docWieża Eiffla w czerni i bieli
download 
Reklamacja Transkrypt
Wieża Eiffla w czerni i bieli
Agnieszka Krzysiak Wymagania na poszczególne oceny 2 Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Punkt, linia, płaszczyzna w pracy plastycznej 1.plastyka jako język obrazów oraz jej związki ze sztuką i dziełami artystycznymi – rzeźby, rysunki, obrazy, przedmioty codziennego użytku 2.organizacja warsztatu pracy artysty plastyka 3.dobór narzędzi i materiałów potrzebnych do realizacji określonego pomysłu twórczego 4.rodzaje narzędzi i materiałów plastycznych używanych do realizacji rysunkowych, malarskich, rzeźbiarskich i innych 1.podstawowe środki wyrazu artystycznego – punkt, linia, plama 2.zastosowanie środków artystycznych w rysunku i malarstwie 3.różnica między linią a konturem, rodzaje linii i plam barwnych, kształtów 4.różnica między kropką, plamą i kleksem Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: – rozumie plastykę jako – zna rodzaje narzędzi – potrafi dobrać narzędzia – potrafi wykonać pracę język obrazów oraz jej i materiałów plastyczi materiały potrzebne do plastyczną z uwzględzwiązki ze sztuką i dzienych używanych do rerealizacji określonego nieniem różnych środłami artystycznymi alizacji rysunkowych, pomysłu twórczego ków wyrazu plastycz– rozróżnia rzeźbę, rysumalarskich, rzeźbiar- – zna organizację warsztanego z użyciem okrenek i malarstwo skich i innych tu pracy artysty plastyka ślonych narzędzi do – potrafi wykonać prorysunku, malarstwa, stą pracę plastyczną wycinanki we wskazanej technice – umie opisać ustnie, z użyciem określonych z użyciem terminologii narzędzi plastycznej, cechy i rodzaje warsztatu artysty plastyka Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: – rozpoznaje różnice – rozumie różnice pomię- – potrafi opisać werbal- – potrafi opisać w formiędzy kropką, plamą dzy linią a konturem nie środki wyrazu artymie werbalnej i pisemi kleksem, potrafi wska- – rozumie zastosowanie stycznego w plastyce – nej środki wyrazu artyzać środki wyrazu artyśrodków artystycznych punkt, linia, płaszczystycznego w plastyce – stycznego, takie jak plaw rysunku i malarstwie zna – z uwzględnieniem punkt, linia, płaszczyma, linia, punkt – tworzy pracę plastyczich rodzajów i możlizna, z uwzględnieniem – wykonuje z pomocą naną z wyobraźni z zastowości zastosowania ich rodzajów i możliuczyciela prostą pracę sowaniem różnych row dziele plastycznym wości zastosowania plastyczną z zastosowadzajów linii, punktów, w dziele plastycznym niem różnych rodzajów plam barwnych i kształlinii, punktów, plam tów barwnych i kształtów Pismo obrazkowe 1.funkcja i formy zapisu oraz prze- Uczeń: Uczeń: Uczeń: jako pierwszy kazywania informacji w świecie – rozumie zapis informa- – tworzy za pomocą – zna funkcję i formy zaprzekaz informacji starożytnym – pismo supełkowe cji w znakach drogosznurka proste znaki pisu oraz przekazywaw Ameryce Południowej, pismo wych i innych formach obrazkowe nia informacji w świeklinowe w Mezopotamii, rysunki informacji wizualnej – rozpoznaje terminy – cie starożytnym – pispłaskowyżu Nazca w Peru – potrafi z pomocą napismo klinowe, supełmo supełkowe w Ame2.współczesne formy zapisu inforuczyciela tworzyć ze kowe, piktogram ryce Południowej, pismacji poprzez obraz – piktogram sznurka proste znaki mo klinowe w Mezopo3.zapis informacji w znakach drogoobrazkowe tamii, rysunki płaskowych i innych formach informacji wyżu Nazca w Peru wizualnej Ocena celująca Uczeń: – biegle i świadomie posługuje się wieloma narzędziami i materiałami plastycznymi przy tworzeniu swoich prac – potrafi wskazać przykłady artystów tworzących w określonych dyscyplinach i dziedzinach – wykorzystuje technologie informacyjną – fotografię do własnej twórczości plastycznej Uczeń: – stosuje plastyczne środki wyrazu artystycznego w sposób niecodzienny, zaskakujący, a jednocześnie świadomy – potrafi wskazać konkretne przykłady zastosowania podstawowych środków wyrazu artystycznego oraz zaprezentować je z użyciem technologii komputerowej Uczeń: Uczeń: – opisuje w formie wer- – potrafi przekształcić balnej i pisemnej hidowolny tekst w rodzaj storię i rodzaje pisma wymyślonego przez sieobrazkowego bie pisma obrazkowego – tworzy prezentację multimedialną na temat historii i rodzajów pisma obrazkowego Wymagania na poszczególne oceny ABC plastyki, czyli nie tylko o farbach i pędzlach Zagadnienia Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji W świecie czerni, bieli i koloru Barwy i nastrój Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna 1.pojęcia: barwy czyste, podstawo- Uczeń: Uczeń: we, pochodne – zna pojęcia barwy czy- – zna światło jako waru2.czerń i biel jako barwy niekoloroste, podstawowe i ponek widzenia barw we chodne – rozpoznaje czerń i biel 3.światło jako warunek widzenia – potrafi wykonać pracę jako barwy niekolorowe barw malarską i rysunkową – rozumie tworzenie barw 4.występowanie barw w naturze z użyciem odpowiedpochodnych z barw 5.tworzenie barw pochodnych nich narzędzi z niepodstawowych i potraz barw podstawowych wielką podpowiedzią fi to zastosować w pranauczyciela cy malarskiej 1.pojęcie kontrastu w plastyce mię- Uczeń: Uczeń: dzy barwami oraz bielą i czernią – rozpoznaje i wymienia – rozumie pojęcie kon2.temperatura koloru – barwy ciepłe barwy ciepłe i zimne trastu w plastyce mięi zimne – zna pojęcie kontrastu dzy barwami oraz bielą 3.barwy dopełniające i zjawisko poi czernią widoku – rozpoznaje i wymienia pary barw dopełniających 1.pojęcie barw czystych i złamanych Uczeń: Uczeń: 2.akcent kolorystyczny – odróżnia barwy czyste – zna pojecie akcent kolo3.wąska i szeroka gama barw od złamanych rystyczny 4.różnorodne oddziaływanie barw – zna pojecie gama bar- – rozróżnia wąską i szerowna ką gamę barw – wykonuje prace malarską z uwzględnieniem