Sprawozdanie nauczyciela z pracy nad projektem Imię i

Sprawozdanie nauczyciela z pracy nad projektem
Imię i nazwisko nauczyciela: Grazyna Gurbiel
Szkoła: Gimnazjum
Miejscowość: Przecław
Etap 1. Wybór i przygotowanie projektu przedmiotowego
Tytuł projektu:
Wielcy matematycy polscy
1. Podaj działy podstawy programowej, z którymi projekt jest związany ("Treści" i/lub
"Osiągnięcia")
1.Wyrobienie nawyku samodzielnego, krytycznego i twórczego poszukiwania informacji
oraz łącznej analizy informacji pochodzących z różnych źródeł.
2.Kształcenie samodzielnego, krytycznego i twórczego myślenia.
3.Przygotowanie uczniów do samodzielnego zdobywania wiedzy
4.Wdrożenie do korzystania z nowoczesnych narzędzi informatycznych i źródeł informacji
( podręczniki, encyklopedie, zasoby sieciowe).
5. twierdzenie Banacha o odwzorowaniu zwężającym
6.Tworzenie prezentacji multimedialnej.
6.Dokumentacja fotograficzna prac.
7. Pojecie fraktali
2. Określ typ projektu:
Odp.: badawczy - opracowanie na podstawie literatury przedmiotu,,
3. Wpisz słowa kluczowe:
a) odnoszące się do treści merytorycznych (2-3):
dywan Sierpińskiego i trójkąt Sierpińskiego,
fraktale
twierdzenie Banacha o odwzorowaniu zwężającym
b) odnoszące się do narzędzi komputerowych i internetowych (2-3):
strona www
prezentacja,
zdjęcia cyfrowe,
VirtualDubMod - film
wyszukiwarki internetowe
4. Czas trwania projektu:
Odp.: dłużej niż miesiąc.,
5. Podaj temat/y realizowane przez uczniów w ramach projektu:
Tworzenie strony www
Dokumentacja filmowa i fotograficzna prac.
Tworzenie prezentacji multimedialnej
przygotowanie kampanii reklamowej:
1. artykuł do gazetki
2. portrety wybranych postaci, audycja w radiowęźle
wykonanie wirtualnej encyklopedii
wyszukiwanie materiałów
napisanie programu do zabawy z fraktalami ( nie wiem czy to się uda)
wykonanie zaproszeń dla władz szkolnych
6. Jak zostały wybrane tematy projektów (uczniowie zaproponowali listę tematów,
nauczyciel przedstawił listę tematów do wyboru, nauczyciel określił jeden temat projektu)
i dlaczego została zastosowana taka metoda wyboru tematu/tematów?
W czasie ferii uczniowie opracowali zestaw tematów
na spotkaniu wszystkie zostały podane a następnie po wysłuchaniu zagadnień temat
został wybrany poprzez głosowanie
7. Podaj główne cele projektu. Pamiętaj, by uwzględnić także cele związane z
wykorzystaniem komputera i internetu! (maksymalnie sześć)
uczeń zna postać Banacha oraz Sierpińskiego
zna tw. Banacha o punkcie stałym i przekształceniach zwężających oraz jego
zastosowanie
wie co to są fraktale i do czego je sie stosuje
angażowanie uczniów do wykorzystania technik informatycznych,
poszukiwanie informacji w różnych źródłach i ich selekcja,
potrafi wykorzystać programy komputerowe do wykonania prezentacji, animacji
8. Uzasadnij, że wskazane cele są:
a) mierzalne (czyli po czym poznasz, że uczniowie je osiągnęli):
wykonanie prezentacji
przeprowadzenie kampanii reklamowej - audycja w radiowęźle szkolnym, portrety
wybranych matematyków
nagranie wywiadu (uczniowie jako aktorzy)
wykonają zaproszenia na prezentację dla władz szkoły
artykuł do szkolnej gazetki
b) ambitne, ale realistyczne:
poznanie a następnie wykorzystanie programów do obróbki zdjęć oraz kręcenia filmów
poznają nowe zagadnienia matematyczne a następnie przedstawią je innej grupie
uczniów
c) wskazują także końcowy efekt, a nie samo działanie:
przedstawienie projektu na forum oraz na stronie szkoły
9. W jakiej grupie (klasie) projekt będzie realizowany (poziom, liczba osób)?
3 gimnazjum - 6 osób
10. Co w informacji zwrotnej konsultanta merytorycznego było najistotniejsze? Jakie
wskazówki zamierzasz wykorzystać?
cytuję "Mi także ten temat bardzo się podoba", chociaż potem okazało się, że moim
konsultantem jest ktoś inny
podpowiedzi dotyczące zagadnień, które należy uwzględnić (już właściwy konsultant)
dywan i trójkąt Sierpińskiego oraz sugestie o odwzorowaniu zwężającym
11. Co było najłatwiejsze, a co najtrudniejsze na tym etapie pracy w projekcie?
Wypowiedź uzasadnij co najmniej dwoma konkretnymi przykładami:
Najłatwiejszy był dla mnie wybór tematu, gdyż już dawno chciałam taki projekt
zrealizować ale nie miałam odpowiedniej grupy uczniów
Najtrudniejszy nadal pozostaje tytuł bo ten który jest obecnie nie bardzo mi sie podoba
uczniowie maja coś wymyślić
Etap 2. Planowanie realizacji projektu przedmiotowego
1. Temat(y) projektu i krótkie uzasadnienie wyboru. Odnieś się do podstawy programowej
i programu nauczania, do zainteresowań, pasji uczniów, a także wiedzy i umiejętności,
które warto, żeby opanowali lub rozwinęli uczniowie.
Wielcy matematycy polscy
Uczniowie gimnazjum powinni znać wkład Polaków w rozwój matematyki.
Poznają:
twierdzenie Banacha o przekształceniach zwężających i zobaczą do czego można je
zastosować (np. zadanie o cegle),
pojęcie fraktali - dywan i trójkąt Sierpińskiego,
wyszukają informacje potrzebne dla celów projektu,
wykonają prezentacje, animacje, zdjęcia, stronę www - stosując techniki, które ich
pasjonują.
Poznają nowe programy potrzebne do wykonania zadań.
2. W jaki sposób uczniowie zostali podzieleni na zespoły?
Odp.: projekt realizowany w parach, projekt indywidualny.,
3. Dlaczego zdecydowałaś/zdecydowałeś o takim sposobie podziału? Jakie ma to
znaczenie dla projektu?
Po wybraniu tematu oraz zarysu treści projektu uczniowie sami zdecydowali, które
zadania będą realizować.Zdecydowały ich zainteresowania, umiejętności w pracy z
programami komputerowymi, chęć zdobycia umiejętności w posługiwaniu się nowymi, a
także ich pasje plastyczne, dziennikarskie.
Ma to duże znaczenie gdyż chętnie wykonujemy prace zgodne z naszymi
zainteresowaniami a nie takie, które są nam narzucane.
4. Narzędzia i/lub programy komputerowe i internetowe, które zamierzacie wykorzystać w
tym projekcie. Dlaczego właśnie takie?
O doborze programów również zdecydowali uczniowie. część to takie, które już znają, a
reszta to takie , które pomogą im wykonać zadanie a równocześnie dzięki temu nabędą
nowe umiejętności.
Będą to:Power Point 2003 i 2007, Photoshop, 2 Pic, Infraview, Expressivo, Avi screen,
Adobe Photoshop CS3. Ulead VideoStudio 11 Plus, Adobe Flash CS3, Catcher 1.1,
FlipAlbum.
Inne przydatne narzędzia to oczywiście aparat fotograficzny, kamera do nakręcenia
wywiadu.
