plan pracy opiekuńczo-wychowawczej w gr. ii – maj 2013

PLAN PRACY OPIEKUŃCZO-WYCHOWAWCZEJ W GR. II
MAJ 2013
1. Rozwój ruchowy i umuzykalniający
Gimnastyka poranna, ogólnorozwojowa, ćwiczenia dużych grup
mięśniowych: skłony, podskoki, turlanie się, przysiady. Rozwijanie
umiejętności pokonywania przeszkód, poruszanie się w różnych
kierunkach (do przodu, do tyłu, slalomem, pod i nad przeszkodą).
Zabawy orientacyjno-porządkowe z wykorzystaniem znanych zabaw
muzycznych, wykorzystujące elementy ustawiania się w szeregu,
pociągu, adekwatne reagowania na sygnał.
Ćwiczenia gimnastyczne z użyciem materacy „Atlas”, „Tor przeszkód”,
zabawy z chustą edukacyjną.
Ćwiczenia relaksująco-uspokajające, mające na celu wyciszenie,
uspokojenie grupy.
Spacery połączone z zabawą na świeżym powietrzu – doskonalenie
umiejętności poruszania się w parach, wdrażanie zasad bezpiecznej
zabawy na powietrzu.
Rozwój manipulacji, ruchów precyzyjnych – układanie klocków o
różnej wielkości, ciężkości, strukturze; dopasowywanie elementów
układanek o różnej wielkości i liczbie elementów, dopasowywanie
kształtów do otworów – celowanie, wkładanie; nawlekanie koralików,
guzików.
Rytmika 2x w tyg.
Opiekunka proponuje dzieciom zabawy adekwatne do ich możliwości
fizycznych i manipulacyjnych wykorzystując zróżnicowane metody pracy,
Zajęcia obejmują zabawy z muzyką, instrumentami, naśladownictwo,
inscenizację treści, kierowanie ruchem, ciałem. Dzieci wykonują ćwiczenia w
różnych płaszczyznach - leżąc, siedząc, stojąc.
Zajęcia obejmują zabawy z wykorzystaniem dostępnych pomocy – brył
przestrzennych, materacy, chusty.
Opiekunka organizuje zajęcia z wykorzystaniem muzyki relaksacyjnej oraz
ćwiczeń o charakterze wyciszającym – wykonywane powoli, w różnych
płaszczyznach w połączeniu z ćwiczeniami oddechowymi.
Opiekunka zachęca dziecko do prawidłowej zabawy, czuwa nad
bezpieczeństwem użycia przedmiotów. Stymuluje do poznawania
właściwości danej zabawki i możliwości użycia jej w różny sposób.
Podaje dzieciom jedną grupę zabawek, po odpowiednim czasie zmienia ją na
inną, dbając o zainteresowanie i zmianę aktywności rozwojowej.
2. Rozwój poznawczy
Ptasie radio – zapoznanie dzieci z różnymi gatunkami ptaków np.
wróbel, dzięcioł, kanarek, paw, sowa, papuga, kukułka, słowik, ich
charakterystycznymi cechami wyglądu, głosu i zachowania. Zwrócenie
szczególnej uwagi na ich przynależność do jednego rodzaju, cechy
wspólne oraz różnice.
Tajemniczy ogród - jakie zwierzęta możemy spotkać w ogrodzie?
W poszczególnych dniach tygodnia opiekun przedstawia dzieciom
poszczególne gatunki ptaków, wykorzystując obrazki, ilustracje, nagrania
dźwiękowe. Zwraca szczególną uwagę na cechy wyróżniające dany gatunek
– ubarwienie, zachowania, głosy. W zajęciach podsumowujących podkreśla
cechy wspólne i różnice dzielące różne gatunki ptaków, wykorzystując
zagadki słowne i obrazkowe.
Opiekun opowiada dzieciom, czym jest ogród, jak wygląda oraz przedstawia
Zapoznanie dzieci z cechami charakterystycznymi ogrodu, jego
mieszkańcami oraz ich zachowaniami.
