Raport z ewaluacji (plik w formacie PDF) - BIP

Transkrypt

Nadzór pedagogiczny
System Ewaluacji Oświaty
RAPORT Z EWALUACJI
PROBLEMOWEJ
Centrum Edukacji Nauczycieli w Koszalinie
Koszalin
Kuratorium Oświaty w Szczecinie
Wstęp
Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej w placówce przez wizytatorów
do spraw ewaluacji. Raport z ewaluacji problemowej dotyczy jednego lub kilku z przedstawionych poniżej
wymagań państwa.
Ewaluacja zewnętrzna polega na zbieraniu i analizowaniu informacji na temat funkcjonowania placówki
w obszarach wyznaczonych przez wymagania państwa:
1. Placówka realizuje koncepcję pracy.
2. Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający rozwojowi osób, instytucji i organizacji
korzystających z oferty placówki.
3. Placówka zaspokaja potrzeby osób, instytucji i organizacji korzystających z oferty placówki.
4. Procesy edukacyjne są efektem współpracy nauczycieli i innych osób realizujących zadania placówki.
5. Promowana jest wartość edukacji.
6. Wykorzystywane są zasoby placówki i środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju.
7. Placówka w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analizy badań zewnętrznych i wewnętrznych.
8. Zarządzanie placówką służy jej rozwojowi.
Ewaluacja ma także na celu ustalenie poziomu spełniania przez placówkę wymagań zawartych w rozporządzeniu
Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7.10.2009r. wraz ze zmianami z dnia 10.05.2013r.
Placówka może spełniać te wymagania na pięciu poziomach:
●
Poziom E - oznaczający niski stopień wypełniania wymagania przez placówkę.
●
Poziom D - oznaczający podstawowy stopień wypełniania wymagania przez placówkę.
●
Poziom C - oznaczający średni stopień wypełniania wymagania przez placówkę.
●
Poziom B - oznaczający wysoki stopień wypełniania wymagania przez placówkę.
●
Poziom A - oznaczający bardzo wysoki stopień wypełniania wymagania przez placówkę.
2/31
Opis metodologii
Badanie zostało zrealizowane w dniach 10-04-2014 - 15-04-2014 przez zespół wizytatorów ds. ewaluacji,
w skład którego weszli: Maria Łapacz-Domaradzka, Katarzyna Dajczak. Badaniem objęto 55 klientów placówki
(ankieta), 26 pracowników merytorycznych (ankieta i wywiad grupowy). Przeprowadzono wywiad indywidualny
z dyrektorem placówki, grupowy z partnerami placówki oraz analizę dokumentacji. Na podstawie zebranych
danych
został
sporządzony
raport,
który
obejmuje
podstawowe
obszary
działania
placówki
zawarte
w wymaganiach:
●
Promowana jest wartość edukacji.
●
Wykorzystywane są zasoby placówki i środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju.
●
Placówka w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analiz badań zewnętrznych i wewnętrznych.
3/31
Obraz placówki
Centrum Edukacji Nauczycieli w Koszalinie jest wojewódzką placówką doskonalenia, realizującą zadania
z zakresu
dokształcania
nauczycieli
wszystkich
specjalności,
poziomów
oraz
typów
szkół
i placówek
oświatowych.
CEN organizuje różnorodne formy kształcenia, współpracy i wymiany doświadczeń, w tym: kursy kwalifikacyjne,
szkolenia
rad
pedagogicznych,
warsztaty,
sympozja,
seminaria
i konferencje.
Oferuje
również
formy
doskonalenia przygotowane zgodnie z indywidualnymi życzeniami klientów.
Funkcjonowanie systemowego doradztwa metodycznego w ramach CEN pozwala na:
●
organizację spotkań metodycznych ze wszystkich przedmiotów w powiatach w ramach jesiennych
zespołów metodycznych,
●
organizację wiosennych zespołów metodycznych połączonych z Targami Edukacyjnymi,
●
organizację dyżurów tematycznych z różnych przedmiotów dla nauczycieli z całego województwa,
●
organizację konkursów przedmiotowych dla uczniów szkół podstawowych,
●
organizację konferencji problemowych dla nauczycieli,
●
szeroki dostęp do doradztwa metodycznego (konsultacje indywidualne, zajęcia otwarte, obserwacja
zajęć prowadzonych przez nauczyciela, opiniowanie programów i innowacji).
Nauczyciele również mogą:
●
korzystać z przykładów dobrych praktyk poprzez publikacje doradców na portalu internetowym CEN,
●
uczestniczyć w problemowych sieciach współpracy koordynowanych przez doradców metodycznych.
Obok stacjonarnych form doskonalenia funkcjonują również formy e-learningowe dające możliwość korzystania
z form doskonalenia w dogodnym dla uczestników czasie i miejscu oraz udostępniania materiałów edukacyjnych
w formie możliwej do dalszego wykorzystywania przez uczestników.
4/31
Informacja o placówce
Nazwa placówki
Patron
Typ placówki
Placówka doskonalenia nauczycieli
Miejscowość
Koszalin
Ulica
RUSZCZYCA
Numer
16
Kod pocztowy
75-654
Urząd pocztowy
KOSZALIN
Telefon
0943476710
Fax
0943476715
Www
cen.edu.pl
Regon
00138797500000
Publiczność
publiczna
Kategoria uczniów
Bez kategorii
Uczniowie, wychow., słuchacze
0
Oddziały
0
Nauczyciele pełnozatrudnieni
26.00
Nauczyciele niepełnozat. (stos.pracy)
12.00
Nauczyciele niepełnozat._(w etatach)
3.50
Średnia liczba uczących się w oddziale
Liczba uczniów przypadających na jednego
pełnozatrudnionego nauczyciela
0
Województwo
ZACHODNIOPOMORSKIE
Powiat
Koszalin
Gmina
Koszalin
Typ gminy
gmina miejska
5/31
Poziom spełniania wymagań państwa
Promowana jest wartość edukacji
A
W placówce prowadzi się działania kształtujące postawę uczenia się przez całe życie. (D)
W placówce prowadzi się działania promujące wartość edukacji skierowane do osób, instytucji i
organizacji korzystających z oferty placówki oraz pracowników i innych osób realizujących zadania
placówki. Placówka jest pozytywnie postrzegana w środowisku lokalnym. (D)
Realizowane przez placówkę działania wzmacniają odpowiedzialność za własny rozwój osób, instytucji i
organizacji korzystających z oferty placówki. (B)
Działania realizowane przez placówkę promują wartość edukacji i wpływają na rozwój lokalnej
społeczności. (B)
Wykorzystywane są zasoby placówki i środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju
A
Prowadzi się rozpoznanie potrzeb i zasobów placówki oraz środowiska lokalnego i na tej podstawie
podejmuje się inicjatywy na rzecz ich wzajemnego rozwoju. Placówka w sposób systematyczny i celowy, z
uwzględnieniem specyfiki jej działania, współpracuje z instytucjami i organizacjami działającymi w
środowisku lokalnym (D)
W placówce stwarza się warunki do wyrażenia opinii o jej funkcjonowaniu w środowisku lokalnym. Opinie
te są wykorzystywane do doskonalenia pracy placówki. (D)
Współpraca placówki ze środowiskiem lokalnym wpływa na ich wzajemny rozwój. (B)
Wykorzystywane przez placówkę zasoby środowiska lokalnego wpływają na rozwój osób, instytucji i
organizacji korzystających z oferty placówki. (B)
Placówka w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analizy badań zewnętrznych i
wewnętrznych
B
W placówce analizuje się wyniki badań zewnętrznych i wewnętrznych, w tym wyniki ewaluacji
zewnętrznej i wewnętrznej. Analizy prowadzą do formułowania wniosków i rekomendacji, na podstawie
których przygotowuje się ofertę placówki, planuje się i podejmuje działania. (D)
Realizacja oferty i działania podejmowane w placówce są monitorowane i analizowane, a w razie potrzeby
modyfikowane. (D)
Placówka doskonali własną pracę uwzględniając systematycznie pozyskiwane informacje na temat
rozwoju osób, instytucji i organizacji, które skorzystały z oferty placówki. (B)
6/31
Wnioski
1. Podejmowane przez placówkę inicjatywy, wykorzystujące zasoby własne i środowiska, przy współpracy
z organizacjami środowiska lokalnego, wpływają na ich wzajemny rozwój.
2.
Rzetelność
i profesjonalizm
pracowników
merytorycznych
placówki
dostrzegane
są
przez
klientów
i zewnętrznych partnerów, co wpływa na pozytywny wizerunek placówki w środowisku.
3. Wykorzystanie wniosków z analizy badań zewnętrznych i wewnętrznych przyczynia się do ciągłego
doskonalenia pracy własnej placówki.
4.Promowanie wartości edukacji i uczenia się przez całe życie poprzez bardzo szeroki i spójny zakres działań
placówki ze szczególnym zwróceniem uwagi na działania w terenie, promowanie innowacyjnych i twórczych
postaw
nauczycieli,
przekłada
się
na wzrost
motywacji
klientów
do doskonalenia
zawodowego
i wykorzystywania zdobytej wiedzy i umiejętności do podnoszenia jakości pracy własnej oraz szkół i placówek.
