Domino A1

D
£ omino - Akcja 1
TEMATYKA ZAGADNIENIA
Dodawanie i odejmowanie do 12. Liczby parzyste i nieparzyste.
OBSZAR EDUKACJI I KLASA
uczymy się
współpracujemy
ruszamy się
CELE
 utrwalanie dodawania i odejmowania do 12;
 ćwiczenie umiejętności budowania sum do 12;
 ćwiczenie budowania liczb parzystych i nieparzystych.
CELE W JĘZYKU UCZNIA
Po zajęciach:
 będziesz umiał/a dodawać do 12;
 będziesz umiał/a wskazać składniki liczb do 12;
 będziesz umiał/a budować liczby parzyste i nieparzyste.
MATERIAŁY DYDAKTYCZNE



KOMENTARZ METODYCZNY
zestawy domino – jeden zestaw na parę uczniów
(lub wycięte zestawy z karty pracy nr 1);
duże domino podłogowe;
karta pracy nr 2.
Zabawa w domino w tej wersji jest dobrym pomysłem dla dzieci, które
jeszcze nie posługują się zapisem, ale całkiem nieźle liczą, dodają korzystając z konkretów.
Można z dziećmi: budować większe sumy, w zależności od tego, na ile są na
to gotowe; zastanawiać się, jak połączyć ze sobą różne klocki domino,
żeby udało się jak najsprawniej policzyć sumę wszystkich kropek.
MOŻLIWOŚCI KONTYNUACJI Dzieci mogę także zbudować kontynuację domina, tzn. jak by wyglądała
I DALSZE INSPIRACJE
paczka domino, gdyby pojawiło się na jego częściach 7, 8 i 9? Jaka wtedy
byłaby największa suma na dominie i jak by wyglądały nowe klocki?
Ile by ich było?
Projekt dofinansowała Fundacja mBanku
ORGANIZACJA PRACY UCZNIÓW
1
Usiądź z dziećmi w kręgu. Zapytaj, czy grają w domu w domino. Kilkoro z nich niech opowie, co jest na
poszczególnych „mydełkach” (nie zawsze kropki). Poproś dziecko, grające często w domino o wyjaśnienie zasad gry. Może to zrobić demonstrując je na podłodze z wykorzystaniem klasowego domino.
Zapowiedz, że dziś spróbujecie wykorzystać domino do zadań matematycznych.
2
Poproś, aby każde dziecko wylosowało sobie klocek domino i opowiedziało, co na nim jest (ile kropek po
każdej stronie; ile kropek razem). Następnie poproś dzieci, by ustawiły się w rzędzie: od najmniejszej sumy kropek do największej. Zwróć uwagę dzieciom na to, że niektóre osoby mają po tyle samo kropek. Daj
im czas, by to same zaobserwowały, nie wyprzedzaj ich, poczekaj na pytania, niech sami poszukają na nie
odpowiedzi.
3
Zaproś dzieci do pracy w zespołach 2-3 osobowych. Każdy zespół otrzymuje zestaw domino i kartę pracy
nr 2. To co przed chwilą dzieci ćwiczyły w przestrzeni klasy będą mogły ułożyć/zapisać w grupach.
Korzystając z zestawu domino dzieci muszą wypełnić „ciężarówkę” (Uwaga! zostanie w niej dużo miejsc
pustych). Po zakończonym zadaniu zapytaj dzieci, jak dużo mamy sposobów na budowanie z dwóch
składników sumy 7, a jak dużo – sumy 8 (wykorzystując domino). Czy mają jeszcze jakiś inny sposób na
budowanie „8”, który nie może być pokazany na domino i dlaczego nie można go pokazać na domino) itp.
4
Rozdaj każdemu dziecku jeden klocek dużego domina. Poproś by dzieci połączyły się w trójki tak, by suma kropek wynosiła 12. Daj im chwilę czasu. Zobacz komu się udało, a komu nie i dlaczego (możesz wyjąć
domino z sumą kropek 11 i 12, by wszystkie dzieci mogły być aktywne).
5
Zapytaj uczniów, czy 12 jest liczbą parzystą, pokaż im domino z „12” (dobrze widać na nim ułożenie kropek
w pary). Następnie poproś dzieci, by dobrały się w pary tak, by suma kropek na ich klockach domino była
liczbą parzystą.
Na koniec sprawdźcie: Kto zbudował największą sumę? Jaką największą sumę (parzystą, nieparzystą)
można zbudować z kropek na dwóch klockach domino? Jaką najmniejszą sumę (parzystą, nieparzystą)
można zbudować z kropek na dwóch klockach domino?
Dzieci także same mogą wymyślać pytania/zadania dla kolegów.
Projekt dofinansowała Fundacja mBanku
Domino–Akcja 1
Karta pracy nr 1
Projekt dofinansowała Fundacja mBanku
Domino–Akcja 1
Karta pracy nr 2
Suma kropek jest równa 1
Suma kropek jest równa 2
Suma kropek jest równa 3
Suma kropek jest równa 4
Suma kropek jest równa 5
Suma kropek jest równa 6
Suma kropek jest równa 7
Suma kropek jest równa 8
Suma kropek jest równa 9
Suma kropek jest równa 10
Suma kropek jest równa 11
Suma kropek jest równa 12
Projekt dofinansowała Fundacja mBanku