Pobierz - korczak.edu.pl

HISTORIA
KLASA III
LICZBA GODZIN: 9
NAUCZYCIEL:
mgr Monika Szczepanik
PLAN WYNIKOWY
rok szkolny 2010/2011 (I semestr)
1. ŚWIAT MIĘDZY WOJNAMI
Wymagania na każdej jednostce lekcyjnej
* - treść rozszerzone
PP (podstawa programowa) TN nr …(treści nauczania)
SE (Standardy egzaminacyjne)-(numer standardu I – wiadomości i rozumienie) (P/R)-(poziom podstawowy i
rozszerzony)
Standardy II i III kształcone są systematycznie na wybranych jednostkach lekcyjnych,
w szczególności na lekcjach powtórzeniowych.
Poniższy plan wynikowy uwzględnia wnioski z analizy egzaminu maturalnego z 2009
Lp
1
Podstawowy
Ponadpodstawowy
 poprawnie wiąże daty i postacie
z wydarzeniami historycznymi (C)
 rozumie podstawowe pojęcia związane z
polityką, społeczeństwem, gospodarką
i kulturą (B)
 czyta mapy historyczne i fizyczne (B)
 opracowuje ciągu chronologicznego i
przyczynowo – skutkowego (C)
 pozyskuje i opracowuje informację pochodzące
z różnych źródeł (B)
 planuje, organizuje i ocenia własną naukę (B/C)
Temat zajęć
Przemiany
cywilizacyjne I
połowy XX wieku
PP – TN nr 22
SE 3,7(P) 22(R)
God
z
1






2 Kryzys światowy *
SE 2(P)
1




 wskazuje wielopłaszczyznowość przyczyn i
skutków wydarzeń historycznych (B)
 ocenia poznane wydarzenia i zjawiska
historyczne (D)
 selekcjonuje informacje źródłowe (C)
 umiejętnie analizuje źródła historyczne i ocenia
ich wiarygodności (C/D)
 dokonuje samodzielnej oceny i rekonstrukcji
faktu lub zjawiska na podstawie różnych źródeł
(C/D)
 rozwiązuje problemy w twórczy sposób (D)
Poziom podstawowy
(TAKSONOMIA CELÓW)
rozumie pojęcia: społeczeństwo
masowe, motoryzacja, etatyzm, kubizm,
funkcjonalizm, surrealizm,
ekspresjonizm, futuryzm (B)
opisuje wynalazki przełomu wieków (B)
określa wpływ postępu technicznego na
życie społeczne i mentalność ludzi (B)
ilustruje masową fascynację
faszyzmem i komunizmem (C)
przyporządkowuje nazwiska do
właściwych dzieł i dziedzin (B)
rozróżnia główne idee filozoficzne
dwudziestolecia międzywojennego (B)
rozumie pojęcia: Nowy Ład,
interwencjonizm państwowy (B)
opisuje powojenną gospodarkę
amerykańska (B)
opisuje wpływ wielkiego kryzysu na
życie społeczne i polityczne (B)
ilustruje politykę Nowego Ładu (B)
1
Poziom ponadpodstawowy
(TAKSONOMIA CELÓW)
 ocenia idee społeczeństwa
masowego (D)
 ocenia wybrane wynalazki (C)
 porównuje krach na giełdzie w 1929
z współczesnymi (C)
 ocenia politykę Nowego Ładu (D)
3 Włochy Mussoliniego
(PP-TN nr 19)
SE 4(P) 19(R)
1
 rozumie pojęcia: faszyzm, Związek
Weteranów, Narodowa Partia
Faszystowska, Wielkie Włochy, czarne
koszule, marsz na Rzym, duce, prace
(roboty) publiczne, reforma rolna,
opieka socjalna, płatne urlopy, wczasy
pracownicze, korporacjonizm (B)
 ilustruje działalność Benito
Mussoliniego (B)
 określa związki między przemianami
ideowymi a wydarzeniami politycznymi
(B)
 wskazuje główne cechy faszyzmu
włoskiego (A)
 definiuje genezę faszyzmu włoskiego (B)
 porównuje politykę Mussoliniego i
Lenina. Wskazuje podobieństwa i
różnice (C)
 wyjaśnia w jaki sposób system
totalitarny wpłynął na życie codzienne
obywateli Włoch Mussoliniego (B)
4 Niemcy Hitlera
(PP-TN nr 19)
SE 4(P) 19(R)
2
 objaśnia pojęcia: Republika Weimarska,
faszyzm, nazizm, NSDAP, Oddziały
Szturmowe, pucz monachijski, rasa
aryjska, darwinizm społeczny, naród
panów, kanclerz, obóz koncentracyjny,
noc długich noży, Sztafety Ochronne
(SS), III Rzesza, furer, system
monopartyjny, system wodzowski,
ustawy norymberskie, noc kryształowa,