7/31
Wyniki ewaluacji
Wymaganie:
Promowana jest wartość edukacji
Poziom spełnienia wymagania: A
W Centrum Edukacji Nauczycieli w Koszalinie powszechnie prowadzi się działania kształtujące
postawę uczenia się przez całe życie oraz promujące wartość edukacji z uwzględnieniem polityki oświatowej
państwa i regionalnej oraz rozpoznanymi potrzebami klientów. Realizowane przez placówkę zadania wpływają
na wzmocnienie motywacji i odpowiedzialności za własny rozwój osób, instytucji i organizacji korzystających
z oferty
placówki
iw
znaczący
sposób
wpływają
na rozwój
lokalnej
społeczności.
Podejmowane
ponadstandardowe działania takie jak, organizowanie systemowego wspomagania szkół, zgodnie z nową rolą
placówek doskonalenia (obowiązek od 2016r.), międzynarodowa współpraca w ramach realizowanego programu
GRUNDVIG, publikacje w tym naukowe oraz wystąpienia na konferencjach ogólnopolskich i międzynarodowych
oraz szerokie wykorzystanie nowoczesnych nośników, w tym platformy e-lerningowej, skutecznie podwyższają
jakość pracy i budują uznanie i autorytet placówki w środowisku lokalnym. Wymaganie spełniane jest
na poziomie bardzo wysokim.
Obszar badania: W placówce prowadzi się działania kształtujące postawę uczenia się przez
całe życie.
W placówce prowadzi się adekwatne działania kształtujące postawę uczenia się przez całe życie,
co ustalono w trakcie badania. Pracownicy merytoryczni placówki najczęściej wskazują na takie działania jak:
●
upowszechnianie
informacji
o potrzebie
uczenia
się
przez
całe
życie:
artykuły,
wywiady;
upowszechnianie dobrych praktyk w szkołach i przedszkolach oraz relacji z konferencji naukowych
i dydaktycznych; motywowanie do uczenia się, samokształcenia, aktywizowania innych do nauki,
samowychowania i pracy nad sobą,
●
udział w projekcie "Znaczenie nowoczesnych technologii w motywowaniu dorosłych z terenów
defaworyzowanych do uczenia się" w ramach programu Grundtvig,
●
udział i organizacja konferencji,
●
organizowanie szkoleń online,
●
organizacja kursu językowego dla pracowników CEN,
●
budowanie sieci na platformie www.doskonaleniewsieci.pl,
8/31
●
upowszechnianie informacji o szkoleniach organizowanych dla nauczycieli i zajęciach dla uczniów
przez inne instytucje oświatowe, np. IPN, ORE, OKE, KOWEZiU,
●
organizacja warsztatów rozwijających kompetencje informacyjne niezbędne do samokształcenia
w ramach własnych, wynikających z oferty szkoleniowej CEN i zadań zleconych przez KO (np. granty warsztaty nt. projektowania materiałów edukacyjnych z wykorzystaniem TIK),
●
przygotowanie i prezentacja materiałów samokształceniowych rozszerzających materiał problemowy
prezentowany
na szkoleniu
dla
nauczycieli
uczestniczących
w warsztatach
oraz
„radach
pedagogicznych”,
●
udostępnianie materiałów publikowanych na platformie e-learningowej dla uczestników grantów,
kursów i szkoleń stacjonarnych oraz materiałów na stronie internetowej CEN
dla nauczycieli
uczestników warsztatów i kursów.
Zdaniem dyrektora i nauczycieli/konsultantów, placówka buduje pozytywny klimat do rozwoju wśród odbiorców
usług edukacyjnych między innymi poprzez: otwartość na potrzeby klienta, dyspozycyjność pracowników
placówki; kompleksową, różnorodną i atrakcyjną ofertę adresowaną do nauczycieli promującą udział w różnych,
uzupełniających się formach doskonalenia (np.praca z uczniem o specjalnych potrzebach edukacyjnych,
uczeniem zdolnym, zastosowania nowych metod i technologii w edukacji); promowanie programu uczenia się
przez całe życie finansowanego ze środków UE (POKL), Grundtvig, e-Twinning, wraz z ofertą szkoleń w tym
zakresie; zapewnienie wysokiej jakości usług edukacyjnych (kadra, narzędzia, warunki pracy, komunikacja);
promowanie form edukacji na odległość (platforma edukacyjna CEN); uruchomienie sieci wsparcia na platformie
ORE (obowiązkowe od 2016r.) ; organizowanie spotkań pozwalających na wymianę doświadczeń (cykliczne
spotkania
Nauczyciele
-
Nauczycielom);
organizowanie
form
doskonalenia
nt
profilaktyki
wypalenia
zawodowego; organizowanie spotkań metodycznych w ramach Targów Edukacyjnych i w celu prezentacji oferty
edukacyjnej wydawnictw; organizowanie konferencji zgodnych z aktualną tematyką oświatową i zapraszanie
na nie
autorytetów;
motywowanie
do podejmowania
działań
innowacyjnych;
doradztwo
metodyczne
i konsultacje indywidualne; promocja efektywnych i nowoczesnych rozwiązań dydaktycznych i wychowawczych;
opiniowanie innowacji; pomoc w wyborze podręcznika; zachęcanie nauczycieli i umożliwianie publikacji
na stronie
www
CEN;
wydawanie
elektroniczne
czasopisma
„Nauczycielska
Edukacja”;
recenzowanie
najnowszych wydawnictw edukacyjnych. Klienci placówki najczęściej zwracają w tym zakresie uwagę na:
●
szeroką ofertę szkoleń i kursów i atrakcyjność proponowanych tematów;
●
przydatność zdobytej wiedzy w praktyce;
●
wysokie kompetencje kadry dydaktycznej oraz jakość prowadzonych zajęć;
●
wzbudzanie motywacji do pracy i własnego rozwoju;
●
inspirację do nowatorskich działań;
●
życzliwą atmosferę;
●
dogodne terminy szkoleń;
●
dobrze przygotowaną bazę (np. miejsca hotelowe, nowoczesny sprzęt multimedialny);
●
dostęp do biblioteki pedagogicznej;
●
możliwość pobytu podczas szkoleń w szkołach i placówkach oświatowych;
●
umożliwienie wymiany doświadczeń podczas szkoleń o charakterze warsztatowym;
●
dostęp do materiałów edukacyjnych w formie tradycyjnej i na nowoczesnych nośnikach, np. platforma
edukacyjna.
9/31
Obszar badania: W placówce prowadzi się działania promujące wartość edukacji skierowane
do osób, instytucji i organizacji korzystających z oferty placówki oraz pracowników i innych
osób realizujących zadania placówki. Placówka jest pozytywnie postrzegana w środowisku
lokalnym.
CEN w Koszalinie
prowadzi różnorodne działania promujące wartość edukacji i jest pozytywnie
postrzegane w lokalnym środowisku , co wynika z informacji uzyskanych od respondentów. Dyrektor,
ankietowani pracownicy merytoryczni oraz partnerzy placówki wspólnie wskazują na takie działania, z których
korzystali dyrektorzy, nauczyciele, uczniowie, przedstawiciele jst, jak:
●
Program "Pomorze Zachodnie to MY"
–
skierowany do nauczycieli i uczniów, który dotyczył
warsztatów fotograficznych i filmowych oraz konkursu fotograficznego i filmowego dla uczniów:
"Wokół
nas,
ludzie,
miejsca,
sytuacje".
Celem
projektu
było
przygotowanie
nauczycieli
do prowadzenia zajęć o tematyce poświęconej budowaniu tożsamości regionalnej oraz popularyzacja
wśród
uczniów
walorów
kulturowych
województwa
zachodniopomorskiego .
Program
jest
kontynuowany.
●
Konferencje, np.
"Sześciolatek w szkole, sześciolatek w przedszkolu"
Gruszczyk – Kolczyńskiej (udział 300 n-li);
z udziałem prof. Edyty
"Edukacja prawna dzieci i młodzieży" z udziałem sędzi
Anny Marii Wesołowskiej (ok.350 uczestników); planowane zmiany w prawie oświatowym ze
szczególnym uwzględnieniem ustawy Karta Nauczyciela - konferencja z udziałem wiceministra
Edukacji Narodowej Przemysława Krzyżanowskiego.
●
"Tożsamość i wielokulturowość”- w ramach projektu Pomorze Zachodnie – TO MY!.
●
Kształtowanie poczucia bezpieczeństwa dziecka w środowisku przedszkolnym i wczesnoszkolnym.
Otwarcie się na nauczycieli przedszkoli w ramach szkoleń rytmika i j. angielski - szkolenia dla
nauczycieli klas I-III przygotowujące do reformy szkolnictwa, nowej podstawy programowej,
obniżenia wieku szkolnego. Przygotowanie nauczycieli do prowadzenia diagnozy gotowości szkolnej.
●
Promowanie kierunków rozwoju MEN na stronie internetowej CEN - w zakładce kierunki polityki
oświatowej państwa, umieszczano linki do materiałów promowanych przez Ministerstwo Edukacji
Narodowej.
●
Tworzenie banku tematyki grantowej wynikającej z diagnozy potrzeb i planowanych zmian w systemie
oświaty.
