Etap III_Analiza dot. zakresu planowanego wsparcia szkół w Gminie

Etap III diagnozy
Analiza dot. zakresu planowanego wsparcia szkół w Gminie Smołdzino
Etap III diagnozy
Analiza dot. zakresu
planowanego wsparcia szkół
w Gminie Smołdzino
grudzień 2015 r.
1
Etap II diagnozy
Analiza polityki Gminy Smołdzino w obszarze kształcenia ogólnego
Analiza polityki Gminy Smołdzino w obszarze kształcenia ogólnego została przygotowana
na podstawie przeprowadzonej diagnozy sytuacji w Szkole Podstawowej i Gimnazjum (etap I) i
analizy polityki Gminy Smołdzino w obszarze kształcenia ogólnego (etap II). Obejmuje analizę
indywidualnej sytuacji szkół w Gminie Smołdzino w obszarach dotyczących przygotowania
uczniów do dalszych etapów kształcenia i poruszania się na rynku pracy, doradztwa edukacyjno –
zawodowego, a także kompetencji zawodowych nauczycieli oraz analizę założeń polityki Gminy w
obszarze kształcenia ogólnego. Analiza zawiera sformułowane na podstawie analizy sytuacji
poszczególnych szkół potrzeb rozwojowych uczniów oraz wynikający z tych potrzeb zakresu
wsparcia nauczycieli w zakresie podnoszenia kwalifikacji zawodowych. Diagnozy potrzeb
rozwojowych szkół opracowano na podstawie dostępnych narzędzi diagnostycznych tj.: arkuszy
analizy danych zastanych, wywiadów z Dyrektorem Zespołu Szkołu, ankiet dla uczniów, rodziców
i nauczycieli.
Hierarchia potrzeb szkół w Gminie Smołdzino oraz zakres planowanego wsparcia w poszczególnych
szkołach zarówno dla uczniów jak nauczycieli wraz z uzasadnieniem
1. Gimnazjum w Smołdzinie.
Kategoria
potrzeb
Zakres planowanego wsparcia wraz z uzasadnieniem (wyszczególniono wg hierarchii
potrzeb)
grudzień 2015 r.
2
Doposażenie w pomoce dydaktyczne i inne
Etap II diagnozy
Analiza polityki Gminy Smołdzino w obszarze kształcenia ogólnego
I) Pomoce naukowo-dydaktyczne i wyposażenie gabinetu fizyki i chemii:
Podstawowe wyposażenie pracowni fizyczno-chemicznej składającej sie z 2 sal
dydaktycznych (sala fizyczna i sala chemiczna):
1) Ogólne wyposażenie pracowni (2 sale):
- stolik laboratoryjny (dla nauczyciela),
- blat pokryty płytkami ceramicznymi; wyposażony w zasilacz laboratoryjny prądu
stałego 30V/20A oraz zestaw przewodów,
- biurko dla nauczyciela,
- szafka wodna wyposażona w zlew chemoodporny,
- stolik pod rzutnik - krzesło obrotowe dla nauczyciela,
- stolik uczniowski 3-osobowy do pracowni fizycznej z nadstawką energetyczną
wyposażoną w zasilacz
prądu stałego 0-30V/3A (10szt.), wym. 1300 x 570 x 760 mm,
- krzesło szkolne uczniowskie do pracowni chemicznej (30 szt.),
- narzędzia TIK do prowadzenia zajęć o wartości:: 28 000,00 zł składający się z:
tablicy interaktywnej wraz z oprogramowaniem (2 szt.) o wartości max. 4 000,00 zł
(za 1 szt.), komputera przenośnego do pracowni (2 szt.): max. 3 000,00 zł (za 1 szt.),
projektora z uchwytem o wartości (2 szt.) max: 2 000,00 zł (za 1 szt.) , urządzenia
wielofunkcyjnego (2 szt.) o wartości max: 2 000,00 zł (za 1 szt.), instalacja
okablowania wraz z nagłośnieniem wartości max: 3 000,00 (cena jednostkowa dla
jednej sali),
2) Sprzęt niezbędny do przeprowadzania doświadczeń/ eksperymentów/ obserwacji:
a) do zajęć z chemii:
- szafa (metalowa z odciągiem) na odczynniki dla nauczyciela,
- dygestorium,
- fartuchy laboratoryjne,
- apteczka z wyposażeniem,
- sprzęt ppoż,
- okulary ochronne,
- tace laboratoryjne (6 sztuk),
- butla do wody destylowanej,
- butelki do roztworów z doszlifowanym korkiem,
- palniki gazowe typu turystycznego lub palniki spirytusowe,
- pipety dla nauczyciela,
- pojemnik na odpady laboratoryjne,
- rękawiczki lateksowe,
b) do zajęć z fizyki:
- wagi elektroniczne,
- czajnik elektryczny,
- wskaźnik laserowy lub poziomica laserowa,
- suwmiarki,
- palniki gazowe typu turystycznego lub palniki spirytusowe,
- taśma miernicza, najlepiej o długości kilkadziesiąt metrów.
grudzień 2015 r.
