Sprawozdanie nauczyciela z pracy nad projektem Imię i

Sprawozdanie nauczyciela z pracy nad projektem
Imię i nazwisko nauczyciela: Andrzej Ciekanowski
Szkoła: Miejskie Gimnazjum nr 3 w Knurowie
Miejscowość: Knurów
Etap 1. Wybór i przygotowanie projektu przedmiotowego
Tytuł projektu:
Virtual tour of MG 3 in Knurów.
1. Podaj działy podstawy programowej, z którymi projekt jest związany ("Treści" i/lub
"Osiągnięcia")
Rozwijanie sprawności czytania i pisania.
Osiągnięcia - Inne umiejętności:
klasyfikowanie faktów i informacji, selekcjonowanie informacji
korzystanie ze słownika jedno- i dwujęzycznego oraz innych źródeł informacji.
2. Określ typ projektu:
Odp.: medialny,,
3. Wpisz słowa kluczowe:
a) odnoszące się do treści merytorycznych (2-3):
przewodnik, guide, virtual tour, strona www, prezentacja
b) odnoszące się do narzędzi komputerowych i internetowych (2-3):
panorama, PixMaker Lite, FSPviewer,
4. Czas trwania projektu:
Odp.: miesiąc,,
5. Podaj temat/y realizowane przez uczniów w ramach projektu:
1. Written presentation of the school.
2. Dokumentacja fotograficzna najważniejszych pomieszczeń szkoły.
3. Obróbka cyfrowa zdjęć za pomocą programu Image Analyser.
4. Tworzenie prezentacji panoramicznej Szkoły z wykorzystaniem programu PixMaker
Lite i FSPviewer,
5. Describing the main places in the school.
6. Jak zostały wybrane tematy projektów (uczniowie zaproponowali listę tematów,
nauczyciel przedstawił listę tematów do wyboru, nauczyciel określił jeden temat projektu)
i dlaczego została zastosowana taka metoda wyboru tematu/tematów?
Początkowo uczniowie nie mieli pomysłów na projekt i byli dość sceptycznie nastawieni.
Zasugerowałem jakiego rodzaju tematami moglibyśmy się zająć. Podałem przykłady z
Modułu IV. Uczniowie zainteresowali się tematem filmowym i to był ich pierwszy wybór.
Pomysł stworzenia angielskiej wersji szkolnej strony www wydawał się prostszym ale
mniej interesującym. Zupełnie nowy wymiar dodała temu projektowi perspektywa
zastosowania zdjęć panoramicznych. Ale dopiero obejrzenie przykładowych panoram i
znalezienie bezpłatnych programów do ich tworzenia przeważył szalę. Większość
uczniów była zachwycona perspektywą stworzenia takich prac.
7. Podaj główne cele projektu. Pamiętaj, by uwzględnić także cele związane z
wykorzystaniem komputera i internetu! (maksymalnie sześć)
1. Uczniowie będą potrafili zaprezentować szkołę, jej osiągnięcia i opisywać niektóre z jej
pomieszczeń.
2. Wzbogacą i opanują słownictwo i struktury językowe stosowane w prezentacji.
3. Nauczą się podstawowej obróbki zdjęć za pomocą programu Image Analyser
4. Opanują umięjętnośc tworzenia prezentacji panoramicznych za pomocą programów
PixMaker Lite i ewentualnie FSPViewer.
8. Uzasadnij, że wskazane cele są:
a) mierzalne (czyli po czym poznasz, że uczniowie je osiągnęli):
Ad.1. i 2 Ocena jakości tekstu przygotowanych prezentacji.
Ad. 3 i 4 Ocena jakości wykonanych panoram.
b) ambitne, ale realistyczne:
Nigdy nie spotkaliśmy tego rodzaju prezentacji szkoły choć możliwości i łatwość obsługi
wykorzystanych programów sprawia, że zadanie nie wydaje się bardzo trudne.