●
Ustalanie tematyki jesiennych zespołów metodycznych
oraz szkoleń i konferencji wynikających
z diagnozy potrzeb i planowanych zmian.
●
Organizowanie Konkursów przedmiotowych (Małe Olimpiady Przedmiotowe dla uczniów klas IV- VI SP
i Olimpiady Malucha dla uczniów klas I- III; Diecezjalny Konkurs Wiedzy Religijnej; konkurs
chemiczny, konkurs informatyczny).
●
Upowszechnianie dobrych praktyk, wypracowanych na zajęciach i opracowanych przez pracowników
materiałów dydaktycznych.
●
Publikowanie artykułów metodycznych przez doradców i konsultantów.
10/31
●
Udział w projekcie "Znaczenie nowoczesnych technologii w motywowaniu dorosłych z terenów
defaworyzowanych do uczenia się" w ramach programu Grundtvig – konsultanci i doradcy metodyczni
CEN i krajów partnerskich (nauczyciele z Litwy, Francji, Cypru, Turcji i Szwecji);
realizacja projektu "
Moje gimnazjum - moja szansa".
●
Konkursy dla nauczycieli (informatyczny, literacki, konkurs na opracowania metodyczne itp).
●
Realizacja szkoleń w ramach grantów KO kierowanych do nauczycieli i dyrektorów szkół.
●
Prowadzenie
cyklicznych
zajęć
Nauczyciele
-
Nauczycielom
z różnych
przedmiotów
(grupy
dyskusyjne).
●
Współpraca z jst w zakresie doradztwa metodycznego dla nauczycieli.
Obszar badania:
Realizowane przez placówkę działania wzmacniają odpowiedzialność za
własny rozwój osób, instytucji i organizacji korzystających z oferty placówki.
Placówka prowadzi skuteczne działania, które wzmacniają odpowiedzialność klientów za własny
rozwój, co ustalono na podstawie informacji uzyskanych od nauczycieli/konsultantów i klientów placówki.
Wszyscy konsultanci i klienci CEN (rys.1j) twierdzą, że działania prowadzone przez placówkę, w których
uczestniczyli, zachęcają do własnego rozwoju, na co podali liczne przykłady.
Nauczyciele CEN:
●
kompleksowe wspomaganie - wspieranie szkół i placówek w zakresie diagnozowania potrzeb
doskonalenia zawodowego,
●
budowanie Rocznego Planu Wspomagania oraz projektowanie harmonogramu szkoleń,
●
udział w projekcie "Znaczenie nowoczesnych technologii w motywowaniu dorosłych z terenów
defaworyzowanych do uczenia się" w ramach programu Grundtvig,
●
rozszerzanie umiejętności stosowania ICT i wzbogacanie kompetencji językowych,
●
" Nowa rola placówek doskonalenia" - uczestnictwo w projekcie ORE - pilotaż zmian organizacyjnych
systemu doskonalenia, dostosowane do ram prawnych obowiązujących od 2016,
●
konferencje "Diagnoza edukacyjna" - rozbudowywanie warsztatu pracy nauczyciela - diagnosty:
bywanie wiedzy na temat nowych trendów w diagnostyce edukacyjnej,
●
czynne uczestnictwo w wykładach i seminariach podczas konferencji,
●
szkolenia ORE - nabywanie nowych doświadczeń i umiejętności w zakresie kierunków rozwoju
systemu doskonalenia,
●
szkolenia e- learningowe w Akademii Ortograffiti - e- Twinning,
●
z dobycie dodatkowych kwalifikacji, np.:studia podyplomowe - Socjoterapia z diagnozą i terapią
pedagogiczną; Coaching; Letnia Szkoła SNaP w Świnoujściu Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji –
dot. kształcenia polonistycznego; Fundacja Edukacji Międzynarodowej – dot. problematyki ucznia
zdolnego; Katedra Dydaktyki Literatury i Języka Polskiego KUL - nowoczesne formy edukacji
polonistycznej,
●
monitorowanie i analiza własnych działań.
11/31
Klienci CEN sądzą, że:
●
mają możliwość wpływania na ofertę szkoleń,
●
oferta kursów i szkoleń pozwala na wybór odpowiedniej dla każdego nauczyciela formy doskonalenia,
●
proponowane zajęcia odnoszą się do realiów związanych z oświatą i potrzebami nauczycieli,
●
zdobyta wiedza i umiejętności można wykorzystać w praktyce - pozwalają na lepszą i efektywniejszą
organizację pracy własnej i szkoły/placówki, np. pozyskać fundusze unijne, stworzyć gazetkę szkolną,
prowadzić zajęcia metodami aktywnymi, zorganizować pracę z uczniem specjalnej troski i uczniem
zdolnym, pomoc psychologiczno-pedagogiczną, wykorzystać środki multimedialne w czasie zajęć,
●
placówka oferuje kursy kwalifikacyjne, szkolenia, warsztaty, konferencje, doradztwo, pozwalające
na awans zawodowy, np. zajmowanie stanowisk kierowniczych,
●
działania placówki wzbudzają chęć dalszego doskonalenia własnych kompetencji,
●
dają możliwość nawiązywania nowych kontaktów i wymiany doświadczeń.
Wykres 1j
12/31
Obszar badania: Działania realizowane przez placówkę promują wartość edukacji i wpływają
na rozwój lokalnej społeczności.
Placówka w skuteczny sposób promuje wartość edukacji i wpływa na rozwój lokalnej społeczności,
co wynika z wypowiedzi respondentów - dyrektora, nauczycieli/konsultantów oraz partnerów placówki. W ich
opinii działania CEN, które o tym świadczą to:
●
prowadzenie i koordynowanie doradztwa metodycznego (Koszalin, Drawsko Pomorskie, Będzino,
Darłowo) służące indywidualizacji pomocy zgłaszającym się nauczycielom,
●
realizacja form szkoleniowych (np. szkolenia rad pedagogicznych) w szkołach wiejskich - grono
pedagogiczne ma wpływ na całą społeczność lokalną,
●
organizowanie form doskonalenia nakierowanych na podnoszenie jakości pracy szkoły w zakresie
efektów kształcenia, stosowania nowoczesnych metod nauczania i technologii informacyjnej,
●
organizowanie spotkań z rodzicami uczniów w celu promocji edukacji, umiejętności rozwiązywania
problemów wychowawczych i edukacyjnych,
●
realizacja działań promujących rozwój i awans zawodowy nauczycieli, postawy innowacyjne i twórcze,
●
organizowanie
konferencji
z udziałem
uznanych
autorytetów
(np.
wiceminister
Przemysław
Krzyżanowski, prof. Edyta Gruszczyk - Kolczyńska, sędzia Anna Maria Wesołowska),
●
realizacja dyżurów tematycznych przez doradców metodycznych w CEN na terenie powiatów,
●
realizacja przez CEN pod patronatem Marszałka Województwa Zachodniopomorskiego programu
"Pomorze
Zachodnie-To
My"
we
współpracy
m.in.
z IPN,
Koszalińskim
Towarzystwem
Społeczno-Kulturalnym (promowanie regionu),
●
szkolenia dla nauczycieli przedmiotów zawodowych przy wsparciu Politechniki Koszalińskiej,
●
Wiosenne Zespoły Metodyczne połączone z Targami Edukacyjnymi we współpracy z dyrektorem
Zespołu
Szkół
nr
11
w Koszalinie
przy współudziale
ekspertów
zewnętrznych
i pracowników
merytorycznych CEN,
●
organizacja
kursów
kwalifikacyjnych
(realizacja
praktyk
kierowniczych,
zajęcia
praktyczne
w placówce) przy wsparciu dyrektorów szkół i placówek z Koszalina, np. na zlecenie Miasta Białogard,
podnoszących poziom kompetencji nauczycieli zatrudnionych w szkołach i placówkach,
●
organizacja konferencji we współpracy w Politechniką Koszalińską, np. „Matematyka dla każdego”, „
Nauczyciel i uczeń w przestrzeni edukacji nowej generacji”,
●
organizacja
warsztatów
ekologicznych
"KRĄG"
we
współpracy
z Starostwem
Powiatowym
Koszalińskim,
●
wystawy prac plastycznych w CEN we współpracy z Pałacem Młodzieży i SOSW w Koszalinie,
●
organizowanie z Kurią Biskupią "Diecezjalnego Konkursu Wiedzy Religijnej",
●
Małe Olimpiady Przedmiotowe we współpracy z SP 17, 18 i UM; Olimpiada Malucha we współpracy
z SP 3,
●
Międzynarodowy Konkurs Matematyczny „ Kangur”,
●
Konkurs Wiedzy Informatycznej ( poziom wojewódzki),
●
Konkurs Informatyczny dla Nauczycieli,
●
Konkursy na projekty twórczych nauczycieli,
13/31
●
wsparcie organizacyjne i merytoryczne konkursów szkolnych i międzyszkolnych, np. Międzyszkolny
Konkurs Ortograficzny dla uczniów kl. III, Konkurs pn."Twórczość Karola Wojtyły",
●
opracowywanie programów doskonalących metody pracy z dzieckiem 6-letnim w kl. I,
●
opracowanie programu zajęć z rytmiki w przedszkolu,
●
wspieranie lokalnej polityki oświatowej w ramach Klubu Pracowników Samorządów Terytorialnych
odpowiedzialnych za oświatę,
●
organizacja szkoleń dla doradców metodycznych w ramach szkoleń w poszczególnych pracowniach,
●
promocja osiągnięć nauczycieli w zakresie warsztatu pracy poprzez publikowanie przykładów dobrej
praktyki,
●
udostępnianie galerii CEN do prezentacji dorobku artystycznego nauczycieli i uczniów,
●
upowszechnianie idei wolontariatu w oświacie.
