PLAN PROFILAKTYCZNY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 56

PLAN PROFILAKTYCZNY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 56 PRZY MOS oraz
MŁODZIEŻOWEGO OŚRODKA SOCJOTERAPII W LUBLINIE
NA LATA 2015/2016 – 2018/2019
PODSTAWA PRAWNA PLANU PROFILAKTYCZNEGO:
Statut Szkoły i MOS
Karta Nauczyciela
Ustawa o systemie oświaty z dn. 7 września 1991r. z późn. zmianami
Konwencja o prawach dziecka
Regulamin Szkoły
Rozporządzenie MEN z dn. 23 grudnia 2008r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych
typach szkół
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 18 sierpnia 2015r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty
działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii (Dz. U. z 2015 r. poz. 1249)
Rozporządzenie Ministra Zdrowia z dnia 26 sierpnia 2015 r. w sprawie grup środków spożywczych przeznaczonych do sprzedaży dzieciom i młodzieży w
jednostkach systemu oświaty oraz wymagań, jakie muszą spełniać środki spożywcze stosowane w ramach żywienia zbiorowego dzieci i młodzieży w tych
jednostkach (Dz.U. z 2015 r. poz. 1256)
1
IDENTYFIKACJA PROBLEMÓW
Projektując program profilaktyczny wzięliśmy pod uwagę uwarunkowania środowiskowe, etap rozwoju, na którym znajdują się nasi uczniowie oraz
problemy w funkcjonowaniu wychowanków ujawnione w wyniku przeprowadzonej diagnozy.
OPIS ŚRODOWISKA LOKALNEGO
Szkoła Podstawowa Specjalna nr 56 przy MOS w Lublinie zajmuje budynek razem z Pogotowiem Opiekuńczym. Każda placówka ma osobne wejścia ale
wspólny teren zielony.
Do szkoły uczęszcza ok. 20 – 25 uczniów ( rotacja jest bardzo duża). Nie prowadzimy klas I-III. Swoim zasięgiem obejmuje dzieci i młodzież mieszkającą na
terenie Lublina. Przyjmujemy tylko dzieci i młodzież z orzeczeniami z poradni p-p o zagrożeniu niedostosowaniem społecznym.
Szkoła położona jest w centrum osiedla mieszkaniowego o zwartej blokowej zabudowie.
Przekrój społeczny mieszkańców stanowią głównie rodziny o średnim statusie materialnym.
Na terenie osiedla znajdują się:
- dwie szkoły podstawowe, dwa gimnazja, liceum, dwa domy kultury, poradnia p-p, kościół, świetlica socjoterapeutyczna.
Według policji i straży miejskiej osiedle należy do miejsc gdzie występują w znacznym natężeniu patologie społeczne typu alkoholizm, przemoc, kradzieże.
Młodzieżowy Ośrodek Socjoterapii znajduje się na terenie spokojnego osiedla domków jednorodzinnych. Na terenie MOS funkcjonuje bursa
socjoterapeutyczna, w której przebywa na stałe 8 wychowanków. Ilość wychowanków dochodzących na zajęcia socjoterapii, biofedback, arteterapii i terapię
indywidualną jest rożna i waha się od 30 do 60 osób rocznie. Wszyscy wychowankowie MOS mają orzeczenie o zagożeniu niedostosowaniem społecznym
wydawanym przez właściwą Poradnie Psychologiczno-Pedagogiczną.
2
CHARAKTERYSTYKA ETAPU ROZWOJU NASZYCH WYCHOWANKÓW
Nasi wychowankowie to dzieci i młodzież o dość zróżnicowanym przekroju wiekowym ( 10-1718 lat). Trafiają do nas z różnych szkół i ośrodków
wychowawczych z bagażem niedobrych doświadczeń, brakiem sukcesów, deficytami rozwojowymi, zaniedbaniami rodzinnymi i w większości z rodzin
niewydolnych wychowawczo. Dla uczniów jest to czas ważnych i głębokich zmian psychicznych, kształtowania się osobowości i tożsamości. Proces ten
przebiega intensywnie, ale nie zawsze harmonijnie. Emocje cechuje labilność. Pragnienia młodego człowieka w tym okresie bywają absolutnie sprzeczne.
