Materiał do badania wyników dla klasy 2d – zakres podstawowy

Materiał do badania wyników dla klasy 2d – zakres podstawowy
Kapitel 7
Kulturelle Veranstaltungen • Lesen • Die Bremer Stadtmusikanten
• nazywa główne imprezy kulturalne w niemieckim obszarze j zykowym
• poprawnie przyporz dkowuje nazwy imprez zdj ciom
• po wysłuchaniu tekstu i przeczytaniu programu „Nocy Muzeów” wyszukuje wła ciwe informacje dotycz ce
imprez kulturalnych
• w tre ci ogłoszenia o imprezie kulturalnej wyszukuje po dane informacje
• krótko opowiada, co s dzi o pomy le „Nocy Muzeów”
• na podstawie schematu przeprowadza dialog z koleg / kole ank z klasy dotycz cy imprezy kulturalnej, w
której ostatnio uczestniczył
• krótko relacjonuje koledze swoj ostatni wizyt w teatrze, podaj c z kim tam był, co to było za
przedstawienie i jak podobała mu si sztuka
• przyporz dkowuje ksi ki odpowiednim kategoriom
• wyszukuje wła ciwe informacje w wywiadzie dotycz cym korzy ci płyn cych z czytania ksi ek
• korzystaj c z podanego słownictwa, pyta koleg / kole ank z klasy o jego / jej upodobania czytelnicze
• pisze do kole anki z Niemiec list, w którym zwi le informuje, jakie lubi ksi ki, zach ca do przeczytania
wybranej lektury i pyta o jej upodobania literackie
• poprawnie przyporz dkowuje niemieckie tytuły ba ni ich polskim odpowiednikom
• poprawnie dobiera tytuły ba ni do ich streszcze
• eliminuje z listy osoby lub przedmioty nie pasuj ce do tre ci danej ba ni
• krótko opowiada o swojej ulubionej ba ni
• krótko opowiada koledze z Niemiec o przeczytanej ostatnio ksi ce, podaj c jaka to była lektura, mówi o
swoich wra eniach oraz zach ca go do jej przeczytania
• na podstawie wysłuchanego tekstu ustala wła ciw kolejno obrazków ilustruj cych fragmenty ba ni
• krótko prezentuje ba z perspektywy jednego z jej bohaterów
• w formie zwi złej wypowiedzi ustnej zaprasza kole ank z Niemiec na inscenizacj ba ni, w której gra jedn
z ról
• krótko opisuje zdj cie pokazuj ce wystaw obrazów w galerii i odpowiada na pytania z nim zwi zane
• poprawnie tworzy zdania w czasie przeszłym Präteritum, posługuj c si czasownikami regularnymi i
nieregularnymi oraz czasownikami modalnymi
• poprawnie powtarza wyrazy z krótkim i długim i
• zna podstawowe słownictwo uwzgl dnione w spisie Aktiver Wortschatz
Kapitel 8
Die Familie von heute • Die Familie von früher • Konflikte zu Hause
• zna podstawowe przymiotniki okre laj ce pozytywne i negatywne cechy charakteru
• krótko uzasadnia, dlaczego wybrana cecha jest pozytywna b d negatywna
• podaje wyrazy przeciwstawne do wybranych cech
• wymienia swoje cechy charakteru oraz cechy poszczególnych członków rodziny
• nazywa cechy, które ceni i które go denerwuj
• poprawnie dopasowuje wybrane cechy do ich opisów
• w przeczytanym tek cie na temat ycia rodzinnego wyszukuje po dane informacje
• poprawnie rozwi zuje krzy ówk , wpisuj c nazwy wybranych członków rodziny
• snuje przypuszczenia dotycz ce rodziny przedstawionej na zdj ciu
• poprawnie przyporz dkowuje wybrane typy zwi zków mi dzyludzkich rysunkom
• krótko charakteryzuje wybrane typy zwi zków mi dzyludzkich i podaje, który mu najbardziej odpowiada i
uzasadnia swój wybór
• na podstawie podanego słownictwa zwi le przedstawia model tradycyjnej polskiej rodziny
• udziela podstawowych informacji dotycz cych jego rodziny i podziału obowi zków oraz wyra a swoje
