Opisujemy obraz (spotkanie 2)

SPIS TREÂCI
1. Redagujemy plan szczegó∏owy . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2. Wysy∏amy listy (list oficjalny) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3. Wysy∏amy telegram . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4. Streszczamy teksty . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5. Notujemy w tabeli . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
6. Opisujemy postaç literackà . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
7. Opisujemy obraz (spotkanie 2) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5
23
30
35
49
62
76
Wk∏adka nr 1
Wk∏adka nr 2
81
83
......................................................
......................................................
3
Wysy∏amy listy (list oficjalny)
2
1. Przeczytaj przyk∏adowy list oficjalny.
Poznaƒ, 10 kwietnia 2005 r.
....................................... .............................
Szanowny Panie Dyrektorze!
...................................................
JesteÊmy uczniami Szko∏y Podstawowej nr 10 w Poznaniu. Od dwóch lat
bierzemy udzia∏ w zaj´ciach ko∏a teatralnego „Kleks”, dzia∏ajàcego przy
Êwietlicy szkolnej. ............................................
Z okazji Dnia Matki przygotowujemy inscenizacj´ baÊni pt. „Kot w butach”. W zwiàzku z tym uprzejmie prosimy o wypo˝yczenie z teatru strojów
kota, olbrzyma i ksi´cia. .........................................
Nie mo˝emy prosiç o pomoc rodziców, poniewa˝ ca∏e przedstawienie ma
byç niespodziankà. Nie staç nas te˝ na zakupienie materia∏ów potrzebnych
do ich uszycia. Poza tym gotowe, profesjonalnie wykonane stroje bardzo
podnios∏yby wartoÊç naszego przedstawienia. Obiecujemy, ˝e stroje oddamy
niezniszczone. ..........................................
Z powa˝aniem
......................................................
Aktorzy ko∏a teatralnego „Kleks”
.......................................................
A. W wykropkowane miejsca wpisz nazwy poszczególnych jego elementów. Wykorzystaj s∏ownictwo
podane w ramce.
23
miejscowoÊç; uprzejmie wyra˝ona formu∏a koƒcowa; data;
przedstawienie si´; podpis; sformu∏owanie celu (proÊby, propozycji); uzasadnienie proÊby, propozycji; bezpoÊredni zwrot do
adresata (nag∏ówek)
B. Które z wpisanych nazw odpowiadajà poszczególnym cz´Êciom znanym ci z listu prywatnego: wst´powi, rozwini´ciu, zakoƒczeniu?
C. Co wyra˝amy za pomocà fragmentów zapisanych pogrubionym drukiem?
2. Czym charakteryzuje si´ list oficjalny? Kto jest jego adresatem? PodkreÊl odpowiednie wyrazy.
Jaki?
serdeczny, swobodny, zwi´z∏y, na luzie, nieoficjalny, uprzejmy, krótki, szczery,
oficjalny, rzeczowy, grzeczny, urz´dowy, z dystansem, poufny, przyjacielski
Do kogo? rodzice, dziadek, mama, dyrektor szko∏y, ksiàdz, wychowawca klasy, babcia,
przyjaciel, burmistrz, kolega, brat, siostra, redaktor gazety, organizator konkursu,
nauczyciel, rodzeƒstwo
3. SpoÊród podanych w tabeli zwrotów i wyra˝eƒ stosowanych przez nadawc´ podkreÊl te, które móg∏byÊ zastosowaç w korespondencji oficjalnej.
24
Nag∏ówki
Formu∏y koƒcowe
CzeÊç Karolu!
Szanowny Panie!
Serwus Janek!
Szanowny Panie Burmistrzu!
Hej!
Witaj Piotrze!
Wasza Ekscelencjo Ksi´˝e Biskupie!
Kochana Mamo!
Szanowny Panie Dyrektorze!
Droga Izo!
Drodzy Dziadkowie!
Moi najukochaƒsi Rodzice!
Szanowna Pani!
Moja kochana Ciociu!
Droga Redakcjo!
Kochani Rodzice!
Wielebny Ksi´˝e Proboszczu!
Moje S∏oneczko!
Czcigodny Panie Profesorze!
Córeczko!