Dyrektor placówki wskazał liczne przykłady, jakie odnoszą grupy klientów placówki z udziału w proponowanych
działaniach.
Korzyści nauczycieli: nowe kwalifikacje podwyższające kompetencje i poszerzające możliwości zatrudnienia
(oligofrenopedagogika,
terapia
pedagogiczne,
bibliotekoznawstwo),
a także
dające
możliwości
kariery
zawodowej (kurs dla oświatowej kadry kierowniczej); nabywanie umiejętności w zakresie stosowania
technologii informacyjnej w dydaktyce; poszerzanie wiedzy merytorycznej; nabywanie i rozwijanie nowych
umiejętności
zawodowych,
w tym
umiejętności
rozwiązywania
problemów
wychowawczych;
stwarzanie
warunków do awansu zawodowego nauczyciela; nawiązywanie kontaktów, możliwość wymiany doświadczeń
i prezentacji przykładów dobrej praktyki; umożliwianie publikowania na stronie CEN ciekawych rozwiązań
metodycznych i innowacji pedagogicznych; wsparcie merytoryczne nauczycieli poprzez konsultacje metodyczne,
techniczne i organizacyjne poprzez organizowanie doradztwa metodycznego i merytorycznego; podnoszenie
jakości pracy pozwalające na wzrost satysfakcji i przeciwdziałające wykluczeniu zawodowemu; poznanie
aktualnej oferty wydawniczej w zakresie podręczników zgodnych z nową podstawą programową oraz oprawy
dydaktycznej
(materiały
wspomagające
i pomoce
dydaktyczne)
na Wiosennych
Targach
Edukacyjnych;
kształtowanie pozytywnego stosunku do aktywizacji zawodowej i uczenia się przez całe życie; upowszechnianie
i udostępnianie
materiałów
dydaktycznych
przydatnych
w bieżącej
pracy
tj.:
ciekawych
rozwiązań
metodycznych i aktualnych informacji oświatowych np. w zakresie zmian w prawie oświatowym; możliwość
prezentacji dorobku artystycznego (funkcjonująca Galeria CEN).
Korzyści szkół:
wsparcie przy realizacji głównych kierunków polityki oświatowej państwa w danym roku
szkolnym (podstawa programowa, obniżenie wieku szkolnego, nowa matura, wzmacnianie bezpieczeństwa
w szkołach i placówkach, uczeń niepełnosprawny w placówce ogólnodostępnej); wspomaganie szkół w zakresie
rozwoju placówki w wybranych przez szkołę obszarach; szkolenia rad pedagogicznych w zakresie zmian
w oświacie; współorganizacja w przeprowadzaniu działań, np. konkursów (Diecezjalny Konkurs Wiedzy
Religijnej, Małe Olimpiady przedmiotowe, Olimpiada Malucha, inne konkursy międzyszkolne np. konkurs
informatyczny, konkurs chemiczny, konkurs ortograficzny, konkurs twórczości Jana Pawła w Gimnazjum
w Sianowie); organizacja konkursów - promowanie wiedzy na temat lokalnej historii - konferencja w ramach
projektu "Pomorze Zachodnie, to my" - w tym konkurs fotograficzny i filmowy; promowanie wiedzy na temat
zdrowego żywienia - współorganizacja programu "Zdrowo jesz, lepiej żyjesz"; organizacja specjalistycznych
szkoleń zgodnych z potrzebami szkoły; opiniowanie metodyczne innowacji pedagogicznych wprowadzanych
w szkołach; upowszechnianie dobrych praktyk organizacyjnych i metodycznych w placówkach.
14/31
Korzyści dyrektorów placówek oświatowych: spotkania w ramach Klubu Dyrektora pozwalające na aktualizację
wiedzy w zakresie prawa oświatowego, sposobów realizacji nowych zadań wynikających ze zmian w prawie
oświatowym;
wymiana
doświadczeń,
rozwijanie
kompetencji
w zakresie
zarządzania;
upowszechnianie
i udostępnianie materiałów dydaktycznych przydatnych w bieżącej pracy; konsultacje merytoryczne służące
rozwiązywaniu bieżących problemów, w szczególności kwestie dotyczące kwalifikacji nauczycieli.
Korzyści organów prowadzących:
spotkania w ramach Klubu Pracowników Samorządów Terytorialnych
Odpowiedzialnych za Oświatę; wymiana doświadczeń w zakresie lokalnej polityki oświatowej; konsultacje
merytoryczne służące rozwiązywaniu bieżących problemów, w tym rozwiązania organizacyjne wynikające
z rozporządzenia o ramowych planach nauczania, awansu zawodowego nauczycieli, organizacji komisji
egzaminacyjnej; koordynowanie i organizacja doradztwa metodycznego (Koszalin - porozumienie wieloletnie,
organizacja doradztwa metodycznego dla samorządów, które nie powołały doradców); pomoc w realizacji
polityki kadrowej w samorządzie terytorialnym (np. organizacja kursu dla oświatowej kadry kierowniczej
na zlecenie Miasta Białogard, oligofrenopedagogika na zlecenie Miasta Drawsko Pomorskie); współorganizacja
konkursów dla uczniów (np. Olimpiada Malucha - Koszalin); współpraca w zakresie realizacji projektów EFS
(Karlino, Rymań).
15/31
Wymaganie:
Wykorzystywane są zasoby placówki i środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju
Poziom spełnienia wymagania: A
Centrum Edukacji Nauczycieli w Koszalinie umiejętnie wykorzystuje zasoby własne i lokalnego
środowiska na rzecz wzajemnego rozwoju. Współpraca CEN w Koszalinie z instytucjami i organizacjami
działającymi w lokalnym środowisku ma charakter systematyczny i celowy. Podejmowane przez placówkę
inicjatywy,
wykorzystujące
zasoby
własne
i środowiska,
są
adekwatne
do zgłaszanych
potrzeb,
przez
co wpływają na rozwój odbiorców usług edukacyjnych. Na szczególną uwagę zasługuje program – „Pilotaż
wspomagania szkół 2012/2013 – Nowa rola placówek doskonalenia”, który przyniósł jednostkom objętym
pilotażem szczególną wartość dodaną w postaci możliwości korzystania z szerokiej pomocy i kompleksowego
wsparcia metodycznego specjalistów. Nowatorski, wyprzedzający przepisy prawa wchodzącego w życie z dniem
1 stycznia 2016r., program przyniósł jednocześnie pracownikom CEN cenne doświadczenie w zmieniającej się
rzeczywistości prawnej funkcjonowania placówek doskonalenia nauczycieli. Ponadto zbudowanie systemu
doradztwa metodycznego odpowiadającego zapotrzebowaniu środowiska lokalnego na bazie kadry CEN
i samorządów terytorialnych zabezpiecza dostęp do doradztwa metodycznego wszystkim nauczycielom szkół
i placówek z całego województwa zachodniopomorskiego. Wymaganie spełnione jest na poziomie bardzo
wysokim.
Obszar badania:
Prowadzi się rozpoznanie potrzeb i zasobów placówki oraz środowiska
lokalnego i na tej podstawie podejmuje się inicjatywy na rzecz ich wzajemnego rozwoju.