zdanie na temat tradycyjnego modelu rodziny
• krótko opisuje zdj cia przedstawiaj ce sytuacj kobiet w przeszło ci i obecnie oraz dobiera do nich
odpowiedni tytuł
• po wysłuchaniu tekstu wyszukuje po dane informacje na temat dawnej i współczesnej rodziny
• podaje wady i zalety ycia pod jednym dachem w trzypokoleniowej rodzinie
• bierze udział w dyskusji na temat rodzin trzypokoleniowych
• w wypowiedziach młodych ludzi szuka ró nic mi dzy dawn i współczesn rodzin oraz przedstawia je
krótko na forum klasy
• pyta o zmiany w modelu rodziny niemieckiej w ci gu ostatnich 20 lat i krótko informuje o wybranych
aspektach dotycz cych rodzin polskich
• po wysłuchaniu tekstu dotycz cego konfliktów domowych zaznacza odpowiednie informacje
• poprawnie uzupełnia dialog mi dzy córk a ojcem
• uczestniczy w dyskusji dotycz cej konfliktów domowych
• poprawnie odpowiada na pytania do przeczytanego tekstu
• pyta trzy osoby z klasy o najcz stsze powody kłótni z rodzicami i rodze stwem, notuje ich wypowiedzi i
krótko prezentuje na forum klasy
• prowadzi negocjacje z koleg na temat utrzymywania porz dku we wspólnym mieszkaniu
• pisze do kole anki z Niemiec krótki list, w którym informuje o swoich nieporozumieniach z rodzicami i
udziela rad, jak rozwi zywa konflikty domowe
• poprawnie rozpoznaje akcent w czasownikach rozdzielnie i nierozdzielnie zło onych
• poprawnie tworzy i stosuje zdania okolicznikowe czasu ze spójnikami als i wenn
• zna rekcj wybranych czasowników i stosuje j w pytaniach
• zna podstawowe słownictwo uwzgl dnione w spisie Aktiver Wortschatz
Kapitel 9
Freundschaft • Liebe • Mein Tier – mein Freund
• wymienia podstawowe skojarzenia z poj ciami „Przyja ” i „Miło ”
• po przeczytaniu tekstu dotycz cego przyja ni poprawnie odpowiada na pytania
• przeprowadza z koleg / kole ank wywiad na temat jego / jej przyjaciół i przedstawia uzyskane informacje
na forum klasy
• po wysłuchaniu tekstu poprawnie uzupełnia zdania zgodnie z jego tre ci
• na podstawie podanego słownictwa opowiada, jaki powinien by prawdziwy przyjaciel i zwi le uzasadnia
swoj opini
• poprawnie dzieli cechy charakteru na pozytywne i negatywne
• krótko doradza, co nale y zrobi w razie kłótni z przyjacielem i proponuje pomoc w rozwi zaniu problemu
• podaje polskie odpowiedniki przysłów zwi zanych z miło ci i krótko mówi, które z nich s , jego zdaniem,
prawdziwe, a które nie
• po przeczytaniu tekstu zaznacza informacje zgodne z jego tre ci
• krótko opowiada, jak wyobra a sobie swojego wymarzonego partnera / swoj wymarzon partnerk i czego
od niego / niej oczekuje
• opowiada o swojej sympatii, okoliczno ciach jej poznania i planach na wspóln przyszło
• pisze do kole anki z Niemiec e-mail, w którym zwi le opisuje zalety i wady swojej sympatii oraz histori
tego zwi zku
• posługuje si podstawowym słownictwem dotycz cym wiata zwierz t
• poprawnie przyporz dkowuje tytuły zdj ciom przedstawiaj cym ludzi i zwierz ta
• krótko mówi, dlaczego ludzie potrzebuj zwierz t
• po wysłuchaniu audycji poprawnie zaznacza tematy, które zostały w niej poruszone
• poprawnie uzupełnia tekst o zwierz tach podanymi wyrazami
• wykorzystuj c podane słownictwo, uczestniczy w dyskusji, przyjmuj c rol dziecka pragn cego posiada
zwierz lub rodzica, który jest przeciwny temu pomysłowi
• prowadzi negocjacje z koleg na temat zakupu psa lub kota jako prezentu urodzinowego dla kole anki
