Temat: Są sposoby na śmieci! Potrzebne będą: • bajka Małgorzaty

Temat: Są sposoby na śmieci! Potrzebne będą: • bajka Małgorzaty

Temat: Są sposoby na śmieci!
Potrzebne będą:
 bajka Małgorzaty Strzałkowskiej pt. „A Fe!” (z książki „Bajki mamy Wrony”)
 sporo kartek A8 (kartka ksero podzielone na 8 części) bądź nieco mniejsze (format nie
jest istotny)
 trzy duże kartony lub pudła plastikowe albo coś, co możemy wykorzystad jako
pojemniki do segregowania odpadów, z naklejonymi i opisanymi kolorowymi
etykietami przygotowuje nauczyciel
TWORZYWA
SZTUCZNE
(po zgnieceniu)
- plastikowe opakowania
po żywności
- folie, torebki z tworzyw
sztucznych
- czyste kanistry
plastikowe
SZKŁO
KOLOROWE
PAPIER
(SZKŁO BEZBARWNE DO
BIAŁYCH lub DO
ZIELONYCH)
- szklane butelki
- słoiki
- szklane opakowania po
kosmetykach
- gazety
- zeszyty
- książki
- tektura
- opakowania
wielomateriałowe typu tetra
pak
 plastikowe butelki, opakowania po jogurtach, serkach, folie, torebki plastikowe,
gazety, zeszyty (stare, zapisane), słoiki, szklane butelki – dzieci przynoszą z domu
1. Przyniesione przez dzieci „śmieci” wysypujemy w klasie na jedną wielką stertę,
tworząc jakby wysypisko śmieci (świetnym do tego miejscem jest kącik z
dywanem/wykładziną)
2. Rozmowa z dziedmi:
 Co to jest las?
 Po co są lasy?
 Czy ludzie, przebywając w lesie, powinni przestrzegad jakichś zasad
zachowania? Jakich? – koniecznie zapiszmy zasady proponowane przez dzieci
(na tablicy lub na dużym kartonie) – będziemy się do nich odwoływad
w dalszej części zajęd.
3. Czytamy bajkę M. Strzałkowskiej „A fe!”
a) rozmowa – czy bohaterowie opowiadania odwiedzający las, przestrzegają
zasad, o których rozmawialiśmy?
b) praca w grupach – na niewielkich karteczkach dzieci zapisują, jakie śmieci
biedronka znalazła w lesie, przy czym1 kartka = 1 śmied np.:
GAZETA
BUTELKA PLASTIKOWA
c) dzieci zastanawiają się, czy rzeczy, których nazwy wypisały, można w jakiś
sposób ze sobą połączyd / czy jakoś do siebie pasują / mają cechy wspólne –
NALEŻY DOPROWADZID DZIECI DO UTWORZENIA TRZECH GRUP –
papier/szkło/tworzywa sztuczne
d) nauczyciel
pokazuje
dzieciom
przygotowane
kartony/pojemniki,
przedstawiciele grup doklejają/mocują na nich karteczki z kategorią śmieci,
odpowiednio –
 niebieski – papier
 zielony – szkło
 żółty – tworzywa sztuczne (plastik)
4. Dzieci segregują śmieci na stworzonym na początku zajęd „wysypisku”; wkładają
odpady do odpowiednich pojemników. Pamiętamy o zgniataniu, by nasze śmieci
zajmowały jak najmniej miejsca! Przypominamy dzieciom, że tak posegregowane
śmieci można jeszcze przetworzyd – tym samym dalej wykorzystywad.
5. W jaki sposób wykorzystuje się odpady? – quiz typu „prawda czy fałsz”:
 na pojedynczych kartkach nauczyciel przygotowuje informacje o sposobach
wykorzystania surowców wtórnych, np.:
o z butelek PET robi się bluzy polarowe – około 35 butelek PET jest
potrzebnych do zrobienia 1 bluzy polarowej
o z toreb plastikowych można wytwarzad się energię elektryczną –
energią z jednej torby plastikowej można oświetlad pokój przez 10
min. żarówką o mocy 60 W
o z butelek PET robi się kuwety malarskie, pędzle, wałki − 6 butelek PET
jest potrzebnych do zrobienia 1 kuwety
o tworzywa sztuczne wykorzystuje się przy produkcji stali – odpady z
tworzyw odpowiednio przetworzone zastępują jako paliwo koks i ropę
naftową
o z makulatury produkuje się zeszyty, teczki
o z makulatury i resztek z produkcji żywności z bananów produkuje się
papier bananowy, a z niego zeszyty
o istnieją ołówki zrobione ze starych banknotów
o zbieranie makulatury pomaga ratowad konie – Klub Gaja prowadzi
akcję „Zbieraj makulaturę ratuj konie” – pieniądze zebrane ze
sprzedaży makulatury można wpłacid na specjalne konto, dzięki nim
wykupuje się konie przeznaczone do rzeźni, niektóre z tych koni
wykorzystywane są potem w hipoterapii
o z opon samochodowych można produkowad piórniki
 na tablicy (bądź w innym widocznym dla wszystkich miejscu) nauczyciel rysuje
tabelę:
PRAWDA
FAŁSZ
 nauczyciel czyta kolejne informacje, dzieci podejmują decyzję, w której
rubryce umieścid karteczkę – nauczyciel postępuje zgodnie z sugestią dzieci
 po rozmieszczeniu wszystkich informacji, nauczyciel komentuje każdą kolejno i
umieszcza kartki w odpowiednich rubrykach – oczywiście wszystkie
zaproponowane przeze mnie przykłady wykorzystania surowców wtórnych są
prawdziwe; warto tę tabelę przez jakiś czas (np.: kilka dni) umieścid tak, by
dzieci mogły jeszcze wracad do owych treści.
6. Rozmowa z dziedmi:
 Jak biedronka poradziła sobie z problemem śmieci w lesie?
 Jak my możemy radzid sobie z problemem śmieci – tych w lesie i tych w
naszym domu, w naszej klasie?
o SEGREGOWANIE! – już od dziś – przygotowane, oznakowane
pojemniki i kosz na śmieci nie nadające się do segregowania, na stałe
zagoszczą w naszej klasie, od dziś ich używamy (co jakiś czas warto
zwracad uwagę dzieci na ilośd śmieci znajdującą się w poszczególnych
pojemnikach, a szczególności na drastyczne zmniejszenie się ilości
śmieci w zwykłym koszu)
o UDZIAŁ W AKCJI SPRZĄTANIE ŚWIATA
o PRZESTRZEGANIE WŁAŚCIWYCH ZASAD ZACHOWANIA W LESIE, W
PARKU
o PRZYPOMINANIE O TYCH ZASADACH INNYM