2.charakterystyka szkoły - Szkoła Podstawowa nr 5 w Kutnie

KONCEPCJA
PRACY SZKOŁY
PODSTAWOWEJ
NR 5 W KUTNIE
NA LATA
2014 – 201 8
CHARAKTERYSTYKA SZKOŁY
Szkoła Podstawowa nr 5 jest najmniejszą szkołą działającą na
terenie Miasta Kutno. PołoŜona jest na obrzeŜach miasta w cichej
i spokojnej dzielnicy.
Szkoła powstała w 1927 roku i jest najstarszą placówką
działającą na terenie miasta. Tradycją szkoły jest promowanie
humanistycznego systemu wartości, opartego na chrześcijańskich
podstawach.
Szkoła liczy 7 oddziałów (odział przedszkolny i po jednym
oddziale klas I-VI). W szkole zatrudnieni są dobrze wykształceni
i ciągle podnoszący swoje kwalifikacje nauczyciele.
W naszej szkole uczniowie mogą realizować swoje marzenia,
uczyć
i
się
zaradności
pomysłowością.
Ŝyciowej,
Dzieci
biorą
mogą
wykazać
udział
w
się
licznych
inicjatywą
konkursach
przedmiotowych, artystycznych i sportowych, w których odnoszą
znaczne sukcesy.
Klasy są mało liczne. Nauczyciele mają indywidualne podejście
do ucznia – nikt nie jest anonimowy. W naszej małej, kameralnej
szkole, panuje rodzinna i przyjazna atmosfera. Kolorowe i słoneczne
sale zachęcają swym wyglądem do nauki i zabawy.
Szkoła jest wyposaŜona w potrzebny sprzęt i pomoce szkolne.
Oferuje
moŜliwość korzystania z nowoczesnej sali rekreacyjno-
sportowej, pracowni multimedialnej i zbiorów bibliotecznych. KaŜda
klasa ma przydzieloną pracownię lekcyjną.
Atutem
jest
świetlica
środowiskowa,
gdzie
pod
opieką
nauczyciela, dzieci z rodzin zagroŜonych wykluczeniem społecznym
mogą wesoło i bezpiecznie spędzić czas,
a w razie
potrzeby
uzyskać pomoc. W szkole działa równieŜ świetlica szkolna.
Nasza szkoła gwarantuje dobrą współpracę ze środowiskiem
lokalnym. AngaŜuje we wspólne działania nauczycieli, uczniów
i rodziców.
Placówka połoŜona jest w środowisku, w którym występują zjawiska
takie jak:
pogarszająca się sytuacja materialna rodzin,
wyraźny wzrost bezrobocia,
rodzina z problemem alkoholowym,
powszechny brak kontroli nad sposobem spędzania wolnego czasu
przez dzieci i młodzieŜ.
Szkoła przy współpracy instytucji wspierających prowadzi
działania profilaktyczne,
edukacyjne
i
szkoleniowe
w
zakresie
rozwiązywania wyŜej wymienionych zagadnień.
MISJA
Jesteśmy szkołą, która w szczególności dba o prawidłowy
przebieg procesu edukacji i wychowania, respektowanie praw
dziecka
oraz
akceptacji
a
a
zapewnienie
i
podmiotowości.
nauczycielami,
środowiskiem
dzieciom
pomiędzy
lokalnym
są
poczucia
Relacje
bezpieczeństwa,
pomiędzy
rodzicami
partnerskie
a
szkołą,
i
uczniami
szkołą
demokratyczne.
Rozwijamy aktywne i odpowiedzialne postawy dzieci w Ŝyciu
społeczności lokalnej, z którą szkoła jest silnie związana.
CELE SZKOŁY
Cel nadrzędny:
Wszechstronny i harmonijny rozwój ucznia oraz wyposaŜenie go
w niezbędną wiedzę i umiejętności potrzebne do dalszego etapu
kształcenia.