barw czystych i złamanych Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca – wykonuje pracę pla- – wykonuje pracę plastyczną z użyciem różstyczną z użyciem różnych materiałów planych materiałów plastycznych – prostą instycznych – prostą informację wizualną, formację wizualną, obrazkową obrazkową oraz własny rodzaj pisma obrazkowego, wykorzystując wyobraźnię i przekształcając litery w obraz Uczeń: Uczeń: Uczeń: – potrafi opisać ustnie – potrafi opisać i użyć – potrafi wyjaśnić wystębarwy czyste, podstaw rysunku barwy niepowanie barw w natuwowe i pochodne i użyć kolorowe biel i czerń rze je w pracy malarskiej – pracuje w zespole nad stworzeniem wspólnej pełnowartościowej pracy plastycznej Uczeń: – określa i opisuje rodzaje kolorów w kole barw – stosuje kontrast w plastyce – wykonuje pracę plastyczną w technice mieszanej Uczeń: – rozumie różnorodne oddziaływanie barw – opisuje i tworzy barwy złamane – tworzy pracę malarską w wąskiej lub szerokiej gamie barwnej Uczeń: – opisuje kontrast w plastyce – odbiera i analizuje obraz pod względem barwnym – rozumie zjawisko powidoku Uczeń: – tworzy prace w technice collage z uwzględnieniem akcentu kolorystycznego – rozpoznaje w dziele sztuki rodzaj użytych barw, gamę barwną i ewentualny akcent kolorystyczny Uczeń: – zna i wykonuje proste eksperymenty dotyczące barw Uczeń: – analizuje dowolny obraz pod względem nastroju i zastosowanych środków barwnych – świadomie dobiera środki barwne do zadanego tematu Wymagania na poszczególne oceny Rodzaje kolorów w kole barw Zagadnienia 3 4 Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Kompozycja plastyczna i jej rodzaje Ocena dopuszczająca 1.rodzaje powierzchni w otaczają- Uczeń: cym świecie – rozpoznaje rodzaje po2.faktura w sztuce i różnych techniwierzchni w otaczająkach plastycznych cym nas świecie 3.określenia: frotaż, autoportret, au- – rozumie pojęcia autotograf portret i autograf – wykonuje prostą pracę plastyczną w technice frotażu 1.pojęcie kompozycji plastycznej Uczeń: w sztuce – rozumie pojęcie kompo2.określenia: równowaga, brak rówzycji plastycznej w sztunowagi, porządek, nieład, martwa ce natura, układ poziomy, niepokój, układ zaplanowany, bałagan, spokój, kontrast, podobieństwa w odniesieniu do kompozycji plastycznej 3.zasady tworzenia określonej kompozycji plastycznej Pełne rytmu dzieła 1.rytm w plastyce, muzyce i otaczasztuki jącym świecie 2.kompozycja rytmiczna w różnych dziedzinach sztuk plastycznych – obrazach, rzeźbach, architekturze, wzornictwie przemysłowym, fotografii 3.zasady komponowania z użyciem rytmu 4.dzieła sztuki artystów polskich i europejskich oparte na kompozycji rytmicznej Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: – rozróżnia i opisuje ce- – wykonuje prace w tech- – dokonuje analizy obra- – świadomie dobiera nachy różnych powierzchnice frotażu – autoporzu, rzeźby pod wzglęrzędzia pracy, uzyskuni tret lub portret zbiorodem różnorodności fakjąc różnorodne faktury – współpracuje w grupie wy tur – poszukuje nietypowych – zna pojęcia faktura, fro- – rozróżnia fakturę w szturozwiązań plastycznych taż ce i różnych technikach plastycznych Uczeń: – zna określenia: równowaga, brak równowagi, porządek, nieład, martwa natura, układ poziomy, niepokój, układ zaplanowany, bałagan, spokój, kontrast, podobieństwa w odniesieniu do kompozycji plastycznej – potrafi opisać ustnie kompozycję plastyczną, jej cechy i rodzaje z użyciem nowej terminologii Uczeń: Uczeń: – rozpoznaje rytm w pla- – rozpoznaje kompozycję styce, muzyce i przyrorytmiczną w różnych dzie dziedzinach sztuk plastycznych – obrazach, rzeźbach, architekturze, wzornictwie przemysłowym, fotografii Uczeń: Uczeń: Uczeń: – stosuje określenia: rów- – potrafi dokonać anali- – dobiera rodzaj komponowaga, brak równozy porównawczej dzieł zycji do tematu wykowagi, porządek, nieład, sztuki pod kątem komnywanej pracy plastyczmartwa natura, układ pozycji nej poziomy, niepokój, – zna i stosuje zasady układ zaplanowany, baokreślonej kompozycji łagan, spokój, kontrast, plastycznej podobieństwa w opisie polskich i europejskich dzieł sztuki – potrafi stworzyć w grupie pracę malarską jako interpretację plastyczną tekstu pisanego Uczeń: – zna i stosuje zasady komponowania z użyciem rytmu – potrafi wykonać kompozycję rytmiczną z użyciem stempla – umie opisać dzieło sztuki oparte na kompozycji rytmicznej Uczeń: Uczeń: – zna przykłady dzieł – potrafi wykorzystać sztuki artystów polrytm podczas tworzeskich i europejskich opnia prac plastycznych arte na kompozycji rytz różnych dziedzin – fomicznej tografii, rzeźby, malar– potrafi opisać ustnie stwa, rysunku i pisemnie cechy kompozycji rytmicznej – potrafi wykorzystać rytm do dekoracji malej formy użytkowej Wymagania na poszczególne oceny Zabawy z fakturą Zagadnienia Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Zagadnienia Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca Symetria jak w lustrzanym odbiciu Wymagania na poszczególne oceny 1.pojęcia równowagi, harmonii Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: w kompozycji plastycznej – rozumie pojęcie równo- – potrafi wykonać ćwicze- – potrafi wskazać kompo- – potrafi rozpoznać kom- – potrafi dokonać analizy 2.kompozycja symetryczna i oś sywagi i harmonii w komnie z użyciem materiazycję symetryczną i oś pozycję centralną, sydzieła sztuki z uwzględmetrii w sztuce pozycji plastycznej łów plastycznych, obrasymetrii w sztuce metryczną w przykłanieniem własnego, in3.zasada symetrii w naturze, technizujące kompozycję sy- – rozumie zasady kompodach różnych dziedzin dywidualnego odbioru ce metryczną zycji centralnej i symesztuki – malarstwie, 4.kompozycja centralna i symetria – potrafi wskazać zasatrii wieloosiowej rzeźbie, architekturze wieloosiowa dę symetrii w naturze – umie