zobacz załącznik - Dolnośląska Biblioteka Pedagogiczna

Transkrypt

ADNOTOWANA
BIBLIOGRAFIA NABYTKÓW
BIBLIOTEKI PEDAGOGICZNEJ
W WAŁBRZYCHU
wrzesień 2010 – lipiec 2011
Przygotowała:
Edyta Wzorek
Wałbrzych 2011 r.
1
SPIS TREŚCI:
PEDAGOGIKA ......................... 3-19
PSYCHOLOGIA ...................... 20-26
SOCJOLOGIA ......................... 26-31
INNE .......................................... 31-35
2
PEDAGOGIKA
1. AL-KHAMISY, Danuta
Edukacja przedszkolna a integracja społeczna / Danuta Al-Khamisy
Kraków: Wydawnictwo Akademickie Żak, 2006
Listopad 2006 - Dziecko w instytucjonalnej strukturze społecznej. Rozwój społeczny jako
oddziaływanie kontekstu zewnętrznego. Integracja społeczna dzieci pełnosprawnych i
niepełnosprawnych - podstawy teoretyczne. Edukacja przedszkolna w wymiarze instytucjonalnym,
interpersonalnym, intrapsychicznym.
123111
2. BARAN, Joanna
Co robić, żeby dziecko sprawniej czytało i pisało, a dorosły przetrwał. Opracowanie dla rodziców i
terapeutów / Joanna Baran
Gdańsk: Wydawnictwo Harmonia, 2009
Poradnik adresowany jest di rodziców, nauczycieli i terapeutów, szczególnie tych, którzy nie wierzą
w skuteczność terapii pedagogicznej. Autorka napisała go na podstawie własnych doświadczeń.
Opracowanie omawia najczęstsze problemy, które pojawiają się w trakcie terapii. Pokazuje, jak je
przezwyciężać, jak zachęcić dziecko do pracy, dodać mu motywacji i pewności siebie.
123110
3. BEDNAREK, Józef
Multimedialne kształcenie ustawiczne nauczycieli / Józef Bednarek
Warszawa: Wydawnictwo WSP TWP, 2010
Głównym celem rozważań podejmowanych w książce jest analiza multimedialnego kształcenia
ustawicznego nauczycieli, młodzieży uczącej się, studentów i dorosłych w zakresie nauk
humanistycznych, społecznych i informatycznych, a także doskonalenie nauczycieli i pedagogów
oraz wychowawców w kontekście nowego znaczenia i roli mediów cyfrowych we współczesnym i
globalizującym się świecie. Należy zadać sobie pytanie: Jakie są przesłanki najnowszych wyzwań
medialnego kształcenia ustawicznego nauczycieli, zwłaszcza te, które wynikają z nowych
możliwości mediów cyfrowych, mających w coraz większym stopniu charakter interaktywny?
P 123008
4. BIOMEDYCZNE
Biomedyczne podstawy kształcenia i wychowania / Barbara Woynarowska, Anna Kowalewska,
Zbigniew Izdebski, Krystyna Komosińska
Warszawa: Państwowe Wydawnictwo Naukowe, 2010
Znakomity podręcznik niezbędny do nauki, pracy dydaktycznej i w codziennym życiu prezentuje:
- rozwój biologiczny, zdrowie i potrzeby ucznia/wychowanka w różnych okresach życia;
- ochrona i promocja zdrowia nauczyciela/wychowawcy;
- zdrowotne aspekty środowiska szkoły i organizacji procesu kształcenia;
- zagadnienia dotyczące ludzi dorosłych oraz starzenia się i starości.
Podręcznik przeznaczony dla:
- studentów nauk pedagogicznych w ramach przedmiotu Biomedyczne podstawy rozwoju i
wychowania oraz innych studiów przygotowujących do zawodu nauczyciela;
- słuchaczy kolegiów nauczycielskich;
- nauczycieli i innych osób zajmujących się wychowaniem i kształceniem;
3
- rodziców.
P 123016, 123017
5. BOENISCH, Beata i in.
Program nauczania uczniów upośledzonych umysłowo w stopniu lekkim w klasach I-III szkoły
podstawowej / Beata Boenisch, Muszyńska Irena
Warszawa: Centrum Metodyczne Pomocy Psychologiczno-Pedagogicznej, 2009
Program nauczania uczniów upośledzonych umysłowo w stopniu lekkim w klasach I-III szkoły
podstawowej - opracowany przez Beatę Boenisch i Irenę Muszyńską - ma pomóc nauczycielom w
osiągnięciu celów edukacyjnych w sposób dostosowany do potrzeb i możliwości uczniów o
zmniejszonych możliwościach psychoruchowych. Nadrzędnym celem programu jest umożliwienie
uczniom niepełnosprawnym intelektualnie, wszechstronnego i harmonijnego rozwoju oraz
kształtowanie umiejętności wypowiadania się, czytania i pisania, wykonywania podstawowych
działań arytmetycznych, posługiwania się prostymi narzędziami w stopniu pozwalającym zdobywać
wiedzę na wyższych etapach edukacji. Program nauczania obejmuje edukacje: społecznoprzyrodniczą, polonistyczną, matematyczną, plastyczną, techniczną, muzyczną i zdrowotnoruchową. Do podstawowego programu dołączono: język angielski, zajęcia komputerowe i etykę
oraz uwagi na temat oceniania uczniów upośledzonych umysłowo w stopniu lekkim i uwagi
związane z doborem i układem treści nauczania. Do każdej z wymienionych edukacji zostały
określone: ogólne cele edukacyjne, cele szczegółowe, materiał nauczania, procedury osiągania
celów, przewidywane osiągnięcia uczniów. Intencją Autorek było wskazanie nauczycielom istoty
każdej edukacji, podkreślenie jej wagi i znaczenia dla wszechstronnego rozwoju uczniów,
zwrócenie uwagi na potrzeby i możliwości uczniów upośledzonych umysłowo w stopniu lekkim w
zakresie poszczególnych edukacji. Nauczyciel, biorąc pod uwagę potrzeby i możliwości uczniów,
sam decyduje o tempie realizacji treści programowych w poszczególnych klasach. Program nie
narzuca też nauczycielowi tematyki zintegrowanych ośrodków aktywności uczniów, dając mu
swobodę w ich formułowaniu i możliwość uwzględniania specyfiki środowiska lokalnego oraz
potrzeb i możliwości dzieci. W ocenie Autorek, realizacja prezentowanego programu nauczania
przez nauczycieli, pozwoli uczniom upośledzonym umysłowo w stopniu lekkim osiągnąć
wymagania edukacyjne, określone w nowej podstawie programowej kształcenia ogólnego, w
sposób dostosowany do potrzeb i możliwości rozwoju psychoruchowego uczniów.
123166
6. CZY
Czy musimy się bać? Rozważania o zachowaniach agresywnych osób z niepełnosprawnością
intelektualną / pod red. Grażyny Kowalczyk
Książka zawiera teksty skoncentrowane na zrozumieniu przyczyn agresywnego zachowania się
uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym:
Jest to próba odpowiedzi na pytania, czy osoba głębiej upośledzona umysłowo jest zdolna do
wewnętrznej kontroli swoich zachowań, czy też musi być pod stałą kontrolą.
123157
7. DIAGNOSTYKA
Diagnostyka resocjalizacyjna
Lublin: Wydawnictwo UMCS, 2010
Skuteczna resocjalizacja wymaga dokładnego rozpoznania problemu nieprzystosowania
społecznego i jego korelatów zarówno w aspektach objawowych, etiologicznych, jak i
prognostycznych. Prezentowana publikacja ukazuje próby wzbogacenia warsztatu diagnostycznego
psychologów i pedagogów zajmujących się resocjalizacją o nowe, bardziej trafne techniki. Kierunki
poszukiwań to przede wszystkim tworzenie technik oryginalnych, adaptacje już wykorzystywanych
w innych kręgach kulturowych, a także odkrywanie zastosowań technik dobrze znanych na polskim
4
rynku. Warto podkreślić, że przedstawione techniki werbalne są krótkie i znacznie uproszczone
wobec pierwowzorów, co odpowiada możliwościom intelektualnym odbiorców. Wielce obiecujące
wydają się techniki projekcyjne, spełniające, jak to zostało udowodnione, wiele funkcji.
123181
8. DYMARA, Bronisława
Dziecko w świecie Edukacji. Podstawy uczenia się kompleksowego / Bronisława Dymara
Kraków: Oficyna Wydawnicza Impuls, 2009
W książce: "Dziecko w świecie edukacji - Podstawy uczenia się kompleksowego", (XVIII tom serii
Nauczyciele-Nauczycielom) autorka prezentuje sprawdzoną, innowacyjną, spójną koncepcję pracy,
zwaną uczeniem się - nauczaniem kompleksowym. Książka dotyczy nie tylko cech dobrej edukacji,
ale stanowi opis przyjaznych relacji pomiędzy osobami, które ją tworzą. Jest klarownym, wielorako
uzasadnionym wykładem o procesie tworzenia więzi i wspólnoty w szkole z ludzką twarzą, a więc
przestrzeni kultury, pozbawionej przemocy, opartej na współdziałaniu, tolerancji, poczuciu
swobody i zaangażowaniu. W części pierwszej (r. I-II) ukazano krótką historię długich prób i badań
(1966-2006), bogactwo form współudziału uczniów w procesie tworzenia cykli zajęć (od 5-15
lekcji), a więc sztukę przekładu idei pedagogicznych na konkretne działania edukacyjne.
W części drugiej (r. III-VII) opisano strukturę kompleksów, ich zróżnicowanie, cechy lekcji
projektujących, ćwiczeniowo-badawczych i kontrolno-oceniających; stosowany system oceny i
samooceny, warsztat pracy ucznia i nauczyciela. Także nowatorskie techniki pracy, oparte na
znajomości dziecka oraz synektyki i heurystyki, a więc: techniki działań równoległych twórcze
formy wyzwalania talentów, indywidualizacji pracy i jej dokumentowania (system fiszek, klasowe
księgi wypracowań itd.).
Opisano także nowe zasady nauczania i zasadę zadaniowości, współdziałania, progresywności oraz
funkcjonalnej strukturalizacji. W części końcowej (r. VIII-IX) próbowano odpowiedzieć na pytanie:
Czy szkoła może mieć duszę?
Tu też uzasadniono, że przesunięcie priorytetów w kompleksowej edukacji i całej serii o dziecku w
różnych światach, pozwala wprowadzić do nauki nowa odmianę pedagogiki personalistycznej,
zwana pedagogiką współbycia. Jest ona oparta na trzech filarach: inteligencji emocjonalnej,
intelektualnej i woli samokształcenia. Współbycie opiera się na siedmiu przestrzeniach
interpersonalnych. Są to: przestrzeń realna, intelektualna, mentalna, emocjonalna, a więc meto
przestrzeń, łącząca człowieka ze światem w oparciu o synergetyczne podłoże wzajemnej
życzliwości ludzi wobec siebie.
P 122985, P122986
9. DZIAMSKA, Dorota
Edukacja przez ruch. Fale, spirale, jodełki, zygzaki / Dorota Dziamska
Warszawa: Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, 2007
Edukacja przez ruch to adresowany do nauczycieli przedszkoli i młodszych klas szkoły
podstawowej program zajęć realizujący założenia integracji sensorycznej, wspomagający proces
zapamiętywania, a więc i uczenia się. Autorskie obserwacje spontanicznych form ruchu dzieci oraz
poszukiwania "sposobu na kształtowanie zintegrowane rozumiane nie jako integracja
realizowanych treści, ale zintegrowany sposób pracy organizmu podczas uczenia się" zaowocowały
praktycznymi pomysłami do zastosowania w edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej.
122987
10. DZIECKO
Dziecko niepełnosprawne w rodzinie / pod red. Ireny Obuchowskiej, Andrzeja Twardowskiego,
Lecha Kowalewskiego, Ewy Muszyńskiej, Anny Brzezińskiej
Wyd. 4
Jest to czwarte wydanie poradnika przedstawiającego w tak całościowy
sposób problematykę funkcjonowania w rodzinie dzieci z różnymi
niepełnosprawnościami. W części ogólnej skoncentrowano się na
5
najważniejszych problemach, jakie napotykają rodzice od urodzenia dziecka
do jego pełnoletności.
P 122984
11. DZIERZGOWSKA, Irena
Nauczyciel kontraktowy / Irena Dzierzgowska
Warszawa: Wydawnictwo Fraszka Edukacyjna, 2009
Wyd. 4
Druga część serii 'Wspinaczka po stopniach awansu'. Poradnik przeznaczony jest dla nauczycieli
kontraktowych, przygotowujących się na stopień nauczyciela mianowanego. Zawiera konkretne
wskazówki, jak planować poszczególne etapy pracy własnej, jak prowadzić dokumentację stażu, na
co zwrócić szczególną uwagę, jak się przygotować do rozmowy z komisją, co przeczytać, czego się
nauczyć, gdzie znaleźć ważnie przepisy prawne.
P 123024
Nauczyciel mianowany / Irena Dzierzgowska
Warszawa: Wydawnictwo Fraszka Edukacyjna., 2009
Wyd. 6
Trzecia część serii "Wspinaczka po stopniach awansu". Poradnik przeznaczony jest dla nauczycieli
mianowanych, przygotowujących się do awansu na stopień nauczyciela dyplomowanego. Zawiera
konkretne wskazówki, jak planować poszczególne etapy pracy własnej, jak prowadzić
dokumentację stażu, na co zwrócić szczególną uwagę, jak się przygotować do rozmowy z komisją,
co przeczytać, czego się nauczyć, gdzie znaleźć najważniejsze przepisy prawne.