Najbardziej pracochłonne i skomplikowane będzie połączenie poszczególnych panoram
za pomocą hiperłączy, ale w razie poważnych kłopotów możemy projekt uprościć
rezygnując z tej części zadania. Mimo to prezentacja nie straci wiele na atrakcyjności.
c) wskazują także końcowy efekt, a nie samo działanie:
Prezentacja znacznie podniesie atrakcyjność szkolnej strony www.
9. W jakiej grupie (klasie) projekt będzie realizowany (poziom, liczba osób)?
Projekt będzie realizowany przez około 10 uczniów klasy II o profilu matematyczno fizycznym i 5 z klas III ogólnych.
10. Co w informacji zwrotnej konsultanta merytorycznego było najistotniejsze? Jakie
wskazówki zamierzasz wykorzystać?
11. Co było najłatwiejsze, a co najtrudniejsze na tym etapie pracy w projekcie?
Wypowiedź uzasadnij co najmniej dwoma konkretnymi przykładami:
Najtrudniejsze było znalezienie tematu, który zainteresowałby uczniów na tyle by chętnie
uczestniczyli w projekcie. Początkowo jedynie perspektywa uzyskania pozytywnych ocen
działała zachęcająco ale chciałem by uczniów mobilizowała chęc stworzenia czegoś
nowego, naprawdę interesującego. Najłatwiej było znależć chętnych do tej części
projektu, która nie wymaga wykazywania się odpowiednio wysokim poziomem
zaawansowania językowego. Prawie wszyscy chcieli fotografować szkołę, mniejsza
grupa wykazywała chęć prac foto-edytorskich, a trudno było znależć kogoś kto chętnie
redagowałby teksty.
Etap 2. Planowanie realizacji projektu przedmiotowego
1. Temat(y) projektu i krótkie uzasadnienie wyboru. Odnieś się do podstawy programowej
i programu nauczania, do zainteresowań, pasji uczniów, a także wiedzy i umiejętności,
które warto, żeby opanowali lub rozwinęli uczniowie.
"Virtual tour of MG 3 in Knurow." Wielu uczniów interesuje się fotografią, która wraz z
rozpowszechnieniem fotografii cyfrowej stała znacznie łatwiejszą, a przez to i
popularniejszą wśród uczniów w tak młodym wieku. Komentarze do tworzonych panoram
będą sposobem na wykazanie sie inwencją uczniów i będą rozwijać ich umiejętnośći
pisania i czytania. Poprzez szukanie wzorów na stronach internetowych brytyjskich i
amerykańskich szkół oraz innych materiałów do opisu uczniowie będą się uczyć
klasyfikowania i selekcjonowanie faktów i informacji.
2. W jaki sposób uczniowie zostali podzieleni na zespoły?
Odp.: uczniowie sami dobrali się w zespoły, projekt realizowany w parach,
3. Dlaczego zdecydowałaś/zdecydowałeś o takim sposobie podziału? Jakie ma to
znaczenie dla projektu?
Ilość uczniów biorąca udział w projekcie nie pozwala na tworzenia większych grup. Nie
ma chyba zresztą takiej potrzeby. Praca na projektem łatwo daje się podzielić na części,
których wielkość nie wymaga pracy więcej niż dwóch osób. Być może na póżniejszym
etapie dokonamy zmian wielkości grup.
4. Narzędzia i/lub programy komputerowe i internetowe, które zamierzacie wykorzystać w
tym projekcie. Dlaczego właśnie takie?
PixMaker Lite Ver. 1.0.6, 2000 - darmowy, bardzo prosty program do tworzenia
zdjęciowych panoram.
Image Analyzer Version1.28 2007 - darmowy program do edycji fotografii z bardzo łatwą
opcją korekcji naświetlenia
Ling.pl - największy darmowy słownik angielski online.
Programy do tworzenia stron www np. Microsoft Expression Web z pakietu Office 2007,
Pajączek
5. Źródła informacji (jeśli także internet, to podaj przykładowe strony).
