program wychowawczy - Szkoła Podstawowa nr 2 z Oddziałami

PROGRAM
WYCHOWAWCZY
Szkoły Podstawowej
nr 2
z Oddziałami Integracyjnymi
w Cieszynie
na rok
2016/2017
Zatwierdzony uchwałą Rady Rodziców z dnia 13 września 2016.
SPIS TREŚCI :
1. WSTĘP
2. MISJA SZKOŁY
3. GŁÓWNE ZADANIA WYCHOWAWCZE SZKOŁY
4. GŁÓWNE CELE WYCHOWAWCZE
5. CELE OPERACYJNE
6. PLANY PRACY WYCHOWAWCÓW KL. I-VI
7. SYLWETKA ABSOLWENTA
8. TRADYCJE I OBRZĘDOWOŚĆ
9. EWALUACJA
PROGRAM WYCHOWAWCZY
SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 2
Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI W CIESZYNIE
(aktualizowany wraz z ewaluacją na każdy kolejny rok szkolny)
1. WSTĘP :
Podstawowa koncepcja Programu Wychowawczego to pełny rozwój ucznia we
wszystkich sferach jego osobowości i przygotowanie do kolejnego etapu edukacyjnego. W
zależności od potrzeb oddziaływania wychowawcze dotykają różnych sfer życia dziecka.
Potrzeby te są określane poprzez diagnozę środowiska szkolnego przeprowadzaną wśród
uczniów i rodziców.
Wychowanie dziecka jest zadaniem bardzo odpowiedzialnym, złożonym
i trudnym. Realizowane jest przede wszystkim przez rodziców lub prawnych opiekunów
przy wspomagającej roli szkoły.
Działania szkoły nakierowane są na osiągnięcie pożądanych celów takich jak : rozwój
emocjonalny, intelektualny, społeczny i zdrowotny ucznia oraz przygotowanie go do
prawidłowego funkcjonowania we współczesnym świecie.
2. MISJA SZKOŁY :
Zmierzając do realizacji nadrzędnego celu jakim jest pełny rozwój osobowości dziecka
nasza szkoła :
- jest przyjazna i bezpieczna dla każdego ucznia,
- wspiera wszechstronny rozwój ucznia w zakresie nauczania i kształcenia
umiejętności,
- pomaga wszystkim uczniom w pełnym rozwoju ich talentów,
- wspiera rodziców w wychowaniu dzieci, zapewnia jasne i obiektywne kryteria
Szkolnego Systemu Oceniania,
- uwrażliwia na problemy otaczającego świat i drugiego człowieka ODDZIAŁY INTEGRACYJNE,
- kształtuje aktywność ruchową i zdrowotną niezbędną w różnych przejawach
działalności człowieka - KLASY SPORTOWE,
- prowadzi szeroki zakres działań lekcyjnych i pozalekcyjnych, dzięki którym
uczniowie rozwijają swoje zainteresowania:
3. GŁÓWNE ZADANIA WYCHOWAWCZE SZKOŁY :
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Wspomagamy wszechstronny rozwój dziecka w oparciu o wartości moralne.
Pielęgnujemy tradycje szkolne i regionalne.
Kształtujemy poczucie własnej świadomości i wartości.
Kształtujemy umiejętność pracy samowychowawczej nad samym sobą.
Kształtujemy system wartości etycznych, estetycznych i duchowych.
Kształtujemy świadomość przynależności do społeczeństwa.
4. GŁÓWNE CELE WYCHOWAWCZE :
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Wspomaganie wszechstronnego rozwoju dziecka w oparciu o wartości moralne.
Pielęgnowanie tradycji szkolnych i regionalnych.
Kształtowanie poczucia własnej świadomosci i wartości
Kształtowanie umiejętności pracy samowychowawczej nad samym sobą.
Kształtowanie systemu wartości etycznych, estetycznych i duchowych.
Kształtowanie świadomości przynależności do społeczeństwa.
5. CELE OPERACYJNE :
Do każdego z zadań i celów głównych ustalone są cele operacyjne dla poziomów
edukacyjnych klas. Osiąganie tych celów związane jest z realizacją odpowiednich zadań.
Plan działań wychowawczych dla klasy I
CEL WYCHOWANIA :
Wspomaganie wszechstronnego rozwoju dziecka w oparciu o wartości moralne
Efekty działań wychowawczych:
1. Zna swoje miejsce w grupie i aktywnie w niej działa.
2. Współtworzy i przestrzega zasad i norm społecznych.
3. Współtworzy i przestrzega zasad i norm grupowych.
4. Pomaga kolegom.
5. Zna prawa dziecka.
6. Wie jak dbać o zdrowie własne i innych.
7. Określa swoją tożsamość narodową.
8. Wykazuje szacunek do wartości.
WARTOŚĆ
JA
CELE
OPERACYJNE
ZADANIA
I
Poznajemy się
przez zabawę.
Tworzymy zespół
klasowy
1. Autoprezentacja słowna, ruchowa, plastyczna,
muzyczno – rytmiczna.
2. Poznajemy szkołę i jej pracowników.
3. Poznajemy prawa i obowiązki ucznia.
4. Opracowujemy i pełnimy obowiązki dyżurnego.
5. Dbamy o wystrój klasy.
UWAGI
O REALIZACJI
6. Organizujemy imprezy klasowe poprzez
angażowanie rodziców w przygotowanie
uroczystości szkolnych.
7. Jesteśmy aktywnymi czytelnikami szkolnej
biblioteki.
JA
II
Dbamy o rozwój
fizyczny i własne
zdrowie
1.Kształcimy umiejętność dbania o własne
zdrowie.
2.Wdrażanie do aktywnego i zdrowego trybu życia
(spacery, uprawianie sportu, wycieczki piesze
itp.)
3.Włączamy się w działalność Szkolnego Klubu
Promocji Zdrowia
4. Kształcimy właściwe nawyki higieniczno zdrowotne :
- właściwe odżywianie
- higiena
5. Kształcimy umiejętność właściwego reagowania
w sytuacjach zagrożenia życia własnego i innych
- elementy pierwszej pomocy przedmedycznej
6. Uświadamianie zagrożeń wynikających z
kontaktu z niebezpiecznymi środkami
psychoaktywnymi i odurzającymi.
JA
III
Jestem
bezpieczny
1. Bezpiecznie poruszamy się na chodniku i
przechodzimy przez jezdnię.
2. Poznajemy bezpieczne miejsca zabaw.
3. Poznajemy zasady bezpiecznego zachowania się
w szkole ze szczególnym uwzględnieniem osób
niepełnosprawnych.
5.Bezpiecznie spędzamy ferie zimowe i wakacje
letnie.