państwo policyjne, indoktrynacja (B)
 przedstawia drogę Hitlera do objęcia
władzy Adolfa Hitlera (A)
 charakteryzuje funkcje państwa w
systemie nazistowskim (B)
 wskazuje główne cechy nazizm (A)
 porównuje faszyzm włoski z niemieckim
nazizmem (C)
 wyjaśnia w jaki sposób system
totalitarny wpłynął na życie codzienne
obywateli Niemiec Hitlera (B)
2
 rozumie definicje: „ukradzione
zwycięstwo”, Włoska Partia
Komunistyczna, Fasci di
Combattimento, militaryzm
społeczeństwa, Narodowa Rada
Korporacyjna, lokaut, traktaty
loterańskie, fasces, tankietki (B)
 wskazuje czynniki polityczne,
społeczne i gospodarcze wpływające
na powstanie ustroju
faszystowskiego (A)
 wskazuje długofalowe skutki I
wojny światowej i kongresu
paryskiego (A)
 określa podobieństwa i różnicę
między systemami
demokratycznymi, autorytarnymi i
totalitarnymi w Europie korzystając
z różnych źródeł (C)
 ocenia działalność Mussoliniego (D)
 ocenia skutki włoskiego faszyzmu
z perspektywy tamtego czasu (D)
 objaśnia pojęcia: Komunistyczna
Partia Niemiec, Niemiecka Partia
Robotnnicza, Mein Kampf,
nadczłowiek, swastyka, Reichstag,
Reichswehra, gleichschaltung,
gestapo, Służba Bezpieczeństwa
Rzeszy (SD), paliwa syntetyczne,
Front Pracy, olimpiada berlińska,
Hitlejugend, okultyzm (B)
 wskazuje czynniki polityczne,
społeczne i gospodarcze, które
wpłynęło na powstanie ustroju
nazistowskiego (A)
 omawia działalnośc Paula von
Hindenburga F. Nitzschego, H.
Himmlera, J. Goebbelsa (B)
 opisuje plan polityczny
Stresemanna (B)
 analizuje podobieństwa i różnice
między systemami
demokratycznymi, autorytarnymi i
totalitarnymi w Europie korzystając
z różnych źródeł (C)
 ocenia działalność Hitlera (D)
 przewiduje skutki
rozpowszechnienia się idei
nazistowskiej w XXI wieku (D)
 ocenia źródła totalitaryzmu w
ujęciu socjologii, psychologii
społecznej i teorii kultury (D)
5 ZSRR i ruch
komunistyczny
(PP-TN nr 19)
SE 4(P) 19(R)
1
 rozumie pojęcia: ZSRR, federacja,
unitaryzm, demokracja ludowa,
nomenklatura, centralne planowanie,
kolektywizacja, łagier, Gułag, NKWD,
wielka czysta, kult jednostki (B)
 opisuje funkcje państwa w systemie
stalinowskim (B)
 określa związki między przemianami
ideowymi a opisywanymi wydarzeniami (B)
 opisuje główne cechy stalinizmu (A)
6 Afryka i Azja w
okresie
międzywojennym *
(PP-TN nr 21)
SE 21(R)
1
7 Stosunki
międzynarodowe w
połowie lat 20-tych *
(PP-TN nr 21)
SE 21(R)
1
 rozumie pojęcia: syjonizm, wielki marsz,
walka bez przemocy, bierny opór,
kuomintang (B)
 opisuje losy Turcji, Palestyny, Indii,
Chin po wojnie (B)
 porównuje działalność M. Gandhiego z
współczesnymi „nieposłusznymi” (C)
 wskazuje na mapie zmiany na Bliskim
Wschodzie w okresie międzywojennym (B)
 rozumie pojęcia: polityka appeasement (B)
 ilustruje na mapie postanowienia
terytorialne systemu wersalskiego (B)
 rozumie znaczenie układu w Rapallo,
Locarno i paktu Ribbentrop – Mołotow (B)
 ilustruje proces wyścigu zbrojeń (B)
8 Systemy totalitarne
– lekcja
sprawdzająca
1
HISTORIA
 omawia działalność poprzedników
Józefa Stalina (A)
 wymienia czynniki polityczne,
społeczne i gospodarcze, które
wpłynęły na powstanie systemu
stalinowskiego (A)
 analizuje podobieństwa i różnice
między systemami
demokratycznymi, autorytarnymi i
totalitarnymi w Europie korzystając
z różnych źródeł (C)
 ocenia działalność Stalina (D)
 rozumie pojęcia: alija, kibuc,
Ataturk (B)
 charakteryzuje położenie Żydów po
I wojnie światowej (C)
 ocenia działalność M. Gandhiego (D)
 przedstawia drogę Chin do systemu