Plany budynku szkoły, strony internetowe innych szkół
np.http://www.woodlands-junior.kent.sch.uk/schoolday.html, strony z cytatami,
anegdotami itp. związanymi tematycznie z opisywaną salą.
6. Zasoby potrzebne do realizacji projektu. Którymi z nich już dysponujecie, a które
będzie trzeba zdobyć (np. programy, materiały)? Jak to zrobicie?
Aparaty cyfrowe o rozdzielczości conajmniej 2 MGPX (wszystkie grupy dysponują
własnymi aparatami), programy do edycji zdjęć i tworzeni panoram, Microsoft Word i
PowerPoint. Programy Office są dostępne na komputerach szkolnych i niektórzy
uczniowie posiadają je w domu. Inne programy są darmowe. Wybraliśmy je dzieląc się
doświadczeniami z korzystania z wielu programów. Sugerowaliśmy sie przede wszystkim
łatwością obsługi i oczywiście ich możliwościami.
7. Sposób dokumentowania pracy uczniów.
Pliki tekstowe i obrazów przekazywane mi na płytkach CD podczas cotygodniowych
spotkań.
8. Sposób prezentacji rezultatów. Przedstaw krótko wstępny pomysł prezentacji, np.
scenariusz imprezy, opis i spis treści publikacji, plan zawartości strony internetowej.
Prezentacja zostanie dołączona do istniejącej strony internetowej szkoły jako plik zip do
ściągnięcia i przejrzenia prezentacji na własnym komputerze offline lub, jeśli pozwoli na
to wielkość prezentacji, jako podstrony witryny szkolnej.
9. Kryteria oceny
9a. Jakie kryteria oceny uczniów przyjęliście? Przedstaw listę kryteriów, czyli tych rzeczy,
które będziesz przede wszystkim brać pod uwagę przy ocenie pracy uczniów/zespołów.
A. Część fotograficzna 30% wpływ na ostateczną ocenę
1. Jakość wykonania zdjęć (odpowiednie i jednolite doświetlenie, naturalność kolorów,
ostrość zdjęć
2. Jakość wykonania panoram (precyzja łączenia zdjęć, jak najmniejsze zniekształcenia)
B.Część opisowa 50% wpływ na ostateczną ocenę
1. Poprawność językowa 20%
2. Oryginalność, ciekawość 30%
C. Zaangażowanie w planowanie projektu 10%
D. Terminowość 10%
9b. Kto je ustalił (uczniowie, nauczyciel, razem)? Jak zostały przyjęte przez uczniów? Jak
się upewniłeś, że uczniowie je rozumieją?
Poszczególne elementy wyznaczone do oceny zostały ustalone wspólnie. Kryteria
określiłem ja, konsultując się z uczniami.
9c. Czy podczas realizacji projektu nauczyciel i uczniowie się do nich odwołują? W jaki
sposób?
Podczas prac uczniowie będą się ze mną konsultować. Wyszukamy wszelkich
niezgodności z wyznaczonymi standardami i zastanowimy się nad ich korektą.
10. Zasady pracy przyjęte przez członków zespołu zadaniowego
10a. Jak zostały ustalone?
Moje sugestie zostały dookreślone przez uczniów.
10b. Lista najważniejszych zasad:
1. Przede wszystkim współpracujemy, a nie współzawodniczymy.
2. Każdy etap projektu jest wykonywany na czas.
3. Staramy się uczestniczyć we wszystkich spotkaniach zespołu. Zawiadamiamy o
planowanej nieobecności i informujemy o uzupełnieniu braków.
4. Używamy legalnego oprogramowania.
Prosimy o załączenie trzech dokumentów (w formacie np. word, excell, pdf), które
powstały w trakcie pracy z uczniami:1. Tabelę zawierającą listę kryteriów oceniania z pkt.
9a (lub kartę oceny projektu) 2. Harmonogram realizacji zadań. 3. Kartę pracy jednego z
zespołów.