Mają też kłopoty, aby żyć w harmonii z własnym ciałem. Trudniej radzą sobie z uczuciami takimi jak: lęk, gniew, wstyd, nienawiść. Powoduje to, że przeżycia
stają się nieokreślone i młody człowiek czuje się splątany i zagubiony. Młodzież podejmuje nieprzemyślane i pochopne decyzje oparte często na podłożu
uczuciowym a nie racjonalnym. Narastają problemy i konflikty. Argumenty kierowane do młodych ludzi przez dorosłych są odrzucane i lekceważone.
Jednocześnie kształtują swoją tożsamość, są bardziej krytyczni i refleksyjni. Jest to, więc czas poznawania samego siebie, poszukiwania swojej roli w życiu.
W okresie dorastania młodzież odczuwa szczególnie silną potrzebę akceptacji, szacunku i uznania. Jest podatna na wszelkie wpływy otoczenia. Jeżeli w tym
etapie młody człowiek nie otrzyma wsparcia i zrozumienia może podejmować niewłaściwe decyzje, tym bardziej, że nie chce uznawać autorytetów i
nastawiony jest buntowniczo do uznawanych przez społeczeństwo norm. Pojawią się zachowania ryzykowne, agresywne, niebezpieczne.
PROBLEMY ZDIAGNOZOWANE W SZKOLE I W MOS
Nauczyciele na bieżąco diagnozują środowisko szkolne. Pozyskują informacje dotyczące
zachowań ryzykownych, agresywnych i niebezpiecznych uczniów poprzez:
•badania ankietowe skierowane do uczniów, rodziców i pracowników szkoły,
•analizę protokołów zespołu wychowawczego i pomocy psychologiczno-pedagogicznej
•analizę protokołów rad pedagogicznych
•obserwacje,
•informacje od pedagogów, wychowawców
•informacje od nauczycieli dotyczące funkcjonowania uczniów;
•informacje od uczniów i rodziców uzyskiwane przy okazji rozmów indywidualnych.
W wyniku przeprowadzonych badań diagnostycznych wyodrębniono
następujące problemy w funkcjonowaniu wychowanków:
•lekceważenie obowiązków szkolnych (w tym: wagary i spóźnienia)
•palenie papierosów
•agresja fizyczna i słowna ,przemoc psychiczna (ośmieszanie, zaczepki, izolowanie itp.)
•wulgaryzacja języka
•eksperymentowanie ze środkami psychoaktywnymi
•uzależnienie od komputera
•braki w kulturze osobistej (aroganckie i niestosowne zachowania)
•niewystarczająca dbałość o higienę osobistą i higienę otoczenia;
•brak szacunku dla cudzej własności;
•brak motywacji do nauki
4
DZIAŁANIA SZKOŁY W POSZCZEGÓLNYCH OBSZARACH
1. Wzmocnienie bezpieczeństwa dzieci i młodzieży
lp
Cele szczegółowe
Zadania
OSOBY
ODPOWIEDZIALNE
OCZEKIWANE EFEKTY
1.
Zmniejszenie ilości niebezpiecznych i
ryzykownych zachowań w szkole i MOS oraz
poza ich terenem.
2.
Zmniejszenie ilości wypadków z udziałem dzieci Prelekcje z udziałem Straży Miejskiej dla
Pedagog
Uczniowie/wychowankowie są
i młodzieży w czasie ferii i wakacji
wszystkich uczniów/wychowanków. Tematy:
Straż Miejska
bardziej świadomi swoich
„Bezpieczne wakacje”, „Bezpieczne ferie”,
bezpiecznych zachowań
„Bezpieczna droga do i ze szkoły” , „Bezpieczny
internet”
Wzmacnianie pozytywnej postawy
Zapoznawanie na bieżąco wszystkich
Wychowawcy,
Wychowankowie postrzegają,
uczniów/wychowanków w zakresie
wychowanków z regulaminami pracowni,
nauczyciele
rozumieją i respektują normy
przestrzegania zasad i norm ustanowionych w
Regulaminem Szkoły, Ośrodka z różnymi
społeczne
szkole i w MOS
procedurami zachowań w sytuacji różnych
niebezpieczeństw tj. pożar i ewakuacja z budynków,
Zachęcanie i wymaganie od uczniów
właściwe korzystanie z różnych sprzętów i
/wychowanków zachowań prospołecznych oraz urządzeń elektrycznych, właściwe poruszanie się w
Wychowankowie znają
kształtowanie norm społecznych
terenie, zachowanie się na wycieczkach, w
konsekwencje palenia
sytuacjach urazów ciała, wypadków, skutki palenia
papierosów i podejmują
papierosów i picia alkoholu i inne
zachowania prozdrowotne
Aktywny udział wychowanków w imprezach i Konkursy plastyczne i gazetki dotyczące tematyki Nauczyciel plastyki, Wychowankowie mają większą
konkursach dotyczących bezpieczeństwa
niebezpieczeństw i sposobów zapobiegania im oraz wychowawcy MOS świadomość niebezpieczeństw
zachowania w sytuacji realnego zagrożenia
Potrafią odpowiednio do
sytuacji reagować
Wzmacnianie poczucia bezpieczeństwa na
Sumiennie pełnione dyżury nauczycieli na
Wszyscy
Wychowankowie mają większe
3.
