"Dziecko chce być dobre Jeśli nie umie – naucz, Jeśli nie wie

"Dziecko chce być dobre
Jeśli nie umie – naucz,
Jeśli nie wie –wytłumacz,
Jeśli nie może – pomóż"
Janusz Korczak
PROGRAM WYCHOWAWCZY
PUBLICZNEGO PRZEDSZKOLA W KLĘCE
PROGRAM WYCHOWAWCZY ZOSTAŁ OPRACOWANY W OPARCIU O:
a) Konstytucję Rzeczypospolitej Polskiej;
b) Powszechną Deklarację Praw Człowieka;
c) Ustawę z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty ( tekst jednolity Dz.
U.z 2004r. Nr 256, poz. 2572 z późn. zm.);
d) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. w
sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz
kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół ( Dz. U. z 2009r. Nr
4, poz 17);
e) Statut Przedszkola
f) Rozporządzenie ministra Edukacji Narodowej z dnia 8 czerwca 2009r. w
sprawie dopuszczania do użytku w szkole programów wychowania
przedszkolnego.
1. Program wychowawczy jest zgodny z podstawą programową wychowania
przedszkolnego i zawarty jest miedzy innymi w następujących obszarach:
a) Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z
dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i sytuacjach
zadaniowych (obszar 1);
b) Kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i
kulturalnych. Wdrażanie dzieci do utrzymywania ładu i porządku (obszar
2);
c) Wdrażanie dzieci do dbałości o bezpieczeństwo własne oraz innych
(obszar 6);
d) Wychowanie dla poszanowania roślin i zwierząt. (obszar 12);
e) Wychowanie rodzinne, obywatelskie i patriotyczne (obszar 15).
2. Wychowanie od podstaw nie jest rzeczą prostą. Jest to proces ciągły,
długotrwały. Nauczyciel – wychowawca pomaga kształtować osobowość
dziecka, wychowywać mądrych i dobrych ludzi, wspiera wychowawczą rolę
rodziny.
3. Program wychowawczy Publicznego Przedszkola w Klęce został opracowany
w wyniku diagnozy potrzeb przedszkola w zakresie działań wychowawczych.
Wspomaga pracę nauczyciela i wspiera działania wychowawcze rodziców.
4. Celem wspólnych oddziaływań wychowawczych nauczycieli i rodziców jest
zapewnienie każdemu dziecku:
a) radosnego i szczęśliwego dzieciństwa,
b) bezpieczeństwa
c) poczucia własnej godności.
CELE GŁÓWNE :
- Stwarzanie warunków do pełnego rozwoju osobowego każdego z naszych
wychowanków, zgodnie z ich wrodzonym potencjałem i możliwościami w
relacjach ze środowiskiem społeczno-kulturowym i przyrodniczym.
- Zapoznanie dzieci z regułami życia w grupie, wdrażanie do samodzielności i
umiejętności współżycia i współdziałania z innymi.
- Zapoznanie dzieci z prawami i obowiązkami, światem wartości moralnych oraz
koniecznością ponoszenia konsekwencji swoich czynów.
- Czynienie wielorakich starań zmierzających do jednolitych oddziaływań
wychowawczych pomiędzy domem rodzinnym a przedszkolnym.
CELE SZCZEGÓŁOWE:
- Kształtowanie podstawowych powinności moralnych np. życzliwości,
tolerancji, uczciwości, sprawiedliwości, odpowiedzialności;
- Kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i
kulturalnych;
- Tworzenie więzi uczuciowej z rodziną i środowiskiem, w którym dziecko
wzrasta;
- Wzmacnianie poczucia przynależności narodowej, historycznej, kulturowej;
- Rozwijanie umiejętności polubownego rozwiązywania spraw konfliktowych
i dochodzenia do kompromisu;
- Rozwijanie umiejętności rozróżniania dobra od zła;
- Uświadomienie złożoności otaczającego świata i czyhających zagrożeń;
- Rozwijanie postaw prozdrowotnych;
- Uświadomienie dzieciom swoich praw i obowiązków.
