zasady oceniania z języka angielskiego w klasach i-iii

Szkoła Podstawowa z Oddziałami Integracyjnymi
im. ks. Jana Twardowskiego w Turośli
ZASADY OCENIANIA
Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO
W KLASACH I-III
Rok szkolny: 2014/2015
Nauczyciel: Lucyna Rogińska
Iwona Sokołowska
1
Podstawa prawna:
1.
Ustawa z dnia 7 września 1991r. o systemie oświaty (tekst jednolity: Dz.U. z 2004 r.,
Nr 256, poz. 2572).
2.
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie
podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego
w poszczególnych typach szkół (Dz.U. z 2009 r. nr 4 poz. 17) z późniejszymi zmianami.
3.
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2007 roku w sprawie
warunków
i
sposobu
oceniania,
klasyfikowania
i
promowania
uczniów
i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych
(Dz.U. Nr 83 poz.562, z późn. zm.)
4.
Statut Szkoły
I. CELE KSZTAŁCENIA
Wspomaganie dzieci w porozumiewaniu się z osobami, które mówią innym językiem.
II. WYBRANE PROGRAMY I PODRĘCZNIKI
Nauczanie języka angielskiego w klasach I-III w Szkole Podstawowej z Oddziałami
Integracyjnymi im. ks. Jana Twardowskiego w Turośli odbywa się według Programu
Nauczania Języka Angielskiego dla I etapu edukacyjnego, klasy I-III. Autorami programu
są: Ilona Studzińska, Arkadiusz Mędela, Magdalena Kondro, Ewa Piotrowska.
Program jest zgodny z zadaniami i celami edukacyjnymi szkoły, określonymi przez nową
podstawę programową (Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 8 czerwca
2009 r.). Program oparto na założeniu, że uczeń znajduje się w centrum procesu nauczania,
a podstawową rolą nauczyciela jest dobranie treści i metod nauczania tak, aby uwzględniały
możliwości rozwoju dziecka oraz jego potrzeby i zainteresowania. Program przybliża cele
kształcenia i wychowania, treści nauczania, a także metody i techniki nauczania różnych
sprawności językowych, zgodnie z zasadą nauczania zintegrowanego. Znajdują się w nim
też nim założenia dotyczące osiągnięć uczniów w zakresie znajomości języka angielskiego,
pod koniec omawianego etapu nauki szkolnej, oraz propozycje kryteriów i przykładowe
sposoby oceniania postępów uczniów.
Uczniowie korzystają z następujących podręczników i zeszytów ćwiczeń:
Kl. I: Bugs World 1, Carol Read, Ana Soberón, wydawnictwo Macmillan
Kl. II: Bugs World 2, Carol Read, Ana Soberón, wydawnictwo Macmillan
Kl. III: Bugs World 3, Carol Read, Ana Soberón, wydawnictwo Macmillan
2
III.
OBSZARY AKTYWNOŚCI PODLEGAJĄCE OCENIE
 słuchanie,
 mówienie,
 czytanie (kl. III),
 pisanie (kl. II-III),
 słownictwo,
 rozwój emocjonalno – społeczny
IV. SPRAWDZANIE I OCENIANIE OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW
W klasach I-III ocena stanowi integralną część procesu nauczania i składają się na nią
następujące elementy:
Ocena nieformalna
- uczniowie nagradzani są słowem, gestem, naklejkami, uśmiechem jak również buźkami,
które nauczyciel rysuje w nagrodę za aktywność i pracę na lekcji,
- oceniany jest wysiłek ucznia i postępy w nauce na podstawie systematycznej obserwacji
i notowania jego osiągnięć,
- dzieci dokonują samooceny, oznaczając właściwy obrazek w podręczniku.
Ocena formalna : w postaci symboli cyfrowych w klasach II-III (6, 5, 4, 3, 2, 1), które
odpowiadają trzem poziomom wiadomości i umiejętności ucznia w zakresie poszczególnych
edukacji. Oceny zapisywane na sprawdzianach zawierają komentarz, a w dzienniku
oznaczone są następująco:
6, 5 – powyżej oczekiwań,
4, 3 – zgodnie z oczekiwaniami,
2, 1 – poniżej oczekiwań.
