PSO - harfa - PSM I st. w Szczecinie

PAŃSTWOWA SZKOŁA MUZYCZNA I STOPNIA
im. Tadeusza Szeligowskiego
w Szczecinie
Przedmiotowy System Oceniania
(harfa haczykowa)
opracowała Jolanta Wołkońska
Szczecin 2008r.
Nauczanie gry na harfie stawia sobie cele:
-
rozwijanie muzykalności ucznia, pogłębianie jego zamiłowania do muzyki
zapoznanie ucznia z podstawami techniki harfowej
kształcenie wrażliwości na jakość dźwięku
kształcenie poczucia tempa, rytmu, metrum, dynamiki
rozwijanie wyobraźni, ekspresji i pamięci muzycznej
kształcenie umiejętności słyszenia linearnego i harmonicznego
kształtowanie umiejętności interpretacyjnych z uwzględnieniem formy muzycznej
zachęcanie do muzykowania zespołowego
rozwijanie umiejętności samokontroli
przygotowanie uczniów do publicznych występów estradowych
przygotowanie ucznia do dalszego kształcenia muzycznego
Obszary podlegające ocenie
Frekwencja na zajęciach
Zaangażowanie w pracę na lekcjach
Znajomość i wykonanie repertuaru przewidzianego na dany rok nauki
Udział w koncertach
Sposoby oceniania w każdym semestrze
W ramach oceniania śródrocznego przeprowadzane są w szkole dla wszystkich uczniów okresowe
przesłuchania problemowe, które maja na celu:
a. motywowanie ucznia do dalszej pracy,
b. informowanie ucznia o etapie oraz stopniu opanowania wymagań edukacyjnych w grze na
instrumencie,
c. dostarczanie informacji rodzicom (opiekunom) i nauczycielom o możliwościach i uzdolnieniach
uczniów,
d. umożliwienie nauczycielom doskonalenia metod pracy dydaktycznej.
Przesłuchania okresowe są obligatoryjną formą prezentacji nabytych przez ucznia umiejętności w grze na
instrumencie i obowiązują wszystkich uczniów z wyjątkiem klas pierwszych. Tematykę przesłuchań i zakres
programowy ustalają kierownicy poszczególnych sekcji w porozumieniu z innymi nauczycielami.
Warunki uzyskiwania ocen cząstkowych i semestralnych
Głównym warunkiem uzyskiwania ocen cząstkowych i semestralnych jest obecność na zajęciach,
przesłuchaniach, koncertach oraz przygotowanie do zajęć.
Uczeń może zostać niesklasyfikowany, jeśli posiada powyżej 50% nieobecności.
Ocena frekwencji odbywa się co semestr (na 100% składają się godziny obecne jak i usprawiedliwione w
formie pisemnej z zastosowaniem
poniższych zasad). Nieobecności mogą być usprawiedliwione przez rodziców, opiekunów, bądź nauczycieli
innych przedmiotów.
W przypadku gdy uczeń nie został sklasyfikowany w dokumentacji przebiegu nauczania zapisuje się
adnotację "nieklasyfikowany".
Uczeń nieklasyfikowany, w przypadku gdy jego nieobecność na zajęciach była usprawiedliwiona, ma prawo
zdawać egzamin klasyfikacyjny.
W przypadku nieklasyfikowania z przyczyn nieusprawiedliwionej nieobecności uczeń może wystąpić do
Dyrektora z prośbą o przeprowadzenie egzaminu
klasyfikacyjnego. Zgodę na przeprowadzenie tego egzaminu wyraża Rada Pedagogiczna na posiedzeniu
klasyfikacyjnym.
Ocena zaangażowania ucznia w pracę na zajęciach jest prowadzona na podstawie obserwacji aktywności
ucznia, jego stosunku do stawianych przed nim
zadań do wykonania podczas lekcji a także w domu.
Oceny śródroczne ustalają nauczyciele prowadzący dane zajęcia edukacyjne.
Ocena końcoworoczna z instrumentu głównego wystawiana jest przez komisję egzaminacyjną w wyniku
egzaminu promocyjnego.
Ocena końcoworoczna, ustalona przez komisję w trybie egzaminu promocyjnego, nie może być zmieniona.
Wyjątkiem jest ocena z instrumentu głównego w klasie pierwszej, która wystawiana jest przez nauczyciela.