komunistycznego (B)
 ilustruje na mapie ekspansję III
Rzeszy w latach 1925-1938 (B)
 objaśnia przyczyny i przebieg wojny
domowej w Hiszpanii (B)
 ocenia pakty zawarte w latach 20tych (D)
 ocenia politykę appeasement
przytaczając odpowiednie
argumenty (D)
 ocenia założenia, wiarygodność i
skuteczność polityki Wielkiej
Brytanii w 1939 r. (D)
Jak wyżej
KLASA II
LICZBA GODZIN: 9
NAUCZYCIEL:
Monika Szczepanik
PLAN WYNIKOWY
rok szkolny 2010/2011 (I semestr)
2. II RZECZPOSPOLITA
8 Warunki startu II
Rzeczpospolitej
(PP-TN nr 20)
SE 8,9,11(P) 20,24(R)
1
 rozumie pojęcia: dekret, republika,
Rada Regencyjna, Tymczasowy
Naczelnik Państwa, prawica, lewica,
endecja, partyjnictwo (B)
 wskazuje na mapie miejsca powstania
pierwszych ośrodków władzy II RP (B)
 porównuje uprawnienia Tymczasowego
Naczelnika Państwa i Naczelnika
Państwa (A)
3
 charakteryzuje pierwszy Sejm II
Rzeczpospolitej (B)
 ocenia pozycję Piłsudskiego po
wyborach parlamentarnych (D)
 przedstawia genezę uchwalenia
konstytucji marcowej (B)
 konfrontuje postać Józefa
Piłsudskiego z Romanem Dmowskim
(B)
9 Rządy parlamentarne
(PP-TN nr 20)
SE 8,9,11(P) 20(R)
2
10 Problemy
narodowościowe w II
Rzeczpospolitej *
SE 2,9(P)
1
12 Przewrót majowy i
jego konsekwencje
(PP-TN nr 20)
SE 2,8,9,11(P) 20(R)
1
 objaśnia główne problemy gospodarcze
Polski po I wojnie światowej (B)
 porównuje założenia ustrojowe
tworzącej się Polski, uwzględniając
dekret z 22 listopada i Mała
konstytucję (C)
 rozumie pojęcia: pakt lanckoroński,
konkordat, wojna celna (B)
 rozumie proces tworzenia się rządów w
pierwszych latach II Rzeczpospolitej (B)
 rozróżnia polskie ugrupowania
polityczne w latach 1918-1926 (B)
 porównuje ustawy o reformie rolnej z
1920 i 1925 r (C)
 przygotowuje raport przedstawiający
osiągnięcia gospodarcze rządu
Grabskiego (C)
 porównuje Polskę A z Polską B (C)
 objaśnia pojęcia: antysemityzm, getto
ławkowe, syjonizm (B)
 wskazuje na mapie obszary
zamieszkiwane przez mniejszości
narodowe (B)
 wymienia główne mniejszości narodowe
w II Rzeczpospolitej (A)
 określa działalność procentach udział
poszczególnych narodowości w
społeczeństwie polskim (B)
 wymienia główne przykłady konfliktów
narodowościowych (A)
 rozumie pojęcie: zamach/przewrót
majowy, racja stanu, zamach stanu,
marszałek, sanacja, nowela sierpniowa
(B)
 porównuje zakres władzy Piłsudskiego
jako Tymczasowego Naczelnika Państwa
i Naczelnika Państwa (C)
 wymienia główne przyczyny i
 wskazuje przyczyny zabójstwa
prezydenta Narutowicza (A)
 ocenia działalność ugrupowań
prawicowych wobec prezydenta
Narutowicza (D)
 ocenia działalność Stanisława
Wojciechowskiego i Józefa
Piłsudskiego w tzw. okresie
parlamentarnym (D)
 ocenia rządy parlamentarne II
Rzeczpospolitej (D)
 omawia działalność Jana Mosdorfa,
Henryka Rossmana, Bolesława
Piaseckiego (B)
 wyjaśnia przyczyny konfliktów
narodowościowych (B)
 wskazuje dalekosiężne skutki tych
konfliktów (A)
 wskazuje powiązania między
sytuacją ekonomiczną a postawami
społecznymi (B)
 wyjaśnia uwarunkowania zewnętrzne
konfliktów narodowościowych (B)
 wielostronnie, na tle sytuacji
wewnętrznej i zewnętrznej,
prezentuje i selekcjonuje
przyczyny zamachu majowego (B+C)
 ocenia zamach majowy (D)
 wskazuje przyczyny zmian
ustrojowych w sierpniu 1926 roku (A)
bezpośrednie skutki zamachu majowego (A)
 omawia przebieg i bezpośrednie skutki
zamachu majowego (A)
 wymienia zasady ustrojowe wprowadzone
przez nowelę sierpniową (A)
13 Rzeczpospolita
Józefa Piłsudskiego
(PP-TN nr 20)
