docraport z ewaluacji problemowej
download 
Reklamacja Transkrypt
raport z ewaluacji problemowej
Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ ZASADNICZA SZKOŁA ZAWODOWA W ZESPOLE SZKÓŁ W SZCZEKOCINACH Szczekociny Kuratorium Oświaty w Katowicach Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej w szkole przez wizytatorów do spraw ewaluacji. Ewaluacja zewnętrzna polega na zbieraniu i analizowaniu informacji na temat funkcjonowania szkoły w obszarach wyznaczonych przez wymagania państwa: 1. Szkoła lub placówka realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój uczniów. 2. Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się. 3. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. 4. Uczniowie są aktywni. 5. Kształtowane są postawy i respektowane normy społeczne. 6. Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji. 7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych. 8. Promowana jest wartość edukacji. 9. Rodzice są partnerami szkoły lub placówki. 10. Wykorzystywane są zasoby szkoły lub placówki oraz środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju. 11. Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego, egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych. 12. Zarządzanie szkołą lub placówką służy jej rozwojowi. Ewaluacja ma także na celu ustalenie, czy szkoła spełnia badane wymagania zawarte w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 6.08.2015 r. Szkoła może spełniać wymagania na poziomie podstawowym i podejmować działania z wysokiego poziomu wymagania. ZASADNICZA SZKOŁA ZAWODOWA W ZESPOLE SZKÓŁ W SZCZEKOCINACH 2/22 Opis metodologii Badanie zostało zrealizowane w dniach 19-10-2015 - 23-10-2015 przez zespół wizytatorów ds. ewaluacji, w skład którego weszli: Kazimierz Horbatowski, Maria Utracka. Badaniem objęto 48 uczniów (ankieta), 15 nauczycieli (ankieta i wywiad grupowy).Przeprowadzono wywiad indywidualny z dyrektorem placówki a także obserwacje lekcji, placówki i analizę dokumentacji. Na podstawie zebranych danych został sporządzony raport, który obejmuje podstawowe obszary działania szkoły lub placówki. Wyjaśnienie skrótów dla narzędzi: OZ - Akusz obserwacji zajęć AD - Kwestionariusz ankiety dla dyrektora/dyrektorki szkoły AN - Kwestionariusz ankiety dla nauczycieli AMS - Kwestionariusz ankiety dla uczniów "Moja szkoła" APW - Kwestionariusz ankiety poewaluacyjnej dla wizytatora ADZ - Kwestionariusz badania "Analiza danych zastanych" WN - Scenariusz wywiadu grupowego z nauczycielami WD - Scenariusz wywiadu z dyrektorem/dyrektorką szkoły WNPO - Scenariusz wywiadu z nauczycielem po obserwacji WNO - Scenariusz wywiadu z zespołem nauczycieli uczących w jednym oddziale ZASADNICZA SZKOŁA ZAWODOWA W ZESPOLE SZKÓŁ W SZCZEKOCINACH 3/22 Obraz placówki Zasadnicza Szkoła Zawodowa funkcjonuje w Zespole Szkół w Szczekocinach od 1977 roku. Ma bogatą tradycję i wykształciła wielu absolwentów, którzy odnajdują się na rynku pracy. W ciągu prawie 40 lat jej funkcjonowania zmieniały się kierunki kształcenia. Obecnie Zasadnicza Szkoła Zawodowa kształci uczniów w wielu zawodach (w klasach wielozawodowych), zgodnie z ich zainteresowaniami, a także zapotrzebowaniem zakładów pracy działających w środowisku lokalnym oraz priorytetami rynku krajowego. Kształcenie