P 122997
Nauczyciel stażysta / Irena Dzierzgowska
Wyd. 3
Pierwsza część serii Wspinaczka po stopniach awansu. Poradnik przeznaczony jest dla nauczycieli
stażystów. Zawiera konkretne wskazówki, jak planować poszczególne etapy pracy własnej, jak
prowadzić dokumentację stażu, na co zwrócić szczególną uwagę, jak się przygotować do rozmowy
z komisją, co przeczytać, czego się nauczyć, gdzie znaleźć najważniejsze przepisy prawne.
P 123025
14. EDUKACJA
Edukacja małego dziecka. T.1. Teoretyczne odniesienia, tendencje i problemy / pod red. Ewy
Ogrodzkiej – Mazur, Urszuli Szuścik, Anny Gajdzicy
Książka poświęcona jest kontekstom teoretycznym, tendencjom i problemom edukacji małego
dziecka – poświęcone są opracowania zamieszczone w tym tomie. W poszczególnych tekstach
znajdują się poglądy, propozycje oraz wyniki badań i studiów dotyczące różnych obszarów
funkcjonowania dziecka w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym we współczesnej
rzeczywistości społeczno-kulturowej.
Prezentowany tom składa się z czterech części. W pierwszej – noszącej tytuł Konteksty teoretyczne
– Czytelnicy mogą znaleźć autorskie propozycje dotyczące edukacji małego dziecka. Zwraca się w
nich uwagę m.in. na relacje między zaleceniami płynącymi z teorii (czy – szerzej – wiedzy)
pedagogicznej, poczynaniami w zakresie polityki oświatowej i praktyką edukacyjną w zakresie
kształcenia i wychowania małych dzieci w naszym kraju. Właśnie te relacje w znacznej mierze
wyznaczają współcześnie zadowolenie i/lub niezadowolenie z edukacji oraz oddziałują na
społeczne oczekiwania wobec poczynań władz oświatowych, nauczycieli, grup społecznych
decydujących o kondycji edukacji dzieci. Mają temu służyć również działania Ministerstwa
6
Edukacji Narodowej, które powołało zespół ekspertów do opracowywania nowych podstaw
programowych wychowania przedszkolnego i edukacji wczesnoszkolnej. Autorzy podejmują także
istotne kwestie wielopłaszczyznowości integracji oraz swoistego fenomenu pedagogiki współbycia
w edukacji małego dziecka.
Kolejna część – Dziecko wobec zmieniającego się świata kultury – zawiera zarówno teoretyczną,
jak i praktyczną egzemplifikację zagadnień związanych z edukacją kulturalną i artystyczną dziecka.
Nakreślone perspektywy i możliwości uwzględniają problemy dotyczące z jednej strony – słabości,
błędów i ich przyczyn w obszarze praktyki polskiej edukacji kulturalnej dziecka, a z drugiej –
wskazują na pozytywne doświadczenia i prognozy. Uzupełnienie tych kwestii stanowią rozważania
na temat estetyzacji doświadczeń etycznych i obyczajowych dzieci.
Trzecia część – Wartości w wychowaniu i kształceniu małego dziecka – obejmuje opracowania
traktujące o przygotowaniu dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym do nazywania,
urzeczywistniania i realizacji różnych wartości, w tym pojmowania wartości miłości, rodziny, wiary
w Boga i śmierci. Czytelnicy znajdą również odpowiedź na pytanie, czy autorzy wybranych
podręczników do kształcenia zintegrowanego wskazują w nich na istnienie wartości? oraz Czy
formułowane polecenia i zadania mobilizują ucznia do zwrócenia uwagi na świat wartości,
możliwość ich wybierania, a także oceny i ich hierarchizowania? Wychowywanie do wartości staje
się ważnym celem i zadaniem współczesnej pedagogiki i będzie zapewne długo pozostawać w
zasięgu zainteresowania rodziny, przedszkola i szkoły, ze względu na jego aksjologiczny i
praktyczny (edukacyjny) charakter.
Tom zamyka część – Nauczyciel a edukacja małego dziecka – w której Czytelnicy mogą znaleźć
autorskie odczytania uwarunkowań przygotowania i gotowości zawodowej nauczyciela. Praca z
dzieckiem – jako forma specyficznej aktywności – jest czynnikiem kształtującym zarówno ucznia,
jak i jego samego. Jej istotą stają się współcześnie „nowe kompetencje” i „nowy profesjonalizm”,
wyrażające się w refleksyjnym podejściu i badaniu przez nauczycieli własnej praktyki. Autorzy
poszczególnych tekstów zwracają również uwagę na brak nowatorskich rozwiązań i twórczej
inicjatywy nauczycieli oraz umiejętności rzetelnego diagnozowania uczniów. Dostrzeżone
zaniedbania i negatywne doświadczenia wyznaczają tym samym ważne oczekiwania i zadania w
pracy nauczyciela.
123044
15. EDUKACJA
Edukacja małego dziecka. T.2. Wychowanie i kształcenie w praktyce / pod red. Ewy Ogrodzkiej –
Mazur, Urszuli Szuścik, Małgorzaty Zalewskiej – Bujak
Tom 2. Edukacja małego dziecka. Wychowanie i kształcenie w praktyce jest kontynuacją refleksji
teoretycznych i badawczych nad problematyką przysposabiania dziecka do rozwoju w toku jego
edukacji i wychowania w różnych obszarach działań pedagogicznych. Prezentowane teksty kierują
uwagę Czytelnika na praktyczne wykorzystanie teorii w praktyce nauczycielskiej. Jest to
umiejętność ważna w pracy pedagogicznej, ponieważ pozwala na potwierdzenie przydatności teorii,
jej żywotności oraz twórczego podejścia nauczyciela.
Praca składa się z trzech części. Część pierwsza jest zatytułowana Potrzeby a możliwości małego
dziecka, na którą składa się 10 tekstów. W opracowaniu Bożeny Muchackiej, omówiono
zagadnienie indywidualnych potrzeb i możliwości dziecka w procesie wychowawczym i
edukacyjnym w odniesieniu do opinii współczesnych ekspertów edukacji, którzy podejmują temat
wychowania uczestniczącego, sytuują na pierwszym planie zagadnienie dobra wspólnego oraz
rozwijanie umiejętności współpracy i współdziałania. Z kolei Gabriela Kapica, Zuzanna Zbróg,
Ewa Jędrzejowska i Gabriela Kryk omówiły zagadnienie rozwoju, kształtowania i kształcenia
umiejętności czytania i pisania dzieci. Zagadnienie percepcji, recepcji, rozwoju umiejętności
matematycznych dzieci w kontekście komunikacji przedstawiły Beata Bugajska-Jaszczołt i Monika
Czajkowska. Na zagadnienie rozwoju dojrzałości zdrowotnej dziecka do samodzielnej pracy w
szkole zwróciły uwagę i zanalizowały Gabriela Piechaczek-Ogierman i Teresa Parczewska.
W części drugiej tomu pt. Kreatywność – wspieranie rozwoju – praktyka edukacyjna podniesiono
problem stymulacji twórczości dziecka poprzez rozwój jego doświadczenia poznawczego i
7
praktycznego. Zagadnienia z zakresu twórczości plastycznej dziecka omówiły Urszula Szuścik,
Monika Wiśniewski-Kin, Małgorzata Stokłosa i Jolanta Gisman-Stoch. Rozwój potrzeb estetycznomuzycznych przedstawiła w tekście Lidia Kataryńczuk-Mania. Inne rodzaje potrzeb i przeżyć, które
wiążą się z pełnym, czyli wszechstronnym rozwojem dziecka opisały Aniela Różańska – obcowanie
z przyrodą i Małgorzata Drost-Rudnicka – edukację techniczną.
Część trzecia tomu pt. Wychowanie i kształcenie dziecka niepełnosprawnego prezentuje
rozważania, które dotyczą potrzeb edukacyjnych dziecka niepełnosprawnego i wynikających z tego
ściśle określonych metod pracy z nim. Edukację dziecka niepełnosprawnego w przedszkolu
omówiły Alicja Hruzd i Anna Borzęcka, a edukację na etapie wczesnoszkolnym Danuta AlKhamisy, Zenon Gajdzica i Izabela Bieńkowska.
Potrzeby dziecka nie zmieniają się, natomiast zmieniają się możliwości i środki oddziaływania
nauczyciela na dziecko w wyniku rozwoju nowych technologii, wiedzy oraz ich praktycznego
zastosowania.
123045
16. EDUKACJA
Edukacja małego dziecka. T.3. Nowe konteksty, poglądy i doświadczenia / pod red. Ewy
Ogrodzkiej – Mazur
Trzeci tom pracy Edukacja małego dziecka, zatytułowany Nowe konteksty, poglądy i
doświadczenia, kontynuuje refleksje dotyczące pracy pedagogicznej z dzieckiem w wieku przed- i
wczesnoszkolnym. Zaprezentowano w nim autorskie poglądy i/lub wyniki cząstkowych badań
prowadzonych w tym zakresie. Mimo że w niektórych przypadkach badania te wykonano na
małych grupach dzieci (uczniów klas I–III), ich rodziców i nauczycieli, dają one jednak
wartościowy poznawczo obraz funkcjonowania współczesnego dziecka w wielu różnorodnych
środowiskach (rodzinnym, przedszkolnym, szkolnym i pozaszkolnym, rówieśniczym, medialnym).
Tom otwiera część zatytułowana Nowe konteksty edukacji małego dziecka, w której autorzy
poszczególnych rozdziałów interpretują podstawowe kategorie – dziecka i dzieciństwa – w
kontekście przemian edukacyjnych wyznaczanych zmianą społeczną. Podejmują także próbę
wskazania nowych orientacji i strategii edukacyjnego działania, ze szczególnym uwzględnieniem
refleksyjności i myślenia krytycznego odnoszących się do poszukiwania, tworzenia i zmiany
zarówno w działalności dziecka, jak i nauczyciela.
Część druga – Doświadczenia edukacji przed- i wczesnoszkolnej w Czechach i na Słowacji –
poszerza nakreśloną problematykę o obszar edukacyjnych doświadczeń naszych południowych
sąsiadów. Autorki opracowań nawiązują do najnowszych prawnych regulacji oświatowych, które
wprowadziły szereg zmian w czeskiej i słowackiej edukacji elementarnej. Zmiany te dotyczą
głównie charakteru instytucji zajmujących się kształceniem dzieci przed- i wczesnoszkolnych i
obejmują: model edukacji, proces kształcenia, program nauczania, metodę planowania edukacji
oraz ewaluację wyników kształcenia.
Ostatnia część tomu – Poglądy i doświadczenia dotyczące edukacji małych dzieci w Polsce –
obejmuje opracowania skupiające się na kwestiach wspierania różnych form aktywności (myślowej,
metaforycznej, matematycznej) i rozwoju (emocjonalnego, społecznego, kulturowego) dziecka.
Prezentowane poglądy i doświadczenia odnoszą się również do problematyki zagospodarowania
czasu wolnego dzieci, jak i przejawianych przez nie zachowań ryzykownych, warunkowanych
między innymi dysfunkcyjnością współczesnej rodziny.
123046
8
17. GAŁKA, Urszula i in.
Dziecko z autyzmem w szkole i w przedszkolu / Urszula Gałka, Ewa Pęczkowska
Wyd.2
Seria "One są wśród nas", opracowana przez specjalistów ma za zadanie przybliżyć nauczycielom,
rodzicom i osobom zainteresowanym - specyficzne problemy funkcjonowania szkolnego dzieci z
różnego rodzaju niepełnosprawnościami, przewlekle chorych, mających trudności w uczeniu się, a
także dzieci uzdolnionych. Poszczególne opracowania mają wskazać kierunki działania i sposoby
wspierania tych dzieci. Integracja szkolna, zgodne i twórcze współżycie wszystkich dzieci, jest
naszą wspólną szansą. Odkryjmy jej wartość.
123151
18. GŁADYSZEWSKA – CYRULKO, Joanna
Arteterapia w pracy pedagoga / Joanna Gładyszewska – Cyrulko
Ostatnimi czasy zauważyć można niewątpliwe wzrost zainteresowania problematyką arteterapii.
Nie brak jej entuzjastów wśród pedagogów, psychologów i innych specjalistów zajmujących się
diagnozą, terapią i profilaktyką zaburzeń. Liczne doświadczenia kliniczne przemawiają za potrzebą
jej stosowania, jednakże wciąż jeszcze jest niewiele badań naukowych, które przybliżałyby istotę
jej fenomenu. Taka sytuacja być może jest spowodowana tym, iż w arteterapii przedmiot badań jest
tak skomplikowany, niejednoznaczny, wielowymiarowy, że trudno znaleźć metodę
odzwierciedlającą najpełniej badane zjawiska. Problemy z wdrożeniem arteterapii mogą być także
związane z tym, że znajduje się niejako "pomiędzy". Między nauką a sztuką, między dyscyplinami
medycznymi a humanistycznymi, między pozytywistycznym dążeniem do udowodnienia jej
skuteczności a postmodernistyczną zgodą na mnogość interpretacji zjawiska…
W niniejszej pracy autorka starała się znaleźć miejsce dla arteterapii wśród innych dyscyplin
naukowych. Próbuje także wprowadzić jej elementy do pracy pedagoga, nie będącego arteterapeutą,
a posiadającego jedynie ( a może aż?) artystyczną duszę i głębokie przekonanie o potrzebie
oddziaływania za pomocą sztuki. W książce zawarła metody i techniki arteterapeutyczne,
przedstawiła scenariusze zajęć i omówiła ich strukturę. Wszystko to zostało wzbogacone
szczegółowymi opisami przypadków dzieci poddanych przez autorkę oddziaływaniom
terapeutycznym.
123170
19. JĄDER, Mariola
Efektywne i atrakcyjne metody pracy z dziećmi / Mariola Jąder
Wyd. 2.