SE 2,8,9,11(P) 20(R)
2
 rozumie pojęcia: Bezpartyjny Blok
Współpracy z Rządem, Centrowe, Obóz
Narodowo – Radykalny (B)
 zna daty kadencji sejmów II
Rzeczpospolitej (A)
 prezentuje przykłady łamania zasad
demokracji w okresie rządów sanacji (B)
 prezentuje główne założenia
Konstytucji kwietniowej (A)
4
 wskazuje związki między sytuacją
międzynarodową a sytuacją w
Polsce (B)
 ocenia okoliczności wprowadzenia
Konstytucji kwietniowej (D)
 ocenia wprowadzone w Konstytucji
główne zasady ustrojowe (D)
 ocenia decyzje Piłsudskiego w
latach 1926-1935 (D)
14 Sanacja bez
Piłsudskiego
SE 2,8,9,11(P) 20(R)
1
15 Polityka zagraniczna
w latach 30-tych
SE 11(P) 21(R)
1
HISTORIA
 znajduje cechy łączące i różniące
Konstytucję marcową z Konstytucją
kwietniową (C)
 porównuje zakres władzy prezydenta w
Konstytucji marcowej i Konstytucji
kwietniowej (B)
 wyjaśnia na czym polegał autorytaryzm
konstytucji kwietniowej i ordynacji
wyborczej z 1935 r (B)
 objaśnia główne założenia polityki
równowagi Piłsudskiego (B)
 wskazuje największe osiągnięcia
Marszałka oraz jego porażki (B)
 ilustruje metody z pomocą których
sanacja pro0bowała zjednoczyć wokół
siebie polskie społeczeństwo (B)
 ilustruje polskie osiągnięcia
gospodarcze (B)
 objaśnia politykę równowagi w latach
1923-1937 (B)
 ilustruje politykę Becka w latach 19381939 (B)
KLASA III
 ocenia dokonania Polski sanacyjnej
w dziedzinie życia społecznego i
politycznego (D)
 wnioskuje jak mogłyby potoczyć się
losy Polski, gdyby rząd
Rzeczpospolitej ugiął się przed
żądaniami niemieckimi lub przystał n
a warunki radzieckie (D)
 ocenia politykę zagraniczną Józefa
Becka (D)
LICZBA GODZIN: 13 NAUCZYCIEL:
Monika Szczepanik
PLAN WYNIKOWY
rok szkolny 2010/2011 (I semestr)
2. ŚWIAT I POLSKA W LATACH 1939 – 1945
Lp.
Temat zajęć
godz
1.
Przyczyny wybuchu
II wojny światowej
(powtórzenie)
(PP-TN nr 18)
SE 2(P) 18(R)
Kampania wrześniowa
(PP-TN nr 18)
SE 2,11(P) 18(R)
1
2.
1
Poziom podstawowy
Poziom ponadpodstawowy
(TAKSONOMIA CELÓW)
(TAKSONOMIA CELÓW)
zgodnie z wymaganiami poszczególnych lekcji – klasa III (zakres
tematyczny: ostatnie lekcje z rozdziału „Świat między wojnami”)
 rozumie pojęcia: alianci, wojna
obronna, kampania wrześniowa,
przedroście rumuńskie, wojna
błyskawiczna, Luftwaffe, Abwera,
brygada, dywizja, armia,
bitwa graniczna (B)
 przedstawia przykłady dominacji
militarnej Niemiec i ZSRR nad
Polską, korzystając z tabel (C)
 przedstawia założenia polskiego
planu obrony uwzględniając aspekt
polityczny i militarny (B)
 przedstawia chronologicznie główne
5
 wyjaśnia polityczne i militarne
założenia planu obronny Polski w
1939 roku (B)
 ocenia kampanię wrześniową (D)
 krytycznie odnosi się do słów
polityków oraz trwałości i
szczerości umów
międzynarodowych (C)
 ocenia skuteczność działania
polskiego wywiadu (D)
 opisuje sposoby działania
propagandy radzieckiej w czasie
etapy kampanii wrześniowej (A)
Działania wojenne w
latach 1940-1941
(PP-TN nr 18)
SE 2(P) 18(R)
1
Działania wojenne w
latach 1942-1945
(PP-TN nr 18)
SE 2(P) 18(R)
1
Wielka koalicja
(PP-TN nr 18)
SE 2(P) 18(R)
1
Polska pod okupacją
(PP-TN nr 24)
SE 2,9,11,12(P)
18,19,24(R)
2
 ilustruje przykłady bohaterstwa
Polaków w czasie kampanii
wrześniowej (B)
 klasyfikuje czynniki, które złożyły
się na militarna klęskę Polski w
1939 r (C)
 rozumie pojęcia: kolaboracja,
dywersanci, inicjatywa
strategiczna,izolacjonizm, wielka
koalicja, linia Maginota, taktyka
wilczych stad, U_Boot, plan
Barbarossa, katiusza operacja
