PROGRAM PROFILAKTYKI GIMNAZJUM NR 1 im. Zjednoczonej

PROGRAM PROFILAKTYKI
GIMNAZJUM NR 1
im. Zjednoczonej Europy
w Szczecinku
Opracowany przed zespół do spraw profilaktyki:
mgr Alicja Berć
mgr Anna Gościńska
mgr Ewa Kulik
mgr Piotr Skoczylas
Kinga Domańska
Szczecinek 2009
WSTĘP
Profilaktyka jest procesem chronienia człowieka w rozwoju przed zagrożeniami
i reagowaniu na tle zagrożenia. Celem profilaktyki jest ochrona dziecka przed wszelkimi
zakłóceniami w rozwoju. Zachowanie ryzykowne młodzieży to: palenie tytoniu, używanie alkoholu
i innych środków psychotropowych, zachowania agresywne i następnie wczesna inicjacja
seksualna.
Zachowaniom ryzykownym sprzyja środowisko społeczne promujące dane
wzorce zachowań, normy społeczne (promujące dane zachowanie), modelowanie takich zachowań
w domu i w szkole, konflikty i doświadczenie izolacji w dzieciństwie, grupa rówieśnicza, w której
normą są zachowania dysfunkcyjne, niskie wyniki osiągane w szkole i brak celów życiowych,
łatwość zdobywania substancji psychoaktywnych oraz wczesna inicjacja w zachowaniach
ryzykownych.
Czynniki chroniące przed zachowaniami ryzykownymi to:
− silna więź emocjonalna z rodzicami,
− zainteresowanie nauką szkolną,
− regularne praktyki religijne,
− uwewnętrzniony szacunek do norm, wartości i autorytetów,
− stała opieka sprawowana przez kompetentną osobę dojrzałą,
− zdolności umożliwiające dobre wyniki w nauce,
− umiejętność rozwiązywania problemów,
− wrażliwość społeczna,
− poczucie własnej skuteczności.
Szkolny Program Profilaktyki musi przede wszystkim zapewniać bezpieczeństwo
uczestnikom i nie powodować szkód. W szczególności powinny być przestrzegane następujące
standardy etyczne i zawodowe:
−
−
−
−
−
respektowanie podmiotowości uczestników,
poszanowanie ich godności i indywidualności,
ochrona prywatności i zapewnienie dyskrecji,
uwzględnienie ich systemu wartości i stopnia wrażliwości,
niestosowanie technik, które naruszają mechanizmy obronne osobowości.
PODSTAWA PRAWNA
Prawo do włączania w wychowanie programów profilaktycznych dają szkołom rozporządzenia i
ustawy. Rozporządzenie MENiS z 31 stycznia 2002 r. wprowadza zapis
o podejmowaniu przez Rady Pedagogiczne uchwał o wprowadzeniu programu profilaktyki
spójnego z programem wychowawczym :
1. Cele i zadania szkoły wynikające z przepisów prawa oraz uwzględniające program
wychowawczy szkoły i program profilaktyki dostosowany do potrzeb rozwojowych uczniów
oraz potrzeb danego środowiska, o których mowa w odrębnych przepisach.
2. Program wychowawczy szkoły i program profilaktyki, o którym mowa w ust. 1 pkt 1, uchwala
Rada Pedagogiczna po zasięgnięciu opinii Rady Rodziców i Parlamentu Uczniowskiego.
Profilaktyka związana jest z ochroną zdrowia psychicznego. Ustawa o ochronie zdrowia
psychicznego z dnia 19 sierpnia 1994 r. podaje w rozdziale1, art. 1.1 : „ochronę zdrowia
psychicznego zapewniają organy administracji rządowej i samorządowej oraz instytucje do tego
potrzebne”.
Art. 2 „Ochrona zdrowia psychicznego polega w szczególności na :
1. promocji zdrowia i zapobieganiu zaburzeniom psychicznym,
2. zapewnieniu osobom z zaburzeniami psychicznymi wszechstronnej i powszechnie dostępnej
opieki zdrowotnej oraz innych form opieki i pomocy niezbędnych do życia w środowisku
rodzinnym i społecznym”.