3
Doposażenie w pomoce dydaktyczne i inne
Etap II diagnozy
Analiza polityki Gminy Smołdzino w obszarze kształcenia ogólnego
3) Odczynniki / substancje chemiczne:
a) do zajęć z chemii:
- metale: miedź (drut), żelazo (proszek, opiłki, drut), magnez (proszek, wiórki,
wstążka), cyna, sód, potas, glin, ołów, cynk, chrom, mangan niemetale: węgiel
(grafit), węgiel drzewny, siarka (proszek), jod,
- tlenki: tlenek sodu, tlenek potasu, tlenek magnezu, tlenek żelaza (II), tlenek żelaza
(III),
- wodorotlenki: wodorotlenek sodu, wodorotlenek wapnia, wodorotlenek baru,
wodorotlenek potasu
- kwasy: kwas solny, kwas siarkowy (VI), kwas azotowy (V), kwas octowy, kwas
oleinowy, kwas
palmitynowy, kwas stearynowy, fosforowy (V) - sole: chlorek sodu, chlorek żelaza
(III), chlorek wapnia, jodek potasu, siarczan (VI) miedzi (II), siarczan (IV) sodu,
węglan sodu, węglan wapnia, azotan (V) srebra,
- wskaźniki: fenoloftaleina, wskaźnik uniwersalny lakmus, papierki lakmusowe,
oranż metylowy,
- alkohole: etanol (denaturat), gliceryna, alkohol metylowy
- białka, albumina,
- cukry: glukoza, fruktoza, sacharoza, skrobia,
- inne: kamyczki wrzenne, parafina, benzyna, karbid, woda destylowana, denaturat.
4) Środki czystości:
- szczotki laboratoryjne
- płyny do mycia naczyń
- ręczniki papierowe
5) Pomoce dydaktyczne:
a) do zajęć z chemii:
- modele do budowania cząsteczek
- tablice chemiczne
- tabela rozpuszczalności – plansza
- model atomu- zestaw.
II) Pomoce naukowo-dydaktyczne do zajęć i wyposażenie gabinetu z przedmiotu
geografia (pracownia międzyszkolna):
− stacja meteorologiczna (pogodowa) bezprzewodowa,
− deszczomierz;
− systematyka zwierząt- plansza,
− systematyka roślin- plansza,
− model układu słonecznego,
− mapa fizyczna Polski 1:500000,
− mapa polityczna Europy,
− mapa gospodarcza Europy,
− czynniki klimatotwórcze- plansza,
− globus indukcyjny,
− płazińce, obleńce, pierścienice- plansza,
− pierwotniaki, gąbki, jamochłony- plansza,
− drzewa liściaste- plansza,
− drzewa iglaste- plansza,
− magnesy,
− ptaki drapieżne w Polsce- plansza,
− azja- mapa gospodarcza,
− sieci i łańcuchy pokarmowe-plansza,
− komputer stacjonarny z oprogramowaniem biurowym z dostępem do Internetu,
− interfejs pojedynczy do pracowni pomiarowej,
grudzień 2015 r.
4
Etap II diagnozy
Analiza polityki Gminy Smołdzino w obszarze kształcenia ogólnego
Potrzeby uczniów
Doposażenie w pomoce dydaktyczne i inne
− tablet wraz z oprogramowaniem do zajęć,
− tablica interaktywna do sali,
− projektor krótkoogniskowy z uchwytem.
III) Pomoce naukowo-dydaktyczne do zajęć i wyposażenie gabinetu z
przedmiotu matematyka (pracownia międzyszkolna):
− zestawy dydaktyczne do prowadzenia zajęć,
− komputer stacjonarny z oprogramowaniem biurowym z dostępem do Internetu,
− interfejs pojedynczy do pracowni pomiarowej,
− tablet wraz z oprogramowaniem do zajęć,
− tablica interaktywna 77" do sali,
- zielona tablica szkolna dwuskrzydłowa,
− projektor krótkoogniskowy z uchwytem.