5. Źródła informacji (jeśli także internet, to podaj przykładowe strony).
www.sp6wzdwola.neostrada.pl/logokom/html/frakt.html
www.wiw.pl/matematyka/biogramy/
google.pl
matematycy interklasa.pl
tages.fm.interia.pl/fraktale.html#wstep
robert.nowotniak.com/ifs/
encyklopedie oraz publikacje dotyczące tematu.
Uczniowie preferują jednak strony internetowe (w bibliotece brak pomocnych pozycji)
6. Zasoby potrzebne do realizacji projektu. Którymi z nich już dysponujecie, a które
będzie trzeba zdobyć (np. programy, materiały)? Jak to zrobicie?
Programy posiadane to: Power Point, Photoshop, Adobe Flash.
Inne takie jak: Aviscreen classic 1.3, FlipAlbum, 2 Pic,Program IFS oraz inne w razie
potrzeby do ściągnięcia ze stron internetowych w wersjach demonstracyjnych lub free.
Pasje malarskie można realizować oczywiście przy pomocy farb, pędzli, węgla.
Dostęp do pracowni w Centrum Multimedialnym dwa razy w tygodniu w określonych
godzinach. Rzutnik multimedialny będzie wykorzystany w końcowej prezentacji.
7. Sposób dokumentowania pracy uczniów.
zdjęcia, zapisy w karcie pracy, spotkania z opiekunem - zapis stopnia realizacji
poszczególnych części projektu
8. Sposób prezentacji rezultatów. Przedstaw krótko wstępny pomysł prezentacji, np.
scenariusz imprezy, opis i spis treści publikacji, plan zawartości strony internetowej.
Portrety namalowane przez uczennicę znajdą się na wystawie w korytarzu szkolnym
gdzie również będą informacje o spotkaniu na którym zostaną przedstawione wszystkie
części projektu, a więc:
Projekt w całości będzie dostępny na stronie internetowej szkstrona www,
prezentacje o matematykach,
animacja dotycząca zadania o cegle,
nagrany wywiad,
wirtualna encyklopedia,
zaproszenia wykonane dla gości,
zdjęcia dokumentujące pracę uczniów,
Prezentacja umieszczona na stronie szkoły, a stamtąd będzie on prezentowany na
pokazie poprzez hiperłącza.
Czas prezentacji około 40 - 50 minut.
9. Kryteria oceny
9a. Jakie kryteria oceny uczniów przyjęliście? Przedstaw listę kryteriów, czyli tych rzeczy,
które będziesz przede wszystkim brać pod uwagę przy ocenie pracy uczniów/zespołów.
Ocenianie bieżące podczas konsultacji z nauczycielem :
- omówienie efektów pracy,
- ukierunkowanie do dalszej pracy,
Na ocenę ucznia składać się będzie; jego zaangażowanie w czasie realizacji,
systematyczność, pomysłowość, wkład czasowy, organizacja prezentacji własnej części,
jakość prezentacji, samodzielność (sami wybrali zadania zgodnie ze swoimi
możliwościami) ,dobór źródeł informacji ich selekcja i przetwarzanie, wykorzystanie
komputera, zawartość merytoryczna prezentacji, przestrzeganie harmonogramu.
Uczniowie wypełnią kartę samooceny pracy,
9b. Kto je ustalił (uczniowie, nauczyciel, razem)? Jak zostały przyjęte przez uczniów? Jak
się upewniłeś, że uczniowie je rozumieją?
Ustalone wspólnie, a więc przyjęte bez zastrzeżeń.
Dodatkowo mają się nawzajem ocenić z uzasadnieniem.
9c. Czy podczas realizacji projektu nauczyciel i uczniowie się do nich odwołują? W jaki
sposób?
Na tym etapie głównie sprawdzana jest terminowość założonych zadań gdyż części
projektu będą składać sie na całą stronę www a więc nie mogą opóźniać prac osób
wykonujących tą stronę.
Na bieżąco są aktualizowane zadania w związku z nowymi jeszcze pomysłami uczniów.