Książka porusza ważną problematykę współczesnej edukacji dziecka. Aktualnie zachodzącym
przemianom społecznym i edukacyjnym towarzyszy troska o efekty edukacyjne i ich zgodność z
warunkami rzeczywistości społecznej i wymaganiami edukacyjnymi.
Publikacja składa się z czterech części. W każdej, zawierającej przykłady pracy z dziećmi, Autorka
przedstawia założenia teoretyczne oraz przykłady praktycznych rozwiązań w pracy z dziećmi z
zastosowaniem wybranych metod, technik i form organizacyjnych.
Godne podkreślenia jest to, że Mariola Jąder dzieli się z Czytelnikiem wskazówkami i informacjami
praktycznymi wynikającymi z własnych doświadczeń, obserwacji i refleksji.
Wiedza na temat podjęty przez Autorkę w recenzowanej książce jest potrzebna przede wszystkim
nauczycielom, którzy muszą umieć organizować warunki do wspierania rozwoju dziecka. Niniejsza
publikacja stanowi dobry przykład dostarczający nauczycielom sposobów stymulowania,
inspirowania, pobudzania aktywności dzieci oraz stwarzania możliwości samodzielnego uczenia
się.
9
Zamieszczone w książce przykłady zabaw z dziećmi oraz wskazówki metodyczne i organizacyjne
ich zastosowania przyczynią się zapewne do kreatywności samych nauczycieli.
Z recenzji dr hab., prof. UP Bożeny Suchackiej
P 122989
20. KLIM- KLIMASZEWSKA, Anna
Witamy w przedszkolu. Wspomaganie procesu adaptacji dziecka do środowiska przedszkolnego /
Anna Klim – Klimaszewska
Warszawa: Instytut Wydawniczy Erica, 2010
Książka prezentuje zagadnienie adaptacji dziecka do środowiska przedszkolnego, które nie musi
być bolesnym i dokuczliwym przeżyciem, ale może stać się motorem korzystnych zmian w rozwoju
dziecka. W pozycji przedstawiono zarówno teoretyczne rozważania dotyczące zaburzeń i
problemów w procesie adaptacji dziecka do środowiska przedszkolnego, jak i propozycje
praktycznych rozwiązań, których celem jest ułatwienie dziecku nawiązania pozytywnych
kontaktów w nowym dla niego otoczeniu pozarodzinnym. Pozycja przeznaczona jest dla
nauczycieli przedszkolnych, studentów pedagogiki, a także rodziców. Prof. nzw. dr hab. Anna
Klim-Klimaszewska, pedagog, pełni funkcję Zastępcy Dyrektora ds. Dydaktyki w Instytucie
Pedagogiki Akademii Podlaskiej w Siedlcach. Kieruje Zakładem Wychowania Przedszkolnego
funkcjonującego w strukturze Instytutu. Jest autorką ponad 150 publikacji o charakterze naukowym
i popularnonaukowym wydawanych w kraju i za granicą.
P 123004
21. KOBOSKO, Joanna i in.
Dzieci z uszkodzonym słuchem / Joanna Kobosko, Joanna Kosmalowa
Wyd. 2
W prezentowanej książce Autorki w sposób bardzo komunikatywny mówią o problemach dzieci z
uszkodzonym słuchem również z ich punktu widzenia. Omawiają m. in. medyczne aspekty
uszkodzenia słuchu, podejmują temat wyboru szkoły dla dziecka dotkniętego wadą słuchu oraz jego
trudności w relacjach ze słyszącymi rówieśnikami.
123153
22. KOMPETENCJE
Kompetencje współczesnego nauczyciela / pod red. Kazimierza Żegnałka
Głębokie zmiany ustrojowe, których rezultatem są także istotne przemiany społeczne i kulturowe,
szybko postępujący rozwój technologii informacyjnych i wszelkich innych technologii, stawiają
określone wyzwania przed współczesnym nauczycielem. Wymaga się od niego, aby skutecznie
przygotowywał swoich wychowanków do funkcjonowania w tej nowej rzeczywistości. W tym celu
niezbędne jest posiadanie przez niego odpowiednich kompetencji, co z kolei wiąże się bezpośrednio
również z posiadanymi predyspozycjami osobowościowymi, jak i procesem jego przygotowania
zawodowego.
Problematyka kompetencji zawodowych nauczyciela, jak wynika z literatury pedagogicznej, a także
prezentowanych w tej książce poglądów różnych autorów, jest bardzo złożona, wielowarstwowa, a
w niektórych aspektach - nawet kontrowersyjna. Samo pojęcie kompetencji jest wieloznaczne, nie
zawsze odróżniane od kwalifikacji. Ponadto w literaturze można spotkać rozmaite klasyfikacje i
odmiany (rodzaje) kompetencji, często bardzo się od siebie różniące.
W niniejszej książce problematyka ta została ujęta w pięciu rozdziałach. Pierwszy z nich ma
charakter rozważań ogólnych o kompetencjach w szerokim rozumieniu tego słowa. Przedstawione
zostały w nim zarówno problemy dotyczące wzajemnych relacji między kwalifikacjami i
kompetencjami (Tadeusz W. Nowacki, Marek Sikorski), jak i oczekiwania kierowane pod adresem
współczesnego nauczyciela (Józef Bańka). Problematykę tę uzupełniają rozważania o potrzebie
kształtowania kompetencji międzykulturowych (Wiktor Rabczuk) oraz o roli autoewaluacji w
kształtowaniu kompetencji pedagogicznych nauczyciela (Jan Grzesiak).
10
W rozdziale drugim zgrupowane zostały poglądy na temat kształtowania kompetencji zawodowych
nauczycieli. Otwierają go bardzo interesujące rozważania Jana R. Paśko nad tym, kto powinien
kształtować kompetencje zawodowe współczesnego nauczyciela i tym samym ponosić
odpowiedzialność za jego przygotowanie do wykonywania zawodu. Ponadto przedstawione w nim
zostały wyniki badań studentów pedagogiki pod kątem prezentowanych przez nich cech
osobowości w aspekcie ich przyszłych kompetencji zawodowych (Tadeusz Rychta, Monika
Guszkowska) oraz oczekiwań wobec kompetencji zawodowych nauczyciela (Agnieszka Rowicka).
Cennym uzupełnieniem tych rozważań jest z pewnością wiedza o kształceniu nauczycieli polskich
w przeszłości, a konkretnie w dwudziestoleciu międzywojennym (Andrzej Cwer, Ewa BrodackaAdamowicz).
Kolejne trzy rozdziały dotyczą kompetencji szczegółowych nauczycieli. W rozdziale trzecim ujęte
zostały poglądy odnoszące się do kompetencji wywychowawczych i dydaktycznych. Rozdział rozpoczyna się od ogólnych rozważań o
kompetencjach wychowawczych nauczyciela (Zdzisław Kosyrz, Kazimierz Gryżenia), do których
należy zaliczyć również analizę dorobku Marii Łopatkowej (Aneta Ignatowicz). W dalszej jego
części znajdują się rozważania o funkcjach i zadaniach pedagoga szkolnego (Zbigniew Ostrach)
oraz o niektórych rodzajach kompetencji dydaktycznych (do prowadzenia edukacji środowiskowej Ligia Tuszyńska i historycznej - Janusz Smykowski).
Rozdział czwarty poświęcony jest wyłącznie kompetencjom komunikacyjnym. Są one bardzo
istotne w pracy nauczyciela każdego szczebla edukacyjnego. Ich podstawę stanowi język czyli
słowo i od jego roli w nauczaniu rozpoczynają się rozważania nad tym rodzajem kompetencji
(Anna Kowalska). Istotnym dopełnieniem są tu rozważania o poprawności językowej nauczycieli
(Bożena Cząstka-Szymon). Z kolei Genowefa Koć-Seniuch dokonuje analizy kompetencji
komunikacyjnych nauczyciela pod kątem oczekiwań ich pracodawców, a Jerzy Nowocień kompetencji komunikacyjnych polskich i niemieckich instruktorów rekreacji fizycznej. Natomiast
Kazimierz Burakowski scharakteryzował kompetencje komunikacyjne nauczyciela w ujęciu
bardziej ogólnym.
Ostatni rozdział stanowi prezentację poglądów na temat kompetencji medialnych nauczyciela, które
w dobie współczesnej nabierają szczególnego znaczenia. Rozpoczyna się od ogólnej
charakterystyki tych kompetencji (Piotr Rozmysłowicz), a kolejne rozważania dotyczą kompetencji
nauczyciela do wykorzystywania w procesie edukacyjnym najnowocześniejszych technologii i
środków dydaktycznych, a w szczególności komputera i Internetu (Jacek Kulbaka, Patrycja
Sochaczewska).
Prezentowane w tej książce treści zawierają bardzo bogatą wiedzę na temat kompetencji
nauczyciela, której znajomość jest potrzebna organizatorom edukacji nauczycielskiej, nauczycielom
akademickim zajmującym się kształceniem i dokształcaniem nauczycieli wszystkich szczebli
edukacyjnych, studentom pedagogiki na kierunkach nauczycielskich oraz wszystkim innym osobom
zainteresowanym tą problematyką. I do grona takich potencjalnych odbiorców jest ona adresowana.
Wyrażam głęboką nadzieję, że książka zainteresuje środowisko pedagogiczne i nie tylko. Będzie
stanowić podstawę do własnej refleksji na ten temat, a niekiedy może nawet inspirację do
podejmowania dalszych badań na tą tak społecznie ważną problematyką.
P 123021
23. KONIECZNA, Agnieszka
Szkoła wobec rodziców dziecka źle funkcjonującego w roli uczniów / Agnieszka Konieczna
Warszawa: Wydawnictwo Akademii Pedagogiki Specjalnej, 2010
Zastosowana przez Autorkę konwencja budowania obrazu - elementarnej w naszym kulturowym
kontekście - socjalizacji, warunkującej sukcesy szkolne i rzutującej na karierę życiową, umożliwia
własną, zaangażowaną analizę ze strony czytelnika, który wchodzi w rolę krytycznego badacza i
interpretatora rzeczywistości. Jak zbudować partnerską relację ze szkołą swojego dziecka?
P 123009
24. KOTOWSKA, Magdalena
11
Rymowanki wrażliwe na tematy kłopotliwe. Wiersze terapeutyczne dla dzieci / Magdalena
Kotowska
Kraków: Wydawnictwo Impuls, 20011
Rozmowy z dziećmi na trudne tematy są często wielkim wyzwaniem dla dorosłych. Pragnęlibyśmy
uchronić nasze pociechy przed cierpieniem, rozczarowaniem, tęsknotą. Niestety, jest to niemożliwe.
Starajmy się odpowiadać w sposób zrozumiały, nawet na kłopotliwe dla nas pytania. Szacunek,
którym obdarzymy dzieci na pewno zaowocuje tolerancją i zrozumieniem dla innych. Książka jest
adresowana do wszystkich dzieci, jednak powinna być im czytana przez rodziców, opiekunów,
nauczycieli. Krótkie rymowanki nie zawierają odpowiedzi na pytania, a jedynie zachęcają do
rozmowy. Dorośli powinni się najpierw zapoznać z całością, a następnie wybierać odpowiednie
teksty. Wiersze mogą być również wprowadzeniem do zajęć grupowych w przedszkolu i szkole.
Można na ich podstawie opracować program profilaktyczny. Po przeczytaniu każdego utworu
osoba dorosła powinna omówić tekst, zadając dziecku proste pytania, np.: „O czym opowiada
wiersz?”, „Co się wydarzyło?”, „Jaki kłopot ma główny bohater?”, a następnie odnieść się do
sytuacji rzeczywistej – zapytać, czy dziecko zetknęło się z podobnym problemem. W grupie
przedszkolaków można przeprowadzić dyskusję za pomocą metod aktywizujących. Należy
rozmawiać w sposób odpowiedni do wieku, tzn. nie podawać dzieciom zbyt wielu szczegółów, a
jedynie udzielać prostych odpowiedzi i pozwolić im samym dochodzić do wiedzy. Książka została
podzielona na dwie części: „Kłopotliwe tematy” i „Każdy jest wyjątkowy”. Pierwsza z nich dotyczy
sytuacji trudnych, m.in. samotności, choroby oraz przestrzega przed postępowaniem, które może
być tragiczne w skutkach. Druga pokazuje różne cechy osobowości, charakteru, a także mocne i
słabe strony dzieci. Po przeprowadzonej rozmowie można zachęcić malca do namalowania własnej
ilustracji lub zaproponować mu pokolorowanie obrazka konturowego zamieszczonego w książce.
Pamiętajmy, że każdy maluch jest wyjątkowy. Ma niepowtarzalny temperament, indywidualne
potrzeby i możliwości. Mimo zaledwie kilku lat życia niesie ze sobą bagaż doświadczeń, czasem
pozytywnych, nierzadko jednak bolesnych. Starajmy się go zrozumieć i wspierać. Dzieci to mali
ludzie. Uczucia, którymi ich obdarzymy, na pewno zaprocentują w ich dorosłym życiu.
123048
25. KUCZYŃSKA – KWAPISZ, Jadwiga
Dzieci niewidome i słabowidzące / Jadwiga Kuczyńska – Kwapisz
Wyd.2
Seria przygotowywana jest przez specjalistów współpracujących z Centrum Metodycznym Pomocy
Psychologiczno-Pedagogicznej i ma za zadanie przybliżyć nauczycielom, rodzicom i uczniom
specyficzne problemy funkcjonowania szkolnego dziecka z zaburzeniami w rozwoju i wskazać
kierunki i sposoby rozwiązywania tych problemów.
