Kształcenie zintegrowane

Kryteria oceniania uczniów w kształceniu zintegrowanym.
•
Ocenianie w kształceniu zintegrowanym traktuje się jako konstruktywne opisywanie
wiadomości i umiejętności ucznia wynikające z podstawy programowej dla danej
klasy.
•
Ocena opisowa to informacja, które standardy wymagań uczeń opanował, a nad
którymi musi jeszcze popracować.
•
Podstawę oceniania stanowi systematyczna obserwacja ucznia w różnorodnych
sytuacjach dydaktycznych, ujawniających jego predyspozycje, zainteresowania,
trudności, zachowania i postawy.
•
W klasach I-III ocena śródroczna i roczna klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych jest
oceną opisową sformułowaną w oparciu o cząstkowe oceny wspomagające uzyskane
przez ucznia w ciągu półrocza lub całego roku, która obejmuje opis osiągnięć
edukacyjnych w zakresie:
- edukacji polonistycznej
- edukacji matematycznej
- edukacji przyrodniczej
- edukacji muzycznej
- edukacji plastycznej
- zajęć technicznych
- zajęć komputerowych
- wychowania fizycznego – edukacja zdrowotna.
5. Przy ocenianiu bieżącym w klasach I –III oprócz oceny opisowej stosuje się stopnie
w skali 1-6.
Oceny cząstkowe dotyczą:
- edukacji polonistycznej
- edukacji matematycznej
- edukacji przyrodniczej
- edukacji muzycznej
- edukacji plastycznej
- zajęć technicznych
- zajęć komputerowych
- wychowania fizycznego – edukacja zdrowotna.
6. Skala ocen cząstkowych:
- Ocena celująca (cel) – 6
- Ocena bardzo dobra (bdb) – 5
- Ocena dobra (db) – 4
- Ocena dostateczna (dst) – 3
- Ocena dopuszczająca (dop) – 2
- Ocena niedostateczna (ndst) -1
7. Dopuszcza się stosowanie znaków plus(+) lub minus(-) w ocenie bieżącej cząstkowej.
Znaków plus(+) i minus(-) nie stosuje się do oceny celującej (6) i oceny niedostatecznej (1).
Ocenę celującą (6) uczeń otrzymuje wówczas, jeżeli posiadł wiedzę i umiejętności
wykraczające poza podstawę programową realizowaną w danej klasie. W podejmowanych
działaniach prezentuje oryginalność i pomysłowość, wykonując zadania i rozwiązując
problemy proponuje śmiałe i odważne, nietypowe rozwiązania. Korzysta z różnych źródeł
informacji. Potrafi samodzielnie wnioskować, uogólniać i dostrzegać związki przyczynowo –
skutkowe. Osiąga sukcesy w konkursach i zawodach sportowych.
Ocenę bardzo dobrą (5) uczeń otrzymuje wówczas, jeżeli opanował pełny zakres wiedzy
i umiejętności określony podstawą programową w danej klasie. Biegle wykorzystuje je
w różnych sytuacjach, potrafi korzystać z różnych źródeł informacji, twórczo i samodzielnie
rozwiązuje problemy, w nowych sytuacjach radzi sobie doskonale.
Ocenę dobrą (4) uczeń otrzymuje wówczas, jeżeli opanował w stopniu średnim wiadomości
określone podstawą programową w danej klasie. Potrafi sprawnie wykorzystać je
w sytuacjach typowych, pracuje samodzielnie, potrafi poprawić swoje błędy, rozwiązać
w praktyce typowe zadania i problemy.
Ocenę dostateczną (3) uczeń otrzymuje wówczas, jeżeli opanował większość wiadomości
i umiejętności określonych podstawą programową w danej klasie. Potrafi wykorzystać je
rozwiązując proste zadania, z pomocą nauczyciela rozwiązuje typowe zadania i problemy
o średnim stopniu trudności dające się wykorzystać w sytuacjach szkolnych i pozaszkolnych.