Do zobaczenia
CzeÊç
Do us∏yszenia
Na razie
Z góry dzi´kuj´ (dzi´kujemy)
Szcz´Êç Bo˝e
Czekam na list
¸àcz´ (∏àczymy) wyrazy szacunku
Szybko odpisz
Z powa˝aniem
Ca∏uj´
Z wyrazami szacunku
Trzymaj si´
Serdecznie pozdrawiam (pozdrawiamy)
¸àcz´ (∏àczymy) pozdrowienia
Pa, pa
Pozostajàc z szacunkiem
Prosz´ przyjàç serdeczne pozdrowienia
Koƒcz´ i pozdrawiam
Prosz´ przyjàç wyrazy szacunku
Zapami´taj!
Listy oficjalne kierowane sà do osób publicznych, do urz´dów, instytucji itp. Sà rzeczowe, zwi´z∏e, zachowany jest w nich dystans do osoby
adresata. Mogà przyjàç form´ proÊby lub wezwania do jakiegoÊ dzia∏ania, a tak˝e form´ zaproszenia, podzi´kowania czy powiadomienia.
W liÊcie oficjalnym, w którym o coÊ prosimy, wa˝ne jest odpowiednie
uzasadnienie proÊby.
4. Do podanych celów listu dobierz 2–3 najtrafniej sformu∏owane uzasadnienia. Zaznacz je znakiem „+”
z lewej strony. Czym kierowa∏eÊ si´ przy ich wyborze?
A. List adresowany do organizatorów powiatowego konkursu recytatorskiego.
CEL: Prosz´ o przes∏anie szczegó∏owych warunków udzia∏u w konkursie.
Przyk∏adowe uzasadnienia proÊby
... bra∏em z sukcesami udzia∏ w konkursach szkolnych i gminnych, a teraz
chcia∏bym spróbowaç swoich szans w turnieju wy˝szego szczebla ...
... moja kole˝anka wstydzi si´ do Paƒstwa napisaç i poprosi∏a o to mnie ...
... mo˝e znajd´ troch´ czasu, ˝eby wziàç udzia∏ w konkursie ...
... od dawna pasjonuj´ si´ sztukà recytacji, bior´ udzia∏ we wszystkich konkursach
tego typu ...
... marz´ o ocenie celujàcej z j´zyka polskiego na koniec roku, a moja polonistka
powiedzia∏a, ˝e bez sukcesów w konkursach jest to niemo˝liwe ...
... nale˝´ do szkolnego ko∏a recytatorskiego i udzia∏ w konkursie b´dzie dla mnie
cennym doÊwiadczeniem ...
B. List adresowany do pani dyrektor biblioteki miejskiej.
CEL: Przepraszam, ˝e nie odda∏em wypo˝yczonej ksià˝ki w terminie. RównoczeÊnie uprzejmie
prosz´ o przed∏u˝enie czasu jej wypo˝yczenia.
Przyk∏adowe uzasadnienia proÊby:
... nie chcia∏em marnowaç wolnego popo∏udnia na wyjazd do miasta ...
... by∏em chory i nie zdà˝y∏em przeczytaç ksià˝ki ...
... m∏odszy brat zbudowa∏ z ksià˝ki domek dla chomika i nie chcia∏em psuç mu
zabawy ...
... nauczyciel przesunà∏ termin omawiania lektury, a tekst b´dzie mi potrzebny na
zaj´ciach ...
... ksià˝ka jest na tyle ciekawa, ˝e chce przeczytaç jà tak˝e moja siostra ...
... w piàtek nie mia∏em czasu, a do tego pieni´dzy na bilet autobusowy ...
... rodzice nie chcieli zgodziç si´, abym sam uda∏ si´ do miasta, a dopiero w przysz∏ym
tygodniu b´dà mieli czas, ˝eby pojechaç ze mnà ...
5. Do sformu∏owanych celów listu dopisz 2–3 uzasadnienia.
A. List adresowany do redakcji ulubionego czasopisma.
CEL: Uprzejmie prosz´ o przywrócenie zamieszczanego w czasopiÊmie „Kàcika dla
mi∏oÊników komputerów”.
25
5
Notujemy w tabeli
Istniejà ró˝ne sposoby notowania. Do tej pory notowa∏eÊ w formie planu – ramowego (zajrzyj do Pisanie
nie jest trudne! åwiczenia redakcyjne dla klasy 4 na s. 5–15) i szczegó∏owego (zob. s. 5–21) oraz w formie streszczenia (zob. s. 35–48).
Zapami´taj!