SPODZIEWANE EFEKTY:
Ukształtowanie dziecka:
- empatycznego, wrażliwego na potrzeby i krzywdę innych;
rozumiejącego konieczność poszanowania cudzej własności;
ceniącego wartości moralne;
- tolerancyjnego, szanującego odmienność i indywidualność innych ludzi;
- posiadającego umiejętność współżycia w społeczeństwie, zgodnie z przyjętymi
normami;
- znającego swoje prawa i obowiązki;
- posiadającego umiejętność ponoszenia konsekwencji swoich czynów;
rozumiejącego konsekwencję kłamstwa dla siebie i innych.
SPOSOBY REALIZACJI PROGRAMU:
W stosunku do dziecka:
- Systematyczne oddziaływanie i kształtowanie postaw społecznych poprzez:
rozmowy i dyskusje;
- rozwiązywanie konfliktów na drodze porozumienia;
- czytanie opowiadań związanych z zachowaniami społecznymi;
- omawianie historyjek obrazkowych przedstawiających konflikty społeczne;
- stworzenie kodeksu właściwych zachowań współżycia w grupie oraz
konieczność jego respektowania;
- ustalenie środków zaradczych stosowanych w przypadku nie respektowania
ustalonych zasad.
W stosunku do rodziców:
- zapoznanie z programem wychowawczym Publicznego Przedszkola w Klęce
oraz zasadami i regułami przyjętymi przez dzieci i nauczycieli;
- zaopiniowanie programu wychowawczego;
- realizowanie programu w domu przez rodziców; organizowanie dla rodziców
warsztatów psychologicznych w celu uświadomienia konieczności ujednolicenia
oddziaływań wychowawczych w domu i w przedszkolu;
- udział rodziców w zebraniach, spotkaniach indywidualnych oraz zajęciach
otwartych.
W stosunku do nauczycieli:
- prowadzenie zajęć koleżeńskich;
- wymiana koleżeńska w zakresie doświadczeń, scenariuszy zajęć;
- integracja nauczycieli podczas przygotowywania zajęć i opracowywania
KODEKSU PRZEDSZKOLAKA ;
ujednolicenie oddziaływań wychowawczych wszystkich nauczycieli w relacjach
nauczyciel – dziecko.
METODY PRACY:
zabawy organizowane i spontaniczne, drama;
twórczość plastyczna i artystyczna dzieci;
dobór i przybliżanie odpowiedniej literatury dziecięcej;
organizacja imprez integracyjnych;
FORMY PRACY:
w małych zespołach;
w zespołach całą grupą;
indywidualnie z dzieckiem.
EWALUACJA PROGRAMU:
Analiza dokumentacji pedagogicznej:
plany, zapisy w dziennikach;
zeszyty obserwacji, hospitacje diagnozujące;
ankiety ewaluacyjne dla nauczycieli.
Analiza dokumentacji współpracy z rodzicami:
ankiety dla rodziców, scenariusze spotkań z rodzicami.
protokoły zebrań z rodzicami;
informacja zwrotna od rodziców;
kronika przedszkolna;
PRAWA I OBOWIĄZKI PRZEDSZKOLAKA
Dziecko w przedszkolu ma prawa wynikające z Konwencji Praw Dziecka, a w
szczególności prawo do:
1) właściwie zorganizowanego procesu opiekuńczego, wychowawczego i
dydaktycznego, zgodnie z zasadami higieny pracy umysłowej;
2) szacunku dla wszystkich jego potrzeb, życzliwego i podmiotowego
traktowania;
3) ochrony przed wszelkimi formami przemocy fizycznej bądź psychicznej;
4) poszanowania jego godności osobistej;
5) poszanowania własności;
6) opieki i ochrony;
7) partnerskiej rozmowy na każdy temat;
8) akceptacji jego osoby.
