przedmiotowy system oceniania zajęcia z języka angielskiego

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA ZAJĘCIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO
SZKOŁA PODSTAWOWA NR 2
TOWARZYSTWA SZKOLNEGO IM. M. REJA W BIELSKU – BIAŁEJ
NAUCZYCIELE PRZEDMIOTOWI Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO:
 ANNA BRZOZOWSKA - BOŻEK
 WIESŁAWA GÓRNA
 WACŁAW SKOCZYLAS
 ALEKSANDRA WOŹNIAK
 KATARZYNA ZIOBROWSKA
SZCZEGÓŁOWE INFORMACJE DOTYCZĄCE SYSTEMU OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO
DLA KLASY I W ROKU SZKOLNYM 2015/2016
NAUCZYCIEL:
*Celem edukacyjnym jest opanowanie znajomości języka na poziomie zapewniającym
minimum komunikacji językowej.
*Ocenie z języka angielskiego podlegają:

odpowiedzi ustne (śpiew, rymowanka, słownictwo);

aktywność na lekcji,

praca na zajęciach,

ćwiczenia w rozumieniu ze słuchu,

test,

zadania domowe (zwykłe i dodatkowe),

prowadzenie zeszytu,

prowadzenie zeszytu ćwiczeń,

konkursy.
*Każdy uczeń zobowiązany jest posiadać książkę, zeszyt ćwiczeń i zeszyt przedmiotowy
oraz brać aktywny udział w zajęciach.
*Przypominamy, że ocena końcowa nie jest średnią arytmetyczną z otrzymanych ocen
i uwzględnia całoroczną pracę uczniów.
*W ciągu semestru uczeń powinien otrzymać minimalnie …6…. ocen z języka angielskiego.
*Każdy uczeń ma prawo do:

poprawy ocen bieżących - jeden raz w terminie do 2 tygodni (jeżeli ocena
z poprawy będzie niższa od poprzedniej, nauczyciel jej nie wpisze). Uczeń
poprawia oceny pisemnie lub ustnie zgodnie z poleceniem nauczyciela.

zwracania się o dodatkową pomoc w nauce do nauczyciela w przypadku
jakichkolwiek trudności.
SZCZEGÓŁOWE INFORMACJE DOTYCZĄCE SYSTEMU OCENIANIA
Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY II W ROKU SZKOLNYM 2015/2016
NAUCZYCIEL:
*Celem edukacyjnym jest opanowanie znajomości języka na poziomie zapewniającym minimum komunikacji językowej.
*Podczas zajęć każdy uczeń będzie doskonalił 4 sprawności językowe: rozumienie ze słuchu, mówienie, czytanie i pisanie.
*Ocenie z języka angielskiego podlegają:

testy i kartkówki;

odpowiedzi ustne;

aktywność na lekcji;

ćwiczenia w rozumieniu ze słuchu;

zadania domowe;

praca dodatkowa (projekt);

prowadzenie zeszytu ćwiczeń oraz zeszytu przedmiotowego.
*Każdy uczeń zobowiązany jest:

zapoznać się z Wymaganiami Edukacyjnymi oraz Kryteriami Ocen z języka angielskiego (na zajęciach);

posiadać zeszyt (co najmniej 32 kartkowy), książkę oraz ćwiczenia i nosić je na każde zajęcia;

zbierać swoje prace pisemne.
*Przypominamy, że ocena końcowa nie jest średnią arytmetyczną z otrzymanych ocen i uwzględnia całoroczną pracę uczniów.
*W ciągu semestru uczeń powinien otrzymać minimalnie 8 ocen z języka angielskiego.
*Każdy uczeń ma prawo do:

poprawy ocen bieżących - jeden raz w terminie do 2 tygodni (jeżeli ocena z poprawy będzie niższa od poprzedniej, nauczyciel jej nie
wpisze). Uczeń poprawia oceny pisemnie lub ustnie zgodnie z poleceniem nauczyciela.

zwracania się o dodatkową pomoc w nauce do nauczyciela w przypadku jakichkolwiek trudności;

informacji o ocenie z testu/kartkówki w ciągu 7 dni od napisania;

uzyskiwania na bieżąco informacji o wszystkich ocenach cząstkowych.
SZCZEGÓŁOWE INFORMACJE DOTYCZĄCE SYSTEMU OCENIANIA
Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY III W ROKU SZKOLNYM 2015/2016
NAUCZYCIEL:
*Celem edukacyjnym jest opanowanie znajomości języka na poziomie zapewniającym minimum komunikacji językowej.
*Podczas zajęć każdy uczeń będzie doskonalił 4 sprawności językowe: rozumienie ze słuchu, mówienie, czytanie i pisanie.
*Ocenie z języka angielskiego podlegają:

testy i kartkówki;

odpowiedzi ustne;

aktywność na lekcji;

ćwiczenia w rozumieniu ze słuchu;

zadania domowe;

praca dodatkowa (projekt);

prowadzenie zeszytu ćwiczeń oraz zeszytu przedmiotowego.
*Każdy uczeń zobowiązany jest:



zapoznać się z Wymaganiami Edukacyjnymi oraz Kryteriami Ocen z języka angielskiego (na zajęciach);
posiadać zeszyt (co najmniej 32 kartkowy), książkę oraz ćwiczenia i nosić je na każde zajęcia;
zbierać swoje prace pisemne.
*Przypominamy, że ocena końcowa nie jest średnią arytmetyczną z otrzymanych ocen i uwzględnia całoroczną pracę uczniów.
*W ciągu semestru uczeń powinien otrzymać minimalnie 8 ocen z języka angielskiego.
*Każdy uczeń ma prawo do:

poprawy ocen bieżących - jeden raz w terminie do 2 tygodni (jeżeli ocena z poprawy będzie niższa od poprzedniej, nauczyciel jej nie
wpisze). Uczeń poprawia oceny pisemnie lub ustnie zgodnie z poleceniem nauczyciela.

zwracania się o dodatkową pomoc w nauce do nauczyciela w przypadku jakichkolwiek trudności;

informacji o ocenie z testu/kartkówki w ciągu 7 dni od napisania;

uzyskiwania na bieżąco informacji o wszystkich ocenach cząstkowych.
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA- JĘZYK ANGIELSKI KLASY I-III
OCENIANIE Z J.ANGIELSKIEGO -częstotliwość
Oceny cząstkowe uczeń otrzymuje za:

Testy pisemne, a właściwie zestaw drukowanych ćwiczeń-2-3 w semestrze

Kontrola ustna-2-3 w semestrze

Praca projektowa (indywidualna lub grupowa)-2-3 w semestrze

Samoocena podsumowująca wiadomości po zakończeniu rozdziału

Piosenki, wierszyki lub scenki-2 w semestrze

Prace domowe-2 3 w semestrze
SZCZEGÓŁOWE INFORMACJE DOTYCZĄCESYSTEMU OCENIANIA
Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS CZWARTYCH, PIĄTYCH I SZÓSTYCH
ROK SZKOLNY 2015/2016
NAUCZYCIEL:
 Celem edukacyjnym jest opanowanie znajomości języka na poziomie zapewniającym minimum komunikacji językowej.
 Podczas zajęć każdy uczeń będzie doskonalił 4 sprawności językowe: rozumienie ze słuchu, mówienie, czytanie i pisanie.
OCENIE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO PODLEGAJĄ:
- testy – zapowiedziane co najmniej tydzień wcześniej, po powtórce, (waga w e-dzienniku3) wg punktacji:
6: 40-36p. + zadanie dodatkowe +3: 29p.
+5: 40-39p 3: 28-21p.
5: 38-37p. -3: 20p.
-5: 36p. +2: 19p.
+4: 35p. 2: 18-15p.
4: 34-31p. -2: 14p.
-4: 30p. 1: 13p. i mniej
- odpowiedzi ustne (waga w e-dzienniku2)
- kartkówki – z mniejszej partii materiału (mogą być niezapowiedziane) (waga w e-dzienniku1)
- aktywność na zajęciach (waga w e-dzienniku1)
- praca na zajęciach (waga w e-dzienniku1)
- czytanie (waga w e-dzienniku1)
- zadania domowe – oceniane w formie prezentacji (poprawne zrobienie + poprawne przeczytanie) (waga w e-dzienniku1)
- zadania dodatkowe (waga w e-dzienniku1)
- krótkie prace pisemne – projekty (waga w e-dzienniku1)
- udział i wyniki w konkursach (waga w e-dzienniku1)
- zadania dodatkowe (waga w e-dzienniku1)
* uczniowie ubiegający się o ocenę celującą zobowiązani są do regularnego zaliczania materiałów wskazanych przez nauczyciela
- przypominamy, że ocena końcowa nie jest średnią arytmetyczną z otrzymanych ocen i uwzględnia całoroczną pracę uczniów
MINIMALNA ILOŚĆ OCEN NA SEMESTR DLA KAŻDEGO UCZNIA TO DWANAŚCIE OCEN.
KAŻDY UCZEŃ ZOBOWIĄZANY JEST:
- starać się osiągać jak najlepsze wyniki w nauce,
- przygotowywać się do lekcji,
- zapoznać się z WYMAGANIAMI EDUKACYJNYMI i KRYTERIAMI OCEN Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO (na zajęciach),
- posiadać zeszyt (60 kartkowy), podręcznik oraz ćwiczenia i nosić je na każde zajęcia,
- wyjątkowo szanować podręcznik wypożyczony z biblioteki szkolnej (nic w nim nie piszemy!)
- posiadać czystą kartkę na wcześniej zapowiedzianą kartkówkę,
- podczas poprawy testu w zeszycie – przepisywać całe błędne zdania,
- zbierać swoje prace pisemne,
* uczniowie mający problemy w nauce języka angielskiego, zobowiązani są do uczęszczania na zajęcia wyrównawcze.
KAŻDY UCZEŃ MA PRAWO DO:
- trzech nieprzygotowań lub braków zadań w semestrze, które nie obowiązują na zapowiedziane testy, kartkówki, odpowiedzi ustne
(uczniowie bezpośrednio po powrocie po chorobie mogą być dodatkowo nieprzygotowani (bez adnotacji w dzienniku:-)),
- poprawy ocen bieżących - jeden raz w terminie do 2 tygodni (jeżeli ocena z poprawy będzie niższa od poprzedniej,
nauczyciel jej nie wpisze); uczeń poprawia oceny pisemnie lub ustnie zgodnie z poleceniem nauczyciela,
- zwracania się o dodatkową pomoc w nauce do nauczyciela w przypadku jakichkolwiek trudności,
- informacji o ocenie z testu/kartkówki w ciągu 7 dni od napisania,
- uzyskiwania na bieżąco informacji o wszystkich ocenach cząstkowych.
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA- JĘZYK ANGIELSKI
KLASY IV - VI
OCENIANIE Z J.ANGIELSKIEGO - CZĘSTOTLIWOŚĆ:
Oceny cząstkowe uczeń otrzymuje za:
Testy - 5 ocen w sem. obejmujące zakres materiału z jednego działu. ( testy obejmują: wiadomości z gramatyki, słownictwo, czytanie ze
zrozumieniem, pisanie, słuchanie)

sprawdzian do 15 minut (kartkówka)- 4/5 ocen obejmujący zakres materiału z trzech ostatnich lekcji


piosenki lub wiersze na pamięć– (min.2 w sem.)
odpowiedź ustna obejmuje zakres materiału z trzech ostatnich lekcji (słownictwo; wiadomości z gramatyki; dłuższa wypowiedź ustna na
zadany temat )

prace domowe – 3-4 oceny w semestrze. Prace domowe wykonane w zeszycie lub książce ucznia (ćwiczeniach).

projecty- prace plastyczne wraz z wypowiedzią pisemną na ustalony temat (min.2 projecty na sem)

systematyczne prowadzenie zeszytu przedmiotowego oraz ćwiczeń – 1 ocena w semestrze