zawodowe odbywa się u pracodawców i w Powiatowym Centrum Kształcenia Zawodowego. Szkoła współpracuje ze sprawdzonymi pracodawcami, dającymi gwarancję dobrego przygotowania uczniów do egzaminu zawodowego i przyszłej pracy. Dzięki temu oraz działaniom edukacyjnym dobrze wykształconej i doświadczonej kadry pedagogicznej, uczniowie osiągają bardzo dobre wyniki na egzaminie zawodowym. Uczniowie mają możliwość rozwijania swoich zainteresowań oraz zdobywania nowych umiejętności poprzez uczestnictwo w zajęciach pozalekcyjnych. Największą popularnością cieszą się zajęcia sportowe. Udział w nich pozwala uczniom osiągać sukcesy na zawodach sportowych, co wpływa na poprawę ich samooceny. Atutem szkoły jest jej kameralna atmosfera sprzyjająca nauce i wychowaniu. W szkole liczącej około 200 uczniów i działającej w małym środowisku łatwiej jest rozpoznać potrzeby uczniów i zapewnić indywidualne podejście do każdego z nich. Zespół Szkół w Szczekocinach jest szkołą bezpieczną, w której panuje dobra atmosfera, sprzyjająca edukacji i wychowaniu. ZASADNICZA SZKOŁA ZAWODOWA W ZESPOLE SZKÓŁ W SZCZEKOCINACH 4/22 Informacja o placówce Nazwa placówki ZASADNICZA SZKOŁA ZAWODOWA W ZESPOLE SZKÓŁ W SZCZEKOCINACH Patron Typ placówki Zasadnicza szkoła zawodowa Miejscowość Szczekociny Ulica SPACEROWA Numer 12 Kod pocztowy 42-445 Urząd pocztowy SZCZEKOCINY Telefon 0343557476 Fax 0343557476 Www zs-szczekociny.edu.pl Regon 00065412100000 Publiczność publiczna Kategoria uczniów Dzieci lub młodzież Charakter brak specyfiki Uczniowie, wychow., słuchacze 69 Oddziały 3 Nauczyciele pełnozatrudnieni 0.00 Nauczyciele niepełnozat. (stos.pracy) 17.00 Nauczyciele niepełnozat._(w etatach) 3.00 Średnia liczba uczących się w oddziale 23 Liczba uczniów przypadających na jednego pełnozatrudnionego nauczyciela Województwo ŚLĄSKIE Powiat zawierciański Gmina Szczekociny Typ gminy gmina miejsko-wiejska ZASADNICZA SZKOŁA ZAWODOWA W ZESPOLE SZKÓŁ W SZCZEKOCINACH 5/22 Obszary badawcze umożliwiające opisanie działań szkoły w zakresie wymagań Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej Poziom podstawowy: W szkole lub placówce realizuje się podstawę programową uwzględniając osiągnięcia uczniów z poprzedniego etapu edukacyjnego. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej i wykorzystują je podczas wykonywania zadań i rozwiązywania problemów. Podstawa programowa jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji. W szkole lub placówce monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego ucznia, uwzględniając jego możliwości rozwojowe, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz. Poziom wysoki: Wdrażane wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć uczniów przyczyniają się do wzrostu efektów uczenia się i osiągania różnorodnych sukcesów edukacyjnych uczniów. Wyniki analizy osiągnięć uczniów, w tym uczniów, którzy ukończyli dany etap edukacyjny, potwierdzają skuteczność podejmowanych działań dydaktyczno-wychowawczych. ZASADNICZA SZKOŁA ZAWODOWA W ZESPOLE SZKÓŁ W SZCZEKOCINACH 6/22 Wnioski 1. W oparciu o przeprowadzane diagnozy wstępne i bieżącą analizę osiągnięć uczniów, nauczyciele wdrażają działania, które stwarzają uczniom korzystne warunki do nabywania wiedzy wynikającej z podstawy programowej. Szkoła nawiązuje współpracę z nowymi pracodawcami, inspiruje uczniów do podejmowania działań na rzecz szkoły i własnego rozwoju (imprezy i konkursy artystyczne, konkursy zawodowe typu "mistrz w zawodzie" i inne, w tym zawody sportowe). 