Art. 4.1 „Działania zapobiegawcze w zakresie ochrony zdrowia psychicznego są podejmowane
przede wszystkim wobec dzieci, młodzieży, osób starszych i wobec osób znajdujących się w
sytuacjach stwarzających zagrożenie dla zdrowia psychicznego”, czyli m.in. w sytuacjach
stosowania środków uzależniających i pozostawania w sytuacjach szkodliwych dla równowagi
psychicznej i emocjonalnej.
W zakres działań profilaktycznych wchodzą zadania przeciwdziałania narkomanii,
alkoholizmowi i nikotynie. Ustawa z dnia 26 października 1982 r. o wychowaniu
w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi podaje w rozdz. 1, art. 2.1 : „Zadania
w zakresie przeciwdziałania alkoholizmowi wykonuje się przez odpowiednie kształtowanie
polityki społecznej, a w szczególności :
1. tworzenie warunków sprzyjających realizacji potrzeb, których zaspokajanie motywuje do
powstrzymywania się od spożywania alkoholu,
2. działalność wychowawczą i informacyjną.
Art. 4.1 Prowadzenie działań związanych z profilaktyką i rozwiązywaniem problemów
alkoholowych należy do zadań własnych gmin. W szczególności zadania te obejmują :
3. prowadzenie profilaktycznej działalności informacyjnej i edukacyjnej,
4. w szczególności dzieci i młodzież”.
Art. 5 „Minister właściwy do spraw oświaty i wychowania uwzględnia problem trzeźwości i
abstynencji wśród celów wychowania oraz zapewnia w programach nauczania wiedzę o
szkodliwości alkoholizmu dla jednostki oraz w życiu rodzinnym i społecznym”.
Promocja zdrowego trybu życia bez nikotyny i narkotyków uwzględniona jest
w zarządzeniach i zalecana w programowaniu pracy wychowawczej szkoły. W Ustawie
z dnia 24 kwietnia 1997 r przeciwdziałaniu narkomanii. o znajduje się zapis :
Art. 1.2 „Przeciwdziałanie narkomanii obejmuje :
1. działalność wychowawczą i zapobiegawczą”.
Art. 3.2 „ Zadania dotyczące przeciwdziałaniu narkomanii są realizowane w zakresie określonym w
ustawie, również przez :
1. szkoły i placówki objęte systemem oświaty oraz szkoły wyższe”.
Rozdz. 2, Art. 7.1 : „Działalność wychowawcza i zapobiegawcza obejmuje :
1. promocję zdrowia psychicznego,
2. promocję zdrowego stylu życia,
3. informowanie o szkodliwości środków i substancji, których używanie może prowadzić
do narkomanii oraz o narkomanii i jej skutkach.
Art. 7.2 „Zadania, o których mowa w ust. 1, są realizowane w szczególności przez :
1. wprowadzenie problematyki zapobieganiu narkomanii do programów szkół i innych placówek
systemu oświaty”.
Art. 8.1 „ Minister właściwy do spraw oświaty i wychowania uwzględnia w podstawie
programowej kształcenia ogólnego problematykę promocji zdrowia psychicznego i zdrowego stylu
życia, ze szczególnym uwzględnieniem zagadnień dotyczących zapobiegania narkomanii”.
Ustawa z dnia 9 listopada 1995 r. o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i
wyrobów tytoniowych wskazuje, że należy uwzględnić w programach profilaktycznych i
wychowawczych szkodliwość nikotyny i uwrażliwić młodzież na jej zgubne skutki.