aktywność podczas zajęć-nagradzana plusami, za 5 plusów ocena bdb

PROPOZYCJA PRZEDMIOTOWEGO SYSTEMU OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO
do podręcznika New English Adventure 1
I. Zasady ogólne
II. Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych
III. Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych
I. Zasady ogólne
1. Przedmiotowy System Oceniania (PSO) jest zgodny z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania (WSO), który stanowi załącznik do Statutu
Szkoły.
2. W ramach oceniania przedmiotowego nauczyciel rozpoznaje poziom i postępy w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w
stosunku do wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej danego etapu edukacyjnego
i realizowanego przez nauczyciela programu nauczania uwzględniającego tą podstawę. W tym celu na początku cyklu przeprowadzana
jest diagnoza wstępna, której wyniki podlegają potem porównaniu z przeprowadzanymi diagnozami w trakcie cyklu.
3. Ocenianiu podlegają osiągnięcia edukacyjne ucznia, tj. stan wiedzy i umiejętności uczniów oraz postępy czynione przez ucznia.
4. O zakresie wymagań edukacyjnych, kryteriach i sposobach oceniania oraz trybie poprawiania oceny nauczyciel informuje uczniów na
pierwszej lekcji języka niemieckiego.
5. Wymagania edukacyjne są dostosowane do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia
(m.in. na podstawie orzeczeń, opinii ppp oraz w wyniku rozpoznania indywidualnych potrzeb przez pracowników placówki).
6. Niezależnie od przyjętego w szkole systemu oceniania (np. punktowy, ocena opisowa, średnia ważona) ocenę roczną wyraża się w
sześciostopniowej skali - od 1 do 6.
7. Główną funkcją oceniania bieżącego jest monitorowanie pracy ucznia i przekazywanie mu informacji o jego osiągnięciach edukacyjnych
pomagających w uczeniu się, poprzez wskazanie, co uczeń robi dobrze, co i jak wymaga poprawy oraz jak powinien dalej się uczyć.
Ocenianie bieżące ma za zadanie umożliwić:
a) informowanie ucznia, rodzica i nauczyciela o poziomie osiągnięć edukacyjnych oraz postępach ucznia,
b) udzielanie uczniowi pomocy w nauce poprzez przekazanie mu informacji o tym, co zrobił dobrze i jak powinien się dalej uczyć;
c) wskazywanie uczniowi mocnych (uzdolnień) i słabych stron, a przede wszystkim sposobów pracy nad nimi,
d) planowanie rozwoju ucznia, rozwijania jego uzdolnień, pokonywania ewentualnych trudności,
e) motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce.
8. Ustalenie śródrocznej i rocznej oceny klasyfikacyjnej odbywa się w trybie ustalonym w WSO.
9. Jeśli wynik klasyfikacji śródrocznej ucznia wskazuje na to, że poziom osiągnięć edukacyjnych ucznia uniemożliwi bądź utrudni mu
kontynuowanie nauki w klasie programowo wyższej, szkoła umożliwia uczniowi uzupełnienie braków w następujący sposób:
a) szczegółowe przedstawienie przez nauczyciela przedmiotu braków, pisemne wskazanie treści, które są niezbędne do opanowania
przez ucznia,
b) oferta dodatkowych kart pracy, zadań i ćwiczeń pozwalających na przezwyciężenie trudności,
c) konsultacje indywidualne z nauczycielem przedmiotu.
10. Wszystkie oceny są dla ucznia i jego rodziców jawne, a sprawdzone i ocenione pisemne prace ucznia są udostępniane na zasadach
określonych w WSO.
11. Oceny podlegają uzasadnieniu przez nauczyciela (w sposób określony w Statucie szkoły).
12. Szkoła może zdecydować (w Statucie), że oceny bieżące będą ocenami opisowymi.
13. Oceny opisowe powinna wskazywać potrzeby rozwojowe i edukacyjne ucznia związane z przezwyciężaniem trudności w nauce oraz
rozwijaniem uzdolnień.
W przypadku przyjęcia zasad oceny opisowej nauczyciel zamiast wystawienia stopnia (ocenianie bieżące) w skali 1–6 powinien uczniowi napisać
informację zwrotną względem wykonanej przez niego pracy w formie komentarza. Można (nie trzeba) przyjąć zasadę obowiązującą w ocenianiu
kształtującym i podawać oceny w formie informacji, w której:
a) wyszczególniamy i doceniamy dobre elementy pracy ucznia,
b) odnotowujemy to, co wymaga poprawienia lub dodatkowej pracy (ze strony ucznia),
c) wskazujemy w jaki sposób uczeń powinien pracę poprawić (ile, które ćwiczenia, na kiedy – możliwie dokładna informacja),
d) wskazujemy w jakim kierunku uczeń powinien pracować dalej.
Ocena opisowa ma pomagać uczniowi uczyć się, jest zatem zindywidualizowana i odnosi się do kryteriów oceniania podanych wcześniej
uczniom, czyli do kryteriów dobrze wykonanej pracy. Stosując ocenianie opisowe w ocenianiu bieżącym , należy ustalić jak „opisy” zostaną w
efekcie przełożone na oceny, bo oceny końcoworoczne ustala się w skali 1–6. Proponuję oceniać opisowo w trakcie zdobywania przez uczniów
nowych umiejętności, ćwiczeń, pierwszych prób danej formy (np. pisania listu), bo tu komentarze, wskazówki pomogą uczniom poprawić swoje
wyniki, natomiast za testy/sprawdziany/kartkówki stawiać oceny w skali 1–6, stosowanie takiego mieszanego sposobu oceniania spełni dwie
funkcje: pomoże uczniowi uczyć się i ułatwi wystawienie nauczycielowi oceny końcoworocznej.
Odradzam natomiast pisanie komentarzy, informacji obok ocen wyrażonych cyfrą. Są nieefektywne.
II. Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych
1. Nauczyciel sprawdza osiągnięcia edukacyjne ucznia możliwie często. Im większa liczba ocen cząstkowych, tym mniejszy błąd pomiaru, którym
są obarczone powszechnie stosowane testy nauczycielskie.
2. Do sprawdzania wiedzy, umiejętności i postępów edukacyjnych ucznia stosuje się takie narzędzia jak: obserwacja ucznia w trakcie zajęć
edukacyjnych – udział ucznia
w zajęciach, udział w ćwiczeniach, testy, sprawdziany, prace pisemne, kartkówki, wypowiedzi ustne, prace domowe.
3. Uzyskane oceny są jawne, podlegają uzasadnieniu, a ocenione prace pisemne wglądowi.
4. Każdą oceną można poprawić w trybie określonym w WSO.
5. Sprawdziany i ich zakres są zapowiadane z co najmniej dwutygodniowym wyprzedzeniem, kartkówki z bieżącego materiału nie podlegają tej
zasadzie.
6. Sprawdziany, kartkówki i prace pisemne zapowiadane przez nauczyciela są obowiązkowe.