2. Efektywność uczenia się jest skuteczna, co wpływa na wzrost średnich wyników egzaminacyjnych w zakresie praktycznym i pisemnym w zawodzie operator obrabiarek skrawających (wzrost o 25%), natomiast w zawodzie rolnik utrzymuje się na najwyższym poziomie. 2. Obserwacje zajęć edukacyjnych i wyniki szczegółowych analiz osiągnięć uczniów dowodzą, że w procesie edukacyjnym uwzględnia się możliwości i potrzeby uczniów. Szkoła systematycznie motywuje uczniów do nauki, uwzględnia zalecane warunki i sposoby realizacji podstawy programowej, kształci różne umiejętności, jednak najrzadziej kształtowane jest myślenie matematyczne. ZASADNICZA SZKOŁA ZAWODOWA W ZESPOLE SZKÓŁ W SZCZEKOCINACH 7/22 Wyniki ewaluacji Wymaganie: Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Nauczyciele realizują podstawę programową z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji, biorąc pod uwagę osiągnięcia uczniów z poprzedniego etapu edukacyjnego, głównie z analizy świadectw ukończenia gimnazjum, wyników egzaminu gimnazjalnego i testów przedmiotowych realizowanych w szkole w pierwszych miesiącach nauki przez uczniów z klasy I. W szkole prowadzi się diagnozowanie i monitorowanie nabywania wiedzy i umiejętności przez każdego ucznia, przez co mają oni możliwość kształtowania różnych kompetencji, w tym umiejętność stosowania wiedzy w praktyce. Uczniowie mają możliwość nabywania umiejętności kluczowych, jednak nauczyciele rzadziej stwarzają uczniom warunki do kształtowania myślenia matematycznego, podsumowywania lekcji, czy posługiwania się podczas lekcji nowoczesnymi technologiami informacyjno- komunikacyjnymi. Szkoła potwierdza, poprzez rosnącą zdawalność egzaminów zewnętrznych, skuteczność działań w zakresie nabywania przez uczniów kwalifikacji w wybranych przez nich zawodach. Obszar badania: W szkole lub placówce realizuje się podstawę programową uwzględniając osiągnięcia uczniów z poprzedniego etapu edukacyjnego. Nauczyciele, realizując podstawę programową biorą pod uwagę osiągnięcia uczniów z poprzedniego etapu edukacyjnego. Diagnozy wstępne przeprowadzają głównie z przedmiotów ogólnokształcących wykorzystując wiedzę z testów przedmiotowych oraz wyniki uzyskiwane przez uczniów w gimnazjum. Nauczyciele najczęściej pozyskują informacje o uczniach na podstawie testów diagnostycznych, rzadziej poprzez wykonywanie działań praktycznych. Według nauczycieli i dyrektora, wyniki diagnoz brane są pod uwagę podczas organizowania zajęć wyrównawczych, planowania pracy dydaktycznej i wychowawczej oraz określania współpracy z nowymi pracodawcami. W ocenie dyrektora szkoły, podjęte działania dały oczekiwany skutek, m.in.: zwiększyła się aktywność i motywacja uczniów do nauki i pracy,udział uczniów w konkursach artystycznych, uroczystościach, sukcesy w zawodach sportowych.Wzrosły wyniki z egzaminów potwierdzających kwalifikacje w zawodzie operator obrabiarek skrawających (wzrost zdawalności w roku 2013 – 60% -> w roku 2014 – 85,7 %). Efektem prowadzenia zajęć wyrównawczych dla uczniów mających problemy