IV) Pomoce naukowo-dydaktyczne do zajęć i wyposażenie gabinetu przedmiotu
języka nowożytnego (pracownia międzyszkolna):
− komputer stacjonarny z oprogramowaniem biurowym z dostępem do Internetu,
− projektor multimedialny,
− telewizor,
− ekran projekcyjny,
− tablica flipchart,
− słuchawki z mikrofonem,
− system do nauczania języków obcych.
 wprowadzenie zajęć dodatkowych rozwijających umiejętności i wiedzę z
przedmiotów matematyczno – przyrodniczych.
 wprowadzenie dodatkowych zajęć prowadzonych w małych grupach, dobrze
wyposażonych pracowni do nauki fizyki, chemii, geografii, biologii, matematyki.
 wprowadzenie zajęć laboratoryjnych prowadzonych systematycznie w małych
grupach,
 wprowadzenie zajęć dla uczniów rozwijających kreatywność i logiczne myślenie,
 dobrze wyposażone klasy w pomoce dydaktyczne,
 kreatywni nauczyciele posiadający wiedzę i umiejętności w zakresie
nowoczesnych metod i technik nauczania
 zajęcia logopedyczne, zajęcia korekcyjno-kompensacyjne,
 spotkanie nauczyciel, terapeuta, psycholog-nauczyciel,
 zajęcia korekcyjno-kompensacyjne, logopedyczne, socjoterapeutyczne i
psychoedukacyjne oraz inne o charakterze terapeutycznym- w zakresie
zaburzenia artykulacyjne,
zaburzenia postawy,
zaburzenia zachowania,
wyrównywanie szans edukacyjnych
 dydaktyczno-wyrównawcze organizowane dla uczniów mających trudności w
spełnianiu wymagań wynikających z podstawy programowej kształcenia
ogólnego dla danego etapu edukacyjnego, które:
utrwalają, uzupełniają i powtarzają materiał wynikający z postawy
programowej, omawiający na lekcjach,
kompensują braki,
 indywidualne porady i konsultacje, które:
dają wskazówki do dalszej pracy w domu,
wzmacniają poczucie samooceny i samokontroli,
informują rodziców o postępach dzieci
pozwolą określić ścieżkę kariery zawodowej.
grudzień 2015 r.
5
Etap II diagnozy
Analiza polityki Gminy Smołdzino w obszarze kształcenia ogólnego
Wsparcie
instytucji zewn.
Rozwój zawodowy
nauczycieli
Organizacja warsztatów i szkoleń dla nauczycieli w zakresie:
 znajomości niezbędnych metod i technik stymulowania aktywności uczniów,
 twórczego, otwartego na innowacyjność stosunku do zadań dydaktycznych i
wychowawczych,
 wiedzy psychologicznej,
 nowatorskich metod nauczania,
 otwartości na nowe technologie,
 postaw dotyczących pokonywania rutyny czy obawy przed porażką.
 Politechniką Gdańską,
 Centrum Nauki Experyment w Gdyni,
 LABORATORIUM EDU LAB w Gdańskim Parku Naukowo-Technologicznego
w Gdańsku,
 Centrum Hewelianum w Gdańsku,
 Powiatowymi Urzędami Pracy,
 Organizacjami pracodawców.
2. Szkoła Podstawowa w Smołdzinie.
KateZakres planowanego wsparcia wraz z uzasadnieniem (wyszczególniono wg
goria
hierarchii potrzeb)
potrzeb
grudzień 2015 r.
6
Doposażenie w pomoce dydaktyczne i inne
Etap II diagnozy
Analiza polityki Gminy Smołdzino w obszarze kształcenia ogólnego
a) Pomoce naukowo-dydaktyczne i wyposażenie gabinetu do zajęć przedmiotu
fizyki:
− konwerter termoelektryczny,
− kalorymetr,
− prądnica ręczna,
− żaróweczki LED,
− zestaw do demonstracji działania siły odśrodkowej,
− zwojnica i magnes, demonstracja zjawiska indukcji elektromagnetycznej,
− wahadła Newtona,
− szklana rura Newtona z zaworem,
− zestaw do demonstracji oddziaływań bezpośrednich i na odległość, zasady zachowania
pędu, badania ruchu jednostajnego,
− klocki do badania siły tarci,
− przyrząd do badania oporu elektrycznego przewodników,
− elektrometr Brauna,
− prosty zestaw do wizualizacji linii pola magnetycznego,
− model prasy hydrauliczne,
− zestaw do pomiaru ciśnienia atmosferycznego,
− zestaw do doświadczeń z optyki geometrycznej,
− czujnik pola magnetycznego i natężenia światła,
− czujnik siły, ruchu, napięcia i natężenia,
− tor – równia pochyła wraz z wózkami i akcesoriami,
− czujnik Temperatury / Światła /Dźwięku,
− zestaw komputerowy wraz z oprogramowaniem,
− interfejs pojedynczy do pracowni pomiarowej,
− tablet wraz z oprogramowaniem do zajęć,
− tablica interaktywna do sali,
− projektor krótkoogniskowy z uchwytem.