6. Poznajemy zagrożenia ze strony innych ludzi;
wiemy do kogo i w jaki sposób należy się
zwrócić o pomoc.
JA - INNI
IV
Jestem dobry dla
innych
1. Kształtowanie tolerancji wobec drugiej osoby
poprzez gry i zabawy integrujące zespół
klasowy.
2. Wdrażanie do wzajemnej pomocy (zabawy
sprzyjające tolerancji).
3. Kształtowanie właściwych postaw społecznych:
szacunku, empatii, poszanowania godności
drugiego człowieka.
4. Uczymy się odróżniać, co jest dobre, a co złe w
kontaktach z dorosłymi i rówieśnikami;
Uczymy się bycia: odważnym, mądrym,
uczciwym, prawdomównym.
5. Kształcimy umiejętność pracy zespołowej.
6. Bierzemy udział w akcjach charytatywnych.
7. Uczę się, jak zostać „małym wolontariuszem”
JA - INNI
V
Moja rodzina
1. Nasze obowiązki- wzajemna pomoc w rodzinie.
2. Wspólne spędzanie czasu wolnego:
wycieczki, spacery, zabawy, uroczystości
rodzinne.
3. Aktywny udział rodziny w uroczystościach i
imprezach szkolnych.
JA ŚWIAT
VI
Moja tożsamość
1.Rozwijamy poczucie tożsamości narodowej,
wiemy, że mieszkamy w Polsce, a Polska znajduje
się w Europie; znamy symbole, rozpoznajemy flagę
i hymn Rzeczypospolitej Polskiej oraz Unii
Europejskiej
2. Znamy i szanujemy tradycje regionu i kraju.
3.Aktywnie uczestniczymy w życiu naszego
regionu poprzez:
- wycieczki tematyczne,
- spotkania z ciekawymi ludźmi,
- udział w konkursach.
- udział w spektaklach filmowych i teatralnych.
4. Wyrażamy szacunek do wartości poprzez
odpowiedni ubiór i zachowanie podczas ważnych
uroczystości.
JA ŚWIAT
VII
Rozwijamy swoje
zainteresowania
i zdolności
JA ŚWIAT
VIII
Znam swoje
prawa
IX
Przeciwdziałamy
agresji i innym
przejawom złego
zachowania
1. Budowanie pozytywnej motywacji do czytania
oraz rozwijanie zainteresowań czytelniczych.
2. Udział w zajęciach organizowanych przez
Bibliotekę Miejską o/dla dzieci w Cieszynie.
3. Rozwijamy kompetencje informatyczne i
uczymy się bezpiecznego korzystania z komputera
- wiemy, jakie zagrożenia związane są z siecią
(Internet )
4. Wspieranie rozwoju ucznia zdolnego poprzez
przygotowywanie do konkursów, motywowanie do
podejmowania dodatkowych zadań.
5. Rozwijamy aktywność społeczną poprzez
prezentacje okolicznościowe – włączamy się w
życie klasy, szkoły, lokalnej społeczności
1. Poznanie Karty Praw Dziecka.
2. Poznanie nazw instytucji udzielających pomocy
dzieciom i numeru telefonu „Niebieskiej Linii”.
3. Poznajemy prawa osób niepełnosprawnych.
1. Uczymy się sposobów radzenia sobie z agresją.
2. Uczymy się pokojowo rozwiązywać problemy.
EWALUACJA:
- Rozmowa z uczniami (na bieżąco), obserwacja dzieci
- Rozmowa z rodzicami (spotkanie z rodzicami – koniec II semestru).
- Wymiana opinii i doświadczeń nauczycieli uczących w kl. I
Plan działań wychowawczych dla klasy II
CEL WYCHOWANIA :
Pielęgnowanie tradycji rodzinnych i regionalnych.
Efekty działań wychowawczych:
1. Zna i stosuje zwroty grzecznościowe.
2. Mienie społeczne traktuje jak własne.
3. Zna tradycje regionalne i umie aktywnie w nich uczestniczyć.
4. Posiada nawyki higieniczne i wie jak je rozpowszechniać wśród innych.
5. Akceptuje różnice między ludźmi.
6. Zna podstawowe prawa człowieka i wie jak z nich korzystać.
WARTOŚĆ
JA - INNI
JA - INNI
JA - INNI
CELE
OPERACYJNE
ZADANIA
I
Stosujemy zasady
grzeczności na co
dzień
1. Pielęgnujemy formy grzecznościowe i
towarzyskie.
- w stosunku do pracowników szkoły
- w kontaktach koleżeńskich
2. Przestrzegamy zasad kulturalnego
zachowania w kinie, muzeum, teatrze i
podczas wycieczek
1. Unikamy wulgaryzmów i przezwisk.
2. Poznajemy przejawy agresji i je
rozpoznajemy.
3. Uczymy się sposobów radzenia sobie z
agresją. Znamy i stosujemy zasady
asertywnego zachowania.
4. Kształtujemy nawyki prawidłowego
zachowania w czasie zajęć i na
przerwach.
5. Uczymy się „pokojowo” rozwiązywać
problemy.
6. Właściwie reagujemy w sytuacjach
konfliktowych.
7. Zwracamy uwagę na bezpieczeństwo
swoje i kolegów w różnych sytuacjach
szkolnych i pozaszkolnych.
8. Umiejętnie korzystamy z
Cyberprzestrzeni. Angażowanie rodziców
do systematycznej kontroli podczas pracy
dziecka z komputerem.
9. Wzmacniamy poczucie bezpieczeństwa,
zwłaszcza dzieci z
niepełnosprawnościami.
1. Uczymy się pomagać osobom z niepełno
sprawnościami, wtedy gdy tego
potrzebują.
II
Przeciwdziałamy
agresji i innym
przejawom złego
zachowania
III
Razem na dobre
i na złe
UWAGI
O
REALIZACJI
IV
Kultywujemy
JA –
tradycje szkoły,
ŚWIAT
KULTURY miasta
i regionu.
JA
V
Utrwalamy
nawyki
prozdrowotne.
2. Akceptujemy i rozumiemy zachowania
nietypowe, jesteśmy tolerancyjni.
3. Uczymy się nawiązywać pozytywne
relację z rówieśnikami.
1. Uczestniczymy w uroczystościach
organizowanych przez szkołę i miasto wg
kalendarza uroczystości szkolnych i
środowiskowych.
2. Organizujemy uroczystości
okolicznościowe i środowiskowe:
- przedstawienia,
- inscenizacje bajek
- konkurs piosenki regionalnej.
3.Pamiętamy o tradycjach związanych ze
świętami Bożego Narodzenia,
Wielkanocnymi.
