III szkoły podstawowej

Ocenianie wewnątrzszkolne - edukacja wczesnoszkolna
Rozdział I
Postanowienia ogólne
Mówiąc o ocenianiu w klasach I-III mamy na myśli proces gromadzenia informacji o uczniach. Stała obserwacja uczniów przez nauczyciela
i rozpoznawanie poziomu opanowania przez nich wiadomości i umiejętności, a także ich postaw społeczno- emocjonalnych w stosunku do wymagań
edukacyjnych i gromadzenie informacji stanowi integralną część procesu nauczania, uczenia i wychowania.
Rozdział II
Cele oceniania
Ocenianiu podlegają:

osiągnięcia edukacyjne ucznia

zachowanie ucznia
1
1. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczycieli poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia
wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej, określonej w odrębnych przepisach,
i realizowanych w szkole programów nauczania uwzględniających tę podstawę.
2. Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznawaniu przez wychowawcę klasy, nauczycieli oraz uczniów danej klasy stopnia respektowania
przez ucznia zasad współżycia społecznego i norm etycznych oraz obowiązków ucznia określonych w statucie szkoły.
Celem oceniania jest:
1. Poinformowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i postępach w tym zakresie.
2. Pomoc uczniowi w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju.
3. Motywowanie ucznia do dalszej pracy.
4. Dostarczenie rodzicom (prawnym opiekunom) informacji o postępach, trudnościach i specjalnych uzdolnieniach ucznia.
Wykaz celów dla klas I- III
Klasa I:
 wprowadzenie i utrwalenie liter, początkowa nauka czytania i pisania

rozwijanie zainteresowania czytaniem i książkami

liczenie w zakresie 10

orientacja w najbliższym otoczeniu przyrodniczo-społecznym z wykorzystaniem doświadczenia i obserwacji

rozbudzanie zainteresowań kulturą i sztuką

rozwijanie poczucia estetyki, umuzykalnianie, edukacja motoryczno - zdrowotna
2

wdrażanie do funkcjonowania w zespole uczniowskim
Klasa II:

doskonalenie techniki czytania i pisania, czytanie ze zrozumieniem

kształtowanie umiejętności wypowiadania się na określony temat

rozwijanie zainteresowań czytelniczych

rozszerzenie zakresu liczbowego, liczenie z wykorzystaniem czterech podstawowych działań matematycznych, rozwiązywanie prostych zadań tekstowych

poszerzanie wiedzy przyrodniczo- społecznej z elementami kulturowymi

doskonalenie umiejętności posługiwania się językiem obcym

rozwijanie wrażliwości na sztukę poprzez kontakt z literaturą, muzyką, malarstwem, rzeźbą, architekturą

rozwijanie sprawności motorycznej i edukacja zdrowotna

motywowanie do pracy w zespole
Klasa III:

czytanie ze zrozumieniem, stosowanie różnorodnych form wypowiedzi ustnych i pisemnych

znajomość zasad gramatycznych, orograficznych i kaligraficznych oraz umiejętność korzystania z różnych źródeł informacji

pogłębianie zainteresowań czytelniczych

doskonalenie liczenia w zakresie 100, analiza treści zadań złożonych, wdrażanie do logicznego myślenia

pogłębianie znajomości środowiska społeczno- przyrodniczego wybranych regionów Polski, Europy i świata

doskonalenie umiejętności posługiwania się językiem obcym

pogłębianie zainteresowań muzycznych, plastycznych, artystycznych dzieci oraz wdrażanie do aktywnego uczestniczenia w kulturze
3

edukacja motoryczna, kształtowanie zdrowego, aktywnego stylu życia

przygotowanie do samodzielnej pracy i nauki.
Rozdział III
Rola, rodzaj i funkcje oceny
Rola oceniania:
 udzielanie uczniowi pomocy w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju;

motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce i zachowaniu;

dostarczanie rodzicom (prawnym opiekunom) i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach w nauce, zachowaniu oraz specjalnych uzdolnieniach
ucznia;

umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno - wychowawczej.
Rodzaje ocen

wstępna ocena rozwoju ucznia i jego możliwości - w klasie I, stanowi podstawę do zapewnienia każdemu uczniowi maksymalnego rozwoju,

ocena bieżąca – informująca ucznia o jego postępach i zachowaniu, wyraźnie wskazująca osiągnięcia i to, co należy usprawnić,

ocena podsumowująca: śródroczna i końcoworoczna – wyrażona na piśmie, stanowi syntetyczną informację o osiągnięciach ucznia,
końcowa ocena rozwoju ucznia i jego możliwości - diagnozy końcowej - w klasie III
4
Funkcje oceny:

Informacyjna – co dziecku udało się poznać, zrozumieć, opanować, jakie umiejętności zdobyło, jaki był wkład pracy;

Korekcyjna – co trzeba zmienić w pracy z dzieckiem, aby uzyskać lepsze efekty;

Motywująca – zachęca do podejmowania dalszego wysiłku, wskazuje na możliwość osiągnięcia sukcesu, oraz daje dziecku wiarę
we własne siły.
W procesie oceniania uwzględniane są następujące obszary:

Indywidualne predyspozycje i możliwości dziecka w opanowaniu materiału edukacyjnego

Stopień zaangażowania ucznia i wkład pracy w procesie zdobywania wiadomości i umiejętności

Umiejętność rozwiązywania problemów.