b) Pomoce naukowo-dydaktyczne do zajęć i wyposażenie gabinetu przedmiotu
geografii:
− stacja meteorologiczna (pogodowa) bezprzewodowa,
− deszczomierz;
− systematyka zwierząt- plansza,
− systematyka roślin- plansza,
− model układu słonecznego,
− mapa fizyczna Polski 1:500000,
− mapa polityczna Europy,
− mapa gospodarcza Europy,
− czynniki klimatotwórcze- plansza,
− globus indukcyjny,
− płazińce, obleńce, pierścienice- plansza,
− pierwotniaki, gąbki, jamochłony- plansza,
− drzewa liściaste- plansza,
− drzewa iglaste- plansza,
− magnesy,
− ptaki drapieżne w Polsce- plansza,
− azja- mapa gospodarcza,
− sieci i łańcuchy pokarmowe-plansza,
− komputer stacjonarny z oprogramowaniem biurowym z dostępem do Internetu,
− interfejs pojedynczy do pracowni pomiarowej,
− tablet wraz z oprogramowaniem do zajęć,
− tablica interaktywna do sali,
− projektor krótkoogniskowy z uchwytem.
grudzień 2015 r.
7
Doposażenie w pomoce dydaktyczne i inne
Etap II diagnozy
Analiza polityki Gminy Smołdzino w obszarze kształcenia ogólnego
c) Pomoce naukowo-dydaktyczne do zajęć i wyposażenie gabinetu przedmiotu
matematyki:
− zestawy dydaktyczne do prowadzenia zajęć,
− komputer stacjonarny z oprogramowaniem biurowym z dostępem do Internetu,
− interfejs pojedynczy do pracowni pomiarowej,
− tablet wraz z oprogramowaniem do zajęć,
− tablica interaktywna do sali,
− projektor krótkoogniskowy z uchwytem.
d) Pomoce naukowo-dydaktyczne do zajęć i wyposażenie gabinetu przedmiotu
języka nowożytnego:
− komputer stacjonarny z oprogramowaniem biurowym z dostępem do Internetu,
− projektor multimedialny,
− telewizor,
− ekran projekcyjny,
− tablica flipchart,
− słuchawki z mikrofonem,
− system do nauczania języków obcych.
grudzień 2015 r.
8
Etap II diagnozy
Analiza polityki Gminy Smołdzino w obszarze kształcenia ogólnego
W zakresie wyrównywania szans edukacyjnych Szkoła powinna:
Potrzeby uczniów
 prowadzić zajęcia z zakresu terapii pedagogicznej i logopedycznej,
 zorganizować wyjazdy na basen oraz zajęcia z gimnastyki korekcyjno –
kompensacyjnej,
 współpracować z innymi specjalistycznymi placówkami,
 organizować dodatkowe zajęcia uzupełniające, wyrównujące szanse edukacyjne,
 zapewnić dodatkowe zajęcia w zakresie uzupełnienia braków edukacyjnych i
przeciwdziałających zaniedbaniu środowiskowemu,
 stworzyć możliwość uczestnictwa w wycieczkach szkolnych,
 zapewnić dojazd na kółka i zajęcia dodatkowe,
 stworzyć możliwość realizacji zajęć dodatkowych w soboty,
 urozmaicić zajęcia świetlicowe,
 wyposażyć sale lekcyjne w sprzęt komputerowy, łącze internetowe i stworzyć
możliwość do prawidłowego przygotowania się do zajęć lekcyjnych.
W zakresie zapewnienia rozwoju uczniów z niepełnosprawnościami lub
zaburzeniami rozwoju należałoby poszerzyć działania Szkoły o:
 zajęcia logopedyczne,
 zajęcia z gimnastyki korekcyjnej,
 zajęcia korekcyjno-kompensacyjne,
 spotkanie nauczyciel,
 zajęcia
korekcyjno-kompensacyjne,
logopedyczne,
socjoterapeutyczne
i
psychoedukacyjne oraz inne o charakterze terapeutycznym- w zakresie
- zaburzenia artykulacyjne,
- zaburzenia postawy,
- zaburzenia zachowania,
- wyrównywanie szans edukacyjnych
 dydaktyczno-wyrównawcze organizowane dla uczniów mających trudności w
spełnianiu wymagań wynikających z podstawy programowej kształcenia ogólnego
dla danego etapu edukacyjnego, które:
- utrwalają, uzupełniają i powtarzają materiał wynikający z postawy
programowej, omawiający na lekcjach,
- kompensują braki,
 indywidualne porady i konsultacje, które:
- dają wskazówki do dalszej pracy w domu,
- wzmacniają poczucie samooceny i samokontroli,
- informują rodziców o postępach dzieci.
grudzień 2015 r.
