Wielofunkcyjne Użytkowanie Lasu

IV. wzór opisu modułu kształcenia/przedmiotu (sylabus).
Opis modułu kształcenia / przedmiotu (sylabus)
Rok akademicki:
Grupa przedmiotów:
Numer katalogowy:
Nazwa przedmiotu1):
Wielofunkcyjne zagospodarowanie lasu
Tłumaczenie nazwy na jęz. angielski3):
Multifunctional forest management
Kierunek studiów4):
Ochrona środowiska
5)
Koordynator przedmiotu :
Dr inż. Stanisław Drozdowski
Prowadzący zajęcia6):
Pracownicy Katedry Hodowli Lasu SGGW
Jednostka realizująca7):
Wydział Leśny, Katedra Hodowli Lasu SGGW
Wydział, dla którego przedmiot jest
realizowany8):
Ochrona środowiska
9)
ECTS 2)
2
c) stacjonarne
Status przedmiotu :
a) przedmiot podstawowy.
b) stopień I
Cykl dydaktyczny10):
Semestr zimowy
Jęz. wykładowy11): Polski
Założenia i cele przedmiotu12):
zapoznanie studentów ze sposobami zagospodarowania i użytkowania lasów wielofunkcyjnych
13)
Formy dydaktyczne, liczba godzin :
Metody dydaktyczne14):
a)
Wykład ; liczba godzin 15;
b)
Ćwiczenia projektowe ; liczba godzin 4;
c)
Ćwiczenia seminaryjne; liczba godzin 11.
rok 3
indywidualne projekty studenckie, rozwiązanie problemu, dyskusja, konsultacje,
Treść wykładowa:
•
Sposoby zagospodarowania lasu i ich wpływ na kształtowanie środowiska leśnego.
•
Rębnie zupełne w gospodarstwie leśnym.
•
Rębnie złożone w gospodarstwie leśnym.
•
Wpływ rębni na kształtowanie struktury i tekstury lasu.
•
Metody naturalnego i sztucznego odnawiania lasu.
•
Pielęgnowanie ekosystemu leśnego.
•
Leśne obszary funkcjonalne.
•
Postępowanie hodowlane w lasach o różnym statusie ochrony przyrody.
Ćwiczenia projektowe:
1.
Projekt poprawy walorów przyrodniczych kompleksu leśnego.
Ćwiczenia seminaryjne tematy:
15)
Pełny opis przedmiotu :
1.
Wprowadzanie poprawek i podszytów (cel hodowlany, gatunki, metody).
2.
Wprowadzanie II piętra i dolesień (cel hodowlany, gatunki, metody).
3.
Wprowadzanie gatunków biocenotycznych i pielęgnacyjnych (cel, umiejscowienie w drzewostanie,
4.
Ogniskowa metoda ochrony lasu – zakładanie remiz (cel, metody, gatunki).
5.
Halizny, płazowiny powierzchnie otwarte – polany w lesie (rola jaką pełnią, definicje).
6.
Użytki ekologiczne (definicja, rola jaką pełnią, przykłady, ustawodawstwo).
7.
Kępy starodrzewu (rola jaką pełnią, metody wyznaczania i pozostawiania kęp).
8.
Drzewa ekologiczne, martwe drzewa stojące i leżące w lesie gospodarczym (cel pozostawiania,
gatunki, metody).
przeciętna zasobność lub liczebność w lesie gospodarczym i naturalnym, znaczenie ekologiczne).
9.
Ekoton, brzeg drzewostanu (rola, budowa i struktura, metody zakładania ekotonów).
10. Zasady postępowania w ostojach ptaków chronionych i miejscach lęgowych na terenie lasu.
11. Sukcesja naturalna (pierwotna i wtórna) oraz rola naturalnego odnowienia lasu w kształtowaniu
zmienności gatunkowej i genetycznej zbiorowisk leśnych.
Wymagania formalne (przedmioty
wprowadzające)16):
17)
Założenia wstępne :
Gospodarka leśna a ochrona środowiska
Wiedza z zakresu biologii i ekologii na poziomie szkoły średniej, Podstawowa wiedza z zakresu leśnictwa
1
Efekty kształcenia18):
01 – K_W01
02 – K_W06
03 – K_W09
04 – K_W10
05 – K_W15
Sposób weryfikacji efektów kształcenia19):
Kolokwium ( K_W01; K_W09; K_W10; K_W015; K_S02)
Praca kontrolna (projekt) ( K_W01; K_W09; K_W10; K_W015; K_U03; K_U08; K_U12; K_S02;)
Ocena za seminarium ( K_W01; K_W06; K_W09; K_W10; K_W015;K_U03; K_U08; K_U12; K_S02)
06 – K_U03
07 – K_U08
08 – K_U12
02 – K_S02
Forma dokumentacji osiągniętych efektów Treść pytań egzaminacyjnych z oceną,
kształcenia 20):
Projekt
Elementy i wagi mające wpływ na ocenę
Kolokwium 50%; Projekt 1 – 25%; Ocena z seminarium – 25%
końcową21):
Miejsce realizacji zajęć22):
W sali dydaktycznej
23)
Literatura podstawowa i uzupełniająca :
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
Bernadzki E., 1993: Zwiększanie różnorodności biologicznej przez zabiegi hodowlano- leśne. Sylwan nr 3, s.29-36.