Postępy dziecka w rozwoju społeczno – emocjonalnym.
Rozdział IV
Wymagania edukacyjne
1. W kl. I – III ocena klasyfikacyjna jest oceną opisową.
2. Klasyfikacja śródroczna i roczna polega na podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych z edukacji polonistycznej, matematycznej, przyrodniczej, muzycznej,
plastycznej, społecznej i językowej, zajęć technicznych i komputerowych wychowania fizycznego.
3. Ocenę śródroczną dołącza się do dokumentacji szkolnej a kserokopię przekazuje rodzicom na wywiadówce podsumowującej I półrocze.
4. Ocena śródroczna informuje rodziców o postępach i trudnościach w nauce oraz o zachowaniu ucznia. Dostarcza również wskazówek do dalszej pracy z
5
dzieckiem.
5. Uczniowie klas I – III otrzymują na podsumowanie I półrocza i koniec roku szkolnego ocenę z religii według skali stopniowej 1-6.
6. Ocenę roczną dołącza się do dokumentacji szkolnej i na świadectwie.
7. Oceny z języka angielskiego i zajęć komputerowych w klasach III są ocenami cyfrowymi, natomiast w klasach I i II są to oceny opisowe.
8. Oceny opisowej dokonuje wychowawca na podstawie systematycznych obserwacji zgromadzonych w dzienniku lekcyjnym i własnych notatek na temat tego, co
już uczeń umie, nad czym musi popracować, jak daleko jest na drodze do osiągnięcia sukcesu.
9. Ocena opisowa uwzględnia możliwości dziecka, wkład pracy i wysiłek w wykonywane zadanie, zachęca do podejmowania dalszego wysiłku, stwarza nadzieję
na osiągnięcie sukcesu i dodaje wiary w możliwości dziecka.
10.
Przy ustaleniu oceny z wychowania fizycznego, techniki, muzyki, plastyki należy w szczególności bierze się pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia w
wywiązywaniu się z obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęć.
11.
Na podstawie opinii poradni psychologiczno – pedagogicznej zespół nauczycieli uczących danego ucznia opracowuje wymagania do indywidualnych
potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia i odchylenia rozwojowe lub specyficzne trudności w uczeniu się,
umożliwiające sprostanie tym wymaganiom.
Wymagania edukacyjne z obowiązkowych zajęć edukacyjnych w klasach I – III szkoły podstawowej
Nauczyciele prowadzący zajęcia edukacyjne określają wymagania na poszczególne poziomy osiągnięć, w oparciu o podstawę programową edukacji
wczesnoszkolnej, z którą rodzice zapoznają się na pierwszym zebraniu klasowym. W dziennikach zajęć klas I –III stosowane są literowe oznaczenia zgodnie z przyjętą
przez zespół nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej następującą skalą:
A – wspaniale
B – bardzo dobrze
C– dobrze pracujesz
6
D – popracuj jeszcze
E – za mało pracujesz
F – brak postępów
A – otrzymuje uczeń, który:
samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania, z własnej inicjatywy gromadzi materiały związane z realizacją danej treści
programowej, wnosi do pracy własne pomysły, wykonuje samodzielnie zadania i doświadczenia, potrafi zastosować posiadaną wiedzę do rozwiązywania
zadań i problemów w nowych sytuacjach, korzysta z dodatkowej literatury.
B – otrzymuje uczeń, który:
opanował zakres wiedzy i umiejętności w danym zakresie, samodzielnie wykonuje prace, jest wyjątkowo aktywny, posiada szybkie tempo pracy, potrafi
zastosować posiadaną wiedzę do rozwiązywania zadań i problemów.
C – otrzymuje uczeń, który:
opanował wiadomości i umiejętności w stopniu dobrym, co oznacza, że praca zwykle zawiera nieliczne błędy, wskazane błędy potrafi poprawić, chętnie
wykonuje prace we właściwym tempie, poprawnie wykorzystuje zdobyte wiadomości i umiejętności rozwiązując samodzielnie typowe zadania teoretyczne i
praktyczne
D – otrzymuje uczeń, który:
opanował podstawowe treści programowe w zakresie umożliwiającym osiąganie postępów w dalszym uczeniu się, w pracy samodzielnej popełnia liczne
błędy, a prace są niestaranne, rzadko jest aktywny, ma wolne tempo pracy, rozwiązuje większość typowych zadań teoretycznych lub praktycznym o średnim
stopniu trudności.
E – otrzymuje uczeń, który:
ma braki w opanowaniu podstawowych treści programowych, rozwiązuje, często tylko przy pomocy nauczyciela, zadania typowe,
o niewielkim stopniu trudności, mimo pomocy nauczyciela, w samodzielnej pracy popełnia wiele błędów, wykonuje prace niestaranne, nieestetyczne, mało
czytelne, ubogie w szczegóły, jest bierny.
F – otrzymuje uczeń, który:
nie opanował podstawowych, koniecznych wiadomości i umiejętności, wykonuje prace całkowicie błędne, niestaranne, często są one niedokończone, jest
pasywny i niechętny, ma zbyt wolne tempo pracy, nie jest w stanie przy pomocy nauczyciela, rozwiązać zadań
o elementarnym stopniu trudności.
7
W klasach I-III śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z zachowania są ocenami opisowymi.
W dziennikach zajęć klas I-III stosowane są literowe oznaczenia zgodnie z przyjętą przez zespół nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej następującą skalą:
K – bardzo dobre
L – dobre
M – wymaga poprawy
N – naganne
K – bardzo dobre, otrzymuje uczeń, który:
- odpowiedzialnie wywiązuje się z powierzonych zadań i zobowiązań
- wykazuje dużą inicjatywę i samodzielność
- jest pracowity i wytrwały w dążeniu do wyznaczonych celów
- zgodnie i twórczo współpracuje w zespole
- jest opiekuńczy, troskliwy, koleżeński, prawdomówny, kulturalny,
- dotrzymuje zawartych umów i zobowiązań
- panuje nad emocjami
- radzi sobie z różnymi problemami życia codziennego
- potrafi dokonać samooceny własnego zachowania oraz ocenić zachowanie innych.
L – otrzymuje uczeń, który:
- zna formy grzecznościowe, choć nie zawsze je stosuje
- stara się kulturalnie nawiązywać kontakty z rówieśnikami i dorosłymi
- próbuje oceniać własne zachowanie
- widzi potrzebę poprawy niektórych zachowań
- na ogół dotrzymuje obietnic i zobowiązań
- potrafi jednak przyznać się do błędu
- stara się przestrzegać bezpieczeństwa w czasie zajęć i zabaw
- radzi sobie z własnymi emocjami
- potrafi pracować w zespole.
8
M – otrzymuje uczeń, który
- zna formy grzecznościowe i zasady kulturalnego zachowania, ma jednak trudności z ich przestrzeganiem
- rozumie, czym jest koleżeństwo
- widzi i ocenia niewłaściwe zachowania innych
- ma problemy z oceną własnych zachowań i opanowaniem emocji
- niektóre jego przekonania i zasady postępowania czasami budzą zastrzeżenia.
- nie zawsze wywiązuje się ze swoich zadań i zobowiązań
N – otrzymuje uczeń, który:
- regularnie nie wypełnia obowiązków szkolnych
- jest arogancki w stosunku do pracowników szkoły, innych uczniów lub rodziców, wyraża się wulgarnie, nie reaguje na uwagi dorosłych
- często wchodzi w konflikty z rówieśnikami: jest odpowiedzialny za pobicia, wymuszenia, kradzieże na terenie szkoły i poza nią
- zagraża bezpieczeństwu innych uczniów
- świadomie podejmuje działania przynoszące szkodę innym dzieciom, klasie lub szkoły.
9
WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY I
Dziedzina edukacji
Zakres umiejętności
Edukacja
polonistyczna
Umiejętności społeczne
warunkujące
porozumiewanie się
i kulturę języka
Symbole
A
B
C
D
Kryteria :
Uczeń:
Słucha ze zrozumieniem wypowiedzi innych; aktywnie uczestniczy w rozmowach inspirowanych
życiem codziennym i literaturą; spójnie i komunikatywnie formułuje wypowiedzi; w czytelny
sposób wyraża emocje; prezentuje bogaty zasób słownictwa.
Obdarza uwagą innych; komunikuje w jasny sposób swoje spostrzeżenia, potrzeby, odczucia; w
kulturalny sposób zwraca się do rozmówcy; samodzielnie wypowiada się na podany temat,
właściwie dostosowując słownictwo i zachowując poprawność gramatyczną i stylistyczną.
Słucha wypowiedzi innych i chce zrozumieć, co przekazują; uczestniczy w rozmowach, używając
zdań i korzystając ze zgromadzonego słownictwa; stara się zachować poprawność gramatyczną i
stylistyczną.
Nieuważnie słucha wypowiedzi innych; czasem włącza się do rozmowy na tematy dotyczące życia
codziennego; wypowiada się na dany temat, czasami w formie nieuporządkowanej.
E
Ma trudności ze skupieniem uwagi podczas wypowiedzi innych; wymaga zachęty do
udziału w rozmowach; na stawiane pytania odpowiada najczęściej jednym wyrazem; ma
ubogi zasób słownictwa; popełnia błędy językowe.
F
F
Nawet przy pomocy nauczyciela uczeń nie wykazywał aktywności, nie brał udziału w zajęciach.
Nie spełnił kryteriów wymagań edukacyjnych.
Czyta poprawnie, płynnie, wyraziście nowo poznane teksty, czyta cicho ze zrozumieniem;
samodzielnie wyszukuje zdania w tekście, proste, krótkie zdania; odpowiada na pytania dotyczące
treści słuchanych tekstów; prezentuje wysoki poziom zainteresowań czytelniczych.
Czyta ze zrozumieniem, poprawnie, płynnie wyuczone lub przygotowane wcześniej proste, krótkie
teksty; słucha w skupieniu czytanych utworów; interesuje się książką i czytaniem; chętnie czyta
lektury wskazane przez nauczyciela.
Zna wszystkie litery alfabetu; czyta zdaniami, rozumie proste, krótkie teksty; odtwarza kształt
wszystkich liter; dba o estetykę i poprawność graficzną pisma; wyodrębnia zdania w krótkim
tekście, wyrazy w zdaniu, dzieli wyrazy na sylaby, wskazuje liczbę głosek i liter w wyrazie; czyta
fragmenty lektur wskazane przez nauczyciela.
Czyta poprawnie wyrazy i zdania, stosując metodę mieszaną, na ogół rozumie sens prostych
tekstów; wymaga zachęty i pomocy przy czytaniu lektur.
Dokonuje samodzielnie analizy i syntezy słuchowo-wzrokowej krótkich wyrazów (głoskuje); czyta
poprawnie proste, krótkie wyrazy; myli litery, niechętnie sięga po książki; czyta fragmenty lektur z
pomocą dorosłego.
Nie spełnił kryteriów wymagań edukacyjnych.
A
Poprawnie odtwarza kształty wszystkich liter; pisze uważnie i starannie proste, krótkie zdania;
A