4.
5.
Pogadanki, sesje dyskusyjne, warsztaty w
Wychowawcy klas i Uczniowie/wychowankowie są
klasach dotyczące rozpoznawania zagrożeń w
MOS
bardziej świadomi
szkole i MOS oraz poza ich terenem oraz zachowań
niebezpieczeństw i zagrożeń
mających na celu przewidywanie niebezpieczeństw
oraz potrafią im zapobiegać
i zapobieganie im
terenie szkoły i Ośrodka
6.
Zapewnienie bezpiecznego i przyjaznego
otoczenia wychowankom
korytarzu szkolnym podczas przerw
międzylekcyjnych oraz w MOS
nauczyciele i
wychowawcy
poczucie bezpieczeństwa i
zaopiekowania
Wzmacnianie kompetencji pracowników
Wszyscy
Pracownicy szkoły i MOS
Przestrzeganie wszystkich opracowanych w szkole i pracownicy szkoły i rozumieją i respektują w
w MOS obowiązujących procedur bezpieczeństwa MOS
odpowiedzialny sposób
obowiązujące procedury
7. Diagnoza problemów występujących w
Organizacja zajęć warsztatowych, profilaktycznych Nauczyciel TZA, Wychowankowie lepiej potrafią
środowisku szkolnym i w MOS prowadzących do dotyczących tematyki bezpieczeństwa w aspekcie wychowawcy,
radzić sobie z negatywnymi
zachowań agresywnych
ochrony uczniów przed agresją, stosowanie
psycholog, pedagog emocjami, przez co poziom
procedur związanych z przeciwdziałaniem agresji w
agresji i przemocy ulega
Zmniejszenie zachowań agresywnych w szkole i szkole, realizacja programu TZA
zmniejszeniu
MOS
8. Wzmocnienie ochrony i bezpieczeństwa na
Kontrola wejść osób postronnych na teren szkoły i Nauczyciele/wycho Teren szkoły i MOS jest
terenie szkoły i MOS
MOS
wawcy dyżurujący, terenem bezpiecznym
Wzmocnienie ochrony i bezpieczeństwa na terenie sekretarka
szkoły i MOS
9. Zapewnienie właściwej opieki uczniom w
Korzystanie przez uczniów i ich
Nauczyciel
Uczniowie i rodzice mają
świetlicy szkolnej
rodziców/opiekunów prawnych ze wsparcia szkoły świetlicy
większe poczucie
Realizowanie założeń planu pracy świetlicy
zaopiekowania się dziećmi
Uczniowie są wspierani w
rozwoju swoich zainteresowań
10. Zapewnienie bezpiecznego korzystania z
Realizacja w latach 2015 – 2018 Rządowego
Nauczyciel
Wychowankowie potrafią
cyberprzestrzeni
Programu: „Bezpieczna+”, mającego na celu
informatyki,
wskazać niebezpieczeństwa w
Wzmocnienie kształtowania otwartości i
profilaktykę w zakresie:
pedagog,
cyberprzestrzeni i wiedza jak
budowania pozytywnego klimatu szkoły i MOS - bezpiecznego korzystania z cyberprzestrzeni
nauczyciele,
ich unikać
- kształtowania otwartości i budowania
wychowawcy
Zapewnienie właściwych warunków do
pozytywnego klimatu szkoły
prowadzenia zajęć przez Straż Pożarną
- poprawy bezpieczeństwa fizycznego w szkołach
Wzmacnia się więź uczniów ze
- stwarzania warunków do prowadzenia przez
szkołą i ze społecznością
powiatowe i miejskie jednostki Państwowej Straży
lokalną
Pożarnej praktycznych zajęć dla dzieci z zakresu
bezpieczeństwa przeciwpożarowego
2. Zwiększenie zaangażowania uczniów/wychowanków i nauczycieli w działania związane z kulturą, sztuka, sportem oraz wspieraniem rozwoju
środowiska lokalnego
L
p.
