Pobierz gotowy zestaw projektu

Talking Pictures
Opis gotowego zestawu projektu
Założeniem projektu było odkrywanie tajemnic
otaczającej dzieci rzeczywistości któremu towarzyszyły
samodzielnie wykonane fotografie. Tematyka projektu i
zaplanowane w ramach niej aktywności wykreowały
dialog pomiędzy uczestnikami projektu rozwijający
jednocześnie u dzieci naturalną ciekawość świata.
Umożliwiały eksplorację otoczenia, współpracę dzieci w zespołach przedszkolnych i
międzynarodowych. Wykorzystywane narzędzia TIK ukazują kolejne etapy pracy oraz
wypracowany wspólnie rezultat.
W okresie miesiąca zgodnie z sugestiami dzieci zrealizowano następujące tematy: “Świąteczne
tradycje i smakołyki”, „Budynki”, „Znaki i symbole“, „Skarby regionu“, „Zwierzęta”, „Natura“.
W końcowym etapie projektu odbyła się ewaluacja.
Cele
• Nabywanie wiedzy o skarbach kultury i historii świata.
• Kreowanie kompetencji intelektualnych potrzebnych w życiu codziennym i edukacji w
przyszłości, takich jak: kreatywne myślenie, tworzenie porównań i formułowanie wniosków.
• Wspieranie dziecięcej ciekawości, aktywizowanie niezależności.
• Kształtowanie u uczniów umiejętności pracy w zespołach przedszkolnych i
międzynarodowych (oraz rozwijanie współpracy pomiędzy rodzicami i nauczycielami).
• Dostarczanie radości i satysfakcji płynącej z dostrzegania efektów własnej aktywności.
• Dostrzeganie możliwości edukacyjnych tkwiących w narzędziach TIK, jako przestrzeni do
współpracy oraz narzędzi dydaktycznych nauczyciela.
• Dostarczanie pierwszych doświadczeń w wykorzystaniu języka obcego przez dzieci.
Proces
Etap przygotowania projektu:
Podczas tego etapu należy podjąć decyzje w sprawie
• sposobu wykorzystania platformy TwinSpace oraz innych narzędzi internetowych
• zakresu tematycznego projektu
• czasu trwania projektu oraz jego poszczególnych tematach (miesiąc na każdy proponowany
temat)
• sposobu komunikacji nauczycieli oraz częstotliwości spotkań omawiających realizację
kolejnych etapów projektu, dających okazję do burzy mózgów nad propozycjami aktywności
dla dzieci (zastosowanie narzędzia Doodle do ustalenia terminów spotkań na Skypie, itd.)
Realizacja projektu:
Opis zawiera sposób realizacji pięciu wybranych przez dzieci tematów.
Zapoznanie się
• Wzajemne zaprezentowanie się dzieci oraz placówek partnerskich za pomocą filmów;
Opracowanie wspólnego słownika prezentującego wyrażenia z życia codziennego w różnych
językach uczestników projektu.
Świąteczne tradycje i smakołyki:
• Przesłanie paczek zawierających tradycyjne świąteczne smakołyki. Przed otwarciem paczek
dzieci odgadują, co jest w środku na podstawie zagadek fotograficznych (smakołyki
przedstawione fragmentarycznie na zdjęciach) i z pomocą nauczyciela zapisują swoje
odpowiedzi na tablicy w serwisie „Wallwisher”. Kolejny etap to rozstrzygnięcie zagadek na
blogu i zaprezentowanie smakołyków kolegom. Następnie klasy przygotowują i przedstawiają
relacje w formie filmów lub zdjęć z otwierania paczek i rozwiązywania zadań związanych ze
świątecznymi gadżetami.