Notatk´ sporzàdzamy tak˝e w formie tabeli. Mo˝na si´ nià pos∏u˝yç
w ró˝nych sytuacjach, np. na lekcji j´zyka polskiego przy gromadzeniu
s∏ownictwa przed redagowaniem okreÊlonej formy wypowiedzi
(opowiadania, opisu). Forma tabeli u∏atwia selekcj´ materia∏u
s∏ownikowego. Jest przejrzysta, ∏atwo z niej korzystaç.
Kto?
Co zrobi∏?
Aktor
ulubieniec publicznoÊci,
artysta, odtwórca roli
lub: imi´ i nazwisko aktora
Jak?
Zagra∏, wcieli∏ si´ w rol´,
wystàpi∏ w roli,
wzruszy∏ publicznoÊç,
zanudzi∏ widza
Doskonale, znakomicie,
ciekawie, zachwycajàco,
ma∏o przekonujàco,
sztucznie
1. Przeczytaj przyk∏adowà notatk´ na temat Polaków – laureatów Nagrody Nobla, sporzàdzonà w formie tabeli na podstawie encyklopedii multimedialnej PWN.
Polacy – laureaci Nagrody Nobla
Imi´ i nazwisko
Rok
przyznania
Dziedzina – za co?
Maria Sk∏odowska-Curie
1903
fizyka – odkrycie polonu i radu
Henryk Sienkiewicz
1905
literatura – za wybitne osiàgni´cia
i artystyczne zas∏ugi w zakresie powieÊci
Maria Sk∏odowska-Curie
1911
chemia – za prac´ nad w∏aÊciwoÊciami
polonu i radu
W∏adys∏aw Stanis∏aw Reymont
1924
literatura – za powieÊç Ch∏opi
Czes∏aw Mi∏osz
1980
literatura – za ca∏okszta∏t twórczoÊci
Lech Wa∏´sa
1983
za dzia∏alnoÊç na rzecz pokoju
Wis∏awa Szymborska
1996
literatura – za ca∏okszta∏t twórczoÊci
49
A. PodkreÊl informacje, które zosta∏y wykorzystane do sporzàdzenia tabeli.
NOBLA NAGRODA, fundacja szwedz.-norw. z siedzibà w Sztokholmie, za∏. 1900
w celu realizowania testamentu A. B. Nobla. Z dochodów Fundacji Nobla przyznaje si´ corocznie 5 równej wielkoÊci mi´dzynar. Nagród Nobla za wybitne osiàgni´cia nauk. oraz za dzia∏alnoÊç na rzecz zbli˝enia mi´dzy narodami (pokojowa
Nagroda Nobla); wysokoÊç nagród zale˝y od dochodów Fundacji Nobla; Nagrod´ Nobla w dziedzinie fizyki i chemii przyznaje Królewska Szwedz. Akad. Nauk,
w dziedzinie fizjologii lub medycyny – szwedz. Królewski Karoliƒski Inst. Med.-Chirurgiczny, w dziedzinie literatury – Akad. Szwedz., za dzia∏alnoÊç na rzecz
pokoju – Kom. Nobla parlamentu norw.; nagrody sà wr´czane w Sztokholmie
i w Oslo 10 XII, w rocznic´ Êmierci Nobla; od 1969 jest te˝ przyznawana (przez
Król. Szwedz. Akad. Nauk) Nagroda Nobla w dziedzinie nauk ekonomicznych,
ufundowana przez Sveriges Riksbank w roku obchodów trzechsetlecia jego istnienia. Z Polaków nagrody otrzymali: M. Sk∏odowska Curie (Wspólne badania
z P. Curie doprowadzi∏y do odkrycia polonu i radu, za które ma∏˝onkowie Curie
otrzymali w 1903 Nagrod´ Nobla w dziedzinie fizyki. W 1911 Sk∏odowska Curie
otrzyma∏a po raz drugi Nagrod´ Nobla, tym razem w dziedzinie chemii, za prac´
nad chem. i fiz. w∏aÊciwoÊciami polonu i radu.), H. Sienkiewicz (literacka Nagroda Nobla, 1905), W. S. Reymont (W powieÊci Ch∏opi, za którà w 1924 otrzyma∏ literackà Nagrod´ Nobla, zawar∏ epicki obraz ˝ycia zbiorowoÊci ch∏opskiej.),
Cz. Mi∏osz (literacka Nagroda Nobla,1980 – za ca∏okszta∏t twórczoÊci), L. Wa∏´sa (W 1983 otrzyma∏ pokojowà Nagrod´ Nobla.), W. Szymborska (literacka Nagroda Nobla,1996 – za ca∏okszta∏t twórczoÊci).