One są wśród nas - to dzieci z zaburzeniami emocjonalnymi, dysleksją, niedosłuchem, porażeniem
mózgowym i wieloma innymi problemami w rozwoju. Doświadczenia wielu krajów, a także nasze,
polskie doświadczenia szkolnictwa integracyjnego wskazują, że dzieci z zaburzeniami w rozwoju i
tzw. specjalnymi potrzebami edukacyjnymi nie muszą się uczyć w odrębnych szkołach i być
izolowane od normalnie rozwijających się rówieśników. Mogą uczyć się i być razem ze wszystkimi
- pod warunkiem, że będziemy chcieli je bliżej poznać, dostrzec ich podobieństwo i odrębność i
uwzględnić obydwie właściwości w dydaktyce, we wzajemnym współżyciu.Materiał o dzieciach
niewidomych i słabowidzących zawiera: "Listy niewidomej uczennicy do koleżanek i kolegów"
oraz rozdział poświęcony "Pomocy dzieciom niewidomym i słabowidzącym". Materiał został
uzupełniony adresami instytucji działających na rzecz niewidomych.
123152
26. LEDZIŃSKA, Maria i in.
Psychologia nauczania. Ujęcie poznawcze. Podręcznik akademicki / Maria Ledzińska, Ewa
Czarniawska
Książka zawiera:
12
- wiedzę z zakresu psychologicznych podstaw nauczania oraz nauczania uczenia się,
- najważniejsze prawidłowości odnoszące się do procesu uczenia się i nauczania, zasady
konstruktywistycznego podejścia do uczenia się i nauczania,
- praktyczne implikacje opisywanych idei,
- analizę problemów nauczania na początku XXI wieku,
- wnikliwe analizy psychologiczne pobudzające do refleksji, tworzenia nowych lub zmiany
własnych sposobów nauczania,
- atrakcyjną i komunikatywną formę prezentowanych treści uwzględniającą najwyższe standardy
naukowości i potrzeby czytelników.
Podręcznik przeznaczony dla:
- studentów pedagogiki i kierunków nauczycielskich,
- studentów psychologii,
- studentów studiów podyplomowych przygotowujących do zawodu nauczycielskiego,
- nauczycieli, pedagogów i psychologów szkolnych, wychowawców.
123047
27. MOL, Justine
Dorastanie w zaufaniu / Justine Mol
Dorastanie w zaufaniu" to trzecia pozycja w serii wydawniczej "Biblioteka Szkolnej Żyrafy"
wydawanej przez Centrum Metodyczne Pomocy Psychologiczno-Pedagogicznej. Poradniki z tej
serii promują metodę porozumienia bez przemocy, wzbogacają umiejętności komunikacyjne
nauczycieli, rodziców, wychowawców oraz uczniów.
123159
28. MUSZYŃSKA, Izabela i in.
Czas na polski. Poradnik metodyczny dla nauczycieli. Gimnazjum. Klasa 1 / Izabela Muszyńska,
Joanna Grzymała
Oficyna Wydawnicza Krzysztof Pazdro, 2005
W nowym, zmienionym wydaniu poradnika, dostosowanym do zasad nowej podstawy
programowej, nauczyciel znajdzie ramowy rozkład materiału, przedmiotowy system oceniania,
sprawdziany (wraz z odpowiedziami) i przykładowe scenariusze lekcji.
123148
29. MUSZYŃSKA, Izabela i in.
Czas na polski. Program nauczania w gimnazjum / Izabela Muszyńska, Joanna Grzymała
Oficyna Wydawnicza Krzysztof Pazdro, 2005
Nowy program nauczania języka polskiego został opracowany zgodnie z wymaganiami podstawy
programowej. Jego istotą jest nastawienie zarówno na kształcenie umiejętności, jak i na
przekazywanie wiedzy, bez której nie można umiejętności rozwijać.
123147
30. NEUROFIZJOLOGICZNE
Neurofizjologiczne metody usprawniania dzieci z zaburzeniami rozwoju /pod red.
L. Sadowskiej
Wrocław: Wydawnictwo AWF, 2004
Neurofizjologiczne metody usprawniania dzieci z zaburzeniami rozwoju - Diagnostyka i terapia
psychomotoryczna w rehabilitacji rozwojowej - Pedagogika integracyjna Marii Montessori Rozwój koncepcji usprawniania neurorozwojowego - NDT-Bobath - Zasady diagnostyki i terapii
zaburzeń rozwoju integracji sensorycznej u dzieci - Teoretyczne i praktyczne podstawy ustnotwarzowej terapii regulacyjnej według koncepcji Rodolfo Castillo Moralesa - Metody
wspomagające proces rehabilitacji dziecka (Założenia teoretyczne i podstawy praktycznego
stosowania) - Zastosowanie sztuki muzycznej w terapii dziecka niepełnosprawnego - Piktogramy
jako system komunikacji pozawerbalnej. Książka dla pedagogów specjalnych, nauczycieli,
13
rehabilitantów, terapeutów. Rozwój neurofizjologicznych metod usprawniania datuje się zaledwie
od 50 lat. Jego kierunki są wyznaczane przez odkrycia naukowe w dziedzinie biologii, fizjologii,
patologii, genetyki, ekologii oraz postęp techniczny w naukach medycznych, głównie w
dyscyplinach klinicznych. Metody neurorozwojowe usprawniania dzieci z zaburzeniami
wrodzonymi i nabytymi w zakresie rozwoju psychomotorycznego od urodzenia dziecka
wykorzystują prawa rozwoju ontogenetycznego, bazują na nie zakończonym rozwoju mózgu (sieci
neuronalnych), jego plastyczności rozwojowej, pamięciowej i naprawczej. Dziecko postrzegane
jako jedność psychofizyczna i duchowa od samego początku realizuje, zgodnie z kodem
genetycznym, rozwój swojej osoby w wymiarze somatycznym, psychospołecznym i duchowym w
określonych warunkach kulturowych.
123113
31. PEDAGOGIKA
Pedagogika T.4. Subdyscypliny i dziedziny wiedzy o Edukacji / pod red. Bogusława Śliwerskiego
Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, 2010
Międzynarodowy akademicki podręcznik Pedagogika to kompendium wiedzy z zakresu pedagogiki.
Jest efektem współpracy grona autorów z całej europy: Niemiec, Włoch, Anglii, Szwajcarii, Czech,
Słowacji, Finlandii i Polski. Najnowszy – czwarty – tom jest odpowiedzią na intensywny rozwój
dyscypliny. Stanowi poszerzenie dotychczasowej wiedzy i struktury nauk o wychowaniu. Zostały w
nim omówione takie subdyscypliny i dziedziny pedagogiczne, jak pedagogika filozoficzna,
socjologiczna, pedagogika kultury (w tym kultury popularnej), rodzaju, pedagogika prenatalna,
wczesnoszkolna, rodziny, pedagogika religii, twórczości, sportu, zarządzania, a także pedagogika
inkluzyjna i alternatywna. Autorzy, wybitni specjaliści, w poszczególnych rozdziałach omawiają
najważniejsze wątki z danej dziedziny, które stanowią mapę problemową do dalszych studiów i
inspirację do kolejnych badań.
P 122998
32. PEDAGOGIKA
Pedagogika wczesnoszkolna – dyskursy, problemy, rozwiązania / pod red. Doroty Klus-Stańskkiej,
Marii Szczepskiej- Pustkowskiej
Warszawa: Wydawnictwa Akademickie i Profesjonalne, 2009
Podręcznik dla studentów nauczania zintegrowanego/pedagogiki wczesnoszkolnej oraz edukacji
przedszkolnej. Zakres podręcznika odpowiada treściom realizowanym w ramach przedmiotów
głównych i kierunkowych obowiązkowych dla tych specjalności pedagogicznych. Zespół autorski
tworzą znakomici specjaliści w dziedzinie tego okresu rozwojowego i edukacji dzieci, zaproszeni
przez redaktorów naukowych publikacji.
123109
33. PISZCZEK, Maria
Dziecko, którego rozwój emocjonalno – poznawczy nie przekracza pierwszego roku życia .
Diagnoza, zasady terapii, ocena efektów zajęć / Maria Piszczek
Zrozumienie rozwojowego sensu sposobu funkcjonowania ucznia możliwe jest tylko wówczas, jeśli
spojrzymy na nie w kontekście wszystkich przemian, które dokonują się na danym etapie jego
życia. Postawa rozumiejąca zakłada nie tylko zdolność do empatii, ale również umiejętność
właściwego rozpoznania poziomu rozwoju ucznia. Wiedzę o tym, jak funkcjonują jego zmysły,
umysł i ciało i jak - dzięki temu - może on włączać różne aspekty rzeczywistości do własnej
aktywności. Między innymi tym zagadnieniom została poświęcona pierwsza część pracy.
Przedstawione w niej normy rozwojowe są orientacyjne, ale możemy je wykorzystać zarówno
podczas badania i obserwacji małych dzieci do 12 miesiąca życia, jak i tych osób głęboko
upośledzonych umysłowo, które funkcjonują na poziomie noworodka lub niemowlęcia. W drugiej
części zostały przedstawione podstawowe zasady stymulacji rozwoju uczniów z głębokim
upośledzeniem umysłowym oraz wytyczne, których stosowanie powinno ułatwić ocenę
efektywności prowadzonych z nimi zajęć rewalidacyjno-wychowawczych.
14
123163
34. PLANOWANIE
Planowanie dydaktyczne w wychowaniu przedszkolnym / pod red. Jolanty Sokołowskiej
Wałbrzych: Wałbrzyska Wyższa Szkoła Zarządzania i Przedsiębiorczości, 2009
123079, 123080, 123081, 123082
35. PROGRAM
Program przedszkola integracyjnego: przykładowe scenariusze zajęć.
Płock: Wydawnictwo Iwanowski, 2004
Program autorski Przedszkola Integracyjnego nr 93 z Wrocławia powstał na bazie doświadczeń
płynących z siedmioletniej pracy integracyjnej i był kolejnym etapem, który następuje po dobrze
przemyślanej i rzetelnej pracy. Wynikiem powyższego, wdrożenie programu odbywa się płynnie,
świadomie i bezkonfliktowo. Dla pracujących w przedszkolu nauczycieli metody i formy pracy są z
reguły znane i akceptowane. Pewnym novum w pracy są opracowane w programie scenariusze
zajęć poświęcone emocjom.
Rodzice dzieci zostali zapoznani z programem autorskim przedszkola podczas zebrania dla
rodziców, również otrzymali krótką informację pisemną o metodach i spodziewanych efektach
pracy. Odbyły się również zajęcia otwarte z programu autorskiego. Po zajęciach rodzice wypełnili
ankietę, z której wynika, że przedszkole spełnia ich oczekiwania oraz zapoznali się z programem
autorskim przedszkola i stwierdzili, że tworzenie programów jest potrzebne tak, jak zajęcia otwarte.
123116
36. PRZEMOC
Przemoc rówieśnicza / pod red. Susan Swearer
Warszawa: Wydawnictwo Parpamedia, 2010
Książka o stosowaniu przemocy uczniów i uczennic wobec swoich rówieśników. Poradnik dla
nauczycieli, pedagogów, dyrektorów szkół jest praktycznym przewodnikiem pozwalającym
zrozumieć istotę przemocy rówieśniczej i jej przyczyny. Dostarcza wiedzy, którą można
wykorzystać dla przeciwdziałania temu zjawisku w szkołach. Książka podejmuje wiele specjalnych
zagadnień, m.in. jak zaprosić do współpracy rodziców, nauczycieli, uczniów, by szkoła stała się
miejscem bezpieczniejszym, jak wykorzeniać podstawowe przyczyny nękania i molestowania w
szkole, porusza także bardzo ważny temat agresji cybernetycznej.
P 122999
37. PSYCHOPEDAGOGICZNE
Psychopedagogiczne aspekty rozwoju i edukacji małego dziecka / pod red. Teresy Parczewskiej
Lublin: Wydawnictwo UMCS, 2010
Problematyka proponowanej publikacji w całości mieści się w edukacji dziecka. Stanowi zwarty,
konsekwentny blok tematyczny z odniesieniem w szczegółowych tekstach do różnych zagadnień
związanych z rozwojem i edukacją dziecka. Praca zbiorowa składa się ze wstępu oraz trzech części:
1. Podstawy i uwarunkowania rozwoju małego dziecka (cztery artykuły);
2. Sposoby rozwijania wielokierunkowej aktywności małego dziecka (cztery artykuły);
3. Diagnoza psychopedagogiczna małego dziecka - problemy i rozwiązania praktyczne
(2 artykuły).
123182
38. RANDALL, Peter i in.
Autyzm : jak pomóc rodzinie / Peter Randall, Jonathan Parker
Sopot: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, 2010
Wyd. 2
Przedstawiono m.in.: problematykę diagnozy autyzmu, wpływ autyzmu dziecka na rodziców i
rodzeństwo, strategie radzenia sobie przez rodziców z zachowaniami trudnymi dziecka, strategie
nauczania dziecka ze wskazówkami dla rodziców, problematykę dojrzewania dziecka, z
uwzględnieniem seksualności. Książka jest rezultatem pracy i badań naukowych prowadzonych w
15
Family Assessment and Support Unit, The University of Hull (Centrum Oceny i Wsparcia dla
Rodzin Uniwersytetu w Hull).
P 122981
39. SKAŁBANIA, Barbara
Diagnostyka pedagogiczna / Barbara Skałbania
Wyd. 2
Polecana publikacja omawia podstawowe założenia metodologiczne procesu diagnostycznego w
pracy pedagogicznej oraz próbuje określić zakres kompetencji i obszar badawczy pedagoga. Spór o
charakter diagnozy i zakres kompetencyjny między psychologiem a pedagogiem powoduje
wycofywanie się pedagogów z działalności diagnostycznej lub ograniczenie ich pracy do
diagnostyki edukacyjnej…
Celem publikacji jest uświadomienie przyszłym pedagogom znaczenia diagnostyki w
przygotowaniu zawodowym oraz kształtowanie wrażliwości i umiejętności związanych z procesem
diagnozowania w pracy terapeutyczno-wychowawczej.