Kompetencje kluczowe
Przedmioty
edukacja medialna , edukacja specjalna ,
geografia , historia , historia kultury ,
informatyka/ICT , język i literatura , języki obce ,
matematyka/geometria , nauki przyrodnicze ,
obywatelstwo , ochrona środowiska ,
projektowanie i technologia , przedmiot
interdyscyplinarny , przedmioty przedszkolne ,
sztuka , wiedza o społeczeństwie/socjologia
Poziom
4-7
Budynki:
• Fotografowanie przez dzieci wyglądu domów w ich najbliższym otoczeniu, ukazujących
różnorodność architektury.
• Wspólna prezentacja „Visit our houses” w serwisie TripAdvisor (tripadvisor.com)
przedstawiająca budynki w krajach partnerskich.
• Fotografowanie budynków miejskich, ich publikacja w formie puzzli (jigsawplanet.com).
• Układanie puzzli przez dzieci i próby odgadywania przeznaczenia budynku poprzez arkusze
Padlet (padlet.com). Rozstrzygnięcie zagadek.
• Rysowanie projektów domów przez dzieci w międzynarodowych zespołach (w programie
Paint) - dziecko z pierwszego kraju rozpoczyna rysunek, po czym dzieci z innych krajów (po
kolei) dorysowują szczegóły do rysunku.
Wspólna galeria prac dzieci na blogu projektu.
Znaki i symbole:
• Przygotowanie quizu prezentującego różne herby miast partnerskich (photopeach.com).
Rozwiązywanie quizu.
• Tworzenie fotogalerii znaków drogowych z nazwami miast.
• FotoGra– dzieci fotografują w swoim otoczeniu trzy wybrane znaki lub symbole, które są
następnie opublikowane na blogu projektu. Następnie dzieci poszukują
w swoim otoczeniu odpowiedników znaków i symboli przedstawionych przez kolegów z grup
partnerskich. Zestaw zdjęć tworzy galerię umożliwiającą dzieciom porównywanie wyglądu
znaków o tym samym znaczeniu.
• Tworzenie opowiadania słowno-obrazkowego „Story of signs”: opowiadanie rozpoczyna jedna
z grup wykorzystując zestaw znaków otrzymanych od jednego z partnerów; tekst wraz z
własnym zestawem znaków przesyła do grupy drugiej. Druga grupa partnerska kontynuuje
opowiadanie wykorzystując dostępne znaki i przesyła je wraz z ostatnim zestawem symboli do
kolejnej grupy partnerskiej. Kolejna grupa kończy opowiadanie korzystając ze wszystkich
dostępnych do tej pory znaków czy symboli.
• Rozwiązywanie quizu (photopeach.com) na temat: „W którym kraju znajdziesz ten znak?”
Skarby regionów:
• Prezentacja czterech skarbów kultury i historii miasta/regionu w kategoriach: pomnik, skała,
legenda, zwierzę. Tworzenie modeli 3D elementów związanych z wybranym skarbem (123D
Catch) po skompletowaniu zestawu fotografii wykonanych przez dzieci wokół obiektu.
• Zadania poznawczo-konstrukcyjne (zaplanowane dla dzieci przez partnerów) w oparciu o
przedstawione skarby, dające okazję do poszerzenia wiedzy na temat wybranych zagadnień
przyrodniczo-kulturowych.
• Prezentowanie efektów pracy dzieci za pomocą galerii lub filmu; dostrzeganie analogii i
różnic w swoim otoczeniu.
Zwierzęta:
• Każda grupa wybiera jednego ptaka, jako reprezentanta swojego kraju do pokolorowania
przez dzieci z innych krajów partnerskich (w sposób dowolny, bez właściwego szablonu, ale z
wykorzystaniem właściwej gamy kolorystycznej);
Następnie prezentowane są różne rysunki, jak również obrazki wraz z informacjami na temat
tych różnych ptaków oraz ich zwyczajów.
• Kolaż „International bird” – stworzenie „nowych gatunków ptaków” poprzez połączenie cech i
wyglądu trzech ptasich reprezentantów. Nadanie im nazw. Prezentacja prac na blogu.