W ocenianiu bieżącym dopuszcza się stosowanie znaków plus (+) i minus (-).
W e-dzienniku w klasie I przy ocenianiu nauczyciel posługuje się oceną opisową bez symboli,
która odpowiada trzem poziomom opanowania wiadomości i umiejętności ucznia
w zakresie języka angielskiego. Oceny zawierają komentarz, a w e-dzienniku oznaczone są
następująco:
3
a) Powyżej oczekiwań – kolor niebieski,
b) Zgodnie z oczekiwaniami – kolor żółty,
c) Poniżej oczekiwań – kolor różowy
Formy sprawdzania wiadomości uczniów w klasach I-III:
1) Praca klasowa (test) kl. II-III - z określonego materiału poprzedzona powtórzeniem,
zapisana w dzienniku i zapowiedziana z tygodniowym wyprzedzeniem. Prace klasowe
powinny być ocenione i omówione w terminie tygodnia (a najpóźniej dwóch tygodni) po ich
przeprowadzeniu.
Skala ocen testów:
6
Poziom powyżej oczekiwań
100%
(Znakomicie)
5
Poziom powyżej oczekiwań
99% - 90%
(Bardzo dobrze)
4
Poziom zgodnie z oczekiwaniami
89% - 75%
(Dobrze)
3
Poziom zgodnie z oczekiwaniami
74% - 50%
(Zadowalająco)
2
Poziom poniżej oczekiwań
49% - 30%
(Pracuj więcej)
1
Poziom poniżej oczekiwań
0% - 29%
(Niezadowalająco)
2) Kartkówka (kl. II – III)– niezapowiedziana lub zapowiedziana praca obejmująca materiał
z 1 do 3 ostatnich jednostek lekcyjnych. Zadania oceniane są w punktach, które przeliczane
są na ocenę zgodnie z proporcją stosowaną przy ocenianiu testów.
3) Prace domowe ucznia – podlegające sprawdzeniu, ale nie zawsze ocenie w formie
stopnia, brak pracy domowej jest odnotowywany w zeszycie przedmiotowym ucznia (klasa
II - III) lub zeszycie ćwiczeń. Pod uwagą nauczyciela wymagany jest podpis rodzica. Uczeń
ma obowiązek nadrobienia zaległości. Na wykonanie trudniejszych zadań (projektów – kl.
III) uczeń otrzymuje tydzień.
4) Wypowiedzi ustne:
a) odpowiedzi z ostatnich 3 lekcji,
b) aktywność na lekcji.
Przy
ustalaniu
oceny
semestralnej
lub
końcowej
systematyczność pracy oraz możliwości intelektualne ucznia.
4
nauczyciel
uwzględnia
także
Sformułowania ocen opisowych śródrocznych i końcowo rocznych z języka angielskiego:
Wspaniale opanował materiał z języka angielskiego.
Bardzo dobrze opanował materiał z języka angielskiego.
Dobrze opanował materiał z języka angielskiego.
Zadowalająco opanował materiał z języka angielskiego.
Słabo opanował materiał z języka angielskiego.
Nie opanował materiału z języka angielskiego.
V. WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY
KLASA I
UCZEŃ:
oczekiwaniami
Zgodnie z
5
Powyżej oczekiwań
Ocena
- uważnie słucha wypowiedzi innych uczniów i nauczyciela,
- rozumie wszystkie polecenia nauczyciela i właściwie na nie
reaguje,
- potrafi powtórzyć za nauczycielem, nagraniem,
- potrafi nazwać przedmioty, rzeczy, zwierzęta, których
nazwy były wprowadzane i utrwalane na lekcjach.