Efekt końcowy dopiero po całej analizie wykonanych elementów.
Wystawienie stopni z matematyki: za aktywność, postawę twórczą
możliwość wystawienia stopnia z informatyki
10. Zasady pracy przyjęte przez członków zespołu zadaniowego
10a. Jak zostały ustalone?
W trakcie realizacji projektu utworzyły sie 2 grupy dwuosobowe:
- Grupa artystyczna
- Aktorska
oraz grupa 1 i grupa 2.
10b. Lista najważniejszych zasad:
o
o
o
o
o
o
o
o
Pracujemy systematycznie
Pomagamy sobie nawzajem
Dzielimy się swoją wiedzą i doświadczeniem.
Wywiązujemy się ze swoich zadań w terminie.
Mówimy otwarcie o swoich problemach.
Uczestniczymy w konsultacjach.
Swoje zadania wykonujemy najlepiej jak potrafimy.
Słuchamy opinii kolegów.
Prosimy o załączenie trzech dokumentów (w formacie np. word, excell, pdf), które
powstały w trakcie pracy z uczniami:1. Tabelę zawierającą listę kryteriów oceniania z pkt.
9a (lub kartę oceny projektu) 2. Harmonogram realizacji zadań. 3. Kartę pracy jednego z
zespołów.
Etap 3. Działanie
1. Jakie tematy poruszyliście na spotkaniach konsultacyjnych? Kto brał udział w
spotkaniach? Ile tych spotkań się odbyło i jak często się odbywały? Czy
spotykałaś/spotykałeś się ze wszystkimi razem, czy też były to spotkania indywidualne
lub grupowe?
Spotkania z całą grupą odbywały się co dwa tygodnie. Na bieżąco w zależności od
potrzeb uczniów spotykałam się z nimi również indywidualnie. Tematyka spotkań różna.
Najczęściej uczniowie oczekiwali akceptacji zadań już wykonanych oraz pomysłów do
realizacji następnych. Uczniowie przychodzili do mnie z problemami dotyczącymi
realizacji lub co jeszcze można dodać i gdzie to znaleźć. Oczekiwali podpowiedzi o
formie prezentacji.
2. Napisz relację z jednego ze spotkań konsultacyjnych.
Na spotkaniach uczniowie prezentowali to, co już przygotowali. Omawialiśmy wspólnie z
pozostałymi co byśmy poprawili, jak nam się to podoba, czy odbiór dla uczniów jest jasny,
ewentualnie proponowali co oni by zmienili. Analizowaliśmy czy dotrzymują terminów. Na
ostatnim spotkaniu (dzisiaj) nagrywali wywiad. Przygotowali salę. Dekoracja to pokój
naukowca. Przygotowali kamerę, statyw,odpowiednie oświetlenie. Niestety z różnych
przyczyn (np. dzwonek na przerwę) musieli nagrywać wywiad kilka razy. Po obejrzeniu
na laptopie okazało się, że znów trzeba poprawiać bo dźwięk nie spełnił oczekiwań. Ale w
końcu ok.
Potem trzeba było całą scenografię rozmontować, spakować.
Zakończyliśmy spotkanie zadowoleni z dobrze spełnionej pracy.
3. Jakie zmiany w projekcie (jeśli w ogóle) wprowadziliście (np: zmiany z jednego celu,
zmiany w harmonogramie, rezygnacja z narzędzia lub programu komputerowego itp.) i
dlaczego podjęliście decyzję o wprowadzeniu zmian?
Niestety musieliśmy wprowadzić zmianę dotyczącą napisania krótkiego programu do
tworzenia fraktali. Uczeń, który miał wykonać chorował przez dwa tygodnie a w związku
ze zbliżającymi się egzaminami podjęliśmy decyzję o rezygnacji z tej części projektu, tym
bardziej,że dużo czasu zajmuje mu montaż filmu dotyczący tego tematu.