• Wspólny słownik – dzieci wybierają zwierzęta typowe dla swojego kraju, które następnie
rysują. Na podstawie ilustracji zostaje utworzony wspólny słownik
z wykorzystaniem narzędzia VoiceThread (voicethread.com) – nazwy zwierząt zostają nagrane
w językach narodowych.
• Plakaty prezentujące wspólnie zorganizowane „ZOO“ skupiające wszystkie wybrane w
projekcie gatunki zwierząt (z użyciem narzedzia Glogster - edu.glogster.com). Zadanie to
wymaga od dzieci poszukiwania i zastosowania informacji o wybranych przez siebie gatunkach
zwierząt z wykorzystaniem zasobów internetowych.
Natura:
• Gra barw – dzieci fotografują barwne elementy w swoim środowisku i decydują o zestawie
trzech kolorów, jakich poszukiwać będą ich koledzy. Opublikowane w formie galerii fotografie
stanowią okazję do porównywania zdjęć oraz dyskusji na temat tego, które z elementów
przyrody występują jedynie lokalnie, a które są powszechne we wszystkich krajach
partnerskich.
Zakończenie projektu:
Na tym etapie partnerzy decydują w sprawie sposobu ewaluacji projektu oraz jej wdrożeniu, jak
również w kwestii ubiegania się o Odznakę Jakości.
Ocena
Ewaluacja projektu może być dokonana w trzech obszarach – uczniów, ich rodziców i
Ewaluacja projektu może być dokonana w trzech obszarach – uczniów, ich rodziców i
nauczycieli.
Uczniowie: w ramach ewaluacji dzieci mogą się wypowiedzieć za pomocą rozmów
indywidualnych, dyskusji grupowych i ilustracji. Wypowiedzi dzieci na temat tego, czego się
nauczyły, zapamiętały i co najbardziej im się podobało można nagrać i opublikować na blogu
projektu. Zagadnienia będące efektem rozmów z dziećmi mogą być zapisane przez nie w
formie mapy myśli Tagxedo (tagxedo.com).
Rodzice: można poprosić rodziców o dokonanie ewaluacji projektu za pomocą ankiety z
wykorzystaniem specjalnego narzędzia - ankiety internetowej. Wyniki ankiety mogą ujawnić
różnice w zaangażowaniu rodziców w projekt. Na tej podstawie nauczyciele mogą wziąć pod
uwagę, w jaki sposób zadbać o zaangażowanie rodziców w przyszłe projekty.
Nauczyciele: można poprosić nauczycieli o dokonanie ewaluacji projektu w formie ankiety. Daje
ona nauczycielom możliwość oceny zarówno stopnia realizacji celów i oczekiwań w projekcie
eTwinning , jak też napotkanych w trakcie roku szkolnego trudności. Opinie i pomysły warto
wykorzystać podczas planowania kolejnego projektu.
Kontynuacja
Rodzice uczniów mogą poszerzyć swoje uczestnictwo w projekcie poprzez:
• Udział w dyskusjach i zagadkach fotograficznych o tematyce świątecznej - odgadywanie, jakie
elementy są przedstawione na zdjęciach i zapisywanie odpowiedzi z wykorzystaniem serwisu
answergarden/wallwisher. Rodzice mogą pomóc dzieciom przy robieniu zdjęć oraz tworzeniu
puzzli online z fotografii budynków wykonanych przez dzieci. Mogą także wspomagać dzieci w
odgadywaniu funkcji jakie pełnią budynki przedstawione przez grupy partnerskie.
• Warto regularnie informować rodziców o aktywnościach projektowych oraz o stronie
internetowej projektu, aby dać im możliwość bieżącego zapoznawania się z podejmowaną
tematyką i prowadzenia rozmów ze swoimi dziećmi w oparciu o te działania. Rodzice mogą być
także źródłem dodatkowych inicjatyw i aktywności dla uczniów.
eTwinning
jest częścią Erasmus+, programu Unii Europejskiej
wspierającego edukację, szkolenia, inicjatywy
młodzieżowe oraz sportowe