Umiejętność czytania
B
C
D
E
10
Umiejętność pisania
B
C
D
E
F
A
Umiejętność
wypowiadania się w
małych formach
teatralnych
B
C
D
E
F
A
Edukacja muzyczna
Wychowanie do odbioru
i tworzenia muzyki
B
C
posługuje się w praktyce elementarnymi zasadami ortografii; z pamięci pisze proste zdania; stosuje
właściwy szyk wyrazów w zdaniu. Pisze z pamięci i ze słuchu.
Przestrzega zasad kaligrafii; pisze poprawnie z pamięci wyrazy i krótkie, proste zdania;
Odtwarza kształt wszystkich liter; dba o estetykę i poprawność graficzną pisma; przepisuje proste,
krótkie zdania; popełnia nieliczne błędy podczas pisania z pamięci;
Stara się poprawnie odtwarzać kształt liter, lecz nie zawsze prawidłowo łączy je w wyrazach;
samodzielnie układa z liter alfabetu wyrazy i pisze je; popełnia błędy przy przepisywaniu i pisaniu z
pamięci;
Błędnie odtwarza kształt liter; nie zwraca uwagi na prawidłowe połączenia liter w wyrazie;
przepisuje teksty, odwzorowując litera po literze; pisząc z pamięci popełnia wiele błędów;
Nie spełnił kryteriów wymagań edukacyjnych.
Z dużym zaangażowaniem uczestniczy w zabawach teatralnych; wykazuje zdolności aktorskie;
łatwo uczy się na pamięć różnych tekstów; interpretuje wygłaszane teksty z zastosowaniem
odpowiedniej intonacji, tempa i pauz, uzasadnia zastosowanie rekwizytu.
Aktywnie bierze udział w zabawach teatralnych; wykazuje twórcze podejście w interpretacji
mimiczno-ruchowej zachowania bohatera utworu; recytuje wiersze z pamięci z odpowiednią
intonacją; rozumie umowne znaczenie rekwizytu.
Uczestniczy w zabawie teatralnej; ilustruje mimiką, gestem i ruchem zachowania bohatera
literackiego lub wymyślonego; umie posługiwać się rekwizytami; poprawnie odtwarza teksty z
pamięci.
Uczestniczy w zabawie teatralnej według konkretnych wskazówek nauczyciela; interpretuje treść
utworu literackiego przez naśladowanie innych; wygłaszając wiersze z pamięci popełnia nieliczne
pomyłki.
Wymaga zachęty do udziału w zabawach o charakterze teatralnym; wygłasza krótkie wiersze z
pamięci przy pomocy nauczyciela.
Nawet przy pomocy nauczyciela uczeń nie wykazywał aktywności, nie brał udziału w zajęciach.
Nie spełnił kryteriów wymagań edukacyjnych.
Wykazuje ponadprzeciętne umiejętności muzyczne – rozpoznaje różne rodzaje muzyki na
podstawie nastroju, tempa i innych elementów; wyraża swe doznania związane z poznawanymi
utworami muzycznymi i ilustruje je za pomocą obrazów, ruchów i słów; rozpoznaje i odczytuje
znaki muzyczne; gra na instrumentach muzycznych; uczestniczy w szkolnych i pozaszkolnych
formach aktywności muzycznej.
Śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru; odtwarza rytmy głosem i na instrumentach
perkusyjnych; świadomie i aktywnie słucha muzyki; kulturalnie zachowuje się na koncercie oraz w
czasie śpiewania hymnu; wie, że muzykę można zapisać i odczytać.
Powtarza proste melodie; realizuje proste tematy rytmiczne; wyraża nastrój i charakter muzyki,
pląsając i tańcząc; potrafi zachować się kulturalnie na koncercie oraz przyjąć właściwą postawę
11
D
E
F
A
Edukacja
plastyczna
Rozpoznawanie
wybranych dziedzin
sztuki; wyrażanie
własnych myśli i uczuć
w różnorodnych formach
plastycznych;
przygotowanie do
korzystania z
medialnych środków
przekazu
B
C
D
E
F
A
Edukacja społeczna
Wychowanie do
zgodnego
współdziałania z
rówieśnikami i
dorosłymi,
przynależności do
rodziny, społeczności
lokalnej, kraju, Europy i
Unii Europejskiej
B
C
podczas śpiewania hymnu państwowego.
Wykonuje śpiewanki i rymowanki tematyczne; zna teksty piosenek i melodię po długotrwałym
powtarzaniu; dostrzega zmiany dynamiczne w muzyce przy wsparciu nauczyciela; stara się
zachować kulturalnie podczas koncertu.
Nie opanowuje treści i melodii piosenek; słabo radzi sobie z wyklaskiwaniem i wystukiwaniem
podanego rytmu; niechętnie uczestniczy w zabawach muzycznych; rozprasza się podczas słuchania
muzyki.
Nawet przy pomocy nauczyciela uczeń nie wykazywał aktywności, nie brał udziału w zajęciach.
Nie spełnił kryteriów wymagań edukacyjnych.
Potrafi odróżnić techniki malarskie od graficznych; prace charakteryzuje nowatorskie rozwiązanie
zagadnień; dba o estetykę prac i dobrą organizację warsztatu pracy; wykazuje uzdolnienia
plastyczne, które pogłębia na zajęciach pozalekcyjnych i odnosi sukcesy w konkursach
plastycznych; bezpiecznie korzysta z narzędzi multimedialnych w swojej działalności twórczej.
Rozpoznaje architekturę, malarstwo, rzeźbę, grafikę i wypowiada się na ich temat; posługuje się
takimi środkami wyrazu plastycznego jak: kształt, barwa, faktura w technikach płaskich i
przestrzennych; przedstawia sceny i sytuacje, oddając nastrój; w miarę możliwości korzysta z
narzędzi medialnych w swojej działalności twórczej.
Nazywa dziedziny sztuk plastycznych na podstawie danego wytworu; wypowiada się w technikach
plastycznych płaskich i przestrzennych, korzystając z bazy kolorów; ilustruje różne sceny i sytuacje
realne i fantastyczne inspirowane przez przeżycia, pory roku, utwory literackie.
Niechętnie podejmuje zadania plastyczne, często nie kończy prac lub są one niestaranne; dostrzega
cechy przedmiotów: kształt, wielkość, barwa, lecz kreśli po śladzie, uzupełnia tłem kontury
przedmiotów; używa małej palety barw; z pomocą nauczyciela organizuje warsztat pracy.
Wykazuje słabą znajomość warsztatu plastycznego i umiejętność posługiwania się nim oraz niski
stopień indywidualnego zaangażowania; oczekuje stałej pomocy w organizowaniu warsztatu pracy.
Nawet przy pomocy nauczyciela uczeń nie wykazywał aktywności, nie brał udziału w zajęciach.
Nie spełnił kryteriów wymagań edukacyjnych.
Doskonale rozumie pojęcia prawdy i kłamstwa; zna zasady bycia dobrym kolegą, jest uczynny i
uprzejmy wobec innych; niesie pomoc potrzebującym; identyfikuje się z rodziną; ma bardzo dobre
relacje z najbliższymi i wywiązuje się z powinności wobec nich; zna status ekonomiczny rodziny i
dostosowuje do niego swoje oczekiwania; prezentuje dużą wiedzę na temat przynależności
narodowej; zna symbole narodowe i śpiewa hymn Unii Europejskiej.
Potrafi odróżnić, co jest dobre i wartościowe w kontaktach z rówieśnikami i dorosłymi; jest
prawdomówny; troszczy się o bezpieczeństwo własne i innych; zna relacje rodzinne i wywiązuje
się z obowiązków wobec najbliższych; potrafi dostosować własne oczekiwania do realiów
ekonomicznych rodziny; ma wiedzę na temat swojej miejscowości, zna symbole narodowe,
rozpoznaje flagę i hymn Unii Europejskiej.
Wie, że warto być odważnym, mądrym i pomagać potrzebującym; stara się być prawdomówny;
współpracuje z innymi w zabawie; wie, do kogo i w jaki sposób zwrócić się o pomoc w razie
zagrożenia ze strony innych; wie, jakiej jest narodowości i gdzie mieszka; rozróżnia symbole
12
D
E
F
A
Edukacja
przyrodnicza
Wychowanie do
rozumienia i
poszanowania przyrody
ożywionej i
nieożywionej
B
C
D
E
F
A
Edukacja
matematyczna
Stosunki przestrzenne,
klasyfikacja, figury
geometryczne; liczenie i
sprawności rachunkowe;
pomiar, obliczenia
pieniężne
B
narodowe.
Nie zawsze odróżnia dobro i zło w kontaktach z rówieśnikami; czasami nie przestrzega reguł
obowiązujących w społeczności dziecięcej i w świecie dorosłych; zdarza się, że niegrzecznie
zwraca się do innych; nie potrafi samodzielnie wybrać bezpiecznego miejsca do zabawy; ma
podstawowe wiadomości na temat rodziny, miejsca zamieszkania, kraju.
Sprawia problemy wychowawcze w zakresie współdziałania z innymi; nie przestrzega
podstawowych wartości etycznych; nie dba o własne bezpieczeństwo i często wywołuje zagrożenia
zdrowia własnego i innych; bardzo słabo orientuje się w otaczającym środowisku społecznym
dotyczącym przynależności narodowej i symboli narodowych.
Nawet przy pomocy nauczyciela uczeń nie wykazywał aktywności, nie brał udziału w zajęciach.
Nie spełnił kryteriów wymagań edukacyjnych.
Posiada rozległą wiedzę o otaczającym środowisku przyrodniczym; z własnej inicjatywy gromadzi
materiały dotyczące środowiska; wnosi do pracy własne pomysły, wykonuje samodzielnie zadania
i doświadczenia oraz potrafi wyciągnąć z nich wnioski; rozumie i stosuje w praktyce zasady
ochrony środowiska.
Posiada ogólną wiedzę o otaczającym środowisku przyrodniczym; zna warunki konieczne do
rozwoju roślin i zwierząt i korzyści, jakie przynoszą środowisku rośliny i zwierzęta; potrafi
wskazać zachowania ludzi i zwierząt w zależności od pór roku; podejmuje rozsądne decyzje i nie
naraża się na niebezpieczeństwa wynikające z pogody.
Rozpoznaje i nazywa wybrane gatunki roślin i zwierząt; potrafi zaobserwować zachodzące zmiany
w przyrodzie; wie, jak zachować się w sytuacji zagrożenia ze strony zjawisk przyrodniczych; zna
kolejne pory roku, obserwuje pogodę i rozumie jej prognozę.
Orientuje się w świecie roślin i zwierząt w takich środowiskach jak: park, las, pole, sad, ogród;
potrafi pielęgnować rośliny i prowadzi proste hodowle pod kierunkiem nauczyciela; nie zawsze
stosuje się do zasad ochrony przyrody i nie zawsze wie, jak zachować się w sytuacjach zagrożenia
ze strony zjawisk przyrodniczych
Słabo orientuje się w najbliższym środowisku przyrodniczym; nie wykazuje zainteresowania
prowadzeniem obserwacji przyrody w różnych porach roku; nie dba o ochronę przyrody.
Nawet przy pomocy nauczyciela uczeń nie wykazywał aktywności, nie brał udziału w zajęciach.
Nie spełnił kryteriów wymagań edukacyjnych.
Samodzielnie, sprawnie i poprawnie określa i przedstawia położenie przedmiotów w przestrzeni i
na płaszczyźnie, klasyfikuje, ustala równoliczność elementów w porównywanych zbiorach,
wyprowadza kierunki, rozpoznaje figury geometryczne, tworzy rytmy, dostrzega symetrię oraz
stosuje ją w praktyce; rozumie pojęcie liczby, w formach czynnościowych realizuje treści