1. Cele ogólne
Szkoła jako instytucja
Szkoła bez przemocy:
stworzenie bezpiecznych warunków do nauki i zabawy;
zapewnienie współpracy z pedagogiem szkolnym, logopedą i organizacjami
pozaszkolnymi (Poradnia Psychologiczno – Pedagogiczna);
stworzenie miłej atmosfery, wspomagającej proces nauczania i uczenia się;
dokształcanie kadry pedagogicznej (szkolenia, kursy, studia podyplomowe).
Budynek szkoły
Szkoła przyjazna dla uczniów:
modernizacja szkoły (odnowienie pomieszczeń);
prowadzenie ogródków przyszkolnych, wykorzystywanych podczas zajęć
przyrodniczo – ekologicznych;
doposaŜenie placu zabaw dla dzieci młodszych;
modernizacja boiska do gier zespołowych i zajęć lekkoatletycznych;
modernizacja ogrodzenia;
doposaŜenie
sal
lekcyjnych
(meble,
pomoce
dydaktyczne,
programy
multimedialne, gry edukacyjne);
zagospodarowanie terenów zielonych.
Rozwój ambicji uczniów
Stworzenie dodatkowych zajęć edukacyjnych mających na celu:
przygotowanie uczniów do samodzielności w procesie uczenia się;
rozwijanie poczucia własnej wartości i wiary we własne moŜliwości;
wzbudzanie w uczniach potrzeby samokształcenia;
zapewnienie uczniom dostępu do dodatkowych materiałów edukacyjnych;
organizowanie wycieczek krajoznawczo-turystycznych;
rozwijanie indywidualnej aktywności;
rozwijanie w uczniach ciekawości, tolerancji i otwartości na róŜne dziedziny
Ŝycia;
zachęcanie do korzystania z róŜnych technologii informacyjnych.
Wyrównywanie szans edukacyjnych
Prowadzenie zajęć pozalekcyjnych (wyrównawczych):
wyrównywanie
braków
edukacyjnych
w
zakresie
realizowanych
treści
programowych;
wspomaganie
harmonijnego
rozwoju
osobowości
dziecka
w
sferach:
intelektualnej, psychicznej i moralnej;
uwzględnianie indywidualnych potrzeb dziecka;
umacnianie wiary we własne siły i moŜliwości osiągania sukcesu;
stwarzanie warunków rozwijania samodzielności, kreatywności;
poszerzanie zainteresowań;
przełamywanie niechęci i rezygnacji przy napotkaniu trudności;
kształtowanie umiejętności porozumiewania się z rówieśnikami, współpraca
w grupach, praca w parach;
pielęgnowanie i rozwijanie cech pozytywnych oraz postaw wobec innych ludzi.
MODEL ABSOLWENTA
Uczeń szkoły podstawowej dobrze funkcjonuje w swoim
naturalnym otoczeniu - w domu i w szkole. Pozytywnie patrzy na
otaczający go świat, siebie i innych ludzi. Traktuje naukę jako coś
oczywistego, czasem nawet atrakcyjnego, choć na ogół nie uczy się
bezkrytycznie
wszystkiego.
Ma
określony,
dość
szeroki
krąg
zainteresowań, którym poświęca swój czas i które stara się rozwijać.
UCZEŃ KOŃCZĄCY SZKOŁĘ PODSTAWOWĄ:
Jest ciekawy świata, ale teŜ krytyczny:
• Chętnie gromadzi wiadomości korzystając z róŜnych źródeł.
• Potrafi selekcjonować, porządkować zdobywane informacje
i ocenić ich przydatność do określonego celu.
• Dostrzega złoŜoność świata, analizuje istniejące w nim
zaleŜności i związki przyczynowo skutkowe.
• Stara się poszerzać swoją wiedzę.
• Jest aktywny umysłowo – na ogół się nie nudzi.
Jest otwarty:
• Wykorzystuje moŜliwości, jakie stwarza mu dom i szkoła.