- rozumie ogólny sens tekstów piosenek, wierszyków i
historyjek,
- recytuje wierszyki i rymowanki, śpiewa poznane piosenki,
- sprawnie i poprawnie udziela odpowiedzi na pytania,
- bardzo aktywnie uczestniczy w zajęciach,
- systematycznie odrabia prace domowe i jest zawsze
przygotowany do lekcji,
- rozumie podstawowe polecenia nauczyciela,
- przeciętnie opanował podstawowy zakres słownictwa,
- domyśla się kontekstu usłyszanych tekstów,
- udziela prostych odpowiedzi,
- dość aktywnie uczestniczy w lekcji,
- przeważnie odrabia prace domowe,
5
Poniżej oczekiwań
- nie rozumie podstawowych poleceń nauczyciela,
- słabo opanował podstawowy zakres słownictwa,
- słabo rozumie kontekst usłyszanych tekstów,
- z trudnością udziela odpowiedzi na zadane pytania,
- niechętnie uczestniczy na lekcjach,
- bardzo często nie odrabia prac domowych i jest
nieprzygotowany do lekcji,
- ma trudności w odrabianiu prac domowych,
KLASA II
UCZEŃ
Ocena
6
5
4
- rozumie wszystkie polecenia nauczyciela,
- rozumie ogólny sens tekstów piosenek i wierszyków,
- sprawnie i poprawnie udziela odpowiedzi na pytania,
- samodzielnie i poprawnie wykonuje ćwiczenia,
- bezbłędnie pisze słowa i zwroty,
- nazywa i zna nazwy wszystkie poznane przedmioty z
najbliższego otoczenia
- bardzo aktywnie uczestniczy w zajęciach
- systematycznie odrabia prace domowe i jest zawsze
przygotowany do lekcji,
- za testy sprawdzające wiedzę otrzymuje przeważnie ocenę 6.
- bardzo dobrze rozumie większość poleceń nauczyciela,
- bardzo dobrze rozumie sens prostych wypowiedzi,
- rozumie ogólny sens tekstów piosenek i wierszyków,
- sprawnie i poprawnie udziela odpowiedzi na pytania i potrafi je
zadać,
- samodzielnie i poprawnie wykonuje ćwiczenia,
- bezbłędnie pisze słowa i zwroty,
- zna bardzo dobrze poznane słownictwo,
- pisze słowa i zwroty z nielicznymi błędami,
- płynnie i w bardzo dobrym tempie odpowiada na zadane
pytania,
- systematycznie odrabia prace domowe,
- jest aktywny na lekcji
- za testy sprawdzające wiedzę otrzymuje przeważnie ocenę 5.
- dobrze rozumie polecenia nauczyciela,
- zna dobrze podstawowy zakres słownictwa,
- domyśla się kontekstu usłyszanych tekstów,
- udziela prostych odpowiedzi,
- pisze słowa i zwroty, ale zdarzają mu się błędy,
6
- przeważnie odrabia prace domowe,
- dość aktywnie uczestniczy w lekcji,
- za testy sprawdzające wiedze otrzymuję przeważnie ocenę 4.
3
- dość dobrze rozumie podstawowe polecenia nauczyciela,
- przeciętnie opanował podstawowy zakres słownictwa,
- domyśla się kontekstu usłyszanych tekstów,
- udziela bardzo prostych odpowiedzi,
- przeważnie pisze z błędami,
- jest mało aktywny na lekcji,
- często nie odrabia prac domowych i jest nieprzygotowany do
lekcji,
- za testy sprawdzające wiedzę otrzymuje przeważnie ocenę 3.
2
- rozumie podstawowe polecenia nauczyciela,
- nie w pełni opanował podstawowy zakres słownictwa,
- słabo rozumie kontekst usłyszanych tekstów,
- z trudnością udziela odpowiedzi na zadane pytania,
- ma trudności w odrabianiu prac domowych,
- przeważnie pisze z błędami,
- bardzo często nie odrabia prac domowych i jest
nieprzygotowany do lekcji
- jest mało aktywny na lekcjach,
- za testy sprawdzające wiedzę otrzymuje przeważnie ocenę 2.
1
- nie rozumie podstawowych poleceń nauczyciela,
- nie opanował podstawowego zakresu słownictwa ,
- nie rozumie kontekstu usłyszanych tekstów,
- nie potrafi udzielić odpowiedzi na proste pytania
- nie jest aktywny na lekcji,
- nie odrabia prac domowych,
- pisze z licznymi błędami,
- za testy sprawdzające wiedzę otrzymuje przeważnie ocenę 1
i nie wykazuje chęci poprawienia ocen.