W naszej placówce wychowanek ma prawo do:
1) zaspokajania potrzeb rozwojowych, a szczególnie potrzeby bezpieczeństwa i
akceptacji;
2) zdrowego jedzenia zgodnie z dietą pokarmową
3) zaspokojenia ciekawości i poznania otaczającej go rzeczywistości;
4) badania i odkrywania;
5) kontaktu i zabawy z innymi, wyboru towarzyszy zabaw;
6) rozwijania swoich zainteresowań i własnych możliwości twórczych;
7) decydowania i dokonywania wyborów, wyrażania własnego zdania, sądów i
oczekiwań;
8) poznania, nazywania i wyrażania własnych emocji;
9) zrozumiałego dla siebie systemu wyróżnień, nagród i logicznych
konsekwencji,
10) Prosić o to, czego chce – ale nie wymagać tego,
11) Mieć i wyrażać swoje zdanie,
12) Postępować nielogicznie i nie uzasadniać tego,
13) Podejmować decyzje i ponosić ich konsekwencje,
14) Decydować, czy chce angażować się w problemy innych ludzi,
15 Nie wiedzieć, nie znać, nie rozumieć,
16) Popełniać błędy,
17) Odnosić sukcesy,
18) Do swojej prywatności,
19) Do samotności i niezależności,
20) Zmieniać zdanie.
W naszym przedszkolu wychowanek ma obowiązek:
1) przestrzegać zasad i norm współżycia w grupie;
2) nie oddalać się od grupy bez pozwolenia osoby dorosłej;
3) zgłaszać swoje niedyspozycje zdrowotne;
4) nie przeszkadzać innym w zabawie, gdy sam nie ma na nią ochoty;
5) po skończonej zabawie posprzątać miejsce zabawy;
6) umieć dzielić się z kolegami atrakcyjnymi zabawkami;
7) szanować prawo do zabawy wszystkich kolegów;
8) zachowywać zasady bezpieczeństwa podczas zabawy;
9) nie przeszkadzać odpoczywającym;
10) poprawnie zachowywać się w miejscach publicznych.
PRAWA I OBOWIĄZKI RODZICÓW
Prawa rodziców do:
1) zapoznania się z programem oraz zadaniami wynikającymi z programu
rozwoju placówki oraz planów pracy w danym oddziale;
2) uzyskiwania na bieżąco rzetelnej informacji na temat swojego dziecka,
stałych kontaktów
z nauczycielem według potrzeb;
3) uzyskiwania porad i wskazówek od nauczycieli w rozpoznawaniu przyczyn
trudności wychowawczych oraz doborze metod udzielania pomocy dziecku;
4) wyrażania i przekazywania nauczycielowi oraz dyrektorowi swoich
wniosków, opinii
z obserwacji pracy opiekuńczo wychowawczej przedszkola;
5) uczestniczenia w zajęciach prowadzonych w ramach oddziału, oraz w
zajęciach prowadzonych ze specjalistami na terenie placówki;
6) aktywnego uczestniczenia w życiu przedszkola i oddziału, do którego
uczęszcza jego dziecko;
7) uczestniczenia w zebraniach rodziców, podejmowaniu decyzji służących
dobru ogółu ;
8) służenia pomocą opiekuńczą podczas planowanych wyjazdów i wycieczek.