Adresatami książki są studenci kierunków pedagogicznych, nauczycielskich, którzy w przyszłości
podejmą pracę pedagogiczną z dziećmi i młodzieżą, stąd w książce posłużono się określeniami
„nauczyciel”, „pedagog” – jako osoby dokonujące diagnozy pedagogicznej.
Niniejsza publikacja może też być wykorzystywana przez pedagogów i nauczycieli w
samokształceniu i doskonaleniu zawodowym połączonym z kształtowaniem refleksji nad własnym
profesjonalizmem zawodowym. Analiza literatury pozwala na pełniejszą ocenę dotychczasowych
działań i ich odpowiednią weryfikację. Rozwijanie refleksji zawodowej to istotny element
samokształcenia, którego celem jest stałe doskonalenie pracy i zwiększanie jej skuteczności.
Autorka ma nadzieję, że książka będzie pomocna w podnoszeniu jakości kształcenia przyszłych
kadr pedagogicznych.
Książka podejmuje kilka ważnych obszarów tematycznych pod kątem teoretyczno-pragmatycznym.
Jej celem jest zapoznanie z założeniami teoretycznymi procesu diagnozowania oraz przedstawienie
praktycznych rozwiązań diagnozy pedagogicznej. Część pierwsza zawiera teoretycznometodologiczne podstawy diagnozy w ujęciu określonych teorii i koncepcji badań w obszarze
wybranych subdyscyplin pedagogicznych…
Część druga publikacji obejmuje zagadnienia diagnostyki w odniesieniu do wybranych obszarów
(środowisk wychowawczych). Analiza możliwości diagnostycznych pedagoga w rozpoznawaniu
środowiska rodzinnego, z wykorzystaniem opisanych sposobów poznawania, uwzględnia badania
prowadzące do rozpoznania funkcjonowania rodziny i jej wpływu na proces wychowania oraz
nauczania. Podkreślenie roli diagnozy pedagogicznej we wczesnym wspomaganiu rozwoju dzieci
zagrożonych niepełnosprawnością ma uświadomić pedagogom ich udział w pracach zespołów
wczesnego wspomagania i określić działania profesjonalne ukierunkowane na dziecko i jego
najbliższe otoczenie (rodzinę). Opis wybranych metod wczesnego diagnozowania dziecka ułatwi
planowanie i realizowanie zadań z zakresu wczesnej obserwacji i wczesnego rozpoznawania
objawów zaburzeń rozwojowych, przyczyniając się do lepszego przygotowania pedagogów do
współpracy z rodzicami. Pokazanie sposobów diagnozy realizowanych przez innych specjalistów
ma wartość poznawczą, uświadamia bowiem pedagogom zakres czynności diagnostycznych i
przygotowuje do rozumienia oraz właściwego interpretowania treści diagnozy specjalistycznej
(medycznej czy psychologicznej).
Książka opisuje również możliwości badania klimatu szkoły i klasy oraz rozpoznawania zjawisk
zachodzących wewnątrz grup rówieśniczych, czyli czynności przygotowujących do podejmowania
działań diagnostycznych zarówno indywidualnych, jak i grupowych (zespołowych), które mogą być
wykorzystywane w opracowaniu programu wychowawczego czy profilaktycznego szkoły.
Publikacja ta jest wynikiem kilkuletniej pracy i doświadczeń zawodowych, ale też dużego
zaangażowania osób naukowo zajmujących się tą problematyką.
123180
16
40. SOKOŁOWSKA, Ewa
Jak być skutecznym i zadowolonym nauczycielem / Ewa Sokołowska
Ta książka jest o tym, jak analizować i zmieniać sposób, w jaki widzę siebie, innych, a także
przyszłość; jak wpływać na swoje przeżycia oraz działania, by były one skuteczne.
Analizowane są czynniki powodujące wypalenie zawodowe nauczyciela. Pokazany jest też sposób
radzenia sobie z tymi czynnikami, tak aby do wypalenia zawodowego nie dopuścić.
122991
41. SZKOŁA
Szkoła w dobie Internetu / pod red. Andrzeja Nowaka, Katarzyny Winkowskiej-Nowak, Ludmiły
Rygielskiej
Obserwowany w ciągu ostatnich lat rozwój mediów spowodował ich zwiększającą się obecność w
różnych dziedzinach życia. W książce skoncentrowano się przede wszystkim na współczesnej
młodzieży, mediach i edukacji z punktu widzenia socjologii, psychologii i informatyki, co świadczy
o jej wyjątkowości na rynku. Zaprezentowano w niej wyniki badań przeprowadzonych w polskich
szkołach. Współczesna szkoła działa w warunkach, w których uczniowie mają dostęp do
nowoczesnych technologii informacyjnych i powinna być do tego odpowiednio przygotowana.
Celem takiego przygotowanie ma być umiejętność wykorzystania mediów do osiągnięcia celów
dydaktycznych i wychowawczych. Autorzy starają się wyjaśnić socjologicznie główne problemy
związane z mediami w środowisku szkolnym, odnoszą się do zjawiska kształcenia przez Internet
oraz podają praktyczne rozwiązania i działania dla nauczycieli.
123037
42. ŚLIWERSKI, Bogusław
Myśleć jak pedagog / Bogusław Śliwerski
Wybitny autorytet w dziedzinie pedagogiki zaprasza przyszłych i obecnych pedagogów do
głębokiej refleksji nad pedagogicznym myśleniem i jego aplikacją w rzeczywistości edukacyjnej.
Prezentuje różne paradygmaty tego myślenia i wyjaśnia różnicę pomiędzy myśleniem o
wychowaniu a myśleniem wychowaniem. Proponuje również wybór materiałów do zajęć
aktywizujących ze studentami i czynnymi zawodowo pedagogami. Pokazuje, jak być pedagogiem
myślącym - twórczym, ambitnym, stawiającym sobie coraz wyższe wymagania, ciągle
poszukującym nowych i lepszych sposobów działania, refleksyjnie włączającym się w proces
kształcenia, wychowania i opieki.
P 122995
43. TWOŻYĆ
Tworzyć czy odtwarzać? Rozważania o skutecznym planowaniu pracy z dziećmi oraz młodzieżą
niepełnosprawnymi intelektualnie i z autyzmem / pod red. Grażyny Kowalczyk
Tworzyć czy odtwarzać? Pozornie, na pytanie postawione w tytule, istnieje tylko jedna prawidłowa
odpowiedź. Nauczyciel powinien tworzyć, bowiem nauczanie jest sztuką. Jednak każda sztuka
wymaga uprzedniego opanowania techniki. Zanim więc staniemy się mistrzami, musimy wiele
trenować i dotyczy to każdej dziedziny, w tym również edukacji uczniów z różnymi rodzajami
niepełnosprawności. Dopiero wówczas istnieje szansa na to, że skonstruowane przez nas programy
będą poprawne, a sposób ich realizacji nie skrzywdzi osoby, z którą pracujemy. W książce
Czytelnik znajdzie różne pomysły i rozwiązania organizacyjne, dotyczące takiego planowania i
realizacji celów wychowania oraz nauczania, żeby sprzyjało to rozwojowi kompetencji społecznej
uczniów i związanej z nią samodzielności życiowej. / fragment recenzji dr Marii Piszczek/
123158
17
44. WOKÓŁ
Wokół diagnostyki edukacyjnej. Zbiór materiałów konferencyjnych / pod red. Sylwestra
Urbańskiego, Janusza Mulawy
Publikacja obejmuje następujące materiały konferencyjne:
- „Od standardów wymagań do standardów osiągnięć uczniów klas trzecich szkół podstawowych”
- „ Badanie predyspozycji językowych”
- „ Zadania rozszerzonej odpowiedzi w diagnozie szkolnej”
- „ Trafność pomiarowa empirycznej normy osiągnięć”
- „ Testowanie w szkole: zmora czy metoda?”
- „ Rozwój lokalnych, pozaszkolnych, interaktywnych form edukacji”
- „ O potrzebie diagnozowania osiągnięć ucznia, klasy i szkoły”
123075, 123076, 123077, 123078
45. WYCHOWANIE
Wychowanie T.5. Pojęcia, procesy, konteksty. Interdyscyplinarne ujęcie / pod red. Marii
Budzikowej, Marii Czerepaniak – Walczak
Nadrzędnym celem serii, do której należy podręcznik, jest poszukiwanie odpowiedzi na następujące
pytania: Czym jest wychowanie? Dzięki czemu jest tym, czym jest? Czy i jak
jest możliwe dzisiaj? Ku jakiemu światu wychowywać? Kim jest i jaki jest potencjalny
wychowanek? Kim jest/może/powinien być wychowawca? Tom Codzienność w szkole. Szkoła w
codzienności podejmuje problematykę potencjału wychowawczego tkwiącego
w codziennych warunkach życia. Autorzy poszczególnych rozpraw, esejów oraz raportów
z badań - wśród nich antropolodzy, socjologowie i pedagodzy - skupiają się na odsłanianiu istoty i
następstw relacji między wychowaniem a codziennymi sprawami zachodzącymi
w różnych sferach jednostkowego i zbiorowego życia. W swoich tekstach omawiają zagadnienie
wychowania w kontekście codzienności. Treść podręcznika jest zorganizowana wokół trzech
obszarów: ści jako fenomenu i kategorii badawczej, analitycznych w badaniu codzienności oraz
empirycznych badań nad specyfiką szkolnej codzienności. Część pierwsza podręcznika liczy 8
rozdziałów, druga - 6, a trzecia - 9 (w sumie 23 rozdziały).
P 123006
46. ŻEGNAŁEK, Kazimierz
Metodologia badań dla autorów prac magisterskich i licencjackich z pedagogiki / Kazimierz
Żegnałek
Prezentowana książka ma charakter podręcznika akademickiego. Składa się z pięciu rozdziałów.
Pierwszy dotyczy ogólnej charakterystyki badań naukowych i na jej tle badań pedagogicznych wraz
z podstawowymi założeniami metodologicznymi tych badań. W drugim scharakteryzowane zostały
wszystkie najważniejsze elementy struktury procesu badawczego w pedagogice. Trzeci zawiera
opis metod, technik i narzędzi badawczych, które mogą znaleźć zastosowanie w badaniach
pedagogicznych. Kolejny rozdział zawiera charakterystykę najczęściej stosowanych metod analizy
statystycznej materiału badawczego, a ostatni (piąty) dotyczy praktycznej strony przygotowania
tekstu pracy magisterskiej i licencjackiej. Autor wyraża nadzieję, że książka spełni oczekiwania
studentów pedagogiki przygotowujących prace promocyjne, a może okaże się również przydatna
młodym pracownikom nauki i mniej doświadczonym promotorom. Serdeczne podziękowania oraz
wyrazy wdzięczności składa autor tą drogą prof. zw. dr hab. Kazimierzowi Denkowi i prof. dr hab.
Włodzimierzowi Goriszowskiemu za podjęcie się trudu recenzowania tej książki. Ich trafne
spostrzeżenia i uwagi wpłynęły znacząco na jej ostateczny kształt oraz niewątpliwie poprawiły jej
jakość. Niniejsza książka powstała z inspiracji studentów uczestniczących w seminariach
magisterskich i dyplomowych. Uwzględnione w niej zostały najważniejsze oczekiwania studentów
przygotowujących prace magisterskie i licencjackie oraz dość bogate doświadczenia osobiste autora
książki w kierowaniu opracowywaniem tego rodzaju prac. Stanowi swoiste kompendium wiedzy
18
potrzebnej do napisania pracy magisterskiej i licencjackiej. Zawiera podstawową wiedzę, niezbędną
do opracowania koncepcji badań oraz rozdziału metodologicznego pracy, dotyczącą celów badań,
problemów i hipotez badawczych, zmiennych i wskaźników, a także pozostałych elementów
struktury procesu badawczego w pedagogice. Ponadto bardzo wiele miejsca poświęcone w niej
zostało metodom i technikom badawczym, które mogą mieć zastosowanie w badaniach
pedagogicznych. Książka ta jest rezultatem bardzo istotnego rozwinięcia mojej wcześniejszej
publikacji dotyczącej tej tematyki, a mianowicie Metody i techniki stosowane w badaniach
pedagogicznych. Została ona wzbogacona przede wszystkim o podstawowe założenia
metodologiczne badań pedagogicznych, metody statystycznej analizy materiału badawczego oraz
część o charakterze poradnikowym dotyczącą przygotowania tekstu pracy magisterskiej i
licencjackiej. Ta ostatnia część powinna być dla studentów bardzo użyteczna, gdyż zawiera
informacje na temat techniki pisania pracy promocyjnej. Szczególnie szeroko zostały opisane
zagadnienia związane ze sporządzaniem przypisów oraz cytowaniem tekstów. Przypisy, jak
twierdzą autorzy niektórych poradników oraz na co wskazują osobiste doświadczenia w zakresie
promotorstwa prac magisterskich i licencjackich, stanowią dla studentów "zmorę". Zawarte w tej
książce informacje na temat przypisów, a także innych zagadnień są poparte odpowiednimi
przykładami. Również za pomocą przykładu wyjaśnione zostały zazwyczaj trudne do zrozumienia
przez studentów zależności między problemami badawczymi a hipotezami czy zmiennymi a
wskaźnikami itp. W rozdziale dotyczącym analizy statystycznej wyników badań podane zostały nie
tylko wzory na obliczanie określonych współczynników, ale także całe procedury przeprowadzenia
obliczeń na odpowiednio dobranych przykładach.