1.
Cele szczegółowe
Podnoszenie wiedzy wychowanków nt,
wielorakich możliwości szukania informacji
Zadania
Zachęcanie uczniów do czerpania informacji z
różnych środków przekazu (komputer, Internet,
atlasy, przewodniki, książki popularno –
naukowe, TV, radio, czasopisma – uczenie
szukania informacji
Uczestnictwo w życiu kulturalnym miasta i
regionu (organizacja wyjść uczniów do teatru,
filharmonii, kina, na wystawę)
Organizacja przedstawień, imprez dla szkoły,
rodziców, innych placówek
2.
Zwiększenie możliwości korzystania z oferty
ośrodków kultury
3.
Wzmacnianie więzi wychowanków ze szkołą,
Ośrodkiem i społecznością lokalną
4.
Wzmacnianie motywacji wychowanków do
Organizacja konkursów plastycznych,
aktywnego uczestnictwa w konkursach i rozwoju artystycznych na szczeblu szkolnym i
swoich zainteresowań
pozaszkolnym
5.
Podnoszenie kompetencji z zakresu pracy z
komputerem
6.
Dbanie i wszechstronny rozwój wychowanków i
ich dobro
7
OSOBY
ODPOWIEDZIALNE
OCZEKIWANE EFEKTY
Wychowawcy,
nauczyciele,
nauczyciel świetlicy
bibliotekarz
Wychowankowie potrafią
szukać informacji w
różnych środkach
przekazy
Wychowawcy,
nauczyciele
Wychowankowie znają
ofertę ośrodków kultury i
potrafią z niej korzystać
Wychowankowie są
bardziej zintegrowani ze
środowiskiem
Wzrost motywacji do
dodatkowych działań na
rzecz szkoły, MOS i
swoją
Wzrost kompetencji w
pracy z komputerem
Wychowawcy,
nauczyciele
Nauczyciele, pedagog
Doskonalenie umiejętności pracy z komputerem Nauczyciel
przez uczniów, nauczycieli, pracowników szkoły, informatyki
chętnych rodziców
Oferta zajęć pozalekcyjnych
dyrektor
Wzrost wyrównania
szans edukacyjnych
uczniów,
7.
8.
9.
Podniesienie wiedzy nt. najbliższego regionu i
okolic
Zwiększenie motywacji do wspólnego działania
Zwiększenie poczucia odpowiedzialności za
funkcjonowanie szkoły i MOS
Organizowanie wycieczek w regionie i poza nim
Angażowanie uczniów, wychowanków i ich
rodziców do zadań wynikających z planu
rozwoju szkoły i MOS, harmonogramu imprez i
uroczystości szkolnych
Promocja szkoły i MOS w mediach oraz w
różnych miejscach użyteczności publicznej
Wychowawcy,
nauczyciele
Wychowawcy,
nauczyciele,
pedagog,
Wzrost poziomu wiedzy nt
najbliższych okolic
Wzrost poziomu integracji
społeczności szkolnej i
MOS
Wszyscy pracownicy Pracownicy są bardziej
odpowiedzialni za
funkcjonowanie SP i MOS
3. Zwiększenie kompetencji czytelniczych oraz zaangażowania w czytelnictwo wśród dzieci i młodzieży.
Lp.
Cele szczegółowe
Zadania
OSOBY
OCZEKIWANE EFEKTY
ODPOWIEDZIALNE
1.
Zwiększenie poczucia własnej wartości, wsparcie Udział uczniów wszystkich klas w konkursie
w rozwoju intelektualnym i emocjonalnym
recytatorskim
3.
Podnoszenie wiedzy wychowanków nt różnych
problemów, akcji i projektów
4.
Wyrównywanie szans edukacyjnych,
wzmacnianie poczucia wartości
5.