4. Poznajemy i kultywujemy rodzinne
tradycje (szczególnie te związane z naszym
regionem)
5. Zapoznanie się z historią Polski poprzez
pogadanki dotyczące świąt i wydarzeń
państwowych. Kształtowanie postaw
patriotycznych.
1.Korygujemy i utrwalamy nawyki
higieniczne.
2. Rozszerzamy wiedzę o farmach aktywnego
wypoczynku poprzez organizowanie
wycieczek, marszobiegów, rozgrywek
sportowych.
3. Kształtujemy właściwe nawyki dietetyczne.
4. Stosujemy prawidłowe nawyki higieniczne
dotyczące przygotowywania i spożywania posiłków.
JA ŚWIAT
JA ŚWIAT
VI
Znamy swoje
prawa
VII
Czytamy
i korzystamy
z informacji
5. Poznajemy zasady udzielania I pomocy.
6. Poznajemy źródła i skutki nadmiernego
hałasu oraz wiemy jak go eliminować.
1. Poznajemy Konwencję Praw Człowieka
2. Poznajemy Konwencję Praw Dziecka
3. Jestem człowiekiem – znam swoje prawa
i obowiązki, wiem jak reagować i gdzie
szukać pomocy.
4. Każdy człowiek zna swoją wartość –
uświadomienie skutków jakie niesie
umniejszanie czyjejś wartości
1. Kształtujemy nawyk czytania –
korzystanie z zasobów szkolnej biblioteki.
2. Rozwijamy kompetencje czytelnicze
poprzez: organizacje konkursów
czytelniczych, zabaw dydaktycznych z
wykorzystaniem książek i środków
multimedialnych.
3. Uczymy się wykorzystywać wiedzę
korzystając z różnych źródeł informacji.
4. Wykorzystujemy kompetencje czytelnicze
do kształtowania umiejętności
ortograficznych.
JA - INNI
JA - INNI
VIII
Postawa
prospołeczna
IX
Otwarta szkoła
1. Bierzemy udział w akcjach i kampaniach
na rzecz dzieci.
2.Organizujemy imprezy klasowe
uwzględniając potrzeby i możliwości
wszystkich uczniów.
3. Wspieramy uczniów w sytuacjach
trudnych.
Promujemy naszą szkołę w
środowisku lokalnym poprzez:
- dzień otwarty szkoły,
- spotkanie z przedszkolakami,
- dzień rodziny
-współpraca z różnymi instytucjami
naszego regionu.
1.
Ewaluacja:
- Rozmowy i dyskusje z uczniami.
- Rozmowy z rodzicami.
- Pedagogizacja rodziców w ramach spotkań z rodzicami.
- Wyrażanie opinii i doświadczeń w ramach spotkania zespołu edukacji wczesnoszkolnej.
- Modyfikacja planów wychowawczych przed rozpoczęciem roku szkolnego.
- Rozmowy z przedstawicielami różnych instytucji naszego regionu.
- Podsumowanie w formie sprawozdania efektów pracy wychowawczej w arkuszu klasyfikacyjnym oraz
podczas konferencji klasyfikacyjnej zespołu edukacji wczesnoszkolnej.
Plan działań wychowawczych dla klasy III
Cel wychowania:
Kształtowanie poczucia własnej świadomości i wartości.
Efekty działań wychowawczych:
1. Zna i rozumie pojęcia: integracja, niepełnosprawność, tolerancja, obowiązek, norma, prawo,
godność, poszanowanie drugiego człowieka, asertywność.
2. Prezentuje postawę tolerancji i akceptacji.
3. Przestrzega zasad i norm wynikających z regulaminu szkoły.
4. Ma świadomość swoich zalet i wad.
5. Potrafi odpowiednio zachować się w każdej sytuacji.
6. Umie przyjąć postawę asertywną wobec dorosłych i rówieśników.
7. Rozumie potrzebę ochrony środowiska naturalnego.
8. Dba o higienę własnego ciała i rozwija sprawność fizyczną.
CELE OPERACYJNE
I
Poznajemy siebie
i nasze tradycje
ZADANIA
1. My i nasze korzenie (tradycje Śląska
Cieszyńskiego) –wycieczka szlakiem zabytków i
ciekawostek historycznych.
UWAGI O
REALIZACJI
II
Rozwijamy umiejętność
współdziałania w grupie
III
Uczymy się pracy z
pasją i rozwijamy nasze
talenty
IV
Obserwujemy naszą
epokę
V
Kształtujemy sprawność
psychofizyczną
VI
Bądź bezpieczny
2. Mój obraz, czyli jak widzą mnie inni.
3. Organizowanie zajęć poszerzających wiedzę o
naszym kraju.
4. Kształcenie postaw patriotycznych młodego
Polaka:
- rozmowy na temat ważniejszych wydarzeń w
Polsce (dawniej i dziś).
- zajęcia rozbudzające zainteresowanie życiem w
kraju
- gazetki tematyczne przygotowywane przez
uczniów
- udział w tematycznych konkursach.
1. Na co nas stać? Pomagamy słabszym i młodszym
kolegom, ze szczególnym uwzględnieniem dzieci
ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
2. Współdziałamy w grupie twórczej przez: dramę,
dyskusje, spory, rozmowy.
3. Wzmacniamy więzi międzyklasowe oraz więzi z
innymi nauczycielami i pracownikami szkoły
(imprezy klasowe, spotkania, rozmowy).
4. Uczestniczymy i organizujemy uroczystości
szkolne i środowiskowe wg kalendarza
uroczystości.
5. Poznajemy sposoby spędzania wolnego czasu.
1. Rozwijamy aktywność obywatelską (samorząd
klasowy) oraz wrażliwość na potrzeby innych.
2. Uczestniczymy w konkursach szkolnych i
międzyszkolnych. Prezentujemy wytwory naszej
pracy.
3. Motywujemy do nawyków systematycznego
czytania – zajęcia biblioteczne, udział w
konkursie czytelniczym.
1. Szczególnie dbamy o środowisko wokół nas
(wycieczki, rozmowy, pogadanki, gazetki, zajęcia
ekologiczne, konkursy).
2. Dostrzegamy zalety i wady postępu współczesnej
cywilizacji.
3. Umiejętnie korzystamy z komputera i innych
urządzeń multimedialnych.
4. Aktywnie uczestniczymy z życiu kulturalnym
naszego miasta.
1. Wdrażamy się do aktywnego spędzania czasu
wolnego, do podejmowania różnych zadań
ruchowych z zachowaniem zasad bezpieczeństwa:
(wycieczki, tory przeszkód, biegi przełajowe, gry
zespołowe, zabawy integrujące)
2. Pogłębiamy nawyki higieniczno-zdrowotne
(pogadanki, spotkania ze specjalistami, konkursy,
sztuki teatralne, gazetki).