opisać ustnie cei technice chy układów symetrycznych w naturze i sztuce Formy 1.cechy kompozycji otwartej i za- Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: dynamiczne, mkniętej w różnych dziedzinach – zna i stosuje pojęcia pla- – potrafi wykonać ćwicze- – potrafi wykonać ćwi- – potrafi opisać ustnie, – potrafi dokonać analizy statyczne sztuk plastycznych styczne: fragment i kadr nie z użyciem różnych czenia plastyczne i foz użyciem terminolodziała sztuki w kompozycji 2.pojęcie i cechy kompozycji staoraz technikę tworzenia materiałów plastycztograficzne oraz dokogii plastycznej, cechy – umie wykonać ćwiotwartej tycznej i dynamicznej reportażu fotograficznenych, opisujące komnać ich analizy pod kąukładów otwartych, czenia kompozycyjne i zamkniętej 3.technika tworzenia reportażu fotogo pozycję statyczną i dytem kompozycji otwarzamkniętych, statyczz zakresu kompozycji graficznego namiczną tej i zamkniętej nych, dynamicznych otwartej, zamkniętej, 4.pojęcia plastyczne: fragment, kadr – potrafi wskazać cechy w sztuce statycznej, dynamiczkompozycji otwartej nej przy użyciu różnych i zamkniętej, statycznej technik plastycznych i dynamicznej w różnych dziedzinach sztuk plastycznych Nie jesteśmy 1.pojęcie trójwymiarowości w natu- Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: płascy, czyli formy rze i sztuce – rozumie pojęcie trójwy- – rozpoznaje rzeźbę tra- – zna i stosuje pojęcia: od- – potrafi opisać ustnie – potrafi wykorzystać przestrzenne 2.rzeźba tradycyjna i materiały do jej miarowości w naturze dycyjną i materiały do lew, instalacja, kompoz użyciem terminolotechnologię cyfrową w sztuce realizacji i sztuce jej realizacji zycja przestrzenna gii plastycznej rodzado kreacji artystycznej 3.pojęcia: odlew, instalacja, kompo– zna technikę tworzenia je form przestrzennych – zarejestrować filmozycja przestrzenna krótkiej formy filmowej w sztuce wo animację lub prze4.technika tworzenia krótkiej formy – potrafi zaprojektować kształcić zdjęcia w anifilmowej i wykonać prostą animację poklatkową mację form płaskich lub przestrzennych Sprawdzian 1.podstawowe środki wyrazu pla- Uczeń: wiadomości stycznego – potrafi określać w formie pisemnej i rysunkowej, z użyciem właściwej terminologii plastycznej, dziedziny sztuk plastycznych, rodzaje 2.podziały barw i cechy kompozycji 3.składniki i rodzaje kompozycji pla- – ma wiadomości o barwach, liniach, punktach, płaszczyźnie, rodzajach pisma stycznej 4.historia znaku i pisma Sprawdzian powinien opierać się na wymaganiach podanych dla konkretnych ocen i tematów 5.dziedziny sztuk plastycznych 5 6 Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Podróż przez sztukę europejskich stolic Szlakiem europejskich świątyń 6.pojęcia, terminy plastyczne związane z poszczególnymi zagadnieniami 1.ślady malarstwa prehistorycznego w jaskini Lascaux 2.paleta barw prehistorycznego artysty 3.starożytne grobowce i świątynie w Egipcie 4.tematy i formy antycznych waz w starożytnej Grecji 5.ślady sztuki dawnej w Polsce i regionie 6.terminy: etnografia, skansen, archeolog 7.pojęcia: wąska, szeroka gama barw, styl czarnofigurowy i czerwonofigurowy 1.zabytki Rzymu od antyku do baroku – Panteon, łuki triumfalne, Koloseum, Fontanna di Trevi, Bazylika św. Piotra, Kaplica Sykstyńska 2.zabytki Paryża XIX, XX wiek – Łuk Triumfalny, paryskie metro, kościół św. Genowefy, wieża Eiffla 3.arcydzieła sztuki Warszawy XVII–XXI wiek – Zamek Królewski, Syrenka, zamek w Wilanowie, Pałac w Łazienkach 4.terminy plastyczne: antyk, barok, secesja, klasycyzm, mecenat, weduta, przewrót konstrukcyjno-materiałowy w architekturze 5.twórczość malarza Canaletto 6.legendarne symbole innych miast europejskich 1.cechy stylu, przykłady świątyń romańskich i gotyckich 2.pojęcia: pielgrzymka, portal, gzyms, witraż, rozeta, nawa Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca Ocenę ze sprawdzianu wskazuje stopień opanowania materiału oraz zasady Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania Uczeń: – zna paletę barw prehistorycznego artysty – rozpoznaje tematy i formy antycznych waz w starożytnej Grecji – rozumie terminy: etnografia, skansen, archeolog – potrafi wykonać z pomocą nauczyciela pracę plastyczną – rysunki zwierząt i krajobrazu w technice collage – nawiązującą do sztuki prehistorycznej Uczeń: – potrafi stworzyć projekt karty pocztowej z własnego miasta, regionu – rozpoznaje wybrane arcydzieła sztuki Warszawy XVII-XXI w. – Zamek Królewski, Syrenkę, zamek w Wilanowie, Pałac w Łazienkach Uczeń: – zna ślady malarstwa prehistorycznego w jaskini Lascaux – potrafi wymienić starożytne grobowce i świątynie w Egipcie – wykonuje pracę plastyczną – rysunki zwierząt i krajobrazu w technice collage – nawiązującą do sztuki prehistorycznej Uczeń: – potrafi stworzyć w technice mieszanej projekt własnego łuku triumfalnego – rozpoznaje na zdjęciach: zabytki Rzymu od antyku do baroku – Panteon, łuki triumfalne, Koloseum, Fontanna di Trevi, Bazylika św. Piotra, Kaplica Sykstyńska – zna zabytki Paryża XIX, XX wiek – Łuk Triumfalny, paryskie metro, kościół św. Genowefy, wieża Eiffla Uczeń: Uczeń: Uczeń: – potrafi wskazać ślady – potrafi opisać ustnie – dokonuje analizy posztuki dawnej w Polsce i pisemnie cechy wybrarównawczej dzieł sztuki i regionie nych przykładów sztu- – dokonuje wymiany in– stosuje pojęcia: wąska, ki starożytnej oraz sztuformacji z rówieśnikami szeroka gama barwna, ki własnego regionu poprzez nośniki komstyl czarnofigurowy – pozyskuje informaputerowe, np. potrafi i czerwonofigurowy cje o sztuce regionalstworzyć stronę inter– potrafi stworzyć puzzle nej z internetu oraz ponetową dotyczącą sztu– wazy greckie, fotograprzez wizyty w muzeki swojego regionu, konfie skarbów sztuki regioach regionalnych taktuje się ze szkołami/ nalnej uczniami z innych