Placówka w sposób systematyczny i celowy, z uwzględnieniem specyfiki jej działania,
współpracuje z instytucjami i organizacjami działającymi w środowisku lokalnym
Podejmowane przez CEN w Koszalinie inicjatywy na rzecz wzajemnego rozwoju placówki
i środowiska lokalnego, są adekwatne do zgłaszanych potrzeb. Pracownicy merytoryczni placówki
i partnerzy wskazali na liczne potrzeby środowiska lokalnego, jak:
●
doskonalenie warsztatu pracy nauczycieli,
●
pomoc i wsparcie dydaktyczne młodym nauczycielom,
●
podnoszenie kwalifikacji i doskonalenie zawodowe nauczycieli (organizacja kursów kwalifikacyjnych
oligofrenopedagogika, kurs pedagogiczny dla czynnych zawodowo nauczycieli, bibliotekoznawstwo,
surdopedagogika, zarządzanie, przyroda, wdżwr i inne),
●
potrzeby w zakresie doradztwa metodycznego,
16/31
●
przygotowanie kadry oświatowej gminy (powiatu) do nowych wymagań wynikających ze zmian
w prawie oświatowym (np. obowiązek szkolny sześciolatków, realizacja podstawy programowej
w przedszkolu w przedszkolu, nowa matura itd.),
●
promowanie efektów pracy z uczniem zdolnym na każdym szczeblu edukacyjnym,
●
współorganizacja konkursów przedmiotowych dla uczniów organizowanych przez Koszalin,
●
wsparcie w organizacji konkursów dla uczniów zdolnych organizowanych przez inne podmioty
(Międzynarodowy Konkurs Matematyczny- Kangur Matematyczny, Diecezjalny Konkurs Wiedzy
Religijnej),
●
dostęp do aktualnej, edukacyjnej oferty wydawniczej i oferty w zakresie pomocy dydaktycznych,
●
pomoc w zakresie diagnozowania potrzeb szkoły i określania kierunków jej rozwoju (działania
w ramach wspomagania szkół i placówek oświatowych),
●
pomoc w promowaniu kształcenia politechnicznego (Politechnika Koszalińska),
●
wsparcie w realizacji edukacji historycznej prowadzonej przez IPN,
●
pomoc w realizacji zadań Kuratorium Oświaty w Szczecinie (np. diagnozowanie potrzeb szkoleniowych
nauczycieli województwa zachodniopomorskiego - granty KO, udział w konferencjach, pracach komisji
konkursowych itp.),
●
pomoc i partnerstwo w realizacji projektów edukacyjnych realizowanych przez gminy (Karlino,
Rymań, Białogard),
●
organizacja dedykowanych szkoleń w różnych tematach zamawianych przez dyrektorów szkół
i samorząd, np. kurs kwalifikacyjny z zakresu zarządzania oświatą realizowany na zlecenie Miasta
Białogard,
●
upowszechnianie dobrych praktyk nauczycieli,
●
promocja innowacji pedagogicznych,
●
upowszechnianie wolontariatu w środowisku lokalnym (warsztaty dla nauczycieli),
●
działania na rzecz bezpieczeństwa młodzieży w Internecie, przeciwdziałania nadużywaniu komputera
i Internetu, problemów młodzieży zagrożonej depresją,
●
wspieranie działań nauczycieli i na rzecz funkcjonalnego wykorzystania TIK,
●
wspieranie szkół w budowaniu systemu wychowawczego, rozwiązywaniu problemów,
●
realizacja form szkoleniowych dla rad pedagogicznych
●
wspieranie nauczycieli w prowadzeniu samokontroli w zakresie realizacji podstawy programowej
kształcenia ogólnego na wszystkich szczeblach edukacyjnych,
●
organizowanie konferencji z udziałem uznanych autorytetów ( minister Przemysław Krzyżanowski,
prof. Gruszczyk - Kolczyńska, sędzia Anna Maria Wesołowska itd),
●
organizowanie spotkań z rodzicami uczniów w celu promocji edukacji, umiejętności rozwiązywania
problemów wychowawczych i edukacyjnych,
●
upowszechnianie idei wolontariatu w oświacie,
●
poczucie bezpieczeństwa – punkt oparcia i odniesienia w zmieniających się warunkach prawnych
funkcjonowania systemu oświaty w Polsce, wsparcie w sytuacjach problemowych organizacyjnych,
wychowawczych, opiekuńczych,
●
płaszczyzna porozumiewania się i wymiany doświadczeń dyrektorów,
●
umożliwienie
kontaktów
i warsztatów
wysokospecjalistycznych,
np.
ADHD
-
ośrodek
łączący
szkolnictwo niższe i wyższe,
17/31
●
płaszczyzna szerokiego spojrzenia na ucznia w grupie i jako indywidualności.
Na podstawie zdiagnozowanych potrzeb środowiska lokalnego, placówka podejmuje samodzielne bądź we
współpracy z instytucjami i organizacjami lokalnego środowiska, działania w celu ich zaspokojenia. Podanymi,
przez pracowników merytorycznych i dyrektora placówki oraz partnerów, przykładami takich działań są:
●
prowadzenie i koordynowanie doradztwa metodycznego (Koszalin, Drawsko Pomorskie, Świdwin,
Kołobrzeg, Sławno, Szczecinek Będzino, Darłowo),
●
"Pomorze
Zachodnie-To
My"
we
współpracy
m.
in.
z IPN,
Koszalińskim
Towarzystwem
Społeczno-Kulturalnym,
●
●
Zespołu Szkół nr 11 w Koszalinie,
●
organizacja
kursów
kwalifikacyjnych
(realizacja
praktyk
kierowniczych,
zajęcia
praktyczne
w placówce) przy wsparciu dyrektorów szkół i placówek z Koszalina,
●
organizacja konferencji np. we współpracy w Politechniką Koszalińską,
●
organizacja warsztatów ekologicznych "KRĄG" we współpracy z Starostwem Powiatowym,
●
opracowanie testów konkursowych, praca w komisjach, sprawdzanie testów,
●
organizacja kursów kwalifikacyjnych,
●
upowszechnianie
dobrych
praktyk
nauczycieli
w „Nauczycielskiej
Edukacji”
iw
„Publikatorze
nauczycielskim”,
●
organizacja konkursu dla nauczycieli „Jak inspirować nauczycieli do innowacji…?,
●
organizacja warsztatów, prowadzenie szkoleniowych rad pedagogicznych związanych umiejętnościami
wychowawczymi,
●
upowszechnianie lokalnych instytucji zajmujących się wolontariatem.
●
realizacja grantów KO (realizacja przez CEN 10 tematów),
●
współpraca z KO - konkurs MEN "Mam 6 lat",
●
pomoc w realizacji działań w ramach projektów EFS (gmina Karlino, Rymań),
●
Diecezjalny
Konkurs
Wiedzy
Religijnej
(Kuria
Diecezji
Koszalińsko-Kołobrzeskiej)
dla
szkół
podstawowych (od 5 lat),
●
współorganizacja konkursów dla uczniów Małe Olimpiady Przedmiotowe i Olimpiada Malucha
(Koszalin),
●
konkurs matematyczny Kangur (Koszalińskie Stowarzyszenie Przyjaciół Kangura),
●
cykliczne wystawy prac uczniów z Pałacu Młodzieży w Koszalinie, SOSW w Koszalinie, i innych szkół
i placówek Koszalina,
●
Klub Dyrektora i Klub Pracowników Samorządowych Odpowiedzialnych za Oświatę,
●
konferencje, w tym w obszarze priorytetów MEN na dany rok szkolny,
Partnerzy
jako
szczególny
przykład
inicjatyw
ponadstandardowych
CEN,
odpowiadający
na potrzeby
społeczności oświatowej podali nowatorski, wyprzedzający przepisy prawa wchodzącego w życie z dniem 1
stycznia 2016r. program – „Pilotaż wspomagania szkół 2012/2013 – Nowa rola placówek doskonalenia”, który
18/31
przyniósł jednostkom objętym pilotażem szczególną wartość dodaną. Pracownicy CEN zdobyli natomiast cenne
doświadczenie w zmieniającej się rzeczywistości prawnej funkcjonowania placówek doskonalenia nauczycieli.
Obszar badania: W placówce stwarza się warunki do wyrażenia opinii o jej funkcjonowaniu w
środowisku lokalnym. Opinie te są wykorzystywane do doskonalenia pracy placówki.
Współpraca CEN w Koszalinie z instytucjami i organizacjami działającymi w lokalnym środowisku
ma charakter systematyczny i celowy. W opinii dyrektora palcówki, CEN w Koszalinie podejmując
współpracę z instytucjami i organizacjami środowiska lokalnego zaspokaja określone potrzeby, którymi są:
●
podnoszenie
kwalifikacji
i doskonalenie
zawodowe
nauczycieli
pracujących
na terenie
gminy
(powiatu), w tym zaspakajanie potrzeb w zakresie doradztwa metodycznego na terenie tych JST,
które nie powierzyły obowiązków doradcy metodycznego swoim nauczycielom,
●
przygotowanie kadry oświatowej gminy (powiatu) do nowych wymagań wynikających ze zmian
w prawie oświatowym (np. obowiązek szkolny sześciolatków, realizacja podstawy programowej
w przedszkolu w przedszkolu, nowa matura itd.),
●
promowanie efektów pracy z uczniem zdolnym na każdym szczeblu edukacyjnym, współorganizacja
konkursów przedmiotowych dla uczniów organizowanych przez Koszalin,
●
wsparcie w organizacji konkursów dla uczniów zdolnych organizowanych przez inne podmioty
(Diecezjalny Konkurs Wiedzy Religijnej),
●
dostęp do aktualnej, edukacyjnej oferty wydawniczej i oferty w zakresie pomocy dydaktycznych,
●
pomoc w rozwiązywaniu problemów występujących w obszarze edukacji poprzez udział w naradach
dyrektorów szkół i placówek oświatowych organizowanych przez organy prowadzące,
●
wsparcie w zakresie diagnozowania potrzeb szkoły (placówki) i określania kierunków jej rozwoju
(działania w ramach wspomagania szkół i placówek oświatowych),
●
pomoc w promowaniu kształcenia politechnicznego (Politechnika Koszalińska),
●
wsparcie w realizacji edukacji historycznej prowadzonej przez IPN,
●
pomoc w realizacji zadań Kuratorium Oświaty w Szczecinie (np. diagnozowanie potrzeb szkoleniowych
nauczycieli województwa zachodniopomorskiego - granty KO, udział w konferencjach, pracach komisji
konkursowych itp.),
●
uczestnictwo w kapitule konkursowej MEN „MAM 6 LAT (KO Szczecin),
●
opracowanie programów doskonalenia nauczycieli na zapotrzebowanie UM KOSZALIN (Sześciolatek
uczniem klasy I – kurs metodyczny, Zajęcia rytmiki z dziećmi w przedszkolu),
●
pomoc w realizacji projektów edukacyjnych realizowanych przez gminy( Karlino, Rymań, Białogard),
●
promocja konkursów międzyszkolnych.