Etap 3. Działanie
1. Jakie tematy poruszyliście na spotkaniach konsultacyjnych? Kto brał udział w
spotkaniach? Ile tych spotkań się odbyło i jak często się odbywały? Czy
spotykałaś/spotykałeś się ze wszystkimi razem, czy też były to spotkania indywidualne
lub grupowe?
Spotkania odbywały się raz na 2 tygodnie we czwartki i poniedziałki. Nie udało sie
zorganizować terminu jednego dla całej grupy. Uzgodniliśmy, że przekazywanie
materiałów będzie odbywało się na tych zajęciach i od razu będą omawiane ewnetualne
potrzeby poprawek.
2. Napisz relację z jednego ze spotkań konsultacyjnych.
Na jednym z pierwszych spotkań naszym zadaniem była ocena wykonanych zdjęć.
Uczniowie przynieśli zdjęcia zapisane na odtwarzacach mp3, który jest teraz chyba
najpopularnieszym nośnikiem. Spotkanie odbyło się w sali komputerowej więc każda
grupa mogła pracować na samodzielnym stanowisku. Okazało się jednak, że zdjęcia
wszystkich grup nie spełniały minimalnych wymagań, które umożliwiłyby wykonanie
przyzwoitej jakości panoram. Zdecydowaliśmy się na ponowne, instruktażowe wykonanie
zdjęć jednej z sal. Próbowałem wyjaśnić przyczyny kłopotów z prawidłowym wykonaniem
zdjęć. Każda z grup wykonała zestaw zdjęć do panoramy tej sali. Tym razem zdjęcia
były dużo lepsze, choć i tak wymagały jeszcze korekty na co nie wystarczyło już czasu.
3. Jakie zmiany w projekcie (jeśli w ogóle) wprowadziliście (np: zmiany z jednego celu,
zmiany w harmonogramie, rezygnacja z narzędzia lub programu komputerowego itp.) i
dlaczego podjęliście decyzję o wprowadzeniu zmian?
Zdecydowliśmy, że prezentacja będzie udostępniona na płytach CD i do ściągnięcia w
serwisie RapidShare ze względu na dużą objętość plików zdjęciowych.
Nagramy teksty opisów i załączymy je jako pliki dźwiękowe.
4. Co uczniom szło najlepiej a z czym mieli największe trudności w trakcie pracy?
Przedstaw po przynajmniej jednym konkretnym przykładzie w każdej z tych dwóch
kategorii (UWAGA: problemy z komputerem i internetem poruszysz w pytaniu 5.).
Oczywiście czytanie tekstów ale i zapis dźwiękowy okazały się najłatwiejszymi
zadaniami. Pomysły na ciekawe opisy sal i tworzenie tekstów po angielsku sprawiało
najwięcej problemów i wymagałonajwięcej pomocy z mojej strony.
5. Jak oceniasz postępy uczniów w wykorzystaniu komputera i internetu? Z czym radzili
sobie najlepiej, a z czym najgorzej, czym cię zaskoczyli? Podaj konkretne przykłady.
Uczniowie dość dobrze radzą sobie z programem PowerPoint, gdyż wielokrotnie już
wcześniej pracowali z tym programem. Wynajdowanie informacji w języku angielskim
sprawiało najwięcej problemów. Do tej pory korzystali przede wszystkim z polskich stron
www. I tu postęp był najbardziej wyrażny. Nauczyli się, że wyszukiwania potrzebnych
informacji pobieżnie przeglądając strony. Wcześniej mieli silną tendencję tłumaczenia
każdego słowa.
6. W jakich sytuacjach udzieliłaś/udzieliłeś uczniom pomocy? Podaj 2-3 przykłady.
Pierwsze próby wykonywania serii zdjęć do panoram okazały się zupełnie nieudane.
Zdjęcia były nieostre, niedoświetlone lub nie pokrywały całego pomieszczenia. Musiałem
przeprowadzić krótki kurs samej techniki fotografowania. Często również były kłopoty z
obsługą programów do korekcji zdjęć. Do stworzenia dobrych panoram czasem była
potrzebna większa praca nad obróbką zdjęć co wymagało mojej pomocy. Teksty zawsze
wymagały większej lub mniejszej ingerencji z mojej strony.