3. Dbamy o zdrowy styl życia i prawidłowe
odżywianie.
1. Utrwalamy nawyki bezpiecznego poruszania się
po drogach oraz doskonalimy umiejętność
bezpiecznego korzystania ze środków lokomocji.
2. Pogłębiamy wiedzę o zasadach udzielania I
3.
VII
Przeciwdziałamy
zaburzeniom
zachowania
VIII
Jesteśmy razem
4.
1.
2.
1.
2.
3.
4.
5.
IX
Kończymy I etap nauki
1.
2.
pomocy.
Uczymy się jak unikać zagrożeń ze strony
rówieśników i osób dorosłych (filmy
instruktażowe, pogadanki z nauczycielem,
policjantem, pedagogiem, scenki rodzajowe).
Wiemy jak korzystać z praw dziecka.
Rozpoznajemy przejawy agresji, uczymy się
sposobów radzenia sobie z agresją. Kształtujemy
umiejętność negocjacji.
Prezentujemy nawyki bezpiecznego spędzania
przerw na korytarzu i dziedzińcu szkolnym, ze
szczególnym uwzględnieniem dzieci ze
specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
Prezentujemy postawę tolerancji w szkole i poza
szkołą.
Wspomagamy osoby o specjalnych potrzebach
edukacyjnych.
Aktywnie uczestniczymy w rożnych formach
integracji.
Aktywizujemy i zachęcamy rodziców do
współdziałania na rzecz klasy i szkoły.
Włączamy się w organizację Dni Otwartych
Szkoły.
Sprawdzamy swoje wiadomości i umiejętności.
Rozwijamy zainteresowania i zdolności.
Ewaluacja:
- Rozmowy i dyskusje z uczniami.
- Rozmowy z rodzicami.
- Pedagogizację rodziców w ramach spotkań z rodzicami.
- Wymianę opinii i doświadczeń w ramach spotkania zespołu edukacji wczesnoszkolnej.
- Dokonywanie korekty planów wychowawczych przed rozpoczęciem roku szkolnego.
- Podsumowanie w formie sprawozdania dotyczących efektów pracy wychowawczej.
- Ankiety wewnątrzszkolne i inne.
Program działań wychowawczych dla klas IV
CEL WYCHOWANIA:
Kształtowanie umiejętności pracy samowychowawczej nad samym sobą
I Prawa i obowiązki
Temat
1. Prawa i obowiązki ucznia kl. IV.
2. Prawa dziecka.
3. Jaki powinien być samorząd.
klasowy
Zadania
1. Procedura adaptacji uczniów klas IV .
2.Poznajemy swoje prawa i obowiązki.
3.Zapoznanie z Regulaminem Ucznia i systemem oceniania w
szkole.
1.Poznanie Konwencji Praw Człowieka i Konwencji Praw
Dziecka.
2.Instytucja Rzecznika Praw Dziecka.
3.Mapa przyjaciół dzieci. Gdzie szukać pomocy?
4. Przygotowujemy prezentację na temat praw dziecka.
1.Wybór przewodniczącego i reprezentację do samorządu
uczniowskiego.
2. Aktywnie uczestniczymy w wyborach do SU.
4. Tworzymy system wzajemnej
pomocy koleżeńskiej.
1.Zwrócenie uwagi dzieci na osoby, które potrzebują
wsparcia i określamy sposoby pomocy.
II Wychowanie prozdrowotne
Temat
Zadania
1. Wszystko jest ładne, jeśli jest 1.Dbamy o swoja higienę osobistą.
czyste.
2.Dbamy o estetykę naszego otoczenia.
2.Czy potrafię chronić siebie?
1.Poznajemy bezpieczne zabawy dla nas i dla innych.
2.Staramy się zachować rozwagę i ostrożność w rożnych
sytuacjach życiowych.
3. Ochrona własnego zdrowia. 1.Poznanie zgubnego działania na organizm nałogów: papierosy,
alkohol, narkotyki oraz uzależnienie od korzystania z komputera.
2.Właściwe nawyki żywieniowe.
4. Ekonomia czasu pracy i
1.Poznajmy własne potrzeby i zainteresowania.
odpoczynku.
2.Poznajemy moje i twoje hobby (pasje).
3.Uczymy się planować i kontrolować czas przeznaczony na
pracę i wypoczynek.
5. Rozważne korzystanie z
1.Korzystamy rozważnie z programu telewizyjnego.
mediów.
2.Planujemy pracę i zabawę z komputerem
tak, by nie stał się wrogiem naszego zdrowia.
3 .Zasady bezpiecznego korzystania z Internetu.
4.Higiena snu i wypoczynku.
6. Elementy udzielania
1.Poznanie zasad udzielania I pomocy – współpraca z higienistką.
pierwszej pomocy.
2.Spotkanie warsztatowe z przeszkolonymi nauczycielami.
7. Nie jesteśmy sami.
1.Poznajemy siebie – swoje potrzeby i zainteresowania.
2.Pomagamy sobie, uczymy się wspólnie spędzać czas.
III Wychowanie ekologiczne.
Temat
Zadania
1. Czy znam środowisko i jak o 1.Poznaję:
niego dbam?
- środowisko naturalne – mój dom,
- miejsca, w których żyję: szkoła, miasto
2. Nasze najbliższe otoczenie.
1.Wspólnie poznajemy swoje najbliższe otoczenie- wycieczki,
zajęcia pozalekcyjne.
3. Ochrona środowiska.
1.Pokazywanie korzyści, które przynosi segregacja śmieci.
IV Wychowanie regionalne.
Temat
1. Rodzina – moi przodkowie
2.Jakie więzi nas łączą?
3.Promocja własnego regionu
( wychowanie patriotyczne i
obywatelskie )
Zadania
1.Zapoznawanie z tradycjami mojej rodzinny.
1.Uczniowie poznają więzi łączące nas w kręgu tradycji.
2.Uczniowie poznają zwyczaje i obyczaje regionu cieszyńskiego.
1.Poznawanie języka naszego regionu na podstawie twórczości
regionalnej.
2.Poznawanie regionu i mieszkańców poprzez spotkania,
prelekcje, wycieczki
- poznanie symboli miasta (hymn, flaga, herb),
- kontynuowanie zadań związanych z poznaniem regionu w
4.Nasze wspólne korzenie
5.Kultura regionu a kultura
narodowa
klasach młodszych ( inscenizację, mapy, albumy, makiety, prace
plastyczne, plener).
1.Poznajemy historię i tradycję swojej rodziny i rodzin
rówieśników.
1.Tolerancja religijna
2.Wpływ bliskości Czech
3.Tradycje kulinarne regionu
4.Gwara Śląska Cieszyńskiego
V Zasady dobrego zachowania
Temat
1. Jesteśmy mistrzami dobrego
wychowania.