• Rozumie (choć nie znaczy to, Ŝe przyjmuje z entuzjazmem!)
ograniczenia wynikające z jego wieku.
• Chętnie i skutecznie nawiązuje kontakty, prezentując swój
punkt widzenia i rozwaŜając poglądy innych.
• Wie, Ŝe istnieją róŜne sposoby komunikowania się i bez
trudu uczy się korzystania z róŜnych źródeł informacji.
• Łatwo nawiązuje współpracę z innymi ludźmi.
• W grupie potrafi działać zgodnie z obowiązującymi zasadami.
• Interesuje się stawianymi przed nim zadaniami.
• Potrafi planować swoje działania.
Jest rozwaŜny:
•
•
•
•
Zna zagroŜenia związane z Ŝyciem w swoim środowisku.
Modyfikuje swoje zachowanie w ich przewidywaniu.
Potrafi zapewnić bezpieczeństwo sobie i innym.
Postępuje zgodnie z zasadami higieny.
• Wykazuje stosowną aktywność fizyczną.
Jest prawy:
• RozróŜnia dobre i złe uczynki w oparciu o obowiązujący
system wartości.
• W swoim zachowaniu wykazuje dobre intencje.
• Szanuje prawo i stosuje się do obowiązujących norm.
• Jest asertywny, odporny na stres, umie negocjować.
Jest wraŜliwy :
• Potrafi dostrzec zachowania negatywne w swoim najbliŜszym
otoczeniu i w odpowiedni sposób na nie zareagować.
• Jest wraŜliwy na ból, krzywdę i cierpienie innych.
• Nie zawaha się przed udzieleniem pomocy potrzebującym.
• Jest wraŜliwy na piękno, zatroskany o ochronę przyrody.
Jest odpowiedzialny:
• Stara się przewidzieć skutki swoich działań, wykorzystuje
wcześniejsze doświadczenia i gotów jest ponosić niektóre
konsekwencje swoich czynów.
• Cieszy się z sukcesów.
• Akceptuje poraŜki, ale jeśli jest w stanie – wytrwale
i konsekwentnie szuka rozwiązań alternatywnych.
• Napotykając problem stara się go rozwiązać.
• JeŜeli trzeba – zwraca się o pomoc do osób ze swojego
najbliŜszego otoczenia i korzysta z niej.
• Potrafi świadomie dąŜyć do usprawnienia swojego warsztatu
pracy i wykorzystania nowych źródeł wiedzy, opanowaniu
nowych narzędzi.
• Działając w grupie poczuwa się do współodpowiedzialności za
efekty jej aktywności.
Jest tolerancyjny:
• Rozumie, Ŝe róŜnice między ludźmi są czymś normalnym
i poŜądanym.
• W kaŜdym stara się dostrzec coś dobrego i zrozumieć go.
• Dostrzega i uznaje odmienne upodobania, poglądy, wierzenia.
Jest punktualny:
• Dotrzymuje terminów.
• Sprawnie posługuje się czasem planując swoje zajęcia.
• Szanuje czas swój i innych ludzi.
Jest rzetelny i wytrwały w pracy:
• NaleŜycie wypełnia powierzone obowiązki.
Jest konsekwentny w działaniu:
• Uczeń ma poczucie podmiotowości.
• Głęboko wierzy we własne siły.
• Jest
przygotowany
do
podejmowania
świadomych
i systematycznych wysiłków, prowadzących w kierunku
realizacji załoŜonych celów, do których uparci dąŜy.
• Zadania realizuje od początku do końca, w sposób logiczny
i przemyślany.
Jest wolny od nałogów:
• Zna zagroŜenia występujące we współczesnym świecie.
• Potrafi przewidzieć dramatyczne skutki postępowania, dlatego
stroni od palenia papierosów, picia alkoholu i zaŜywania
narkotyków.