P123022, 123023
47. ŻYTKO, Małgorzata
Pisanie, żywy język dziecka / Małgorzata Żytko
Warszawa: Wydawnictwo Uniwersytetu Warszawskiego, 2006
Przedstawiana Czytelnikowi publikacja dotyczy problematyki rozwijania umiejętności pisania w
szkole, u dzieci w klasach początkowych. Na temat nauki czytania napisano wiele rozpraw
psychologicznych i pedagogicznych. Natomiast zagadnienie pisania, nauki pisania i mowy pisanej
jest wyraźnie zaniedbane w literaturze. Bardzo długo też mowa pisana była traktowana wyłącznie w
kategoriach sformalizowanego zjawiska językowego. Podkreślano, że pisanie to przede wszystkim
czynność techniczna, służy wyłącznie rejestracji wypowiedzi wyrażających myśli i uczucia autora
tekstu. Nauczyciele zaś ucząc dzieci pisania koncentrują się na przekazaniu określonych wzorów
poprawnego zapisywania. Znacznie częściej więc dzieci przepisują teksty niż podejmują działania
pisarskie o charakterze twórczym. Posługiwanie się językiem pisanym nie wymaga od nich
samodzielności ani wysiłku intelektualnego. Język ten stopniowo więc staje się językiem martwym,
pozbawionym społecznego i twórczego charakteru. W prezentowanej książce Autorka uzasadnia
twierdzenie, że mowa pisana spełnia niezwykle ważną rolę w rozwoju dziecka. Służy bowiem
wyrażaniu myśli, ale również ich kreowaniu, umożliwia uświadomienie sobie ich znaczenia,
zapewnia też porządkowanie i strukturyzowanie myśli w relacji z innymi. Pisanie edukuje w
pewnym sensie myślenie, jest żywą i dynamiczną odmianą języka. Pisanie to środek
komunikowania się i uczenia, a także ważny instrument socjalizacji dziecka.
123114
19
PSYCHOLOGIA
1. BOGDANOWICZ, Marta
Integracja percepcyjno-motoryczna. Teoria - diagnoza – terapia / Marta Bogdanowicz
Wyd. 3
Książka podejmuje problem integracji funkcji percepcyjnych i funkcji ruchowych, nazywanych
syntetycznie "integracją percepcyjno-motoryczną" lub "integracją sensomotoryczną". Integracja
percepcyjno-motoryczna przedstawiona została jako pomijany dotąd aspekt neuropsychologicznych
podstaw czytania i pisania oraz ich zaburzeń. Autorka zajęła się przede wszystkim zjawiskiem
specyficznych trudności w uczeniu się czytania i pisania u dzieci (w tym dysleksji), w odróżnieniu
od trudności w uczeniu się niespecyficznych (typowych dla upośledzenia umysłowego,
wynikających z zaniedbania środowiskowego i dydaktycznego, wad wzroku i słuchu, a także od
zaburzeń czytania powstających w późniejszym okresie życia wskutek uszkodzenia mózgu).
123162
2. COX, Miles
Osobowość nałogowa / Miles Cox
Warszawa: Oficyna Wydawnicza Profi, 1995
SPIS TREŚCI:
Wstęp
- Użycie a nadużycie
- Osobowość i Zachowanie Typu Nałogowego
- Historyczny Przegląd z Zakresu Osobowości i Zachowania Nałogowego
- Cechy Osobowości Przednałogowej
- Cechy Osobowości Alkoholowej
- Wpływ Alkoholu na Osobowość
- Wnioski
- Słowniczek
- Dodatek I: Narkotyki a AIDS
- Dodatek II: Poradnie specjalistyczne.
123173
3. DOBRZAŃSKA – PIĘTKOWSKA, Sylwia
Nikt nie powiedział, że ładnie rysuję / Sylwia Dobrzańska – Piątkowska
Urocza książka, której Autorka w ciepły i komunikatywny sposób mówi o swojej pracy z dziećmi
podczas zajęć plastycznych. W zajęciach uczestniczą dzieci z różnego rodzaju
niepełnosprawnościami wespół ze zdrowymi.
Książka pokazuje, jak twórczy nauczyciel – dzięki umiejętnemu podejściu do każdego dziecka,
stworzeniu mu jak najlepszych warunków do pracy – potrafi wyzwolić w dziecku możliwości,
których efekty często zaskakują nawet jego najbliższych.
Zdaniem Autorki, „w czasie twórczych działań nierzadko znajdują ujście nagromadzone w dziecku
emocje, które nie znalazły wcześniej wyrazu w dostępnych mu środkach porozumiewania się z
otoczeniem”.
Adresatami książki są nauczyciele nauczania zintegrowanego, osoby prowadzące zajęcia plastyczne
(programowe i pozalekcyjne) oraz wszyscy, którzy lubią dzieci i którym leży na sercu prawidłowe
wspieranie ich rozwoju.
123156
20
4. FORWARD, Susan i in.
Szantaż emocjonalny. Jak się obronić przed manipulacją i wykorzystaniem / Susan Forward, Frazie
Donna
Wyd. 3
Kolejny bestseller autorki Sposobu na kłamcę i Toksycznych rodziców!
Czasami bliskie nam osoby nieustannie grożą, że nas opuszczą lub zrobią sobie krzywdę, jeśli nie
postąpimy tak, jak chcą. Niezależnie od tego, ile z siebie im damy, zawsze żądają więcej. Akceptują
nas, gdy im ulegamy, a odrzucają, kiedy nie chcemy ulec, lub też nie liczą się z naszymi uczuciami
i pragnieniami. To oznacza, że jesteśmy szantażowani emocjonalnie. Doktor Susan Forward, znana
psychoterapeutka, w niniejszej książce wyjaśnia, na czym polega szantaż emocjonalny, opisuje
postępowanie szantażysty oraz wpływ szantażu na nasze życie. Pokazuje również, jak poradzić
sobie w takiej sytuacji.
- jak rozpoznać, że jesteśmy szantażowani emocjonalnie?
- jakie metody stosuje szantażysta?
- jak wyzwolić się spod wpływu szantażysty?
Książka Susan Forward odpowiada na te i inne pytania. Dzięki niej wprowadzimy w życie wiele
zmian, które poprawią naszą sytuację i samopoczucie. Najważniejsze, by wiedzieć, co chcemy
zmienić i mieć siłę, by to zrobić!
123049
5. KALBARCZYK, Anna
Najważniejsze lata, czyli jak rozumieć rysunki małych dzieci / Anna Kalbarczyk
Wyd. 3
Jak rozumieć rysunki małych dzieci w wieku od 2 do 6 lat Są one dziecięcą mową, formą
artykulacji i komunikacji, są wyrażeniem siebie i spontaniczną naturalną potrzebą. Już nigdy
później rysunek dziecka nie będzie tak istotny i tak nieodłącznie związany z rozwojem jego
osobowości. We wczesnych latach życia mowa i rysunek uzupełniają się po to, by wspomóc rozwój
dziecka. Mówienie wspomaga rysowanie, a rysowanie mówienie. Czy można zabronić dziecku
uczyć się mówienia Czy można zabronić mu uczyć się chodzenia W pierwszych latach życia
dziecko wzbogaca mowę przez rysowanie, a rysunek dzięki powiększeniu zasobu słów. Mowa i
rysunek uzupełniają się wzajemnie, tworząc jedność na drodze rozwoju osobowościowego małego
dziecka.
P 122996
6. KRASOWICZ – KUPIS, Grażyna i in.
Skala inteligencji Wechslera dla dzieci WISC-R w praktyce psychologicznej / Grażyna Krasowicz –
Kupis, Katarzyna Wiejak
Podręcznik wprowadza w teoretyczne podstawy skali, charakteryzuje podtesty skali słownej i skali
bezsłownej. Przedstawia ogólne zasady badania Skalą WISC-R, jak również w sposób szczegółowy
omawia zasady psychometrycznej i klinicznej interpretacji wyników. Omawia zastosowanie
kliniczne skal Wechslera w diagnozie trudności w uczeniu się oraz w badaniu dzieci z
upośledzeniem umysłowym, z zaburzeniami mowy i języka, z uszkodzonym słuchem, z
nadpobudliwością psychoruchową, z zaburzeniami emocjonalnymi i zaburzeniami zachowania, w
diagnozie neuoropsychologicznej, a także w badaniu dzieci specjalnie uzdolnionych. Omawia
również praktyczne aspekty badania skalą WISC-R wykorzystując obserwacje i badania własne
autorek. Książka skierowana jest wyłącznie do psychologów, zajmujących się profesjonalnie
diagnozą psychologiczną oraz studentów psychologii i kierunków pokrewnych. Może być
wykorzystywana do nauczania przedmiotów: metody diagnozy psychologicznej, psychologia
kliniczna, neuropsychologia, logopedia, pedagogika, surdopedagogika.
P 123031
21
7. LASOTA, Agnieszka
Świat gestów i symboli w komunikacji dziecięcej / Agnieszka Lasota
Kraków: Wydawnictwo Impuls, 2010
Autorka w przejrzysty sposób łączy wyniki badań z wywodem teoretycznym. W siedmiu
rozdziałach czytelnik odnajduje: omówienie gestykulacji i symboliki w procesie komunikowania,
strategie komunikacyjne dzieci wykorzystywane w porozumiewaniu z rodzicami, opis komunikacji
niejęzykowej w sytuacjach zadaniowych, zabawowej i interakcyjnej, analizę roli rodzica w rozwoju
gestykulacji i symbolizacji u małego dziecka. Powyższe zagadnienia omawiane są w oparciu o
przeprowadzone badania, których metodologią oraz refleksją naukową autorka spina wywód.
Zagadnienie sprawnego, satysfakcjonującego komunikowania stało się w ostatnich latach częstym
tematem przeróżnych rozpraw i publikacji. Na grupie dzieci jednak rzadziej przeprowadza się
badania i dokonuje odpowiednich klasyfikacji. Dlatego tym bardziej książka Agnieszki Lasoty
ważna jest dla poznawania problemu komunikacji dzieci osiemnastomiesięcznych i dwuipółletnich.
Autorka podejmując się prezentacji koncepcji dotyczących nabywania języka przez dzieci zwraca
uwagę na bardzo istotne różnice między stroną czynną a bierną komunikacji. Uświadomienie sobie
różnic dzielących mówienie i rozumienie stanowi ważny krok w rozwijaniu kompetencji dziecka.
Takie spostrzeżenia ważne są nie tylko dla pedagogów, ale i dla rodziców. Byłoby dobrze
popularyzować wybrane treści tej publikacji.
Książka jest ważna i powinna wzbudzić zainteresowanie z racji na obszerne omówienie na sposób
monograficzny i empiryczny problemu zaburzeń rozwoju językowego. To trudne i wielowarstwowe
zagadnienie autorce udało się przekazać w sposób klarowny czytelny nawet dla osób nie
zajmujących się zawodowo zagadnieniem.
Dla osób profesjonalnie zainteresowanych komunikacją dzieci niezwykle inspirujące do
poszukiwań i obserwacji są prezentowane badania i wnioski w nich płynące.
Po publikację, przynajmniej po jej fragmenty powinni koniecznie sięgnąć rodzice. Szczególnie
zapoznać warto tę grupę z siódmym rozdziałem traktującym o zależnościach jakości interakcji
rodzic –dziecko. Zdolności komunikacyjne dzieci zależą bowiem między innymi od wartości
powyższych kontaktów.
Summa summarum, autorce udało się stworzyć obszerny, ciekawy tekst inspirujący do refleksji i
dalszych poszukiwań czytelniczych.
P 123003
8. PISZCZEK, Maria
Terapia zabawą, terapia przez sztukę / Maria Piszczek
Wyd. 2
"...Zwiększa się stale liczba dzieci nerwicowych, dzieci specjalnej troski i innych wymagających
psychoterapii. Psychologom i pedagogom praktykom potrzebna jest pomoc medyczna w postaci
konkretnych wskazań, jak nawiązać z dziećmi kontakt terapeutyczny.
Książka składa się z dwu części. W pierwszej omówione są zagadnienia "Terapii zabawą" a w
drugiej - "Terapii przez sztukę". We wstępie Autorka odnosi się do osobistych przeżyć rodziców,
ich własnych wspomnień z dzieciństwa. To bardzo cenne. Rodzice jakże często traktowani są przez
specjalistów jedynie jako wykonawcy ich poleceń.
Zdaniem Autorki, zabawa jest sposobem wzajemnego ujawniania uczuć i dziecka, i jego rodziców.
To podejście korzystnie odbiega od stylu większości materiałów instruktażowych. Autorka odcina
się od oceny zabawy z punktu widzenia "rozliczania" dziecka z osiągnięć rozwojowych..." Hanna
Olechnowicz (fragment recenzji)
123164
9. PSYCHOLOGIA
Psychologia kliniczna. T.1 / pod red. Heleny Sęk
Nowoczesny, polski podręcznik do psychologii klinicznej:
- przedstawia wieloaspektowe ujęcie kluczowych problemów dyscypliny;
22
- zapoznaje z charakterystyką różnych podejść i orientacji teoretycznych;
- ukazuje połączenie teorii z propozycjami działań praktycznych;
- prezentuje powiązania między psychologią kliniczną a psychologią zdrowia;
- omawia rodzime i światowe trendy w psychologii klinicznej.
Pierwszy tom podręcznika zawiera podstawową wiedzę na temat definicji, orientacji, modeli i
kierunków rozwoju psychologii klinicznej, charakterystykę koncepcji teoretycznych i sposobów
ujmowania zdrowia. Przedstawia zależności między psychopatologią, klasyfikacjami zaburzeń
psychologią kliniczną. Podręcznik przeznaczony jest dla studentów psychologii i pedagogiki. Dnia
2 października 2006 roku Minister Nauki i Szkolnictwa Wyższego przyznał nagrodę zespołową
autorom tego podręcznika.