propedeutyczne: zapisuje cyframi liczby oraz biegle wyznacza sumy i różnice powyżej 10;
prawidłowo i samodzielnie dokonuje pomiarów i obliczeń pieniężnych; układa i rozwiązuje proste
zadania złożone.
Określa, z użyciem odpowiednich terminów, wzajemne położenie przedmiotów na płaszczyźnie i w
przestrzeni oraz kierunki ruchu, tworzy rytmy i dostrzega symetrię; sprawnie liczy obiekty
(dostrzega regularność dziesiątkowego systemu liczenia); wymienia liczebniki w zakresie 20,
13
C
D
E
F
A
Zajęcia techniczne
Posługiwanie się
komputerem i
bezpieczeństwo pracy z
komputerem
B
C
D
E
F
zapisuje liczby cyframi w zakresie 10; zna i stosuje w praktyce działania dodawania i odejmowania
do 10; poprawnie dokonuje pomiarów, zna banknoty i monety, rozwiązuje samodzielnie zadania
tekstowe.
Potrafi odpowiedzieć na pytania dotyczące wzajemnego położenia przedmiotów, kierunków ruchu,
klasyfikuje przedmioty według jednej cechy jakościowej, samodzielnie kontynuuje regularny wzór,
zazwyczaj dostrzega symetrię; wyznacza sumy i różnice w zakresie 10, manipulując przedmiotami;
stosuje zapis cyfrowy i znaki działań w rozwiązywaniu zadań z treścią; z pomocą nauczyciela
dokonuje pomiarów; zna będące w obiegu, monety i banknot o wartości 10 zł; radzi sobie z
rozwiązywaniem zadań tekstowych.
Z pomocą nauczyciela określa wzajemne położenie przedmiotów na płaszczyźnie, kierunki ruchu
oraz porządkuje obiekty; kontynuuje z pomocą regularny wzór, nie zawsze dostrzega symetrię;
wykonuje działania na liczbach w zakresie 10, manipulując przedmiotami, ale popełnia błędy; w
miarę poprawnie, z pomocą nauczyciela, dokonuje prostych pomiarów; ma trudności w zakresie
orientacji w ramach czasowych, popełnia błędy w nazywaniu dni tygodnia i miesięcy w roku. Pod
kierunkiem nauczyciela rozwiązuje proste zadania tekstowe.
Prezentuje wolne tempo pracy, wymaga wielu powtórzeń i pomocy nauczyciela w zakresie
wszystkich czynności matematycznych; popełnia liczne błędy w zapisie liczb cyframi, rachowaniu;
nie rozumie treści prostych zadań; wykazuje słabą orientację w zakresie pomiaru i obliczeń
pieniężnych.
Nawet przy pomocy nauczyciela uczeń nie wykazywał aktywności, nie brał udziału w zajęciach.
Nie spełnił kryteriów wymagań edukacyjnych.
W podejmowanych działaniach konstrukcyjnych prezentuje oryginalność i pomysłowość; z
własnej inicjatywy gromadzi materiały dotyczące nauki i techniki; zawsze pamięta o
bezpieczeństwie przy posługiwaniu się narzędziami i urządzeniami; zawsze utrzymuje wzorowy
porządek w swoim otoczeniu; zna numery telefonów alarmowych i potrafi z nich skorzystać.
Zna ogólne zasady działania urządzeń domowych; potrafi korzystać z podanej informacji
technicznej; chętnie podejmuje działalność konstrukcyjną, stosując różnorodne materiały;
bezpiecznie zachowuje się przy wykonywaniu prac konstrukcyjnych, w ruchu drogowym, w
sytuacji wypadku; wie, jak należy skorzystać z telefonów alarmowych.
Posługuje się urządzeniami domowymi zgodnie z ich przeznaczeniem; prace konstrukcyjne są
estetyczne i staranne; nie zawsze dba o bezpieczeństwo i utrzymanie porządku; zna numery
telefonów alarmowych.
Próbuje korzystać z prostej informacji technicznej; potrafi posługiwać się wybranymi narzędziami i
przyborami; wytwory działalności praktycznej odbiegają od projektu lub szablonu; myli numery
telefonów alarmowych.
Wykazuje małe zainteresowanie poznawaniem i obsługą urządzeń; przy posługiwaniu się
szablonem korzysta z pomocy nauczyciela.
Nawet przy pomocy nauczyciela uczeń nie wykazywał aktywności, nie brał udziału w zajęciach.
Nie spełnił kryteriów wymagań edukacyjnych.
14
A
Wychowanie
fizyczne i edukacja
zdrowotna
Sprawność fizyczna;
elementy wychowania
zdrowotnego
B
C
D
E
F
A
Etyka
Przybliżenie ważnych
wartości etycznych.
B
C
D
E
F
A
Zajęcia
komputerowe
Posługiwanie się
komputerem i
bezpieczeństwo pracy z
komputerem
B
Aktywnie uczestniczy w zajęciach rozwijających sprawność fizyczną; zgodnie współpracuje z
partnerem i zespołem podczas realizacji zadań gimnastycznych; wykazuje wysoką sprawność w
opanowaniu wybranych umiejętności i osiąga sukcesy sportowe; ma wiedzę na temat ochrony
zdrowia, rozumie potrzebę pomocy dzieciom niepełnosprawnym.
Uczestniczy w zajęciach rozwijających sprawność fizyczną zgodnie z regułami; przestrzega zasad
higieny, właściwie zachowuje się w sytuacji choroby; rozumie potrzebę pomocy dzieciom
niepełnosprawnym.
W miarę swoich możliwości stara się opanować umiejętności (chwytanie piłki, rzuty piłką,
toczenie, kozłowanie, pokonywanie przeszkód, ćwiczenia równoważne); dba o prawidłową
postawę przy siedzeniu; zna zagrożenia dla zdrowia i wie, jak zachować się podczas choroby.
Wymaga zachęty i pomocy nauczyciela w celu opanowania podstawowych umiejętności z
wychowania fizycznego; nie zawsze przestrzega reguł obowiązujących podczas zajęć; nie zawsze
zgodnie współpracuje z ćwiczącymi; orientuje się, jak zachować się w sytuacji choroby.
Nie uczestniczy w zajęciach rozwijających sprawność fizyczną; nie stosuje się do przyjętych reguł;
nie wykazuje zainteresowania dbałością o zdrowie
Nawet przy pomocy nauczyciela uczeń nie wykazywał aktywności, nie brał udziału w zajęciach.
Nie spełnił kryteriów wymagań edukacyjnych.
Zawsze przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej; grzecznie odnosi się do
innych; jest prawdomówny; niesie pomoc potrzebującym; z szacunkiem odnosi się do osób
dorosłych.
Przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej; z szacunkiem odnosi się do osób
dorosłych i rówieśników; zawsze mówi prawdę.
Wie, że należy przestrzegać reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej; stara się
przeciwstawiać kłamstwu; pomaga innym.
Nie zawsze przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej; zdarza się, że
niegrzecznie zwraca się do innych; nie zawsze pamięta o oddaniu pożyczonych rzeczy.
Nie przestrzega podstawowych wartości etycznych; nie odnosi się z szacunkiem do dzieci i osób
dorosłych.
Nawet przy pomocy nauczyciela uczeń nie wykazywał aktywności, nie brał udziału w zajęciach.
Nie spełnił kryteriów wymagań edukacyjnych.
Wie, jak uruchomić komputer oraz jak zakończyć jego pracę; bez problemów nazywa podstawowe
urządzenia zestawu komputerowego; wspaniale posługuje się myszką i klawiaturą, różnymi
sposobami uruchamia program graficzny Paint i edytor tekstów Notatnik oraz kończy ich pracę;
biegle posługuje się narzędziami programu graficznego Point; doskonale opanował umiejętność
formatowania tekstu.
Nazywa podstawowe urządzenia zestawu komputerowego, sprawnie posługuje się myszką i
klawiaturą; uruchamia program graficzny Paint i edytor tekstów Notatnik oraz kończy ich pracę;
posługuje się narzędziami programu graficznego Paint; opanował umiejętność formatowania
15
tekstu.
Język angielski
Wspomaganie w
porozumiewaniu się z
osobami, które mówią
innym językiem.
C
Wie, jak uruchomić komputer oraz jak zakończyć jego pracę; potrafi nazwać podstawowe
urządzenia zestawu komputerowego; dobrze opanował umiejętność posługiwania się myszką i
klawiaturą; uruchamia program graficzny Paint i edytor tekstów Notatnik oraz kończy ich pracę;
zna i właściwie wykorzystuje narzędzia programu graficznego Paint; opanował zasady
wprowadzania tekstu.
D
Niezbyt pewnie uruchamia komputer oraz kończy jego pracę; potrafi nazwać podstawowe
urządzenia zestawu komputerowego; w miarę poprawnie opanował umiejętność posługiwania się
myszką i klawiaturą; potrafi uruchomić program graficzny Paint i edytor tekstu Notatnik z ikony
oraz zakończyć jego pracę; zna i w miarę poprawnie wykorzystuje narzędzia programu graficznego
Paint; w miarę poprawnie opanował zasady wprowadzania tekstu.
E
Uruchamia komputer oraz kończy jego pracę tylko z pomocą nauczyciela; myli nazwy
podstawowych urządzeń zestawu komputerowego; w słabym stopniu opanował umiejętność
posługiwania się myszką i klawiaturą; program graficzny Paint i edytor tekstu Notatnik potrafi
uruchomić oraz zakończyć pracę tylko z pomocą nauczyciela; nie zna wszystkich omawianych
narzędzi programu graficznego Paint, prace wykonuje z pomocą nauczyciela; słabo opanował
zasady wprowadzania tekstu.
F
Nie potrafi uruchomić komputera oraz zakończyć jego pracy; nie zna nazw podstawowych
urządzeń zestawu komputerowego; bardzo słabo posługuje się myszką i klawiaturą; nie potrafi
uruchomić programu graficznego Paint i edytora tekstu Notatnik oraz zakończyć ich pracę nawet z
pomocą nauczyciela; nie zna omawianych narzędzi programu graficznego Paint; nie opanował
zasad wprowadzania tekstu.
A
Mówienie
- spontanicznie wyraża własne uczucia, aktywnie inicjuje rozmowę na tematy wykraczające poza
program nauczania,
- słownictwo wyraźnie wykracza poza wymogi programu nauczania
- prawidłowo wymawia wyrazy
Czytanie
- czyta płynnie teksty zawarte w podręczniku oraz inne teksty zawierające nieznane słownictwo
- wymawia poprawnie wszystkie fonemy
-wyraźnie słychać poprawną intonację zdaniową
Pisanie
- uczeń potrafi zredagować i napisać proste zdania, poprawne pod względem gramatycznym
i ortograficznym, wyrażające jego opinie, uczucia
- zasób słownictwa wykracza poza słownictwo poznane na lekcjach
16
B
C
- zadania wykonane są bardzo estetycznie i z dużym wkładem pracy własnej
- samodzielnie, prawidłowo, szybko i starannie wypełnia zeszyty ćwiczeń
Rozumienie ze słuchu
- uczeń potrafi wykazać się rozumieniem tekstu,
- rozumie wszystkie polecenia wydawane przez nauczyciela,
- rozumie wszystkie wypowiedzi nauczyciela, kolegów, proste, autentyczne informacje w różnych
warunkach odbioru [nagranie z płyty CD]