2. Tolerancja co to takiego?
3. Klasy integracyjne
w naszej szkole.
Zadania
1.Uczniowie zwracają uwagę na funkcjonowanie „grzeczności
na co dzień” - scenki rodzajowe.
2.Uzasadnianie uczniom skutków swego zachowania.
3.Zasady zachowania w miejscach publicznych ( teatr, kino,
środki lokomocji).
1.Szanujemy odrębność rasowa, wyznaniową i ekonomiczną w
swoim środowisku i w klasie..
2.My też kiedyś będziemy starsi – uświadomienie uczniom
problemów ludzi starych i chorych.
1.Szanujemy dzieci „sprawne inaczej” – grzeczność na co
dzień.
2.Dostrzegamy „innych” wokół siebie- dostrzegamy „inność”
i uczymy się ją akceptować, każdy ma miejsce w zespole
klasowym.
3. Klasy integracyjne w naszej szkole. Jak możemy pomagać
na co dzień?
VI Praca samowychowawcza
Postrzeganie siebie i rozumienie swoich uczuć :
1. poczucie własnej wartości (świadomość swoich sukcesów i mocnych stron),
2. moje emocje i uczucia (radzenie sobie z trudnymi uczuciami).
Temat
1.Jaki jestem?
2.Moje sukcesy.
3.Wewnętrzne ja – zewnętrzne
ja.
4.Jak „Ja” sobie radzę w klasie
IV?
5.Czuję się dobrze w swojej
szkole.
6.Co to jest empatia?
Zadania
1.Uświadomienie sobie swoich mocnych stron.
1.Uczenie się dostrzegania i akceptowania swoich osiągnięć.
1.Zwrócenie uwagi uczniów, że różne sytuacje wpływają na to
jak się czują i co o sobie myślą.
1.Uświadomienie sobie, z jakimi uczuciami i doświadczeniami
wiąże się przejście do klasy IV.
1.Agresja, przemoc – jak jej nie ulegać, jak reagować, u kogo
interweniować, gdzie szukać pomocy.
2.Szanuję mienie cudze, swoje, społeczne i szkolne.
1.Rozpoznawanie i nazywanie uczuć swoich i innych.
2.Budzenie uczuć empatycznych.
VII Wychowanie do życia w społeczeństwie
Temat
Integracja Polski z Unią
Zadania
1.Nasze miejsce w zjednoczonej Europie „moja mała
Europejską.
ojczyzna” w Europie. Promocja regionu.
2. Nauka i przyjaźń wyrazem integracji we wspólnej Europie.
3.Poznajemy lepiej swoich najbliższych sąsiadów.
4.Zwyczaje w różnych krajach Unii Europejskiej.
Upowszechnianie czytelnictwa. 1.Rozwijanie kompetencji czytelniczych.
2. Spotkanie z bibliotekarzem.
VIII Profilaktyka agresji i przemocy w szkole.
Zapoznanie się z pojęciem konflikt
1. Nabywanie umiejętności rozwiązywania
konfliktów.
Czy warto negocjować?
1. Doskonalenie umiejętności
negocjacyjnych.
1. Promowanie pozytywnego modelu
zachowania i polubownego rozwiązywania
konfliktów.
2. Bezpieczna i przyjazna szkoła.
Szkoła bez przemocy
Ewaluacja:
1. Rozmowa z rodzicami i uczniami.
2. Ankieta.
3. Propozycje rodziców i uczniów dotyczące planowania i realizacji zadań statutowych szkoły.
4. Wnioski z dokumentacji klasy – efekty pracy wychowawczej.
Program działań wychowawczych dla klas V
CEL WYCHOWANIA: Kształtowanie systemu wartości etycznych, estetycznych i duchowych.
Efekty działań wychowawczych:
Uczeń:
1. Dba o swoje zdrowie, bezpieczeństwo i higienę osobistą.
2. Dba o środowisko naturalne swojej miejscowości.
3. Ma świadomość własnej tożsamości w odniesieniu do rodziny i regionu.
4. Zna i respektuje zasady dobrego wychowania.
5. Jest świadomy swojej roli w społeczności szkolnej, akceptuje osoby niepełnosprawne w swoim
otoczeniu.
6. Zna swoje prawa i respektuje obowiązki ucznia.
7. Ma świadomość swoich reakcji i zna ich przyczyny
8.
Ma świadomość bycia Polakiem i Europejczykiem.
Cele operacyjne
I WYCHOWANIE
PROZDROWOTNE
UCZEŃ DBA O SWOJE
ZDROWIE,
BEZPIECZEŃSTWO I
Zadania
1. Kształtowanie nawyków i przyzwyczajeń prozdrowotnych.
- dbamy o swoja higienę osobista i otoczenia;
- poznajemy zasady zdrowego odżywiania;
2. Ochrona własnego zdrowia.
- poznajemy zgubne działanie na organizm nałogów : papierosy, alkohol,
Cele operacyjne
Zadania
HIGIENĘ OSOBISTĄ
narkotyki, środki psychotropowe;
- poznajemy zagrożenia uzależnienia od środków przekazu
mulitemedialnego i ich skutki dla zdrowia;
3. Ekonomia czasu pracy i wypoczynku.
- poznajmy własne potrzeby i zainteresowania w czasie dorastania;
- uczymy się planować i kontrolować czas na naukę i wypoczynek;
-poznajemy techniki poprawy koncentracji uwagi i pamięci;
4. Ochrona przed zagrożeniami cywilizacyjnymi.
- korzystamy rozważnie z telewizji, telefonu komórkowego, komputera i
innych środków przekazu multimedialnego;
- poznajemy zasady bezpiecznego korzystania z internetu;
5. Elementy ratownictwa.
- utrwalamy znajomość zasad udzielania pierwszej pomocy;
- staramy się zachować rozwagę i ostrożność w różnych sytuacjach
życiowych;
6. Problemy okresu dojrzewania.
- poznajemy zmiany zachodzące w organizmie w okresie dojrzewania;
- uczymy się akceptować siebie w okresie dojrzewania;
7. Znaczenie sportu w życiu człowieka.
- poznajemy znaczenie zajęć wf i rekreacji dla prawidłowego rozwoju
organizmu;
- poznajemy znaczenie sportu jako życiowej pasji wielu ludzi.
II WYCHOWANIE
1.Czy znam środowisko i jak o niego dbam?
- poznajemy środowisko naturalne mojej gminy;
- jesteśmy uczestnikami akcji “Sprzątanie świata”;
- znamy korzyści z segregowania śmieci;
EKOLOGICZNE
UCZEŃ DBA O
ŚRODOWISKO
NATURALNE SWOJEJ
MIEJSCOWOŚCI
1.Rodzina , w której dorastam.