Poprawa wyników w nauce poprzez uczestnictwo Tworzenie prezentacji multimedialnej o ulubionej nauczyciele
w zajęciach rozwijających
książce
8
Bibliotekarz,
Nauczyciele
Udział uczniów w imprezach szkolnych : „Dzień Nauczyciele
Walki z analfabetyzmem”, „ dzień Książki”, 'Dzień bibliotekarz
pięknego słowa”,
Udział uczniów w szkolnym konkursie na najlepiej Nauczyciele
czytającego ucznia
bibliotekarz
Wychowankowie mają
większe poczucie wartości
własnej, otrzymują wsparcie
w rozwoju intelektualnym i
emocjonalnym
Większa świadomość
wychowanków o
otaczającym ich świecie
Wychowankowie
doświadczają poczucie
sukcesu
Zwiększony poziom
kompetencji, poprawa
wyników w nauce
4. Nabycie umiejętności prawidłowego wyrażania emocji oraz ich kontroli.
L.p
Cele szczegółowe
1. Samopoznanie, umiejętność ,nazywania i
radzenia sobie z trudnymi emocjami
Zwiększenie umiejętności konstruktywnego
2. rozwiązywania konfliktów i podejmowania
właściwych decyzji
3. Zwiększenie poczucia odpowiedzialności i
bezpieczeństwa
Nauka właściwych zachowań w sytuacji
konfliktu
5. Uczniowie otrzymują wsparcie w rozwoju
emocjonalnym, zwiększenie poczucia
sprawczości i kontroli nad sobą
9
Zadania
OSOBY
ODPOWIEDZIALNE
OCZEKIWANE EFEKTY
Kształtowanie umiejętności rozpoznawania i
Psycholog, pedagog Wychowankowie rozpoznają
radzenia sobie z trudnymi uczuciami i emocjami w szkolny, prowadzący i lepiej radzą sobie z
ramach zajęć socjoterapii i terapii indywidualnych socjoterapię
trudnymi emocjami przez co
ilość niepożądanych
zachowań jest mniejszy
Warsztaty, rozmowy i zajęcia socjoterapeutyczne Psycholog, pedagog Konstruktywne
dostarczające wiedzę i umiejętności z zakresu
szkolny, prowadzący rozwiązywanie konfliktów,
konstruktywnego rozwiązywania konfliktów i
socjoterapię
oraz wykazują
problemów, podejmowania właściwych decyzji
odpowiedzialną postawę za
swoje decyzje
Udział wszystkich dzieci w szkole w zajęciach
Nauczyciele
Uczniowie potrafią lepiej
Treningu Zastępowania Agresji
prowadzący TZA
radzić sobie z negatywnymi
emocjami
Poznanie metod relaksacji na zajęciach
warsztatowych, socjoterapii
Wychowawcy,
pedagog psycholog
Uczniowie coraz lepiej radzą
sobie z problemami
emocjonalnymi
5. Ograniczenie używania przez uczniów/wychowanków używek, substancji psychoaktywnych oraz zmniejszenie zagrożenia uzależnieniami.
L.p
Cele szczegółowe
Zadania
OSOBY
ODPOWIEDZIALNE
1. Zapobieganie uzależnieniom wychowanków
Udział szkoły i MOS w ogólnopolskiej kampanii: Psycholog, pedagog
poprzez działalność edukacyjną, wychowawczą, „Zachowaj Trzeźwy Umysł”- organizacja
szkolny,
informacyjną i profilaktyczną
konkursów, przekazywanie ulotek informacyjnych wychowawcy, inni
o używkach
nauczyciele
2. Przeprowadzenie profilaktyki selektywnej
Przeprowadzanie lekcji wychowawczych,
Psycholog, pedagog
mającej na celu pomoc wychowankom, którzy pogadanki we wszystkich klasach na temat
szkolny,
mieli kontakt ze środkami psychoaktywnymi
szkodliwości palenia tytoniu, spożywania
wychowawcy, inni
alkoholu, narkotyków, dopalaczy, tematy
nauczyciele
pogadanek: „Narkotyki i skutki ich używania”,
„Palenie szkodzi”, „Jak wystrzegać się nałogów”,
„Stop nałogom”, pogadanki we wszystkich klasach
o napojach energetyzujących i ich szkodliwości
dla zdrowia dzieci i młodzieży
prowadzenie zajęć z wychowankami MOS o
zagrożeniach uzależnieniami
3. Podnoszenie wiedzy i umiejętności