7. O terminach i zakresie prac domowych nauczyciel informuje na bieżąco.
8. Uczeń ma prawo zgłosić nieprzygotowanie do zajęć dwa razy w semestrze i brak zadania pisemnego jeden raz w semestrze.
9. Uczeń ma prawo do uzyskania pomocy nauczyciela w nadrobieniu zaległości wynikających z długotrwałej nieobecności w szkole. Termin
nadrobienia zaległości podlega indywidualnym ustaleniom (adekwatnym do długości i przyczyny nieobecności).
10. Ocena końcoworoczna zostaje ustalona zgodnie z WSO.
III. Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen
Kryteria oceniania ogólne
POZIOM PODSTAWOWY
POZIOM PONADPODSTAWOWY
OCENA
OCENA
OCENA
OCENA
OCENA
OCENA
NIEDOSTATECZNA
DOPUSZCZAJĄCA
DOSTATECZNA
DOBRA
BARDZO DOBRA
CELUJĄCA
PODSTAWOWY STOPIEŃ
SPEŁNIENIA WYMAGAŃ
ŚREDNI STOPIEŃ SPEŁNIENIA
WYMAGAŃ
WYSOKI STOPIEŃ SPEŁNIANIA
WYMAGAŃ
EDUKACYJNYCH
EDUKACYJNYCH
EDUKACYJNYCH
NISKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA
WYMAGAŃ
EDUKACYJNYCH
Wiadomości:
środki językowe,
fonetyka,
ortografia,
Uczeń nie spełnia większości
kryteriów, by otrzymać ocenę
dopuszczającą, tj. nie
opanował podstawowej wiedzy
i nie potrafi wykonać zadań o
elementarnym stopniu
trudności nawet z pomocą
nauczyciela.
Braki w wiadomościach i
umiejętnościach są na tyle
rozległe, że uniemożliwiają mu
naukę na kolejnych etapach.
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
• zna ograniczoną liczbę
• zna część wprowadzonych • zna większość
• zna wszystkie wprowadzone
podstawowych słów
i wyrażeń,
słów
i wyrażeń,
wprowadzonych słów
i wyrażeń,
słowa
i wyrażenia,
• popełnia liczne błędy
• popełnia sporo błędów w
• zwykle poprawnie je
• poprawnie je zapisuje
ich zapisie i wymowie,
zapisuje i wymawia,
w ich zapisie i wymowie,
• zna proste,
elementarne struktury
gramatyczne
wprowadzone przez
nauczyciela,
• popełnia liczne błędy
leksykalno-gramatyczne
we wszystkich typach
zadań.
Uczeń:
i wymawia,
• zna większość
• zna wszystkie
wprowadzonych struktur
gramatycznych,
wprowadzone struktury
gramatyczne,
• popełnia sporo błędów
• popełnia nieliczne błędy
leksykalno-gramatycznych
w trudniejszych zadaniach.
leksykalno-gramatyczne.
• zna wszystkie wprowadzone
struktury gramatyczne,
• popełnia sporadyczne błędy
leksykalno-gramatyczne, które
zwykle potrafi samodzielnie
poprawić.
Uczeń spełnia kryteria na ocenę
bardzo dobrą oraz wykazuje się
wiedzą
i umiejętnościami wykraczającymi
ponad te kryteria.
Umiejętności
Recepcja
Recepcja
Recepcja
Recepcja
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
• rozumie polecenia
• rozumie polecenia
• rozumie polecenia
• rozumie polecenia
nauczyciela,
nauczyciela,
nauczyciela,
nauczyciela,
• poprawnie rozwiązuje
• poprawnie rozwiązuje
zadania na słuchanie.
zadania na słuchanie,
• w ograniczonym
• częściowo poprawnie
stopniu rozwiązuje zadania rozwiązuje zadania na
słuchanie.
na słuchanie – rozumie
pojedyncze słowa.
• zwykle potrafi uzasadnić
swoje odpowiedzi.
Produkcja
Produkcja
Produkcja
• wypowiedzi ucznia nie
• wypowiedzi nie są zbyt
• wypowiedzi ucznia są dość • wypowiedzi ucznia są płynne
są płynne
płynne, ale mają dostateczną
długość,
płynne i mają odpowiednią
długość,
• uczeń przekazuje
• uczeń przekazuje
i uzyskuje większość
istotnych informacji,
i uzyskuje wszystkie istotne
informacje,
• uczeń przekazuje
i uzyskuje niewielką część
istotnych informacji,
• uczeń stosuje niewielki
zakres słownictwa
i struktur,
• uczeń popełnia liczne
błędy leksykalnogramatyczne.
• uczeń stosuje słownictwo i • wypowiedzi ucznia są
struktury odpowiednie do
formy wypowiedzi,
• uczeń popełnia sporo
błędów leksykalnogramatycznych.
Produkcja
i mają odpowiednią długość,
• uczeń przekazuje
i uzyskuje wszystkie wymagane
informacje,
• wypowiedzi są logiczne i
spójne,
logiczne i w miarę spójne,
• uczeń stosuje adekwatne
• uczeń stosuje bogate
słownictwo i struktury,
do tematu słownictwo
i struktury,
• uczeń popełnia nieliczne
błędy leksykalnogramatyczne, nie zakłócające
komunikacji.
• uczeń popełnia sporadyczne
błędy leksykalno-gramatyczne.
PROPOZYCJA PRZEDMIOTOWEGO SYSTEMU OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO
do podręcznika New English Adventure 2 WYMAGANIA EDUKACYJNE
I. Zasady ogólne
II. Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych
III. Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych
I.
Zasady ogólne
1.
Przedmiotowy System Oceniania (PSO) jest zgodny z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania (WSO), który stanowi załącznik do Statutu
Szkoły.
W ramach oceniania przedmiotowego nauczyciel rozpoznaje poziom i postępy w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w
stosunku do wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej danego etapu edukacyjnego
i realizowanego przez nauczyciela programu nauczania uwzględniającego tą podstawę. W tym celu na początku cyklu przeprowadzana
jest diagnoza wstępna, której wyniki podlegają potem porównaniu z przeprowadzanymi diagnozami w trakcie cyklu.
Ocenianiu podlegają osiągnięcia edukacyjne ucznia, tj. stan wiedzy i umiejętności uczniów oraz postępy czynione przez ucznia.
O zakresie wymagań edukacyjnych, kryteriach i sposobach oceniania oraz trybie poprawiania oceny nauczyciel informuje uczniów na
pierwszej lekcji języka niemieckiego.
Wymagania edukacyjne są dostosowane do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych
ucznia (m.in. na podstawie orzeczeń, opinii ppp oraz w wyniku rozpoznania indywidualnych potrzeb przez pracowników placówki).
Niezależnie od przyjętego w szkole systemu oceniania (np. punktowy, ocena opisowa, średnia ważona) ocenę roczną wyraża się w
sześciostopniowej skali - od 1 do 6.
Główną funkcją oceniania bieżącego jest monitorowanie pracy ucznia i przekazywanie mu informacji o jego osiągnięciach edukacyjnych
pomagających w uczeniu się, poprzez wskazanie, co uczeń robi dobrze, co i jak wymaga poprawy oraz jak powinien dalej się uczyć.
Ocenianie bieżące ma za zadanie umożliwić:
a) informowanie ucznia, rodzica i nauczyciela o poziomie osiągnięć edukacyjnych oraz postępach ucznia,