- poznajemy zakresy obowiązków i dzielenie się nimi w rodzinie;
REGIONALNE
- uświadamiamy sobie jakie więzi łączą członków rodziny, nasze tradycje
UCZEŃ MA
rodzinne;
ŚWIADOMOŚĆ
2. Region, w którym mieszkam
WŁASNEJ TOŻSAMOŚCI - poznajemy więzi łączące nas w kręgu tradycji, zwyczaje i obyczaje
W ODNIESIENIU DO
regionu cieszyńskiego;
RODZINY I REGIONU
- poznajemy historię i bohaterów regionu odwiedzając muzeum, książnicę
i bibliotekę miejską.
3. Język naszych przodków.
- poznajemy i rozumiemy gwarę cieszyńską poprzez twórczość
regionalną.
III WYCHOWANIE
IV ZASADY DOBREGO
ZACHOWANIA
UCZEŃ ZNA I
RESPEKTUJE ZASADY
DOBREGO
WYCHOWANIA
1.Jesteśmy mistrzami dobrego wychowania.
- zwracamy uwagę na funkcjonowanie„grzeczności na co dzień" ;
- uświadamiamy sobie skutki swego zachowania;
- znamy zasady zachowania w miejscach publicznych (teatr,kino, środki
lokomocji);
2.Tolerancja czy pamiętamy o niej?
- dostrzegamy innych wokół siebie - klasy integracyjne w naszej szkole;
- uświadamiamy sobie problemy ludzi starszych;
- uczymy się tolerancji wobec innych (fizycznie, intelektualnie, kulturowo,
religijnie);
3.Jak być lubianym ?
Cele operacyjne
Zadania
- tworzymy własny autoportret w poczuciu własnej wartości;
- uczymy się odmawiać przestrzegając zasad kultury;
- zawieramy przyjaźnie i więzi koleżeńskie;
V UCZEŃ JAKO
CZŁONEK
SPOŁECZNOŚCI
SZKOLNEJ
1. Jestem członkiem zespołu klasowego
- określamy swoje miejsce w zespole klasowym;
- poznajemy swoją rolę w budowaniu dobrego I zgranego zespołu
klasowego;
- wybieramy samorząd klasowy;
UCZEŃ JEST
2.Tworzymy system wzajemnej pomocy koleżeńskiej.
ŚWIADOMY SWOJEJ
- zwracamy uwagę na osoby, które potrzebują wsparcia i pomocy;
ROLI W
- tworzymy system wzajemnej pomocy koleżeńskiej;
SPOŁECZNOŚCI
SZKOLNEJ, AKCEPTUJE 3.Czuję się dobrze w mojej szkole.
- przeciwdziałamy agresji i przemocy – poznanie sposobów jak jej nie
OSOBY
NIEPEŁNOSPRAWNE W ulegać, jak reagować, u kogo interweniować, gdzie szukać pomocy;
- szanujemy mienie cudze, swoje, społeczne i szkolne.
SWOIM OTOCZENIU.
- uczymy się doceniać innych i wyrażać pozytywne nastawienie do kolegów
i koleżanek w szkole.
- włączamy się w organizację Dni Otwartej Szkoły.
4.Jestem uczniem szkoły z oddziałami integracyjnymi.
- szanujemy dzieci „sprawne inaczej" - grzeczność na co dzień;
- dostrzegamy „innych" wokół siebie - dostrzegamy „inność" i uczymy
się ją akceptować;
VI PRAWA I
OBOWIĄZKI
UCZEŃ JEST
ŚWIADOMY SWOICH
PRAW
Poznajemy swoje prawa.
- zapoznajemy się z Regulaminem Ucznia, Statutem Szkoły;
- zapoznajemy się z Wewnątrzszkolnymi Zasadami Oceniania;
Poznajemy mapę przyjaciół dzieci.
- poznajemy Konwencję Praw Dziecka, Konwencję Praw Człowieka,
instytucję Rzecznika Praw Dziecka;
- poznajemy osoby i instytucje działające w szkole i gminie, do których
bezpośrednio mogę zwrócić się o pomoc w trudnych sytuacjach;
VII
1. Kim jestem ?
- uświadamiamy sobie swoje mocne i słabe strony;
PRACA
- uczymy się dostrzegania i akceptowania swoich osiągnięć;
SAMOZACHOWAWCZ 2. Co to jest stres i jak sobie z nim radzić?
- poznajemy zagadnienia związane ze stresem i sposoby zmniejszania jego
A NAD SAMYM SOBĄ.
skutków;
UCZEŃ MA
- uczymy się sposobów radzenia sobie ze stresem w różnych sytuacjach;
ŚWIADOMOŚĆ SWOICH - poznajemy rolę emocji i uczymy się różnych sposobów ich wyrażania;
REAKCJI I ZNA ICH
3. Uczę się szacunku wobec drugiego człowieka.
PRZYCZYNY
- poznajemy problem dyskryminacji innych osób, przyczyny
KSZTAŁTOWANIE
dyskryminacji i skutki;
POSTAW
- uczymy się pozytywnego myślenia o innych ludziach
UPOWSZECHNIANIE
dyskryminowanych społecznie;
CZYTELNICTWA I
4. Wychowanie do wartości, m.in. bezpieczeństwo, dyscyplina,
DOSKONALENIE PRACY kreatywność, rodzina, miłość itp.
Z KOMPUTEREM
5. Rozwijam swoje kompetencje czytelnicze.
6. Rozwijam swoje kompetencje informatyczne.
VIII WYCHOWANIE
PATRIOTYCZNE I
OBYWATELSKIE
UCZEŃ MA
1. Jestem Polakiem.
- uświadamiamy sobie swoje postawy patriotyczne jako młodego
Polaka:
- poznajemy miejsca pamięci narodowej w naszym mieście;
Cele operacyjne
ŚWIADOMOŚĆ BYCIA
POLAKIEM I
EUROPEJCZYKIEM
Zadania
- poznajemy historię i ludzi zasłużonych dla Polski z naszego
regionu.
2. Nasze miejsce w zjednoczonej Europie
- poznajemy czym jest ojczyzna w Europie;
- uczymy się i zawieramy przyjaźń we wspólnej Europie;
- poznajemy znaczenie naszego miasta dla Polski i Europy;
Ewaluacja planu działań wychowawczych poprzez :
Monitorowanie zachowania uczniów.
Ankiety wewnątrz szkolne i inne .
Rozmowy i dyskusje z uczniami (na bieżąco).