4. Co uczniom szło najlepiej a z czym mieli największe trudności w trakcie pracy?
Przedstaw po przynajmniej jednym konkretnym przykładzie w każdej z tych dwóch
kategorii (UWAGA: problemy z komputerem i internetem poruszysz w pytaniu 5.).
Najwięcej problemów stwarzała selekcja materiałów. Ze względu na dużą ilość informacji
a brak ciekawostek (mała dostępność do pozycji książkowych) nie wiedzieli co
uwzględnić a co wyrzucić, żeby prezentacja nie stała się przeładowana treścią.Nie mieli
natomiast większych problemów z wykonaniem działań wymagających operacji na
komputerze, związanych ze zdjęciami czy nawet nagraniem krótkiego filmu(wywiadu).
5. Jak oceniasz postępy uczniów w wykorzystaniu komputera i internetu? Z czym radzili
sobie najlepiej, a z czym najgorzej, czym cię zaskoczyli? Podaj konkretne przykłady.
Zaskoczyli mnie swoimi umiejętnościami dotyczącymi wykorzystania komputera. Znają
dużą ilość programów komputerowych przydatnych przy realizacji projektu. Praktycznie
każdy mój pomysł dotyczący projektu nie stanowił dla nich problemu. Wymieniali od razu
program w którym da się to wykonać. Wiele programów już znali więc tu doskonali swoje
umiejętności.(Power Point, FlipAlbum, Adobe Flash CS3,Catcher 1.1 Microsoft Equation
3.0, .
6. W jakich sytuacjach udzieliłaś/udzieliłeś uczniom pomocy? Podaj 2-3 przykłady.
Wyszukiwałam materiały związane z projektem. Wyjaśniłam tw. Banacha o punkcie
stałym, podpowiedziałam jak można zaprezentować zadanie o cegle, jednokładności,
zaproponowałam wykonanie encyklopedii wirtualnej, przygotowanie półki z informacjami
kto, co wykonał i za co odpowiadał,jak również nagranie wywiadu. Zaproponowałam
wykonanie portretów czterech wybranych matematyków (dostarczyłam ich zdjęcia
uczennicy).
Pomogłam zrozumieć na czym polegała wielkość i znaczenie złamania szyfru Enigmy.
7. Czy trzeba było mobilizować uczniów do pracy? Jeśli tak, jakie
zastosowałaś/zastosowałeś sposoby na mobilizowanie uczniów? Podaj 3 przykłady,
odwołując się do przypadków konkretnych uczniów (bez podawania nazwisk).
Dodatkowa mobilizacja nie była konieczna. Uczniowie chętnie wykonywali zadania
zarówno te, które sami wybrali jak i również te, które w miarę upływu czasu otrzymywali
jako dodatkowe,
8. Jak uczniowie współpracowali/współpracują ze sobą? Czy pojawiły się jakieś trudności
lub konflikty? Jeśli tak, to jak z nimi sobie radzili? Na czym polegała twoja rola w tych
sytuacjach?
Część uczniów pracowała samodzielnie a ci, którzy wykonywali zadania wspólnie, nie
mieli żadnych problemów podczas pracy. Spotykali się po lekcjach nie tylko w szkole ale i
w domach i tam wspólnie wypracowywali materiały. Jedynym problemem, który się
pojawił było nie dotrzymanie terminu przez jednego z uczniów. Praca, którą miał wykonać
jest częścią składową prezentacji innego z uczniów. Ale dość szybko sami sobie z tym
poradzili bez mojego czynnego udziału(wystarczyła drobna podpowiedź dotycząca
współzależności).
Teraz natomiast mały problem. Jeden z uczniów ma kontuzję i nie chodzi do szkoły. Na
szczęście jest poczta e-mailowa oraz możliwość umieszczania większych plików np. na
stronie "Wyślij to" i można spokojnie oglądać to co zostało przygotowane przez uczniów
w domu.