Overlord, taktyka żabich skoków
koalicja antyhitlerowska, strefa
okupacyjna (B)
 Objaśnia znaczenie „Bitwy o
Anglię” dla dalszego przebiegu
wojny (B)
 wskazuje na mapie zmiany linii
frontów w latach 1939-1943 (B)
 wskazuje na mapie bitwy II wojny
światowej (B)
 wskazuje na mapie tereny zajęte
przez państwa osi w porządku
chronologicznym (B)
 wyjaśnia znaczenie pojęcia II
front (B)
 wskazuje główne założenia polityki
zagranicznej mocarstw w czasie II
wojny światowej (B)
 wyjaśnia dlaczego zrzucenie
bomby na Hiroszimę uznaje się za
początek nowej ery w dziejach
świata (B)
 przedstawia rolę USA w ostatnim
etapie wojny (B)
 rozumie pojęcia: wielka trójka,
Karta Atlantycka, Deklaracja
Narodów Zjednoczonych, ONZ,
bezwarunkowa kapitulacja (B)
 porównuje poszczególne okresy II
wojny światowej (C)
 wskazuje przyczyny klęski państw
osi (B)
 wymienia główne decyzje
konferencji wielkiej trójki (A)
 zna daty konferencji (A)
 rozumie pojęcia: okupacja,
aneksja, terror, sowietyzacja,
deportacja, internowanie, łapanka,
getto, obozy koncentracyjne, GG,
holocaust, akcja AB, Żydowska
6
agresji na Polskę wykorzystując
plakaty propagandowe (C)
 ocenia ewakuacje polskich władz
politycznych i wojskowych do
Rumunii (D)
 wskazuje wielopłaszczyznowe
przyczyny sukcesów militarnych
(B)
 wskazuje związki między
sytuacją ekonomiczną a sytuacją
militarna (C)
 przedstawia nowe typy broni
użyte po raz pierwszy w czasie
wojny i nowe metody
prowadzenia działań wojennych
(A)
 ocenia działania koalicjantów na
frontach II wojny (D)
 docenia bohaterstwo i
poświęcenie żołnierzy, także
tych po drugiej stronie (C)
 ocenia rolę sojuszników Niemiec
w II wojnie (D)
 uzasadnia znaczenie konferencji
w Casablance i Teheranie dla
przebiegu działań wojskowych
pod koniec wojny (C)
 ocenia postanowienia
konferencji pokojowych (D)
 ocenia rolę światowej
organizacji gwarantującej pokój
oraz skuteczność
podejmowanych przez nią działań
(D)
 omawia działalność: Hansa
Franka (A)
 ocenia politykę okupanta
niemieckiego i sowieckiego
wobec społeczeństwa polskiego (D)





Polskie Państwo
Podziemne
(PP-TN nr 24)
SE 2,9,11(P) 18,24(R)
2


Organizacja Bojowa (B)
wskazuje na mapie tereny okupacji
niemieckiej i radzieckiej, miejsca
zsyłek ludności polskiej w ZSRR,
obozy koncentracyjne i zagłady,
getta, teren GG (B)
objaśnia główne cele polityki
okupacyjnej (B)
wskazuje przykłady terroru
radzieckiego i niemieckiego (B)
przedstawia politykę hitlerowców
wobec ludności żydowskiej (B)
porównuje politykę okupanta
niemieckiego i sowieckiego wobec
społeczeństwa polskiego (C)
rozumie pojęcia: Polskie Państwo
Podziemne, ruch oporu, tajna
Organizacja Nauczycielska, Rada
Pomocy Zydom „Żegota”, Biuro
Informacji i Propagandy,
cichociemni, NOW, NSZ, BCh,
prasa gadzinowa Rada Jedności
narodowej, Delegatura Rządu na
Kraj, PPS, SL, SN, SP, PPR,
partyzantka, dywersja, sabotaż,
wywiad, kontrwywiad, ŚZP, ZWZ,
AK, akcja scaleniowa, Szare
Szeregi, plan „Burza”, Polska
Walcząca (B)
omawia działalność kluczowych
 ocenia postawy społeczeństwa
polskiego wobec eksterminacji
żydów polskich (D)
 przedstawia chronologicznie
przemiany w strukturach
militarnych i politycznych
Polskiego Państwa Podziemnego
(B)
 ocenia skuteczność działań władz
okupacyjnych (D)
 omawia założenia powstania
powszechnego (A)
 porównuje i wyjaśnia róznice w
działalności militarnej ZWZ-AK i
GL/AL. (C)
 uzasadnij tezę, iż w okresie
wojny została utrzymana
ciągłość państwa polskiego (C)
polityków i dowódców wojskowych (A)
6.