UCZNIA KOŃCZĄCEGO SZKOŁĘ PODSTAWOWĄ CECHUJE
1. Patriotyzm i szacunek do tradycji:
• Jest to znajomość symboli narodowych, regionalnych, ich
znaczenia oraz funkcji.
• Uczeń zna postaci najwybitniejszych władców, polityków,
uczonych i twórców kultury polskiej.
• Szanuje tradycje i zwyczaje polskie.
• Cechuje go głębokie przywiązanie do języka ojczystego.
• Dostrzega, Ŝe z narodem łączy go toŜsamość kulturowa,
historyczna, narodowa i regionalna.
2. Szacunek dla siebie i innych:
• Ma szacunek dla własnej osoby.
• W swoim postępowaniu kieruje się powaŜaniem i uznaniem
dla swoich rówieśników, rodziców i osób starszych.
3. Kultura mowy i takt w zachowaniu:
• Uczeń umie zachować się zgodnie z ogólnie przyjętymi
zasadami, kulturalnie posługiwać
w szkole i w Ŝyciu codziennym.
się
językiem
polskim
4. Umiejętność Ŝycia w społeczności:
• Wykorzystuje moŜliwości jakie stwarza mu dom i szkoła.
• Rozumie ograniczenia wynikające z jego wieku.
• Chętnie i skutecznie nawiązuje kontakty, prezentując swój
punkt widzenia i rozwaŜając poglądy innych.
• Wie, Ŝe istnieją róŜne sposoby komunikowania i bez trudu
uczy
się
korzystania
z
nowoczesnych
technologii
komunikacyjnych.
• Łatwo nawiązuje współpracę z innymi ludźmi.
• W grupie potrafi działać zgodnie z obowiązującymi w niej
zasadami.
• Interesuje się stawianymi przed nim zadaniami.
• Potrafi planować swoje działania.
• Śmiało wyraŜa swoje poglądy.
• Umie zaprezentować własny punkt widzenia, ale takŜe liczy
się z poglądami innych ludzi.
• Zna prawa człowieka i szanuje je.
5. Dbałość o zdrowie własne i innych:
• Przestrzega zasad higieny.
• Umie racjonalnie wykorzystać swój czas wolny.
• Dba o własną sprawność fizyczną.
ANALIZA SWOT
MOCNE STRONY SZKOŁY
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
mała, kameralna szkoła,
rodzinna i przyjazna atmosfera,
wysoko wykwalifikowana kadra
pedagogiczna wciąŜ podnosząca
swoje kwalifikacje,
indywidualne podejście do kaŜdego
ucznia,
znajomość sytuacji rodzinnej
kaŜdego z uczniów,
dobra współpraca ze środowiskiem
lokalnym,
bogata oferta zajęć pozalekcyjnych
spełniających oczekiwania uczniów,
dobrze funkcjonujący system
pomocy psychologiczno pedagogicznej,
moŜliwość korzystania ze świetlicy
szkolnej,
mała wypadkowość uczniów,
estetyczne otoczenie,
monitoring szkoły zwiększający
bezpieczeństwo uczniów,
mało liczne klasy,
dobre wyposaŜenie w pomoce
multimedialne i dydaktyczne,
bezpieczna droga do szkoły z
oznaczonymi przejściami dla
pieszych,
szkoła jest inicjatorem Ŝycia
sportowego i kulturalnego
w środowisku lokalnym.
SZANSE SZKOŁY
•
•
•
•
•
•
objęcie pomocą specjalistyczną
dzieci i ich rodzin zagroŜonych
wykluczeniem społecznym,
rozwój ambicji uczniów poprzez
prowadzenie kół zainteresowań,
realizacja nowoczesnych
programów nauczania przy
zastosowaniu nowatorskich
metod pracy z uczniem,
przybliŜenie standardów
europejskich, zdobycie nowych
doświadczeń przez uczniów i
nauczycieli,
władze miasta wspierają szkołę,
propagowanie bezpiecznej i
zdrowej szkoły.