regionów kraju celem wymiany informacji na temat sztuki regionalnej Uczeń: Uczeń: Uczeń: – potrafi wymienić słynne – zna i stosuje terminy – potrafi wyszukać indzieła sztuki – architekplastyczne: antyk, baformację w nośnikach tury, rzeźby, malarstwa rok, secesja, klasycyzm, komputerowych i wykostolic europejskich mecenat, weduta, przerzystać technologię cy– potrafi wskazać geograwrót konstrukcyjno-mafrową do tworzenia wyficzne położenie zabytteriałowy w architektupowiedzi multimedialków na mapie rze nej – zna twórczość malarza – potrafi opisać ustnie – potrafi stworzyć multiCanaletto oraz legeni pisemnie, z użyciem medialny przewodnik darne symbole innych właściwej terminologii po wybranym mieście miast europejskich plastycznej, podstawy w Polsce stylów poznanych epok w sztuce Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: – zna pojęcia oraz potrafi – zna cechy stylu, przy- – potrafi tworzyć prostą – potrafi opisać ustnie, – potrafi analizować, inwskazać przykłady na kłady świątyń romańmapę – przewodnik po z użyciem właściwej terterpretować we właszdjęciach: pielgrzymka, skich i gotyckich, cechy, miejscach sakralnych minologii plastycznej, nej twórczości formę Wymagania na poszczególne oceny Skarby sztuki z przeszłości Zagadnienia Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Rzeźbiarskie zachwyty od starożytności do XX wieku 3.cechy, przykłady świątyń epoki renesansu i baroku 4.pojęcia: kopuła, latarnia, harmonia, umiar, proporcje 5.historia i cechy kościoła Sagrada Familia w Barcelonie 6.opis kaplicy w Ronchamp – Le Corbusier 7.fantastyczne dekoracje, detale kościołów europejskich 1.cechy i przykłady rzeźby w starożytnej Grecji 2.style rzeźby rzymskiej 3.rzeźby renesansu i klasycyzmu jako inspiracja antykiem 4.ekspresyjna rzeźba w baroku 5.rzeźba starożytnej Mezopotamii – demon lamassu 6.pojęcia, przedstawiciele stylów – akt, portret realistyczny, pomnik konny, pieta, Myron, Michał Anioł, Berthold Thorvaldsen, G. L. Bernini, Władysław Hasior 7.warsztat i narzędzia artysty rzeźbiarza 1.status artysty jako rzemieślnika w starożytności i średniowieczu 2.geniusz artystów renesansu – Leonarda da Vinci i Michała Anioła, G. Arcimbolda 3.wybitni przedstawiciele malarstwa baroku: J.P. Rubens, W. Claesz Heda, J. Steen 4.malarze klasycyzmu: J. L. David 5.przedstawiciele realizmu, romantyzmu: H. Daumier, G. Courbet, F. Goya 6.elementy twórczości J. Dudy Gracza Ocena dopuszczająca portal, gzyms, witraż, rozeta, nawa, kopuła, latarnia, harmonia, umiar, proporcje Ocena dostateczna przykłady świątyń epoki renesansu i baroku Ocena dobra Ocena bardzo dobra własnego miasta, repodstawowe cechy różgionu nych stylów w sztuce – potrafi wyszukać inod średniowiecza do formację w nośnikach współczesności komputerowych – zna historię i cechy koś– potrafi wymienić słynne cioła Sagrada Familia świątynie europejskie w Barcelonie , opis kanależące do różnych plicy w Ronchamp – Le kierunków w sztuce Corbusier Ocena celująca dzieła sztuki – rzeźby, formy przestrzenne Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: – zna warsztat i narzędzia – potrafi wykonać samo- – zna cechy i przykła- – potrafi opisać ustnie – potrafi dokonać analiartysty rzeźbiarza dzielnie odlew gipsowy dy rzeźby w starożytcechy rzeźby różnych zy porównawczej dzieł – z pomocą nauczyciela z formy glinianej oraz nej Grecji, style rzeźby epok, podać jej przykłasztuki rzeźbiarskiej potrafi wykonać odlew formę głowy z mydła rzymskiej, rzeźby redy i twórców z użyciem z różnych epok gipsowy dłoni z formy nesansu i klasycyzmu nowej terminologii pla- – potrafi wykonać rzeźglinianej jako inspirację antystycznej bę na dowolnie wybrakiem, ekspresyjną rzeź- – zna pojęcia, przedstawiny temat za pomocą dobę w baroku , rzeźbę stacieli stylów – akt, porstępnych ogólnie materożytnej Mezopotamii – tret realistyczny, poriałów i narzędzi demon lamassu mnik konny, pieta, My– potrafi opisywać własron, Michał Anioł, Bertną twórczość oraz dziehold Thorvaldsen, G. L. ła kolegów Bernini, Władysław Hasior Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: – zna pojęcia i terminy – potrafi stworzyć fotogra- – zna status artysty jako – zna wybitnych przed- – potrafi dokonać analizy plastyczne: fresk, skleficzny reportaż z wydarzemieślnika w starostawicieli malarstwa dzieła sztuki pienie, scena rodzajorzeń szkolnych oraz wyżytności i średniowiebaroku – J.P. Rubens, – posiada własne, niezawa, martwa natura, akastawę prac czu; geniusz artystów W. Claesz Heda, J. Steen leżne zdanie na temat demizm, realizm, kary- – potrafi zinterpretować renesansu – Leonarda – potrafi wymienić mamalarstwa danej epokatura portret fotograficzny poda Vinci i Michała Aniolarzy klasycyzmu: ki i potrafi je uzasadnić staci w formie karykatuła, G. Arcimbolda J. L. David, przedstawipodczas dyskusji ry – rysunek cieli realizmu, romantyzmu: H. Daumier, G. Courbet, F. Goya, elementy twórczości J. Dudy Gracza Wymagania na poszczególne oceny W pracowniach wielkich malarzy od renesansu do XX wieku Zagadnienia 7 8 Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Zagadnienia Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca – potrafi rozpoznawać i opisywać główne cechy malarstwa od renesansu do XX wieku, podawać jego przykłady i twórców z użyciem nowej terminologii plastycznej Uczeń: Uczeń: – potrafi wymienić wy- – potrafi poszukiwać branych, wybitnych związku grafiki w wieprzedstawicieli grafiki kach dawnych i współartystycznej oraz przycześnie kłady ich dzieł – umie tworzyć obrazy w wyobraźni i przenosić je na język plastyczny Grafika jako artystyczna technika powielania 1.grafika warsztatowa jako artystyczna technika powielania 2.warsztat i narzędzia artysty grafika 3.wybrani przedstawiciele grafiki artystycznej i ich dzieła: A. Dürer, F. Goya, D. Kaca 