roczna koncepcja pracy przedszkola samorządowego nr 5 z

roczna koncepcja pracy przedszkola samorządowego nr 5 z

5
ROCZNA KONCEPCJA PRACY
PRZEDSZKOLA SAMORZĄDOWEGO
NR 5 Z ODDZIAŁAMI
INTEGRACYJNYMI
W TURKU
„SŁONECZNE”
NA ROK SZKOLNY 2012/2013
ZATWIERDZONY PRZEZ RADĘ PEDAGOGICZNĄ
Zadania do realizacji
Sposoby realizacji
Bezpieczne dziecko w
bezpiecznym przedszkolu
I. Przedszkolne procedury bezpieczeństwa
1. Zapoznanie rodziców z procedurą przyprowadzania i odbioru dzieci z przedszkola (także
odbiór przez osoby upoważnione)
2. Poinformowanie rodziców o zasadach bezpieczeństwa dotyczących przebywania dzieci w
przedszkolu
3. Zapoznanie rodziców z:
- organizacją pierwszej pomocy przedmedycznej
- odpowiedzialnością nauczycieli i personelu podczas zabaw w ogrodzie przedszkolnym,
spacerów i wycieczek
- postępowanie w przypadku zagrożenia pożarowego (alarmy próbne)
- postępowanie w przypadku, gdy do przedszkola uczęszcza dziecko przewlekle chore
(opracowanie procedur)
4. Poinformowanie o postępowaniu w sytuacjach zagrożenia zdrowia i życia dziecka wobec
którego stosowana jest przemoc w rodzinie lub zachowania agresywne
II. Realizacja podstawy programowej w zakresie bezpieczeństwa
1. Zapoznanie dzieci z regulaminem bezpiecznego korzystania z terenu ogrodu przedszkolnego
2. Poznanie numerów alarmowych
3. Wycieczki i spacery utrwalające zasady bezpiecznego poruszania się po najbliższej okolicy
(wykorzystanie kamizelek odblaskowych)
4. Ustalenie z dziećmi norm postępowania w sali i innych pomieszczeniach przedszkolnych –
graficzne regulaminy w sali i w łazience
5. Uwrażliwienie dzieci na bezpieczne zabawy w różnych porach roku – z wykorzystaniem
literatury
III. Organizowanie spotkań z przedstawicielami:
1. Policji
- wyrabianie nawyków przestrzegania przepisów i zasad ruchu drogowego (jak być bardziej
widocznym na drodze)
- zwrócenie uwagi na inne niebezpieczeństwa np. „obcy – niebezpieczny”
2. Straży Pożarnej
- czego dzieci powinny się wystrzegać i co robić w sytuacjach niebezpiecznych
3. Służby zdrowia
- poznanie zasad zdrowego odżywiania się i nawyków higienicznych (jak dbać o własne
zdrowie)
IV. Utworzenie kącika komunikacyjnego w sali z wykorzystaniem pomocy z EFS i
autochodzika
V. Konkurs wiedzy lub plastyczny „Jestem bezpieczny” - wystawa prac
VI.Rada szkoleniowa „Bezpieczeństwo dzieci w przedszkolu”
Wdrażanie zasad równych
praw i obowiązków
I. Kodeks przedszkolaka – sposoby wdrażania bezpiecznych zachowań w codzienność
przedszkolną (w każdej grupie prawa przedszkolaka, wykorzystanie pomocy z EFS)
II. Przestrzeganie norm społecznych
1. Równe prawa wszystkich ludzi – zapoznanie z prawami człowieka oraz Konwencją Praw
Dziecka (także z obowiązkami)
2. Zwrócenie uwagi przez nauczycieli na zachowania wychowanków zagrażające
bezpieczeństwu innych dzieci (zapoznanie dzieci z zasadami zachowań w szatni, sali, łazience,
podczas spożywania posiłków)
3. Reagowanie na zachowania niepożądane wychowawczo i wzmacnianie pożądanych
zachowań dzieci
4. Organizowanie różnych sytuacji, w których dzieci będą miały okazję odpowiednio się
zachować