9
Wsparcie
instytucji
zewnętrznych
Rozwój zawodowy
nauczycieli
Potrzeby uczniów
Etap II diagnozy
Analiza polityki Gminy Smołdzino w obszarze kształcenia ogólnego
W kontekście możliwości pracy nad rozbudzaniem kreatywności i innowacyjności u
uczniów nauczyciele i dyrekcja szkoły dostrzegają następujące potrzeby oraz
możliwości:

modyfikację dotychczasowej oferty edukacyjnej szkoły poprzez
wprowadzenie nowych form aktywności:
koło matematyczno - przyrodnicze rozwijające kreatywność i
innowacyjność,
działania rozwijające pasję twórczą
oraz stymulujące
wyobraźnię
przestrzenną i koordynację wzrokowo – ruchową,

dodatkowe zajęcia pozaszkolne rozwijające uzdolnienia w tym realizowane
poprzez współpracę z otoczeniem zewnętrznym- szczególnie z instytucjami
edukacyjnymi oraz szkołami wyższymi,

wyposażenie pracowni matematycznej i przyrodniczej,

wyposażenie pracowni językowej,

doradztwo zawodowe i wsparcie psychologiczne dla uczniów szkoły
podstawowej.
 udział nauczycieli w różnych formach doskonalenia zawodowego,
 dokształcanie, doskonalenie i samokształcenie oraz nabywanie nowych i
rozwijania posiadanych
kompetencji
poprzez
udział
w
studiach
podyplomowych, kursach, warsztatach, konferencjach, eksperymentach, projektach i
wewnątrzszkolnym doskonaleniu nauczycieli, poprzez czytelnictwo literatury
pedagogicznej, prowadzenie badań na użytek praktyki oświatowej, twórczość i
nowatorstwo dla ulepszania warsztatu pracy i jej rezultatów.
 Politechniką Gdańską,
 Centrum Nauki Experyment w Gdyni,
 LABORATORIUM EDU LAB w Gdańskim Parku Naukowo-Technologicznego w
Gdańsku,
 Centrum Hewelianum w Gdańsku.
UZASADNIENIE:
W przypadku sprzętu szkoły wykazywały potrzebę zakupu m. in.:
 tablic interaktywnych,
 rzutników multimedialnych,
 laptopów jako wyposażenie poszczególnych sal lekcyjnych,
 zakup programów multimedialnych do poszczególnych przedmiotów,
 wyposażenie biblioteki szkolnej w komputery, nowe publikacje, książki.
Podsumowując warto zwrócić szczególną uwagę na wykazane w zestawach konkretne propozycje
zakupu sprzętu oraz oprogramowania służącego do indywidualizacji diagnozy oraz pracy
z uczniami o specjalnych potrzebach edukacyjnych.
grudzień 2015 r.
10
Etap II diagnozy
Analiza polityki Gminy Smołdzino w obszarze kształcenia ogólnego
Odnośnie rozwoju kompetencji zawodowych nauczycieli wato zwrócić uwagę na umiejętności
związane z:
 wykorzystaniem nowych technologii,
 organizacji procesu edukacyjnego w sposób angażujący uczniów,
 tak zwanych umiejętności miękkich związanych w szczególności z motywowaniem uczniów
do uczenia się.
Szkoły zgłaszają również potrzeby zwiększenia liczby zajęć oraz zapewnienia możliwości
uczestnictwa w nich wszystkich uczniów. W każdym takim przypadku należy rozpatrzyć celowość i
możliwość uzyskania oczekiwanych efektów.
Podobnie rzecz się ma odnośnie organizacji zajęć pozalekcyjnych i wyjazdowych. Najbardziej
wartościowe,
sądząc
po
wypowiedziach
zaznaczonych
w
ankietach,
byłyby
zajęcia
pozaprzedmiotowe. Dużym uznaniem cieszą się również zajęcia pozaszkolne, organizowane
zarówno w Trójmieście.
grudzień 2015 r.
11