7. Czy trzeba było mobilizować uczniów do pracy? Jeśli tak, jakie
zastosowałaś/zastosowałeś sposoby na mobilizowanie uczniów? Podaj 3 przykłady,
odwołując się do przypadków konkretnych uczniów (bez podawania nazwisk).
Niestety dość często. Początkowo projekt wzbudził duży entuzjazm, który jednak szybko
opadł. Bardzo pomogło precyzyjne określenia zadań i wyznaczenie odpowiedzialnych za
ich wykonanie. Najważniesze jednak było wyznaczenie terminarza. Uczniowie wiedzieli
kiedy dokładnie są zobowiązani do wykonania określonych zadań co zmuszało ich do
systematycznej pracy. Uczniów lepszych wystarczyło mobilizować chwaląc ich pracę,
słabsi wymagali precyzyjnego dzielania odpowiedzialności i konsekwentnego
sprawdzania postępów.
8. Jak uczniowie współpracowali/współpracują ze sobą? Czy pojawiły się jakieś trudności
lub konflikty? Jeśli tak, to jak z nimi sobie radzili? Na czym polegała twoja rola w tych
sytuacjach?
Raz doszło do sporu pomiędzy członkami grupy co do wkładu pracy w projekt i musiałem
przyjąć rolę mediatora.
9. Jak przebiega praca nad dokumentacją projektu? (podaj konkretne formy
dokumentacji, które zastosowali uczniowie). Czy uważasz, że jest wystarczająca?
Odpowiedź uzasadnij.
Stworzone terminarze są kontrolowane na wszystkich spotkaniach, na których wspólnie
omawiamy i oceniamy stopień wykonania zadań. Wszelkie prace są dostarczane mi w
formie elektronicznej.
Poniżej, zamieścić cztery zdjęcia, które przedstawiają pracę nad projektem lub działania
uczniów. Zdjęcia powinny być zapisane w postaci plików jpg, każde maksymalnej
wielkości 2MB. Jeśli załączasz zdjęcia, w polu "Wyświetlana nazwa pliku" wpisz ich tytuł
Etap 4. Prezentacja i ocena
Podaj ostateczny tytuł realizowanego przez ciebie projektu:
Virtual Tour of MG-3 in Knurów.
1. Przedstaw krótki opis publicznej prezentacji. Wymień wszystkie formy i tematy
prezentacji. Jeśli każdy zespół przygotowywał co innego, podaj, jakie konkretnie tematy i
w jakiej formie przygotowały poszczególne grupy.
Prezentacje odbyły się w klasach III naszego gimnazjum w ramach lekcji języka
angielskiego. W klasach mało licznych prezentacja odbywała sie tylko na laptopie, w
większych uczniowie wykorzystali projektor i dodatkowo laptopa. Uczniowie mogli
własnoręcznie sprawdzić jak wygląda przeglądanie panoram. Językowy aspekt lekcji
polegał na rozwiązywaniu ćwiczeń, przygotowanych przez autorów projektu,
sprawdzających zrozumienie odtwarzanych w prezentacji komentarzy. Były to typowe
ćwiczenia typu prawda/fałsz czy też pytania o szczegóły. W jednym z ćwiczeń słuchacze
mieli odtworzyć słuchany tekst dosłownie. Scenariusz prezentacji był taki sam we
wszystkich klasach.
2. Opisz prezentację wybranej grupy zadaniowej. Zadbaj o szczegółowość i obrazowość
opisu tak, aby osoba czytająca mogła wyobrazić sobie, co dana grupa zrobiła w samym
projekcie i jak to przedstawiła w czasie prezentacji. Wszelkie materiały wypracowane
przez zespoły w trakcie realizacji projektu dołącz do wizytówki projektu. (Jeżeli masz z
tym problem, wyślij pliki jako załącznik na adres [email protected]. UWAGA: wysyłane
materiały musza być dokładnie opisane - nazwa szkoły, nazwa grupy w kursie EZI, tytuł
projektu, opis przesyłanego pliku itp.)
