Nazwa jednostki prowadzącej kierunek: Wy sza Szkoła Medyczna

Nazwa jednostki prowadzącej kierunek: Wy sza Szkoła Medyczna

Nazwa jednostki prowadzącej
Wyższa Szkoła Medyczna,
kierunek:
Wydział Ogólnomedyczny
Nazwa kierunku:
Fizjoterapia
Poziom kształcenia:
Drugi
Profil kształcenia:
Praktyczny
Moduły wprowadzające / wymaga- Efekty kształcenia z przedmiotu metodyka nauczania
nia wstępne:
Nazwa
modułu
ruchu i kształcenie ruchowe - studia I stopnia
(przedmiot
lub
grupa przedmiotów):
Osoby prowadzące:
Aktywność ruchowa adaptacyjna
mgr J. Drągowska
2 ECTS
Forma
studiów
/liczba
godzin
F-2-K-AR-04
studia
studia
Liczba
stacjonarne
niestacjonarne
punktów
w/ćw
w/ćw
ECTS
Zajęcia zorganizowane:
-
15h/30h
1,5
Praca własna studenta:
-
15h
0,5
/liczba punktów ECTS:
Godziny kontaktowe z nauczycielem akademickim:
udział w wykładach
udział w ćwiczeniach
konsultacje
5*3h
0,5
10*3h
1
1*2h
-
RAZEM:
Bilans nakładu pracy studenta:
47h
Samodzielna praca studenta:
przygotowanie do
2h
ćwiczeń
przygotowanie do
kolokwiów
przygotowanie do
egzaminu
RAZEM:
0,5
3h
10h
15h
Cele modułu:
Student nabędzie wiedzę i umiejętności praktycznego doboru różnych form aktywności ruchowej; prowadzenia zajęć rekreacyjnych z osobami niepełnosprawnymi; programowania
aktywności ruchowej adaptacyjnej w rehabilitacji kompleksowej i podtrzymywaniu sprawności osób z różnymi dysfunkcjami.
Efekty kształcenia:
Odniesienie się
Przedmiotowy
do kierunko-
Efekty kształcenia
efekt kształcenia
wych efektów
kształcenia
P_W01
ma wiedzę o wskazaniach i przeciwwskazaniach do K2_W19
aktywności fizycznej w różnych grupach osób ze specjalnymi potrzebami
P_W02
zna zasady i koncepcje adaptacji formy ruchowej K2_W20
w stosunku do stanu zdrowia pacjenta
P_W03
zna założenia edukacji zdrowotnej, promocji zdrowia K2_W19
i profilaktyki niepełnosprawności
P_U01
planuje programy, modyfikuje, instruuje i oceniania K2_U15
K2_U29
zgodnie z ekologiczną analizą zadań
P_U02
wykorzystuje
różne
metody
pracy
z
osobami K2_U31
ze specjalnymi potrzebami w obszarze adaptowanego
wychowania fizycznego, rekreacji terapeutycznej i rehabilitacji
P_U03
programuje aktywność ruchową adaptacyjną w rehabili- K2_U16
tacji kompleksowej i podtrzymywaniu sprawności osób K2_U29
z różnymi dysfunkcjami
P_K01
angażuje się w aktywizację kulturalną i społeczną oso- K2_K08
by niepełnosprawnej tworząc zespół i wyznaczając za- K2_K09
dania, prawidłowo identyfikuje występujące problemy
P_K02
czuje się odpowiedzialny za akceptację osoby niepełno- K2_K02
sprawnej w kręgu najbliższej rodziny i znajomych, zapobieganie wykluczeniu
Wiedza – student:
•
ma wiedzę o wskazaniach i przeciwwskazaniach do aktywności fizycznej w różnych grupach osób ze specjalnymi potrzebami,
•
zna zasady i koncepcje adaptacji formy ruchowej w stosunku do stanu zdrowia pacjenta,
•
zna założenia edukacji zdrowotnej, promocji zdrowia i profilaktyki niepełnosprawności
Umiejętności – student:
•
planuje programy, modyfikuje, instruuje i oceniania zgodnie z ekologiczną analizą zadań,
•
wykorzystuje różne metody pracy z osobami ze specjalnymi potrzebami w obszarze adaptowanego wychowania fizycznego, rekreacji terapeutycznej i rehabilitacji,
•
programuje aktywność ruchową adaptacyjną w rehabilitacji kompleksowej i podtrzymywaniu sprawności osób z różnymi dysfunkcjami
Kompetencje społeczne – student:
•
angażuje się w aktywizację kulturalną i społeczną osoby niepełnosprawnej tworząc zespół i wyznaczając zadania, prawidłowo identyfikuje występujące problemy,
•
czuje się odpowiedzialny za akceptację osoby niepełnosprawnej w kręgu najbliższej rodziny i znajomych, zapobieganie wykluczeniu
Forma zajęć/metody dydaktyczne:
Wykład, prelekcje multimedialne, zajęcia ćwiczeniowe, omawianie przypadków
Forma i warunki zaliczenia przedmiotu w odniesieniu do efektów kształcenia.