Rozmowy z rodzicami, propozycje dotyczące planowania i realizowania zadań statutowych
szkoły
9. Pedagogizacja rodziców w ramach spotkań z rodzicami.
10. Wnioski z dokumentacji klasy – efekty pracy wychowawczej.
5.
6.
7.
8.
Program działań wychowawczych dla klas VI
Cele wychowania
1.
2.
3.
4.
5.
Kształtowanie systemu wartości etycznych, estetycznych i duchowych.
Kształtowanie świadomości przynależności do społeczeństwa.
Kształtowanie wartości patriotycznych.
Kształtowanie postaw prozdrowotnych i prospołecznych.
Wspieranie rozwoju zainteresowania czytelnictwem.
Efekty działań wychowawczych
Uczeń:
1. Dba o swoje zdrowie, bezpieczeństwo i higienę osobistą.
1. Dba o środowisko naturalne swojej miejscowości.
2. Jest świadomy własnej tożsamości w odniesieniu do rodziny i regionu.
3. Zna i respektuje zasady dobrego wychowania.
4. Jest świadomy swojej roli w społeczności szkolnej.
5. Akceptuje osoby niepełnosprawne w swoim otoczeniu.
6. Zna swoje prawa i respektuje obowiązki ucznia.
7. Jest świadomy swoich reakcji i zna ich przyczyny.
8. Jest świadomy i dumny z bycia Polakiem oraz Europejczykiem.
9. Jest świadomy korzyści wynikających z obcowania z książką.
10.Jest świadomy zagrożeń wynikających ze stosowania środków i substancji psychoaktywnych.
Cele operacyjne
Uczeń jest świadomy
swoich praw i
obowiązków
Zadania
1. Wdrażanie poznanych praw człowieka.
 Przypomnienie treści wynikających z: Konwencji Praw
Człowieka, Konwencji Praw Dziecka (prawa cywilne i
wolności osobistej, prawa socjalne, prawa kulturalne,
prawa polityczne).
2. Kto może mi pomóc?
 Poznanie osób i instytucji udzielających pomocy.
 Jak bronić swoich praw.
3. Tworzenie systemu wzajemnej pomocy koleżeńskiej.
 Zwrócenie uwagi na kolegów i koleżanki potrzebujących
wsparcia oraz określenie sposobów pomocy.
4. Odpowiedzialność karna nieletnich.
 Uświadomienie i zwrócenie uwagi na odpowiedzialność
wobec instytucji prawa.
Uczeń jest świadomy
swoich reakcji i zna ich
przyczyny.
1. Praca samozachowawcza nad sobą. Pozytywne
myślenie.
 Uświadomienie sobie swoich mocnych stron i korzyści,
jakie płyną z pozytywnej samooceny.
 Poznawanie sposobów radzenia sobie ze wstydem i
akceptowanych sposobów wyrażania złości.
 Stawianie ambitnych celów i dążenie do nich.
2. Jakim człowiekiem chcę być?
 Uświadomienie uczniom, że każdy ma własne tempo
rozwoju i indywidualnych predyspozycji w aspekcie
wyboru swojej drogi życia (zwrócenie uwagi na dzieci o
specjalnych potrzebach edukacyjnych).
 Dziecko ma prawo do poszanowania tożsamości,
godności i prywatności.
3. Co to jest stres?
 Uczniowie poznają objawu stresu i uświadamiają sobie,
jakie sytuacje są dla nich stresujące.
 Uczenie się zdrowych sposobów radzenia sobie ze
stresem.
 Poznanie roli emocji i sposobów ich wyrażania
 Wiara w swoje możliwości i samoakceptacja.
4. Potrafimy rozwiązywać konflikty.
 Poznajemy sposoby konstruktywnego rozwiązywania
konfliktów.
 Uczymy się radzić sobie z emocjami i określać swoje
uczucia.
Uczeń dba o swoje
zdrowie, prawidłowy
rozwój, bezpieczeństwo
oraz higienę osobistą.
1. Kształtowanie nawyków i przyzwyczajeń
prozdrowotnych.
 Dbamy o swoja higienę osobistą. Dbamy o estetykę
naszego otoczenia.
 Poznajemy zasady zdrowego odżywiania.
 Staramy się zachować rozwagę i ostrożność w różnych
sytuacjach życiowych i zabawach, np. pływanie,
wycieczki górskie, jazda na rowerze itp.
2. Ochrona własnego zdrowia.
 Poznanie zgubnego działania na organizm nałogów
palenia papierosów, picia alkoholu, zażywania
narkotyków oraz niekontrolowanego nadmiernego
korzystania z Internetu.
 Poznanie zagrożeń uzależnienia od środków masowego
przekazu multimedialnego i ich skutków dla zdrowia.
 Aktywny sposób spędzania czasu wolnego, organizacja
czasu wolnego i planowanie aktywnego wypoczynku.
3. Ekonomia czasu pracy i odpoczynku.
 Poznanie własnych potrzeb i zainteresowań.
 Nauka planowania i kontrolowania czasu przeznaczonego
na pracę i wypoczynek.
 Poznanie technik poprawy koncentracji uwagi i pamięci.
4. Elementy ratownictwa.
 Utrwalenie zasad udzielania pierwszej pomocy.
5. Bezpieczeństwo w Sieci.
 Elementy bezpiecznego wykorzystania zasobów
Internetu. Kodeks rozważnego korzystania. Netykieta.
6. Zapobieganie wypadkom.
 Zasady bezpiecznego wypoczynku nad wodą, w górach i
w mieście.
 Zawieranie wakacyjnych przyjaźni. Pozytywne aspekty
oraz zagrożenia. Środki ostrożności.
 Poznanie instytucji, które wspierają i czuwają nad
bezpieczeństwem.
7. Środki psychoaktywne i ich negatywny wpływ na ludzki
organizm.
Uczeń dba o
środowisko naturalne.
1. Dbanie o środowisko i otoczenie. Życie w zgodzie z
naturą
 Poznanie najbliższego środowiska – domu, szkoły i
miejscowości.
 Refleksja nad działaniami na rzecz środowiska.
 Poznanie działalności innych na rzecz ekologii i
określenie własnego miejsca w sferze działań
wspierających zrównoważoną ochronę środowiska.
Uczeń jest świadomy
własnej tożsamości w
odniesieniu do rodziny i
regionu.
1. Rodzina i przodkowie. Jakie więzi nas łączą?
 Zapoznanie z tradycjami rodzinnymi. Pozycja w rodzinie.
 Określenie własnej roli w kultywowaniu tradycji,
zwyczajów i obyczajów regionalnych.
2. Promocja regionu.
 Poznanie najcenniejszych i najważniejszych kulturowo,
społecznie i historycznie miejsc i zabytków regionu.
 Zapoznanie z gwarą regionu i jej pochodzeniem.