4.nowe pojęcia plastyczne: reprodukcja, matryca, monotypia 5.techniki i materiały druku wypukłego, wklęsłego i płaskiego Malowane pędzlem i aparatem fotograficznym 1.technika malarstwa stosowana przez artystów w impresjonizmie XIX wieku 2.impresjonizm jako nowe otwarcie na malarstwo i interpretację w sztuce 3.wrażenie i światło w obrazach impresjonistów 4.przedstawiciele kierunku i ich dzieła – C. Monet 5.pojęcia i terminy plastyczne: plener, piksel, mural 1.sztuka XX wieku jako przetwarza- Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: nie rzeczywistości – potrafi stworzyć wzór – potrafi wykonać pracę – zna podstawowe zasa- – potrafi opisać ustnie – potrafi dokonać analizy 2.interpretacja artysty geometryczny na naczyinterpretacyjną w techdy sztuki kubizmu – i pisemnie, z użyciem dzieła sztuki XX wieku 3.początek XX wieku w sztuce jako niu nice collage – portret malarstwo, architektuterminologii plastycz- – umie wyszukać infornowe spojrzenie na formę i artystę ra, sztukę op-art, absnej, cechy sztuki i kiemacje w nośnikach 4.podstawowe zasady sztuki kubitrakcjonizm w sztuce – runków XX wieku oraz komputerowych i tradyzmu – malarstwo, architektura cyjnych źródłach oraz Interpretacja przedmiotu w sztuce XX wieku Uczeń: Uczeń: Uczeń: – rozumie grafikę war- – zna nowe pojęcia pla- – zna techniki i materiasztatową jako artystyczstyczne: reprodukcja, ły druku wypukłego, ną technikę powielania matryca, monotypia; wklęsłego i płaskiego – zna warsztat i narzędzia wybranych przedstawi- – potrafi rozpoznać i opiartysty grafika cieli grafiki artystycznej sać techniki druku wy– potrafi stworzyć za poi ich dzieła: A. Dürer, pukłego, wklęsłego mocą folii, papieru F. Goya, D. Kaca i płaskiego z użyciem i farb monotypię – potrafi wykonać prostą nowej terminologii plamatrycę graficzną z wiestycznej lu materiałów plastycznych oraz odbitkę graficzną i oprawę – passe-partout Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: – zna pojęcia i terminy – potrafi wykonać ćwicze- – rozumie impresjonizm – potrafi opisać, z użyciem – potrafi poszukiwać plastyczne: plener, piknia plastyczne z papiejako nowe otwarcie na terminologii plastycznej, związków techniki masel, mural rem, farbami i folią, domalarstwo i interpretacechy impresjonizmu larstwa impresjonizmu – zna technikę malarstwa tyczące tworzenia barw cję w sztuce – wrażenie i osobę C. Moneta z fotografią cyfrową stosowaną przez artypochodnych i wrażenia i światło w obrazach im- – potrafi dokonać analizy i muralami stów w impresjonizmie malarskiego oraz ćwipresjonistów dzieła sztuki malarskiej – umie przekształcać XIX wieku czenie z kolorowych – zna przedstawiciekolorystycznie zdjękartonów, opisujące li kierunku i ich dzieła cie w prostych prograzjawisko względności – C. Monet mach graficznych, jak barw w malarstwie gimp lub picasa Wymagania na poszczególne oceny 7.pojęcia i terminy plastyczne: fresk, sklepienie, scena rodzajowa, martwa natura, akademizm, realizm, karykatura Ocena dopuszczająca Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Ekspresyjne malarstwo emocji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra 5.sztuka op-art – zna pojęcia i terminy malarstwo, architektu6.abstrakcjonizm w sztuce – malarplastyczne: cube, kura, wzornictwo, funkstwo, architektura, wzornictwo bizm, abstrakcja, neocjonalizm architektury 7.funkcjonalizm architektury XX plastycyzm, złudzenie XX wieku, przedstawiwieku optyczne, funkcjonacieli kierunków XX wie8.przedstawiciele kierunków XX lizm ku i ich dzieła – P. Picaswieku i ich dzieła: P. Picasso, so, G. Braque, P. MonG. Braque, P. Mondrian, H. Stadrian, H. Stażewski żewski – potrafi eksponować i in9.pojęcia i terminy plastyczne: cube, terpretować własną prakubizm, abstrakcja, neoplastycę cyzm, złudzenie optyczne, funkcjonalizm 1.ekspresjonizm w sztuce Uczeń: Uczeń: Uczeń: 2.abstrakcja ekspresyjna – potrafi stworzyć w ze- – potraf wykonać barwną – zna i stosuje pojęcia: 3.przedstawiciele kierunków: spole barwną, ekspremonotypię o charakteaction, action painting, H. Matisse, R. Dufy, E. Kirchner, syjną kompozycję absrze interpretacyjnym le fave, abstrakcja, eksE. Munch, J. Pollock, Z. Nitka trakcyjną presyjna rola emocji, 4.pojęcia: action, action painting, formy i koloru w sztuce; le fave, abstrakcja, ekspresyjna rola ekspresjonizm w sztuemocji, formy i koloru w sztuce ce, abstrakcja ekspresyjna 1.zasady sztuki dadaizmu Uczeń: Uczeń: Uczeń: 2.pop-art jako sztuka prowokacji – zna pojęcia i terminy – potrafi stworzyć fotogra- – potrafi wykonać arty3.przedstawiciele i przykłady dzieł plastyczne: ready maficzny collage w stylistyczną transformację kierunków w sztuce XX wieku: des, dadaizm, pop-art, styce sztuki pop-art starego przedmiotu, zaM. Duchamp, R. Lichtenstein, A. multiplikacja, sitodruk, bawki z użyciem różWarhol, M. Wagner, J. Rudzka-Haawangarda nych technik plastyczbisiak nych 4.pojęcia i terminy plastyczne: ready mades, dadaizm, pop-art, multiplikacja, sitodruk, awangarda Ocena bardzo dobra Ocena celująca rozpoznać przykłady artystów i ich dzieła – rozumie sztukę XX wieku jako przetwarzanie rzeczywistości, interpretacja artysty a początek XX wieku w sztuce jako nowe spojrzenie na formę i artystę wykorzystać technologię cyfrową do tworzenia wypowiedzi i kreacji plastycznej – program graficzny, internet, zdjęcie Uczeń: – zna przedstawicieli kierunków: H. Matisse, R. Dufy, E. Kirchner, E. Munch, J. Pollock, Z. Nitka – potrafi opisać, z użyciem terminologii plastycznej, cechy kierunków w sztuce XX w. – fowizm, ekspresjonizm, action painting Uczeń: – zna zasady sztuki dadaizmu, pop-art jako sztukę prowokacji, przedstawicieli i przykłady dzieł kierunków w sztuce XX wieku: M. Duchamp, R. Lichtenstein, A. Warhol, M. Wagner, J. Rudzka-Habisiak – potrafi opisać, z