Sprawa polska na
arenie
międzynarodowej w
latach 1941-1943
(PP-TN nr 24)
SE 2,4,9,10,11,12(P)
18,24(R)
1
 wymienia główne organizacje
konspiracyjne i militarne Polskiego
państwa Podziemnego i porównuje
zakres ich działania (A/C)
 przedstawia głowne kierunki
działań ZWZ-AK i wymienia
najważniejsze akcje (A)
 omawia założenia planu „Burza” (B)
 porównuje postawy Polaków wobec
niemieckich i radzieckich
okupantów (C)
 rozumie pojęcia: rząd
emigracyjny, rząd do
wychodźstwie, PSZ, armia
Andersa, sprawa katyńska, PPR,
ZPP, linia Curzona (B)
 wskazuje na mapie linię Curzona (B)
 objaśnia działalność polityków na
emigracji (B)
 wymienia fakty i okoliczności
związane z powstaniem polskiego
rządu emigracyjnego (A)
7
 omawia okoliczności powstania
polskiego rządu emigracyjnego
uwzględniając sytuację
wewnętrzną i zewnętrzną (B)
 ocenia politykę Sikorskiego
wobec ZSRR (D)
 omawia politykę mocarstw wobec
sprawy polskiej z
uwzględnieniem sytuacji na
świecie (C)
 ocenia politykę wielkiej trójki
Akcja „Burza” i
powstanie
warszawskie
(PP-TN nr 24)
SE 2,9,11(P) 18,24(R)
Sprawa polska na
konferencjach
międzynarodowych
SE 2,4,9,10,11,12(P)
18,24(R)
HISTORIA
 podaje przykłady walki PSZ z
hitlerowcami w latach 1940-1943
(B)
 wyjaśnia okoliczności powstania i
wyjaśnia Armii Andersa z ZSRR
(B)
 wyszukuje i analizuje słabe punkty
układu Sikorski – Majski (C)
 objaśnia genezę i skutki zbrodni
katyńskiej (B)
 rozumie pojęcia: depolonizacja,
ateizacja, sowietyzacja, Polska
Lubelska, PKWN, LWP, MO (B)
 omawia działalność polityków i
dowódców wojskowych (B)
 objaśnia przyczyny i skutki
powstania warszawskiego (B)
 przedstawia na mapie
chronologiczny przebieg powstania
(B)
 omawia postawę mocarstw wobec
powstania (B)
 omawia dysproporcje w uzbrojeniu
powstańców i wojsk niemieckich
korzystając ze schematu (B)
 zestawia argumenty za i przeciw
powstaniu warszawskiemu (C)
 objaśnia postawę Wielkiej Trójki w
sprawie przyszłego państwa
polskiego na konferencjach
pokojowych (B)
 streszcza postanowienia Karty
Atlantyckiej (B)
2
1
KLASA III
LICZBA GODZIN:






wobec sprawy polskiej (D)
wskazuje skutki śmierci
Sikorskiego dla zewnętrznej i
wewnętrznej sytuacji Polski (C)
ocenia postawę polskich
komunistów w czasie II wojny
światowej (D)
ocenia zbrodnie katyńską
powołując się na
międzynarodowe dokumenty (D)
rozumie pojęcia: operacja
„Ostra Brama”, godzina „W” (B)
omawia postawy mocarstw wobec
powstania uwzględniając
sytuację międzynarodową (B)
ocenia skutki powstania
warszawskiego (D)
 ocenia postawę Wielkiej Trójki
(D)
 wnioskuje na podstawie
postanowień o przyszłej polityce
mocarstw (D)
NAUCZYCIEL:
Monika Szczepanik
PLAN WYNIKOWY
rok szkolny 2010/2011 (I semestr)
PO II WOJNIE ŚWIATOWEJ
Lp.
Temat zajęć
godz
Polska „lubelska”
(PP-TN nr 24)
SE 8,9,10,11(P)24(R)
1
Poziom podstawowy
(TAKSONOMIA CELÓW)
 rozumie pojęcia: demokracja
ludowa, proces szesnastu,
legalna opozycja, UPA,
referendum ludowe , pogrom
żydów kieleckich, akcja „Wisła” (B)
 rozróżnia nazwiska czołowych
polityków komunistycznych (B)
 przedstawia na mapie
kształtowanie się granic Polski w
8
Poziom ponadpodstawowy
(TAKSONOMIA CELÓW)
 odkrywa przyczyny zwycięstwa
władz komunistycznych w Polsce
w latach 1945-1948 (B)
 klasyfikuje zjawiska świadczące
o totalitarnym charakterze
systemu panującego w Polsce po
II wojnie światowej (C)
 lokalizuje na polskiej scenie
politycznej partie (C)
1945 r (B)
 objaśnia główne założenie
reform gospodarczych i
społecznych RJN, PPR i PKWN
(B)
 wskazuje na mapie obszary obite
akcją „Wisła” (B)
 wskazuje argumenty
potwierdzające tezę, ze Polska
po II wojnie nie była krajem
suwerennym (B)
 łączy nazwiska polityków
i ocenia ich programy (D)
 ocenia akcję „Wisła” z punktu
przesiedlanych i zostających (D)
komunistycznych z wydarzeniami (B)
Stalinizm w Polsce
(PP-TN nr 24)
SE 7,8,9,10,11(P)
24(R)
Oblicza polskiego
stalinizmu
(PP-TN nr 24)
SE
7,9,10,11,12(P)24(R)
1
1
 rozumie pojęcia: stalinizacja
życia, plany gospodarcze,
kolektywizacja rolnictwa,
przodownik pracy, norma
wydajności pracy, kult pracy,
realizm socjalistyczny, ateizacja
społeczeństwa, księża patrioci.,
aparat bezpieczeństwa, (B)
 objaśnia znacznie zjazdu w
szklarskiej Porębie dla dziejów
Polski (B)
 wyjaśnia znaczenie pojęcia
