Program Profilaktyki Szkoły Podstawowej nr 118

Transkrypt

Program Profilaktyki Szkoły Podstawowej nr 118
im. płk. pilota Bolesława Orlińskiego we Wrocławiu
na lata 2015-2020
Szkoła Podstawowa nr 118 im.płk.pil.B.Orlińskiego , Wrocław 2015 rok
1
Koordynatorzy ds. promocji zdrowia: Lidia Cichal, Dagmara Nowicka-Sójka
Adres mailowy koordynatora ds. promocji zdrowia: [email protected], dnowicka-só[email protected]
Liczba uczniów w placówce: 874
Liczba nauczycieli w placówce: 91
Liczba osób w szkolnym zespole ds. promocji zdrowia, w tym:
- nauczyciele: 10 + 2 koordynatorów, rodzice: 34, uczniowie: ok. 50, pielęgniarka medycyny szkolnej, 4 przedstawicieli społeczności lokalnej
Program Profilaktyki szkolnej powstał jako modyfikacja poprzedniego programu obowiązującego w szkole przez wiele lat jej
funkcjonowania, dlatego w niektórych punktach będzie on przypominał poprzedni, jednak zawarte będą w nim doświadczenia wyciągnięte
z dotychczasowej praktyki. Program zawiera ogólne kierunki działań z wyszczególnionymi zadaniami. Poniższy program jest spójny ze Szkolnym
Programem Wychowawczym oraz zgodny z Programem Rozwoju Szkoły. Adresatami Programu Profilaktyki szkolnej są uczniowie, ich rodzice
oraz wszyscy nauczyciele.
1. WSTĘP
1. Profilaktyka jest ciągłym procesem chronienia człowieka w rozwoju przed zagrożeniami i reagowaniem na pojawiające się zagrożenia. Jej
celem jest ochrona dziecka, ucznia, wychowanka przed zakłóceniami rozwoju, czyli przed podejmowaniem zachowań hamujących lub
niszczących rozwój, określonych jako zachowania ryzykowne.
2. Wszystkie zadania mają na celu wyposażenie młodego człowieka w umiejętności budowania dobrych relacji i pozytywnych więzi opartych na
skutecznej komunikacji. Poza tym nieodzownym elementem działań profilaktycznych jest poznanie sposobów radzenia sobie w sytua cjach
2
trudnych, wyrażania swoich potrzeb, emocji i opinii. Istotnym elementem profilaktyki jest więc alternatywne promowanie pozytywnych zjawisk
w stosunku do tych, które usiłuje się wyeliminować oraz wzmacnianie czynników chroniących przed rozwojem zagrożeń.
3. Działania profilaktyczne wspierają pracę nad harmonijnym rozwojem osobowości i zdrowym stylem życia.
2. Uwarunkowania prawne
1. Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej z dnia 2 kwietnia 1997 r. (Dz. U. Nr 78, poz. 483 ze zm.)
2. Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572, ze zm.)
3. Ustawa z 20 lutego 2015 r. o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz niektórych innych ustaw (Dz.U. z 2015 r., poz. 357)
4. Rozporządzenie MEN z dnia 30 maja 2014 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego
oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. z 2014 r., poz. 803).
5. Ustawa z dnia 26 października 1982 r. o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi (tekst jednolity – Dz. U. z 2002 r. Nr 147,
poz. 1231; Dz. U z 2007r. Nr 70, poz. 473) .
6. Ustawa o postępowaniu w sprawach nieletnich z dnia 26 października 1982 (tekst jednolity: Dz. U. z 2002 r. Nr 11, poz. 109 z późniejszymi
zmianami).
7. Ustawa z 9 listopada 1995r. o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych (Dz. U. Nr 10, poz. 55
z późniejszymi zmianami).
8. Rozporządzenie MENiS z dnia 31 stycznia 2003 r. w sprawie szczegółowych form działalności wychowawczej i zapobiegawczej wśród dzieci
i młodzieży zagrożonej uzależnieniem (Dz. U. Nr 26 z 2003 r., poz. 226).
3
9. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychol ogicznopedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach. (Dz. U. z 2013 r., poz. 532)
10. Rozporządzenie Rady Ministrów z dnia 22 marca 2011.r. w sprawie Krajowego Programu Przeciwdziałania Narkomanii na lata 2011-2016
(Dz. U. z 2011.r. Nr 78, poz. 428).
11. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 12 maja 2011 r. w sprawie sposobu realizacji środków towarzyszących służących
zapewnieniu skutecznego wykonania programu „Owoce w szkole” (Dz. U. z 2011 r. Nr 103, poz.594).
12. Konwencja o Prawach Dziecka z dnia 20 listopada 1989 r., ratyfikowana przez Polskę 30 kwietnia 1991r. (Dz. U. z 1991r. Nr 120, poz. 526).
13. Zarządzenie Nr 107 Komendanta Głównego Policji z dnia 24 października 2003 r. w sprawie metod i form wykonywania zadań przez
policjantów w zakresie przeciwdziałania demoralizacji i przestępczości nieletnich.