• wypisuje argumenty za i przeciw posiadaniu zwierz t w domu
• pisze zwi zły e-mail do kolegi z Niemiec, który wbrew woli rodziców chce mie psa lub kota i obiecuje
pomoc, gdy tylko pozna argumenty obu stron
• krótko opisuje ilustracj i odpowiada na pytania z ni zwi zane
• poprawnie powtarza wyrazy ze zredukowan samogłosk e
• poprawnie rozpoznaje rodzaj wybranych rzeczowników na podstawie ich zako cze
• poprawnie u ywa zaimka wzajemnego einander
• poprawnie tworzy i stosuje zdania okolicznikowe czasu ze spójnikami: während, bevor, seitdem i bis
• zna podstawowe słownictwo uwzgl dnione w spisie Aktiver Wortschatz
Kapitel 10
Landschaften und Klima • Wetter • Naturkatastrophen
• zna i stosuje typowe słownictwo niezb dne do nazywania i opisywania krajobrazu
• przyporz dkowuje okre lenia opisuj ce krajobrazy odpowiednim zdj ciom, a nast pnie krótko mówi, gdzie
jego zdaniem zrobiono te zdj cia
• wykorzystuj c podane słownictwo, opisuje zdj cia krajobrazów
• poprawnie uzupełnia tekst dotycz cy ró nego typu krajobrazów podanym słownictwem
• pyta koleg / kole ank z klasy, gdzie i dlaczego chciałby / chciałaby mieszka , a nast pnie krótko
relacjonuje, czego si dowiedział
• po przeczytaniu tekstu nadaje mu tytuł oraz wymienia zalety klimatu Gran Canarii
• na podstawie zamieszczonego słownictwa opisuje znajomemu z Niemiec klimat i krajobraz okolicy, w której
mieszka
• prowadzi negocjacje z kole ank na temat wspólnego sp dzenia dwóch tygodni na Wyspach Kanaryjskich
• zna i stosuje słownictwo opisuj ce pogod i zjawiska natury, podpisuje piktogramy, podaje wyrazy o
znaczeniu przeciwstawnym, tworzy rzeczowniki od podanych przymiotników
• poprawnie uzupełnia prognoz pogody
• na podstawie przeczytanego tekstu dotycz cego prognozy pogody poprawnie uzupełnia tabel wymaganymi
informacjami
• krótko opisuje aktualn pogod , celowo robi c w opisie jeden bł d, aby pozostali uczniowie mogli go znale
i poprawi
• wykorzystuj c zamieszczone piktogramy, prowadzi na podstawie przykładu proste dialogi na temat pogody
• poprawnie odpowiada na pytania do przeczytanego tekstu dotycz cego prognozowania pogody
• po wysłuchaniu tekstów dotycz cych prognozy pogody wskazuje poprawne odpowiedzi, a nast pnie notuje
brakuj ce informacje
• poprawnie wpisuje do odpowiednich kolumn wyrazy opisuj ce brzydk i ładn pogod
• zwi le opisuje typow letni i zimow pogod w swoim regionie
• pisze do znajomych z Niemiec krótki list, w którym proponuje termin ich wizyty, informuje o mo liwych
odst pstwach od spodziewanej pogody, doradza jakie ubrania powinni zabra oraz pyta o warunki pogodowe
panuj ce aktualnie w ich regionie
• poprawnie streszcza przeczytany dowcip, a nast pnie formułuje krótk wypowied ustn na temat
wiarygodno ci prognozy pogody
• w trakcie rozmowy telefonicznej pyta kole ank z Niemiec o aktualn pogod w Monachium i prognozy na
nast pne dni oraz zwi le wyra a swoje zdanie na temat wiarygodno ci prognoz pogody
• nazywa kl ski ywiołowe
• wykorzystuj c podane słownictwo, krótko opisuje zdj cie przedstawiaj ce powód , a nast pnie opowiada, co
si wydarzyło
• wyszukuje potrzebne informacje we fragmentach artykułów prasowych dotycz cych kl sk ywiołowych
• poprawnie ustala kolejno informacji usłyszanych w wywiadzie dotycz cym tsunami oraz zaznacza
informacje zgodne z tre ci wywiadu
• na podstawie podanego słownictwa opowiada o tsunami na Malediwach