- rozumie informacje zawarte w różnorodnych tekstach i rozmowach
- z łatwością rozróżnia dźwięki, uczucia, reakcje mówiącego
Mówienie
–uczeń potrafi z powodzeniem przekazać wiadomości
- potrafi odpowiedzieć na zadany temat,
- posługuje się poprawnym językiem, popełniając niewiele błędów
- opanował zasób słownictwa zawarty w podręczniku
- potrafi samodzielnie sformułować wypowiedź w ramach treści programowych,
- potrafi uzyskać i udzielić informacji na dany temat
Czytanie
- uczeń potrafi czytać tekst popełniając niewielkie błędy,
- rozumie teksty przeznaczone na dany okres nauki zamieszczone w podręczniku
Pisanie
- uczeń potrafi samodzielnie napisać zadanie związane z programem nauczania
- używa prawidłowej pisowni
- w zadaniu zawiera wszystkie istotne punkty
- używa prawidłowej pisowni i interpunkcji sporadycznie popełniając niewielkie błędy
- potrafi zazwyczaj zrozumieć polecenia nauczyciela
- rozróżnia większość dźwięków
- prace wykonane są estetycznie, samodzielnie , szybko i starannie
Rozumienie ze słuchu
- uczeń rozumie wszystkie wypowiedzi nauczyciela, kolegów
- rozumie informacje zawarte w różnorodnych tekstach i rozmowach
- z łatwością rozróżnia dźwięki, uczucia, reakcje mówiącego
Mówienie
- uczeń przeważnie potrafi z powodzeniem odpowiedzieć na pytanie nauczyciela
- potrafi mówić spójnie z lekkim wahaniem,
- posługuje się w miarę poprawnym językiem, popełniając niekiedy błędy
- opanował większość słownictwa wynikającego z treści programowej
- można go zazwyczaj zrozumieć bez trudności
Czytanie
- potrafi przeczytać, [ chociaż z trudnościami] tekst z podręcznika niekiedy z pomocą nauczyciela
17
Pisanie
-uczeń potrafi w miarę poprawnie napisać proste zdanie [najczęściej po śladzie]
- w zadaniu pisemnym zawiera istotne punkty, choć niektórym poświęca niewiele miejsca
- prace są estetyczne, uczeń wykonuje zadania z niewielką pomocą nauczyciela
Rozumienie ze słuchu
- uczeń zazwyczaj rozumie ogólny sens zadania
- rozumie prawie wszystkie polecenia nauczyciela, jego wypowiedzi, pytania,
- rozróżnia większość dźwięków
D
Mówienie
- uczeń czasami potrafi przekazać informację,
-dopuszczalne są błędy językowe,
- dysponuje ograniczonym zasobem słownictwa zawartego w podręczniku
- czasami zabiera głos,
- odpowiada na proste pytania z pomocą nauczyciela
Czytanie
- uczeń czyta sylabizując [z pomocą nauczyciela]
Pisanie
- uczeń prawidłowo pisze ‘’po śladzie’’
- prace są niezbyt estetyczne, mało włożonej pracy własnej
- uczeń oczekuje pomocy nauczyciela
Rozumienie ze słuchu
- uczeń rozumie ogólny sens prostych tekstów, poleceń nauczyciela
- przeważnie rozumie stawiane pytania
E
Mówienie
- uczeń dysponuje bardzo ograniczonym zasobem słownictwa,
- popełnia wiele zauważalnych błędów,
- potrafi czasami [i przy pomocy nauczyciela] i z trudnościami przekazać prostą odpowiedź,
- czasami potrafi zadać proste pytanie
- nieprawidłowo wymawia większość wyrazów
Czytanie
- potrafi rozpoznać w tekście niektóre wyrazy
- czasami rozumie sens tekstu
Pisanie
- uczeń w miarę poprawnie odwzorowuje tekst [pisanie po śladzie], lecz pisanie sprawia mu
trudności,
- prace są nieestetycznie i niedbale wykonane, głównie z pomocą nauczyciela
Rozumienie ze słuchu
- uczeń potrafi zrozumieć niektóre polecenia nauczyciela,
18
- czasami potrafi zrozumieć niektóre wyrazy,
F
Nie opanował podstawowej wiedzy i edukacji,[ nie zna liter, nie rozumie wyrazów, nie pisze, nie
mówi, nie rozumie poleceń nauczyciela]
19
WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY II
Dziedzina edukacji
Zakres umiejętności
Edukacja
polonistyczna
Umiejętności społeczne
warunkujące
porozumiewanie się
i kulturę języka
Ozna
-czenie
A
Kryteria :
Uczeń:
Słucha ze zrozumieniem wypowiedzi innych; aktywnie uczestniczy w rozmowach inspirowanych życiem
codziennym i literaturą; spójnie i komunikatywnie formułuje wypowiedzi; w czytelny sposób wyraża emocje; w
wypowiedziach stosuje zdania rozwinięte i bogate słownictwo; wypowiada się poprawnie pod względem
gramatycznym i stylistycznym.
B
Obdarza uwagą innych; komunikuje w jasny sposób swoje spostrzeżenia, potrzeby, odczucia; w kulturalny
sposób zwraca się do rozmówcy; samodzielnie wypowiada się na podany temat, właściwie dostosowując
słownictwo i zachowując poprawność gramatyczną i stylistyczną.
Słucha wypowiedzi innych i chce zrozumieć, co przekazują; uczestniczy w rozmowach, używając zdań i
korzystając ze zgromadzonego słownictwa; stara się zachować poprawność gramatyczną i stylistyczną.
Nieuważnie słucha wypowiedzi innych; czasem włącza się do rozmowy na tematy dotyczące życia
codziennego; wypowiada się na dany temat, czasami w formie nieuporządkowanej.
C
D
E
Ma trudności ze skupieniem uwagi podczas wypowiedzi innych; wymaga zachęty do udziału w
rozmowach; na stawiane pytania odpowiada najczęściej jednym wyrazem; ma ubogi zasób
słownictwa; popełnia błędy językowe.
F
Nawet przy pomocy nauczyciela uczeń nie wykazywał aktywności, nie brał udziału w zajęciach. Nie spełnił
kryteriów wymagań edukacyjnych.
Czyta płynnie, wyraziście nowo poznane teksty, czyta cicho ze zrozumieniem; samodzielnie wyszukuje zdania
w tekście, proste, krótkie zdania; odpowiada na pytania dotyczące treści słuchanych tekstów; prezentuje wysoki
poziom zainteresowań czytelniczych;
Czyta ze zrozumieniem, poprawnie, płynnie wyuczone lub przygotowane wcześniej teksty; słucha w skupieniu
czytanych utworów; potrafi korzystać ze słowników; interesuje się książką i czytaniem; chętnie czyta lektury
wskazane przez nauczyciela.
Czyta poprawnie, zdaniami, rozumie proste, krótkie teksty; czyta fragmenty lektur wskazane przez nauczyciela.
Czyta poprawnie wyrazy i zdania, stosując metodę mieszaną, na ogół rozumie sens prostych tekstów;; wymaga
zachęty i pomocy przy czytaniu lektur.
Czyta proste, krótkie wyrazy; myli litery, niechętnie sięga po książki; czyta fragmenty lektur z pomocą
dorosłego.
Nawet przy pomocy nauczyciela uczeń nie wykazywał aktywności, nie brał udziału w zajęciach. Nie spełnił
kryteriów wymagań edukacyjnych.
Przestrzega zasad kaligrafii; pisze poprawnie z pamięci i ze słuchu; tworzy kilkuzdaniowe wypowiedzi na
zadany temat; stosuje właściwy szyk wyrazów w zdaniu; rozpoznaje i nazywa poznane części mowy; korzysta
ze słowników i encyklopedii, redaguje i zapisuje opis przedmiotu
Poprawnie odtwarza kształty wszystkich liter; pisze uważnie i starannie z pamięci i ze słuchu, wyrazy i proste
zdania; pisze estetycznie z poprawnością ortograficzną; potrafi zredaguje i zapisać opis przedmiotu, posługuje
się ze zrozumieniem określeniami: wyraz, głoska, litera, sylaba, zdanie; rozpoznaje poznane części mowy;
A
Umiejętność czytania
B
C
D
E
F
A
Umiejętność pisania
B
20
C
D
E
F
A
Umiejętność
wypowiadania się w
małych formach
teatralnych
B
C
D
E
F
A
Edukacja muzyczna
Wychowanie do odbioru
i tworzenia muzyki
B
C
D
E
F
A
Dba o estetykę i poprawność graficzną pisma; pisząc z pamięci i ze słuchu popełnia nieliczne błędy; potrafi
ułożyć i zapisać zdania na zadany temat, potrafi wskazać opis w utworze literackim. wyodrębnia zdania w
krótkim tekście, wyrazy w zdaniu, dzieli wyrazy na sylaby, wskazuje liczbę głosek i liter w wyrazie; na ogół
rozpoznaje poznane części mowy.
Stara się poprawnie odtwarzać kształt liter, lecz nie zawsze prawidłowo łączy je w wyrazach; samodzielnie
układa proste zdania; popełnia błędy przy przepisywaniu, pisaniu z pamięci i ze słuchu.
Błędnie odtwarza kształt wielu liter; nie zwraca uwagi na prawidłowe połączenia liter w wyrazie; przepisuje
teksty, odwzorowując litera po literze; pisząc z pamięci popełnia wiele błędów;
Nawet przy pomocy nauczyciela uczeń nie wykazywał aktywności, nie brał udziału w zajęciach. Nie spełnił
kryteriów wymagań edukacyjnych.
Z dużym zaangażowaniem uczestniczy w zabawach teatralnych; wykazuje zdolności aktorskie; łatwo uczy się
na pamięć różnych tekstów; interpretuje wygłaszane teksty z zastosowaniem odpowiedniej intonacji, tempa i
pauz, uzasadnia zastosowanie rekwizytu.
Aktywnie bierze udział w zabawach teatralnych; wykazuje twórcze podejście w interpretacji
mimiczno-ruchowej zachowania bohatera utworu; recytuje wiersze z pamięci z odpowiednią intonacją; rozumie
umowne znaczenie rekwizytu.
Uczestniczy w zabawie teatralnej; ilustruje mimiką, gestem i ruchem zachowania bohatera literackiego lub
wymyślonego; umie posługiwać się rekwizytami; poprawnie odtwarza teksty z pamięci.
Uczestniczy w zabawie teatralnej według konkretnych wskazówek nauczyciela; interpretuje treść utworu
literackiego przez naśladowanie innych; wygłaszając wiersze z pamięci popełnia nieliczne pomyłki.
Wymaga zachęty do udziału w zabawach o charakterze teatralnym; wygłasza krótkie wiersze z pamięci przy
pomocy nauczyciela.
Nawet przy pomocy nauczyciela uczeń nie wykazywał aktywności, nie brał udziału w zajęciach. Nie spełnił
kryteriów wymagań edukacyjnych.
Wykazuje ponadprzeciętne umiejętności muzyczne – rozpoznaje różne rodzaje muzyki na podstawie nastroju,
tempa i innych elementów; wyraża swe doznania związane z poznawanymi utworami muzycznymi i ilustruje je
za pomocą obrazów, ruchów i słów; rozpoznaje i odczytuje znaki muzyczne; gra na instrumentach muzycznych;
uczestniczy w szkolnych i pozaszkolnych formach aktywności muzycznej.
Śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru; świadomie i aktywnie słucha muzyki i określa jej cechy; odtwarza
rytmy głosem i na instrumentach perkusyjnych; tańczy podstawowe kroki poznanych tańców; kulturalnie
zachowuje się na koncercie; wie, że muzykę można zapisać i odczytać.
Śpiewa poznane piosenki ze słuchu; powtarza proste melodie; realizuje proste tematy rytmiczne; wyraża nastrój