Imprezy antynikotynowe, antyalkoholowe,
Psycholog, pedagog
wychowanków z zakresu promocji zdrowia i
antynarkotykowe mające na celu kształtowanie
szkolny,
zdrowego stylu życia
hierarchii systemu wartości, w którym zdrowie
wychowawcy, inni
zajmuje jedno z głównych miejsc:
nauczyciele
- konkursy plastyczne
- scenki profilaktyczne
4. Podnoszenie wiedzy i umiejętności
Współpraca z rodzicami w celu wzmacniania
Psycholog, pedagog
uczniów/wychowanków i rodziców z zakresu
kompetencji wychowawczych i budowania
szkolny,
zdrowego stylu życia
prawidłowej postawy prozdrowotnej oraz
wychowawcy, inni
zdrowego stylu życia, przekazywanie rodzicom, nauczyciele
uczniom i wychowawcom ulotek informacyjno –
edukacyjnych dotyczących używek, udzielanie
porad, wskazówek, wsparcia, kierowanie do
OCZEKIWANE EFEKTY
Wychowankowie mają
wiedzę nt negatywnego
wpływu uzależnień
Wychowankowie mają
większą wiedzę nt
szkodliwości dla zdrowia i
rozwoju wszelkiego rodzaju
używek
Wzrost wiedzy nt promocji
zdrowia
Wychowankowie podejmują
zachowania prozdrowotne,
mniej wychowanków pali
papierosy
Uczniowie/wychowankowie
i rodzice potrafią stosować
zasady prozdrowotnego stylu
życia
5. Wspieranie edukacji w zakresie modelowania
postaw prozdrowotnych i prospołecznych
wychowanków
Zwiększenie kompetencji wychowawczych
6. rodziców i nauczycieli
odpowiednich placówek
Przeprowadzenie lekcji wychowawczych,
pogadanek, prelekcji, zajęć warsztatowych
uczniami/wychowankami na temat przestrzegania
przez nich zasad i norm ustanowionych w szkole i
w MOS kształtowania prawidłowych relacji
społecznych w szkole i w Ośrodku pomiędzy
poszczególnymi członkami społeczności
szkolnej/MOS
Udział nauczycieli i rodziców w szkoleniach
dotyczących podnoszenia kompetencji
wychowawczych
7. Zwiększenie kompetencji w zakresie profilaktyki Szkolenie nauczycieli - profilaktyków
Psycholog, pedagog
szkolny,
wychowawcy, inni
nauczyciele
Większość
uczniów/wychowanków
przestrzega i rozumie zasady
i normy społeczne
Dyrektor, specjaliści Rodzice poprzez
uczestnictwo w zajęciach z
umiejętności
wychowawczych lepiej radzą
sobie z trudnościami
dyrektor
Profilaktyk potrafi
wykorzystać zdobytą wiedzę
Psycholog, pedagog Uczniowie/wychowankowie
szkolny,
uzyskują dodatkową wiedzę
wychowawcy, inni i weryfikują swoje
nauczyciele
zachowanie
Zwiększenie samoświadomości
Kierowanie uczniów/wychowanków
8. uczniów/wychowanków co do niebezpieczeństw eksperymentujących ze środkami odurzającymi,
i zagrożeń wynikających z eksperymentowania z substancjami psychotropowymi, środkami
środkami psychoaktywnymi
zastępczymi lub nowymi substancjami
psychoaktywnymi na dodatkowe zajęcia
uświadamiające
Zwiększenie posiadanej wiedzy nt form pomocy Przeprowadzenie akcji informacyjnych dla
Psycholog, pedagog
9. w zagrożeniach uzależnieniem
uczniów,/wychowanków rodziców i nauczycieli szkolny,
Przeprowadzenie profilaktyki selektywnej
dotyczących zagrożeń i rozwiązywania problemów wychowawcy, inni
mającej na celu pomoc uczniom/wychowankom związanych z narkomanią, form pomocy
nauczyciele
którzy mieli kontakt z środkami
specjalistycznej dla uczniów/wychowanków
psychoaktywnymi
zagrożonych tym problemem lub mających
kontakt ze środkami psychoaktywnymi oraz
dotyczących działań z zakresu edukacji prawnej:
- gazetki,
Uczniowie/wychowankowie,
nauczyciele i rodzice wiedza
