Studium przypadku Informacja 1. Informacje ogólne 2

Studium przypadku Informacja 1. Informacje ogólne 2

Studium przypadku
Informacja
1. Informacje ogólne
Poziom (wiek uczniów)
Uczniowie szkoły średniej pierwszej i drugiej klasy, w wieku od
16 do 18 lat
Dyscyplina/przedmiot/kurs
Geografia i biologia
Liczba uczestników
24 uczniów
Kategoria narzędzia
Media cyfrowe
Narzędzie/zasób
Dokumenty Google
Kraj
Finlandia
Język narzędzia lub zasobu
Fiński, angielski, dowolny
Plan zajęć
Data rozpoczęcia: 10.4.2013
Ciągłe działanie: Wspólne notowanie przez Dokument Google
lub SkyDrive
Działanie: Anonimowe GoogleDocs- ćwiczenie, temat "skóra"
Działanie: Mapa myśli Popplet, temat "funkcje wątroby"
Działanie: Prezentacja "online" (prezi, GoogleDocs),
Data zakończenia: 31.5.2013
Czy korzystałeś/aś z
przykładowego scenariusza z
początkowej fazy projektu
eLene2learn jako inspiracji?
Podaj tak lub nie
Tak
Jeżeli korzystałeś/aś z
przykładowego scenariusza z
początkowej fazy projektu
eLene2learn jako inspiracji,
podaj nazwę scenariusza
Google doc we wspólnym notowaniu i nauce dużych całości
2. Szczegółowe informacje na temat danego przypadku
Cel
Zachęcanie do wspólnego uczenia się i tworzenia wiedzy.
Podaj cel projektu wdrożeniowego
np. Stworzenie poczucia wspólnoty i
wsparcia rówieśników
Cele
Wspomaganie umiejętności wspólnego uczenia się i tworzenia
Wypisz cele przewidziane do
osiągnięcia przez projekt
wdrożeniowy np. lepsze
zrozumienie ……; aby…
Kompetencje uczenia się (L2L)
do osiągnięcia
Proponowane działania
Wyjaśnij charakter zadań, w które
angażuje się uczeń - co robili
uczniowie
wiedzy.
Rozwijanie umiejętności krytycznego myślenia oraz
umiejętności oddzielenia istotnych informacji od nieistotnych.
Rozwijanie umiejętności, aby łączyć duże jednostki materiału
dydaktycznego i dokonywać jego krótkiej prezentacji.

samoocena

rozporządzanie sobą

zdolność radzenia sobie z przeszkodami i zmianami

krytyczne myślenie

współpraca

kreatywność

komunikacja (czytanie i pisanie)
Wprowadzenie dokumentu Google dla dwóch grup uczniów w
klasach SE z biologii i geografii. Na kursie Geografii 1
uczniowie będą poproszeni o notowanie "online" i razem we
wspólnym dokumencie. Celem jest, aby jeden uczeń w grupie
trzech uczniów robił notatki na lekcji i po lekcji notatki są
omawiane, a pozostałych dwoje uczniów w grupie wyraża
komentarze i dodaje brakujące informacje, jakie uznają oni za
ważne, by poprawić notatki. Uczniowie są zachęcani do
przeglądania notatek podczas całego kursu i jest to ułatwione
przez stosowanie dokumentu Google dla notatek. Pod koniec
kursu wszyscy uczniowie z małej grupy będą mieć dobrze
zorganizowane notatki.
Na kursie Biologii 4 dokument Google jest wykorzystywany do
pomocy uczniom w opanowaniu dużej ilości materiału
(Biologia człowieka) i do przygotowania prezentacji w ramach
tematu.
Powodem użycia Google doc zamiast dokumentów Word jest
zachęcenie uczniów do współpracy i pokazanie sposobu, aby
łatwo zorganizować notatki do wykorzystania później podczas
ich czytania na egzamin z kursu lub egzamin końcowy.
Podejście pedagogiczne
Wyjaśnij, w jaki sposób zajęcia są
wprowadzane i wspierane
W ramach geografii i biologii zorganizowane są dwa kursy o
tej samej treści. Jeden kurs geografii i biologii jest
organizowany tradycyjnie (grupa kontrolna), a w drugim
kursie (grupa testowa) stosuje się dokument Google.
Nauczyciel wprowadzi uczniów w użytkowanie bardzo łatwego
w użyciu dokumentu Google. Gdy dokument zostanie już
stworzony przez nauczyciela, studenci nie potrzebują kont
iGoogle.
Metody oceny
Wyniki grup testowych i kontrolnych na egzaminach są
porównywane. Informacja zwrotna zebrana przez eform na
Określ metody stosowane do oceny
temat metody w obu grupach jest porównywana.
rezultatów i wpływu
Z nauczycielem i 3 uczniami przeprowadzono rozmowę.
3. Przemyślenia i zalecenia w zakresie stosowanego działania i podejścia
- przekazane przez nauczyciela/prowadzącego/lub trenera
Co się sprawdziło?
Motywacja uczniów do nauki była wzmocniona, nauczyli się
pracować z innymi uczniami niż zwykle oraz używać różnych
rodzajów serwisów w chmurze i innych narzędzi, których mogą
używać później na uczelni, studiując bardziej niezależnie.
Co powinno zostać zrobione
inaczej?
Uczniom przyda się znajomość jednego miejsca, w którym
mogą znaleźć wszystkie materiały do nauki, notatki itp. po
kursie, jeżeli kilka serwisów lub aplikacji było stosowanych
podczas kursu. Mogłoby to również pomoc im znaleźć
wszystkie materiały podczas nauki do egzaminu końcowego.
Mogłoby to także wspomóc fazę przejściową, jeżeli uczniowie
będą studiować biologię później na uczelni - mogliby
znajdować i używać materiałów SE, jeżeli były one zbierane w
jednym "miejscu".
Wspólne notowanie może wspomagać naukę jeszcze
skuteczniej, jeżeli uczniowie dostali czas i byli proszeni o
omawianie i modyfikacji notatek po każdej lekcji. Jeżeli
uczniom tylko radzi się tak robić, niekoniecznie dostrzegą oni
wartość tego rodzaju zajęcia "pozalekcyjnego" i cała wartość
cennego zadania nie zostanie wy wykorzystana.
Zalecenia dla innych
praktyków, którzy mogą
rozważyć zastosowanie tego
podejścia
Te wspólne ćwiczenia są odpowiednie dla takiego przedmiotu,
który można podzielić na wyraźne całości. Wielkość grupy
powinna wynosić od 3 do 4 uczniów, maks. 5. Współpraca
powinna być kontynuowana przez cały kursu i w jakiś sposób
być związana z oceną uczniów.
Link
Google.com
Oświadczenie zgody
http://windows.microsoft.com/en-us/skydrive/download
http://popplet.com/
prezi.com
Tagi **
współpraca, media cyfrowe, GoogleDoc, SkyDrive, Popplet,
Prezi, edukacja średnia, biologia, wszystkie języki