5. Stwarzanie sytuacji do zabaw i działań zespołowych
III. Pełnienie dyżurów przez dzieci
1. Zawieszenie tablicy dyżurów w każdej grupie
2. Dyżur w łazience
3. Dyżur przy posiłkach – rozkładanie talerzy, prawidłowe rozmieszczenie sztućców, układanie
serwetek
4. Pełnienie dyżurów w kącikach zainteresowań
- zwrócenie uwagi na utrzymanie porządku w kącikach, odkładanie zabawek na wyznaczone
miejsce
5. Dyżur dzieci podczas zabaw i zajęć organizowanych
IV. Kontynuowanie działań związanych z samodzielnością dziecka, jako członka grupy
1. Samodzielność podczas spożywania posiłków
- własnoręczne komponowanie kanapek
- nalewanie zupy z wazy (dzieci )
- używanie noża podczas posiłku (dzieci 6- cio letnie), widelcy u dzieci młodszych
2. Wdrażanie do samodzielności w łazience
- zwrócenie uwagi na prawidłowe mycie rąk i zębów
- wyrabianie nawyku mycia rąk przed posiłkiem i po powrocie ze spaceru
- samodzielne korzystanie z toalety
3. Samodzielność w szatni
- umiejętność rozbierania i ubierania się do ćwiczeń gimnastycznych oraz przy wychodzeniu z
przedszkola i powrocie
- wdrażanie do samodzielnego sznurowania i wiązania butów
- kształtowanie umiejętności składania ubrań, wieszania na wieszaczku
- rozpoznawania swoich półek na podstawie oznaczeń
I. Wykorzystanie elementów metody KLANZA, jako czynnik wspierający integrację grupy i
Wspieranie i harmonizowanie wyzwalający pozytywne emocje we wspólnej zabawie
rozwoju dzieci przy
1. Stosowanie zabaw ułatwiających poznanie się
zastosowaniu metod
aktywnych
2. Wykorzystanie chusty animacyjnej
3. Stwarzanie dzieciom możliwości zabawy z muzyką i literaturą
- zabawy relaksujące: bajki terapeutyczne i muzykoterapia
- zabawy dramowe, naśladowcze, pantomimiczne
II. Tworzenie warunków do bezpośredniego kontaktu z muzyką poprzez udział dzieci w
konkursach,koncertach muzycznych (śpiew indywidualny, zbiorowy)
1. Nabywanie umiejętności słuchania i rozumienia muzyki „żywej” i z nagrań
2. Inspirowanie zabaw rytmicznych i tanecznych z wykorzystaniem swobodnej interpretacji
ruchowej przy użyciu instrumentów perkusyjnych(elementy metody B. Strauss)
- przybliżenie dzieciom muzyki klasycznej
- aktywne słuchanie muzyki klasycznej wg metody B Strauss – integrowanie poprzez wspólne
uczenie się zabaw muzyczno – ruchowych, tańców
- rozwijanie zdolności muzycznych dziecka poprzez:
* doskonalenie gry na instrumentach (B. Strauss)
* urządzenie w salach kącików muzycznych
III. Wspomaganie rozwoju psychoruchowego i budzenie świadomości własnego ciała
(wykorzystanie elementów metody V. Shherborne)
1. Organizowanie działań sprzyjających zdrowiu fizycznemu i psychicznemu poprzez
- prowadzenie ćwiczeń metodami twórczymi (R. Labana, C. Orffa, A. M. Kniessów),
prowadzenie zajęć Metodą Ruchu Rozwijającego V. Sherborne
- organizowanie zabaw i ćwiczeń w połączeniu z formami ruchu na świeżym powietrzu
IV. Wyrównywanie szans edukacyjnych – kształtowanie gotowości do podjęcia nauki czytania i
pisania wg Metody Dobrego Startu, metody E. Gruszczyk – Kolczyńskiej
1. Tworzenie kącików zainteresowań
2. Zachęcanie dzieci do przynoszenia swoich ulubionych książek
