świadomego uczęszczania do szkoły.

Zespół Szkół nr 1 w Rzeszowie
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
w roku szkolnym 2014/2015
TEMAT EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ : Jak motywować uczniów do
świadomego uczęszczania do szkoły.
CELE EWALUACJI:
1. Rozpoznanie czynników które pomagają w systematycznym chodzeniu do szkoły,
a które utrudniają uczniom wywiązywanie się z tego obowiązku.
2. Ustalenie stopnia zależności pomiędzy współpracą szkoła-dom, w obszarze
motywowania uczniów do systematycznego chodzenia do szkoły.
3. Sprawdzenie związku pomiędzy systematycznym chodzeniem uczniów do szkoły
a wynikami w nauce.
4. Uświadomienie rodzicom i uczniom zależności pomiędzy dobrą frekwencja a dobrymi
wynikami w nauce.
5. Rozpoznanie skutecznych metod i sposobów motywujących uczniów do uczęszczania
do szkoły.
Odpowiedzi na pytania kluczowe
1. Co motywuje uczniów do systematycznego chodzenia do szkoły.
Czynnikami które najbardziej motywują uczniów do chodzenia do szkoły są :chęć
zdobycia wiedzy i wykształcenia oraz chęć spotkania z klasą/znajomymi. Blisko 1/3
uczniów obawia się konsekwencji wynikających z nieobecności i ich motywatorem jest
strach przed nimi. W mniejszym stopniu, motywacją jest pochwała ze strony dorosłych
i doświadczanie fajnej atmosfery na zajęciach.
Czynnikami, które najczęściej pomagają w systematycznym chodzeniu do szkoły są
według ankietowanych:






uczniów
wysokie ambicje;
chęć zdobycia
wiedzy i
wykształcenia;
motywowanie
dziecka i
zaangażowanie
rodziców w sprawy
szkolne;
dobre relacje z
rodzicami;
dobre relacje
wewnątrzklasowe;
pochwały ze strony
dorosłych



rodziców
dobry kontakt z
dzieckiem i częste
rozmowy na temat
odpowiedzialnego
traktowania swoich
obowiązków;
wysokie ambicje
dziecka i dobra
motywacja;
ciągłe motywowanie
ze strony rodziców
wychowawców
 pilnowanie
frekwencji przez
rodziców tzn.
niepozwalanie na
opuszczanie zajęć;
 wysokie ambicje
ucznia i dobra
motywacja;
 systematyczna
współpraca
rodziców ze szkołą
2. Jakie działania szkoły pomagają utrzymywać dobrą frekwencję uczniów.
Działaniami szkoły, które najbardziej pomagają utrzymać dobrą frekwencję są
według:



uczniów
przyjęty przez
szkołę osobisty
sposób
usprawiedliwiania
nieobecności;
telefoniczne
informowanie
rodzica o
nieobecności
założenie zeszytu
frekwencji



rodziców
przyjęty przez
szkołę osobisty
sposób
usprawiedliwiania
nieobecności;
telefoniczne
informowanie
rodzica o
nieobecności
założenie zeszytu
frekwencji
wychowawców
 telefoniczne
informowanie
rodzica o
nieobecności
 przyjęty przez
szkołę osobisty
sposób
usprawiedliwiania
nieobecności;
 założenie zeszytu
frekwencji
3. Jakie działania rodziców pomagają utrzymywać dobrą frekwencję uczniów.
Działaniami rodziców , które najbardziej pomagają utrzymać dobrą frekwencję
(najczęściej wskazywanymi) są według:




uczniów
motywowanie;
pilnowanie
frekwencji,
niepozwalanie na
opuszczanie zajęć
lekcyjnych;
dobry kontakt z
rodzicami;
pochwały