Majowy spacer – omówienie znaczenia ruchu na świeżym powietrzu dla
zdrowia, obserwowanie otoczenia i zmian jakie w nim zachodzą, próby
nazywania zjawisk, które można zobaczyć na dworze. Rozwijanie
wrażliwości wielozmysłowej.
Kim jestem? Co robię? Zabawa pantomimiczna polegająca na
odgadywaniu, jakie zwierzę/ czynność związaną z pracami w ogrodzie
przedstawia opiekun lub dziecko.
Zgadywanki. Zastosowanie słownych i wizualnych metod mających na
celu pobudzenie procesów spostrzegania, kojarzenia, myślenia
przyczynowo-skutkowego, analizy i syntezy wzrokowej i słuchowej.
Moja mama i mój tata – rozmowa kierowana na temat mamy i taty, ich
roli w życiu dziecka. Przygotowywanie upominków z okazji Dnia Mamy
i Dnia Taty.
jego mieszkańców. Wykorzystuje opowiadania, ilustracje, dostępne
zabawki, układanki, puzzle.
Wykorzystując obrazki, ilustracje a także czas podczas spacerów opiekun
opowiada dzieciom dlaczego ważny jest przebywanie na dworze. Wspólnie z
dziećmi obserwuje otoczenie i nazywa zachodzące w nim zjawiska w oparciu
o różne zmysły: wzrok(dostrzeganie drobnych elementów i szczegółów
otoczenia, kolorystyki), słuch (uważne nasłuchiwanie i rozróżnianie
dźwięków otoczenia – przyroda, ulica), węch, dotyk (odczuwanie
temperatury otoczenia, wiatru).
Opiekunka lub dziecko przedstawia – bez słowa i bez posługiwania się
rekwizytami, tylko gestem i mimiką – znane dzieciom zwierzęta oraz
czynności związane z pracami w ogrodzie. Dzieci mają odgadnąć, co
przedstawiano.
Opiekunka wykorzystuje opracowane samodzielnie zagadki słowne (np.
zgadywanie na podstawie opisu), obrazkowe, zabawy typu „Co zniknęło”,
„Co do czego pasuje?”, „W czym jest podobne, w czym się różni?” . Opiera
się o tematykę związaną z majowym krajobrazem, zwierzętami.
Opiekunka zapoznaje dzieci ze znaczeniem Dnia Mamy i Dnia Taty, zachęca
dzieci do swobodnych wypowiedzi na temat rodziców: jak mają na imię,
czym się zajmują, co lubią. Aranżuje zajęcia plastyczne podczas których
dzieci przygotowują prezenty dla rodziców z okazji ich święta.
3. Rozwój społeczny i emocjonalny
Modelowanie pozytywnych zachowań podczas wspólnych zabaw,
wprowadzanie i utrwalanie prostych reguł obowiązujących w grupie,
uczenie poszanowania pracy i własności innych.
Modelowanie prawidłowych i bezpiecznych zachowań podczas spacerów
i zabaw na świeżym powietrzu – chodzenie w parach, spokojne
zachowanie podczas zabaw ruchowych, zachowywanie kolejności
zabawy podczas korzystania z zabawek i wyposażenia placu zabaw.
Przygotowanie uroczystości z okazji Dnia Mamy i Taty – omówienie
zachowań prospołecznych tzn. jak należy zachować się podczas
przedstawienia, modelowanie prawidłowych zachowań.
Opracowanie: Beata Kulig – psycholog
Opiekun wskazuje i nazywa zachowania pozytywne i negatywne
pojawiające się w grupie. Omawia, dlaczego dane zachowanie jest dobre lub
złe oraz jakie ma konsekwencje społeczne.
Opiekun zwraca uwagę na prawidłowe i bezpieczne zachowanie podczas
wyjść ze żłobka. Czuwa nad prawidłowym przebiegiem zabaw i
bezpiecznym użyciem zabawek.
Opiekunka oswaja dzieci z wizją występowania przed publicznością,
omawia jakie zachowania i emocje będą temu towarzyszyły, jakie mogą być
reakcje osób oglądających. Wykorzystuje pomoce wizualne, opowiadania,
bajkoterapię