3. Zachęcanie rodziców do codziennego czytania dzieciom
4. Zastosowanie ćwiczeń ruchowych, ruchowo-słuchowych, ruchowo-słuchowo-wzrokowych
Metodą Dobrego Startu w celu stymulacji i aktywizacji rozwoju funkcji percepcyjnomotorycznych dzieci
V. Stosowanie elementów metody M. Montessori w rozwoju samodzielności i wiary we własne
siły
1. Prowadzenie systematycznych obserwacji dzieci podczas zabaw tematycznych
2. Tworzenie kącików tematycznych
VI. Rada szkoleniowa „Wspieranie i harmonizowanie rozwoju dzieci przy zastosowaniu metod
aktywnych”
Każde dziecko jest zdolne
I. Dziecko widzem, aktorem, muzykiem i konstruktorem – stwarzanie odpowiednich warunków
do wszechstronnego rozwoju dziecka
1. Zorganizowanie w salach różnorodnych kącików zainteresowań
- kącik plastyczny – gromadzenie różnorodnych materiałów plastycznych, przyborów i narzędzi
- kącik muzyczny – wyposażenie w instrumenty perkusyjne, płytotekę do słuchania utworów
muzycznych
- kącik teatralny – wyposażony w rekwizyty, stroje, pacynki, kukiełki itp.
- kącik książki – wyposażony w literaturę dziecięcą
- biblioteczka dla rodziców i dzieci
- kącik przyrodniczy – gromadzenie materiałów przyrody ożywionej i nieożywionej
- kącik matematyczny – wyposażony w gry dydaktyczne, łamigłówki, liczmany itp.
- kącik komputerowy
- kącik manipulowania
- kąciki tematyczne zawiązane z realizacją tematyki kompleksowej
II. Wspieranie wszechstronnego rozwoju dziecka
1. włączanie rodziców w działania przedszkola:
- zebrania z rodzicami
- współorganizowanie imprez, uroczystości – prezentacje umiejętności dzieci
- zajęcia otwarte
- warsztaty dla rodziców
2. Udział dzieci w zajęciach dodatkowych rozwijających indywidualne zainteresowania:
- szkoła tańca „Bogdan”
- kółko plastyczne
- gimnastyka korekcyjno – kompensacyjna
- spotkania z muzyką
- szkoła szachowa „Szachmistrz”
- gimnastyka z elementami karate
III. Kontynuacja współpracy z instytucjami i organizacjami działającymi w środowisku w celu
wspomagania rozwoju zainteresowań dziecka
1. Poradnia psychologiczno-pedagogiczna
2. Muzeum Rzemiosła Tkackiego w Turku
3. Miejski Dom Kultury w Turku
4. Stowarzyszenie „Przystań”
5. Szkoła tańca „Bogdan”
6. Spotkania z muzyką
7. Teatrzyki w wykonaniu aktorów różnych scen
8. Nadleśnictwo Turek
9. Komenda Powiatowa Policji w Turku
10. Dom Dziecka w Turku
Moja mała ojczyzna –
kultywowanie tradycji
patriotycznych rodzinnych
I. Turek – moja miejscowość – zapoznanie z legendą i herbem miasta
1. Konkurs wiedzy lub plastyczny „Moje miasto”
II. Poznanie symboli narodowych – godło, flaga, hymn, rozumienie słowa ojczyzna
III. Zorganizowanie w salach kącików regionalnych
IV. Poznawanie ciekawych miejsc naszego miasta
1. Skwer Mehoffera
2. Muzeum Rzemiosła Tkackiego – wystawy
3. Pomniki
V. Zorganizowanie wystawy fotograficznej „Turek – moja mała ojczyzna”
VI. Poznanie kultury, tradycji regionu poprzez uczestnictwo w obrzędach związanych ze
świętami i uroczystościami
- Mikołaj
- Święta Bożego Narodzenia
- Tradycje wielkanocne
VII. Przygotowanie do imprez organizowanych przez miasto Turek np. Przegląd Twórczości