P 123029
10. PSYCHOLOGIA
Psychologia kliniczna. T.2 / pod red. Heleny Sęk
Drugi tom książki omawia obszary zastosowań psychologii klinicznej oraz jej subdyscypliny: wprowadza w wybrane zagadnienia psychologii klinicznej dzieci i młodzieży, psychologii nerwic i
zaburzeń osobowości;
- przedstawia obraz kliniczny schizofrenii, zaburzenia afektywne, psychologiczne następstwa
stresu traumatycznego; - zapoznaje z problemami niepełnosprawności i jej psychologicznej
rehabilitacji, psychologii uzależnień, neuropsychologii klinicznej, zaburzeń seksualnych;
- ukazuje metody stosowane w diagnostyce oraz kierunki w psychoterapii; - omawia rodzaje form
pomocy psychologicznej (promocja zdrowia, prewencja, interwencja w kryzysie, psychoterapia,
poradnictwo, grupy samopomocowe). Podręcznik przeznaczony jest dla studentów psychologii i
pedagogiki.
P 123030
11. ROGOLL, Rüdiger
Aby być sobą, wprowadzenie do analizy transakcyjnej / Rüdiger Rogoll
Wyd. 3
Analiza transakcyjna to teoria osobowości i popularny kierunek psychologicznej praktyki
terapeutycznej zapoczątkowany w latach 50-tych przez amerykańskiego psychoanalityka Erica
Berne. Dla wielu ludzi trudnym problemem jest próba udzielenia sobie odpowiedzi na pytanie: jaki
naprawdę jestem? W każdym z nas tkwi „zbuntowane dziecko”, które często decyduje o tym, jacy
jesteśmy i jacy będziemy w przyszłości, a doświadczenia wyniesione z domu rodzinnego rozwijają
lub hamują nasze relacje z innymi ludźmi. Analiza transakcyjna jest metodą terapeutyczną
przeznaczoną dla ludzi zdrowych, którzy mają trudności w kontaktach międzyludzkich. Metoda ta
pomaga w osiągnięciu przez człowieka autonomii, dojrzałości, odpowiedzialności, polepszeniu
relacji w rodzinie, pracy. Dzięki poznaniu analizy transakcyjnej będziemy sami mogli rozwiązać
wiele naszych konfliktów i odpowiedzieć sobie na pytanie: jacy jesteśmy i co w nas zmienić, aby
uzyskać wielką wartość - radość życia.
P 123014
23
12. SAPOLSKY, Robert
Dlaczego zebry nie mają wrzodów? Psychofizjologia stresu / Robert Sapolsky
Fascynujące kompendium współczesnej wiedzy na temat psychofizjologii stresu łączące
perspektywy 4 dyscyplin: psychologii, neurologii, immunologii i endokrynologii. Autor wnikliwie
opisał, co dzieje się z człowiekiem, gdy doświadcza stresu. Dzięki lekturze zrozumiemy, w jaki
sposób oddziaływanie stresu na organizm ludzki wpływa na całe nasze życie, czyniąc nas
podatnymi na choroby cywilizacyjne, wywołując m.in. zaburzenia pamięci i funkcjonowania
mózgu, otyłość czy cukrzycę. Stresu nie można wyeliminować, ale zrozumienie mechanizmów tej
reakcji, jej przyczyn i efektów, pomoże nam radzić sobie z otaczającym światem.
P 123018
13. SIENKIEWICZ – WILOWSKA, Julia
Dziecko rysuje, maluje, rzeźbi. Jak wspomagać rozwój dzieci i młodzieży / Julia SienkiewiczWilowska
Jak wspomagać rozwój umiejętności plastycznych dziecka?
Jak sztuka może ułatwiać dzieciom radzenie sobie z emocjami i wyrażanie ich?
Czego dziecko się uczy poprzez malowanie, rysowanie i rzeźbienie?
W jakim wieku dziecko powinno posiadać odpowiednie umiejętności, by prawidłowo się rozwijać?
Kiedy stosować terapię sztukami plastycznymi?
Adresatami książki są rodzice, nauczyciele plastyki, terapeuci i inne osoby odpowiedzialne za
rozwój plastyczny i artystyczny dziecka. Autorka pokazuje, w jaki sposób zainteresować dziecko
sztuką, nauczyć odbioru kultury wizualnej i zachęcić je do samodzielnego tworzenia.
123043
14. ZIMBARDO, Philip
Paradoks czasu. Jak odzyskać dzień wczorajszy, cieszyć się dniem dzisiejszym i zapanować nad
dniem jutrzejszym? / Philip Zimbardo
Fascynująca lektura o znaczeniu czasu w życiu każdego z nas. Czym jest teraźniejszość, kiedy to w
mgnieniu oka dzieje się wszystko, co rzeczywiste? Czym staje się przyszłość widziana przez
okulary teraźniejszości? W końcu – czym jest przyszłość, gdy uwzględnimy czas, jaki nadejdzie po
naszej śmierci? Autorzy zadają te pytania, przyglądając się upływowi życia ludzkiego i strukturze
zmiany. Ukazują emocjonalne aspekty subiektywnego strumienia czasu – miłość i szczęście, które
urzeczywistniają się w niepokojącym otoczeniu biznesu i polityki. Pokazują, jak dzięki
świadomemu doświadczaniu przemijania zadbać o lepsze zdrowie, bardziej dochodowe inwestycje,
błyskotliwą karierę i większą radość w relacjach osobistych.
P 123027
15. ZIMBARDO, Philip i in.
Psychologia. Kluczowe koncepcje. T.1. / Philips Zimbardo i in.
Nowoczesny przewodnik, który pozwala wszystkim zainteresowanym funkcjonowaniem ludzkiej
psychiki, zorientować się w głównych teoriach, pojęciach oraz metodach stosowanych w różnych
gałęziach psychologii. Książka otwiera 5-tomową serię. Autorzy, pod wodzą słynnego Philipa
Zimbardo, w kolejnych, bogato ilustrowanych tomach, wyjaśniają zagadnienia psychologiczne
przystępnym językiem i swobodnym, przyjaznym stylem. Opisują eksperymenty, odwołują się do
przykładów, prowadzą z czytelnikiem prawdziwy dialog, a nawet rodzaj zabawy, odnosząc się do
jego bezpośredniego doświadczenia.
P 123010
24
Tom II podręcznika omawia 3 wielkie tematy w psychologii: emocje i motywacje, uczenie się oraz
pamięć. Problematyka związana z emocjami szczególnie obrosła w mity i wątpliwości. Autorzy
rozprawiają się z tradycyjnym poglądem ukazującym emocje jako kłopotliwy ciężar i przeszkodę w
korzystaniu z rozumu. Według nich inteligentna maszyna pozbawiona uczuć nie potrafiłaby
wytworzyć zgodnego z prawdą obrazu rzeczywistości. Przedstawiają także różne rodzaje
motywacji, wskazując charakterystyczne dla nich wpływy biologiczne, umysłowe, behawioralne i
społeczno-kulturowe. Jednak motywy w dużym stopniu zależą od procesów uczenia się, natomiast
u podstaw innych leżą przede wszystkim czynniki biologiczne. Co więcej, motywy różnią się
między sobą wrażliwością na bodźce środowiskowe, na wzmocnienia i na wpływy społecznokulturowe. Zarówno emocje, jak i procesy motywacyjne są niezwykle istotne w zdobywaniu,
przetwarzaniu i stosowaniu informacji – na równi z inteligencją, dobrą pamięcią i zdolnością
uczenia się. W niniejszym tomie wszystkie te relacje zostały szczegółowo omówione. W książce
czytelnik znajdzie wiele praktycznych wskazówek oraz odpowiedzi na ważne pytania. W jaki
sposób kontrolować emocje? Skąd się bierze motywacja i jak ją wzmacniać? Czy należy karać i
nagradzać dzieci? Jak się uczyć i jak rozumieć wybryki pamięci?
P 123011
Omówienie 3 kolejnych wielkich tematów w psychologii: wrażeń zmysłowych i spostrzeżeń,
myślenia i inteligencji oraz stanów świadomości. Autorzy przybliżają procesy psychiczne nadające
znaczenie i osobistą wagę informacjom zmysłowym docierającym do mózgu, pomagają na przykład
zrozumieć, w jaki sposób łączymy następujące po sobie dźwięki w znajomą melodię, a w zbiorze
kształtów i światłocieni odnajdujemy twarz bliskiej osoby. Zajmują się również procesami leżącymi
u podłoża myślenia, podejmowania decyzji i rozwiązywania problemów. Analizując inteligencję,
omawiają testy inteligencji, a także przedstawiają różne sprzeczne poglądy na temat tego, czym jest
inteligencja i co to oznacza, że iloraz inteligencji jest dziedziczony. Czytelnik poznaje ponadto
różne stany świadomości: czuwanie, sen bez marzeń sennych, hipnozę, medytację oraz zmienione
chemicznie stany występujące po zażyciu środków psychoaktywnych. Może się przekonać, że poza
tymi stanami świadomości olbrzymia część pracy mózgu przebiega off-line – bez udziału
świadomości. Dotyczy to tak powszednich zadań, jak wydobywanie informacji z pamięci (ile
wynosi 7x9?) oraz ważnych operacji toczących się w głębokich strukturach mózgu, które kontrolują
podstawowe funkcje biologiczne, takie jak ciśnienie krwi i temperatura ciała.
P 123012
Psychologia osobowości to prezentacja kolejnych trzech ważnych obszarów psychologii: teorii
osobowości, zaburzeń psychicznych i ich terapii. Autorzy, przedstawiając kilka teoretycznych ujęć
osobowości pokazują, że niektóre teorie kładą większy nacisk na naturę, inne na wychowanie lub są
lepiej dostosowane do rozwiązywania określonych problemów. Zgłębiając osobowość, zaczęli od
przeglądu czynników, które wszystkich nas ukształtowały. Autorzy przeanalizowali również sposób
definiowania zaburzeń psychicznych i przedstawili sposoby ich diagnozy. Pokazali także, w jaki
sposób oddziaływania terapeutyczne podlegają wpływom historii i kultury. Ponadto przyjrzeli się
medycznym formom leczenia zaburzeń psychicznych, w tym farmakoterapii, hospitalizacji,
psychochirurgii oraz „terapii wstrząsowej”. Pomagają czytelnikowi spojrzeć krytycznie na
nierozstrzygnięty dylemat w obszarze terapii: „leki czy psychoterapia?” oraz stwarzający podziały
problem ograniczania terapii do technik o potwierdzonej skuteczności.
P 123013
25
19. ZIÓŁKOWSKA, Beata
Dziecko chore w domu, w szkole i u lekarza. Jak wspomagać rozwój dzieci przewlekle chorych /
Beata Ziółkowska
Trudna sytuacja w jakiej znajdują się rodzicie i opiekunowie dziecka z chorobą przewlekłą wymaga
zrozumienia i zapoznania się z rzetelną wiedzą specjalistów. Dziecko chore może się również w
pełni rozwijać jeśli tylko zapewni mu się optymalne warunki i wsparcie. By to ułatwić warto
sięgnąć po sprawdzoną wiedzę wybitnych specjalistów.
Doskonała pomoc dla rodziców i opiekunów dziecka z chorobą przewlekłą
Rzetelna, przystępnie podana wiedza uznanych specjalistów .
Tematem przewodnim książki są problemy psychologiczno-społeczne związane z doświadczaniem
przez dziecko choroby przewlekłej. Autorka książki przybliża dane z teorii i badań nad tym
zagadnieniem, prezentuje doświadczenia chorych dzieci i ich opiekunów, a także istotne informacje
dotyczące praw oraz instytucji, w których można uzyskać pomoc. Duży nacisk kładzie się tu na
postawę rodziców i opiekunów, jaką przyjmują wobec chorego dziecka – czy potrafią wspierać
ogólny rozwój chorego dziecka, zaspokajać jego potrzebę samodzielności, nie zapominając przy
tym o potrzebach pozostałych – zdrowych – dzieci. Książka jest adresowana do rodziców i
opiekunów dzieci przewlekle chorych.
P 123019
SOCJOLOGIA
1. BECKER, Howard
Outsiderzy. Studia z socjologii dewiacji / Howard Becker
Outsiderzy to książka kluczowa dla popularnej w latach sześćdziesiątych XX wieku teorii
etykietowania. Becker dowodzi w niej, że dewiacje są wytworem społeczeństwa i że to grupy
społeczne tworzę dewiację, wykluczając ze swoich szeregów osoby naznaczone jako outsiderów.
Stąd też dewiacja jawi się tutaj nie tyle jako właściwość czynu, ile jako konsekwencja przyklejenia
danej osobie etykiety dewianta. Pomimo późniejszych krytyk, koncepcja ta na stałe wpisała się w
myśl socjologiczną, a żywy i barwny język Beckera, opisującego chicagowskie środowisko
muzyków jazzowych sprawia, że książka ta stała się obowiązkową pozycją na listach lektur nie
tylko z zakresu socjologii dewiacji czy resocjalizacji, ale przede wszystkim współczesnych teorii
socjologicznych. Howard S. Becker (ur. 1928) profesor socjologii przez długi czas związany z
University of Chicago oraz Northwestern University w Chicago, a obecnie mieszkający w San
Francisco. Autor licznych publikacji na temat socjologii sztuki i metod badawczych, w których
niezwykle barwnie pokazuje, jak socjologicznie myśleć, badać, a przede wszystkim pisać. Jego
ostatnie prace to m.in. Telling about society, Writing for social scientists. How to start and finish
your thesis, book, or article oraz Tricks of the trade. How to think about your research while youre
doing it.
P 123026
2. CRISP, Richard
Psycholohia społeczna / Richard Crisp
Podręcznik wprowadzający we wszystkie ważne działy, w ramach których toczą się prace nad
wyjaśnianiem zachowań społecznych. Nowoczesny charakter publikacji zauważa się w doborze
tematów oraz w odwoływaniu się do najnowszych idei teoretycznych badań w dziedzinie
psychologii społecznej. Zagadnienia omawiane są z uwzględnieniem dwóch rzadko razem
omawianych perspektyw – osobowej i sytuacyjnej, zawiera klasyczne teorie i nowe ustalenia.