KLASA III
6
- rozumie i szybko reaguje na wszystkie polecenia nauczyciela
- rozumie ogólny sens tekstów piosenek i wierszyków,
- sprawnie i poprawnie udziela odpowiedzi na pytania i potrafi je
zadać,
- samodzielnie i poprawnie wykonuje ćwiczenia,
- bezbłędnie pisze słowa i zwroty,
- posiada bogaty zakres słownictwa i potrafi wykorzystać wiedzę
z poprzednich lat,
- bardzo aktywnie uczestniczy w zajęciach,
- bardzo dobrze czyta ze zrozumieniem,
- systematycznie odrabia prace domowe i jest zawsze
7
przygotowany do lekcji,
- za testy sprawdzające wiedzę otrzymuje przeważnie ocenę 6.
5
- bardzo dobrze rozumie większość poleceń nauczyciela,
- bardzo dobrze rozumie sens prostych wypowiedzi,
- zna bardzo dobrze poznane słownictwo,
- pisze słowa i zwroty z nielicznymi błędami,
- płynnie i w bardzo dobrym tempie odpowiada na zadane
pytania,
- systematycznie odrabia prace domowe,
- dobrze czyta ze zrozumieniem,
- jest aktywny na lekcji,
- za testy sprawdzające wiedze otrzymuje przeważnie ocenę 5.
4
- dobrze rozumie polecenia nauczyciela,
- zna dobrze podstawowy zakres słownictwa,
- domyśla się kontekstu usłyszanych tekstów,
- udziela prostych odpowiedzi,
- pisze słowa i zwroty, ale zdarzają mu się błędy,
- przeważnie odrabia prace domowe,
- dość aktywnie uczestniczy w lekcji,
- odczytuje krótkie zdania i wyrażenia,
- za testy sprawdzające wiedze otrzymuję przeważnie ocenę 4.
3
- dość dobrze rozumie podstawowe polecenia nauczyciela,
- przeciętnie opanował podstawowy zakres słownictwa,
- domyśla się kontekstu usłyszanych tekstów,
- udziela bardzo prostych odpowiedzi,
- przeważnie pisze z błędami,
- jest mało aktywny na lekcji,
- często nie odrabia prac domowych i jest nieprzygotowany do
lekcji,
- przy pomocy nauczyciela czyta krótkie zdania i wyrażenia
- za testy sprawdzające wiedzę otrzymuje przeważnie ocenę 3.
2
- rozumie podstawowe polecenia nauczyciela,
- nie w pełni opanował podstawowy zakres słownictwa,
- słabo rozumie kontekst usłyszanych tekstów,
- z trudnością udziela odpowiedzi na zadane pytania,
- ma trudności w odrabianiu prac domowych,
- przeważnie pisze z błędami,
- czyta słabo i z licznymi błędami,
- bardzo często nie odrabia prac domowych i jest
nieprzygotowany do lekcji
- jest mało aktywny na lekcjach,
- za testy sprawdzające wiedzę otrzymuje przeważnie ocenę 2.
8
1
- nie rozumie podstawowych poleceń nauczyciela,
- nie opanował podstawowego zakresu słownictwa
- nie rozumie kontekstu usłyszanych tekstów,
- nie potrafi udzielić odpowiedzi na proste pytania
- nie jest aktywny na lekcji,
- nie odrabia prac domowych,
- pisze z licznymi błędami,
- czyta bardzo słabo z licznymi błędami,
- za testy sprawdzające wiedzę otrzymuje przeważnie ocenę 1
i nie wykazuje chęci poprawienia ocen.
VI. SPOSOBY POPRAWY UZYSKIWANYCH WYNIKÓW
1. Uczeń ma możliwość poprawienia oceny otrzymanej w wyniku pracy klasowej i innych
prac pisemnych w terminie nie przekraczającym tygodnia od chwili ocenienia i omówienia
raz w semestrze.
2. Stopień uzyskany podczas poprawy prac pisemnych wpisuje się do dziennika
lekcyjnego obok pierwszego stopnia.
3. Uczeń nieobecny w ustalonym dniu poprawy powinien napisać pracę klasową w terminie
dwóch tygodni. Formę i sposób poprawy pracy klasowej określa nauczyciel języka
angielskiego.
VII. DODATKOWE ZADANIA PODLEGAJĄCE OCENIE
Uczeń ma możliwość zdobycia ocen za wykonanie dodatkowych zadań (1-2 w semestrze).