i charakter muzyki, pląsając i tańcząc; potrafi zachować się kulturalnie na koncercie.
Wykonuje śpiewanki i rymowanki tematyczne; zna teksty piosenek i melodię po długotrwałym powtarzaniu;
dostrzega zmiany dynamiczne w muzyce przy wsparciu nauczyciela; stara się zachować kulturalnie podczas
koncertu.
Nie opanowuje treści i melodii piosenek; słabo radzi sobie z wyklaskiwaniem i wystukiwaniem podanego
rytmu; niechętnie uczestniczy w zabawach muzycznych; rozprasza się podczas słuchania muzyki.
Nawet przy pomocy nauczyciela uczeń nie wykazywał aktywności, nie brał udziału w zajęciach. Nie spełnił
kryteriów wymagań edukacyjnych.
Potrafi odróżnić techniki malarskie od graficznych; prace charakteryzuje nowatorskie rozwiązanie zagadnień;
21
Edukacja
plastyczna
Rozpoznawanie
wybranych dziedzin
sztuki; wyrażanie
własnych myśli i uczuć
w różnorodnych formach
plastycznych;
przygotowanie do
korzystania z
medialnych środków
przekazu
B
C
D
E
F
A
Edukacja społeczna
Wychowanie do
zgodnego
współdziałania z
rówieśnikami i
dorosłymi,
przynależności do
rodziny, społeczności
lokalnej, kraju, Europy i
Unii Europejskiej
B
C
D
E
F
A
Edukacja
Wychowanie do
dba o estetykę prac i dobrą organizację warsztatu pracy; wykazuje uzdolnienia plastyczne, które pogłębia na
zajęciach pozalekcyjnych i odnosi sukcesy w konkursach plastycznych; bezpiecznie korzysta z narzędzi
multimedialnych w swojej działalności twórczej.
Rozpoznaje architekturę, malarstwo, rzeźbę, grafikę i wypowiada się na ich temat; posługuje się takimi
środkami wyrazu plastycznego jak: kształt, barwa, faktura w technikach płaskich i przestrzennych; przedstawia
sceny i sytuacje, oddając nastrój; w miarę możliwości korzysta z narzędzi medialnych w swojej działalności
twórczej.
Nazywa dziedziny sztuk plastycznych na podstawie danego wytworu; wypowiada się w technikach
plastycznych płaskich i przestrzennych, korzystając z bazy kolorów; ilustruje różne sceny i sytuacje realne i
fantastyczne inspirowane przez przeżycia, pory roku, utwory literackie.
Niechętnie podejmuje zadania plastyczne, często nie kończy prac lub są one niestaranne; dostrzega cechy
przedmiotów: kształt, wielkość, barwa, lecz kreśli po śladzie, uzupełnia tłem kontury przedmiotów; używa
małej palety barw; z pomocą nauczyciela organizuje warsztat pracy.
Wykazuje słabą znajomość warsztatu plastycznego i umiejętność posługiwania się nim oraz niski stopień
indywidualnego zaangażowania; oczekuje stałej pomocy w organizowaniu warsztatu pracy.
Nawet przy pomocy nauczyciela uczeń nie wykazywał aktywności, nie brał udziału w zajęciach. Nie spełnił
kryteriów wymagań edukacyjnych.
Doskonale rozumie pojęcia prawdy i kłamstwa; zna zasady bycia dobrym kolegą, jest uczynny i uprzejmy
wobec innych; niesie pomoc potrzebującym; identyfikuje się z rodziną; ma bardzo dobre relacje z najbliższymi
i wywiązuje się z powinności wobec nich; zna status ekonomiczny rodziny i dostosowuje do niego swoje
oczekiwania; prezentuje dużą wiedzę na temat przynależności narodowej; zna symbole narodowe i śpiewa
hymn Unii Europejskiej.
Potrafi odróżnić, co jest dobre i wartościowe w kontaktach z rówieśnikami i dorosłymi; jest prawdomówny;
troszczy się o bezpieczeństwo własne i innych; zna relacje rodzinne i wywiązuje się z obowiązków wobec
najbliższych; potrafi dostosować własne oczekiwania do realiów ekonomicznych rodziny; ma wiedzę na temat
swojej miejscowości, zna symbole narodowe, rozpoznaje flagę i hymn Unii Europejskiej.
Wie, że warto być odważnym, mądrym i pomagać potrzebującym; stara się być prawdomówny; współpracuje z
innymi w zabawie; wie, do kogo i w jaki sposób zwrócić się o pomoc w razie zagrożenia ze strony innych; wie,
jakiej jest narodowości i gdzie mieszka; rozróżnia symbole narodowe.
Nie zawsze odróżnia dobro i zło w kontaktach z rówieśnikami; czasami nie przestrzega reguł obowiązujących w
społeczności dziecięcej i w świecie dorosłych; zdarza się, że niegrzecznie zwraca się do innych; nie potrafi
samodzielnie wybrać bezpiecznego miejsca do zabawy; ma podstawowe wiadomości na temat rodziny, miejsca
zamieszkania, kraju.
Sprawia problemy wychowawcze w zakresie współdziałania z innymi; nie przestrzega podstawowych wartości
etycznych; nie dba o własne bezpieczeństwo i często wywołuje zagrożenia zdrowia własnego i innych; bardzo
słabo orientuje się w otaczającym środowisku społecznym dotyczącym przynależności narodowej i symboli
narodowych.
Nawet przy pomocy nauczyciela uczeń nie wykazywał aktywności, nie brał udziału w zajęciach. Nie spełnił
kryteriów wymagań edukacyjnych.
Posiada rozległą wiedzę o otaczającym środowisku przyrodniczym; z własnej inicjatywy gromadzi materiały
dotyczące środowiska; wnosi do pracy własne pomysły, wykonuje samodzielnie zadania i doświadczenia oraz
22
przyrodnicza
rozumienia i
poszanowania przyrody
ożywionej i
nieożywionej
B
C
D
E
F
A
Edukacja
matematyczna
Stosunki przestrzenne,
klasyfikacja, figury
geometryczne; liczenie i
sprawności rachunkowe;
pomiar, obliczenia
pieniężne
B
C
D
potrafi wyciągnąć z nich wnioski; rozumie i stosuje w praktyce zasady ochrony środowiska.
Posiada ogólną wiedzę o otaczającym środowisku przyrodniczym; wyjaśnia zależność zjawisk przyrody od pór
roku; zna cykl rozwoju niektórych roślin; wymienia części, z jakich składa się kwiat; zna warunki konieczne do
rozwoju roślin i zwierząt i korzyści, jakie przynoszą środowisku rośliny i zwierzęta; potrafi wskazać
zachowania ludzi i zwierząt w zależności od pór roku; podejmuje rozsądne decyzje i nie naraża się na
niebezpieczeństwa wynikające z pogody.
Rozpoznaje i nazywa wybrane gatunki roślin i zwierząt; potrafi zaobserwować zachodzące zmiany w
przyrodzie; wie, jak zachować się w sytuacji zagrożenia ze strony zjawisk przyrodniczych; zna kolejne pory
roku, obserwuje pogodę i rozumie jej prognozę; zna cykl rozwoju wybranych roślin.
Orientuje się w świecie roślin i zwierząt w takich środowiskach jak: park, las, pole, sad, ogród; potrafi
pielęgnować rośliny i prowadzi proste hodowle pod kierunkiem nauczyciela; nie zawsze stosuje się do zasad
ochrony przyrody i nie zawsze wie, jak zachować się w sytuacjach zagrożenia ze strony zjawisk
przyrodniczych.
Słabo orientuje się w najbliższym środowisku przyrodniczym; nie wykazuje zainteresowania prowadzeniem
obserwacji przyrody w różnych porach roku; nie dba o ochronę przyrody.
Nawet przy pomocy nauczyciela uczeń nie wykazywał aktywności, nie brał udziału w zajęciach. Nie spełnił
kryteriów wymagań edukacyjnych.
Samodzielnie, sprawnie i poprawnie określa i przedstawia położenie przedmiotów w przestrzeni i na
płaszczyźnie, bezbłędnie nazywa i rozpoznaje kształty figur geometrycznych, oblicza ich obwody; rozumie
pojęcie liczby, w formach czynnościowych realizuje treści propedeutyczne: prawidłowo i samodzielnie
dokonuje pomiarów i obliczeń pieniężnych; układa i rozwiązuje proste zadania z treścią, sprawnie dodaje i
odejmuje liczby w zakresie 60, rozumie, nazywa i stosuje znaki <,>,=; odczytuje godziny na zegarze, wykonuje
obliczenia zegarowe; bezbłędnie nazywa dni tygodnia, miesiące i korzysta z kalendarza; sprawnie odczytuje i
zapisuje liczby w systemie rzymskim od I do XII, biegle mnoży w zakresie pierwszej ćwiartki.
Określa, z użyciem odpowiednich terminów, wzajemne położenie przedmiotów na płaszczyźnie i w przestrzeni
oraz kierunki ruchu, tworzy rytmy i dostrzega symetrię; nazywa i rozpoznaje kształty figur geometrycznych na
płaszczyźnie i w przestrzeni, zna i zapisuje liczby w zakresie 60; dodaje i odejmuje w zakresie 60; nazywa i
stosuje znaki <,>,=;; rozwiązuje i układa proste zadania tekstowe; odczytuje godziny na zegarze, zna dni
tygodnia i nazwy miesięcy; zapisuje liczby w systemie rzymskim od I do XII, podaje z pamięci iloczyny w
zakresie pierwszej ćwiartki, poprawnie dokonuje pomiarów, zna banknoty i monety, radzi sobie w sytuacjach
kupna i sprzedaży
Potrafi odpowiedzieć na pytania dotyczące wzajemnego położenia przedmiotów, kierunków ruchu, klasyfikuje
przedmioty według jednej cechy jakościowej, samodzielnie kontynuuje regularny wzór, zazwyczaj dostrzega
symetrię; wyznacza sumy i różnice w zakresie 60, manipulując przedmiotami; stosuje zapis cyfrowy i znaki
działań w rozwiązywaniu zadań z treścią; z pomocą nauczyciela dokonuje pomiarów; zna będące w obiegu,
monety i banknot o wartości 10 zł; w sytuacjach trudnych dąży do wykonania zadania.
Z pomocą nauczyciela określa wzajemne położenie przedmiotów na płaszczyźnie, kierunki ruchu oraz
porządkuje obiekty; kontynuuje z pomocą regularny wzór, nie zawsze dostrzega symetrię; wykonuje działania
na liczbach w zakresie 60, manipulując przedmiotami, ale popełnia błędy; w miarę poprawnie, z pomocą
nauczyciela, dokonuje prostych pomiarów; ma trudności w zakresie orientacji w ramach czasowych, popełnia
błędy w nazywaniu dni tygodnia i miesięcy w roku.
23
E
F
A
Zajęcia techniczne
Posługiwanie się
komputerem i
bezpieczeństwo pracy z
komputerem
B
C
D
E
F
A
Wychowanie
fizyczne i edukacja
zdrowotna
Sprawność fizyczna;
elementy wychowania
zdrowotnego
B
C
D
E
F
A
Prezentuje wolne tempo pracy, wymaga wielu powtórzeń i pomocy nauczyciela w zakresie wszystkich
czynności matematycznych; popełnia liczne błędy w zapisie liczb cyframi, rachowaniu; nie rozumie treści
prostych zadań; wykazuje słabą orientację w zakresie pomiaru i obliczeń pieniężnych.
Nawet przy pomocy nauczyciela uczeń nie wykazywał aktywności, nie brał udziału w zajęciach. Nie spełnił
kryteriów wymagań edukacyjnych.
W podejmowanych działaniach konstrukcyjnych prezentuje oryginalność i pomysłowość; z własnej inicjatywy
gromadzi materiały dotyczące nauki i techniki; zawsze pamięta o bezpieczeństwie przy posługiwaniu się