Obowiązki rodziców:
1) przestrzeganie statutu przedszkola;
2) zaopatrzenie dziecka w niezbędne przybory i pomoce;
3) respektowanie uchwał organu prowadzącego, rady pedagogicznej i rady
rodziców;
4) przyprowadzanie dziecka w ustalonych z nauczycielem godzinach
i punktualne odbieranie z przedszkola osobiście lub przez upoważnioną przez
rodziców osobę, zgodnie z obowiązującą w przedszkolu procedurą;
5) dopilnowanie, aby dziecko w momencie przyprowadzenia do przedszkola
zostało objęte opieką przez nauczyciela lub innego pracownika przedszkola;
6) po odebraniu dziecka z oddziału przez rodzica lub opiekuna rodzic lub
opiekun zobowiązany jest do sprawowania opieki nad dzieckiem również na
terenie obiektu przedszkolnego lub ogrodu;
7) kontrolowania przedmiotów przynoszonych przez dziecko do przedszkola z
domu,
w szczególności tych z różnych względów niebezpiecznych, np. leków, ostrych
przedmiotów, zapałek itp.;
8) informowanie o przyczynach dłuższych nieobecności dziecka w przedszkolu,
w szczególności o chorobach zakaźnych oraz zmianach numerów
telefonicznych;
9) zapoznawanie się z informacjami i ogłoszeniami zamieszczanymi przez
nauczycieli na tablicach ogłoszeniowych;
10) rodzice dziecka podlegającego spełnianiu obowiązku szkolnego obowiązani
są dopełnić czynności związanych ze zgłoszeniem dziecka do przedszkola, a
także zapewnić jego regularne uczęszczanie na zajęcia;
11) rodzice dziecka podlegającego spełnianiu obowiązku szkolnego obowiązani
są do pisemnego usprawiedliwiania nieobecności na zajęciach w terminie 7 dni
od dnia powrotu dziecka do przedszkola.
SYSTEM NAGRÓD I KAR
Ustalając normy postępowania, nakazy i zakazy musimy również ustalić system
nagród i kar.
Skutecznym środkiem wychowania są nagrody i pochwały. Mają one wartości
pobudzające i zachęcające do właściwego zachowania .
Nagrody stosujemy za:
wysiłek włożony w wykonanie pracy, zadania (uwzględniając możliwości
dziecka),
podporządkowanie się przyjętym umowom, zasadom, nakazom wspólnie
ustalonym,
bardzo dobre wypełnianie przyjętych na siebie obowiązków,
bezinteresowną pomoc i opiekę nad słabszym, starszym, zwierzętami roślinami
oraz wszystkimi, którzy takiej potrzebują,
Formy nagród:
pochwała indywidualna,
pochwała wobec grupy,
pochwała wobec rodziców,
pochwała w postaci emblematu, odznaki, orderu itp.,
dostęp do czegoś atrakcyjnego.
pełnienie funkcji np. dyżurnego
przywilej wykonywania prostych czynności wskazanych przez nauczyciela,
atrakcyjne spędzanie czasu, zabawa w grupie wg. pomysłu wybranego dziecka.
ŚRODKI ZARADCZE W PRZYPADKU NIESTOSOWANIA SIĘ DO USTALONYCH
WSPÓLNIE ZASAD
Kary stosujemy za:
nieprzestrzeganie ustalonych zasad, norm współżycia, zakazów i nakazów,
stwarzanie sytuacji zagrażających bezpieczeństwu własnemu i innych,
agresywne zachowanie skierowane na rówieśników, dorosłych i przedmioty,
niszczenie cudzej własności oraz wytworów prac innych.
Formy kar:
- słowne upomnienie (rozmowa mająca na celu przypomnienie obowiązujących
zasad),
poinformowanie rodziców o przewinieniu,
odsunięcie na krótki czas od zabawy ( w atmosferze spokoju, szacunku i
rzetelnej informacji dotyczącej czynu a nie uderzające w charakter dziecka),
upomnienie wobec grupy,
ukazywanie następstw postępowania, tłumaczenie dziecku, aby skłonić do
autorefleksji,
wyrażanie przez nauczyciela swojego smutku i zawodu z powodu zachowania
dziecka.
czasowe odebranie przyznanego przywileju.
KODEKS PRZEDSZKOLAKA
CHCEMY:
1. Pomagać sobie wzajemnie,
2. Być uprzejmi,
3. Bawić się zgodnie,
4. Szanować własność innych,
5. Pytać o zgodę kolegów i dorosłych,
6. Słuchać poleceń dorosłych,
7. Dbać o książki i zabawki,
8. Dbać o czystość i porządek,
9. Szanować pracę innych,
10. Okazywać, co myślimy i czujemy.
NIE MOŻEMY:
1. Bić, popychać, wyrządzać krzywdy innym,
2. Wyzywać innych,
3. Wyśmiewać się z innych,
4. Przeszkadzać innym w zabawie i pracy,
5. Niszczyć pracę innych,
6. Krzyczeć i hałasować,
7. Biegać w sali zajęć,
8. Niszczyć zabawek i innych przedmiotów w przedszkolu.
NAUCZYCIELU:
Wskaż, w czym dziecko mogłoby Ci pomóc.