• krótko opowiada o kl skach ywiołowych, które zdarzaj si w Polsce
• opisuje zdj cie przedstawiaj ce prac ekipy ratowniczej po kl sce ywiołowej
• poprawnie uzupełnia wywiad podanymi pytaniami
• w rozmowie z kole ank z Niemiec zwi le relacjonuje kl sk ywiołow , która nawiedziła jego miejsce
zamieszkania, opisuje skutki kataklizmu i pomoc, jak otrzymali ludzie dotkni ci katastrof
• krótko opisuje ilustracj przedstawiaj c kl sk ywiołow i odpowiada na pytania z ni zwi zane
• poprawnie powtarza wyrazy z głosk U-Umlaut
• poprawnie buduje zdania współrz dnie zło one ze spójnikami: und, aber, oder, sondern, denn, trotzdem,
sonst oraz deshalb
• poprawnie tworzy zdania przyzwalaj ce ze spójnikiem obwohl
• zna podstawowe słownictwo uwzgl dnione w spisie Aktiver Wortschatz
Kapitel 11
Probleme mit dem Müll • Umwelt schonen – Umwelt zerstören • Um eine saubere Welt kämpfen
• zna podstawowe słownictwo zwi zane ze rodowiskiem naturalnym, jego zagro eniami i ochron
• krótko opisuje rysunek dotycz cy zb dnych opakowa zakupionych produktów i odpowiada na pytania do
rysunku
• wykorzystuj c podane słownictwo, mówi, gdzie poza wysypiskiem mieci powinno si wyrzuca odpady
• poprawnie dopasowuje nazwy odpadów do rysunków oraz okre la, do którego z danych pojemników nale y
je wrzuci
• czyta tekst dotycz cy sortowania mieci i wyszukuje w nim po dane informacje
• na podstawie schematu tworzy krótkie dialogi dotycz ce sortowania mieci w domu i w szkole
• poprawnie przyporz dkowuje podpisy rysunkom i opowiada, w jaki sposób mo na zmniejszy ilo
produkowanych mieci
• samodzielnie tworzy rzeczowniki odczasownikowe dotycz ce ochrony rodowiska naturalnego
• przyporz dkowuje odpowiednie tytuły kola om dotycz cym działa chroni cych i niszcz cych rodowisko
naturalne
• poprawnie dopasowuje do tytułów pasuj ce zwroty na temat ochrony i degradacji rodowiska naturalnego
• wykorzystuj c zamieszczone słownictwo, opowiada, co jest zagro eniem dla rodowiska naturalnego
• korzystaj c z podanego materiału leksykalnego, podpisuje rysunki przedstawiaj ce skutki zniszczenia
rodowiska naturalnego
• krótko opisuje ilustracj mówi c, jakie odczucia w nim wywołuje
• po wysłuchaniu tekstu dotycz cego rodków zaradczych chroni cych rodowisko naturalne wyszukuje
po dane informacje
• uczestniczy w dyskusji na temat mo liwo ci ratowania rodowiska naturalnego
• pyta koleg / kole ank , co on / ona robi dla rodowiska naturalnego, a zanotowane odpowiedzi zwi le
relacjonuje na forum klasy
• nie zgadza si z opini kolegi, który twierdzi, e zagro enie rodowiska naturalnego nie jest powa nym
problemem, przedstawia kontrargumenty i krótko opisuje, w jaki sposób on oraz jego rodzina przyczyniaj
si do ochrony rodowiska naturalnego
• wykorzystuj c podane słownictwo, opowiada o celach i zadaniach organizacji ekologicznych
• przygotowuje pi pyta , które zadałby działaczowi organizacji ekologicznej i przedstawia je na forum klasy
• poprawnie uzupełnia wywiad podanymi pytaniami
• po zapoznaniu si z informacjami o kampaniach Greenpeace odpowiednio przyporz dkowuje zdj cia
tekstom, poprawnie uzupełnia tabel brakuj cymi informacjami oraz krótko opowiada o akcjach Greenpeace
• na podstawie podanych zwrotów i wyra e zwi le opowiada o akcji protestacyjnej ekologów, o której
ostatnio słyszał
• pisze do kolegi z Niemiec prosty list, w którym porusza tematyk ekologiczn i uwzgl dnia w nim wszystkie