2. Przeczytaj tekst W∏adys∏awa Kopaliƒskiego Dziewi´ç Muz.
Dziewi´ç Muz
W mitologii greckiej by∏a naprzód tylko jedna Muza, opiekunka Êpiewu i poezji. Dopiero Hezjod1 w swej Teogonii2 przedstawia dziewi´ç Muz, córek Zeusa,
mieszkajàcych na Olimpie, gdzie radujà bogów swym Êpiewem. Opiekujà si´ tak˝e muzykami i poetami (póêniej w ogóle sztukà i naukà). Hezjod te˝ pierwszy wylicza ich imiona. W póênych czasach rzymskich zacz´to ró˝nicowaç Muzy w zale˝noÊci od przydzielanych im doÊç pedantycznie3 funkcji. Kaliope sta∏a si´ Muzà
poezji epickiej (atrybutami4 jej by∏y tabliczka do pisania i rylec), Klio – historii
(greckie kleos to „s∏awa”; wyobra˝ona ze zwojem papirusu5), Euterpe – gry na
flecie i chórów (z aulosem6), Terpsychora – taƒca (a w∏aÊciwie uciechy z taƒca;
1
Hezjod – poeta grecki, ok. 700 p.n.e. Drugi po Homerze wielki poeta epicki.
Teogonia – tytu∏ utworu napisanego przez Hezjoda.
3
Pedantycznie – skrupulatnie, bardzo starannie.
4
Atrybut – znak rozpoznawczy muzy; przedmiot, rzecz.
5
Papirus – materia∏ pisarski wyrabiany w Egipcie z roÊliny rosnàcej nad Nilem.
6
Aulos – najpopularniejszy instrument muzyczny staro˝ytnej Grecji, piszcza∏ka z podwójnym stroikiem podobna do oboju.
2
50
z lirà i plektronem1), Erato – poezji mi∏osnej lub hymnów (z ma∏à lirà), Melpomene – pieÊni lub tragedii (greckie melpein znaczy „Êpiewaç”; z maskà tragicznà),
Talia – komedii (z maskà komicznà), Polihymnia (dos∏ownie: bogata w hymny) –
poezji chóralnej lub gry na lirze, albo sztuki mimicznej i wreszcie Urania (greckie uranos to „niebo”) – astronomii i geometrii (z cyrklem i kulà).
Najstarszy kult Muz by∏ w Pierii (w Macedonii), ale mniejsze oÊrodki tego kultu rozsiane by∏y po ca∏ej Grecji. […].
Dlaczego by∏o dziewi´ç Muz?
Bo dziewiàtka, podobnie jak trójka czy siódemka, by∏a liczbà mistycznà2. Dziewiàtka sk∏ada si´ z trzech trójc. Wed∏ug Pitagorejczyków3 cz∏owiek jest pe∏nym
akordem, czyli oÊmioma nutami, do których dochodzi jeszcze bóstwo jako dziewiàte. Trzy, b´dàc trójcà, tworzy doskona∏à jednoÊç, a trzy trójce – doskona∏à
mnogoÊç. Szczególne znaczenie dziewiàtki datuje si´ od najdawniejszych czasów.
[…]
W∏adys∏aw Kopaliƒski Kot w worku czyli z dziejów powiedzeƒ i nazw
Klio
Melpomene
Euterpe
Kaliope
Talia
Terpsychora
Polichymnia
Erato
Urania
1
Plektron – piórko, kostka, p∏ytka do gry na instrumentach strunowych szarpanych.
Liczba mistyczna – zwiàzana z wierzeniami, bóstwem.
3
Pitagorejczycy – bractwo religijne. Jego za∏o˝enie w VI w. p.n.e. w Krotonie przypisuje si´ Pitagorasowi.
2
51
A. Sporzàdê na podstawie tekstu notatk´ na temat greckich muz, uzupe∏niajàc wed∏ug wzoru poni˝szà
tabel´.
Imi´ muzy
Kaliope
Dziedzina, którà
si´ opiekowa∏a
Atrybut – znak
rozpoznawczy muzy
poezja
tabliczka do pisania i rylec
3.