Przykładami działań realizowanych w ostatnim czasie przez placówkę, służących zaspokojeniu tych potrzeb, we
współpracy z podmiotami środowiska lokalnego, są:
●
prowadzenie i koordynowanie doradztwa metodycznego (Koszalin, Drawsko Pomorskie, Będzino,
Darłowo, Białogard),
19/31
●
"Pomorze
Zachodnie-To
My"
we
współpracy
m.
in.
z IPN,
Koszalińskim
Towarzystwem
Społeczno-Kulturalnym,
●
●
Zespołu Szkół nr 11 w Koszalinie,
●
organizacja
kursów
kwalifikacyjnych
(realizacja
praktyk
kierowniczych,
zajęcia
praktyczne
w placówce) przy wsparciu dyrektorów szkół i placówek z Koszalina,
●
organizacja konferencji np. we współpracy w Politechniką Koszalińską,
●
organizacja warsztatów ekologicznych "KRĄG" we współpracy z Starostwem Powiatowym.
Partnerzy palcówki chętnie wspomagają ją w realizacji zadań wpływających na jej rozwój i rozwój odbiorców
usług edukacyjnych, poprzez:
●
udział w diagnozowaniu,
●
zgłaszanie potrzeb w zakresie szeroko pojętego doskonalenia,
●
konsultacje w zakresie różnych problemów metodycznych, organizacyjnych i wychowawczych,
●
zgłaszanie problemów z zakresu oświaty i wspólne ich rozwiązywanie,
●
udostępnianie infrastruktury,
●
wymianę doświadczeń i opinii o jej funkcjonowaniu.
Dzięki tej współpracy placówka odnosi korzyści,doskonalące placówkę, jak:
●
rozszerzanie kręgu partnerów,
●
rozszerzanie oferty edukacyjnej uwzględniającej potrzeby środowiska,
●
ciągła aktualizacja warsztatu i metod pracy własnych pracowników,
●
rozwój zawodowy kadry,
●
pozyskiwanie dodatkowych środków na realizacje zadań statutowych,
●
wzbogacanie doświadczeń poprzez rozwiązywanie jednostkowych problemów w szkołach,
●
doświadczenie w zakresie realizacji nowych zadań placówki doskonalenia,
●
promowanie placówki w środowisku lokalnym, jako placówki rzetelnej i profesjonalnej.
●
udostępnienie w szkołach sal dydaktycznych,
●
możliwość korzystania, np. ze sprawdzonych świetlic, jako miejsc pokazania dobrych praktyk,
●
możliwość korzystania z infrastruktury różnych instytucji, np. laboratoriów PK Koszalin
●
docenianie wiedzy i umiejętności pracowników CEN (autorytety, zapraszanie pracowników CEN w roli
ekspertów)
●
możliwość realizacji zajęć w placówkach oświatowych, np. praktyk kierowniczych w szkołach czy zajęć
z oligofrenopedagogiki w placówkach integracyjnych,
●
możliwość uczestnictwa w lokalnych przedsięwzięciach oświatowych ,
●
kontakt pracowników CEN z praktyką.
20/31
Obszar badania: Współpraca placówki ze środowiskiem lokalnym wpływa na ich wzajemny
rozwój.
Wspólne działania CEN i organizacji środowiska lokalnego wpływają na ich wzajemny rozwój.
Dyrektor i partnerzy placówki podali, że środowisko odnosi liczne korzyści ze współpracy z CEN w Koszalinie,
a mianowicie:
●
podnoszenie kwalifikacji zawodowych nauczycieli i dyrektorów, poprzez realizację różnorodnych form
doskonalenia i dokształcania nauczycieli i dyrektorów szkół, organizację wiosennych i jesiennych
zespołów metodycznych, funkcjonowanie w CEN Klubu Dyrektora,
●
podnoszenie jakości służb odpowiedzialnych za oświatę, poprzez doradztwo i funkcjonowanie w CEN
Klubu Pracowników Samorządowych Odpowiedzialnych za Oświatę,
●
pomoc w dostępie do środków UE na realizację projektów z zakresu edukacji, np. granty KO,
●
pomoc w rozwiązywaniu lokalnych problemów związanych z funkcjonowaniem szkół i placówek
oświatowych (np. problemy prawne, jakość w edukacji …),
●
wsparcie w zakresie doradztwa metodycznego dla nauczycieli,
●
promowanie postawy uczenia się przez całe życie,
●
wsparcie w realizacji konkursów przedmiotowych,
●
promowanie uzdolnionych uczniów z różnych przedmiotów,
●
promowanie tożsamości regionalnej,
●
aktywizacja rodziców, np. konkurs "Mam 6 lat",
●
pomoc
w określaniu
kierunku
rozwoju
szkoły
–
wspomaganie
w formie
Rocznych
Planów
Wspomagania.
Partnerzy dodali ponadto inne korzyści dla środowiska, jak:
●
promowanie kształcenia politechnicznego,
●
realizacja kierunków polityki oświatowej Państwa (dyrektorzy),
●
możliwość realizacji polityki oświatowej (samorządy),
●
integrowanie lokalnego środowiska oświatowego,
●
gotowość na zmiany wprowadzane w oświacie,
●
dostęp do rzetelnej informacji oświatowej,
●
możliwość korzystania z materiałów, publikacji, prezentacji opracowanych przez pracowników
merytorycznych CEN,
●
dostępność i dyspozycyjność pracowników CEN,
●
gotowość do wymiany doświadczeń i promowania dobrych praktyk ,
●
konferencje, w tym w obszarze priorytetów MEN na dany rok szkolny
●
duża otwartość na wszelką współpracę , np. szkolenia dedykowane na zamówienie jednostek
samorządu terytorialnego.
Dyrektor i partnerzy placówki wskazali również na liczne korzyści, jakie odnosi CEN we współpracy
z organizacjami lokalnego środowiska, m.in.:
21/31
●
rozszerzanie kręgu partnerów,
●
rozszerzanie oferty edukacyjnej uwzględniającej potrzeby środowiska,
●
ciągła aktualizacja warsztatu i metod pracy własnych pracowników,
●
rozwój zawodowy kadry,
●
pozyskiwanie dodatkowych środków na realizacje zadań statutowych,
●
wzbogacanie doświadczeń poprzez rozwiązywanie jednostkowych problemów w szkołach,
●
doświadczenie w zakresie realizacji nowych zadań placówki doskonalenia,
●
promowanie placówki w środowisku lokalnym, jako placówki rzetelnej i profesjonalnej.
Partnerzy wskazali ponadto na dodatkowe korzyści dla CEN, jak:
●
udostępnienie w szkołach sal dydaktycznych,
●
możliwość korzystania, np. ze sprawdzonych świetlic, jako miejsc pokazania dobrych praktyk,
●
możliwość korzystania z infrastruktury różnych instytucji, np. laboratoriów PK Koszalin
●
docenianie wiedzy i umiejętności pracowników CEN (autorytety, zapraszanie pracowników CEN w roli
ekspertów) możliwość
realizacji
zajęć
w placówkach
oświatowych,
np.
praktyk
kierowniczych
w szkołach czy zajęć z oligofrenopedagogiki w placówkach integracyjnych,
●
możliwość uczestnictwa w lokalnych przedsięwzięciach oświatowych ,
●
kontakt pracowników CEN z praktyką.
Wnioski dotyczące korzyści respondenci wyciągają na podstawie:
●
liczby szkolonych przez CEN nauczycieli,
●
liczby osób uczestniczących w konferencjach,
●
liczby uczniów uczestniczących w konkursach,
●
informacji od nauczycieli, dyrektorów, jednostek samorządu terytorialnego,
●
prezentacji
dorobku
zawodowego
na komisjach
egzaminacyjnych
na stopień
nauczyciela
mianowanego,
●
liczby osób uczestniczących w Targach Edukacyjnych,
●
liczby osób uczestniczących w jesiennych i wiosennych Zespołach Metodycznych,
●
umów podpisanych pomiędzy CEN a Politechniką Koszalińską, pomiędzy CEN a poszczególnymi
jednostkami
samorządu
terytorialnego
na np.
organizację
szkoleń
i realizację
innych
działań
wspomagających.
22/31
Obszar badania: Wykorzystywane przez placówkę zasoby środowiska lokalnego wpływają na
rozwój osób, instytucji i organizacji korzystających z oferty placówki.