Przedszkoli
Współpraca ze środowiskiem
jako czynnik sprzyjający
wszechstronnemu rozwojowi
osobowości dziecka w
przygotowaniu go do życia w
społeczeństwie
I. Miejski Dom Kultury
- udział dzieci w organizowanych konkursach, festiwalach, przedstawieniach teatralnych,
wystawach
II. Wielka Orkiestra Świątecznej Pomocy
- wykonanie różnorodnych prac dzieci na aukcje charytatywne, zbiórka pieniędzy
III. Nadleśnictwo Turek
- organizowanie spotkań z leśnikiem
- pozyskiwanie sadzonek drzew do wysadzenia w ogrodzie przedszkolnym
- wycieczka do izby edukacyjnej nadleśnictwa i do lasu
IV. Powiatowa Stacja Sanitarno-epidemiologiczna w Turku
- udział dzieci, nauczycieli i rodziców w projektach edukacyjnych organizowanych przez
Sanepid
V. Muzeum Rzemiosła Tkackiego w Turku
- współpraca nauczycieli i pracowników muzeum w organizowaniu warsztatów dla rodziców
- udział nauczycieli w warsztatach organizowanych przez muzeum
- wycieczka do muzeum, oglądanie wystaw
VI. Kopalnia Węgla Brunatnego „Adamów”
- organizacja spotkania z górnikami
- wzbogacanie kącików o kopaliny wydobyte podczas wykopywania węgla
VII. Poradnia Psychologiczno – Pedagogiczna
- prowadzenie badań przesiewowych dzieci 6-cio letnich
- prowadzenie terapii logopedycznej dla dzieci 6-cio letnich
- prowadzenie szkoleń dla nauczycieli (emisja głosu)
- prowadzenie konsultacji indywidualnych dla rodziców
VIII. Stowarzyszenie Przyjaciół Nauczania Integracyjnego Dzieci i Młodzieży
- udział dzieci w Festiwalu Piosenki Integracyjnej
IX. Towarzystwo Nasz Dom
- zbiórka pieniędzy na akcję Góra Grosza i przekazanie na rzecz pomocy dzieciom z domu
dziecka
X. Szkoła Podstawowa nr 5 w Turku
- udział dzieci starszych w lekcjach organizowanych w szkole
- wycieczka do szkoły
- zorganizowanie spotkania nauczyciela nauczania wczesnoszkolnego z rodzicami dzieci 5-cio
letnich
XI. Dom Kultury w Dobrej
- udział naszych wychowanków w konkursach organizowanych przez Dom Kultury Dobra
XII. Miejska Powiatowa Biblioteka Publiczna w Turku
- udział dzieci w organizowanych konkursach, imprezach i lekcjach bibliotecznych
XIII. Szkoła tańca „Bogdan”
- prowadzenie zajęć tanecznych dla chętnych dzieci
- prezentacja umiejętności dzieci podczas ogólnoprzedszkolnych uroczystości (forma promocji
przedszkola w lokalnym środowisku)
- wsparcie nauczycieli przedszkola w doborze ruchu do melodii
XIV. Artystyczna Agencja Muzyczna „ART-ES”
- prowadzenie audycji muzycznych dla wychowanków z naszego przedszkola
- przedstawianie dzieciom instrumentów i utworów muzycznych przez artystów
XV. Komenda Powiatowa Policji w Turku
- organizowanie spotkań z Policjantami
- przekazywanie informacji na temat bezpieczeństwa dzieci w przedszkolu i w domu
XVI. Spółka Lekarzy Rodzinnych MEDYK
- organizowanie spotkań z lekarzem
- przekazywanie informacji na temat prawidłowych zachowań prozdrowotnych
XVII. Gmina Miejska Turek
- udział dzieci w imprezach organizowanych przez miasto
XVIII. Firma Tymbark, Fundacja Partnerstwo dla Środowiska
- realizacja projektu „Kubusiowi przyjaciele natury”
- uzyskanie certyfikatu