Ocenę dopuszczającą (2) uczeń otrzymuje wówczas, jeżeli słabo opanował wiadomości
i umiejętności określone podstawą programową dla danej klasy. Uczeń wymaga wsparcia
i pomocy ze strony nauczyciela w swoich działaniach i w rozwiązywaniu zadań, samodzielnie
wykonuje zadania o niewielkim stopniu trudności. Nie przestrzega limitów czasowych, często
nie kończy rozpoczętych działań.
Ocenę niedostateczną (1) uczeń otrzymuje wówczas, jeżeli nie opanował wiadomości
i umiejętności określonych przez podstawę programową, a braki w wiadomościach
i umiejętnościach uniemożliwiają dalsze zdobywanie wiedzy. Uczeń nie jest w stanie
rozwiązać/wykonać/ zadania nawet o niewielkim, elementarnym stopniu trudności. Nie radzi
sobie nawet z pomocą nauczyciela. Odmawia wykonania zadania, nie próbuje, nie stara się,
niszczy prace.
8. Przy formułowaniu oceny z edukacji muzycznej, plastycznej, technicznej czy wychowania
fizycznego nauczyciel ocenia zaangażowanie i wysiłek wkładany przez ucznia,
wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki przedmiotu oraz jego
możliwości w tym zakresie.
9.Bieżącą ocenę ucznia nauczyciel rejestruje/dokumentuje/ dokonując zapisów:
- w dzienniku lekcyjnym
- w zeszycie korespondencji ucznia
- na wytworach pracy ucznia
- w zeszycie ucznia
Narzędzia i metody oceniania umiejętności ucznia.
1. Ocenę opisową redaguje się na podstawie informacji zgromadzonych za pomocą narzędzi
oceniania.
2. Gromadząc informacje na temat postępów ucznia nauczyciel korzysta z następujących
metod i narzędzi kontrolno-diagnostycznych takich jak:
- sprawdziany
- testy osiągnięć szkolnych
- testy kompetencji
- karty pracy ucznia
- zeszyty ucznia i zeszyty ćwiczeń
- bieżącą obserwację ucznia.
3. W systemie oceniania bierzemy również pod uwagę:
- prace domowe
- wytwory pracy ucznia
- indywidualne i grupowe prace na lekcji
- prace średnio i długoterminowe
OCENIANIE ZACHOWANIA UCZNIÓW KLAS I-III
Śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna zachowania w klasach I-III jest oceną opisową
i uwzględnia następujące obszary zachowania:
• Zachowania ucznia na zajęciach i na przerwach
• Udział ucznia w życiu klasy i szkoły
• Funkcjonowanie ucznia w grupie rówieśniczej
• Dbałość ucznia o mienie własne, szkoły i otoczenia
• Wypełnianie obowiązku szkolnego ucznia
• Kulturę osobistą i postawę ucznia
• Rozbudzanie ciekawości poznawczej ucznia
KRYTERIA OCENIANIA ZACHOWANIA UCZNIÓW KLAS I-III
ZACHOWANIE - poziom bardzo wysoki -uczeń otrzymuje wówczas, jeżeli:
• Jest szczególnie zdyscyplinowany na zajęciach
• Bezwzględnie przestrzega zasad ustalonych wspólnie z nauczycielem i kolegami w
klasie
• Z zaangażowaniem wykonuje polecenia nauczyciela
• Utrzymuje wzorowy porządek w miejscu pracy
• Aktywnie uczestniczy w akcjach i wydarzeniach szkolnych
• Z zaangażowaniem działa na rzecz środowiska
• Jest szczególnie koleżeński
• Potrafi rozwiązywać konflikty i sytuacje trudne bez przemocy
• Otacza opieką i udziela pomocy osobom słabszym i potrzebującym
• Szanuje i kultywuje tradycje szkolne
• Pracuje systematycznie, jest punktualny
• Cechuje się wysoką kulturą osobistą
• Dba o bezpieczeństwo swoje i innych
• Wzorowo przestrzega zasad obowiązujących w grupie