b) udzielanie uczniowi pomocy w nauce poprzez przekazanie mu informacji o tym, co zrobił dobrze i jak powinien się dalej uczyć;
c) wskazywanie uczniowi mocnych (uzdolnień) i słabych stron, a przede wszystkim sposobów pracy nad nimi,
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
d) planowanie rozwoju ucznia, rozwijania jego uzdolnień, pokonywania ewentualnych trudności,
e) motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce.
Ustalenie śródrocznej i rocznej oceny klasyfikacyjnej odbywa się w trybie ustalonym w WSO.
Jeśli wynik klasyfikacji śródrocznej ucznia wskazuje na to, że poziom osiągnięć edukacyjnych ucznia uniemożliwi bądź utrudni mu
kontynuowanie nauki w klasie programowo wyższej, szkoła umożliwia uczniowi uzupełnienie braków w następujący sposób:
a) szczegółowe przedstawienie przez nauczyciela przedmiotu braków, pisemne wskazanie treści, które są niezbędne do opanowania
przez ucznia,
b) oferta dodatkowych kart pracy, zadań i ćwiczeń pozwalających na przezwyciężenie trudności,
c) konsultacje indywidualne z nauczycielem przedmiotu.
Wszystkie oceny są dla ucznia i jego rodziców jawne, a sprawdzone i ocenione pisemne prace ucznia są udostępniane na zasadach
określonych w WSO.
Oceny podlegają uzasadnieniu przez nauczyciela (w sposób określony w Statucie szkoły).
Szkoła może zdecydować (w Statucie), że oceny bieżące będą ocenami opisowymi.
Oceny opisowe powinna wskazywać potrzeby rozwojowe i edukacyjne ucznia związane z przezwyciężaniem trudności w nauce oraz
rozwijaniem uzdolnień.
W przypadku przyjęcia zasad oceny opisowej nauczyciel zamiast wystawienia stopnia (ocenianie bieżące) w skali 1–6 powinien uczniowi napisać
informację zwrotną względem wykonanej przez niego pracy w formie komentarza. Można (nie trzeba) przyjąć zasadę obowiązującą w ocenianiu
kształtującym i podawać oceny w formie informacji, w której:
a) wyszczególniamy i doceniamy dobre elementy pracy ucznia,
b) odnotowujemy to, co wymaga poprawienia lub dodatkowej pracy (ze strony ucznia),
c) wskazujemy w jaki sposób uczeń powinien pracę poprawić (ile, które ćwiczenia, na kiedy – możliwie dokładna informacja),
d) wskazujemy w jakim kierunku uczeń powinien pracować dalej.
Ocena opisowa ma pomagać uczniowi uczyć się, jest zatem zindywidualizowana i odnosi się do kryteriów oceniania podanych wcześniej
uczniom, czyli do kryteriów dobrze wykonanej pracy. Stosując ocenianie opisowe w ocenianiu bieżącym , należy ustalić jak „opisy” zostaną w
efekcie przełożone na oceny, bo oceny końcoworoczne ustala się w skali 1–6. Proponuję oceniać opisowo w trakcie zdobywania przez uczniów
nowych umiejętności, ćwiczeń, pierwszych prób danej formy (np. pisania listu), bo tu komentarze, wskazówki pomogą uczniom poprawić swoje
wyniki, natomiast za testy/sprawdziany/kartkówki stawiać oceny w skali 1–6, stosowanie takiego mieszanego sposobu oceniania spełni dwie
funkcje: pomoże uczniowi uczyć się i ułatwi wystawienie nauczycielowi oceny końcoworocznej.
Odradzam natomiast pisanie komentarzy, informacji obok ocen wyrażonych cyfrą. Są nieefektywne.
II.
Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych
1.
Nauczyciel sprawdza osiągnięcia edukacyjne ucznia możliwie często. Im większa liczba ocen cząstkowych, tym mniejszy błąd pomiaru,
którym są obarczone powszechnie stosowane testy nauczycielskie.
Do sprawdzania wiedzy, umiejętności i postępów edukacyjnych ucznia stosuje się takie narzędzia jak: obserwacja ucznia w trakcie zajęć
edukacyjnych – udział ucznia
w zajęciach, udział w ćwiczeniach, testy, sprawdziany, prace pisemne, kartkówki, wypowiedzi ustne, prace domowe.
Uzyskane oceny są jawne, podlegają uzasadnieniu, a ocenione prace pisemne wglądowi.
Każdą oceną można poprawić w trybie określonym w WSO.
Sprawdziany i ich zakres są zapowiadane z co najmniej dwutygodniowym wyprzedzeniem, kartkówki z bieżącego materiału nie
podlegają tej zasadzie.
Sprawdziany, kartkówki i prace pisemne zapowiadane przez nauczyciela są obowiązkowe.
O terminach i zakresie prac domowych nauczyciel informuje na bieżąco.
Uczeń ma prawo zgłosić nieprzygotowanie do zajęć dwa razy w semestrze i brak zadania pisemnego jeden raz w semestrze.
Uczeń ma prawo do uzyskania pomocy nauczyciela w nadrobieniu zaległości wynikających z długotrwałej nieobecności w szkole. Termin
nadrobienia zaległości podlega indywidualnym ustaleniom (adekwatnym do długości i przyczyny nieobecności).
Ocena końcoworoczna zostaje ustalona zgodnie z WSO.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
III. Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen
Kryteria oceniania ogólne
OCENA
NIEDOSTATECZNA
Wiadomości:
środki językowe,
fonetyka,
ortografia
Umiejętności
POZIOM PODSTAWOWY
OCENA
DOPUSZCZAJĄCA
NISKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA
WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH
OCENA
DOSTATECZNA
PODSTAWOWY STOPIEŃ
SPEŁNIENIA WYMAGAŃ
EDUKACYJNYCH
Uczeń:
Uczeń:
• zna ograniczoną liczbę
• zna część wprowadzonych
podstawowych słów i wyrażeń, słów i wyrażeń,
• popełnia liczne błędy
• popełnia sporo błędów w ich
w ich zapisie i wymowie,
zapisie i wymowie,
• zna proste, elementarne
• zna większość
Uczeń nie spełnia większości
struktury gramatyczne
wprowadzonych struktur
kryteriów, by otrzymać ocenę wprowadzone przez
gramatycznych,
dopuszczającą, tj. nie
nauczyciela,
• popełnia sporo błędów
opanował podstawowej
• popełnia liczne błędy
leksykalno-gramatycznych w
wiedzy i nie potrafi wykonać
leksykalno-gramatyczne we
trudniejszych zadaniach.
zadań o elementarnym
wszystkich typach zadań.
stopniu trudności, nawet z
Recepcja
Recepcja
pomocą nauczyciela.
Uczeń:
Uczeń:
Braki w wiadomościach i
• rozumie polecenia
• rozumie polecenia
umiejętnościach są na tyle
nauczyciela,
nauczyciela,
rozległe, że uniemożliwiają mu • w ograniczonym stopniu
• częściowo poprawnie
naukę na kolejnych etapach.
rozwiązuje zadania na
rozwiązuje zadania na
słuchanie – rozumie
słuchanie.
pojedyncze słowa.
OCENA
DOBRA
ŚREDNI STOPIEŃ SPEŁNIENIA
WYMAGAŃ
EDUKACYJNYCH
Uczeń:
• zna większość
wprowadzonych słów i
wyrażeń,
