Rzeczywistość, w której żyjemy, tak szybko się zmienia, że

Jak motywować osoby dorosłe?
Tło szkolenia:
Rzeczywistość, w której żyjemy, tak szybko się zmienia, że niezbędna staje się gotowość do
permanentnego kształcenia, do ciągłego doskonalenia umiejętności.
Człowiek dorosły przez całe życie dysponuje znacznym potencjałem rozwoju i możliwościami uczenia
się. Badania wskazują, iż osoby, których życie było stałym, intensywnym procesem edukacji, uczą się
przez całe życie i są w stanie uzyskiwać znaczące efekty. Najszybciej i najsprawniej dorośli uczą się
tego, co jest związane z ich pracą zawodową i zainteresowaniami. Warunkiem rozwoju jest
nieustanna aktywność umysłowa. Tak jak ćwiczenia fizyczne podtrzymują sprawność ciała, tak
ćwiczenie umysłu zapewnia długotrwałą zdolność uczenia się. Skuteczność uczenia się osób dorosłych
zależy w pierwszym rzędzie od ich doświadczeń edukacyjnych i motywacji. Umysł ludzki jest na tyle
elastyczny, ze im więcej otrzymuje, tym więcej gotów jest przyjąć, bez zagrożenia przeciążeniem. Jeśli
się go nie obciąża – staje się mniej sprawny.
Cele szkolenia: zapoznanie ze zjawiskiem motywacji, motywacja w edukacji, style uczenia się osób
dorosłych, techniki i metody zwiększania motywacji.
Grupy docelowe: trenerzy, edukatorzy, nauczyciele pracujący w edukacji osób dorosłych, dorośli
uczestnicy kształcenia nieformalnego
Treści szkolenia:
1. Specyfika nauczania osób dorosłych – teoria
a) samosterowne uczenie się / samokształcenie (self-directed learning) (Tough, Hiemstra,
Candy)
b) Uczenie się technik uczenia 'Learning how to learn' (Smith)
c) Andragogika Knowlesa
d) uczenie się przez doświadczenie (Kolb )
2. Dlaczego warto kształcić osoby dorosłe?
a) Efektywność
b) Aspekty psychiczne
c) Aspekty społeczne
d) Aspekty zdrowotne
3. Charakterystyka ucznia dorosłego
a) Zalety ucznia dorosłego
•
•
•
•
bogatsze, pełniejsze procesy poznawcze
większa dojrzałość emocjonalna; większa samodzielność w zakresie swojej edukacji,
kontrola procesu uczenia się
motywacja – praktyczno-zawodowa; użyteczność
indywidualizacja nauczania (tempo, sposoby)
Ten projekt został zrealizowany przy wsparciu finansowym Komisji Europejskiej.
Projekt lub publikacja odzwierciedlają jedynie stanowisko ich autora i Komisja Europejska nie ponosi odpowiedzialności za
umieszczoną w nich zawartość merytoryczną.
b)
•
•
•
•
bariery edukacyjne ucznia dorosłego
brak czasu
dłuższa przerwa w nauce
złe nastawienie do uczenia się
brak motywacji
4. Rodzaje uczenia się osób dorosłych
a) Nieformalne – uczenie się w sytuacjach życiowych
b) Uczenie się praktyczne, np. w miejscu pracy
c) Uczenie się zinstytucjonalizowane (w instytucjach szkoleniowych, szkołach dla dorosłych)
5. Skuteczne nauczanie osób dorosłych
a) motywacja a wiek uczących się – koncepcja K. Illerisa
b) motywacja edukacyjna dorosłych w wybranych koncepcjach (M. Crowder, K.Pupynin, P.
Cross, K. Rubenson)
c) Odmiany uczących się dorosłych wg Vestera (permanent learners, traditional learners,
instrumental learners, non – learners)
Ten projekt został zrealizowany przy wsparciu finansowym Komisji Europejskiej.
Projekt lub publikacja odzwierciedlają jedynie stanowisko ich autora i Komisja Europejska nie ponosi odpowiedzialności za
umieszczoną w nich zawartość merytoryczną.