W art. 3 czytamy : „ochrona zdrowia przed następstwami używania tytoniu realizowana jest przez
kształtowanie polityki zdrowotnej, ekonomicznej i społecznej, do której należy :
1. Ochrona prawa niepalących do życia w środowisku wolnym od dymu tytoniowego.
2. Promocja zdrowia przez propagowanie stylu życia wolnego od nałogów papierosów
i używania wyrobów tytoniowych,
2 a. Działalność wychowawcza i informacyjna”.
Konwencja o Prawach Dziecka uchwalona przez Zgromadzenie Ogólne i zapobiegawczej
wśród dzieci i młodzieży zagrożonych uzależnieniem.
Założenia Szkolnego Programu Profilaktycznego:
1. Szkolny Program Profilaktyczny został opracowany na potrzeby Gimnazjum nr 1
im.Zjednoczonej Europy w Szczecinku po zdiagnozowaniu środowiska szkolnego.
2. SPP obowiązuje na okres trzech lat [ od lutego 2009 do maja 2012 ].
3. Diagnoza środowiska szkolnego wykazała, że SPP powinien obejmować w szczególności
działania i środki stosowane w celu zapobiegania agresji, przemocy i uzależnieniom młodzieży.
4. W SPP przedstawiono takie działania mające na celu zapobieganie takim zachowaniom
problemowym jak brak kultury osobistej, wagary, brak zainteresowania nauką, znieczulica
społeczna.
5. Działania realizowane w ramach SPP dotyczą także osób odpowiedzialnych za młodzież
tj. rodziców, opiekunów i nauczycieli.
PROGRAM PROFILAKTYKI
Gimnazjum nr 1 im. Zjednoczonej Europy w Szczecinku
I.
Cele Programu Profilaktyki:
1. Ograniczenie wśród młodzieży przemocy i agresji.
2. Podniesienie poziomu kultury osobistej uczniów.
3. Przestrzeganie uczniów przed zagrożeniami związanymi z zachowaniami ryzykownymi
(alkohol, narkotyki).
4. Propagowanie wśród gimnazjalistów zdrowego stylu życia.
5. Zagwarantowanie uczniom poczucia bezpieczeństwa.
6. Kształtowanie u uczniów poczucia własnej wartości.
II.
1.
2.
3.
4.
Działy programowe:
Przeciwdziałanie agresji i przemocy.
Propagowanie zdrowego stylu życia.
Zapobieganie różnym formom uzależnień wśród młodzieży.
Eliminowanie wagarów – unikania obowiązku szkolnego.
III.
Diagnoza środowiska szkolnego :
1. Gimnazjum diagnozuje zagrożenia na podstawie analizy dzienników i dokumentacji
pedagoga szkolnego; kontaktów z policją, Sądem Rodzinnym , Kuratorami Sądowymi
obserwacji zachowań uczniów oraz wywiadów z nauczycielami i rodzicami.
2. Analiza wyników diagnozy potwierdziła wstępne obszary zagrożeń występujących w naszej
szkole:
a) problem przemocy i agresji
b) brak dyscypliny i niska kultura uczniów
c) problem wagarów i ucieczek z lekcji
d) palenie papierosów
e) problem wandalizmu i niszczenia mienia publicznego
f) kontakt uczniów z substancjami odurzającymi.
IV.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Kierunki działań interwencyjnych i profilaktycznych :
Działania szkoły w kierunkach wskazanych w wyniku diagnozy:
Doskonalenie umiejętności nauczycieli, rozszerzenie wiedzy nauczycieli o takie zagadnienia
jak:
- wiedza na temat uzależnień
- agresja i przemoc{sposoby przeciwdziałania}
- zasady postępowania w przypadkach stwierdzenia łamania prawa i
zasad obowiązujących na terenie szkoły
- regulacje prawne
Wyposażenie biblioteki szkolnej w fachowe materiały i publikacje dotyczące profilaktyki.
Włączenie przedstawicieli Samorządu Uczniowskiego do konkretnych działań.
Organizowanie profilaktycznych zajęć edukacyjnych w ramach lekcji wychowawczych lub
spotkań dodatkowych.