14. Statut Szkoły Podstawowej nr 118 we Wrocławiu.
3A. Diagnoza środowiska lokalnego
 Wiele rodzin prezentuje niewłaściwe nawyki w zakresie oszczędzania wody i energii, segregacji odpadów, używania proekologicznych
opakowań, poszanowania ciszy itp.
 Niepokoi problem dużej liczy rodzin rozbitych i migrujących rodziców czy rodzin rekonstruowanych.
 Często obserwowany jest u rodziców brak umiejętności pracy z dzieckiem z szeroko rozumianymi trudnościami w nauce i zachowani u.
 Wielu rodziców prezentuje niewłaściwe umiejętności wychowawcze, są to rodziny niewydolne wychowawczo, w których rodzice nie
stawiają dzieciom granic, wymagania są zbyt małe, nie uczy się odpowiedzialności, dzieci nie mają przydzielanych zadań, a rodzice są
niekonsekwentni w ich egzekwowaniu.
 Niewystarczająca jest wiedza rodziców w zakresie rozwoju emocjonalnego oraz potrzeb emocjonalnych dzieci.
 Nadal spora jest liczba rodzin wymagających potrzeby materialnej oraz psychologicznej.
 Nawyki rodziców oraz dzieci w zakresie zdrowego odżywania wymagają zmiany.
 W okolicy jest niewystarczająca liczba świetlic środowiskowych (1 – Caritas przy parafii - na tak ogromne osiedle).
4
 Dobra jest natomiast współpraca z Radą Osiedla Gądów Popowice-Południe, MOPSEM, policją, przychodnią, Caritasem przy parafii
Kolbego.
3B. Diagnoza środowiska szkolnego (rozpoznanie i opis problemów)
 Dzieci posiadają dużą wiedzę w zakresie ochrony środowiska oraz prawidłowych postaw ekologicznych, nadal jednak należy
aktywizować uczniów w płaszczyźnie praktycznego ich stosowania w życiu codziennym.
 Należy dążyć do zminimalizowania hałasu w czasie przerw międzylekcyjnych.
 Należy dążyć do wyeliminowania niewłaściwych produktów żywnościowych w sklepiku szkolnym oraz urozmaiceniem oferty
o produkty zdrowe, służące prawidłowemu rozwojowi dzieci.
 Uzupełnienia wymaga wiedza uczniów, rodziców oraz nauczycieli w zakresie zdrowego odżywiania, należy ćwiczyć prawidłowe nawyki
w tej dziedzinie.
 Ciągłej troski wymaga poszerzanie wiedzy i kształtowanie odpowiednich nawyków związanych z prawidłową postawą w celu
eliminowania ryzyka nabycia wad kręgosłupa.
 Problemem dla niektórych pozostaje właściwa komunikacja interpersonalna oraz współpraca na liniach uczeń – rodzic – nauczyciel.
 Dzieci mają problem z odnalezieniem i wskazaniem swoich mocnych i słabych stron.
 Problemem dla uczniów, szczególnie tych w młodszym wieku szkolnym, jest zapanowanie we właściwy sposób nad własnymi emocjami,
nie zawsze właściwie radzą sobie ze złością i gniewem. Mają trudności z prawidłowym nazywaniem i określaniem emocji.
 Stałej troski wymaga bezpieczeństwo dzieci zarówno w szkole, jak i w drodze do szkoły.
 Uczniowie posiadają niepełną wiedzę na temat zagrożeń cywilizacyjnych kojarząc je raczej z zagrożeniami ekologicznymi (np. pożary,
dziura ozonowa, efekt cieplarniany) niż zagrożeniami związanymi z Internetem (pedofilia), uzależnieniami, chuligaństwem itp.
 Niepełną wiedzę na temat zagrożeń związanych z wykorzystaniem Internetu posiadają rodzice (pedofilia, cyberprzemoc, perswazja
ideologiczna, nadużycie prywatności, cyberbullying).
 Szkoła oferuje różnorodne i atrakcyjne kampanie, programy, projekty i imprezy prozdrowotne oraz bardzo dużą ilość zajęć
pozalekcyjnych, podczas których dzieci mogą odnaleźć swoje mocne strony, rozwinąć talenty, poprawić samoocenę, w sposób
pozytywny rozładować negatywne emocje i stres, ćwiczyć umiejętności życiowe, jak również kształtować prawidłowe nawyki.
5
Przyczyny w/w problemów:
 Brak wiedzy oraz prawidłowych nawyków prozdrowotnych u wielu rodziców, a co za tym idzie - lekceważenie problemów zdrowotnych
i zasad zdrowego odżywania dzieci.
 Niewystarczające zaangażowanie rodziców w proces wychowania własnych dzieci. Brak podstawowej wiedzy psychologicznej na temat
potrzeb emocjonalnych dziecka. Niewłaściwy styl spędzania czasu wolnego. Brak czasu rodziców.
 Patologie w rodzinach, modelowanie niewłaściwych zachowań u dzieci.
 Szkoła stała się jednostką odpowiedzialną za wychowanie. Przerzucenie przez rodziców i media głównego ciężaru wychowania dzieci na
szkołę, co powoduje zmniejszenie zaangażowania rodziców w proces wychowawczy oraz wycofanie się ich ze współpracy
z nauczycielami.
4. Cel ogólny i cele szczegółowe programu
Cele ogólne:





Bezpieczeństwo jako uniwersalna wartość umożliwiająca rozwój we wszystkich sferach życia.
Budowanie kultury, w której zdrowie fizyczne i psychiczne jest cenione i promowane.
Edukowanie nauczycieli, rodziców i uczniów w zakresie profilaktyki uzależnień od alkoholu, papierosów, dopalaczy i narkotyków.
Integrowanie środowiska szkolnego i rodzinnego uczniów w celu budowania wzajemnego zaufania.
Podniesienie jakości pracy szkoły poprzez poszerzenie zakresu działań edukacyjnych o profilaktykę prozdrowotną
Cele szczegółowe:
 Zapewnienie uczniom poczucia bezpieczeństwa podczas wszystkich form zajęć realizowanych w szkole oraz w relacjach rówieśniczych.
 Kształtowanie odpowiednich umiejętności i nawyków związanych ze zdrowym stylem życia (prawidłowe odżywanie, aktywny wypoczynek).
 Zwiększenie wrażliwości proekologicznej, kształtowanie umiejętności praktycznego zastosowania wiedzy o ochronie środowiska
naturalnego.
6












Obniżenie poziomu hałasu.
Zwiększenie nawyków zachowania prawidłowej postawy ciała podczas codziennych czynności,
Uświadomienie uczniom oraz rodzicom zagrożeń cywilizacyjnych i zasad postępowania w sytuacjach niebezpiecznych.
Budowanie właściwej samooceny uczniów, podkreślenie ich mocnych stron, stworzenie klimatu szkoły sprzyjającego rozwojowi uczniów.
Kształtowanie w uczniach poczucia własnej wartości oraz motywowanie do podejmowania w środowisku szkolnym różnych form aktywności
zaspokajających ich potrzeby psychiczne, fizyczne, emocjonalne społeczne i duchowe.
Wypracowanie sposobów panowania nad własnymi emocjami oraz rozwiązywania sytuacji konfliktowych.
Poprawa komunikacji interpersonalnej oraz współpracy pomiędzy dziećmi, ich rodzicami i nauczycielami, kształtowanie postawy
prospołecznej.
Wskazanie perspektyw zdrowego stylu życia i sposobów osiągania satysfakcji osobistej, sukcesu życiowego bez sięgania po używki.
Uświadomienie konsekwencji stosowania różnych form używek.
Diagnozowanie środowiska szkolnego i rodzinnego uczniów pod kątem zagrożenia uzależnieniem od nikotyny , alkoholu, dopalaczy
i narkotyków.
Prowadzenie kampanii informacyjnych i edukacyjnych z zakresu profilaktyki uzależnień dla nauczycieli, uczniów i rodziców.
Wspieranie rodziców w kształtowaniu ważnych umiejętności wychowawczych oraz informowanie ich o sposobach zapobiega nia
uzależnieniom i instytucjach wspierających walkę z uzależnieniami.
5. Sposoby realizacji treści programowych
Wśród sposobów realizacji treści programowych należy wskazać:
1) programy informacyjno – edukacyjne,
2) zajęcia dydaktyczne, wychowawcze i opiekuńcze, w tym zajęcia lekcyjne z różnych przedmiotów, godziny wychowawcze, wycieczki,
zajęcia warsztatowe prowadzone przez specjalistów np. psychologów, lekarzy, policjantów oraz imprezy szkolne np. apele, konkursy,
przedstawienia.
3) programy profilaktyczne,
4) zajęcia pozalekcyjne i koła zainteresowań,
5) pedagogizację rodziców w ramach wywiadówek ogólnoszkolnych oraz konsultacji z wychowawcami i pedagogiem/psychologiem szkolnym,
7
6) współpracę między instytucjami (szkoły, poradnia, Policja, Rada Osiedla itp.),
7) szkoleniowe rady pedagogiczne.
6. Metody pracy
Wśród metod pracy wykorzystywanych do realizacji treści programowych należy wskazać:
1) pogadankę,
2) dyskusję,
3) burzę mózgów,
4) warsztaty dla nauczycieli i rodziców,
5) zajęcia terapeutyczne,
6) konkursy, zawody
7) gry i zabawy psychologiczne,
8) spotkania z rodzicami.
7. Przewidywane efekty podjętych działań pedagogicznych
W wyniku realizacji programu profilaktycznego
1) uczeń:
 uzyskuje pomoc psychologiczno-pedagogiczną,
 uświadamia sobie możliwości zagrożeń i potrafi im się przeciwstawić,
 prezentuje w życiu szkolnym i pozaszkolnym właściwą postawę i zachowanie,
 dostrzega korzyści płynące z prowadzenia zdrowego stylu życia