w nauce, jest mniejsza liczba ocen niedostatecznych na koniec roku szkolnego (tab.1). Uczniowie w ankiecie wśród swoich osiągnięć wymieniali sukcesy ZASADNICZA SZKOŁA ZAWODOWA W ZESPOLE SZKÓŁ W SZCZEKOCINACH w sporcie, zdobywanie/podnoszenie 8/22 umiejętności zawodowych, lecz niepokoi prawie 25% wskaźnik uczniów, którzy nie dostrzegają zadowolenia ze swoich osiągnięć (wykres 1w) Wykres 1o ZASADNICZA SZKOŁA ZAWODOWA W ZESPOLE SZKÓŁ W SZCZEKOCINACH 9/22 Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Proszę podać przykład podejmowanych działań dydaktycznych lub wychowawczych wynikających z analiz osiągnięć uczniów z poprzedniego etapu edukacyjnego. Które z nich były Pana/i zdaniem skuteczne? Co o tym świadczy? [WD] (7659) Tab.1 Numer Analiza 1 Cytaty - prowadzenie dodatkowych zajęć przygotowujących do - nagrody i wyróżnienia za dobre wyniki w nauce, egzaminu zawodowego, - stosowanie atrakcyjnych frekwencję oraz bardzo dobre wyniki z zajęć metod i nowoczesnych środków dydaktycznych ( tablice praktycznych – motywowanie do nauki, - uświadomienie - interaktywne, technologie informatyczne), - znaczenia szkolnictwa zawodowego w środowisku. prowadzenie zajęć wyrównawczych dla uczniów Najbardziej skuteczne okazały się: - dodatkowe zajęcia mających problemy w nauce, - indywidualizacja pracy na przygotowujące do egzaminu zawodowego w zawodzie zajęciach, - udział uczniów w zajęciach sportowych operator obrabiarek skrawających – artystycznych oraz zachęcanie do udziału w zawodach, konkursach i innych formach współzawodnictwa w celu podniesienia samooceny - prowadzenie zajęć z wychowawcą i pedagogiem z zakresu motywacji do nauki, skutecznych sposobów uczenia się, organizowanie uroczystości szkolnych np. ślubowanie klas pierwszych, uroczystość rozdania świadectw ukończenia szkoły z udziałem pracodawców, -dodatkowe zajęcia przygotowujące do egzaminu zawodowego w zawodzie operator obrabiarek skrawających Sukcesem podejmowanych działań jest wzrost zdawalności : w roku 2013 – 60% -> w roku 2014 – 85,7 %, - prowadzenie zajęć wyrównawczych dla uczniów mających problemy w nauce, czego skutkiem była mniejsza liczba ocen niedostatecznych na koniec roku szkolnego, - udział uczniów w zajęciach pozalekcyjnych sportowych i artystycznych – efekty – III miejsce w Wojewódzkich zawodach OHP w piłkę siatkową, w 2015r. II miejsce w tych zawodach udział uczennicy w Powiatowym Konkursie Piosenki w Języku angielskim ZASADNICZA SZKOŁA ZAWODOWA W ZESPOLE SZKÓŁ W SZCZEKOCINACH 10/22 Obszar badania: Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej i wykorzystują je podczas wykonywania zadań i rozwiązywania problemów. W szkole realizowana jest podstawa programowa, uczniowie zdobywając nowe wiadomości i umiejętności bazują na wiedzy uzyskanej w poprzednim etapie edukacyjnym. W procesie lekcyjnym nauczyciele stosują zróżnicowane zadania. Podczas obserwowanych zajęć edukacyjnych, uczniowie nabywali wiadomości i umiejętności wynikające z podstawy programowej (tab. 1). Wszyscy nauczyciele (6/6) stosowali zróżnicowane zadania i tworzyli sytuacje, w których uczniowie rozwiązywali problemy poznawcze.Zadania wykonywane podczas wszystkich obserwowanych procedur, lekcji pozwalały zastosowanie porównywanie im na zapamiętywanie umiejętności