Wyraź ostry sprzeciw (nie atakując charakteru).
Wyraź swoje uczucia i oczekiwania.
Pokaż dziecku, jak może naprawić zło.
Zaproponuj wybór.
Przejmij inicjatywę.
Daj dziecku odczuć konsekwencje złego zachowania
ZADANIA WYCHOWAWCZE I ICH SPOSOBY REALIZACJI
OBSZAR:
Integracja
Przedszkole jest miejscem przyjaznego przebywania dzieci o różnym stopniu
rozwoju.
ZADANIA WYCHOWAWCZE:
rozróżnianie negatywnych i pozytywnych form zachowania;
akceptowanie drugiego człowieka;
rozróżnianie dobra od zła,
przestrzeganie kompromisu w zabawie,
rozwiązywanie konfliktów,
pomaganie niepełnosprawnym i innym,
rozpoznawanie i nazywanie uczuć innych,
kształtowanie samodzielności,
kształtowanie odporności emocjonalnej.
/SUKCES/JAKO PRZEDSZKOLAK:
przestrzegam zasad i norm zawartych w Kodeksie przedszkolaka;
okazuję szacunek dorosłym;
jestem serdeczny dla innych;
akceptuje innych takimi, jacy są;
mówię o swoich uczuciach;
pomagam młodszym, słabszym;
staram się być samodzielny;
dążę do rozwiązywania problemów w sposób społecznie akceptowany
PRZYKŁADOWE FORMY REALIZACJI:
zabawy integracyjne, tematyczne; dydaktyczne, konstrukcyjne, ruchowe;
muzykoterapia;
formy teatralne;
literatura dla dzieci;
wystawki prac dziecięcych;
zajęcia otwarte, warsztaty
dla rodziców; relaksacja
OBSZAR:
Obyczajowość
Przedszkole pomaga dostrzegać wokół siebie wartości ważne dla
społeczeństwa.
ZADANIA WYCHOWAWCZE:
kształtowanie poczucia przynależności do grupy, rodziny oraz wypełnianie
obowiązków na ich rzecz,
dbanie o dobro własne i innych,
odczuwanie więzi z przedszkolem, domem rodzinnym i ojczyzną,
używanie form grzecznościowych,
kulturalne zachowywanie się w każdej sytuacji,
rozróżnianie pozytywnych i negatywnych form zachowania,
dostrzeganie odrębności innych i rozumienie ich potrzeb.
/SUKCES/JAKO PRZEDSZKOLAK:
wspólnie i zgodnie bawię się z dziećmi;
potrafię czekać na swoją kolej podczas działalności zabawowej
i edukacyjnej;
szanuję własność cudzą i wspólną;
wiem, że praca innych jest trudem, który należy szanować i tego samego
oczekuję od innych;
do zabawy biorę tylko te zabawki, którymi teraz będę się bawić, a po
skończonej zabawie odłożę je na miejsce;
bawię się tak, aby nie powodować zagrożenia i przykrości innym;
pomagam innym młodszym i mniej sprawnym kolegom;
próbuję samodzielnie rozwiązywać sytuacje problemowe zgodnie z ogólnie
przyjętymi normami;
stosuje formy grzecznościowe: proszę, dziękuję, przepraszam itp.;
wiem, że w przedszkolu jestem po to, aby zdobyć wiedzę i umiejętności
potrzebne mi w szkole.
PRZYKŁADOWE FORMY REALIZACJI:
kronika przedszkolna,
uroczystości,
spotkania,
konkursy,
koncerty,
programy,
przedsięwzięcia.