2) nauczyciele:
posiadają wiedzę z zakresu profilaktyki zagrożeń,
nawiązują dobre kontakty z wychowankami;
8
 wyposażają uczniów w umiejętności radzenia sobie w trudnych sytuacjach
3) rodzice:
 chętniej biorą udział w proponowanych warsztatach, programach,
 korzystają z pomocy i wsparcia specjalistów w zakresie profilaktyki
8. Ewaluacja
Ocena efektów Programu Profilaktyki szkolnej dokonywana będzie poprzez analizę zapisów w dziennikach i innych dokumentach szkolnych,
analizę wytworów pracy uczniów, obserwację uczniów w sytuacjach zadaniowych, rozmowy z uczniami i ich rodzicami, jak również w trakcie
posiedzeń Rady Pedagogicznej – podsumowujących pracę w pierwszym i drugim półroczu roku szkolnego.
Podstawę do formułowania ocen z realizacji Programu Profilaktyki szkolnej stanowią: sprawozdania z realizacji planów, analizy, hospitacje,
zapisy w dokumentacji, opinie i wnioski, zgłaszane innowacje i projekty działań, zrealizowane programy.
9. Działy programu i zadania do realizacji
DZIAŁ 1. Rozpoznawanie i przezwyciężanie trudności w nauce oraz rozwijanie uzdolnień
Zadania
Sposób realizacji
Odpowiedzialni (O) i
realizatorzy (R)
1. Diagnozowanie potrzeb
i możliwości uczniów oraz przyczyn
trudności i niepowodzeń szkolnych.
1. Ocena wiedzy i umiejętności ucznia.
2. Konsultacje z rodzicami.
3. Obserwacja uczniów.
4. Badania w Poradni Psychologiczno – Pedagogicznej.
O – R. Barsznica–Kalinowska
R - wychowawcy klas,
psycholog,
9
2. Wspomaganie ucznia w celu
przezwyciężenia trudności, praca
w oparciu o zalecenia Poradni
Psychologiczno – Pedagogicznej.
1. Zajęcia wyrównawcze.
2. Zajęcia korekcyjno – kompensacyjne.
3. Koła zainteresowań.
4. Spotkania z rodzicami.
O – A. Konopka, ped. kl. I-III
psycholog, nauczyciel danego
przedmiotu
3. Tworzenie warunków do rozwijania
i zaspokajania potrzeb.
1. Koła zainteresowań.
2. Wspólne odrabianie lekcji w świetlicy.
3. Współpraca z rodzicami.
O – D. Nowicka–Sójka
wychowawcy świetlicy
psycholog, pedagog,
nauczyciel danego przedmiotu
4. Tworzenie odpowiednich
warunków do współpracy
z uczniem zdolnym.
1. Powołanie Zespołu ds. Ucznia Zdolnego.
2. Określenie przez Zespół form pracy pozalekcyjnej z uczniem
zdolnym.
3. Tworzenie „teczek osiągnięć” danego ucznia.
O – E. Cichocki, J. Dyjakon
R -wychowawcy klas,
członkowie Zespołu ds. Ucznia
Zdolnego
5. Jak się uczyć? – co pomaga, a co
przeszkadza w nauce.
1. Ćwiczenia z podstawowych technik przyswajania i utrwalania
wiedzy i umiejętności.
O – D. Nowicka-Sójka
R - pedagog, wychowawcy
świetlicy
6. Współpraca z psychologiem
i pedagogiem szkolnym.
1. Przeprowadzanie diagnozy wstępnych trudności w nauce.
2. Spotkanie indywidualne z uczniem i rodzicami.
3. Pomoc nauczycielowi w pracy z uczniem poprzez podanie
odpowiednich wskazówek.
O – R. Barsznica-Kalinowska
R - nauczyciele, pedagog,
psycholog
10
7. Współpraca z domem rodzinnym
ucznia.
1. Konsultacje z rodzicami.
2. Udzielnie wskazówek do pracy z dzieckiem w domu.
3. Udzielanie wskazówek do pracy samokształceniowej.
R - wychowawca, nauczyciele,
psycholog, pedagog
DZIAŁ 2. Wdrażanie uczniów do funkcjonowania w życiu społecznym i prywatnym.
Zadania
Sposób realizacji
Odpowiedzialni
1.Zapoznanie uczniów z prawami
i obowiązkami ucznia i dziecka.
1. Zapoznanie uczniów z regulaminem szkolnym.
2. Tworzenie kodeksu klasowego.
3. Zajęcia warsztatowe dotyczące praw i obowiązków ucznia.
4. Wybory do samorządu klasowego i szkolnego.
O – opiekun Samorządu
Szkolnego
2. Wzmacnianie poczucia
przynależności do grupy klasowej
i szkolnej.
1. Integrowanie uczniów na zajęciach (np. zaufaj drugiej osobie,
mówimy sobie miłe rzeczy) i uroczystościach szkolnych,
wycieczkach, przedstawieniach (wyjazdy, wyjścia, wycieczki,
biwaki, ogniska, imprezy klasowe, szkolne i pozaszkolne).
2. Organizowanie pomocy koleżeńskiej – np. koła samopomocy
uczniowskiej w klasach.