Nr efektu
Metody weryfikacji efektu kształcenia
kształcenia Formujące:
Podsumowujące:
P_W01
Ocena aktywności studenta w czasie Egzamin pisemny – student generuje /
P_W02
zajęć
rozpoznaje odpowiedź (esej, raport;
P_W03
Obserwacja pracy na ćwiczeniach
krótkie strukturyzowane pytania /SSQ/;
Ocena przygotowania do zajęć
test wielokrotnego wyboru /MCQ/; test
Dyskusja w czasie ćwiczeń
wielokrotnej odpowiedzi /MRQ/; test
dopasowania; test T/N; test uzupełniania odpowiedzi)
P_U01
Obserwacja pracy studenta
Mini-CEX (mini – clinical examina-
P_U02
Bieżąca informacja zwrotna
tion)
P_U03
Zaliczenie poszczególnych czynności
Realizacja zleconego zadania
Kolokwium praktyczne
Zaliczenie poszczególnych czynności
Próba pracy
P_K01
Bieżąca informacja zwrotna
Przedłużona obserwacja przez opieku-
P_K02
Obserwacja pracy na ćwiczeniach
na / nauczyciela prowadzącego
Dyskusja w czasie ćwiczeń
Próba pracy
Ocena 360° (opinie nauczycieli, kolegów/koleżanek,
pacjentów,
innych
współpracowników)
Treści programowe:
Wykłady: 15 godzin
1. Adaptowana aktywność fizyczna (APA) – pojęcia podstawowe (adaptacja, aktywność
ruchowa, osoba niepełnosprawna, osoba ze specjalnymi potrzebami)./1/
2. Historia i struktury organizacyjne APA./1/
3. APA – nauka czy praktyka?/1/
4. APA w kontekście społecznym (stereotypy, postawy, bariery)/1/
5. Teoria adaptacji jako metateoria APA./1/
6. Planowanie i tworzenie programów APA dla osób ze specjalnymi potrzebami./1/
7. Diagnoza przy tworzeniu programów APA dla osób ze specjalnymi potrzebami./1/
8. Ocena programów APA dla osób ze specjalnymi potrzebami./1/
9. Teoria wzmacniania (Empowerment Theory) w pracy z osobami ze specjalnymi potrzebami./1/
10. Współczesne modele integracji i włączenia (inclusion)./1/
11. APA a integracja/włączenie w wychowaniu fizycznym, rekreacji i sporcie – możliwości i granice./1/
12. Potrzeby i możliwości aktywności ruchowej osób starszych – podstawowe wskazania
i przeciwwskazania/1/
13. Technologia w APA./1/
14. Specjalista APA – kompetencje, obszar działania i możliwości dokształcania (long life
education)./1/
15. APA – nowe kierunki działań, obszary poszukiwań badawczych, źródła informacji,
inicjatywy i projekty./1/
Ćwiczenia: 30 godzin
1. Adaptowana aktywność fizyczna (APA) jako nowa interdyscyplinarna dziedzina
w naukach o sporcie. Praktyka oparta na dowodach naukowych (EBP) w APA./2/
2. Adaptacja jako proces (zasady i koncepcje)/2/
3. Ekologiczna Analiza Zadań (Ecological Task Analysis) - podstawy teoretyczne i wybrane przykłady zastosowania w planowaniu. /2/
4. Przykłady APA w praktyce opartej na dowodach naukowych w adaptowanym wychowaniu fizycznym i rekreacji terapeutycznej (m.in. peer toutoring, hipoterapia, klasyfikacja lekarska do zajęć WF)/2/
5. Przykłady APA w praktyce opartej na dowodach naukowych w rehabilitacji i sporcie
osób niepełnosprawnych (m.in. Tai-Chi, joga)/2/
6. Potrzeby i możliwości aktywności ruchowej osób niewidomych i głuchych – podstawowe wskazania i przeciwwskazania (1)/2/