CEN w Koszalinie wykorzystując zasoby środowiska, podejmuje działania wpływające na rozwój
odbiorców usług edukacyjnych. Respondenci podali następujące korzyści rozwojowe dla klientów CEN:
●
wyższa jakość usług świadczonych przez CEN,
●
poprawa warunków w jakich realizowane są szkolenia dla nauczycieli,
●
wzbogacenie
oferty
edukacyjnej
dostępnej
dla
klientów
o nowe
kwalifikacje
podwyższające
kompetencje i poszerzające możliwości zatrudnienia (oligofrenopedagogika, terapia pedagogiczna,
bibliotekoznawstwo), a także dające możliwości kariery zawodowej (kurs dla oświatowej kadry
kierowniczej) oraz wsparcie w awansie zawodowym przy zdobywaniu kolejnych jego stopni,
●
nabywanie umiejętności w zakresie stosowania technologii informacyjnej w dydaktyce,
●
łatwiejszy dostęp do usług CEN (np. wsparcie merytoryczne nauczycieli poprzez konsultacje
metodyczne, merytoryczne, techniczne i organizacyjne realizowane w terenie we współpracy z JST),
●
szkolenia bliżej miejsca pracy,
●
możliwość udziału w konkursach (np. Kangur, Diecezjalny Konkurs Wiedzy Religijnej itp),
●
możliwość spotkania się z autorytetami w zakresie edukacji (min. P. Krzyżanowski, prof. E. Gruszczyk
- Kolczyńska, sędzia A. M. Wesołowska, prof. M. Bogdanowicz, prof. J. Bralczyk itp),
●
nawiązywanie kontaktów, możliwość wymiany doświadczeń i prezentacji przykładów dobrej praktyki,
●
umożliwianie
publikowania
na stronie
CEN
ciekawych
rozwiązań
metodycznych
i innowacji
pedagogicznych,
●
poznanie aktualnej oferty wydawniczej w zakresie podręczników zgodnych z nową podstawą
programową
oraz
oprawy
dydaktycznej
(materiały
wspomagające
i pomoce
dydaktyczne)
na Wiosennych Targach Edukacyjnych,
●
kształtowanie pozytywnego stosunku do aktywizacji zawodowej i uczenia się przez całe życie,
●
poczucie profesjonalizmu zawodu nauczyciela,
●
podnoszenie wartości nauczycieli i ich samooceny,
●
stała motywacja dla nauczycieli do podnoszenia kwalifikacji,
●
przeciwdziałanie wypaleniu zawodowemu nauczycieli.
Wskazane przez dyrektora placówki źródła, na podstawie których wyciągane są wnioski, to:
●
monitorowanie udziału nauczycieli w oferowanych formach,
●
informacje w mediach lokalnych o udziale pracowników CEN w lokalnych przedsięwzięciach,
●
diagnozowanie stopnia zadowolenia klientów z realizowanych szkoleń,
●
bezpośrednie kontakty, rozmowy z klientami,
●
zasłyszane opinie o CEN,
●
korespondencja, podziękowania ze strony różnych organizacji i instytucji.
Partnerzy dodatkowo podają, że są również inne źródła, wskazujące na użyteczność podejmowanych działań
przez CEN, jak:
23/31
●
liczba osób uczestniczących we wspólnych przedsięwzięciach,
●
informacje zwrotne od nauczycieli, dyrektorów w trakcie rozmów,
●
liczba szkolonych przez CEN nauczycieli,
●
liczba osób uczestniczących w konferencjach,
●
liczby uczniów uczestniczących w konkursach,
●
prezentacje
dorobku
zawodowego
na komisjach
mianowanego,
●
liczba osób uczestniczących w Targach Edukacyjnych.
egzaminacyjnych
na stopień
nauczyciela
Wymaganie:
Placówka w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analizy badań zewnętrznych i wewnętrznych
Poziom spełnienia wymagania: B
Wnioski z badań zewnętrznych i wewnętrznych są podstawą planowania pracy placówki.
Pracownicy CEN powszechnie analizują i wykorzystują wyniki badań zewnętrznych i wewnętrznych,
na podstawie
których
formułują
wnioski
i rekomendacje
służące
do przygotowywania
oferty
placówki,
planowania i podejmowania działań. W placówce systemowo monitoruje się i analizuje, a w razie potrzeby
modyfikuje, ofertę oraz działania, a systematycznie pozyskiwane informacje na temat rozwoju osób, instytucji
i organizacji, które skorzystały z oferty placówki, wykorzystuje się do doskonalenia własnej pracy. Wymaganie
spełnione jest na poziomie wysokim.
Obszar badania: W placówce analizuje się wyniki badań zewnętrznych i wewnętrznych, w tym
wyniki ewaluacji zewnętrznej i wewnętrznej. Analizy prowadzą do formułowania wniosków i
rekomendacji, na podstawie których przygotowuje się ofertę placówki, planuje się i podejmuje
działania.
Pracownicy CEN powszechnie analizują i wykorzystują wyniki badań zewnętrznych i wewnętrznych,
na podstawie których formułują wnioski i rekomendacje służące do przygotowywania oferty placówki,
planowania i podejmowania działań.
Z informacji udzielonych przez dyrektora placówki i analizy danych zastanych wynika, że w CEN w ramach
badań
wewnętrznych
przeprowadzona
została
diagnoza
potrzeb
nauczycieli
w zakresie
doskonalenia
zawodowego (Wiosenne Zespoły Metodyczne 2012/2013); diagnoza potrzeb nauczycieli w zakresie poniesienia
jakości kształcenia w szkołach ponadgimnazjalnych (2013/2014) - w trakcie; diagnoza stopnia zadowolenia
słuchaczy kursów kwalifikacyjnych z organizacji, doboru kadry i prowadzenia zajęć (w każdym roku szkolnym);
diagnoza stopnia realizacji zadań doradcy metodycznego (2012/2013); diagnoza potrzeb i oczekiwań
nauczycieli czwartego etapu edukacyjnego (2012/2013); ewaluacja zajęć warsztatowych i kursów e learningowych. Wszyscy ankietowani pracownicy merytoryczni twierdzą, że wykorzystują
wyniki badań
zewnętrznych (np. opisane w literaturze) do planowania działań realizowanych przez placówkę (rys.1j)
i planowania własnej pracy. Jako przykłady wykorzystania badań zewnętrznych i wewnętrznych pracownicy
merytoryczni i nauczyciele/konsultanci między innymi podają:
●
Identyfikację potrzeb i hierarchii problemów.
●
Dostosowanie oferty placówki doskonalenia nauczycieli do stawianych szkole wymagań.
●
Zaprojektowania oferty doskonalenia nauczycieli pod kątem wymagań stawianych absolwentom szkół.
25/31
●
Prowadzenia wsparcia w zakresie doboru treści, form i metod prowadzenia zajęć, np. radzenia sobie
z sytuacjami
kryzysowymi,
pracą
z uczniem
słabym,
prowadzenia
działań
innowacyjnych
i unowocześniania warsztatu pracy nauczyciela.
●
Wykorzystanie informacji o stanie działalności szkół i potrzebach placówek oraz nauczycieli w zakresie
modyfikacji warsztatu pracy i podnoszenia jakości ich pracy.
●
Upowszechnianie wyników badań (linki do wyników badań, powoływanie się na badania w czasie
prowadzonych zajęć);
●
Budowania testów nauczycielskich i narzędzi badawczych.
●
Wskazywanie
na związek
przyczynowo
-
skutkowy
pomiędzy
badaniami,
a realizacją
zadań
oświatowych.
●
Przygotowanie materiału ilustrującego problematykę w toku zajęć.
●
Przygotowanie materiałów metodycznych dla uczestników szkolenia i publikacja na platformie
e-learningowej.
●
Ukierunkowanie samokształcenia nauczycieli.
●
Własne publikacje informacyjno-metodyczne oraz naukowe.
●
Wystąpienia na konferencjach naukowych, w tym międzynarodowych.
●
Modyfikowanie treści rad pedagogicznych poprzez uaktualnianie danych.
●
Przygotowanie Informatora CEN.
Na podstawie wypowiedzi dyrektora i analizy dokumentów można stwierdzić, że wnioski z analizy badań
zewnętrznych i wewnętrznych zostały wykorzystane do planowania pracy placówki, w tym przygotowania
oferty, a były nimi:
●
zapotrzebowanie nauczycieli na szkolenia ze wskazanych zakresów - Nowatorskie metody nauczania;
Praca
z uczniem
trudności
z zaburzeniami
wychowawcze;
i odchyleniami
Motywowanie
rozwojowymi;
uczniów;
Wdrażanie
Praca
z uczniem
sprawiającym
nowej
podstawy
programowej;
Nowoczesne technologie w edukacji; Tablica multimedialna; Nowa formuła egzaminów,
●
organizacja Jesiennych Zespołów Metodycznych w terenie (poza CEN) oraz realizacja wyjazdowych
dyżurów tematycznych we wszystkich powiatach z terenu działania CEN z uwzględnianiem w/w
potrzeb,
●
upowszechnianie doradztwa metodycznego poprzez zamieszczanie na stronie internetowej CEN
bieżących informacji o dyżurach tematycznych i miejscach ich realizacji oraz
przekazywanie
informacji drogą elektroniczną do szkół i nauczycieli z danego terenu,
●
organizacja form szkoleniowych w terminach dogodnych dla nauczycieli - piątki (po południu) oraz
w soboty, odstąpienie od realizacji kursów kwalifikacyjnych w niedzielę,
●
wykreślanie
z Informatora
tematów
nie
realizowanych
i wprowadzanie
nowych,
zgodnych
ze
wskazaniami w badaniach nauczycieli,
●
uruchomienie nowej formy - kompleksowego wsparcia szkół i placówek w realizacji zadań w zakresie
wsparcia psychologiczno-pedagogicznego (2011-2013),
●
wprowadzenie
do planu
pracy
i oferty
CEN
nowego
zadania,
wspomaganie
szkół
i placówek
oświatowych już w roku szkolnym 2013/2014 (zadanie to będzie obowiązkowe dla placówek
doskonalenia od 1 stycznia 2016 r.).