Stała współpraca z rodzicami w celu przekazywania im wiedzy na temat zagrożeń,
zapoznanie rodziców z działaniami szkoły wynikającymi z planu profilaktyki.
Starania w celu zapewnienia uczniom alternatywnych form spędzania wolnego czasu.
Ścisła współpraca z rodzicami uczniów sprawiających problemy wychowawcze.
Dział I
P r ze c i w d zi a ł a n i e a g re s j i i p r ze m o c y.
Treści:
1. Kształtowanie postaw otwartości i tolerancji.
2. Agresja w wieku dorastania i przeciwdziałanie jej.
3. Jak radzić sobie ze stresem?
4. Emocjonalne problemy okresu dojrzewania.
5. Prawidłowe relacje między nauczycielem i uczniem, rodzicami i dziećmi.
ZADANIA
1.
2.
3.
4.
5.
CELE
Skierowane do nauczycieli
Samodoskonalenie
1. Nauczyciele znają rodzaje i
nauczycieli:
źródła agresji.
2. Nauczyciele potrafią radzić
fachowa lektura,
sobie z własnymi emocjami.
udział w szkoleniach na temat
przeciwdziałaniu przemocy. 3. Nauczyciele zapobiegają
agresywnym zachowaniom
Przeprowadzenie zajęć
uczniów i przejawom
warsztatowych w czasie rad
przemocy w środowisku
pedagogicznych.
rówieśniczym.
Udział nauczycieli w
4. Nauczyciele wspierają się,
zajęciach doskonalących
współpracują i wymieniają
umiejętności negocjacyjne i
doświadczeniami na temat
wychowawcze.
pracy
z młodzieżą trudną .
Przeciwdziałanie agresywnym
zachowaniom wśród uczniów. 5. Wychowawcy i pedagog
wspomagają opiekunów
Monitorowanie sytuacji
prawnych
i rodziców w
rodzinnej uczniów z rodzin
procesie wychowania.
niepełnych oraz z rodzin ,
gdzie jeden z rodziców lub
oboje wyjechali za granicę.
FORMY REALIZACJI
1. Spotkania z psychologiem,
pracownikami zakładów
opiekuńczych, policjantem.
2. Współpraca z Kuratorem Sądu
Rodzinnego.
3. Reagowanie pracowników
szkoły na przejawy agresji,
rozmowy z uczniami,
rodzicami uczniów,
pedagogiem szkolnym.
4. Wychowawcy i pedagog
systematycznie kontaktują się
z opiekunami prawnymi i
rodzicami uczniów.
1. Uświadamianie rodzicom
1.
problemów wychowawczych
okresu dojrzewania .
2. Umożliwienie rodzicom
udziału w zajęciach
2.
organizowanych przez szkołę:
zawody sportowe, wycieczki, 3.
imprezy środowiskowe
3. Stały kontakt pedagoga
szkolnego i psychologa z
4.
Poradni PsychologicznoPedagogicznej z rodzicami
uczniów.
4. Systematyczne spotkania z
5.
rodzicami uczniów
sprawiających problemy
wychowawcze i proponowanie
możliwych sposobów
reagowania na ich
postępowanie.
1.
1. Prowadzenie pracy
profilaktycznej i
psychoedukacyjnej z klasami 2.
przez psychologa i pedagoga
szkolnego.
3.
2. Prelekcje dla uczniów na
temat radzenia sobie z
negatywnymi emocjami.
4.
3. Przeprowadzenie na lekcjach
wychowawczych zajęć: Jak
sobie radzić ze stresem?
4. Udział w zajęciach
dodatkowych istotnych w
zaspokajaniu potrzeb ucznia i 5.
osiąganiu satysfakcji
życiowej.
5. Cykl zajęć na temat
6.
asertywności oraz zachowania
się uczniów w sytuacjach
konfliktowych.
6. Zorganizowanie dla klas I
spotkań informacyjnych
dotyczących konsekwencji
prawnych wobec osób
nieletnich dopuszczających się
przestępstw i wykroczeń.