Przeczytaj zamieszczone poni˝ej informacje o polskich zabytkach z Listy Âwiatowego Dziedzictwa
Kulturalnego i Przyrodniczego UNESCO1. Kolorowe fotografie zabytków wytnij z wk∏adki nr 2 i dopasuj do
opisanych obiektów.
Stare Miasto w Krakowie (K2 / 19783)
Stare Miasto Krakowa, dawnej stolicy Polski, rozciàga
si´ u stóp zamku królewskiego na Wawelu. XIII-wieczne
miasto kupieckie posiada najwi´kszy w Europie rynek,
liczne zabytkowe kamienice oraz bogato wyposa˝one pa∏ace i koÊcio∏y. O Êwietnej przesz∏oÊci Krakowa Êwiadczà
fragmenty XIV-wiecznych murów miejskich, po∏o˝ona
na po∏udniu miasta Êredniowieczna dzielnica Kazimierz,
z zabytkowymi synagogami, Uniwersytet Jagielloƒski
oraz katedra gotycka, w której pochowani sà królowie
Polski.
Zabytkowa kopalnia soli w Wieliczce (K / 1978)
Pok∏ady soli kamiennej w Wieliczce eksploatowane
sà od XIII w. Kopalnia rozciàga si´ na 9 poziomach
i liczy 360 km chodników, w których znajdujà si´
wyrzeêbione w soli o∏tarze, posàgi i inne dzie∏a sztuki; etapy pasjonujàcej pielgrzymki ku przesz∏oÊci tego zakrojonego na szerokà skal´ przedsi´wzi´cia
przemys∏owego.
1
W 1994 UNESCO zrzesza∏a 182 paƒstwa.
K – dziedzictwo kulturalne, P – dziedzictwo przyrodnicze.
3
Rok wpisania zabytku na list´.
2
52
Obóz koncentracyjny Auschwitz-Birkenau w OÊwi´cimiu (K / 1979)
Ogrodzenia, druty kolczaste, wie˝e stra˝nicze, baraki, szubienice, komory gazowe oraz krematoria Êwiadczà o warunkach, w jakich odbywa∏o si´
hitlerowskie ludobójstwo na terenie dawnego obozu koncentracyjnego
i obozu zag∏ady Auschwitz-Birkenau, najwi´kszego w III Rzeszy. Badania historyczne wykaza∏y, ˝e w obozie tym, stanowiàcym symbol okrucieƒstwa ludzi wobec ludzi w XX wieku, systematycznie g∏odzono, torturowano i wymordowano 1,5 miliona ludzi, w przewa˝ajàcej cz´Êci ˚ydów.
Puszcza Bia∏owieska/Bia∏owie˝skaja Puszcza –
obiekt transgraniczny polsko-bia∏oruski
(P / 1979, 1992)
Rozleg∏a po∏aç pierwotnego lasu po∏o˝ona jest
na linii dzia∏u wodnego Morza Ba∏tyckiego i Morza Czarnego. Sk∏ada si´ z drzew iglastych i liÊciastych, zamieszkana jest przez rzadkie gatunki
ssaków: wilki, rysie, wydry oraz przez oko∏o 3 tys.
˝ubrów europejskich; gatunku, który uda∏o si´
ponownie wprowadziç na tereny parku.
Stare Miasto w Warszawie (K / 1980)
W sierpniu 1944, w czasie Powstania Warszawskiego, przesz∏o 85% Starego Miasta zosta∏o zniszczone przez oddzia∏y
hitlerowskie. Po wojnie mieszkaƒcy Warszawy powzi´li,
trwajàce pi´ç lat, dzie∏o odbudowy, w wyniku którego zrekonstruowano koÊcio∏y, pa∏ace oraz Rynek Starego Miasta,
co stanowi wyjàtkowy przyk∏ad prawie ca∏kowitej odbudowy
zabytków pochodzàcych z nieprzerwanego ciàgu historycznego mi´dzy XIII a XX wiekiem.
Stare Miasto w ZamoÊciu (K / 1992)
Miasto zosta∏o za∏o˝one w XVI wieku przez kanclerza Jana Zamoyskiego, na szlaku handlowym ∏àczàcym Europ´ Zachodnià i Pó∏nocnà z Morzem Czarnym. ZamoÊç, wzorowany na w∏oskim modelu
miasta idealnego, zbudowany przez pochodzàcego
z Padwy architekta Bernardo Morandiego, stanowi
doskona∏y przyk∏ad miasta renesansowego z koƒca
XVI w., które zachowa∏o pierwotny plan, fortyfikacje oraz liczne budowle, ∏àczàce w∏oskie i Êrodkowoeuropejskie tradycje architektoniczne.