26/31
Wykres 1j
Obszar badania: Realizacja oferty i działania podejmowane w placówce są monitorowane i
analizowane, a w razie potrzeby modyfikowane.
W placówce systemowo monitoruje się i analizuje ofertę i działania, a w razie potrzeby modyfikuje,
co ustalono na podstawie informacji uzyskanych od dyrektora i nauczycieli/konsultantów. Ich zdaniem
w placówce monitorowano:
●
zespoły metodyczne (jesienne i wiosenne);
●
dyżury tematyczne, w tym pracę w terenie;
●
kursy kwalifikacyjne;
●
warsztaty;
●
realizację grantów (w tym konferencję);
●
wspomaganie szkół;
●
skuteczność strony internetowej - liczba wejść;
●
szkolenia online;
●
realizację oferty szkoleniowej pod kątem właściwej odpowiedzi na zapotrzebowanie nauczycieli
i dyrektorów szkół;
●
realizację szkoleń rad pedagogicznych pod kątem doboru tematyki zawartej w ofercie oraz potrzeb
zgłaszanych przez szkoły;
●
działania doradców metodycznych ze szczególnym uwzględnieniem dyżurów tematycznych;
●
proponowane materiały metodyczne dla nauczycieli;
27/31
●
efekty realizacji nowej formy, tj.kompleksowego wsparcia szkoły, szczególnie w zakresie realizowania
przez szkołę pomocy psychologiczno-pedagogicznej (okres realizacji 2011-2013).
W wyniku
monitorowania
wyprowadzono następujące wnioski : część form szkoleniowych zawartych
w ofercie nie cieszy się zainteresowaniem odbiorców (przy ogólnie wysokim zainteresowaniu proponowaną
tematyką); szkoły zgłaszały tematy nie ujęte w ofercie (2011 - 2013); w przypadku niektórych przedmiotów
występowało małe zainteresowanie udziałem w dyżurach tematycznych organizowanych w CEN, na co mogły
mieć wpływ problemy komunikacyjne (dotarcie do CEN); w ramach kompleksowego wsparcia proponowano
sztywny pakiet szkoleń dla każdego obszaru i stwierdzono, że nie wszystkie moduły są konieczne do realizacji
w konkretnej szkole i należy uelastycznić propozycje tematyczne.
Na podstawie wniosków dokonano modyfikacji:
●
dostosowano
ofertę
szkoleniową
(np.
usunięto
formy
szkoleniowe,
na które
brak
było
zainteresowania;
●
do oferty szkoleniowej rad pedagogicznych wprowadzono tematy zgłaszane w poprzednim roku
szkolnym przez dyrektorów szkół;
●
zwiększono ilość dyżurów tematycznych realizowanych przez doradców metodycznych w terenie oraz
zastosowano bezpośrednią informację do zainteresowanych nauczycieli w oparciu o bazę adresową
(mail), zgromadzoną przez doradców metodycznych;
●
w roku szkolnym 2012/2013 wprowadzone zostały moduły do wyboru dla dyrektora (oferta
kompleksowego wsparcia), dodano również nowe obszary wsparcia w oparciu o sugestie zgłaszane
przez dyrektorów szkół;
●
wprowadzano modyfikacje w zakresie: metod pracy, tematyki zajęć, form pracy, terminów,
harmonogramów kursów, częstotliwości spotkań, doboru kadry, doboru materiałów dydaktycznych,
aktualizacji materiałów;
●
tematykę zespołów metodycznych (jesienne i wiosenne), dostosowano je do potrzeb nauczycieli we
wszystkich powiatach;
Obszar badania: Placówka doskonali własną pracę uwzględniając systematycznie pozyskiwane
informacje na temat rozwoju osób, instytucji i organizacji, które skorzystały z oferty placówki.
Placówka systematycznie pozyskuje informacje na temat rozwoju osób, instytucji i organizacji,
które skorzystały z oferty placówki dla doskonalenia własnej pracy. Wszyscy pracownicy merytoryczni
placówki podają, że często badają skuteczność swojej pracy z klientami (rys. 1j -2j.) Dyrektor i pracownicy
merytoryczni CEN w Koszalinie podają, że placówka gromadzi informacje dotyczące skuteczności pracy
z klientami i rozwoju odbiorców usług w postaci:
●
corocznych diagnoz potrzeb nauczycieli i dyrektorów w zakresie doskonalenia,
●
corocznej analizy efektów działań CEN w oparciu o elektroniczną bazę szkoleń - analiza statystyczna,
28/31
●
prowadzonej na koniec każdego roku szkolnego analizy trafności doboru tematyki szkoleń ujętych
w ofercie (Informator) - skuteczność oferty jako procentowy wskaźnik uruchomionych form oraz skala
zainteresowania daną formą ze strony nauczycieli i dyrektorów,
●
analizy
wyników
ankiet
kierowanych
do uczestników
krótkich
form
szkoleniowych
(ankiety
ewaluacyjne), gdzie pojawiają się zapytania o: np. dobór treści i ich wartość merytoryczną,
wykorzystanie
czasu,
sposób
organizacji
i prowadzenia,
przydatność
szkolenia
i materiałów,
atmosfera zajęć, jak i kierunki zainteresowania w zakresie doskonalenia własnego warsztatu pracy,
●
analizy zgłoszeń na kursy kwalifikacyjne (nauczyciele rozwijają swoje kwalifikacje na kolejnych
kursach),
●
ustnej informacji zwrotnej w tracie zajęć i po zajęciach,
●
bieżących kontaktów i rozmów, m. in. w ramach Klubu Dyrektora, co pozwala śledzić skuteczność
działań CEN i rozwój zawodowy nauczycieli,
●
uczestnictwa w komisjach kwalifikacyjnych i egzaminacyjnych na poszczególne stopnie awansu
zawodowego,
●
autoanalizy przebiegu zajęć, realizacji celów, odbioru treści przez słuchaczy,
●
ewaluacji online po przeprowadzonych zajęciach - dodatkowe pytania otwarte, np. co się podoba ,
a co nie, jakich form doskonalenia się oczekuje,
●
analizy informacji z obserwacji, np. atmosfery, zainteresowania.
W przypadku instytucji dodatkowo pozyskiwane są informacje o:
●
realizacji RPW w ramach wspomagania szkoły (placówki), co pozwala śledzić potrzeby szkół
i zachodzące zmiany,
●
realizacji kolejnych rad pedagogicznych w danej szkole (placówce), co daje informacje o jej rozwoju,
●
realizacji
form
doskonalenia w
sytuacji
występujących
wcześniej
potrzeb
ze
strony
JST,
poprzez bieżący kontakt z organami prowadzącymi,
●
rozwoju pracowników JST w ramach Klubu Pracowników JST Odpowiedzialnych za Oświatę.
Uzyskane w ten sposób informacje pozwalają w opinii dyrektora i pracowników merytorycznych na doskonalenie
pracy placówki poprzez:
●
właściwy dobór tematyki i form szkoleniowych w ofercie na kolejny rok szkolny (Informator),
●
modyfikację
programu
i organizacji
już
funkcjonujących
form
doskonalenia,
np.
w związku
z priorytetami MEN, zmianami w prawie oświatowym, czy systemie egzaminów,
●
zmiany organizacyjne dotyczące m. in. kadry, terminów i miejsca realizacji szkoleń,
●
budowanie planu pracy na kolejny rok szkolny, w tym planowanie konferencji dla nauczycieli
i dyrektorów,
●
budowanie
planu
nadzoru
pedagogicznego
na kolejny
rok
szkolny,
szczególnie
w obszarze
wewnętrznej ewaluacji,
●
doskonalenie własne kadry placówki,
●
modyfikację materiałów dydaktycznych – więcej materiałów do pobrania w formie elektronicznej.
29/31
Wykres 1j
Wykres 2j
30/31
Raport sporządzili
●
Maria Łapacz-Domaradzka
●
Katarzyna Dajczak
Kurator Oświaty:
........................................
31/31

Raport z ewaluacji (plik w formacie PDF) - BIP

Transkrypt

Podobne dokumenty

Chrzest Polski w naszych oczach

tutaj - Instytut Teologiczny w Koszalinie

Regulamin konkursu filmowego

28 stycznia 2017 godz. 10.00 Na sportowo w Gimnazjum Gminnym

IV Ogólnopolski Konkurs Gitarowy HITY NA GITARZE 04 – 05.03

Projekty o wartości 50 – 500 tysięcy złotych poddane pod

pobierz plik