Skierowane do rodziców
Rodzice wiedzą jak
1.
rozwiązywać problemy
pojawiające się w okresie
2.
dorastania.
Sytuacja rodzinna uczniów
jest właściwa.
3.
Rodzice wiedzą, jakie
instytucje udzielają pomocy w
sprawach wychowania.
Rodzice współdziałają ze
szkołą w realizowaniu zadań 4.
wychowawczych i
profilaktycznych.
Rodzice systematycznie
współpracują ze szkołą w
rozwiązywaniu problemów .
Skierowane do uczniów
Uczniowie potrafią radzić
sobie z własnymi emocjami.
Zespoły klasowe są
zintegrowane.
Uczniowie potrafią właściwie
prezentować swoje uczucia i
rozmawiać o problemach.
Oferta zajęć pozalekcyjnych
jest zgodna z potrzebami
uczniów – każdy uczeń ma
szansę rozwijać swoje
zainteresowania i osiągać
sukcesy.
Uczniowie umieją
rozwiązywać sytuacje
konfliktowe.
Uczniowie zdają sobie sprawę
z przewidzianych Statutem
Gimnazjum oraz prawnych
konsekwencji swoich
zachowań.
Spotkania z psychologiem i
pedagogiem szkolnym.
Udział w zajęciach grupowych
organizowanych. przez
wychowawcę lub pedagoga.
Współ praca rodziców z
nauczycielami podczas
organizowania zawodów
sportowych, wycieczek i
festynów.
Konsultacje dla rodziców i
możliwość brania udziału w
zajęciach z psychologiem.
1. Zajęcia z pedagogiem i
psychologiem.
2. Spotkanie z psychologiem.
3. Zajęcia warsztatowe z
wychowawcą.
4. Właściwa organizacja zajęć
pozalekcyjnych.
5. Spotkanie z policjantem oraz
funkcjonariuszem Straży
Miejskiej.
Dział II
Propagowanie zdrowego stylu życia.
Treści:
1. Racjonalne gospodarowanie wolnym czasem.
2. Troska o zdrowie fizyczne i psychiczne.
3. Problemy związane ze zdrowiem psychicznym.
4. Zwiększanie świadomości wśród uczniów na temat szkodliwości palenia papierosów oraz
picia alkoholu.
ZADANIA
CELE
FORMY REALIZACJI
Skierowane do nauczycieli
1. Zapoznanie Rady Pedagogicznej 1.
z problemami emocjonalnymi
młodzieży w okresie dorastania.
2. Organizowanie rajdów i
2.
wycieczek przez nauczycieli.
3. Proponowanie i propagowanie 3.
różnorodnych form spędzania
czasu wolnego .
4. Samodoskonalenie nauczycieli:
-
Nauczyciele umieją rozpoznać 1.
problemy emocjonalne okresu
dorastania. .
2.
Nauczyciele propagują zdrowy
styl życia.
Nauczyciele potrafią właściwie
reagować na zjawiska
zagrażające zdrowiu fizycznemu
i psychicznemu uczniów.
Szkolenie nauczycieli przez
psychologa.
Zajęcia rekreacyjno-sportowe dla
uczniów
racjonalne gospodarowanie
czasu wolego,
fobie szkole.
Skierowane do rodziców
1.
1. Zapoznanie rodziców z
przyczynami problematów
wynikających z okresu dostania:
- problem nerwic,
2.
- popadanie w kompleksy i myśli
samobójcze,
- fobie szkolne.
2. Rozdanie na spotkaniach z
3.
rodzicami materiałów
poświęconych zdrowiu
4.
psychicznemu dziecka.
3. Wspólne i zdrowe spędzenie
czasu wolnego rodziców i
uczniów.
4. Promowanie wśród rodziców 5.
mody na nie palenie.
Rodzice umieją rozpoznawać 1. Szkolenie prowadzone przez
stany depresyjne i objawy
psychologa lub pedagoga.
nerwic u dzieci.