9. Jak przebiega praca nad dokumentacją projektu? (podaj konkretne formy
dokumentacji, które zastosowali uczniowie). Czy uważasz, że jest wystarczająca?
Odpowiedź uzasadnij.
Dokumentacja projektu jest prowadzona na bieżąco. Uczniowie archiwizują swoje
dokonania w komputerze jak również w formie zdjęć (uczeń odpowiedzialny za
dokumentację fotograficzną wykonuje je na bieżąco). Dokonali również selekcji
otrzymanych materiałów i są one przechowywane w teczkach.
Poniżej, zamieścić cztery zdjęcia, które przedstawiają pracę nad projektem lub działania
uczniów. Zdjęcia powinny być zapisane w postaci plików jpg, każde maksymalnej
wielkości 2MB. Jeśli załączasz zdjęcia, w polu "Wyświetlana nazwa pliku" wpisz ich tytuł
Etap 4. Prezentacja i ocena
Podaj ostateczny tytuł realizowanego przez ciebie projektu:
Wielcy matematycy polscy
1. Przedstaw krótki opis publicznej prezentacji. Wymień wszystkie formy i tematy
prezentacji. Jeśli każdy zespół przygotowywał co innego, podaj, jakie konkretnie tematy i
w jakiej formie przygotowały poszczególne grupy.
Prezentacja odbyła się 14 maja 2008r. Na pokaz zaproszono: dyrektorów, nauczycieli
matematyki oraz informatyki a także uczniów kl. III - ej gimnazjum oraz I i II liceum.
Każda z grup przedstawiła swoje prace wykonywane w ramach projektu.
Tak więc przedstawiono prezentacje multimedialne: Wacław Sierpiński, Zdzisław Pawlak,
Stanisław Ulam, Stefan Banach, Ułamki a fraktale oraz Twierdzenie Banacha.
Zaprezentowano encyklopedię wirtualną, stronę www na której to wszystko jest
zaprezentowane, nagrany wywiad, film o fraktalach oraz Enigmie, w formie wystawy
zaprezentowano portrety pięciu wybranych matematyków. Zaproponowano publiczności
grę, której celem było rozszyfrowanie zakodowanej informacji oraz stworzenie fraktala
(trójkąta Sierpińskiego).
2. Opisz prezentację wybranej grupy zadaniowej. Zadbaj o szczegółowość i obrazowość
opisu tak, aby osoba czytająca mogła wyobrazić sobie, co dana grupa zrobiła w samym
projekcie i jak to przedstawiła w czasie prezentacji. Wszelkie materiały wypracowane
przez zespoły w trakcie realizacji projektu dołącz do wizytówki projektu. (Jeżeli masz z
tym problem, wyślij pliki jako załącznik na adres [email protected]. UWAGA: wysyłane
materiały musza być dokładnie opisane - nazwa szkoły, nazwa grupy w kursie EZI, tytuł
projektu, opis przesyłanego pliku itp.)
Grupa pierwsza.
Członkowie tej grupy wykonali prezentacje o Twierdzeniu Banacha, Wacławie
Sierpińskim, Ułamki a fraktale, Enigma.Gdybyśmy chcieli wszystko zaprezentować co
uczniowie wypracowali w trakcie projektu to cała prezentacja na forum szkoły trwałaby
około 2 godzin. Dlatego też uczniowie pokrótce omówili co zawierają prezentacje a
szczegółowo pokazywali to czym naprawdę chcieli się pochwalić. A więc pokazano
animacje: jak powstaje trójkąt i dywan Sierpińskiego, dokładnie omówiono Twierdzenie
Banacha i wszystkie występujące w nim animacje, pokazano jak powstaje krzywa Kocha,
zaprezentowano film o Enigmie. Na zakończenie tej części prezentacji każdy z
uczestników otrzymał zakodowaną informację oraz klucz do jej odszyfrowania.Pierwsze
10 osób, które prawidłowo podały zakodowana wiadomość otrzymało otrzymało
symboliczne nagrody. Grupa ta również zaprezentowała film "Wywiad z Wacławem
Sierpińskim" gdyż oni go kręcili a następnie dokonywali obróbki technicznej.