rodziców
dobry kontakt z
dzieckiem;
motywowanie
pilnowanie
frekwencji,
niepozwalanie na
opuszczanie zajęć
lekcyjnych
wychowawców
 pilnowanie
frekwencji,
niepozwalanie na
opuszczanie zajęć
lekcyjnych
 systematyczna
współpraca ze
szkołą i
wychowawcą;
 brak zgody na
usprawiedliwianie
nieuzasadnionych
nieobecności
4. Jak współpraca pomiędzy domem i szkoła przekłada się na wynik frekwencji
uczniów na zajęciach szkolnych.
Aspekt współpracy pomiędzy domem i szkołą w zapobieganiu nieobecnościom
uczniów, został szczególnie dostrzeżony przez wychowawców. W swoich
wypowiedziach dotyczących działań wychowawcy, które skutecznie zapobiegają
wysokiej absencji 64,3% ankietowanych pisze o częstym kontakcie z rodzicami. Ponad
70 % ankietowanych nauczycieli uważa, że na dobrą frekwencję ma wpływ właśnie
systematyczna współpraca rodziców ze szkołą i wychowawcą.
Wszystkie grupy ankietowanych wypowiadały się również na pytanie czy
przyjęty przez szkołę sposób osobistego usprawiedliwiania nieobecności ucznia przez
jego rodziców, pomaga utrzymać dobrą frekwencję w szkole. Odpowiedzi „tak,
zdecydowanie” i „raczej tak” stanowią odpowiednio:
40,1%
odpowiedzi uczniów
77,3%
odpowiedzi rodziców
58,1%
odpowiedzi nauczycieli
Taki odsetek wypowiedzi wskazuje na dostrzeganie dość dużego związku pomiędzy
kontaktem osobistym rodziców a wynikiem frekwencji uczniów.
Także odpowiedzi wszystkich badanych grup, na pytanie „ Jaki rodzaj
współpracy pomiędzy szkołą a domem w zakresie zapobiegania niskiej frekwencji
motywuje do chodzenia do szkoły”, wskazywały na bezpośredni- osobisty bądź
telefoniczny kontakt.
Wśród odpowiedzi dotyczących dostrzegania związku pomiędzy frekwencją a
wynikami w nauce, u poszczególnych grup przeważały odpowiedzi:
uczniów
średni (52,7%)
rodziców
bardzo duży ( 66,4%)
nauczycieli
bardzo duży ( 51,6%)
Po analizie losowo wybranych dzienników klas, dostrzec można zależność
pomiędzy frekwencją a wynikami w nauce. Spośród 181 zestawień, wyłoniona została
setka kwalifikujących się do poszczególnych kategorii . Na podstawie tych porównań
można orientacyjnie określić, że uczniowie, którzy:
mieli frekwencję 100%
opuścili ok. 20 lekcji i nie mieli godzin
nieusprawiedliwionych
mieli liczne nieobecności ale bez godzin
nieusprawiedliwionych
mieli liczne nieobecności w tym godziny
nieusprawiedliwione
średnio osiągali wyniki w nauce na poziomie
3,99
średnio osiągali wyniki w nauce na poziomie
4,13
średnio osiągali wyniki w nauce na poziomie
3,77
średnio osiągali wyniki w nauce na poziomie
2,69
5. Co bardziej motywuje uczniów do utrzymywania wysokiej frekwencji:
samodyscyplina czy kontrola zewnętrzna.
Analizując odpowiedzi na pytanie ankiety „ Co pomaga utrzymać dobrą frekwencję na
zajęciach lekcyjnych” zauważa się, że odpowiedzi „ wysokie ambicje i dobra motywacja”
stanowią znaczny odsetek. I tak odpowiedzi te wskazane zostały przez :
45,7%
uczniów
38 %
rodziców
74,2%
wychowawców
Jednakże odpowiedzi „ pilnowanie frekwencji przez rodziców i szkołę”, „ ciągłe
motywowanie ze strony rodziców” stanowią także dość duży odsetek. U poszczególnych
grup jest to następujący % wskazań:
uczniów
rodziców
wychowawców
„ciągłe motywowanie ze strony rodziców”
30,8%
32,9%
41,9%
„ pilnowanie frekwencji przez rodziców i szkołę”,
34,6%
30,4%
77,4%
Z wyników badań wynika, że zarówno osobista motywacja uczniów jak i kontrola
zewnętrzna potrzebne są by uczniowie w świadomy i odpowiedzialny sposób
podchodzili do wypełniania tego obowiązku ucznia.
Wnioski i rekomendacje z raportu
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Czynnikami które najbardziej motywują uczniów do chodzenia do szkoły są:
chęć zdobycia wiedzy i wykształcenia oraz chęć spotkania z klasą/znajomymi.
Blisko 1/3 uczniów obawia się konsekwencji wynikających z nieobecności i ich
motywatorem jest strach przed nimi. W mniejszym stopniu, motywacją jest
pochwała ze strony dorosłych i doświadczanie fajnej atmosfery na zajęciach.
Działaniem szkoły, które najbardziej pomaga utrzymać dobrą frekwencję jest
ustalony osobisty sposób usprawiedliwiania nieobecności ucznia przez
rodzica. Bardzo pomocnym sposobem jest też telefoniczne informowanie
rodziców, w przypadku nieobecności dziecka (najlepiej jak najszybsze).
Bardzo ważnym czynnikiem chroniącym przed wysoką absencją na zajęciach
lekcyjnych jest dobry kontakt rodziców z dzieckiem, pilnowanie frekwencji
dziecka oraz rozmowy rodziców nt odpowiedzialnego traktowania swoich
obowiązków. Uświadomić należy w tym względzie rodziców i podkreślić ich
motywującą rolę.
Dobra współpraca pomiędzy domem i szkoła odgrywa bezsporną rolę
w zapobieganiu nieobecnościom uczniów w szkole. Nie da się więc przecenić
dobrych relacji i budowania kontaktów na tej linii.
Zarówno osobista motywacja uczniów jak i kontrola zewnętrzna, potrzebne są
by uczniowie w świadomy i odpowiedzialny sposób podchodzili do
wypełniania obowiązku obecności na zajęciach szkolnych. Pamiętać należy by
doceniać wysiłki uczniów, rozbudzać wiarę w ich możliwości żeby tym samym
zwiększać motywację.
Sprawdzonym sposobem motywowania uczniów do dobrej frekwencji okazał
się osobisty sposób usprawiedliwiania nieobecności ucznia przez rodzica.
Należy utrzymać tę formę usprawiedliwiania.
Utrzymywanie bieżącego kontaktu z rodzicami pozwalać może na budowanie
dobrej relacji i współpracy na linii dom-szkoła. Pamiętać należy by
wypracować sobie najbardziej efektywny sposób komunikowania się
z rodzicami. Rozważyć można korzystanie z nowoczesnych form takich jak
poczta elektroniczna czy dziennik elektroniczny.