O – J. Wilk
wychowawcy świetlicy,
pozostali nauczyciele
11
3. Wdrażanie uczniów do radzenia
sobie z problemami
1. Zajęcia warsztatowe.
2. Pogadanki na godzinie wychowawczej.
3. Warsztat na temat stresu w szkole. Jak sobie radzić ze stresem?
psycholog, pedagog
4. Angażowanie uczniów we
współorganizowanie różnorodnych
imprez szkolnych.
1. Apele, uroczystości szkolne.
2. Dyskoteki szkolne.
3. Włączenie klas VI w organizację uroczystości Ślubowania kl. I,
pożegnanie klas VI przez klasy I.
4. Dobieranie stroju odpowiedniego do uroczystości.
O – opiekun Samorządu
Szkolnego
samorząd uczniowski
5. Konstruowanie poprawnych relacji
Nauczyciel - Uczeń - Rodzic
1. Konferencja i warsztaty dla rodziców pod hasłem "Partnerstwo w
wychowaniu".
2. Apele porządkowe utrwalające zasady dobrego zachowania.
3. Utworzenie i aktywne działanie stałych zespołów tematycznych
Rady Rodziców.
R - Rada Rodziców,
nauczyciele, zaproszeni goście
6. Rozszerzenie i wzmocnienie
współpracy z innymi szkołami,
placówkami oświatowymi oraz
samorządem lokalnym
i instytucjami lokalnymi
1. Udział w imprezach kulturalnych (spektakl teatralny, wystawa,
koncert, seans kinowy itp.).
2. Realizacja wspólnych projektów ze szkołami partnerskimi.
3. Organizacja Międzynarodowego Konkursu Ekologicznego.
4. Organizacja zajęć w Ogrodzie Botanicznym, Ogrodzie
Zoologicznym i w EkoCentrum Wrocław.
5. Organizacja konkursów z LOP-em.
O – D. Nowicka-Sójka,
L. Cichal, A. Konopka
12
DZIAŁ 3. Promocja zdrowia i zdrowego stylu życia.
Zadania
Sposób realizacji
1. Propagowanie zdrowego stylu życia
1. Zapoznanie uczniów ze szkolnym Programem Profilaktyki.
2. Zapoznanie uczniów ze zdrowym stylem życia; uświadomienie im,
że warto inwestować w swoje zdrowie – programy, konkursy,
zawody sportowe.
3. Prowadzenie lekcji wychowawczych poświęconych tematyce
zdrowia w różnych aspektach.
4. Realizacja programu „Bezpiecznie i zdrowo w świetlicy szkolnej”.
5. Eliminowanie hałasu na lekcji i przerwie - dyżury nauczycieli
podczas przerw, pogadanki na lekcjach, praktyczne wykorzystanie
opracowanych w poprzednich latach zasad.
6. Realizacja programu „Ciszej”.
7. Różnorodne działania (w zależności od poziomu edukacji)
zmierzające do obniżenia poziomu hałasu w szkole i podniesienia
świadomości skutków hałasu dla zdrowia młodego człowieka.
2. Kształtowanie właściwych
nawyków żywieniowych.
Odpowiedzialni
1. Zajęcia poświęcone zagadnieniom zdrowego odżywiania się.
2. Pogadanki na lekcjach wychowawczych.
3. Filmy na temat właściwego odżywiania się.
4. Realizacja akcji w szkole w ramach programu „Owoce w szkole”.
5. Realizacja w świetlicy szkolnej akcji „Zaczarowana kanapka” oraz
„Sałatkowe szaleństwa” przynajmniej raz w miesiącu.
13
O – D. Nowicka-Sójka,
L. Cichal, A. Konopka
nauczyciele
O – E. Dołęga
nauczyciele techniki, przyrody,
pielęgniarka, Samorząd
Uczniowski, Klub Liderów
Zdrowia
3. Uświadomienie związku między
jakością pożywienia a kondycją
fizyczną i samopoczuciem.
1. Przeciwdziałanie otyłości – realizacja akcji „Wiem, co jem” w
oparciu o działalność kół naukowych realizowanych w ramach
zajęć pozalekcyjnych: konkursy plastyczne, udział w zawodach
sportowych, wyjazdy na baseny, happening "Zdrowa kanapka".
2. Zajęcia edukacyjne z przyrody w klasach IV realizowane w
oparciu o zatwierdzony program nauczania.
O – E. Dołęga
pielęgniarka, przeszkoleni
nauczyciele, nauczyciele
techniki, przyrody, Samorząd
Uczniowski, Klub Liderów
Zdrowia, wych. świetlicy
4. Propagowanie aktywnego stylu
życia.
1. Organizowanie wycieczek, zajęć terenowych, przerw
śródlekcyjnych uwzględniających ćwiczenia ruchowe.
2. Dbałość o dobrą kondycje fizyczną - monitorowanie za pomocą
testu Coopera i próby Ruffiera. Ćwiczenia relaksacyjne i nauka
samodzielnego organizowania gier i zabaw na świeżym powietrzu.
3. Zachęcanie do udziału w zawodach sportowych.