SŁABE STRONY SZKOŁY
•
•
•
•
•
połoŜenie szkoły na peryferiach
miasta,
duŜa liczba dzieci z rodzin
zagroŜonych wykluczeniem
społecznym,
brak stołówki szkolnej,
brak szatni,
brak boiska wielofunkcyjnego.
ZAGROśENIA SZKOŁY
•
•
•
•
•
wzrost liczby rodzin
zagroŜonych wykluczeniem
społecznym,
niewłaściwe postawy
mentalne – bierność,
niewiara we własne
moŜliwości- przejawiające
się u części dzieci,
niski przyrost naturalny,
brak wzorców osobowości,
wzrost liczby dzieci z
otyłością i wadami postawy.
WNIOSKI
1. Otoczenie szczególną opieką psychologiczno-pedagogiczną
dzieci
rodzin zagroŜonych wykluczeniem społecznym oraz
uczniów o zaburzonym systemie wartości.
2. Ze względu na duŜą liczbę dzieci z wadami postawy istnieje
potrzeba zorganizowania dodatkowych zajęć sportoworekreacyjnych i korygujących wady postawy, które będą
promowały aktywny wypoczynek i zdrowy tryb Ŝycia.
3. Korzystanie z narzędzi usprawniających efektywny przepływ
informacji między szkołą, a domem rodzinnym – dalsze
korzystanie z dziennika elektronicznego.
4. Prowadzenie zajęć z wykorzystaniem tablic multimedialnych.
5. Zapewnienie atrakcyjnej oferty zajęć pozalekcyjnych dla
uczniów zdolnych i mających kłopoty w nauce.
6. Udział kadry pedagogicznej w róŜnych formach doskonalenia
zawodowego.
7. Działalność
świetlicy
szkolnej
oferującej
opiekę
pedagogiczną, pomoc w odrabianiu lekcji, realizację
programów profilaktycznych oraz alternatywne formy
spędzania wolnego czasu.
8. Promowanie zdrowego stylu Ŝycia – organizowanie zajęć,
imprez, udział w programach prozdrowotnych.
9. Promowanie w środowisku efektów pracy szkoły.
10. DoposaŜenie placu zabaw.
FORMY REALIZACJI
Realizacja wniosków sprecyzowanych po analizie SWOT będzie
moŜliwa przez:
• wprowadzenie dodatkowych zajęć wyrównujących szanse
edukacyjne ,
• wprowadzenie dodatkowych zajęć dla uczniów zdolnych
lub rozwijających swoje zainteresowania,
• wprowadzenie dodatkowych zajęć rekreacyjno-sportowych
i korygujących wady postawy,
•
opieka świetlicowa,
• zakup róŜnorodnych pomocy dydaktycznych mających na
celu, doposaŜenie pracowni oraz uatrakcyjnienie zajęć,
• udział w programach prozdrowotnych,
• widoczny udział w imprezach, akcjach, uroczystościach na
terenie miasta.
Na zajęciach dodatkowych szczególny nacisk połoŜony będzie na:
• wykorzystanie metod aktywizujących,
• umoŜliwienie
dostępu
dydaktycznych,
do
nowoczesnych
środków
• prowadzenie róŜnych zajęć w pracowni multimedialnej
z wykorzystaniem tablic interaktywnych,
• poprawienie wyników zewnętrznych oraz wewnętrznych
sprawdzianów,
• zastosowanie technologii informacyjnej na poszczególnych
zajęciach,
• wyszukiwanie
źródłach,
i
wykorzystanie
informacji
w
roŜnych
• wykorzystanie metody projektu edukacyjnego,
• dostosowanie optymalnych warunków do realizacji zadań
dydaktyczno-wychowawczych i opiekuńczych.
Wszystkie działania i funkcje szkoły koncentrują się w czterech
obszarach,
które
są
co
roku
szczegółowo
analizowane
i modyfikowane:
1. Działalność dydaktyczna.
2. Działalność wychowawcza i opiekuńcza oraz inna działalność
statutowa szkoły.