odchylenia prawicowonacjonalistyczne (B)
 klasyfikuje ustrój Polski w
oparciu o Konstytucje z 1952 r (C)
 ilustruje propagandę stalinowską (B)
 charakteryzuje elementy
państwa terroru (C)
 wskazuje istotę planu
 ocenia sytuację robotników w
Polsce w czasach stalinowskich
(D)
 porównuje propagandę
powojenną Stalina z ta którą
prowadził w czasie wojny (C)
 ocenia postawę Polaków wobec
stalinizacji ich życia (D)
 ocenia rolę jaką Nowa Huta
odegrała w planie komunistów (D)
 analizuje plakaty propagandy
komunistycznej (D)
trzyletniego i sześcioletniego (B)
Polacy wobec nowej
rzeczywistości – test
wiadomości i
umiejętności
Zimna wojna
SE 2,3(P) 21 (R)
1
Świat wobec zimnej
wojny – w bloku
komunistycznym
SE 2,3(P) 19,21(R)
1
1
Jak wyżej
 Rozumie pojęcia: zimna wojna,
doktryna Trumana, plan
Marshalla, integracja
europejska, wyścig zbrojeń (B)
 objaśnia cele ONZ, NATO i
Układu Warszawskiego (B)
 przedstawia proces narastania
9
 ilustruje i ocenia sytuację
Wielkiej trójki w nowym
układzie sił w świecie po II
wojnie (B/D)
 ocenia skuteczność działań ONZ
(D)
 ocenia rolę jaką w czasie zimnej
Świat wobec zimnej
wojny – na zachodzie
SE 2,3(P) 21(R)
1




Śmierć Stalina i jej
konsekwencje
SE 7(P) 20(R)
1





Świat po II wojnie
światowej – lekcjach
powtórzeniowa
Świat po II wojnie –
lekcja sprawdzające
Świat po roku 1956
(PP-TN nr 23)
SE 2,4,7(P)
20,21,23(R)
1
zimnej wojny w latach 1945wojny odegrało Radio wolna
1949 pokazując na mapie punkty
Europa (D)
zapalne (B)
 przygotowuje wykaz broni
objaśnia przykładowe konflikty
jądrowej oraz nazwy państw,
Wschód – Zachód w czasie
które obecnie dysponują tą
zimnej wojny (B)
bronią (C)
korzystając z mapy przedstawia
etapy wojny koreańskiej (B)
 ocenia skutki wykorzystania
objaśnia trzy drogi sowietyzacji
broni jądrowej po II wojnie
Europy Środkowej i Wschodniej
światowej i dziś (D), porównując
po II wojnie światowej (B)
je z sobą (C)
przedstawia na mapie sytuacje
Jugosławii po II wojnie (B)
wymienia wewnętrzne i
 ocenia tajny referat
międzynarodowe konsekwencje
Chruszczowa (D)
śmierci Stalina (A)
 charakteryzuje klęska powstania
rozpoznaje nazwiska
węgierskiego i określa jego
spadkobierców Stalina (B)
wpływ na dzieje Europy
porównuje cele Układu
Środkowo-Wschodniej (C)
Warszawskiego i NATO (C)
 wskazuje analogie w działaniach
streszcza przebieg powstania
komunistów w Bułgarii, Rumunii i
węgierskiego (D)
na Węgrzech do roku 1956 (C)
porównuje położenie ludności
węgierskiej przed 1956 rokiem z
położeniem Polaków w
komunistycznej Polsce (C)
Jak wyżej
1
2
Jak wyżej
 rozumie pojęcia: sobór
watykański II, encykliki
papieskie, integracja
europejska, dekolonizacja,
wojna jądrowa, rewolucja
10
 ocenia wybrane wydarzenia lat
60-tych (D)
 ocenia formy ruchu protestu w
Europie i w USA w latach 60tych (D)
Rywalizacja Wschodu
z Zachodem
SE 2,7(P) 21(R)
1





kulturalna, kryzys kubański,
kryzys berliński, dekolonizacja,
praska wiosna (B)
charakteryzuje układ sił na
świecie w latach 60-tych (C)
ilustruje przykłady kryzysu USA
w latach 60-tych (B)
objaśnia genezę wojen izraelskopalestyńskich (B)
wskazuje na mapie obszary
rywalizacji w tych wojnach (B)
charakteryzuje politykę Izraela
 porównuje rewolucję węgierską i
praską wiosnę wskazując
analogie i różnice (C)
 na podstawie analizy wydarzeń
międzynarodowych z lat 60-tych
ocenia, która z dwóch tendencji
dominowała – odprężenia czy
konfrontacji (D)
i jej reperkusje międzynarodowe (C)
Świat w latach 70tych
SE 2,7(P) 21(R)
1
Polska Gomułki
SE 8,9,10,11(P) 24(R)
1
 opisuje interwencję Państw
Układu Warszawskiego w
Czechosłowacji (B)
 wyjaśnia wpływ wojny
wietnamskiej na świadomość
i postawy społeczeństwa
amerykańskiego (B)
 wymienia formy ruchu protestu
w Europie i w USA w latach 60tych (A)
 ilustruje trudności nowych
państw Afryki (B)
 opisuje amerykańsko-radziecką
rywalizacje w Trzecim świecie i
porównuje używane metody
(B/C)
 wskazuje genezę i opisuje
przebieg wojny w Afganistanie
(B)
 Rozumie pojęcia: PAX Sovietica,
KBWE, kryzys naftowy, OPEC,
OWP, czwarty świat, układ
SALT II
 charakteryzuje układ sił na
świecie w latach 70-tych (C)
 objaśnia genezę i skutki wojny
wietnamskiej (B)
 ilustruje przykłady kryzysu USA
w latach 60-tych (B)
 ilustruje przykładami radziecka
koncepcję odprężenia w I pol.