4. Organizowanie w świetlicy szkolnej imprez „Witaminowe
potyczki sportowe” i „Świetlicowych Igrzysk Olimpijskich”.
O- J. Wilk
przeszkoleni nauczyciele,
nauczyciele techniki, przyrody i
wychowania fizycznego,
Samorząd Uczniowski,
uczestnicy kół ekologicznych
i Klub Liderów Zdrowia,
5. Edukacja seksualna.
1. Zajęcia edukacyjne w ramach programu „Między nami
kobietkami” – kl. VI. Dbałość o higienę osobistą w okresie
dojrzewania i po zajęciach wychowania fizycznego
2. Zajęcia WDŻ realizowane wg programu nauczania.
O – A. Zasańska
R - psycholog, pedagog,
nauczyciel prowadzący
„Wychowanie do życia w
rodzinie”
14
6. Wyrabianie nawyków
higienicznych.
1. Przestrzeganie regulaminu stołówki szkolnej.
2. Wyrabianie nawyku mycia rąk przede wszystkim przed
spożywaniem posiłków oraz po powrocie z boiska szkolnego, sali
gimnastycznej.
3. Zajęcia poświęcone zdrowiu i higienie.
4. Przestrzeganie zasad higieny podczas przygotowywania posiłków.
O – pielęgniarka szkolna
nauczyciele techniki, Klub
Liderów Zdrowia
DZIAŁ 4. Przeciwdziałanie zachowaniom ryzykownym, agresji i przemocy, kształtowanie postaw, nawyków i umiejętności słu żących
bezpieczeństwu uczniów.
Zadania
Sposób realizacji
Odpowiedzialni
1. Budowanie właściwej
samooceny uczniów.
1. Warsztaty podczas lekcji wychowawczych –„Znam swoje mocne strony”.
2. Przygotowanie prezentacji dotyczącej własnych pasji „To potrafię”.
3. Opracowanie karty informacyjnej dla ucznia „Plusy i minusy”
na temat jego relacji w klasie, postawy (przez nauczyciela i przez
kolegów i koleżanki z klasy).
psycholog, pedagog
2. Wzmacnianie poczucia
odpowiedzialności za siebie
oraz za otoczenie.
1. Zwrócenie uwagi na dbanie o szkolne mienie i traktowanie tego
jak własne - np. podręczniki w klasach.
2. Zorganizowanie SZKOLNEGO TYGODNIA KULTURY (IX) - zawsze
na początku roku przypomnienie zasad/norm obowiązujących w szkole.
3. Zorganizowanie Dnia Praw Człowieka oraz Dnia Życzliwości
(XII) – akcje podczas przerw, przedstawienia, gazetki.
O- J. Dominik,
Samorząd Uczniowski,
psycholog, pedagog
15
3. Przeciwdziałanie i redukowanie
agresji (fizycznej, psychicznej)
w szkole, domu i środowisku
lokalnym.
1. Monitorowanie zachowania uczniów, tzw. ryzyka zachowań agresywnych.
2. Uwzględnienie w tematyce lekcji wychowawczych rozmowy o zasadach
i wartościach.
3. Spotkania z profilaktykiem, pedagogiem szkolnym - pogadanki,
zajęcia warsztatowe na temat zjawiska agresji wśród uczniów.
4. „Niebieska godzina wychowawcza” – przeciwdziałanie przemocy
(lekcja z pedagogiem).
5. Spotkania z przedstawicielami policji.
6. Uczenie reagowania na takie zjawiska jak: bicie, wyłudzenia,
kradzież.
7. Prowadzenie dzienniczków ucznia - systematyczne noszenie do
szkoły i sprawdzanie przez rodziców.
O- R. BarsznicaKalinowska
wych. świetlicy,
psycholog, pedagog,
Policja
4. Kształtowanie umiejętności
radzenia sobie z negatywnymi
emocjami.
1. Objęcie uczniów zajęciami socjoterapeutycznymi.
2. Zajęcia warsztatowe na temat rozpoznawania emocji.
3. Warsztaty z psychologiem.
4. Bajki psychoedukacyjne w klasach I – III na temat doznawanych
emocji.
socjoterapeuta,
psycholog, pedagog
5. Uczenie alternatywnych
sposobów rozwiązywania
konfliktów.
1. Zajęcia na temat asertywności.
2. Kultura słowa – zajęcia warsztatowe na temat skutecznego porozumiewania
się.
3.Ćwiczenie umiejętności negocjacyjnych – odgrywanie ról, scenek
tematycznych, burza mózgów.
O – R. BarsznicaKalinowska
R- wychowawcy klas,
psycholog, pedagog
6. Pedagogizacja rodziców.
16
7. Bezpieczeństwo uczniów.
1. Konferencja i warsztaty dla rodziców pod hasłem "Partnerstwo w
wychowaniu".
2. Umieszczenie na gazetce szkolnej i tablicy ogłoszeń wykazu instytucji,
do których można się zwrócić z prośbą o pomoc. Spotkania przedstawiciela
poradni psychologiczno–pedagogicznej z rodzicami na temat agresji w domu.
R - Rada Rodziców,
rodzice, nauczyciele,