3. Organizacja pracy szkoły – zarządzanie szkołą.
4. Baza szkoły.
Pierwszy obszar: Działalność dydaktyczna
Zakładane cele w zakresie kształcenia :
1.Wszechstronny rozwój osobowości ucznia.
2.WyposaŜenie ucznia w niezbędną wiedzę i umiejętności.
Kryteria sukcesu:
1.Szkoła zdiagnozowana na wysokim poziomie dydaktycznym.
2.Szkoła przyjazna dla wszystkich uczniów.
3. Zajęcia pozalekcyjne dla uczniów wymagających wsparcia oraz
uczniów o róŜnych zainteresowaniach i uzdolnieniach.
4.Szkoła przyjazna dla dzieci i rodziców silnie związana z lokalnym
środowiskiem
Drugi obszar: Działalność wychowawcza i opiekuńcza oraz inna
działalność statutowa szkoły
Zakładane cele:
1.Włączanie
rodziców
i
uczniów
w
realizację
programów
wychowawczych i profilaktycznych.
2.Zminimalizowanie zachowań agresywnych wśród uczniów.
3.Doskonalenie
działań
w
organizacji
uroczystości
szkolnych,
z aktywnym udziałem dzieci i członków ich rodzin np. Dzień Babci
i Dziadka, Święto Rodziny, uroczyste apele.
4.Opieka nad uczniami w trudnej sytuacji materialnej i z domów
zagroŜonych wykluczeniem społecznym.
5.Współdziałanie z instytucjami wspierającymi rozwój dziecka.
6.Ścisła współpraca z rodzicami w celu lepszej pracy opiekuńczej
szkoły.
Kryteria sukcesu:
1.W pełni demokratyczna, samorządna i przyjazna szkoła, w której
zdrowy i bezpieczny uczeń jest jej współtwórcą i współgospodarzem.
2.Szkoła bez agresji i zagroŜeń społecznych.
3.Szkoła oferująca alternatywę wobec innych pokus.
4.Szkoła przygotowująca do startu w dorosłe Ŝycie.
Obszar trzeci: Organizacja pracy szkoły – zarządzanie szkołą
Zakładane cele:
1.Zapewnienie wysokiego poziomu pracy dydaktycznej,
wychowawczej i opiekuńczej.
2.Udoskonalenie obiegu informacji.
Kryterium sukcesu:
1.Szkoła dobrze zorganizowana.
2.Sprawnie zarządzana.
3.Szkoła funkcjonalna dla uczniów, rodziców i pracowników.
Czwarty obszar: Baza szkoły
Zakładane cele:
1.Modernizacja szkoły – odnowienie pomieszczeń.
2.Prowadzenie ogródków przyszkolnych.
3.DoposaŜenie sal lekcyjnych w programy multimedialne.
4. DoposaŜenie placu zabaw
Kryteria sukcesu:
1. Kolorowe sale sprzyjają procesowi uczenia się i wychowania.
2.Wykorzystanie
ogródków
przyszkolnych
podczas
zajęć
przyrodniczo-ekologicznych.
3.Częste
korzystanie
z
tablic
multimedialnych
i
pracowni
komputerowej podczas róŜnych zajęć dydaktycznych.
Integralną częścią koncepcji jest plan pracy szkoły na dany
rok szkolny.
Koncepcja pracy szkoły została opracowana przez zespół nauczycieli w składzie:
Edyta Rozpiórska, Beata Kłopotowska, Piotr Wichulski przy udziale rodziców i uczniów
reprezentowanych odpowiednio przez Radę Rodziców i Samorząd Uczniowski.
Uchwała rady pedagogicznej z Nr 10/2013/2014 dnia 3.03.2014r.
PLAN PRACY SZKOŁY NA ROK
SZKOLNY 2014/2015