 Zasady wychowania w duchu idei tolerancji, braterstwa i
przyjaźni między narodami.
3. Moje miasto w przekazie społecznym, środkach
masowego przekazu i Internecie.
 Zapoznanie z portalami internetowymi promującymi
miasto rodzinne.
Uczeń zna i respektuje
zasady dobrego
wychowania.
1. Elementarne zasady dobrego wychowania. Jak zostać
mistrzem poprawnego zachowania.
 Zwrócenie uwagi na funkcjonowanie grzeczności na co
dzień. Uzasadnienie skutków niewłaściwego
zachowania.
 Przypomnienie zasad zachowania w teatrze, kinie,
podczas koncertu oraz podczas wycieczek i
uroczystości.
2. Tolerancja – co to takiego? Bycie
współodpowiedzialnym za uczniów integracyjnych.
Nauka empatii.
 Stosowanie zasad tolerancji wobec różnorodności oraz
odmienności fizycznej, kulturowej, intelektualnej czy
religijnej.
 Zwrócenie uwagi na oddziały integracyjne w szkole.
 Dostrzeganie problemów i potrzeb osób starszych.
3. Jak być lubianym?
 Określenie miejsca w zespole klasowym, elementy
treningu asertywności.
 Nauka postrzegania i akceptacji siebie jako osoby
wartościowej i niepowtarzalnej.
Uczeń jest świadomy i
dumny z bycia
Polakiem oraz
Europejczykiem.
Uczeń jest świadomy
korzyści wynikających
z obcowania z książką
1. Zapoznanie z integracją Polski z Unią Europejską.
 Uświadomienie korzyści płynących z integracji
europejskiej.
 Nauka i przyjaźń wyrazem integracji dzieci i młodzieży
we wspólnej Europie.
 Określenie miejsca w Europie. Moja mała ojczyzna.
 Skuteczna promocja regionu.
2. Jak rozumiemy patriotyzm
 Postawa patriotyczna.
 Symbole narodowe i ich poszanowanie.
3. Jestem Polakiem.
 Zapoznanie z prawami, przywilejami oraz obowiązkami
wobec kraju.
 Poznanie miejsc pamięci narodowej w mieście i okolicy.
 Poznanie historii i ludzi zasłużonych dla regionu i Polski.
4. Jestem uczniem – członkiem społeczności szkolnej.
 Uświadomienie ważnej roli bycia uczniem w
społeczności szkolnej.
 Przygotowanie do obchodów Roku Otwartej Szkoły
 Określenie roli szkoły i jej otwartości na szerszą
współpracę ze społecznością lokalną
 Otwarta Szkoła, czyli ważny aspekt współpracy i
współdziałania szkoły z rodziną.
5. Miejsce w zjednoczonej Europie.
 Poznanie roli ojczyzny w Europie.
 Określenie znaczenia miasta rodzinnego w Polsce i
Europie.
1. Moja ulubiona książka.

Prezentacja ulubionych książek
Ewaluacja planu działań wychowawczych
1. Monitorowanie i ocena zachowania uczniów.
 Aktywność podczas zajęć oraz stopień zaangażowania uczniów w opracowanie zadań.
 Umiejętność prezentowania pracy indywidualnej i zespołowej.
2. Ankieta przeprowadzona wśród uczniów oddziałów VI po realizacji programu.
3. Bieżące rozmowy i dyskusje z uczniami.
4. Rozmowy z rodzicami, propozycje dotyczące planowania i realizacji zadań statutowych szkoły.
5. Pedagogizacja rodziców w ramach spotkań z rodzicami.
6. Wnioski z dokumentacji oddziału – efekty pracy wychowawczej.
7. Monitorowanie aktywności w konkursach. Akcentowanie zarówno udziału jak i osiągnięć.
6. PLANY PRACY WYCHOWAWCÓW KLAS I- VI
- Plany działań wychowawczych pełnią funkcję wspomagającą dla realizacji głównych
celów i zadań Programu Wychowawczego Szkoły
- Zadania zawarte w planach pracy wychowawców powinny być działaniem świadomym,
systematycznym i planowym.
- Treści wychowawcze zawarte w planie działań wychowawczych są : zgodne
z zasadami moralnymi, adekwatne do wieku ucznia i możliwości odbioru.
/ ZAŁĄCZNIKI – plany działań wychowawczych w oddziałach/
Osoby odpowiedzialne za realizację planów wychowawczych klas są:
- wychowawca
- nauczyciele przedmiotów
- pedagog
- psycholog
- logopeda
- bibliotekarz
- nauczyciel świetlicy
- pielęgniarka szkolna
7. SYLWETKA ABSOLWENTA :
Uczeń kończący naszą szkołę :






zdobywa wiedzę do dalszego kształcenia
jest wrażliwy na dobro, tolerancję i piękno otaczającego świata
jest przywiązany do tradycji regionu
potrafi porozumieć się w języku angielskim
zna podstawy obsługi komputera
rozwija swoje zainteresowania
8. TRADYCJE I OBRZĘDOWOŚĆ :
Aby skutecznie realizować założone cele i zadania wychowawcze w naszej szkole,
pamiętamy o kształtowaniu charakteru i osobowości uczniów poprzez
zwrócenie szczególnej uwagi na rozwój emocjonalny dziecka. W kształtowaniu uczuć i
postaw uczniów ważną rolę odgrywają tradycje i obrzędy szkolne i klasowe :
















apele szkolne
uroczystości rozpoczęcia i zakończenia roku szkolnego
uroczystość ukończenia szkoły podstawowej klas VI
udział w akcji „sprzątanie świata”
obchodzenie urodzin uczniów
zabawy / dyskoteki klasowe dla klas starszych
bale karnawałowe dla klas młodszych
Mikołajki
Wigilijki klasowe
ogniska klasowe
uroczystości środowiskowe z okazji „Dnia Babci i Dziadka”, „Dnia Matki i Ojca”
Dzień dziecka
Dzień tolerancji
Festyn szkolny
Audycje w radiowęźle
Udział w akcjach „na rzecz dzieci” i „dla” dzieci organizowanych przez instytucje
lokalne i krajowe
 Udział w ogólnopolskich akcjach edukacyjnych
9. EWALUACJA
 OBSERWOWANIE ZACHOWAŃ W OBRĘBIE KLASY, SZKOŁY I
ŚRODOWISKA UCZNIA;
 ROZMOWA Z UCZNIEM;
 RYSUNEK DIAGNOZUJĄCY;
 PSYCHODRAMY I ODGRYWANIE RÓL;
 WYWIAD O DZIECKU;
 DYSKUSJA PROWOKUJĄCA