3. Wymień sukcesy i trudności związane z końcową prezentacją projektu (podaj
przynajmniej po dwa przykłady).
Dużym sukcesem jest zakończenie projektu i przedstawienie go innym uczniom oraz
nauczycielom. Sposób prezentacji, zaangażowanie uczniów oraz ogrom wiedzy przez
nich zaprezentowany należy zaliczyć do sukcesów prezentacji. Do sukcesów należy
również zaliczyć duże zainteresowanie tematem przez odbiorców.
Publiczność poradziła sobie dość dobrze z rozwiązaniem szyfrogramów, chociaż
niektórzy rozwiązali tylko część hasła. Widać było zaangażowanie uczestników i radość
po otrzymaniu nagrody.
Pewien problem stanowił czas. Ze względu na ograniczenie czasu prezentacji do jednej
jednostki lekcyjnej uczniowie musieli zdecydować co przedstawić publiczności, a o czym
wspomnieć równocześnie podając gdzie można obejrzeć wszystkie materiały.
Niestety ze względu dużą ilość przekształceń do wykonania przy tworzeniu fraktali
zrezygnowaliśmy z gry w tej części prezentacji. Pokazano tylko animację komputerową.
4. W jaki sposób dokonaliście oceny projektu? Na jakiej podstawie oceniliście, czy i w
jakim stopniu projekt się udał lub nie? Zrelacjonuj dokładnie, jak to się odbyło, przedstaw
wyniki tej oceny.
Uczniowie wypełnili karty samooceny oraz oceny poszczególnych członków grupy, które
omówiłam z nimi na spotkaniu podsumowującym projekt. Zaznajomiłam ich też z moją
oceną pracy. Dużą satysfakcję sprawił mi fakt iż ocena uczniów i moja pokryły się w
100%.
Uczniowie otrzymali oceny celujące i bardzo dobre z matematyki i informatyki (w
obszarze - projekt).
Podsumowując projekt uczniowie stwierdzili, że ocena projektu właściwie dokonała się
sama. Słowa zachwytu i gratulacje od dyrektora oraz innych nauczycieli, a także burza
oklasków społeczności uczniowskiej jet wystarczającym dowodem na to, że projekt sie
udał i warto było poświęcić tyle swojego czasu dla dzisiejszej satysfakcji. Duma jaka biła
od uczniów z dobrze wykonanego zadania była dla mnie wystarczającą oceną.
5. Przedstaw wnioski jednego z zespołów lub wszystkich uczestników projektu na temat
współpracy i komunikacji w grupie/grupach w czasie realizacji projektu. Prosimy o co
najmniej dwa cytaty z wypowiedzi uczniów.
Oto wypowiedzi niektórych z uczniów.
"Na początku nie bardzo byłem zainteresowany projektem. Tak naprawdę interesowała
mnie tylko dobra ocena. Wraz z rozwojem naszego projektu zaczęło mnie to wciągać
i interesować."
"Podczas wykonywania przeróżnych zadań uświadomiłem sobie, że matematyka to nie
tylko nudne liczby i zadania, ale także bardzo piękne i ciekawe rzeczy, choćby fraktale,
które nasz projekt obejmował. Gdy wykonywałem książkę, która zawierała życiorysy
polskich matematyków, dowiedziałem się ile tak naprawdę świat zawdzięcza polskim
matematykom, np. złamanie szyfru Enigmy, wspaniałe fraktale oraz pojęcia w dziedzinie
algebry. "
"Podczas pracy w grupie zrozumiałem jak ważna jest współpraca między
poszczególnymi osobami. Poznałem moich przyjaciół z innej strony - jako pracowitych i
punktualnych, gdyż to było u nas najważniejsze. Wszystko musiało być na czas."