Tematykę pracy wyznacza nauczyciel przedmiotu bądź wybiera ją sam uczeń.
VIII. WARUNKI NADROBIENIA BRAKÓW WYNIKŁYCH Z PRZYCZYN
LOSOWYCH
Uczeń, który opuścił lekcje, ma obowiązek nadrobić braki w wiadomościach, zapisach
lekcyjnych lub pracach domowych. W przypadku dłuższej niż tydzień nieobecności, termin
uzupełnienia braków należy ustalić z nauczycielem, nie może on jednak przekroczyć 2
tygodni.
IX. PRAWA PRZYSŁUGUJĄCE UCZNIOWI W PROCESIE OCENIANIA
1. Uczeń powinien być informowany o swoich ocenach na bieżąco i systematycznie.
2. Przewidywaną ocenę śródroczną i końcową nauczyciel podaje uczniowi na dwa tygodnie
przed radą klasyfikacyjną.
3. O przewidywanych ocenach niedostatecznych nauczyciel zobowiązany jest poinformować
9
ucznia na cztery tygodnie przed planowanym posiedzeniem klasyfikacyjnym. Nauczyciel
prowadzący przedmiot wystawia przewidywaną ocenę niedostateczną w dzienniku
elektronicznym.
Wychowawca klasy przekazuje rodzicowi (prawnemu opiekunowi) pisemną informację
o przewidywanych
ocenach
niedostatecznych
na
trzy tygodnie
przed
posiedzeniem
klasyfikacyjnym. Wychowawca może również poinformować rodzica drogą elektroniczną.
4. Nauczyciel na podstawie opinii lub orzeczenia publicznej (lub niepublicznej) poradni
psychologiczno–pedagogicznej,
specjalistycznej,
dostosowuje
w
tym
wymagania
publicznej
(lub
niepublicznej)
poradni
do
indywidualnych
potrzeb
edukacyjne
psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia i odchylenia
rozwojowe lub specyficzne trudności w uczeniu się, uniemożliwiające sprostanie
wymaganiom na poszczególne stopnie szkolne.
X. METODY SAMOKONTROLI I SAMOOCENY UCZNIA
Uczeń dokonuje samokontroli i samooceny poprzez wykonywanie zadań umieszczonych
w podręczniku i ćwiczeniu zawierających materiał z danego rozdziału lub bloku materiału
(arkusze samooceny). Uczeń decyduje, w jakim stopniu go opanował.
XI. SPOSOBY SAMOEWALUACJI PRACY NAUCZYCIELA
Ewaluacja zasad oceniania dla języka angielskiego będzie oparta głównie na podstawie
własnych obserwacji dokonywanych i konsultowanych przez nauczyciela języka
angielskiego, jak również w oparciu o ewentualne sugestie ze strony uczniów i rodziców.
XII. SPOSOBY POWIADAMIANIA UCZNIA I RODZICÓW O WYNIKACH
1. Uczniowie są informowani o uzyskanych ocenach na bieżąco. Rodzice informowani są
o osiągnięciach uczniów poprzez:
a) wpisy do zeszytów ćwiczeń, zeszytów przedmiotowych (kl. II - III)
b) spotkania klasowe z wychowawcami
c) wpisy w dzienniku elektronicznym.
2. Na wniosek ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów) sprawdzone i ocenione
prace kontrolne oraz inna dokumentacja dotycząca oceniania ucznia są udostępnianie do
wglądu uczniowi lub jego rodzicom (prawnym opiekunom). Wyniki postępów ucznia będą
również dostępne dla rodziców w dzienniku elektronicznym.
10
3. W przypadku uczniów ze specyficznymi trudnościami w czytaniu i pisaniu lub ze
stwierdzonymi deficytami rozwojowymi stosuje się obniżone wymagania, uwzględniając
zalecenia zawarte w opinii PPP.
XIII. ZALECANE SPOSOBY REALIZACJI
Zalecane jest organizowanie dzieciom
pozalekcyjnych form nauki języka obcego
nowożytnego np. zajęć w szkolnym klubie, spotkań czytelniczych w bibliotece, seansów
filmowych w świetlicy szkolnej itp.
11