2. Pogadanka prowadzona przez
Rodzice wiedzą, gdzie szukać
wychowawcę.
pomocy w wypadku zagrożenia 3. Zorganizowanie turnieju
zdrowia fizycznego i
rodzinnego:
psychicznego uczniów.
- mecz w siatkówkę,
Rodzice dbają o zdrowy styl
- mecz piłki nożnej
życia.
Odpowiedzialni:
Rodzice rozumieją wpływ
- wychowawcy,
sytuacji rodzinnej na zdrowie - nauczyciele wychowania fizycznego
psychiczne uczniów i potrzebę 4.Prowadzenie akcji uświadamiającej
poświęcania swoim dzieciom szkodliwość palenia.
czasu i uwagi.
Rodzice kontrolują stan zdrowia
dzieci.
Skierowane do uczniów
1. Jak racjonalnie gospodarować
wolnym czasem? - higiena
psychiczna ucznia.
2. Prawidłowe i bezpieczne formy
zachowania się w szkole i poza
szkołą.
3. Nawiązywanie więzi rodzinnej,
zdrowe spędzanie czasu
wolnego.
4. Zminimalizowanie zjawiska
palenia papierosów wśród
uczniów.
1. Uczniowie potrafią racjonalnie
gospodarować wolnym czasem.
2. Uczniowie potrafią dbać o
zdrowie swoje i innych.
3. Uczniowie znają zasady
racjonalnego odżywiania się..
4. Uczniowie wiedzą co to jest
bulimia i anoreksja i gdzie
szukać pomocy w rozwiązaniu
tych problemów.
5. Uczniowie są świadomi
szkodliwości palenia i
niebezpieczeństw z tym
związanych.
1. Pogadanka i zajęcia warsztatowe na
godzinach wychowawczych.
2. Przygotowanie scenek przez
uczniów, dyskusja.
3. Uczestnictwo w zajęciach
rekreacyjno-sportowych:
- rozgrywki sportowe, rajdy
rowerowe
- zajęcia na basenie
4. Praca w grupach, wykonanie prac
plastycznych.
5. Propagowanie mody na niepalenie
-zajęcia warsztatowe
-konkursy plastyczne
-zajęcia terapeutyczne
Dział III
Zapobieganie różnym formom uzależnień
w ś r ó d m ł o d zi e ży.
Treści:
1. Główne powody stosowania używek przez młodzież.
2. Skutki prawne posiadania środków odurzających.
3. Negatywne oddziaływanie papierosów, alkoholu i narkotyków.
4. Pomoc terapeutyczna zagrożonym osobom.
5. Umiejętność odmawiania w sytuacjach zagrożenia.
ZADANIA
1. Szkolenie nauczycieli w czasie
Rady Pedagogicznej na temat
rozpoznawania i efektów
działania substancji
odurzających. Konsekwencje
prawne w stosunku do
nieletnich.
2. Przeprowadzenie ankiet dla
uczniów służących rozpoznaniu
skali zagrożenia alkoholizmem i
narkomanią oraz dostępności w
otoczeniu szkoły środków
odurzających.
3. Fachowa lektura nauczycieli na
temat różnego rodzaju używek.
4. Spotkanie nauczycieli z
przedstawicielami Towarzystwa
Zapobiegania Narkomanii
CELE
Skierowane do nauczycieli
FORMY REALIZACJI
1. Nauczyciele umieją rozpoznawać 1. Spotkanie z policjantem.
2. Spotkania z przedstawicielami
objawy zażywania środków
instytucji pracujących z młodzieżą
odurzających.
uzależnioną.
2. Nauczyciele znają skalę
3. Praca samokształceniowa.
zagrożenia dotyczącą ich
4. Prelekcje.
uczniów.
3. Nauczyciele znają instytucje
prowadzące działalność
profilaktyczną i udzielające
pomocy osobom uzależnionym.
4. Nauczyciele reagują na wszelkie
sygnały świadczące o
stosowaniu przez uczniów
środków odurzających.