użyciem poznanej terminologii plastycznej, sztukę dadaizmu i pop-artu Uczeń: – potraf dokonać analizy porównawczej dzieł sztuki początku XX w. na tle sztuki dawnej i współczesnej – potrafi opisać obraz i wyrazić własną opinię Uczeń: – potrafi dokonać analizy dzieła sztuki w formie niekonwencjonalnej – potrafi tworzyć własne opinie artystyczne oraz wystawę prac Wymagania na poszczególne oceny Walizka z artystyczną niespodzianką Zagadnienia 9 10 Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Zagadnienia Ocena dostateczna Wyobraźnia w sztuce surrealistów 1.elementy wyobraźni, legend, ba- Uczeń: Uczeń: jek w sztuce od starożytności do – rozpoznaje elementy – zna pojęcia i terminy współczesności wyobraźni, legend, baplastyczne: dekalkoma2.cechy i przedstawicieli sztuki surjek w sztuce od staronia, surrealizm, fasada realizmu oraz ich dzieła żytności do współczes- – umie stworzyć dekalko3.sylwetka Salvadora Dalego jako ności manię z użyciem techniekonwencjonalnego artysty proniki malarskiej wokatora 4.przedstawiciele kierunku: R. Magritte, J. Miro i współcześni surrealiści: Z. Beksiński, R. Olbiński 5.pojęcia i terminy plastyczne: dekalkomania, surrealizm, fasada Sprawdzian wiadomości 1.cechy kierunków sztuki, wybitne dzieła i ich twórców 2.zabytki europejskich stolic 3.słynne świątynie europejskie od starożytności do współczesności 4.przykłady rzeźb od starożytności do współczesności 5.przykłady architektury dawnej i współczesnej 6.techniki graficzne 7.malarstwo od renesansu do XIX wieku 8.impresjonizm oraz kierunki sztuki pierwszej połowy XX wieku 9.pojęcia i terminy plastyczne związane z kierunkami w sztuce starożytnej i sztuce od średniowiecza do XX wieku 1.dziedziny sztuki: plastyka, muzyka, literatura, teatr, film, taniec 2.oddziaływanie i rola sztuki 3.sylwetka i rola twórcy sztuki – artysty 4.misja artysty – społeczna, historyczna, refleksyjna, estetyczna, informacyjna, ilustracyjna, satyryczna Sztuka i jej twórca Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca Uczeń: Uczeń: Uczeń: – zna cechy i przedsta- – zna sylwetkę Salvado- – potrafi dokonać analiwicieli oraz ich dzieła ra Dalego jako niekonzy porównawczej dzieł sztuki surrealizmu wencjonalnego artysty sztuki początku XX wie– umie opisać, z użyciem prowokatora, przedstaku na tle sztuki dawnej terminologii plastyczwicieli kierunku: R. Mai współczesnej nej, cechy i przedstawigritte, J. Miro, współcieli sztuki surrealizmu czesnych surrealistów: – potrafi wyszukać inZ. Beksiński, R. Olbińformacje w nośnikach ski komputerowych – umie tworzyć obrazy w wyobraźni i przetwarzać je na język plastyczny Uczeń: – potrafi opisać w formie pisemnej, z użyciem nowej terminologii plastycznej wybrane kierunki, przedstawicieli i ich dzieła sztuki od starożytności do XX wieku – potrafi posługiwać się nowymi terminami plastycznymi – umie kojarzyć fakty i wyciągać wnioski – potrafi twórczo rozwiązywać zadania problemowe – potrafi rozpoznawać określone techniki plastyczne w kontekście różnych kierunków w sztuce Sprawdzian powinien opierać się na wymaganiach podanych dla konkretnych ocen i tematów Ocenę ze sprawdzianu wskazuje stopień opanowania materiału oraz zasady Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: – zna dziedziny sztuki – – rozumie oddziaływa- – potrafi zastosować for- – potrafi opisać, z użyciem – potrafi dokonać analiplastyka, muzyka, litenie i rolę sztuki, sylwetmę wywiadu, stworzyć terminologii plastycznej, zy porównawczej dzieł ratura, teatr, film, taniec kę i rolę twórcy sztuki – dokumentację zadań dziedziny, rolę i cechy sztuki na przestrzeni – rozumie pojęcia i termiartysty, misję artysty – – zna sztukę amatorską – sztuki oraz artysty epok ny plastyczne: plakat, społeczną, historyczną, Nikifor – potrafi tworzyć tezy, forsubiektywizm, satyra refleksyjną, estetyczną, mułować wnioski – rozrysunkowa, amator, miinformacyjną, ilustrawiązać zadanie problesja cyjną, satyryczną mowe Wymagania na poszczególne oceny Ocena dopuszczająca Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Zagadnienia Ocena dopuszczająca 5.sztuka amatorska – Nikifor 6.pojęcia i terminy plastyczne: plakat, subiektywizm, satyra rysunkowa, amator, misja Uczeń: – zna pojęcia i terminy plastyczne: pejzaż, weduta, pejzaż marynistyczny, malarstwo historyczne, batalistyczne, pejzaż ze sztafażem, sztuka sakralna, portret, autoportret, martwa natura, akt, malarstwo symboliczne, abstrakcja, kompozycja przedstawiająca, interpretacja – potrafi wykonać pracę interpretacyjną – świat ze sztuką i bez sztuki – z użyciem różnych środków plastycznych Uczeń: – zna techniki rzeźbiarskie i materiały oraz nowe konstrukcje: tkanina, drewno, instalacja, forma, rodzaje przedstawień, rodzaje i cechy kompozycji plastycznej, język plastyczny Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca Uczeń: Uczeń: Uczeń: – zna zasady analizy tre- – rozumie analizę formal- – potrafi samodzielnie dości dzieła sztuki ną dzieła sztuki konać analizy formalnej – potrafi wykonać pracę – potrafi opisać ustnie i treściowej dzieła sztutwórczą opartą na anai pisemnie, z użyciem ki lizie obrazu, rysunek poznanej terminologii – potrafi wyszukać poplastycznej i zasad anatrzebne informacje w inlizy obrazu, dzieło sztuternecie i użyć technoki logii cyfrowej do realizacji zadań Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: – rozumie perspekty- – zna pojęcia i terminy – stosuje zasady perspek- – zna iluzjonizm w malar- – stosuje zasady perspekwę jako środek przedplastyczne: iluzjonizm, tywy kulisowej, linearstwie, zasady perspektywy kulisowej, linearstawiania przestrzeni perspektywa zbieżna, nej, pasowej, powietrztywy w obrazach kubinej, pasowej, powietrzw malarstwie i rysunku renesansowa nej stycznych nej w swoich pracach – zna zasady perspektywy – potrafi wykreślić prosty – potrafi wykonać ćwicze- – potrafi rozpoznać i opiplastycznych kulisowej, linearnej, parysunek z użyciem zanie z użyciem techniki sać, z użyciem termino- – potrafi dokonać analisowej, powietrznej sad perspektywy lineakwarelowej i elemenlogii plastycznej, rodzazy obrazu pod wzglęarnej tów wyciętych z karje perspektyw w sztuce dem budowy przestrzetonu, dotyczące zasad ni i użycia perspektyw perspektywy powietrznej – zna prace wielkich artystów: Leonardo da Vinci, Rafael Santi, William Hogarth, Albrecht Dürer Wymagania na poszczególne oceny Język sztuki, czyli 1.zasady analizy treści dzieła sztuki analiza obrazu 2.analiza formalna dzieła sztuki 3.techniki rzeźbiarskie i materiały oraz nowe konstrukcje – tkanina, drewno, instalacja 4.forma, rodzaje przedstawień, rodzaje i cechy kompozycji plastycznej, język plastyczny 5.abstrakcja, kompozycja przedstawiającą, interpretacja 6.pojęcia i terminy plastyczne: pejzaż, weduta, pejzaż marynistyczny, malarstwo historyczne, batalistyczne, pejzaż ze sztafażem, sztuka sakralna, portret, autoportret, martwa natura, akt 7.malarstwo symboliczne Rodzaje 1.perspektywa jako środek przedstaperspektyw wiania przestrzeni w malarstwie w malarstwie i rysunku i rysunku 2.zasady perspektywy kulisowej, linearnej, pasowej, powietrznej 3.iluzjonizm w malarstwie 4.zasady perspektywy w obrazach kubistycznych 5.widzenie przestrzenne w technice 3D 6.pojęcia i terminy plastyczne: iluzjonizm, perspektywa zbieżna, renesansowa 7.wielcy artyści: Leonardo da Vinci, Rafael Santi, William Hogarth, Albrecht Dürer Ocena dostateczna 11 12 Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Zagadnienia 1.światło i cień w przedstawieniach realistycznych w sztuce 2.modelunek światłocieniowy przedmiotu 3.technika rysunku walorowego martwej natury 4.rola światła i koloru w obrazach impresjonistów 5.światło punktowe i rozproszone 6.pojęcia i terminy plastyczne: hologram, realizm, modelunek światłocieniowy 7.rola światła w budowaniu formy i nastroju dzieła sztuki 8.obrazy holograficzne i ich zastosowanie 9.wielcy artyści i ich dzieła – J. Wright, L. Wyczółkowski Dzieło sztuki jako 1.malarstwo akcji, abstrakcja ekspreźródło emocji syjna jako sztuka wyrażania emoartysty cji w sztuce XX wieku. 2.znaczenie i symbolika barw w różnych kulturach i malarstwie 3.barwa i jej znaczenie w sztuce użytkowej, wzornictwie przemysłowym 4.wielcy artyści i ich dzieła: S. Blow, S. Gierowski 5.pojęcia, terminy plastyczne: malarstwo akcji Piękno w naszym otoczeniu 1.wzornictwo przemysłowe jako projektowanie przedmiotów codziennego użytku o wysokiej wartości artystycznej 2.zasady funkcjonalności i praktyczności projektowanych przedmiotów Uczeń: – rozróżnia światło punktowe i rozproszone oraz światło i cień w przedstawieniach realistycznych w sztuce – zna pojęcia i terminy plastyczne: hologram, realizm, modelunek światł ocieniowy, obrazy holograficzne i ich zastosowanie; Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: – potrafi wykonać ćwicze- – potrafi stworzyć rysu- – potrafi opisać rolę świat- – potrafi samodzielnie donia z ułożeniem przednek światłocieniowy ła w sztuce, stosując pokonać analizy formalmiotów w martwej naołówkiem, martwą naznaną terminologię planej obrazu pod wzglęturze oraz rodzajami turę styczną dem rodzaju oświetleoświetlenia – rozpoznaje technikę ry- – zna dzieła wielkich arnia i roli światła – umie pracować w zesunku walorowego martystów: J. Wright, L. Wy- – umie stworzyć rysunek spole twej natury oraz rolę czółkowski światłocieniowy posta– rozpoznaje rolę światświatła i koloru w obraci lub wnętrza ła w budowaniu formy zach impresjonistów i nastroju dzieła sztuki, modelunek światłocieniowy przedmiotu Uczeń: Uczeń: – potrafi z pomocą na- – potrafi samodzielnie uczyciela tworzyć komtworzyć kompozycję pozycję barwną – transbarwną – transpozycję pozycję własnych wrawłasnych wrażeń zapażeń zapachowych na jęchowych na język plazyk plastyczny styczny – rozumie barwę i jej zna- – zna malarstwo akcji, czenie w sztuce użytkoabstrakcję ekspresyjwej, wzornictwie przeną jako sztukę wyrażamysłowym nia emocji w sztuce XX wieku – zna pojęcia, terminy plastyczne – malarstwo akcji Uczeń: Uczeń: – rozumie wzornictwo – rozumie zasady funkprzemysłowe jako procjonalności i prakjektowanie przedmiotyczności projektowatów codziennego użytnych przedmiotów, deku o wysokiej wartości sign jako kreatywne artystycznej i nowatorskie myślenie o przedmiocie codziennego użytku Uczeń: Uczeń: Uczeń: – zna znaczenie i sym- – potrafi analizować for- – potrafi opisać, z użybolikę barw w różnych mę dzieła sztuki pod ciem właściwej termikulturach i malarstwie względem ekspresji wynologii plastycznej, rolę – potrafi rozpoznawać razu, emocji artysty emocji w różnych kiei nazywać własne emo- – zna wielkich artystów runkach w sztuce cje oraz przełożyć je na i ich dzieła: S. Blow, język barwnej kompoS. Gierowski zycji plastycznej Uczeń: Uczeń: Uczeń: – potrafi wykonać z papie- – potrafi rozpoznać i opi- – zna twórców designu ru duży klosz do lampki sać, z użyciem terminopolskiego i światowego nocnej w kształcie wallogii plastycznej, cechy i przykłady ich dzieł ca oraz stworzyć ornawzornictwa przemysło- – potrafi wskazać zmiany ment witrażowy wego w designie na przestrze– zna Design Festival ni lat (style: secesja, art w Łodzi Deco, styl lat 50 itp.) Wymagania na poszczególne oceny Światło w dziele sztuki Ocena dopuszczająca Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Formy artystyczne w sztuce ludowej 3.design jako kreatywne i nowatorskie myślenie o przedmiocie codziennego użytku 4.rola ornamentu w sztuce dawnej i współczesnej 5.wzory geometryczne, fantazyjne i roślinne 6.Design Festival w Łodzi 7.terminy plastyczne: ornament, design, ergonomia 1.sztuka ludowa i