Skala ocen w punktach:
0-10 niedostateczny
11-12 dopuszczający
13-15 dostateczny
16-20 dobry
21-24 bardzo dobry
25
celujący
Uczeń otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej, jeśli uzyskał ocenę końcoworoczną wyższą
od stopnia dopuszczającego.
Warunki poprawy swoich wyników
Uczeń może poprawić ocenę z przesłuchania (ocena niedostateczna, bądź niezadowalająca dla ucznia) na
pisemny wniosek rodzica bądź opiekuna.
W uzasadnionych przypadkach nauczyciel może odmówić prawa do poprawy uzyskanej oceny ( uniki,
lekceważenie, itp.)
Poprawa ocen cząstkowych jest w gestii nauczyciela przedmiotu.
Sposoby powiadamiania ucznia i rodziców o wynikach i wymaganiach na określony stopień
Nauczyciel na początku każdego roku szkolnego informuje ucznia i jego rodziców o wymaganiach
edukacyjnych oraz formach sprawdzania wiedzy,
Nauczyciel zapoznaje uczniów z kryteriami oceniania.
Każda ocena jest jawna.
Na wniosek ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów) nauczyciel ustalający ocenę powinien ją
uzasadnić.
Na miesiąc przed klasyfikacyjnym posiedzeniem rady pedagogicznej, nauczyciel jest zobowiązany do
ustnego poinformowania uczniów o grożących ocenach niedostatecznych i odnotowanie tego w dzienniku.
Na tydzień przed klasyfikacyjnym posiedzeniem rady pedagogicznej nauczyciel jest zobowiązany
poinformować ucznia o przewidywanym dla niego stopniu semestralnym i rocznym.
Prawa przysługujące uczniowi w procesie oceniania
Uczeń ma prawo do:
poprawiania ocen:
poszanowania godności;
życzliwego, podmiotowego traktowania w procesie dydaktyczno - wychowawczym w ramach ogólnie
przyjętych norm etycznych;
rozwijania zainteresowań, zdolności i talentu muzycznego;
sprawiedliwej, obiektywnej i jawnej oceny oraz ustalonych sposobów kontroli postępów w nauce.
Kryteria oceny gry na instrumencie podczas egzaminu promocyjnego
25 pkt. (celujący) – otrzymuje uczeń za grę bezbłędną technicznie, wierną tekstowi, wyjątkowo
interesującą pod względem muzycznym, wykraczającą swym poziomem ponad wymagania danej klasy, a
także otrzymuję uczeń, który odnosi sukcesy na przesłuchaniach i konkursach regionalnych, krajowych bądź
międzynarodowych lub ma porównywalne osiągnięcia;
21- 24 pkt. ( bardzo dobry) – otrzymuje uczeń za grę bezbłędną technicznie, wierną tekstowi,
interesującą pod względem muzycznym oraz wykazujący się pracowitością i zaangażowaniem w
wywiązywaniu się z obowiązków;
16- 20 pkt. ( dobry) – otrzymuje uczeń za grę dobrą technicznie, poprawną pod względem muzycznym z
drobnymi uchybieniami oraz wykazujący się systematyczna pracą;
13- 15 pkt. ( dostateczny) – otrzymuje uczeń za grę z wyraźnymi uchybieniami technicznymi i
muzycznymi ale spełniający minimum wymagań programowych z zadatkami na postęp w dalszej nauce;
11- 12 pkt. ( dopuszczający) – otrzymuje uczeń, który nie spełnia minimum wymagań programowych,
co nie pozwala mu kontynuować nauki na dalszym etapie edukacyjnym
0- 10 pkt. ( niedostateczny) – otrzymuje uczeń, który nie spełnia minimum wymagań programowych, a
braki techniczne i muzyczne uniemożliwiają dalszą naukę.
Szczegółowe kryteria oceny gry na instrumencie:
muzykalność i walory artystyczne interpretacji utworu,
sprawność techniczna, poprawność i swoboda aparatu gry,
zgodność z tekstem nutowym,
kultura dźwięku, intonacja,
dyscyplina rytmiczna i agogiczna,
pamięć i odporność psychiczna na estradzie.
KRYTERIA OCEN I WYMAGANIA PROGRAMOWEGO
CYKL CZTEROLETNI
Klasa I
TREŚCI
KRYTERIA
OCEN
WYMAGANIA
podstawowe
WYMAGANIA
ponadpodstawowe
Znajomość historii Poznanie
historii Uczeń zna historię harfy
Uczeń poznaje historię i budowę
harfy haczykowej harfy.