• zwykle poprawnie je zapisuje
i wymawia,
• zna wszystkie wprowadzone
struktury gramatyczne,
• popełnia nieliczne błędy
leksykalno-gramatyczne.
Recepcja
Uczeń:
• rozumie polecenia
nauczyciela,
• poprawnie rozwiązuje
zadania na słuchanie.
POZIOM PONADPODSTAWOWY
OCENA
OCENA
BARDZO DOBRA
CELUJĄCA
WYSOKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA
WYMAGAŃ
EDUKACYJNYCH
Uczeń:
• zna wszystkie wprowadzone
słowa i wyrażenia,
• poprawnie je zapisuje
i wymawia,
• zna wszystkie wprowadzone
struktury gramatyczne,
• popełnia sporadyczne błędy
leksykalno-gramatyczne, które
zwykle potrafi samodzielnie
poprawić.
Uczeń spełnia kryteria na ocenę
bardzo dobrą oraz wykazuje się
Recepcja
wiedzą
Uczeń:
i umiejętnościami
• rozumie polecenia
wykraczającymi ponad te
nauczyciela,
kryteria.
• poprawnie rozwiązuje
zadania na słuchanie,
• zwykle potrafi uzasadnić
swoje odpowiedzi.
Produkcja
• wypowiedzi ucznia nie są
płynne
• uczeń przekazuje i uzyskuje
niewielką część istotnych
informacji,
• uczeń stosuje niewielki
zakres słownictwa i struktur,
• uczeń popełnia liczne błędy
leksykalno-gramatyczne.
Produkcja
• wypowiedzi nie są zbyt
płynne, ale mają dostateczną
długość,
• uczeń przekazuje i uzyskuje
większość istotnych informacji,
• uczeń stosuje słownictwo i
struktury odpowiednie do
formy wypowiedzi,
• uczeń popełnia sporo
błędów leksykalnogramatycznych.
Produkcja
• wypowiedzi ucznia są dość
płynne i mają odpowiednią
długość,
• uczeń przekazuje i uzyskuje
wszystkie istotne informacje,
• wypowiedzi ucznia są
logiczne i w miarę spójne,
• uczeń stosuje adekwatne do
tematu słownictwo
i struktury,
• uczeń popełnia nieliczne
błędy leksykalno-gramatyczne,
nie zakłócające komunikacji.
Produkcja
• wypowiedzi ucznia są płynne
i mają odpowiednią długość,
• uczeń przekazuje i uzyskuje
wszystkie wymagane
informacje,
• wypowiedzi są logiczne i
spójne,
• uczeń stosuje bogate
słownictwo i struktury,
• uczeń popełnia sporadyczne
błędy leksykalno-gramatyczne.
Super Sparks 3
Kryteria oceny
Hello!
1
CEL KSZTAŁCENIA WG NOWEJ
PODSTAWY PROGRAMOWEJ
OCENA
BARDZO DOBRA
DOBRA
DOSTATECZNA
DOPUSZCZAJĄCA
Mówienie i reagowanie
Uczeń odpowiada na pytania
nauczyciela dotyczące bieżącego
materiału w sposób płynny i zrozumiały,
podaje swoje imię i wiek oraz literuje
różne wyrazy, a także śpiewa piosenki
samodzielnie lub z nagraniem i recytuje
rymowanki, zachowując prawidłową
wymowę i rytm.
Uczeń w sposób w miarę zrozumiały
odpowiada na pytania nauczyciela
dotyczące bieżącego materiału, podaje
swoje imię i wiek oraz literuje różne
wyrazy, a także śpiewa piosenki z
nagraniem i recytuje rymowanki,
zachowując w miarę prawidłową
wymowę.
Uczeń odpowiada na pytania nauczyciela
dotyczące bieżącego materiału, podaje
swoje imię i wiek oraz literuje różne wyrazy,
popełniając błędy językowe, stara się
śpiewać piosenki z nagraniem i recytować
rymowanki.
Uczeń usiłuje odpowiadać na niektóre na
pytania nauczyciela dotyczące bieżącego
materiału, podaje swoje imię i wiek oraz
literuje różne wyrazy, próbuje śpiewać
piosenki i recytować rymowanki, popełniając
bardzo dużo błędów.
Słuchanie
Uczeń rozumie proste oraz bardziej
złożone polecenia nauczyciela i
właściwie na nie reaguje, wskazuje
właściwe elementy obrazków podczas
słuchania nagrań, wykonuje
odpowiednie gesty towarzyszące
piosenkom z rozdziału, rozumie i
odgrywa słuchaną historyjkę obrazkową
za pomocą gestów, nie popełniając
błędów.
Uczeń rozumie proste polecenia
nauczyciela i właściwie na nie reaguje,
wskazuje odpowiednie elementy
obrazków podczas słuchanych nagrań,
wykonuje w większości właściwe gesty
towarzyszące piosenkom z rozdziału, w
większości rozumie i odgrywa słuchaną
historyjkę obrazkową za pomocą gestów,
popełniając niewielkie błędy.
Uczeń rozumie proste polecenia nauczyciela
i próbuje na nie reagować, wskazuje część
elementów obrazków podczas słuchanych
nagrań, wykonuje niektóre gesty
towarzyszące piosenkom z rozdziału,
częściowo rozumie słuchaną historyjkę
obrazkową.
Uczeń rozumie niektóre proste polecenia
nauczyciela i rzadko na nie reaguje, w
większości błędnie wskazuje elementy
obrazków podczas słuchanych nagrań,
sporadycznie wykonuje niektóre gesty
towarzyszące piosenkom z rozdziału,
popełniając bardzo dużo błędów, nie rozumie
większości nagrań i historyjki obrazkowej.
Uzyskiwanie informacji
Uczeń w sposób płynny pyta o imię i
wiek innych osób oraz odpowiada na
takie pytania, a także prosi o
przeliterowanie wyrazów.
Uczeń pyta o imię i wiek innych osób oraz
odpowiada na takie pytania, a także prosi
o przeliterowanie wyrazów, popełniając
drobne błędy językowe, niewpływające na
zrozumienie wypowiedzi.
Uczeń pyta o imię i wiek innych osób oraz
odpowiada na takie pytania, a także prosi o
przeliterowanie wyrazów, popełniając błędy
językowe, które w niewielkim stopniu
wpływają na właściwe zrozumienie
Uczeń pyta o imię i wiek innych osób, oraz
odpowiada na takie pytania, a także prosi o
przeliterowanie wyrazów, popełniając błędy
językowe, które w znacznym stopniu
wpływają na właściwe zrozumienie
1
Ocena celująca przyznawana jest w przypadku osiągnięcia wyników przewyższających wymagania określone dla oceny bardzo dobrej, lub w przypadku spełnienia wymagań szczegółowych określonych w
„Przedmiotowym Systemie Oceniania”. Ocena niedostateczna przyznawana jest w przypadku nie osiągnięcia wymagań minimalnych, określonych dla oceny dopuszczającej.
Gramatyka i słownictwo
Uczeń poprawnie stosuje poznane
słownictwo i struktury z rozdziału
Welcome back, w tym liczebniki 11-20,
alfabet oraz pytania o wiek i imię oraz
odpowiedzi na nie.
Uczeń stosuje poznane słownictwo i
struktury z rozdziału Welcome back, w
tym liczebniki 11-20, alfabet oraz pytania
o wiek i imię oraz odpowiedzi na nie,
popełniając nieliczne błędy.
wypowiedzi.
wypowiedzi.
Uczeń stosuje poznane słownictwo i
struktury z rozdziału Welcome back, w tym
liczebniki 11-20, alfabet oraz pytania o wiek
i imię oraz odpowiedzi na nie. popełniając
liczne błędy.
Uczeń stosuje poznane słownictwo i struktury
z rozdziału Welcome back, w tym liczebniki