Skierowane do rodziców
1. Szkolenie rodziców na temat 1. Rodzice umieją rozpoznawać
rozpoznawania i efektów
objawy zażywania środków
odurzających.
działania substancji
2. Rodzice znają instytucje
odurzających. Konsekwencje
prawne w stosunku do nieletnich. prowadzące działalność
2. Prelekcja prowadzona przez profilaktyczną i udzielające
pracownika Towarzystwa
pomocy osobom uzależnionym.
3. Rodzice znają skutki
Zapobiegania Narkomanii
3. Powielenie materiałów
zażywania środków
odurzających.
dotyczących środków
odurzających i przedstawienie ich 4. Rodzice współpracują ze
rodzicom na spotkaniu z
szkołą w realizacji profilaktyki
wychowawcami.
uzależnień.
5. Rodzice wiedzą jakie miejsca i
4. Zorganizowanie wystawy
środowiska sprzyjają stosowaniu
propagującej wydawnictwa
środków odurzających.
poruszające problemy
wychowawcze - profilaktyka
zagrożeń.
5. Zwrócenie uwagi na
profilaktykę domową.
1. Prelekcja przeprowadzona przez
przedstawicieli instytucji
pracujących z dziećmi
uzależnionymi.
2. Przekazywanie materiałów
informacyjnych dla rodziców
podczas zebrań z rodzicami.
3. Wystawa przygotowana przez
nauczycieli świetlicy i biblioteki
szkolnej.
4. Spotkanie z psychologiem i
pedagogiem.
1. Zorganizowanie dla klas
spotkań profilaktycznych w
siedzibie Towarzystwa
Zapobiegania Narkomanii
Skierowane do uczniów
1. Uczniowie znają szkodliwe
skutki uzależnień.
2. Uczniowie wiedzą do kogo
zwrócić się o pomoc w sytuacji
zagrożenia.
2. Projekcja filmów
edukacyjnych na temat
3. Uczniowie znają zasady
uzależnień. Dyskusja na temat
asertywności.
filmów.
4. Uczniowie czują się
3. Przygotowanie przez uczniów
odpowiedzialni za swoje
scenek na temat asertywnego działania.
zachowania w sytuacji
5. Uczniowie doceniają zabawę
zagrożeń.
bez alkoholu.
4. Zajęcia indywidualne z
uczniami mającymi problemy 6. Uczniowie unikają sytuacji
z uzależnieniami. Zajęcia
stwarzających zagrożenia.
alternatywne prowadzone
przez młodzieżowych liderów
profilaktyki
antynarkotykowej.
5. Lektura książek
beletrystycznych opisujących
szkodliwe skutki uzależnień.
6. Wystawa prac plastycznych.
1. Spotkania z psychologiem i
pedagogiem.
2. Prezentowanie scenek na
lekcjach języka polskiego i na
godzinach wychowawczych.
3. Praca pedagoga szkolnego.
4. Przygotowanie prac na
godzinach wychowawczych.
Prezentacja w klasach i na
korytarzu.
5. Szkolne zabawy i dyskoteki
organizowane przez Parlament
Uczniowski.
Dział IV
Wa g a r y - u n i k a n i e o b o w i ą z k u s z k o l n e g o .
Treści:
1. Główne powody opuszczania zajęć lekcyjnych przez uczniów.
2. Skutki prawne zaniedbywania obowiązku szkolnego.
3. Skuteczna współpraca z instytucjami prowadzącymi działania kontrolujące (policja, Straż
Miejska).
4. Wpływ wagarów na wyniki w nauce i dalsze losy ucznia.
5. Zagrożenia wynikające z wagarów.
ZADANIA
1.
2.
3.
4.
1.
2.
3.
4.
CELE
FORMY REALIZACJI
Skierowane do nauczycieli
1. Nauczyciele systematycznie 1. Kontrola dzienników
Systematyczne i dokładne
kontrolują obecność uczniów na lekcyjnych.
sprawdzanie obecności na
2. Wzory podpisów znajdują się
każdej lekcji.
zajęciach lekcyjnych.