• Z własnej inicjatywy bierze udział w konkursach klasowych i szkolnych
ZACHOWANIE - poziom wysoki otrzymuje uczeń wówczas, jeżeli:
• Przestrzega dyscypliny na zajęciach
• Przestrzega zasad ustalonych wspólnie z nauczycielem i kolegami w klasie
• Bez oporów wykonuje polecenia nauczyciela
• Utrzymuje porządek w miejscu pracy
• Dba o mienie swoje, kolegów i szkolne
• Dba o estetykę otoczenia
• Działa na rzecz środowiska
• Akceptuje a co najmniej toleruje poglądy innych
• Jest życzliwy i uczciwy
• Często z własnej inicjatywy bierze udział w konkursach klasowych i szkolnych
• Umie współpracować w grupie
ZACHOWANIE - poziom średni uczeń otrzymuje wówczas, jeżeli:
• Stara się przestrzegać dyscypliny na zajęciach
• Stara się przestrzegać zasad ustalonych wspólnie z nauczycielem i kolegami w klasie
• Czasami łamie zasady panujące w grupie, ale potrafi poprawić swoje zachowanie
• Czasami niechętnie wykonuje polecenia nauczyciela
• Zazwyczaj utrzymuje porządek w miejscu pracy
• Zazwyczaj uczestniczy w akcjach i wydarzeniach szkolnych
• Zazwyczaj jest koleżeński
• Stara się dbać o mienie swoje, kolegów i szkolne
• Zazwyczaj szanuje i kultywuje tradycje szkolne
ZACHOWANIE – poziom zadowalający uczeń otrzymuje wówczas, jeżeli:
• Bywa zdekoncentrowany, ale rzadko zakłóca pracę na zajęciach
• Czasami łamie zasady ustalone wspólnie z nauczycielem i kolegami w klasie, ale
potrafi oprawić swoje zachowanie
• Niezbyt chętnie wykonuje polecenia nauczyciela
• Nie zawsze utrzymuje porządek w miejscu pracy
• Nie zawsze uczestniczy w akcjach i wydarzeniach szkolnych
• Zdarza mu się swoją postawą zakłócić przebieg uroczystości i imprez
• Pracuje nie zawsze systematycznie, bywa nieprzygotowany do zajęć
• Czasami nie przestrzega zasad bezpieczeństwa
• Nie zawsze aktywnie uczestniczy w zajęciach
• Zazwyczaj nie bierze udziału w konkursach
• Nie zawsze umie współpracować w grupie
ZACHOWANIE- poziom niski uczeń otrzymuje wówczas, jeżeli:
• Często zakłóca pracę na zajęciach
• Przeszkadza innym
• Często łamie zasady obowiązujące w grupie
• Nie podejmuje działań mających poprawić jego zachowanie
• Nie dba o porządek w klasie
• Często zachowuje się w sposób naruszający dobre imię szkoły
• Działa na szkodę kolegów
• Problemy próbuje rozwiązywać w sposób agresywny
• Bez szacunku odnosi się do kolegów, nauczycieli i pracowników szkoły
• Nie dba o bezpieczeństwo swoje i innych
• Nie umie współpracować w grupie
• Zazwyczaj nieprzygotowany do zajęć
ZACHOWANIE - poziom minimalny uczeń otrzymuje wówczas, jeżeli:
• Zawsze zakłóca pracę na zajęciach
• Świadomie i z premedytacją łamie zasady obowiązujące w grupie
• Przeszkadza innym w pracy
• Nie podejmuje działań w celu wykonania poleceń nauczyciela
• Nie dba o porządek w miejscu pracy
• Przeszkadza w przygotowaniu uroczystości szkolnych
• Jest nie koleżeński
• Wykorzystuje słabszych i dokucza im
• Wywołuje konflikty, czasami jest agresywny w tym sam
• Kłamie i oszukuje
• Zazwyczaj nieprzygotowany do zajęć, nie odrabia zadań domowych
• Nie umie współpracować w grupie, dezorganizuje pracę grupy.
Opracował zespół nauczycieli kształcenia zintegrowanego:
M.Jędrkiewicz, E. Gałuszka, M.Figura, M,Czudaj -Płużek, K.Gałuszka- Włoch, E,Kozieł