Lat 70-tych (B)
 rozumie pojęcia: amnestia,
poznański czerwiec, puławianie,
natolińczycy, mała stabilizacja
11
 porównuje pozycję USA i ZSRR
w latach siedemdziesiątych i
kierunki ekspansji obu mocarstw
(C)
 ocenia politykę międzynarodową
prezydentów Kennedy’ego,
Nixona i Cartera (D)
 ocenia wybrane wydarzenia lat
70-tych (D)
 na podstawie analizy wydarzeń
międzynarodowych z lat 70-tych
ocenia, która z dwóch tendencji
dominowała – odprężenia czy
konfrontacji (D)
 ocenia jakie znaczenie dla
Kościoła i świata miał Sobór
Watykański II , a jakie – wybór
papieża Jana Pawła II (D)
 ocenia kryzys w polskiej
gospodarcze w połowie lat 50tych (D)







Walka z Kościołem
SE 12(P) 24(R)
1
„Druga Polska”
Gierka
SE 8,9,10,11(P) 24(R)
1
wydarzenia marcowe, sprawa
Dziadów, wydarzania grudniowe,
(B)
porównuje wydarzenia 1956 w
Polsce i na Węgrzech. Wskazuje
różnice i wyjaśnia ich przyczyny
(B/C)
wyjaśnia główne założenia
polityki wewnętrznej Gomułki (B)
przywołuje efekty planu
sześcioletniego (B)
charakteryzuje opozycję na
przełomie lat 50-tych i 60-tych
(C)
opisuje zmiany w systemie
sprawowania władzy i w życiu
społecznym w wyniku przełomu
październikowego (B)
objaśnia genezę i przebieg
wydarzeń grudniowych (B)
ilustruje politykę personalną w
aparacie PZPR, wojsku i MSW po
wskazuje polityczne i społeczne
przyczyny rozpoczęcia
antysemickiej nagonki w
środowiskach masowego
przekazu PRL (B)
 porównuje sytuację Kościoła
katolickiego w latach 1945-1953
i po śmierci Stalina (C)
 wskazuje elementy świadczące o
tym, iż w czasach Gomułki
utrudniano działalność Kościoła
(B)
 objaśnia genezę i przebieg
konfliktu wokół obchodów
Milenium (B)
 rozumie pojęcia: druga Polska,
konsumpcja zagranicznych
kredytów, wydarzanie
czerwcowe, KOR, ROPCiO,
porozumienia sierpniowe (B)
 wyjaśnia pierwsze posunięcia
ekipy gierkowskiej (B)
 charakteryzuje środowiska
opozycyjne w II połowie lat 70tych (C)
 rozróżnia nazwiska
opozycjonistów od polityków
rządzących (B)
 wskazuje przyczyny strajków
1980 roku (A)
12
 wskazuje związek między polską
odwilżą a sytuacją w ZSRR po
śmierci Stalina (C)
 klasyfikuje źródła popularności
Gomułki (C)
 poprawnie analizuje „balladę o
Janku Wiśniewskim” (D)
 charakteryzuje stosunki polsko –
niemieckiego (C)
 ocenia postawy polskiego
duchowieństwa wobec Polski
Ludowej (D)
 wskazuje przyczyny spornego
poparcia społeczeństwa dla hasła
Gierka: „aby Polska rosła w siłę,
a ludziom żyło się dostatni” (B)
 ocenia działalność lokalną i
krajowa Gierka (D)
 zestawia załamanie gospodarcze
II połowy lat 70-tych z polityką
międzynarodową i narastaniem
opozycji demokratycznej w
Polsce (C)
 odkrywa do jakich nurtów
opozycji lat 70-tych nawiązują
obecnie partie polityczne (D)
 ocenia ekonomiczne założenia i
 wyjaśnia genezę strajków (B)
13
skutki reform Gierka (D)
 ocenia jakie znaczenie dla
Kościoła i społeczeństwa
polskiego miał wybór na papieża
Karola Wojtyłę (D)