7. Potrzeby i możliwości aktywności ruchowej osób z zaburzeniami centralnego układu
nerwowego – podstawowe wskazania i przeciwwskazania (2)/2/
8. Potrzeby i możliwości aktywności ruchowej osób z uszkodzeniem rdzenia kręgowego
– podstawowe wskazania i przeciwwskazania (3)/2/
9. APA w różnych chorobach przewlekłaych (astma, COPD, cukrzyca, dystrofia mięśniowa, SM, ADHD, autyzm) (1)/2/
10. APA w różnych chorobach przewlekłaych (choroba nowotworowa, AIDS/HIV, choroby układu krążenia) (2)/2/
11. APA dla osób z niepełnosprawnością sprzężoną – Program Treningu Aktywności Motorycznej Olimpiad Specjalnych (MATP) /2/
12. Formy, metody i środki adaptowanej aktywności fizycznej (metoda Snozelen, komunikacja wspomagająca i alternatywna - AAC, metoda stymulowanych seryjnych powtórzeń ćwiczeń - SSP, terapia w wodzie – metoda Halliwick, adaptacje sprzętu) /2/
13. Przykłady dobrej praktyki w APA /2/
14. Zaliczenie. /2/
15. Studia przypadków w APA /2/
Literatura podstawowa:
1. Kosmol, A.: Teoria i praktyka sportu niepełnosprawnych. AWF, Warszawa 2008.
2. Kowalik, S.: Kultura fizyczna osób z niepełnosprawnością. Dostosowana aktywność
fizyczna. GWP Gdańsk, 2009
3. Kozdroń E.: Program rekreacji ruchowej osób starszych. AWF Warszawa 2004.
4. Morgulec N., Kosmol A.: Aktywność fizyczna w procesie usprawniania osób z uszkodzeniem rdzenia kręgowego w odcinku szyjnym. Studia i Monografie nr 122, Wyd.
AWF, Warszawa 2007.
5. Lieberman, L.J., Houston-Wilson, C.: Strategies for inclusion: A handbook for physical educators, Champaign, IL: Human Kinetics. 2002.
6. Rutkowska I., Kosmol A.: Sprawność i aktywność fizyczna osób niewidomych. Wyniki
badań i zastosowania praktyczne. Studia i Monografie nr 134, AWF Warszawa, 2010
7. Sherrill C.: Adapted physical activity, recreation and sport: Crossdisciplinary and lifespan.
8. Madison, Brown and Benchmark, 2004
Literatura uzupełniająca:
1. Hutzler, Y., Sherrill, C.: Defining adapted physical activity: International perspectives. Adapted Physical Activity Quarterly, 2007,24(1), 1-20.
2. Horvat M., Block M., Kelly L.: Developmental and Adapted Physical Activity Assessment. Human Kinetics, 2008
3. Seaman J., DePauw K., Morton K., Omoto K.: Making Connections. From Theory to
Practice in Adapted Physical Education. Holcomb Hathaway Publishers, 2007
4. American College of Sports Medicine: Exercise management for persons with chronic
diseases and disabilities. Champaign, Il: Human Kinetics, 1997.
5. Lieberman, L. J.: Games for People with Sensory Impairments: Strategies for Including Individuals of All Ages, Champaigne, IL: Human Kinetics, 1996
6. Block M.: A Teacher’s Guide to Including Students with Disabilities in General Physical Education. Paul H. Brookes Publishing Co, 2000
Inne pomoce dydaktyczne – czasopisma:
1. Adapted Physical Activity Quarterly (USA)
2. SPORTS'N SPOKEN (USA),
3. Palestra (USA),
4. CROSS
5. Integracja
Program opracował/a, data
opracowania programu