psycholog, pedagog,
zaproszeni goście
1. Realizacja zasad bezpiecznej drogi do szkoły: spotkanie z policjantem,
strażą miejską, pogadanki, lekcje, udział w konkursach np."Bezpieczeństwo
na drodze".
2. Wychowanie komunikacyjne.
3. Pogadanki, konkursy.
4. Zorganizowanie Tygodnia Pierwszej Pomocy (X) w ramach
którego odbędą się pogadanki, zajęcia warsztatowe, konkurs „Czy
potrafisz udzielić pierwszej pomocy przedlekarskiej".
5. Przygotowanie i egzamin na KARTĘ ROWEROWĄ (V/VI) oraz
udział w turnieju miejskim "Bezpiecznie i pewnie z rowerem i na
rowerze".
6. Kształtowanie postaw bezpiecznego wypoczynku podczas ferii
zimowych i wakacji.
O – R. BarsznicaKalinowska , E. Dołęga
pielęgniarka szkolna,
Policja, nauczyciele
techniki
17
DZIAŁ 5. Profilaktyka uzależnień (nikotynizm, narkomania, dopalacze, alkoholizm, Internet).
Zadania
Sposób realizacji
Odpowiedzialni
1. Dostarczenie wiedzy o
szkodliwości palenia papierosów,
picia alkoholu i zażywania
narkotyków i dopalaczy.
1. Wykonanie gazetek klasowych n/t szkodliwości palenia
papierosów i picia alkoholu, rozmowy, pogadanki.
2. Realizacja wybranych tematów na zajęciach przyrody w kl. 4
oraz na godzinach wychowawczych we wszystkich klasach.
3. Udział w programie „Bliżej siebie, dalej od narkotyków”.
4. Przestrzeganie zakazu palenia papierosów na terenie szkoły.
5. TYDZIEN PROFILAKTYKI UZALEŻNIEŃ.
6. Realizacja programu edukacji antynikotynowej „Nie pal przy
mnie, proszę” dla uczniów klas I – III oraz programu „Znajdź
właściwe rozwiązanie” dla uczniów klas IV – VI.
7. Projekcja filmów video, referaty, prelekcje, plakaty na temat
uzależnień i zorganizowanie wystawy książek i czasopism pod
hasłem „Uzależnieniom stop”.
O – R. Barsznica – Kalinowska,
D. Nowicka-Sójka, A.Konopka
psycholog, pedagog,
pielęgniarka, Klub Liderów
Zdrowia, Rada Rodziców
2.Uczenie podejmowania decyzji
ze szczególnym uwzględnieniem
umiejętności odmawiania.
1. Pogadanki i rozmowy na temat umiejętności odmawiania
i podejmowania właściwych decyzji w sytuacjach trudnych.
2. Zajęcia warsztatowe uczące asertywności.
O – A. Paruszewska
psycholog, pedagog
3. Propagowanie świadomego
wybierania programów TV
i racjonalnego korzystania
z komputera.
1. TYDZIEŃ BEZPIECZNEGO INTERNETU – konkurs plastyczny
„Bezpieczeństwo w sieci”, zajęcia komputerowe.
2. Realizacja programu wczesnej profilaktyki „Magiczne Kryształy”
3. Umiejętność selekcjonowania wyboru programów TV oraz stron
WWW – rozmowy, pogadanki.
O – M. Krawczyk
nauczyciele informatyki,
psycholog, pedagog
18
Odpowiedzialni i ewaluacja
Za realizację programu profilaktycznego odpowiedzialni są nauczyciele, wychowawcy i rodzice.
Nadzór nad realizacją programu profilaktycznego sprawuje dyrektor/zastępca dyrektora s zkoły oraz szkolny koordynator promocji zdrowia.
Po roku realizacji programu przeprowadza się ewaluację. Za ewaluację i sporządzenie raportu odpowiada szkolny koordynator promocji
zdrowia.
10. Potrzeby szkoleniowe z zakresu promocji zdrowia i profilaktyki uzależnień:
 Szkolenie z zakresu socjoterapii, Wypalenie zawodowe, Aktywne formy współpracy z rodzicami, Komunikacja nauczyciel – rodzic.
11. Współpraca z rodzicami i środowiskiem lokalnym
Współpraca z lokalną społecznością, z placówkami oświatowymi, z innymi szkołami, z samorządem lokalnym i innymi instytucjami lokalnymi:
 z przedszkolami i szkołami podstawowymi z Wrocławia i z zagranicy,
 z Wydziałem Zdrowia i Spraw Społecznych UM Wrocławia,
 Z Wydziałem Edukacji UM Wrocławia,
 z Wydziałem Środowiska i Rolnictwa UM Wrocławia,
 z Policją, Sądem i Strażą Miejską,
 z kierownikami świetlic szkolnych,
 z przychodnią Kosmonautów,
 z Radą Osiedla Gądów – Popowice Płd.,
 ze Spółdzielnią Mieszkaniową „Piast” i „Szóstka”,
 z Grupą Prewencyjnego Wsparcia,
 z lokalną prasą,
 z Uniwersytetem Przyrodniczym we Wrocławiu i Uniwersytetem Wrocławskim,
19