narzędziami i urządzeniami; zawsze utrzymuje wzorowy porządek w swoim otoczeniu; zna numery telefonów
alarmowych i potrafi z nich skorzystać.
Zna ogólne zasady działania urządzeń domowych; potrafi korzystać z podanej informacji technicznej; chętnie
podejmuje działalność konstrukcyjną, stosując różnorodne materiały; bezpiecznie zachowuje się przy
wykonywaniu prac konstrukcyjnych, w ruchu drogowym, w sytuacji wypadku; wie, jak należy skorzystać z
telefonów alarmowych.
Posługuje się urządzeniami domowymi zgodnie z ich przeznaczeniem; prace konstrukcyjne są estetyczne i
staranne; nie zawsze dba o bezpieczeństwo i utrzymanie porządku; zna numery telefonów alarmowych.
Próbuje korzystać z prostej informacji technicznej; potrafi posługiwać się wybranymi narzędziami i
przyborami; wytwory działalności praktycznej odbiegają od projektu lub szablonu; myli numery telefonów
alarmowych.
Wykazuje małe zainteresowanie poznawaniem i obsługą urządzeń; przy posługiwaniu się szablonem korzysta z
pomocy nauczyciela.
Nawet przy pomocy nauczyciela uczeń nie wykazywał aktywności, nie brał udziału w zajęciach. Nie spełnił
kryteriów wymagań edukacyjnych.
Aktywnie uczestniczy w zajęciach rozwijających sprawność fizyczną; zgodnie współpracuje z partnerem i
zespołem podczas realizacji zadań gimnastycznych; wykazuje wysoką sprawność w opanowaniu wybranych
umiejętności i osiąga sukcesy sportowe; ma wiedzę na temat ochrony zdrowia, rozumie potrzebę pomocy
dzieciom niepełnosprawnym; świetnie pływa.
Uczestniczy w zajęciach rozwijających sprawność fizyczną zgodnie z regułami; przestrzega zasad higieny,
właściwie zachowuje się w sytuacji choroby; rozumie potrzebę pomocy dzieciom niepełnosprawnym, radzi
sobie na zajęciach na pływalni.
W miarę swoich możliwości stara się opanować umiejętności (chwytanie piłki, rzuty piłką, toczenie,
kozłowanie, pokonywanie przeszkód, ćwiczenia równoważne); dba o prawidłową postawę przy siedzeniu; zna
zagrożenia dla zdrowia i wie, jak zachować się podczas choroby.
Wymaga zachęty i pomocy nauczyciela w celu opanowania podstawowych umiejętności z wychowania
fizycznego; nie zawsze przestrzega reguł obowiązujących podczas zajęć; nie zawsze zgodnie współpracuje z
ćwiczącymi; orientuje się, jak zachować się w sytuacji choroby.
Nie uczestniczy w zajęciach rozwijających sprawność fizyczną; nie stosuje się do przyjętych reguł; nie
wykazuje zainteresowania dbałością o zdrowie
Nawet przy pomocy nauczyciela uczeń nie wykazywał aktywności, nie brał udziału w zajęciach. Nie spełnił
kryteriów wymagań edukacyjnych.
Zawsze przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej; grzecznie odnosi się do innych; jest
24
Etyka
Przybliżenie ważnych
wartości etycznych.
B
C
D
E
F
A
Zajęcia komputerowe
Posługiwanie się komputerem i bezpieczeństwo
pracy z komputerem
prawdomówny; niesie pomoc potrzebującym; z szacunkiem odnosi się do osób dorosłych.
Przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej; z szacunkiem odnosi się do osób dorosłych i
rówieśników; nie kłamie.
Wie, że należy przestrzegać reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej; stara się przeciwstawiać
kłamstwu; pomaga innym.
Nie zawsze przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej; zdarza się, że niegrzecznie zwraca się
do innych; nie zawsze pamięta o oddaniu pożyczonych rzeczy.
Nie przestrzega podstawowych wartości etycznych; nie odnosi się z szacunkiem do dzieci i osób dorosłych.
Nawet przy pomocy nauczyciela uczeń nie wykazywał aktywności, nie brał udziału w zajęciach. Nie spełnił
kryteriów wymagań edukacyjnych.
Wspaniale posługuje się myszką i klawiaturą. Wpisuje litery, cyfry i inne znaki, wyrazy i zdania. Wykonuje
rysunki za pomocą wybranego edytora grafiki. Przegląda wybrane przez nauczyciela strony internetowe.
Stosuje się do ograniczeń dotyczących korzystania z komputera i Internetu.
B
Sprawnie posługuje się myszką i klawiaturą. Wpisuje za pomocą klawiatury litery, cyfry i inne znaki, wyrazy i
zdania. Wykonuje rysunki za pomocą wybranego edytora grafiki. Przegląda wybrane przez nauczyciela strony
internetowe. Stosuje się do ograniczeń dotyczących korzystania z komputera i Internetu.
C
Dobrze opanował umiejętność posługiwania się myszką i klawiaturą; uruchamia program graficzny Paint i
edytor tekstów Notatnik oraz kończy ich pracę; Paint; opanował zasady wprowadzania tekstu.
Stosuje się do ograniczeń dotyczących korzystania z komputera i Internetu.
D
W miarę poprawnie opanował umiejętność posługiwania się myszką i klawiaturą; potrafi uruchomić program
graficzny Paint i edytor tekstu Notatnik z ikony oraz zakończyć jego pracę; zna i w miarę poprawnie
wykorzystuje narzędzia programu graficznego Paint; w miarę poprawnie opanował zasady wprowadzania
tekstu.
E
W słabym stopniu opanował umiejętność posługiwania się myszką i klawiaturą; program graficzny Paint i
edytor tekstu Notatnik potrafi uruchomić oraz zakończyć pracę tylko z pomocą nauczyciela; nie zna wszystkich
omawianych narzędzi programu graficznego Paint, prace wykonuje z pomocą nauczyciela; słabo opanował
zasady wprowadzania tekstu.
Język angielski
Wspomaganie w
porozumiewaniu się z
F
Bardzo słabo posługuje się myszką i klawiaturą; nie potrafi uruchomić programu graficznego Paint i edytora
tekstu Notatnik oraz zakończyć ich pracę nawet z pomocą nauczyciela; nie zna omawianych narzędzi programu
graficznego Paint; nie opanował zasad wprowadzania tekstu.
A
Wiadomości ucznia wykraczają poza program nauczania. Wspaniale rozumie polecenia i właściwie na nie
reaguje. Czyta wyraziście ze zrozumieniem wyrazy i proste zdania. Bezbłędnie przepisuje wyrazy i zdania.
Rozpoznaje zwroty stosowane, na co dzień i potrafi się nimi posługiwać. Rozumie sens prostych dialogów i
25
osobami, które mówią
innym językiem.
B
C
historyjek obrazkowych. Recytuje wiersze, rymowanki i śpiewa piosenki. Potrafi korzystać ze słowników
obrazkowych, książeczek, środków multimedialnych.
Rozumie polecenia i właściwie na nie reaguje. Czyta ze zrozumieniem wyrazy i proste zdania. Przepisuje
poprawnie wyrazy i zdania. Rozpoznaje zwroty stosowane, na co dzień i potrafi się nimi posługiwać. Rozumie
sens prostych dialogów i historyjek obrazkowych. Recytuje wiersze, rymowanki i śpiewa piosenki.
Potrafi przeczytać, [ chociaż z trudnościami] tekst z podręcznika niekiedy z pomocą nauczyciela
W miarę poprawnie potrafi napisać proste zdanie [najczęściej po śladzie]
Uczeń wykonuje zadania z niewielką pomocą nauczyciela
Rozumienie zazwyczaj ogólny sens zadania. Recytuje wiersze, rymowanki i śpiewa piosenki.
D
Czyta sylabizując [z pomocą nauczyciela].Prawidłowo pisze ‘’po śladzie’. Prace są niezbyt estetyczne, mało
włożonej pracy własnej. Uczeń oczekuje pomocy nauczyciela
Rozumie ogólny sens prostych tekstów, poleceń nauczyciela.
E
Rozpoznać w tekście niektóre wyrazy. Czasami rozumie sens tekstu
W miarę poprawnie odwzorowuje tekst [pisanie po śladzie], lecz pisanie sprawia mu trudności,
prace są nieestetycznie i niedbale wykonane, głównie z pomocą nauczyciela.
F
Nie opanował podstawowej wiedzy i umiejętności.
Rozdział V
Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów w klasach I - III szkoły podstawowej
1. Sprawdzanie osiągnięć edukacyjnych uczniów odbywa się jako:
a)
kontrola ciągła poprzez obserwację pracy ucznia, jego zachowania i zaangażowania, analiza przyrostu wiedzy oraz osiąganych sprawności
i umiejętności;
b) samokontrola - teczki z pracami, zeszyty przedmiotowe, prace pisemne, zeszyty ćwiczeń, wystawki tematyczne, gry dramowe, inscenizacje, inne
formy;
c)
kontrola doraźna poprzez sprawdziany, testy, zadania domowe.
2. Ocenianie bieżące odbywa się na płaszczyźnie wspierająco – integrującej. Za najistotniejsze w bieżącym ocenianiu uznaje się możliwości, wkład pracy
oraz efekty, jakie osiąga uczeń.
26
 Przy klasyfikowaniu w klasach I-III obowiązuje ocena opisowa ustalona na podstawie spostrzeżeń notowanych w dzienniku lekcyjnym. Do
sformułowania opisu osiągnięć szkolnych ucznia jest niezbędna obserwacja jego postępów w ciągu roku szkolnego.
3. Opisując osiągnięcia edukacyjne ucznia uwzględniane są między innymi prace kontrolne, które obejmują zadania sprawdzające opanowanie
poszczególnych umiejętności. Nauczyciel sprawdzając prace pisemne (ćwiczenia redakcyjne, przepisywanie, pisanie ze słuchu i z pamięci przyjmuje
następujące kryteria:
1) w błędnie napisanym wyrazie przekreśla literę, a nad nią pisze poprawną;
2) błędy ortograficzne pierwszej kategorii: „ó-u”, ż-rz, h-ch”, „nie” z czasownikami, przymiotnikami, przysłówkami, wielka, mała litera;
3) błędy ortograficzne drugiej kategorii: opozycje głosek dźwięcznych i bezdźwięcznych: ”t-d,k-g,p-b,s-z”, zmiękczenia –, błędy ą, ę, błędy typu:
zdjął, zdjęła
4) błędy ortograficzne trzeciej kategorii: przestawianie, dopisanie, opuszczenie liter, ogonków, kresek, kropek, przecinków;
5) dwa błędy drugiej kategorii traktuje się jako jeden ortograficzny I kategorii;
6) trzy błędy trzeciej kategorii traktuje się jako jeden ortograficzny I kategorii;
7) Przy pojedynczych błędach drugiej i trzeciej kategorii nie liczymy błędu;
8) Powtarzające się te same błędy ortograficzne w tych samych wyrazach liczy się jako jeden ortograficzny.
Uczeń otrzymuje:
A – 0 błędów
B – 1 błąd pierwszej kategorii
C – 2 błędy pierwszej kategorii
D – 3 - 4 błędy pierwszej kategorii
E – 5 – 8 błędów pierwszej kategorii
F – 9 i więcej błędów pierwszej kategorii.
Punkty otrzymane za klasówki i kartkówki w przeliczeniu na procenty lub poziomy:
 100% - 86% - I poziom wysoki
 85% - 71% - II poziom średni
27