" Dzięki temu, że projekt był wykonywany z użyciem komputera nauczyłem się
i udoskonaliłem obsługę wielu programów"
"Nauczyliśmy się tego że praca może być także zabawą"
" Swoją wiedzę poprzez pokaz przekazaliśmy wielu innym uczniom. Moim zdaniem całe
przedsięwzięcie warte było zachodu. Jako uczeń 3 klasy gimnazjum, myślę, że warto po
sobie zostawić tak miły akcent i przekazać innym, młodszym kolegom, że uczymy się nie
tylko na lekcjach, ale także poza nimi, oraz, że informatyka jest w życiu bardzo przydatna.
W przyszłości razem z kolegą planujemy zrobić stronę z możliwością publikowania i
oceny fraktali :)"
6. Co uczniom dała praca metodą projektu? Czego się nauczyli zarówno w dziedzinie,
której dotyczył projekt, jak i w zakresie posługiwania się komputerem i internetem?
Wymień konkretne rzeczy, których się nauczyli. Czego jeszcze muszą się nauczyć?
Podaj dwa przykłady wiadomości i umiejętności, które opanowali najsłabiej. Zilustruj je co
najmniej dwoma cytatami z wypowiedzi uczniów (np. z ich kart samooceny albo z
końcowego omówienia na forum klasy).
Dzięki temu projektowi uczniowie poznali pojęcie fraktali oraz jedno z tw. Banacha.
Na początku gdy usłyszeli jego treść widać było, że jest to dla nich niepojęte. Ale w miarę
upływu czasu oraz przybliżaniu tego tw. okazywało się, że nie do końca jest to coś
nowego.
"Podczas wykonywania projektu po raz pierwszy zetknęliśmy się z twierdzeniem Stefana
Banacha "o punkcie stałym". Mimo iż na początku wydawało się to być bardzo trudne do
zrozumienia po wytłumaczeniu przez panią od matematyki okazało się być niemal
dziecinnie proste". W czasie wykonywania prac związanych z projektem udoskonalili
swoje umiejętności w pracy z różnymi programami komputerowymi oraz poznali kilka
nowych, które były im potrzebne. Nauczyli się:
właściwie dobierać materiały do danego zagadnienia,
obrabiać zdjęcia, niektórzy poznali nowe nieznane im wcześniej możliwości programu
Power Point. Udoskonalili pracę w różnych programach w których pracowali tylko od
czasu do czasu. Niektórzy nauczyli sie tworzyć animację, inni obrabiać film, podkładać
głos.
Dla celów projektu musieli nauczyć się pisać równania matematyczne z użyciem
programu Microsoft Equation 3.0.
AviScreen Classic 1.3 - dla wykonania filmów zrzutów ekranowych
Ulead VideoStudio 11 Plus - do obróbki filmów
FlipAlbum - dzięki poznaniu zasobów tego programu wykonano encyklopedię.
7. Co tobie samej/samemu dała praca metodą projektu?
Z uczniami już wielokrotnie pracowałam na lekcjach matematyki metodą projektu ale
dopiero na tym kursie w tak obszernym zakresie. Dzięki temu projektowi zobaczyłam jak
wiele może młodzież osiągnąć, jeśli pokaże się im coś co ich zainteresuje. Poznałam
różne możliwości programu Power Point, których wcześniej nie używałam, nauczyłam się
robić zrzuty ekranowe.
Zblizyliśmy sie z uczniami bliżej, poznałam ich jako bardzo wartościowych młodych ludzi,
aż zal będzie za miesiąc się rozstawać.
8. Jak zamierzasz wykorzystać zdobyte doświadczenia w dalszej pracy z uczniami?
Nadal będę pracować metodą projektu na lekcjach nie tylko matematyki ale i godzinach
do dyspozycji wychowawcy klasowego. Jest to bardzo dobry sposób na to, by każdy z
uczniów mógł dla siebie znaleźć do wykonania coś, co da mu satysfakcję i czym będzie
się mógł pochwalić przed innymi.