gdzie szukać pomocy w
problemach z uzależnieniami
10. Zapewnienie kompleksowego wsparcia
uczniom/wychowankom
11. Współpraca z organizacjami działającymi na
rzecz szkoły i MOS
12
- ulotki
- konsultacje
Kierowanie uczniów/wychowanków szczególnie
zagrożonych uzależnieniami do poradni
specjalistycznych (profilaktyka wskazująca)
Współpraca szkoły w zakresie przeciwdziałania
narkomanii z:
- jednostką Samorządu Terytorialnego
- poradniami psychologiczno – pedagogicznymi,
poradniami specjalistycznymi
- placówkami doskonalenia nauczycieli,
- podmiotami realizującymi świadczenia
zdrowotne z zakresu podstawowej opieki
zdrowotnej, opieki psychiatrycznej i leczenia
uzależnień
- wojewódzkimi i powiatowymi stacjami sanitarno
– epidemiologicznymi
- Policją
- organizacjami pozarządowymi i osobami
prawnymi prowadzącymi statutową działalność z
zakresu oświaty i wychowania
Psycholog, pedagog
szkolny,
wychowawcy,
Wychowawcy,
Nauczyciele,
Psycholog, Pedagog,
Przedstawiciele
instytucji
Rodzice i
uczniowie/wychowankowie
otrzymują fachową pomoc
-rodzice i uczniowie
korzystają ze wsparcia
profesjonalnych instytucji
6 . Zwiększenie u uczniów /wychowanków ilości zachowań zgodnych z zasadami zdrowego trybu życia.
L.p
Cele szczegółowe
Zadania
1. Zwiększenie świadomości nt. zasad zdrowego
trybu życia
Kształtowanie postaw prozdrowotnych, pogadanki
i warsztaty o tematyce: „Jak się odżywiam?”,
„Higiena mojego ciała i umysłu”, „Stres i sytuacje
stresowe”, „Zdrowy tryb życia”, „Walka z
hałasem”
Zwiększenie korzystania przez wychowanków z Kierowanie uczniów/wychowankówz problemami
2. różnych form profesjonalnej pomocy
zdrowotnymi do specjalistów
3.
Zwiększenie więzi w społeczności szkolnej
Zwiększenie umiejętności wychowawczych
3. rodziców/opiekunów
Organizowanie wspólnych posiłków podczas
imprez szkolnych: Andrzejki, wigilia szkolna,
zabawa karnawałowa
Pedagogizacja rodziców, rozmowy z rodzicami,
przekazywanie uczniom i rodzicom ulotek
informacyjnych, sporządzanie gazetek
tematycznych na temat zdrowego trybu życia
OSOBY
OCZEKIWANE EFEKTY
ODPOWIEDZIALNE
Pedagog szkolny,
wychowawcy
Wychowankowie posiadają
wiedzę i umiejętności
pozwalające na próby
prowadzenia zdrowego trybu
życia
Psycholog, pedagog Wychowankowie w
szkolny,
większym stopniu korzystają
wychowawcy
z pomocy profesjonalnych
instytucji
Wychowawcy,
Uczniowie/wychowankowie
nauczyciele, rodzice potrafią wypełniać role
społeczne
Wychowawcy
Rodzice mają większe
pedagog, psycholog kompetencje wychowawcze
szkolny
i lepiej radzą sobie
wychowawczo z dziećmi
METODY PRACY
· Rozmowa · Wywiad · Prelekcje, pogadanki· Gry dydaktyczne i zabawy (sytuacyjne i interakcyjne)· Konkursy, Burza mózgów ·Ankiety ·
Rysunki·
13
FORMY PRACY
·Praca indywidualna ·Praca w grupach ·Praca w zespołach zadaniowych ·Poradnictwo i konsultacje ·Terapia pedagogiczna
Terapia psychologiczna
Zajęcia dodatkowe
REALIZACJA PROGRAMU
Poszczególne zadania programu dostosowane będą do bieżącego harmonogramu zajęć w szkole i w MOS.
MONITORING I EWALUACJA
Będzie prowadzony systematyczny monitoring realizacji zadań i ich efektów poprzez:
- analizę działania programu profilaktycznego, jego skuteczności
- skonstruowanie narzędzi oceny skuteczności wprowadzanego programu ( ankieta)
- wykonanie badań porównawczych – przed rozpoczęciem programu i po jego zakończeniu
- zebranie konspektów zajęć
14