Poznanie przyczyn
2. Nauczyciele utrzymują stały w dzienniku lekcyjnym.
nieusprawiedliwionej
kontakt z rodzicami uczniów
3. Rozmowy indywidualne,
absencji uczniów.
osobiste oraz telefoniczne.
opuszczających zajęcia.
Kontakt z rodzicami uczniów 3. Szkoła współpracuje z Policją, 4. Kontakt z sądem rodzinnym
opuszczających zajęcia
Strażą Miejską i Sądem dla
dla nieletnich.
lekcyjne.
Nieletnich w zakresie
realizowania obowiązku
Informowanie instytucji
powołanych do
szkolnego przez uczniów.
egzekwowania obowiązku
szkolnego.
Skierowane do rodziców
1. Rodzice znają konsekwencje 1. Spotkanie z kuratorem
Poznanie konsekwencji
prawnych dotyczących
prawne wagarów oraz
sądowym.
uczniów opuszczających
wynikające z nich zagrożenia. 2. Wizyty w szkole (np. raz w
zajęcia lekcyjne i ich
tygodniu)
2. Rodzice uczniów
prawnych opiekunów.
opuszczających zajęcia
Wyrażenie zgody przez
utrzymują stały kontakt ze szkołą
rodziców na prowadzenie
i kontrolują uczęszczanie do
zeszytu obecności ucznia na szkoły swoich dzieci.
poszczególnych lekcjach.
W miarę możliwości częste 3. Rodzice współpracują ze
szkołą w rozwiązywaniu
wizyty w szkole lub też
przyprowadzanie dziecka do problemu wagarów.
szkoły przez rodziców.
Grupa wsparcia dla rodziców
uczniów sprawiających
problemy wychowawcze.
Skierowane do uczniów
1. Uczniowie znają
konsekwencje prawne wagarów
oraz wynikające z nich
zagrożenia.
2. Uczniowie przestrzegają
Zawarcie pisemnej umowy z
regulaminu Gimnazjum.
uczniami dopuszczającymi
3. Każdy uczeń ma możliwość
się wagarów na temat
włączenia się w życie klasy i
odpowiedzialności za swoje
osiągania sukcesów na miarę
postępowanie.
możliwości.
Włączanie w życie klasy
osób wagarujących poprzez
powierzanie im funkcji na
forum klasy.
Udział w zajęciach mogących
pomóc w nadrabianiu
zaległości spowodowanych
wagarami.
Umożliwianie uczniowi
osiągania sukcesów w szkole.
1. Spotkanie z kuratorem
sądowym na temat
konsekwencji opuszczania
zajęć lekcyjnych.
2.
3.
4.
5.
1. Prelekcja przeprowadzona
przez pracownika sądu.
2. Indywidualny kontakt z
uczniem.
3. Działalność Parlamentu
Uczniowskiego, organizowanie
wycieczki, gazetki i imprez
szkolnych.
4. Zajęcia wyrównawcze.
5. Zajęcia pozalekcyjne.
6. Dyskusje na godzinach do
dyspozycji wychowawcy.
Zespół d/s profilaktyki zdecydował, że priorytetem działań interwencyjnych i
profilaktycznych szkoły na okres od lutego 2009 r. do maja 2010 r. będzie obszar
działań dotyczący uzależnień młodzieży, agresji i przemocy.
Działania podjęte w ramach wymienionych zachowań ryzykownych młodzieży
realizowane będą w oparciu o Program Profilaktyczny “Drugi Elementarz, czyli
program Siedmiu Kraków”.
Zespół do spraw profilaktyki :
Mgr Alicja Berć…………………..
Mgr Anna Gościńska……………..
Mgr Ewa Kulik…………………...
Mgr Kinga Domańska……………
Mgr Piotr Skoczylas……………..