Poznanie Uczeń zna budowę harfy, instrumentu
oraz
literaturę
i koncertowej
budowy
harfy potrafi omówić jej części
uzupełniającą.
haczykowej
i posługiwać się haczykami. Powtarza i utrwala wiadomości
Objaśnienie funkcji
teoretyczne
podczas
zajęć
haczyków
praktycznych.
Podwyższenie
dźwięku o pół tonu.
Przyjęcie
Poznanie
Uczeń zna najkorzystniejszą Uczeń zna korzyści z prawidłowej
prawidłowej
i
przyjmowanie postawę przy harfie do postawy, rozluźnienia ciała, dokonuje
postawy
przy prawidłowej
uzyskania najlepszej jakości autokorekty.
instrumencie.
postawy
przy gry.
Uczeń sprawdza zasadność określonej
instrumencie.
Uczeń kontroluje świadomie postawy, nabiera przekonania do jej
swą
postawę
przy słuszności.
instrumencie
Uczeń jest czujny na pracę rąk
Uczeń dokonuje korekty i zwraca uwagę na ich rozluźnienie.
postawy podczas grania.
Uczeń poprawnie pracuje
prawą i lewą ręką, kontroluje
położenie palców.
Wybrane elementy Poznanie techniki Uczeń
potrafi
grać Uczeń stosuje określone ćwiczenia
techniki gry
artykulacji portato, artykulacją portato i legato doskonalące problemy artykulacyjne.
legato lub
Uczeń potrafi
Uczeń pracuje samodzielnie.
powtórzenie
tych dokonywać zmian
Dokonuje się proces nabierania
artykulacji.
i poprawiać jakość tych poprawności danej artykulacji.
artykulacji.
Uczeń potrafi wykonywać
repertuar z zastosowaniem
legato i portato.
Podstawy
interpretacji
muzycznej
Poznanie charakteru Uczeń potrafi zagrać utwór Uczeń
zna
problemy
notacji
utworu
w
zgodnym
z
jego muzycznej oraz sposób wpisywania
Potrzeba gry w charakterem tempie,
zmian haczyków.
określonym tempie, gra
z
zalecaną
lub Zna sposób pracy nad utworem,
zastosowanie różnic proponowaną
dynamiką, stosuje
ćwiczenia
techniczne,
w dynamice
posługuje się poprawną kontroluje przebieg tempa, słucha
techniką rąk.
własnej gry podczas ćwiczenia.
TREŚCI
KRYTERIA
OCEN
WYMAGANIA
podstawowe
WYMAGANIA
ponadpodstawowe
Zasady
notacji Znajomość zapisu Uczeń zna zapis nut w Uczeń biegle czyta nuty w kluczu
muzycznej
nutowego
kluczu basowym
wiolinowym,
stosuje
ćwiczenia
w
kluczu i wiolinowym
podczas lekcji, gra proste utwory
wiolinowym
Uczeń potrafi grać w obu zanotowane w dwóch kluczach,
i basowym
kluczach oddzielnie
realizuje ćwiczenia zadane do domu.
oraz
nut
na i razem.
Potrafi także opisać położenie nuty na
dodanych kreskach.
pięciolinii z pamięci.
Wprowadzenie
wartości
rytmicznych.
Znajomość
wartości nut.
Uczeń umie określić
wartości rytmiczne,
następnie je wystukuje.
Uczeń stosuje ćwiczenia rytmiczne,
powtarza je, następnie wykorzystuje
w interpretacji utworu.
Zasady działania Znajomość znaków Uczeń zna możliwość
Uczeń zna możliwość przestrajania
haczyków
chromatycznych
przestrajania harfy z tonacji harfy z tonacji C- dur do A- dur.
Es- dur do C- dur
KRYTERIA OCEN I WYMAGANIA PROGRAMOWEGO
CYKL CZTEROLETNI
Klasa II
TREŚCI
KRYTERIA
OCEN
WYMAGANIA
podstawowe
WYMAGANIA
ponadpodstawowe
Nauka strojenia Znajomość
Umiejętność
strojenia Umiejętność strojenia harfy
harfy.
strojenia harfy
harfy
przy
pomocy metodą kwintowo -oktawową
metodą kwintowo- przyrządu Korga.
oraz przy pomocy flażoletów
oktawową
oraz
przy
pomocy
przyrządu Korga.
