Temat: Ludzie różnią się od siebie również wyglądem

II Ogólnopolski Konkurs „Bezpieczna Szkoła- Bezpieczny Uczeń”
Warsztaty dla uczniów klas I- III
Temat: Ludzie różnią się od siebie również wyglądem
Cele:
• zwrócenie uwagi dzieci na różnice między ludźmi ze względu na wygląd,
poziom sprawności, umiejętności, zdolności, postawy i zachowania
• kształtowanie u dzieci pozytywnych cech osobowości tj. wrażliwości,
życzliwości, otwartości na potrzeby drugiego człowieka oraz postawy
tolerancji i szacunku dla jego odmienności
• przekazanie uczniom podstawowej wiedzy na temat rodzajów
niepełnosprawności.
Pomoce: rozsypanka literowa „niepełnosprawność”, zatyczki do uszu, bandaż lub
szalik.
Czas trwania: 1 godzina lekcyjna
PROPOZYCJE:
1. Jesteśmy różni
Dzieci siedzą w kręgu. Porozmawiaj z nimi, pod jakim względem ludzie różnią
się między sobą i czym to jest spowodowane. Odwołaj się do ich życiowych
doświadczeń z życia rodzinnego lub środowiska, zadając pytania pomocnicze.
Przykłady pytań:
Czy byłeś kiedyś w szpitalu? Z jakiego powodu?
A jak byłeś chory? Jak wyglądałeś?
Kto miał złamana rękę albo nogę? Co wtedy się z nim działo?
Czy znasz jakąś osobę, która jeździ na wózku, porusza się o kuli, przy pomocy
laski? Nosi aparat słuchowy, okulary? Z jakiego powodu?
Jak taka osoba sobie radzi? Czy jest jej trudniej i dlaczego?
Czy znasz osoby, które różnią się od nas wyglądem, sposobem mówienia,
chodzenia, maja trudności z myśleniem, uczeniem się, zapamiętywaniem? Na
czym polegają te różnice?
1
II Ogólnopolski Konkurs „Bezpieczna Szkoła- Bezpieczny Uczeń”
2. Ćwiczenia umożliwiające doświadczanie przez uczniów ograniczenia
zmysłów wzroku, słuchu i narządów ruchu
(zabawy do wyboru)
• Zabawa „Kto to powiedział
Dzieci siedzą w kręgu. Jednemu dziecku zasłania się oczy. Wchodzi ono do
środka i jest kilka razy obrócone wokół własnej osi. Po czym stojące w
środku dziecko wskazuje w kierunku jakiegoś dziecka siedzącego w kręgu.
To dziecko wstaje i szepcze mu do ucha jakieś słowo lub krótkie zdanie.
Dziecko stojące na środku ma odgadnąć, kto szeptał mu do ucha. Jeżeli
zagadka jest rozwiązana, wówczas to "szepczące" dziecko wchodzi do kręgu
i zabawa trwa dalej.
• Zabawa „Zgadnij, kto to”.
Pod kocem siedzi w kucki lub leży jakieś dziecko. Dzieci mają podotykać
ukryte pod kocem dziecko i odgadnąć jego imię.
Modyfikacja: dzieci chodzą po sali. Wychowawczyni narzuca na jedno z
nich koc. Pozostałe odgadują, którego dziecka brakuje.
• Zabawa „Głuchy telefon”
• Zabawa „Coś się tutaj nie zgadza”.
Wszystkie dzieci mają kilka minut czasu, aby przyjrzeć się uważnie sobie
nawzajem. Następnie poproś kilka osób, aby wyszły z pomieszczenia i
zmieniły kilka szczegółów w swoim wyglądzie, np. fryzurę, zamieniły się
butami, elementami ubrania albo ozdobami. Na komendę „Cos się tutaj nie
zgadza” te zmienione dzieci stają przed grupą , której zadaniem jest teraz
możliwie jak najszybciej opisać wszystkie dokonane zmiany.
Modyfikacja: Wszystkie dzieci chodzą po sali z zamkniętymi oczami.
Wychowawczyni wyprowadza jedno dziecko. Dzieci otwierają oczy. Muszą
odgadnąć kogo brakuje.
Można też przeprowadzić indywidualne ćwiczenia wg nw. instrukcji.
• Zadaniem ucznia jest zatkanie uszu (np. zatyczkami jednorazowymi),
a następnie powiedz trzy słowa, które zapisze na tablicy.
2
II Ogólnopolski Konkurs „Bezpieczna Szkoła- Bezpieczny Uczeń”
• Zadaniem ucznia jest napisanie bez użycia rąk na kartce papieru hasło
„sprawność” (lub inne- odpowiednio do możliwości uczniów).
• Zasłoń uczniowi oczy. Jego zadaniem jest dotykanie twarzy kolegi i
rozpoznanie, kto przed nim stoi.
• Zwiąż uczniowi obie nogi razem. Jego zadaniem jest przejście kilka
kroków.
• Obandażuj chętnemu uczniowi rękę w ten sposób, by była
umocowana do tułowia, jak w gipsie. Niech pozostanie w takim
stanie przez jakiś czas.
Poproś uczniów, aby powiedzieli, jak czuli się podczas ćwiczeń i zabaw.
mając zawiązane oczy (niesprawność wzroku), zatkane uszy (niesprawność
słuchu), związane nogi i ręce (nieprawność ruchowa). Co było dla nich
trudne i dlaczego. Zastanówcie się, nad tym, jak ograniczenia fizyczne,
braki w rozwoju fizycznym czy stany chorobowe wpływają na
funkcjonowanie człowieka.
3. Wprowadzenie pojęcia „niepełnosprawność”. Rozsypanka literowa.
Zwróć uwagę dzieci na to, że ludzie różnią się między sobą i że jest to
naturalne. Różnica ta dotyczy ich budowy ciała, wyglądu fizycznego, wad w
stanie zdrowia czy budowy oraz możliwości używania zmysłów wzroku,
słuchu i narządów ruchu. Są też ludzie, którzy mają mniejsze możliwości
umysłowe. Ułóżcie wyraz „niepełnosprawnośc”.
Wspólnie z uczniami spróbuj określić roboczą definicję „osoby
niepełnosprawnej” np. to osoba o niepełnej sprawności fizycznej w zakresie
jednego lub kilku zmysłów (wzroku, słuchu, narządu ruchu) lub
intelektualnej (umysłowej), lecz mająca równe prawa i obowiązki w życiu
społecznym.
4. Poproś, aby uczniowie dokończyli zdanie „Dzisiaj na zajęciach
dowiedziałem się, że…..”
Uwaga dla prowadzącego:Przed przeprowadzeniem zajęć zapoznaj się z
materiałami nt idei edukacji włączającej opartej na społecznym modelu
postrzegania niepełnosprawności.
Opracowała: Wiesława Strzelczyk
3