wymagane informacje
• krótko opisuje ilustracj dotycz c zanieczyszczenia rodowiska naturalnego i odpowiada na pytania z ni
zwi zane
• poprawnie powtarza wyrazy ze spółgłosk nosow n
• zna i tworzy stron biern w czasie tera niejszym oraz w czasach przeszłych Präteritum i Perfekt
• zna podstawowe słownictwo uwzgl dnione w spisie Aktiver Wortschatz
Kapitel 12
Österreich – Ein Land im Herzen Europas • Österreich ist eine Reise wert
• zna podstawowe informacje dotycz ce Austrii
• poprawnie przyporz dkowuje odpowiednie podpisy zdj ciom zwi zanym z Austri
• krótko mówi, o czym lub o kim my li, gdy słyszy słowo „Austria”
• po wysłuchaniu tekstu wyszukuje potrzebne informacje dotycz ce Austrii
• posługuj c si map , mówi o poło eniu geograficznym Austrii
• uzupełnia map Austrii poprawnymi nazwami krajów zwi zkowych
• przyporz dkowuje nazwom austriackich landów ich polskie odpowiedniki
• po przeczytaniu tekstów o Austrii poprawnie dobiera tytuły
• wykorzystuj c zdobyte na lekcji informacje, bierze udział w przygotowaniu konkursu wiedzy o Austrii
• kojarzy nazwy wybranych specjałów austriackiej kuchni z odpowiednimi potrawami
• rozpoznaje najwa niejsze austriackie postaci i dzieła sztuki oraz wa niejsze zabytki i atrakcje turystyczne
Wiednia
• rozumie tre ofert turystycznych dotycz cych Austrii i na ich podstawie zwi le informuje, jakich landów
lub miast one dotycz
• krótko uzasadnia, któr z przeczytanych ofert uwa a za najbardziej interesuj c i dlaczego
• na podstawie wysłuchanego tekstu poprawnie zaznacza na mapie kolejno , w jakiej prezentowane s
atrakcje turystyczne Wiednia
• poprawnie uzupełnia tekst brakuj cymi informacjami o Wiedniu
• formułuje krótk wypowied ustn na temat Wiednia jako miasta atrakcyjnego dla młodych turystów
• rozumie wi kszo słów, które s u ywane tylko w Austrii oraz poprawnie podaje ich niemieckie
odpowiedniki
• proponuje kole ance, z któr mieszkał na kursie j zykowym w Wiedniu, zwiedzanie innego regionu Austrii
zamiast stolicy i przekonuje j do swojego pomysłu
• pisze do kole anki z Rzymu krótki list, w którym informuje j o swoim pobycie na kursie j zyka
niemieckiego w Wiedniu, opisuje co ju zobaczył oraz proponuje przyjazd do stolicy Austrii
• informuje kole ank , która jedzie na wakacje do Wiednia, co warto tam zobaczy , dok d mo na wybra si
wieczorem oraz jakie słodycze powinna kupi swoim najbli szym
• zauwa a ró nice w wymowie „austriackiej” i „niemieckiej” i odpowiednio j na laduje
• zna i stosuje rekcj wybranych przymiotników
• zna podstawowe słownictwo uwzgl dnione w spisie Aktiver Wortschatz
Kapitel 1 (Alles klar 3 zakres podstawowy)
Schultag Mobbing in der Schule Die Schule der Zukunft
• zna i stosuje podstawowe słownictwo zwi zane z kształceniem
• wła ciwie przyporz dkowuje podane zwroty przedstawionym na rysunkach sytuacjom z ycia szkoły i z ich
pomoc krótko opisuje te rysunki
• po wysłuchaniu nagrania rozmowy nauczyciela z uczennic poprawnie wyszukuje po dane informacje, a
nast pnie zwi le odpowiada na pytanie, czy wy ej wymieniony nauczyciel jest przyjazny uczniom
• prawidłowo uzupełnia dialog wychowawczyni z uczennic , posiłkuj c si podanymi pytaniami
• na podstawie przeczytanego tekstu krótko mówi, jaki powinien by dobry nauczyciel
• bierze udział w dyskusji na temat, co powinno charakteryzowa dobrego nauczyciela i co jest wa ne w tym
zawodzie