z Domem Pomocy Społecznej,
z DH „Astra”, „Tęcza” i innymi sklepami i hurtowniami,
z Ligą Obrony Kraju,
z Sanepidem,
ze Schroniskiem dla Zwierząt,
z Domem Dziecka,
ze Schroniskiem dla Bezdomnych im. św. Brata Alberta,
z REBĄ Organizacją Odzysku S. A.
Koordynatorzy ds. promocji zdrowia w SP 118: Lidia Cichal, Dagmara Nowicka-Sójka.
Przyjęty do realizacji :
Uchwałą Rady Pedagogicznej na posiedzeniu w dniu 28 sierpnia 2015 r., uchwałą Rady Rodziców na posiedzeniu w dniu 17 czerwca 2015 roku.
20

Program Profilaktyki Szkoły Podstawowej nr 118

Transkrypt

Podobne dokumenty

Struktura Organizacyjna Domu Dziecka

pobierz - Szkoła Podstawowa nr 5 Zabrze

NIEZBĘDNIK OBOZOWICZA

Program profilaktyczny - Szkoła Podstawowa Nr 9 w Legnicy

Koncepcja pracy szkoły

…świetlicowe MISIE Proszę państwa, oto miś. Miś jest bardzo

Plan pracy zespołu Wychowawczego Szkoły Podstawowej

ROCZNY PLAN PRACY PSYCHOLOGA SZKOLNEGO