Bernadzki E. 1995. Półnaturalna hodowla lasu. W: Ochrona różnorodności biologicznej w zrównoważonej gospodarce leśnej. PTL i IBL.
Warszawa.
Brzeziecki B., Drozdowski S., Zawadzka D., Zawadzki J., Buraczyk W., Gawron L., Bielak K. 2011. Ocena preferencji środowiskowych głuszca
Tetrao urogallus i możliwość ich uwzględnienia w realizacji zadań z hodowli lasu. Studia i materiały centrum edukacji przyrodniczo – leśnej. R. 13.
Zeszyt 2 (27), s. 262-270.
Drozdowski S. 2008. Leśne obszary funkcjonalne – założenia ideowe.Studia i materiały centrum edukacji przyrodniczo – leśnej. R. 10. Zeszyt
3(19)/2008, s. 11-20.
Drozdowski S., Iwańczyk K. 2008. Hodowla lasu w systemie certyfikacji PEFC. W: Certyfikacja gospodarki leśnej w systemie PEFC. s. 5766.Wydawnictwo Świat.
Grzywacz A., 2005: Zrównoważone użytkowanie różnorodności biologicznej współczesną formą ochrony przyrody. Sylwan nr 4, str. 10-22.
Jaworski A.: Hodowla lasu. Rębnie i zasady projektowania upraw. Kraków, 1990.
Kapuściński R., 2000: Ochrona przyrody w lasach zagospodarowanych. Biblioteczka Leśniczego. Zeszyt 125. Wydawnictwo Świat. Warszawa.
Pancer- Kotejowa E., Szwagrzyk J., 1997: Zachowanie różnorodności biologicznej a gospodarka leśna. Sylwan nr 3, s. 5-11.
Rykowski K., 2002: Co znaczy trwały i zrównoważony lasów?(1). Głos Lasu 11/2002 s.22-27.
Schütz J.-P., 1999b. Close-to-nature silviculture: is this concept compatible with species diversity? Forestry, Vol. 72, No 4, 359-366.
Schütz J.-Ph. 2001a. Der Plenterwald und weitere Formen strukturierter und gemischter Wälder. Parey Buchverlag. Berlin.
Skłodowski J., 2003: Wyspy starodrzewu- w kilka lat później. Głos Lasu. Nr 1, s.18-21.
Sławski M., 2006: Co możemy zyskać pozostawiając kępy starodrzewu na zrębach zupełnych. Studia i Materiały Centrum Edukacji Przyrodniczo
Leśnej. R.8 Zeszyt 1 (11).
Zajączkowski J., 2003: Rola zasad hodowli lasu w kształtowaniu trwałej wielofunkcyjności polskich lasów i leśnictwa. Sylwan nr 4, s. 3-9.
Zajączkowski J., Brzeziecki B., Drozdowski S., i inni. E- poradnik. Rębnie. www.rebnie.wl.sggw.pl
17. Zawadzka D, Zawadzki J., 2001: Ochrona leśnej różnorodności biologicznej w pracy leśniczego. Biblioteczka Leśniczego. Zeszyt 152.
Wydawnictwo Świat. Warszawa.
UWAGI24):
Wskaźniki ilościowe charakteryzujące moduł/przedmiot25) :
Szacunkowa sumaryczna liczba godzin pracy studenta (kontaktowych i pracy własnej) niezbędna dla osiągnięcia zakładanych efektów
kształcenia18) - na tej podstawie należy wypełnić pole ECTS2:
Łączna liczba punktów ECTS, którą student uzyskuje na zajęciach wymagających bezpośredniego udziału nauczycieli akademickich:
(15 h wykłady + 15 h ćwiczenia + 5 h konsultacje)
Łączna liczba punktów ECTS, którą student uzyskuje w ramach zajęć o charakterze praktycznym, takich jak zajęcia laboratoryjne,
projektowe, itp.: (15 h ćwiczeń + 5 h konsultacje + 8 h dokończenie projektu w ramach pracy własnej)
60 h (2,4 ECTS)
1,4 ECTS
1,1 ECTS
Tabela zgodności kierunkowych efektów kształcenia efektami przedmiotu 26)
Nr /symbol
efektu
01
Wymienione w wierszu efekty kształcenia:
Zna podstawowe elementy strukturalne lasu kształtujące wielofunkcyjne leśnictwo.
Odniesienie do efektów dla programu
kształcenia na kierunku
K_W01++; K_W09++; K_W10++;
02
Potrafi wykonać projekt poprawy walorów kompleksu leśnego.
K_W01++; K_W06+; K_W09++; K_W10+;
K_W015++; K_U08++; K_S02+
K_W015+; K_U03++; K_U08+; K_U12+;
K_S02+;
03
Potrafi ocenić walory przyrodnicze kompleksu leśnego.
K_W01++; K_W06+; K_W09++; K_W10+;
K_W015+; K_U03++; K_U08+; K_U12+;
K_S02+;
04
05
2