i wnioskowanie na bazie i pojęć (np. faktów, wyjaśnianie zapamiętywanych definicji, własnymi informacji, wykonywanie słowami stosowanie powtarzalnych omawianych wiedzy pojęć, w sytuacjach typowych), na większości lekcji (5/6) realizowane zadania pozwalały uczniom na:rozumowanie, używanie dowodów, argumentowanie na podstawie analizy faktów (np. rozwiązywanie problemów, dokonywanie uogólnień, rozwiązywanie problemów), a podczas 4/6 lekcji zaobserwowano kształtowanie stosowania wiedzy i umiejętności w sytuacjach nietypowych, budowanie teorii, formułowanie sądów i opinii wraz z uzasadnieniem. Uczniowie (84% ankietowanych) zaznaczyli fakt wykorzystywania podczas lekcji wiedzy nabytej przez nich wcześniej (wykres 1j) Wykres 1j ZASADNICZA SZKOŁA ZAWODOWA W ZESPOLE SZKÓŁ W SZCZEKOCINACH 11/22 Typ pytania: Pytanie wielokrotnego wyboru Treść pytania: Zadania wykonywane przez uczniów na lekcji pozwalają im na: [OZ] (10390) Ogólna liczba respondentów biorących udział w badaniu: 6 Tab.1 Numer odpowiedzi Treść odpowiedzi 1 Częstość Procent zapamiętywanie faktów, definicji, wykonywanie powtarzalnych procedur 6/0 100 / 0 6/0 100 / 0 5/1 83.3 / 16.7 4/2 66.7 / 33.3 (np. demonstrowanie nabytej wiedzy, przywoływanie z pamięci pojęć, faktów, terminów, metod, modeli), 2 zastosowanie umiejętności i pojęć (np. wyjaśnianie własnymi słowami omawianych pojęć, porównywanie i wnioskowanie na bazie zapamiętywanych informacji, stosowanie wiedzy w sytuacjach typowych), 3 rozumowanie, używanie dowodów, argumentowanie na podstawie analizy faktów (np. rozwiązywanie problemów, dokonywanie uogólnień, rozwiązywanie problemów), 4 złożone rozumowanie, dokonywanie analizy struktury ze wskazaniem na związki pomiędzy jej poszczególnymi elementami (np. stosowanie wiedzy i umiejętności w sytuacjach nietypowych, budowanie teorii, formułowanie sądów i opinii wraz z uzasadnieniem). Obszar badania: Podstawa programowa jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji. Nauczyciele realizują podstawę programową z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji. Uczniowie mają możliwość kształcenia różnych umiejętności, jednak rzadziej stwarzane są w szkole warunki do kształtowania myślenia matematycznego. Nauczyciele w ankietach określili częstotliwość stwarzania uczniom możliwości kształtowania umiejętności wynikających z podstawy programowej oraz podali przykłady działań uwzględniających zalecane warunki i sposoby realizacji podstawy programowej. Ich wskazania dowodzą, że zdecydowanie najczęściej kształtują umiejętność komunikowania się w języku ojczystym (wykres 1j), często umiejętność uczenia się (wykres 2j), co również miało odzwierciedlenie w obserwowanych zajęciach. Pozostałe umiejętności kształtują z różną częstotliwością (wykres 3j, 4j,5j, 6j, 7j), w tym najrzadziej myślenie matematyczne (wykres 8j). Wśród przykładowych najczęściej działań opisywano uwzględniających wykorzystywanie zalecane warunki i sposób zróżnicowanych pomocy realizacji podstawy i środków programowej, dydaktycznych oraz przygotowywanie uczniów do życia w społeczeństwie (wykres 1o). W czasie wywiadu po obserwacji zajęć, nauczyciele wśród zalecanych sposobów i warunków realizacji podstawy programowej wykorzystują systematycznie mobilizowanie uczniów do