Uczniowie wykonali serie zdjęć poszczególnych sal .Przejrzeli zdjęcia pod kątem ich
poprawności i przydatności do wykonania panoramy sali.Dokonali korekty mającej na
celu ujednolicenie naświetlenia i nasycenia kolorów w kolejnych zdjęciach. Połączyli
zdjęcia w panoramy za pomocą programu PixMakerLite i zapisali w formacie jpg w
optymalnej rozdzielczości, łączącej w sobie minimum objętości plików i strat jakości
obrazu. Znów edytowali zdjęcia panoramiczne w celu ostatecznej korekty nasycenia barw
i naświetlenia oraz poprawienia błędów powstałych na połączeniach sąsiadujących zdjęć.
Stworzyli opisy sal, których panoramy zbudowali. Były to samodzielne prace uczniów lub
częściowe kompilacje podobnych tematycznie tekstów znalezionych przez nich w
Internecie. Przeczytali swoje teksty i nagrali je za pomocą programu Audacity. Dokonali
montażu i korekty nagrań np. wyrównanie poziomu głośności i wycięcie pomyłek.Tak
przygotowane materiały stworzyły slajdy, które zostały połączone w jedną prezentację,
będącą wirtualną podróżą po naszym gimnazjum
3. Wymień sukcesy i trudności związane z końcową prezentacją projektu (podaj
przynajmniej po dwa przykłady).
Praca podobała się uczniom. Wyrazili chęć posiadania takiej pamiątki. Uznali, że niektóre
komentarze były bardzo zabawne. Wielu jednak miało poważne problemy ze
zrozumieniem czytanych komentarzy i proponowali by dołączyć takie komentarze w
języku polskim. Podczas pierwszej prezentacji, dźwięk był odtwarzany bez głośników
zewnętrznych i dlatego był dość słabo słyszalny. Jednak w następnych uczniowie
naprawili ten błąd i zadbali o lepsze nagłośnienie.
4. W jaki sposób dokonaliście oceny projektu? Na jakiej podstawie oceniliście, czy i w
jakim stopniu projekt się udał lub nie? Zrelacjonuj dokładnie, jak to się odbyło, przedstaw
wyniki tej oceny.
Stworzyliśmy bardzo precyzyjne kryteria oceny prac co ułatwiło nam zadanie. Najpierw
przygotowałem własną ocenę by na spotkaniu omówić ją wspólnie z całą grupą. Ocena
zaangażowanie większości uczestników,wypadła średnio. Wyrazem tego była również
średnia ocena terminowości wykonywania zadań. Choc niektórzy mieli momenty
załamania dotarli jednak do finału. Poprawność językowa komentarzy mimo pewnych
korekt, które musiałem nanieść była wysoka. Podejrzewam, że autorzy komentarzy
musieli czasem korzystać z pomocy osób bardziej zawansowanych językowo niż oni
sami. Najwyżej oceniliśmy oryginalność opisu sali historycznej, Wysoko również auli i
pracowni komputerowej. Jedna z grup nie wykonała zadania nagrania opisu sali, Wysoką
ocenę uzyskała jakość obróbki zdjęć choć nieco niżej oceniliśmy aulę (słabe
doświetlenie) i salę matematyczną (brak ostrości). Generalnie jednak ostateczną oceną
projektu będzie to, ile osób będzia chciało naszą pracę zobaczyć, ściągając ją do
obejrzenia offline.
5. Przedstaw wnioski jednego z zespołów lub wszystkich uczestników projektu na temat
współpracy i komunikacji w grupie/grupach w czasie realizacji projektu. Prosimy o co
najmniej dwa cytaty z wypowiedzi uczniów.
Uczniowie nie skarżyli się na jakieś konflikty czy nieporozumienia, choć wiem, że
przynajmniej w jednym przypadku miało to miejsce. Jeśli nie dotrzymywali terminów to
nie próbowali obarczać winą partnerów co jest moim, dość częstym doświadczeniem
podczas pracy w szkole, Być może dlatego, że w projekcie brali udział ci bardziej dojrzali.