11-20, alfabet oraz pytania o wiek i imię oraz
odpowiedzi na nie. popełniając bardzo liczne
błędy.
ROZKŁAD MATERIAŁU DO PODRĘCZNIKA: Discover English 1/Wymagania Edukacyjne.
Etap edukacyjny: II
Poziom: A1
Liczba godzin: 90
Wstęp
Rozkład materiału jest propozycją realizacji materiału. Nauczyciel ma możliwość innego rozpisania jednostek lekcyjnych.
Realizacja materiału w wymiarze 90 godzin rocznie na II etapie edukacyjnym gwarantuje zrealizowanie podstawy programowej dla klas IV – VI
szkoły podstawowej.
Niniejszy rozkład materiału uwzględnia podział na 8 sekcji tematycznych i wstępną sekcję Hello! Po każdym dziale została przewidziana
jednostka lekcyjna na powtórzenie materiału i test sprawdzający. Sprawdzanie i ocenianie umiejętności i postępów uczniów jest równie
istotnym elementem procesu dydaktycznego jak nauczanie i jest składową sukcesu edukacyjnego. Rezygnacja z jednostek lekcyjnych
przeznaczonych na testowanie na rzecz utrwalania/powtarzania może mieć miejsce w sytuacji, gdy nauczyciel będzie badał
wiedzę/umiejętności i postępy uczniów np. za pomocą kartkówek obejmujących mniejsze zakresy materiału, szczególnie przy mniejszej
tygodniowej liczbie godzin, o ile jest to zgodne z WSO i PSO.
W rozkładzie materiału uwzględnione są testy diagnostyczne: Test na dobry start i Test po klasie czwartej (do pobrania z panelu Diagnozy na
stronie www.pearson.pl) oraz lekcje poświęcone kulturze krajów angielskojęzycznych (Halloween, New Year, Easter).
Seria Discover English 1 obejmuje następujące komponenty:
książka ucznia (SB) z płytą mp3
zeszyt ćwiczeń (WB)
materiał ćwiczeniowy Exam Trainer (ET)
książka nauczyciela (TB)
cyfrowa wersja podręcznika dla ucznia (eText)
oprogramowanie do tablic interaktywnych.
Materiał
ćwiczeniowy
Exam
Trainer składa
z
książki
ucznia,
oraz
z
części
w przygotowaniu do sprawdzianu w klasie VI.
się
z
części ćwiczeniowej,
która
umożliwia
egzaminacyjnej,
ułatwiającej
monitorowanie
powtórzenie
postępów
materiału
uczniów
Cyfrowa Biblioteka Nauczyciela jest dostępna w formie aplikacji ePanel, do pobrania ze strony www.pearson.pl/epanel. To wszystkie materiały
potrzebne do prowadzenia lekcji: podręcznik, zeszyt ćwiczeń, książka nauczyciela, Exam Trainer, nagrania, dokumentacja szkolna, testy oraz
materiały uzupełniające.
Nauczyciele korzystający z kursu Discover English 1 mają do dyspozycji cyfrową wersję podręcznika (Active Teach), przeznaczoną do
wyświetlania na tablicy interaktywnej. Drugi komponent cyfrowy, eText, to dostępna
w internecie wersja podręcznika. Kurs zawiera również karty obrazkowe i testy dostępne online na stronie www.pearson.pl.
Nauczyciel jest zobowiązany do prowadzenia dokumentacji w języku polskim, zapis tematu w dzienniku może być wpisem dwujęzycznym:
temat dla ucznia (w języku angielskim) rozszerzony o cel komunikacyjny po myślniku
(w języku polskim).
ROZKŁAD MATERIAŁU DO PODRĘCZNIKA Discover English 2
Etap edukacyjny: II
Poziom: A1
Liczba godzin: 90
Wstęp
Rozkład materiału jest propozycją realizacji materiału. Nauczyciel ma możliwość innego rozpisania jednostek lekcyjnych.
Realizacja materiału w wymiarze 90 godzin rocznie na II etapie edukacyjnym gwarantuje zrealizowanie podstawy programowej dla klas IV – VI
szkoły podstawowej.
Niniejszy rozkład materiału uwzględnia podział na 8 sekcji tematycznych i wstępną sekcję Join Discovery Web!. Po każdym dziale została
przewidziana jednostka lekcyjna na powtórzenie materiału i test sprawdzający. Sprawdzanie i ocenianie umiejętności i postępów uczniów jest
równie istotnym elementem procesu dydaktycznego jak nauczanie i jest składową sukcesu edukacyjnego. Rezygnacja z jednostek lekcyjnych
przeznaczonych na testowanie na rzecz utrwalania/powtarzania może mieć miejsce w sytuacji, gdy nauczyciel będzie badał
wiedzę/umiejętności i postępy uczniów np. za pomocą kartkówek obejmujących mniejsze zakresy materiału, szczególnie przy mniejszej
tygodniowej liczbie godzin, o ile jest to zgodne z WSO i PSO.
Po zamknięciu każdej sekcji tematycznej (unitu) zaleca się także przeprowadzenie lekcji z nowo wydaną broszurą pt. „Discover English 2 –
Przygotowanie do sprawdzianu szóstoklasisty”. Do sprawdzianu z języka obcego będą przystępować wszyscy szóstoklasiści, począwszy od roku
szkolnego 2014/2015.
W rozkładzie materiału uwzględnione są testy diagnostyczne: Test „Dobry start” i Test „Na mecie” (do pobrania ze strony www.pearson.pl) oraz
lekcje poświęcone kulturze krajów angielskojęzycznych (Harvest Festival, Pizzafest, The Queen’s Birthday).
Nauczyciele korzystający z kursu Discover English 2 mają do dyspozycji cyfrową wersję podręcznika (Active Teach), przeznaczoną do
wyświetlania na tablicy interaktywnej. Drugi komponent cyfrowy, e-Text, to wersja podręcznika dostępna w internecie. Kurs zawiera również
karty obrazkowe i płytę Test Master Multi-ROM.
Nauczyciel jest zobowiązany do prowadzenia dokumentacji w języku polskim. Zapis tematu w dzienniku może być wpisem dwujęzycznym:
temat dla ucznia (w języku angielskim) rozszerzony o cel komunikacyjny po myślniku (w języku polskim).
ROZKŁAD MATERIAŁU DO PODRĘCZNIKA Discover English 3
Etap edukacyjny: II
Poziom: A1
Liczba godzin: 90
Wstęp
Rozkład materiału jest propozycją realizacji materiału. Nauczyciel ma możliwość innego rozpisania jednostek lekcyjnych.
Realizacja materiału w wymiarze 90 godzin rocznie na II etapie edukacyjnym gwarantuje zrealizowanie podstawy programowej dla klas IV –
VI szkoły podstawowej.
Niniejszy rozkład materiału uwzględnia podział na 8 sekcji tematycznych i wstępną sekcję Welcome to Discovery 101! Po każdym dziale
została przewidziana jednostka lekcyjna na powtórzenie materiału i test sprawdzający. Sprawdzanie i ocenianie umiejętności i postępów
uczniów jest równie istotnym elementem procesu dydaktycznego jak nauczanie i jest składową sukcesu edukacyjnego. Rezygnacja z jednostek
lekcyjnych przeznaczonych na testowanie na rzecz utrwalania/powtarzania może mieć miejsce w sytuacji, gdy nauczyciel będzie badał