generowania własnych pomysłów, rozwiązań, przygotowanie uczniów do życia w społeczeństwie informacyjnym, wykorzystanie zdobytej wiedzy w praktyce. (tab.1). Natomiast w samoocenie po obserwowanej lekcji najczęściej wymieniali: nacisk na praktyczną stronę omawianego zagadnienia, stwarzanie sytuacji, w których uczniowie mogli odpowiadać na zadawane, pracę z oryginalnym formularzem CV, rozumienie i wypełniania dokumentów potwierdzających kwalifikacje zawodowe oraz przebieg ZASADNICZA SZKOŁA ZAWODOWA W ZESPOLE SZKÓŁ W SZCZEKOCINACH 12/22 pracy zawodowej. Wykres 1j Wykres 2j Wykres 3j Wykres 4j ZASADNICZA SZKOŁA ZAWODOWA W ZESPOLE SZKÓŁ W SZCZEKOCINACH 13/22 Wykres 5j Wykres 6j Wykres 7j Wykres 8j ZASADNICZA SZKOŁA ZAWODOWA W ZESPOLE SZKÓŁ W SZCZEKOCINACH 14/22 Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Które z zalecanych sposobów i warunków realizacji podstawy programowej wykorzystuje Pan/i systematycznie? [WNPO] (7392) Tab.1 Numer Treść odpowiedzi 1 mobilizowanie uczniów do generowania własnych pomysłów, rozwiązań 2 organizowanie pozalekcyjnych form nauki 3 przygotowanie uczniów do życia w społeczeństwie informacyjnym 4 wykorzystanie mediów edukacyjnych 5 wykorzystanie zdobytej wiedzy w praktyce 6 zadbanie o infrastrukturę (uczenie się i zapewnie bezpieczeństwa) Obszar badania: W szkole lub placówce monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego ucznia, uwzględniając jego możliwości rozwojowe, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz. Nauczyciele powszechnie diagnozują i monitorują osiągnięcia uczniów, dokonują analizy osiągnięć uczniów, a wnioski wykorzystują do planowania i modyfikowania pracy dydaktycznej i wychowawczej. Obserwacje zajęć edukacyjnych, wypowiedzi nauczycieli w ankietach i podczas wywiadu świadczą o tym, że w szkole monitoruje się nabywanie wiedzy i umiejętności każdego ucznia. Najczęściej pozyskiwane są informacje o ich osiągnięciach poprzez zadawanie pytań, ocenianie i sprawdzanie czy uczniowie właściwie zrozumieli omawiane kwestie (wykres 1o). Na lekcjach wszyscy nauczyciele sprawdzali, w jaki sposób uczniowie wykonują zadania i czy zrozumieli przekazywane treści, często zadawali pytania (6/6) oraz dawali uczniom możliwość zadawania pytań i udzielania odpowiedzi/prezentowania wyników na forum (6/6). Na większości obserwowanych zajęć (5/6) prosili uczniów o podsumowanie. Rzadko (1/5) podczas lekcji można było zaobserwować wykorzystywanie w procesie lekcyjnym technik badawczych. Podczas obserwowanych lekcji żaden z nauczycieli nie pytał uczniów, co sądzą o jego sposobie przekazywania wiedzy. Wnioski z analizy osiągnięć wykorzystują do indywidualnej pracy z uczniem, modyfikacji warsztatu i metod pracy, pracy zespołowej i poszukiwania skutecznych metod nauczania (wykres 2o). Nauczyciele uczący w jednym oddziale ponadto poinformowali, że zbierają informacje o uczniach na podstawie dokumentacji szkolnej z poprzedniego etapu edukacyjnego, stosowaniu oceniania bieżącego, sumującego i kształtującego oraz bieżącej informacji zwrotnej od uczniów. ZASADNICZA SZKOŁA ZAWODOWA W ZESPOLE SZKÓŁ W SZCZEKOCINACH 15/22 Wykres 1o ZASADNICZA SZKOŁA ZAWODOWA W ZESPOLE SZKÓŁ W SZCZEKOCINACH 16/22 Wykres 1w ZASADNICZA SZKOŁA ZAWODOWA W ZESPOLE SZKÓŁ W SZCZEKOCINACH 17/22 Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: W jaki sposób monitorują Państwo osiągnięcia uczniów w tej klasie? [WNO] (9903) Tab.1 Numer Treść odpowiedzi 1 wykorzystuje się różne narzędzia diagnostyczne 2 sprawdzamy w jaki sposób uczniowie wykonują zadania 3 - stosujemy ocenianie bieżące, podsumowujące i kształtujące 4 - zbieramy informację zwrotną od uczniów 5 - zadajemy pytania i umożliwiamy uczniom zadawanie pytań 6 - sprawdzamy, czy uczniowie zrozumieli omawiane zagadnienia. W wymaganiu "Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej " w odniesieniu do poziomu wysokiego zebrano następujące dane świadczące o działaniach szkoły/placówki: Obszar badania: przyczyniają się Wdrażane wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć uczniów do wzrostu efektów uczenia się i osiągania różnorodnych sukcesów edukacyjnych uczniów. Wyniki analizy osiągnięć uczniów, w tym uczniów, którzy ukończyli dany etap edukacyjny, potwierdzają skuteczność podejmowanych działań dydaktyczno-wychowawczych. Szkoła formułuje wnioski na podstawie wyników egzaminów zewnętrznych i prowadzi skuteczne działania wpływające na podnoszenie umiejętności opisanych w podstawie programowej, zwłaszcza w zakresie dążenia do ukończenia szkoły przez uczniów. W szkole dokumentuje się wyniki analiz egzaminów potwierdzających kwalifikacje zawodowe za rok 2013 i 2014. W roku szkolnym 2012/2013 nie udało się wykonać naboru do klasy pierwszej ZSZ, co skutkuje brakiem wyników egzaminacyjnych w roku 2015. Z analizy wyników egzaminów zewnętrznych wynika wzrost średnich wyników egzaminacyjnych w zakresie praktycznym i egzaminie pisemnym w zawodzie operator obrabiarek skrawających i w zawodzie rolnik, gdzie różnice pomiędzy 2013 i 2014 rokiem wynoszą od od 25%-75%. W zawodzie: operator obrabiarek skrawających zdawalność egzaminu w roku 2013 była na poziomie 60%, rok później wyniosła 86 %. Średni wynik części I etapu pisemnego w r. 2013 - 59,2 % , w roku 2014- 61,7%; część II etapu pisemnego (2013)- 60%. w roku 2014- 59,3%. Etap praktyczny w roku 2013 - 96,8% , rok później94,3% . Utrzymanie 100% zdawalności odnotowano w zawodzie rolnik, natomiast w zawodach kształcących do 2013 roku: kucharz małej gastronomii i sprzedawca odnotowano zróżnicowane wyniki egzaminacyjne utrzymujące się na porównywalnym średnim poziomie. Szkoła utrzymuje bieżącą, skuteczną współpracę z pracodawcami, u których praktyki zawodowe realizowało w ostatnich latach odpowiednio: 13 uczniów w roku 2013 i 10 w roku ZASADNICZA SZKOŁA ZAWODOWA W ZESPOLE SZKÓŁ W SZCZEKOCINACH 18/22 roku 2014. Wzrosła zdawalność egzaminu organizowanego przez Izbę Rzemieślniczą w zawodzie mechanik pojazdów samochodowych z 50% do 100%, a w zawodach mechanik monter maszyn i urządzeń oraz monter instalacji i urządzeń sanitarnych utrzymuje się na najwyższym poziomie. (tab.1). Szczegółowa analiza uzyskanego wyniku przez każdego ucznia przystępującego do egzaminu organizowanego przez Okręgową Komisję Egzaminacyjną wpłynęła na ukierunkowanie działań nauczycieli, szczególnie w kształceniu praktycznym oraz na usprawnienie współdziałania z pracodawcami w zakresie realizacji w ich zakładach praktyk uczniowskich. Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Czy w świetle wyników egzaminów lub sprawdzianów w ostatnich trzech latach jest widoczny wzrost efektów kształcenia? W jakich obszarach można to zauważyć? [WN] (10629) Tab.1 Numer Treść odpowiedzi 1 Cytaty Rok 2013. 1. Operator obrabiarek skrawających – 5 uczniówprzystąpiło, zdało 3- zdawalność 60% Średni wynik: część I etapu pisemnego – 59,2 % część II etapu pisemnego 60% etap praktyczny 96,8% Rok 2014: Operator obrabiarek skrawających – przystąpiło7 uczniów, zdało 6- zdawalność 85,7% Średni wynik: część I etapu pisemnego – 61,7 % część II etapu pisemnego- 59,3% etap praktyczny- 94,3% 2 Rok 2013: Rolnik – 2 uczniów przystąpiło, 2 zdałozdawalność 100% Średni wynik: część I etapu pisemnego – 55 % część II etapu pisemnego- 45% etap praktyczny- 96% Rok 2014: Rolnik – 3 uczniów przystąpiło i 3 zdało- zdawalność 100% Średni wynik: część I etapu pisemnego – 70 % część II etapu pisemnego- 41.7% etap praktyczny- 88% Średnia zdawalność- 90% 3 Rok 2013: Kucharz małej gastronomii -6 uczniów przystąpiło, zdało 2 – zdawalność 33 % część I etapu pisemnego – 54 % część II etapu pisemnego- 42,5% etap praktyczny- 43% 4 Rok 2014: Sprzedawca -przystąpiła 1 osoba , 1 nie zdała- zdawalność 0% część I etapu pisemnego – 62 % część II etapu pisemnego -25% etap praktyczny- 81% Średnia zdawalność – 50 % ZASADNICZA SZKOŁA ZAWODOWA W ZESPOLE SZKÓŁ W SZCZEKOCINACH 19/22 Numer Treść odpowiedzi 5 Cytaty Rok 2013: w Izbie Rzemieślniczej przystapiło 13 1. Monter instalacji i urządzeń sanitarnych - przystąpiło absolwentów - zdawalność 100% Rok 2014: 10 6 uczniów, zdało 6 - zdawalność 100% 2. Mechanik absolwentów - 100% zdawalności monter maszyn i urządzeń - przystąpiła 1 osoba, zdała 1- zdawalność 100% 3. Mechanik pojazdów samochodowych – przystąpiły 4osoby, zdały 2 – zdawalność 50% 4. Piekarz – przystąpiła 1osoba , zdała 1 – zdawalność 100% rok 2014: w następujących zawodach: 1. Monter instalacji i urządzeń sanitarnych przystąpiła 1osoba, zdała 1 - zdawalność 100% 2. Mechanik monter maszyn i urządzeń - przystąpiła 1 osoba, zdała 1- zdawalność 100% 3. Mechanik pojazdów samochodowych – przystąpio 6 uczniów, zdało 6 – zdawalność 50% 4. Technolog robót wykończeniowych w budownictwie – przystąpiły 2 osoby , zdały 2 – zdawalność 100% 6 Wnioski:. Zdawalność w zawodzie operator obrabiarek Porównać można tylko wyniki procentowe skrawających wzrosła o 25,7% , natomiast w zawodzie poszczególnych etapów w zawodach operator obrabiarek rolnik utrzymuje sie na najwyższym poziomie. skrawających i rolnik. Poprawił się wynik procentowy z I etapu egzaminu pisemnego, natomiast zauważalny jest niewielki spadek wyników z II etapu. Wynik w części praktycznej jest porównywalny. 7 Wniosek: Wzrosła zdawolność egzaminu organizowanego przez Izbę Rzemieślniczą w zawodzie mechanik pojazdów samochodowych z 50% do 100%, a w zawodach mechanik monter maszyn i urządzeń oraz monter instalacji i urządzeń sanitarnych utrzymuje sie na najwyższym poziomie. ZASADNICZA SZKOŁA ZAWODOWA W ZESPOLE SZKÓŁ W SZCZEKOCINACH 20/22 ZASADNICZA SZKOŁA ZAWODOWA W ZESPOLE SZKÓŁ W SZCZEKOCINACH 21/22 Raport sporządzili ● Kazimierz Horbatowski ● Maria Utracka Kurator Oświaty: ........................................ Data sporządzenia raportu: 23.11.2015 ZASADNICZA SZKOŁA ZAWODOWA W ZESPOLE SZKÓŁ W SZCZEKOCINACH 22/22