OBSZAR
Regionalizm
Patriotyzm
Przedszkole tworzy warunki sprzyjające uczestniczeniu dzieci w życiu rodziny,
lokalnego środowiska oraz klimat miłości do małej i wielkiej ojczyzny.
ZADANIA WYCHOWAWCZE:
wzmacnianie więzi emocjonalnej z rodziną,
rozwijanie zainteresowania własną miejscowością i regionem,
wzmacnianie poczucia przynależności narodowej, historycznej, kulturowej,
uświadamianie oraz wpajanie szacunku dla kultury własnego narodu oraz jego
dziedzictwa,
kształtowanie postaw otwartych, tolerancyjnych, nastawionych na
różnorodność i akceptację innych kultur i narodów,
szanowanie praw człowieka.
/SUKCES/JAKO PRZEDSZKOLAK:
znam członków swojej rodziny;
znam nazwę swojej miejscowości i uczestniczę w jej życiu;
szanuję kulturę i tradycje narodowe;
wiem, że mieszkam w Polsce i jestem Polakiem;
znam hymn Polski i szanuję znaki narodowe;
wiem, że Polska należy do Unii Europejskiej;
wiem, ze wszyscy ludzie mają te same prawa.
PRZYKŁADOWE FORMY REALIZACJI:
zajęcia tematyczne,
spacery,
wycieczki,
spotkania z ciekawymi ludźmi
konkursy tematyczne,
wystawy okolicznościowe,
imprezy,
kiermasze,
uroczystości.
OBSZAR:
Ekologia
Przedszkole uczy kochać i chronić otaczającą go przyrodę.
ZADANIA WYCHOWAWCZE:
kształtowanie opiekuńczej postawy dzieci wobec istot żywych i środowiska
naturalnego,
ukazywanie walorów estetycznych przyrody i budzenie potrzeby zachowania jej
piękna,
kształtowanie u dzieci poczucia odpowiedzialności za stan środowiska w swoim
otoczeniu,
zachęcanie dzieci i ich rodziców do podejmowania konkretnych działań na rzecz
przyrody ojczystej.
/SUKCES/JAKO PRZEDSZKOLAK:
nie łamię gałęzi drzew i nie depczę trawników;
nie śmiecę;
nie męczę zwierząt;
sadzę drzewa i krzewy;
opiekuję się zwierzętami, zielnikami;
zwracam uwagę tym, którzy niszczą przyrodę;
rozpoznaję zagrożenia dla środowiska przyrodniczego.
PRZYKŁADOWE FORMY REALIZACJI:
wycieczki,
spacery,
konkursy,
prace porządkowe,
doświadczenia,
obserwacje przyrodnicze,
eksperymenty,
akcje ekologiczne,
filmy.
OBSZAR:
Zdrowie
Przedszkole rozwija umiejętności i nawyki oraz promuje zachowania, które
pozwalają spojrzeć na zdrowie, jako wartość.
ZADANIA WYCHOWAWCZE:
kształtowanie świadomej i czynnej postawy w dążeniu do zachowania zdrowia,
nabywanie właściwych nawyków higienicznych, żywieniowych i aktywności
ruchowej,
stwarzanie poczucia bezpieczeństwa własnego
i innych, oraz życia w zgodzie ze środowiskiem naturalnym,
angażowanie rodziców w działalność prozdrowotną przedszkola.
/SUKCES/JAKO PRZEDSZKOLAK:
znam zasady dbałości o zdrowie i bezpieczeństwo oraz je przestrzegam;
chętnie korzystam z zabiegów higienicznych;
spożywam zróżnicowane posiłki;
czynnie spędzam wolny czas;
rozumiem zasady sportowej rywalizacji;
ubieram się stosownie do pory roku.
PRZYKŁADOWE FORMY REALIZACJI:
zajęcia zorganizowane,
zabiegi higieniczne,
spacery,
wycieczki,
zawody sportowe,
konkursy i turnieje,
przedsięwzięcia i akcje prozdrowotne.