jej przejawy w projektowaniu i ozdabianiu przedmiotów codziennego użytku 2.wartość dekoracyjna i użytkowa rękodzieła artystycznego 3.różnice w kulturze, sztuce, tradycjach regionalnych – Mazowsze, Kurpie, Kaszuby, Podhale 4.skanseny jako muzea sztuki ludowej 5.polska sztuka ludowa na wystawie w Szanghaju w 2010 roku 6.sztuka ludowa w nowoczesnym wzornictwie 7.terminy plastyczne: rękodzieło, produkcja masowa, skansen 1.muzea jako miejsca spotkań z dziełami sztuki i edukacji – pracowników muzeum – naukowców, konserwatorów, kuratorów 2.przykłady – Muzeum Sztuki w Łodzi, British Museum, Louvre, Museum of Modern Art – Nowy Jork, Museum d’Orsay Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca – zna wzory geometrycz- – rozumie rolę ornamenne, fantazyjne i roślinne tu w sztuce dawnej – potrafi ozdobić dowoli współczesnej nym ornamentem, we własnym stylu, drewniany wieszak Uczeń: Uczeń: – zna sztukę ludową i jej – potrafi wskazać inspiprzejawy w projektowaracje sztuką ludową niu i ozdabianiu przedw nowoczesnym wzormiotów codziennego nictwie użytku, wartość deko- – potrafi wykonać w techracyjną i użytkową ręnice wycinanki własny kodzieła artystycznego projekt wzoru ludowe– zna skanseny jako mugo oraz witraż – znalezea sztuki ludowej zione w wiejskiej zagro– zna terminy plastyczdzie ne: rękodzieło, produkcja masowa, skansen Uczeń: Uczeń: Uczeń: – potrafi wskazać różnice – potrafi rozpoznać i opi- – potrafi stworzyć prezenw kulturze, sztuce, trasać, z użyciem poznanej tację multimedialną na dycjach regionalnych – terminologii plastycztemat tradycji i sztuki Mazowsze, Kurpie, Kanej, cechy sztuki ludookreślonego regionu szuby, Podhale wej, jej rodzaje i regiony – umie rozpoznawać sztukę ludową własnego regionu – potrafi wyszukać informacje w nośnikach komputerowych i źródłach tradycyjnych Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: – rozumie muzea jako – zna rolę pracowników – zna przykłady: Muze- – orientuje się w pla- – często odwiedza muzea miejsca spotkań z dziemuzeum – naukowców, ów zagranicznych – Bricówkach muzealnych i galerie, potrafi opowiełami sztuki i edukacji konserwatorów, kuratotish Museum, Louvre, w swoim regionie dzieć klasie o wystawie, rów oraz przykłady muMuseum of Modern Art którą ostatnio zwiedzał zeów w Polsce – Nowy Jork, Museum – potrafi stworzyć oprad’Orsay wę własnej pracy plastycznej oraz w grupie ekspozycję prac – galerię na terenie szkoły Wymagania na poszczególne oceny Muzea – miejsca spotkań z kulturą Zagadnienia 13 14 Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Niezwykłe formy przestrzenne Sprawdzian wiadomości 1.przykłady budynku mieszkalnego w różnych kulturach od czasów starożytnych – igloo, domy w Mali, domki Trulli 2.starożytne zasady budowy Witruwiusza 3.rodzaje i zasady projektowania budowli 4.funkcjonalność, konstrukcja, piękno bryły, dekoracja wewnętrzna i zewnętrzna 5.przykłady architektury XXI wieku – architektura Dubaju 1.dzieła tradycyjne a nowa forma przestrzenna w sztuce XX wieku w abstrakcjonizmie i dadaizmie 2.niekonwencjonalne materiały w formach przestrzennych – wosk, tworzywa sztuczne, sznurki, tkaniny 3.sztuka Aliny Sapocznikow, Magdaleny Abakanowicz, Władysława Hasiora, Aleksandra Caldera 4.terminy plastyczne: mobile, instalacja, asamblaż, sztuka kinetyczna, podobrazie 1. dziedziny sztuki 2. rodzaje i cechy kompozycji oraz analiza dzieła sztuki – treściowa, formalna 3. rodzaje perspektyw w sztuce 4. rola emocji w sztuce 5. wzornictwo przemysłowe 6. sztuka ludowa 7. architektura i forma przestrzenna 8. wielcy artyści i ich dzieła 9. terminy plastyczne: action painting, instalacja, mobile, formy przestrzenne itd. 10. wielkie dzieła sztuki od starożytności do współczesności Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: – zna przykłady budyn- – potrafi zaprojektować – zna starożytne zasady – potraf rozpoznać i opi- – potrafi dokonać analizy ku mieszkalnego w różi wykonać w grupie mabudowy Witruwiusza sać, z użyciem terminodzieła sztuki architektonych kulturach od czakietę miasta przyszłości – zna rodzaje i zasady logii plastycznej, cechy nicznej sów starożytnych – z różnorodnych mateprojektowania budowli i przykłady architektury – potrafi wyszukać dodatigloo, domy w Mali, doriałów przestrzennych – funkcjonalność, konkowe informacje w inmki Trulli strukcja, piękno bryły, ternecie i źródłach tradekoracja wewnętrzdycyjnych na i zewnętrzna – przykłady architektury XXI wieku – architektura Dubaju Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: – zna niekonwencjonal- – zna terminy plastycz- – zna sztukę Aliny Sa- – potrafi opisać, z uży- – potrafi samodzielnie ne materiały w formach ne: mobile, instalacja, pocznikow, Magdaleny ciem poznanej termidokonać analizy dzieł przestrzennych – wosk, asamblaż, sztuka kineAbakanowicz, Władynologii plastycznej, cesztuki – formy przetworzywa sztuczne, tyczna, podobrazie sława Hasiora, Aleksanchy i rodzaje form przestrzennej sznurki, tkaniny – potrafi wykonać w zedra Caldera strzennych, artystów spole formę przestrzeni ich dzieła ną w technice asamblażu – fantastyczne zwierzę Uczeń: – potrafi opisać w formie pisemnej, stosując nową terminologię plastyczną, wybrane kierunki, przedstawicieli i ich dzieła sztuki od starożytności do XXI wieku – potrafi posługiwać się nowymi terminami plastycznymi – potrafi kojarzyć fakty i wyciągać wnioski – potrafi twórczo rozwiązywać zadania problemowe – potrafi rozpoznawać określone techniki plastyczne w kontekście różnych kierunków w sztuce Sprawdzian powinien opierać się na wymaganiach podanych dla konkretnych ocen i tematów Ocenę ze sprawdzianu wskazuje stopień opanowania materiału oraz zasady Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania Wymagania na poszczególne oceny Architektura świata Zagadnienia