Docenili możliwości Internetu jako środka komunikacji podczas tego rodzaju zadania.
Były spore problemy z przekazywaniem plików poprzez pocztę elektroniczną, gdyż
prawdopodobnie systemy antywirusowe uniemożliwiały przekazywanie np. plików
dźwiękowych. Musieli korzystać z serwisu Rapidshare, który w wersi darmowej jest nieco
uciążliwy.
"To miłe uczucie kiedy zrobiło się coś samemu i to podoba się innym."
" Dzięki współpracy przy projekcie, grupa się lepiej poznała. To taka lekcja integracji."
"Powinniśmy mieć zawsze taki kontakt z kolegami i nauczycielami. Nie zapominalibyśmy
może tak często o zadaniach domowych lub zapowiedzianych testach."
6. Co uczniom dała praca metodą projektu? Czego się nauczyli zarówno w dziedzinie,
której dotyczył projekt, jak i w zakresie posługiwania się komputerem i internetem?
Wymień konkretne rzeczy, których się nauczyli. Czego jeszcze muszą się nauczyć?
Podaj dwa przykłady wiadomości i umiejętności, które opanowali najsłabiej. Zilustruj je co
najmniej dwoma cytatami z wypowiedzi uczniów (np. z ich kart samooceny albo z
końcowego omówienia na forum klasy).
Uczniowie nauczyli się większej samodzielności i odpowiedzialności za grupę. Docenili
zalety słowników internetowych i szukając materiałów anglojęzycznych. Potrzeba
przeglądania stron w języku angielskim zachęciła ich do szukania środków ułatwiających
zrozumienie zawartości.
Poznali ciekawe możliwości programów do obróbki zdjęć.
" Nie wiedziałem, że mogę w tak prosty sposób tworzyć takie cuda. Czuję się jak
profesjonalny fotograf."
" Zdjęcia do legitymacji będę teraz robił juz sam."
Uczniowie mieli spore kłopoty z poprawnym odczytywaniem komentarzy. Nie byli
świadomi jak wiele błędów popełniają dopóki sami siebie nie posłuchali. Dzięki temu
poznali jak wiele mogą pomóc narzędzia komputerowe.Nauczyli się przetwarzania plików
dźwiękowych.
"Zachwycił mnie program Audacity. Nie wiedziałem, że darmowy program może oferować
takie możliwości. Wydawało mi się, że nagrany komentarz to klęska, a efekt końcowy jest
super."
7. Co tobie samej/samemu dała praca metodą projektu?
Przekonałem się, że uczniowie mając możliwość samodzielnej, kreatywnej pracy, są
znacznie aktywniejsi niż podczas zwykłych zajęć w sali lekcyjnej. Są jednak pewne
niezbędne do osiągnięcia sukcesu warunki, a mianowicie- temat musi zainteresować uczniów (najlepiej jeśli sami go wymyślą)
- uczniowie muszą dokładnie wiedzieć co mają robić i jakich efektów i w jakim terminie sie
po nich spodziewam
- cel musi być na tyle ambitny by zaimponował uczniom i dał im możliwość pochwalenia
się efektem swojej pracy.
Zwykle jestem osobą dość słabo zorganizowaną a tu doceniłem potrzebę właściwej
organizacji pracy. Harmonogramy, kryteria oceny i karty pracy to nie wymysł nudzących
się metodyków ale niezwykle użyteczne środki usprawniające pracę nauczyciela.
8. Jak zamierzasz wykorzystać zdobyte doświadczenia w dalszej pracy z uczniami?
Myślę, że metoda projektu stanie się stałym elementem mojej pracy dydaktycznej. Mam
już kilka pomysłów na kolekne projekty. Zamierzam również uzupełnić w przyszłym roku
szkolnym prezentacje o kolejne sale tak by prezentacja objęła w przyszłości budynek
całej szkoły.