70% - 51% - III poziom zadowalający
50% - 31% - IV poziom niski
30% - 0% –
V poziom bardzo niski
5. Uczniowie otrzymują do wglądu poprawione prace wraz z komentarzem. Sprawdziany są przechowywane przez wychowawcę klasy
(do wglądu rodziców podczas zebrań i dni otwartych prze okres jednego roku szkolnego).
6. W ocenie bieżącej stosuje się umowne określenia (stemple), określające poziom opanowania wiadomości i umiejętności. Przyjęte określenia są wpisywane
do dziennika zajęć, dzienniczka ucznia, na sprawdzianach lub podsumowanie wykonanej pracy w zeszytach i kartach pracy.
7. W dziennikach wpisane są umowne litery, będące skrótami przyjętych określeń.
8.W drugim semestrze klasy trzeciej wprowadza się w ocenianiu bieżącym oceny stosowane w klasach starszych. Ma to na celu przygotowanie uczniów do
sposobu oceniania na dalszym etapie kształcenia.
9.Każdego roku w maju w klasach I - III przeprowadza się sprawdzian wiedzy i umiejętności uczniów w zakresie edukacji polonistycznej, matematycznej i
przyrodniczej. Wyniki tego sprawdzianu podawane są w formie opisowej. Uczniowie posiadający orzeczenia wydane przez poradnie psychologiczno –
pedagogiczne, sprawdzian wiedzy piszą ½ h dłużej w odrębnej sali, w obecności pedagoga. Sprawdzian wiadomości po klasie trzeciej jest narzędziem
indywidualnej diagnozy na zakończenie trzyletniego cyklu edukacji zintegrowanej. Pozwoli on na rozpoznanie poziomu wiedzy i umiejętności każdego
ucznia oraz określenie jego mocnych i słabych stron. Nauczyciel, po dokonaniu analizy sprawdzianów, uzyskuje wskazówki do dalszej pracy z uczniem,
które przekazywane są nauczycielom drugiego etapu kształcenia.
10. Na świadectwie w rubryce „Szczególne osiągnięcia” wpisuje się nazwę konkursu (dzielnicowego, powiatowego, wojewódzkiego, ogólnopolskiego lub
międzynarodowego), w którym uczeń zajął I, II, III miejsce lub otrzymał wyróżnienie.
Rozdział VI
Sposoby informowania uczniów i ich rodziców o indywidualnych osiągnięciach.
1. Wymagania edukacyjne i przedmiotowy system oceniania przedstawiane są uczniom na jednych z pierwszych zajęć w danym roku szkolnym.
28
2. Wymagania edukacyjne i przedmiotowy system oceniania przedstawiane są rodzicom na pierwszym zebraniu w danym roku szkolnym, a fakt ten jest
odnotowany
w
protokole
zebrań.
Informacja
na
temat
wymagań
edukacyjnych
obejmuje
zakres
wiadomości
i
umiejętności
z poszczególnych edukacji nauczania, uwzględnia poziom wymagań na poszczególne oceny szkolne.
3. Ocenianie ucznia w nauczaniu zintegrowanym jest jawne i odbywa się na bieżąco w klasie, podczas wielokierunkowej działalności ucznia. Nauczyciel
sprawdza wykonywane prace, chwali za wysiłek, za chęci, za pracę. Nagradza uśmiechem, pochwałą, gestem oraz wskazuje, co uczeń powinien zmienić,
poprawić czy wyeksponować. Podkreśla, więc osiągnięcia ucznia, ale nie porównuje go z innymi uczniami.
4. Nauczyciel stosuje wszystkie dostępne sposoby oceniania wspomagającego, tj.: obserwuje ucznia i jego pracę, rozmawia z nim i motywuje do dalszych
wysiłków. Uczeń powinien mieć pewność, że w toku uczenia się ma prawo do popełniania błędów, do rzetelnej informacji, z której jasno wynika, co zrobił
dobrze, co źle, a co musi zmienić, aby było lepiej. Taka informacja wywołuje motywację do dalszego wysiłku w celu dokonywania korekty poprzez kolejne
działania.
5. Sprawdzone i ocenione prace kontrolne uczeń i rodzice otrzymują do wglądu, zawsze, gdy zajdzie taka potrzeba.
6. Informacje o postępach ucznia w nauce i zachowaniu rodzice uzyskują podczas kontaktów indywidualnych z nauczycielem, podczas zebrań
z rodzicami organizowanymi zgodnie z kalendarzem szkolnym oraz w czasie dni otwartych szkoły.
7. W przypadku trudności w nauce, częstego nieprzygotowania do zajęć – rodzice informowani będą podczas organizowania indywidualnych spotkań z
nauczycielem.
8. W przypadkach utrudnionych kontaktów z rodzicem informacje zostaną przekazane telefonicznie.
29
9. W przypadkach niemożliwego kontaktu telefonicznego - wysłanie listu - zaproszenie do szkoły na indywidualną rozmowę lub ostatecznością będzie wizyta
w domu dziecka nauczyciela-wychowawcy i pedagoga.
10. Prace ucznia (zeszyty dyktand, prace samodzielne, sprawdziany, prace plastyczne itp.) udostępniane są rodzicom na ich prośbę.
11. Ocenę śródroczną otrzymuje rodzic po zakończeniu semestru wraz z zaleceniami do dalszej pracy.
12. Ocenę roczną otrzymuje rodzic w dniu zakończenia roku szkolnego na świadectwie szkolnym.
13. Po zakończeniu pierwszego etapu edukacyjnego uczeń może zostać nagrodzony:

dyplomem

nagrodą książkową.
Rozdział VII
Warunki poprawiania oceny z przedmiotów obowiązkowych i dodatkowych.
1. W klasach I-III dopuszcza się poprawianie oceny bieżącej na prośbę ucznia lub rodziców (opiekunów prawnych) w formie dogodnej dla ucznia (pisemnej,
ustnej lub łącznej).
2. Nie dopuszcza się w klasach I-III zmiany oceny klasyfikacyjnej.
3. W razie nieobecności, uczeń ma obowiązek nadrobić zaległości z poszczególnych przedmiotów w terminie uzgodnionym z nauczycielem.
30
31