Doskonalenie
techniki
gamowej.
Znajomość
palcowania
gamach,
znajomość
durowych
mollowych.
Doskonalenie
techniki
pasażowej.
Znajomość
gry Znajomość gry pasażyZnajomość gry pasaży według
pasaży tonicznych durowych i mollowych
schematu - T, TVI3, S5, D7, T.
i dominantowo - 3 i 4 palcami.
septymowych.
Zapoznanie
typowych
efektów
harfowych
glissand
flażoletów.
Technika
akordowa
Znajomość gam durowych Znajomość gam durowych i
w do
czterech
znaków mollowych do czterech znaków
przykluczowych.
przykluczowych.
gam
i
Umiejętność gry Znajomość
glissand Znajomość
glissand
glissand 1. i 2. pojedynczych prawą
podwójnych prawą i lewą ręką,
palcem,
także i lewą ręką, flażoletów flażoletów podwójnych.
– flażoletów
pojedynczych.
i pojedynczych.
Znajomość
techniki
akordów
Umiejętność grania w Umiejętność grania w szybszym
gry wolnym tempie akordów : tempie akordów : rozłożonych,
rozłożonych,
secco, arpeggio
secco, arpeggio.
KRYTERIA OCEN I WYMAGANIA PROGRAMOWEGO
CYKL CZTEROLETNI
Klasa III
TREŚCI
KRYTERIA
OCEN
WYMAGANIA
podstawowe
WYMAGANIA
ponadpodstawowe
Wprowadzenie Znajomość
Umiejętność zastosowania Umiejętność
zastosowania
nowych technik nowych
technik techniki pres de la table. techniki:
gry na harfie. gry.
-paznokciowej,
-z użyciem klucza,
-efekt „koto”,
-efekt uderzenia w struny
i pudło rezonansowe.
Przygotowanie Znajomość
Umiejętność
grania Umiejętność grania krótkich i
ucznia
do techniki
krótkich tryli, przednutek i długich tryli, przednutek
realizacji
bisbigliando,
znajomość ich palcowania. i znajomość ich palcowania oraz
drobnej techniki krótkich i długich
mordentów i obiegników.
tryli
tryli, mordentów i
i ozdobników. obiegników.
Troska o piękno Umiejętność
Znajomość siły nacisku Znajomość siły nacisku palca
dźwięku.
świadomego
palca przy zarywaniu przy zarywaniu struny w celu
zarywania struny, struny w celu osiągnięcia osiągnięcia
zróżnicowanego
pracy palców oraz lepszego
brzemienia brzemienia oraz pogłębionego
kontrola efektów. struny.
dźwięku.
KRYTERIA OCEN I WYMAGANIA PROGRAMOWEGO
CYKL CZTEROLETNI
Klasa IV
TREŚCI
KRYTERIA
OCEN
WYMAGANIA
podstawowe
WYMAGANIA
ponadpodstawowe
Pogłębianie
strony
wyrazowej
utworu
i doskonalenie
samodzielnej
interpretacji.
Znajomość
Słaba
umiejętność Dojrzała
umiejętność
świadomego
zastosowania dynamiki i interpretacji utworu poprzez
stosowania
budowania frazy.
świadome budowanie frazy oraz
dynamiki, agogiki,
właściwa realizacja wszystkich
budowania frazy.
znaków dynamicznych.
Budowa
formalna
utworu.
Znajomość formy Świadomość
budowy Świadomość budowy
sonatowej
prostego utworu - forma sonatowej i wariacyjnej.
i wariacyjnej.
ABA.
formy
Przygotowanie Umiejętność
Zastosowanie
podczas Znajomość opanowania tremy
ucznia
do świadomego
popisu
techniki poprzez doskonałe pamięciowe
występów
zachowania przed koncentracji
opanowanie tekstu muzycznego
publicznych.
publicznością,
i opanowania tremy.
oraz
Sposoby
opanowanie tremy.
- regulację oddechu
opanowania
- koncentrację
tremy.
- opanowanie nerwów.
Doskonalenie
warsztatu
muzycznego.
Stosowanie coraz Umiejętność grania
szybszych
temp średnich tempach.
przy
wykonywaniu
utworu.
w Umiejętność biegłego grania w
szybszych tempach.