wiedzę/umiejętności i postępy uczniów np. za pomocą kartkówek obejmujących mniejsze zakresy materiału, szczególnie przy mniejszej
tygodniowej liczbie godzin, o ile jest to zgodne z WSO i PSO.
Po zamknięciu każdej sekcji tematycznej (unitu) zaleca się także przeprowadzenie lekcji z nowo wydaną broszurą pt. Discover English 3 –
Przygotowanie do sprawdzianu szóstoklasisty. Do sprawdzianu z języka obcego będą przystępować wszyscy szóstoklasiści, począwszy od roku
szkolnego 2014/2015.
W rozkładzie materiału uwzględnione są testy diagnostyczne: Próbny test kompetencji szóstoklasisty (sugerowana data przeprowadzenia
testu: pierwszy miesiąc nauki w klasie szóstej) i Test kompetencji szóstoklasisty (sugerowana data jego przeprowadzenia: pierwsze tygodnie
drugiego semestru). Testy diagnostyczne są dostępne na stronie www.pearson.pl. W rozkładzie materiału przewidziano też lekcje poświęcone
kulturze krajów angielskojęzycznych: The Great River Race, Uluru, School uniforms, Making trash into treasure.
Nauczyciele korzystający z kursu Discover English 3 mają do dyspozycji cyfrową wersję podręcznika (ActiveTeach), przeznaczoną do
wyświetlania na tablicy interaktywnej. Drugi komponent cyfrowy, e-Text, to dostępna w internecie wersja podręcznika. Kurs zawiera również
karty obrazkowe i płytę Test Master Multi-ROM.
Nauczyciel jest zobowiązany do prowadzenia dokumentacji w języku polskim, zapis tematu w dzienniku może być wpisem dwujęzycznym:
temat dla ucznia (w języku angielskim) rozszerzony o cel komunikacyjny po myślniku (w języku polskim).
ZASADY INFORMOWANIA RODZICÓW/OPIEKUNÓW PRAWNYCH O WYMAGANIACH EDUKACYJNYCH I
SYSTEMIE OCENIANIA
1) Nauczyciele na początku każdego roku szkolnego informują rodziców/prawnych opiekunów oraz uczniów o wymaganiach edukacyjnych
niezbędnych do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych,
wynikających z realizowanego przez siebie programu nauczania oraz o sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów, a także o
warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych.
2) Wychowawca klasy na początku każdego roku szkolnego informuje uczniów oraz ich rodziców/prawnych opiekunów o warunkach i sposobie
oraz kryteriach oceniania zachowania oraz o warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania o
skutkach ustalenia uczniowi nagannej rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania.
3) Znajomość zasad Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania zostaje potwierdzona podpisem osób poinformowanych.
4) Oceny są jawne zarówno dla ucznia, jak i jego rodziców/prawnych opiekunów.
5) Informacje o postępach uczniów rodzice/prawni opiekunowie otrzymują na zebraniach śródokresowych i semestralnych oraz na
konsultacjach. Konsultacje odbywają się 1 raz w miesiącu wg harmonogramu ustalonego na początku roku szkolnego.
6) W przypadku niestawienia się rodziców/prawnych opiekunów na zebraniu, wychowawca ustala termin spotkania, którego fakt zapisuje w
dzienniku.
7) W klasach I-III nauczyciel wpisuje oceny z zajęć edukacyjnych (symbole literowe) w zeszytach lub dzienniczkach uczniów oraz wymaga
podpisu jako informacji zwrotnej.
8) W klasach IV-VI nauczyciel wpisuje oceny z zajęć edukacyjnych do tabelek ocen znajdujących się w zeszytach przedmiotowych, a z
wychowania fizycznego w zeszycie korespondencji oraz wymaga podpisu rodzica/prawnego opiekuna jako informacji zwrotnej.
9) Uczeń ma możliwość poprawiania ocen bieżących – ocenę można poprawić 1 raz w terminie do dwóch tygodni od momentu jej wystawienia.
10) Na miesiąc przed klasyfikacją śródroczną i roczną nauczyciel danego przedmiotu informuje ucznia i wychowawcę o zagrożeniu oceną
niedostateczną. Ocenę wpisuje nauczyciel do dziennika lekcyjnego i do zeszytu przedmiotowego ucznia. Wychowawca ma obowiązek
poinformować rodziców/prawnych opiekunów o zagrożeniu ucznia oceną niedostateczną - listem poleconym lub osobiście. Fakt ten powinien
być odnotowany w dzienniku lekcyjnym.
11) Na miesiąc przed klasyfikacją roczną wszyscy uczniowie muszą zostać poinformowani o przewidywanych ocenach poprzez wpisanie ich
długopisem przez nauczyciela do dziennika lekcyjnego i do zeszytu przedmiotowego ucznia.
12) O uzyskanie wyższych niż przewidywane ocen rocznych mogą ubiegać się uczniowie, którzy spełniają warunki określone w kryteriach
ocenienia poszczególnych przedmiotów. Podwyższenie ocen możliwe jest o jeden stopień.
13) Wszystkie roczne pozytywne oceny klasyfikacyjne z obowiązkowych zajęć edukacyjnych oraz ocena zachowania powinny być wpisane przez
nauczyciela prowadzącego dane zajęcia do zeszytu przedmiotowego ucznia oraz dziennika lekcyjnego najpóźniej na tydzień przed konferencją
klasyfikacyjną. Rodzice/prawni opiekunowie ucznia potwierdzają podpisem informację o uzyskanej przez syna/córkę ocenie.
WARUNKI I PROCEDURA UZYSKANIA WYŻSZYCH
NIŻ PRZEWIDYWANE OCEN ROCZNYCH
1) Uczeń ubiegający się o uzyskanie wyższej niż przewidywana rocznej oceny z zajęć edukacyjnych składa pisemny wniosek do nauczyciela
danego przedmiotu w następnym dniu roboczym od powiadomienia go o przewidywanej ocenie.
2) Uczeń, który spełnia warunki starania się o wyższą ocenę przystępuje do sprawdzianu przygotowanego przez nauczyciela danego
przedmiotu.
3) Sprawdzian ten odbywa się w ostatnim tygodniu poprzedzającym konferencję klasyfikacyjną i może obejmować materiał z całego roku
szkolnego
4) O formie i zakresie sprawdzianu decyduje nauczyciel danego przedmiotu.
SPOSÓB INFORMOWANIA RODZICÓW/OPIEKUNÓW PRAWNYCH O UZYSKIWANIU WYŻSZYCH NIŻ PRZEWIDYWANĄ
ROCZNĄ OCENĘ
1) Na wniosek ucznia lub jego rodziców/prawnych opiekunów nauczyciel uzasadnia ustaloną ocenę.
2) Dłuższe prace pisemne powinny być opatrzone komentarzem.
3) Na prośbę ucznia lub jego rodziców/prawnych opiekunów sprawdzone i ocenione pisemne prace kontrolne oraz inna dokumentacja dotycząca
oceniania ucznia jest udostępniana do wglądu w obecności nauczyciela, uczniowi lub jego rodzicom/prawnym opiekunom. Nauczyciel może
podjąć decyzję o udostępnieniu dokumentacji w formie kopii. Prace przechowywane są do ostatniego dnia roku szkolnego.