53
Opisujemy postaç literackà
6
Zapami´taj!
Opis postaci literackiej to opis wyglàdu zewn´trznego bohatera
literackiego po∏àczony z opisem jego cech wewn´trznych.
Powinien on byç poprzedzony:
●
dok∏adnà lekturà tekstu oraz zaznaczeniem (wynotowaniem)
informacji dotyczàcych wyglàdu zewn´trznego oraz cech charakteru
opisywanej postaci
●
analizà fragmentów opisujàcych zachowanie, post´powanie
bohatera, na podstawie których mo˝na nazwaç cechy jego charakteru
●
analizà wypowiedzi innych postaci wyst´pujàcych w utworze
na temat opisywanego bohatera
●
przemyÊleniem, uporzàdkowaniem i zapisaniem informacji
wed∏ug okreÊlonego planu.
1. Przeczytaj zamieszczony poni˝ej fragment opowiadania ˚ó∏ta twarz z serii Przygody Sherlocka Holme-
sa (czyt. szerloka holmsa) Arthura Conan Doyle’a (czyt. artura konan dojla), a nast´pnie opis postaci tytu∏owego bohatera.
Arthur Conan Doyle
˚ó∏ta twarz
[…] Na Baker Street1 wróciliÊmy dopiero przed piàtà.
– Prosz´ pana – powiedzia∏ nasz m∏ody s∏uga, otwierajàc drzwi – ktoÊ pana szuka∏.
Holmes spojrza∏ na mnie z wyrzutem.
– Oto skutki popo∏udniowych spacerów – powiedzia∏. – Czy ten ktoÊ sobie
poszed∏?
– Tak.
– CzyÊ go prosi∏, ˝eby zaczeka∏?
– Tak. Wszed∏ i czeka∏.
– Jak d∏ugo?
1
Czyt. bejker strit.
62
Opisujemy obraz (spotkanie 2)
7
Na zakoƒczenie spotkaƒ z çwiczeniami redakcyjnymi proponujemy ci usystematyzowanie wiadomoÊci na
temat opisu dzie∏a sztuki, jakim jest obraz.
1. Zajrzyj do Pisanie nie jest trudne! åwiczenia redakcyjne dla klasy 5 na s. 24–34, przypomnij sobie
wszystko, co dotyczy∏o redagowania opisu obrazu, a nast´pnie wykonaj poni˝sze çwiczenia.
2.
Po∏àcz wyrazy z ich znaczeniami. W razie trudnoÊci skorzystaj z dost´pnych s∏owników, leksykonów,
encyklopedii.
76
Pejza˝
obraz przedstawiajàcy okreÊlonà osob´
lub grup´ osób z zachowaniem podobieƒstwa;
podobizna, wizerunek.
Portret
obraz przedstawiajàcy krajobraz
(np. górski, nadmorski, wiejski, miejski).
Martwa natura
obraz przedstawiajàcy bitw´, wojn´.
Scena
batalistyczna
obraz przedstawiajàcy jakàÊ sytuacj´ ˝yciowà
(np. wesele, Êniadanie, gr´ w karty, bal karnawa∏owy,
dzieci bawiàce si´ na pla˝y).
Scena
rodzajowa
obraz przedstawiajàcy przedmioty u˝ytkowe
(np. naczynia, meble, zegary), kwiaty, owoce, jarzyny,
zabite zwierz´ta.
Malarstwo
abstrakcyjne
obraz przedstawiajàcy nagie cia∏o ludzkie.
Akt
obraz przedstawiajàcy w∏asny, odr´bny Êwiat artysty,
dzia∏ajàcy jedynie uk∏adem linii, bry∏ i plam barwnych.
A. Wytnij i wklej z wk∏adki nr 1 reprodukcje przedstawiajàce poni˝sze obrazy. Podpisz je, wykorzystujàc
powy˝sze terminy.
autor nieznany
Wojciech Kossak
Portret Ludwiki
Radziwi∏∏ówny
Legiony
Pieter Aersten
Jatka rzeênika
77