• wykorzystuj c podane słownictwo, pyta koleg / kole ank , jakim jest uczniem / uczennic , a nast pnie
zwi le relacjonuje na forum klasy, czego si dowiedział/a
• krótko opowiada kole ance z równoległej klasy o swoim nowym wychowawcy i jego wymaganiach, informuje,
e uwa a go za dobrego nauczyciela oraz pyta o jej wychowawc
• pisze do kole anki z Austrii krótki list, w którym udziela jej rad w sprawie problemów szkolnych
• zna i stosuje podstawowe słownictwo zwi zane z mobbingiem i przemoc w szkole
• po obejrzeniu zdj cia ilustruj cego mobbing w szkole wyra a swoje przypuszczenia, jaki problem ma
przedstawiona na nim osoba
• krótko opisuje ilustracj dotycz c mobbingu w szkole i odpowiada na pytania z nim zwi zane
• udziela rad kole ance, jak wyj z sytuacji, w której si znalazła
• po przeczytaniu tekstu o mobbingu w szkole dopasowuje do niego tytuł, a nast pnie krótko uzasadnia swój
wybór
• uczestniczy w dyskusji na temat szkół, w których sami uczniowie s mediatorami w kwestiach spornych
• wła ciwie uzupełnia dialog dotycz cy mobbingu w szkole podanymi pytaniami
• w oparciu o rysunek formułuje krótk wypowied ustn na temat „Problemy uczniów, którzy nie s
akceptowani przez swoich kolegów z klasy”
• wskazuje przyczyny mobbingu i przemocy w szkole
• wyszukuje po dane informacje w tek cie słuchanym dotycz cym mobbingu w szkole
• bierze udział w dyskusji na temat swojej prawdopodobnej reakcji, gdyby kto w klasie był szykanowany
• w rozmowie z uczniem dokuczaj cym kole ance z klasy wyra a swoje oburzenie z tego powodu, przekonuje
go do zmiany post powania i proponuje pomoc w rozwi zaniu konfliktu
• pisze do kolegi z Niemiec krótki e-mail, w którym pyta o powody złego traktowania jego kole anki, opisuje
podobn sytuacj w swojej klasie i informuje, kto i w jaki sposób przyczynił si do rozwi zania konfliktu
• zna i stosuje podstawowe słownictwo zwi zane ze szkoł przyszło ci
• poprawnie przyporz dkowuje tytuły zdj ciom przedstawiaj cym szkoł przyszło ci, a nast pnie krótko je
opisuje
• w oparciu o przeczytany tekst wła ciwie przyporz dkowuje wypowiedzi na temat „Szkoła przyszło ci”
poszczególnym osobom, a nast pnie krótko mówi, co o tym s dzi
• odpowiednio uzupełnia podanymi wyrazami wypowiedzi uczestników forum dyskusyjnego na temat „Szkoła
przyszło ci”
• wykorzystuj c podane słownictwo, zabiera głos w dyskusji o szkole przyszło ci
• formułuje krótk wypowied pisemn na temat „Szkoła przyszło ci”
• dopasowuje do zdj postulaty dotycz ce zmian w szkole, jakich ycz sobie uczniowie
• prawidłowo uzupełnia teksty dotycz ce zmian w szkole podanymi wyrazami
• w oparciu o schemat bierze udział w dyskusji na temat „Zmiany w systemie szkolnictwa”
• pyta koleg ze Szwajcarii o wady współczesnej szkoły i krótko mówi o swoich oczekiwaniach dotycz cych
szkoły przyszło ci oraz dowiaduje si , jakie s jego wyobra enia na ten temat
• w odpowiedzi na zaproszenie szkoły w Niemczech pisze do kolegi krótki list, w którym proponuje termin
przyjazdu i sposób dojazdu do jego miejscowo ci, pyta o stosunek do szkoły i o rzeczy, które chciałby w niej
zmieni oraz opisuje własne propozycje dotycz ce zmian w swojej szkole
• poprawnie powtarza wyrazy ze spółgłoskowym i ze zwokalizowanym r
• prawidłowo buduje zdania przydawkowe z przyimkami i bez przyimków
• poprawnie tworzy zdania w czasie przyszłym Futur I
• zna podstawowe słownictwo uwzgl dnione w spisie Aktiver Wortschatz