Podręcznik cechuje ogromna dbałość o przydatność dydaktyczną wyrażająca się w takich
26
elementach jak: logiczny układ zagadnień, przejrzysta struktura, podsumowania, definicje, ramki,
schematy, grafy i tabele oraz memory maps, za pomocą których autorzy wizualizują powiązania
między różnymi treściami omawianymi w poszczególnych rozdziałach.
P 123007
3. DIJK, Jan van
Społeczne aspekty nowych mediów. Analiza społeczeństwa sieci/ Jan van Dijk
Podręcznik jest uznanym na całym świecie, całościowym wprowadzeniem do socjologicznej
analizy wpływu nowych mediów na życie społeczne, zarówno w jego wymiarze prywatnym, jak i
publicznym. Autor przedstawia technologiczne, ekonomiczne, polityczne, socjologiczne, kulturowe
i psychologiczne aspekty nowych mediów. Ukazuje rewolucję medialną, jaka przetoczyła się w
ciągu ostatnich kilkudziesięciu lat, zwłaszcza rozpowszechnienie Internetu, telefonii komórkowych,
sieci komputerowych oraz zarysowuje główne perspektywy badania i rozumienia współczesnego,
globalnego społeczeństwa sieci.
P 123034
4. GARFINKEL, Harold
Studia z etnometodologii / Harold Garfinkel
Badania etnometodologiczne to jeden z najbardziej radykalnych i kontrowersyjnych nurtów w
ramach socjologii jakościowej. Ich przedmiotem jest wiedza potoczna, najzwyklejsze codzienne
czynności i zachowania. Książka jest uznawana za początek tego empirycznie nastawionego zwrotu
w socjologii. Wielokrotnie krytykowana za banalizowanie nauki, stała się od czasu swojego
wydania kultową lekturą dla rzeszy młodych badaczy, zainspirowanych poszukiwaniem w
mikropraktykach dnia codziennego podstaw porządku społecznego.
123036
5. GŁOWACKA – GRAJPER, Małgorzata
Mniejszościowe grupy etniczne w systemie szkolnictwa w Polsce. Przekaz kulturowy a więź
etniczna / Małgorzata Głowacka- Grajper
Warszawa: Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego, 2009
Poszczególne grupy etniczne w Polsce znajdują się w odmiennej sytuacji edukacyjnej. Jedne z nich,
np. Litwini, mają długą tradycję organizowania własnych szkół na zamieszkiwanych przez siebie
terenach, inne - jak Ukraińcy - poprzez naukę w szkołach etnicznych próbują jednoczyć swych
rozproszonych po kraju rodaków. Kaszubi dopiero od kilku lat wprowadzają na szerszą skalę swój
język do szkół, a grupa prowadząca najbardziej tradycyjny styl życia spośród wszystkich
mniejszości - Romowie - skupia się nie tyle na tworzeniu własnego szkolnictwa, ile w ogóle na
pogodzeniu instytucji szkoły z własną kulturą. To zróżnicowanie powoduje, że każda z grup nieco
inaczej prowadzi swoją edukacyjną działalność, a szkoła pełni w ich środowiskach różne role.
Książka pokazuje, że tradycyjna kultura etniczna dostarcza wartości niezbędnych do przetrwania
grupy jako unikalnej jednostki społecznej, a współczesność dostarcza środków, by tę kulturę
zachować. Dzięki temu swoistemu połączeniu możliwości dostarczanych przez współczesny świat i
tradycji kulturowej grup mniejszościowych etniczność nie staje się sprawą marginalną czy wręcz
balastem, ale nabiera realnego znaczenia w codziennym życiu jednostek i społeczeństw.
P 122994
6. HARTLEY, Peter
Komunikowanie interpersonalne / Peter Hartley
Wrocław: Wydawnictwo Astrum, 2006
W jaki sposób ludzie komunikują się podczas bezpośrednich spotkań? Co wpływa na jakość
naszych wzajemnych kontaktów? Czy możemy zawierzyć naszemu pierwszemu wrażeniu? Co
świadczy o tym, że nasze gesty i mimika odkrywają przed innymi to, co tak naprawdę myślimy?
Komunikacja to dziedzina wiedzy od zawsze przyciągająca uwagę nie tylko badaczy tematu. Dla
27
wszystkich szukających odpowiedzi na powyższe i podobne pytania powstało mnóstwo mniej lub
bardziej obszernych rozpraw. Jedną z ciekawszych jest bez wątpienia książka Komunikowanie się
interpersonalne. Jej autor, Peter Hartley, nakreśla najistotniejsze, podstawowe pojęcia i cechy
dystynktywne komunikowania się interpersonalnego, przedstawia szczegółową analizę procesów
komunikacyjnych, nawiązuje do ważnych zagadnień pojawiających się w trakcie badań z zakresu
codziennego porozumiewania się, takich jak rasa czy płeć, różnice między kobiecym i męskim
sposobem komunikowania się, komunikowanie się za pomocą komputera.
P 122992
7. KOSTERA, Monika
Antropologia organizacji. Metodologia badań terenowych / Monika Kostera
Wyd. 4
Czym jest antropologia organizacji? Antropologia organizacji jest metodologią badań
empirycznych, która cieszy się ogromną popularnością w krajach zachodnich, lecz w Polsce nadal
jest mało znana. Literatura, jaka dotąd była wykorzystywana do takich badań, jest przede
wszystkim obcojęzyczna i trudno dostępna dla polskiego czytelnika. Tymczasem antropologiczne
badania organizacji umożliwiają ciekawe i istotne badania terenowe:
- opis organizacji w ich naturalnym kontekście,
- ukierunkowanie na proces, zrozumienie ludzi i ich zachowań w organizacji,
- badanie zjawisk nowych, nieznanych, nie dających się przewidzieć. Książka została napisana z
myślą o studentach (wydziałów nauk społecznych i humanistycznych) oraz badaczach pragnących
przeprowadzić własne badania terenowe organizacji na poziomie pracy dyplomowej, magisterskiej
lub doktorskiej. Jej celem jest, z jednej strony – zapoznanie polskich czytelników z mało w Polsce
znanymi antropologicznymi badaniami organizacji, z drugiej zaś – pomoc w poprawnym
przeprowadzeniu takich badań i napisaniu na ich podstawie pracy. Książka powstała na podstawie
doświadczeń badawczych autorki oraz badań dotyczących organizacji i literatury – tak pozycji
klasycznych, jak i najbardziej aktualnych.
123015
8. MYERS, David
Psychologia społeczna / David Myers
Poznań: Wydawnictwo Zysk i S-ka, 2003
David G. Myers jest profesorem psychologii w Michigan's Hope College, został ogłoszony przez
studentów "wyjątkowym profesorem". Jego prace ukazały się w kilkudziesięciu czasopismach i
magazynach, od "Science" do "Scientific American" oraz opublikował dziesięć książek. Czy ludzie
będą zachowywać się inaczej, gdy przekonamy ich do przyjęcia nowych postaw Jeśli tak, to jak
możemy ich przekonać Co sprawia, że ludzie czasem wzajemnie się krzywdzą, a czasem sobie
pomagają Jak możemy zamienić zaciśnięte pięści na pomocne dłonie Odpowiedzi na takie pytania
pomagają zrozumieć samych siebie i uczulają na wpływy społeczne. Psychologia społeczna łączy
naukowe ujęcie i głęboko ludzki wymiar tej nauki, odnosi się do faktów i prowokuje intelektualnie.
Książka składa się z trzech części: I. Myślenie społeczne; II. Wpływy społeczne; III. Relacje
społeczne.
P 123000
9. NIKITOROWICZ, Jerzy
Grupy etniczne w wielokulturowym świecie / Jerzy Nikitorowicz
Interesuje Cię wielokulturowość i zróżnicowanie świata? Zastanawiasz się, jakie grupy etniczne
żyją współcześnie? Chcesz się dowiedzieć, jak kształtować współistnienie różnych kultur? Sięgnij
po książkę, która wskaże ci zróżnicowanie, wielowymiarowość i bogactwo kulturowe grup
mniejszościowych i sprawi, że twoje zdanie na temat świata znacznie się pogłębi. Popatrz na świat
okiem etnografa.
28
"Książka Jerzego Nikitorowicza, niekwestionowanego znawcy problematyki wielokulturowości i
multikulturalizmu, zwłaszcza w ich praktyczno-edukacyjnej emanacji, jest opracowaniem
nietypowym. Nietypowym dlatego, że łączy w sobie ambicje poznawcze z wiedzą o charakterze
encyklopedycznym. Struktura całości jest podporządkowana przekazaniu, w sposób maksymalnie
zwarty i syntetyczny, kanonu wiedzy o grupach etnicznych, narodach i mniejszościach narodowych
rozsianych na całym globie".
Z recenzji prof. Wojciecha J. Burszty
P 122990
10. NOWICKA, Ewa
Świat człowieka – świat kultury / Ewa Nowicka
Wyd. 7
Systematyczny wykład antropologii, opisujący zagadnienia teoretyczne, metodologiczne oraz
praktyczne tej prężnie rozwijającej się dyscypliny. Autorka przedstawia zakres wiedzy niezbędny
do sprawnego poruszania się w świecie różnorodności kulturowej, łącząc zdobycze antropologii
światowej z polskim dziedzictwem badań etnologicznych i antropologicznych. Ważne miejsce w
podręczniku zajmują zagadnienia etyczne związane z prowadzeniem badań antropologicznych.
W nowym wydaniu:
- dodano rozdziały o etniczności i płci kulturowej,
- zaktualizowany został rozdział o antropologii fizycznej,
- pozostałe rozdziały przejrzane i unowocześnione pod względem formy i przystępności dla
czytelnika,
- usunięto szczegółową bibliografię – w zamian za to są lektury polecane,
- czytelny skład i czcionka.
Książka została podzielona na 2 części.
Pierwsza została poświęcona samej analizie dyscypliny, mającej dostarczyć niejako oglądu
zewnętrznego:
- przedmiot antropologii,
- miejsce antropologii wśród nauk o człowieku,
- podstawowe pojęcia antropologii,
- metodologiczna charakterystyka antropologii,
- problemy praktyki badawczej i zastosowanie wyników badań.
Druga ukazuje pewien zakres wiedzy pozytywnej, którą zgromadzono dzięki badaniom autorki;
prezentuje ustalenia empiryczne osiągnięte w ciągu stulecia jej trwania. Ta wiedza empiryczna
dotyczy przede wszystkim społeczeństwa pierwotnego – zbiorowości zarówno współczesnych czy
żyjących do niedawna, jak i dawno już wymarłych:
- geneza kultury,
- najwcześniejsze okresy rozwoju kultury ludzkiej,
- gospodarka i sposoby adaptacji do środowiska naturalnego,
- struktura społeczna: pokrewieństwo i powinowactwo,
- struktura społeczna: hierarchia, organizacja polityczna, terytorium i etniczność,
- współczesność i przyszłość różnorodności kulturowej.
Pozycja jest adresowana do studentów socjologii oraz kierunków pokrewnych – historii,
psychologii, filozofii. Autorka akcentuje w niej problematykę społeczną, kładąc niewielki nacisk na
elementy kultury materialnej.
P 123038
29
11. OCIEPKA, Beata
Komunikowanie międzynarodowe / Beata Ociepka
Wrocław: Wydawnictwo Astrum, 2002
Miniony, XX, wiek to czas rozkwitu wszelkich form międzynarodowej komunikacji. Nauka
mówiąca właśnie o tym, jak słowa i obrazy oraz zawarte w nich znaczenia pokonują bariery
wyznaczane granicami państw, różnicami językowymi czy konfliktami etnicznymi ma w Polsce,
niestety, bardzo krótką historię. A przecież różne formy międzynarodowego i międzykulturowego
komunikowania towarzyszyły ludziom od momentu zawalenia się wieży Babel! Warto zatem
poznać zasady i reguły rządzące owymi procesami międzynarodowego komunikowania.
Prezentowane Państwu Komunikowanie międzynarodowe to jeden z nielicznych,
interdyscyplinarny podręcznik wyjaśniający kwestie terminologiczne, zagadnienia związane z
socjolingwistyką, historią komunikowania międzynarodowego, postępującą globalizację. Omawia
on też problemy dotyczące mediatyzacji współczesnego życia, powstawania społeczeństwa
informacyjnego czy wreszcie public relations. Beata Ociepka kompendium to przygotowała
wykorzystując bogaty zbiór literatury zagranicznej i polskiej (także prasy) oraz czerpiąc z
ogromnych zasobów Internetu. Wiadomości w nim zawarte przydadzą się przede wszystkim
studentom nauk społecznych, praktykom życia publicznego i politycznego (w tym dyplomatom),
dziennikarzom oraz każdemu, kto interesuje się zagadnieniami komunikologii.
P 122993
12. ODŻGA, Roman
W stronę socjologii. Od Sofistów do Saint – Simona / Roman Odżga
Pogranicze, kultura, religia / pod red. Jerzego Tutaja
„Książka wychodzi naprzeciw zapotrzebowaniu na sumaryczne przedstawienie dziejów myśli
socjologicznej – jej etapu przedsocjologicznego, obejmującego refleksję nad życiem zbiorowym
ludzi. Tekst ma na celu przybliżenie i uprzystępnienie problematyki rozwoju myśli
przedsocjologicznej od czasów antycznych po pierwszą połowę XIX w. Publikacja ma na celu
przybliżenie studiującym najdawniejszej tradycji socjologii.”
123058
13. POGRANICZE
Zebrane w zbiorze materiały stanowią przede wszystkim pokłosie seminarium
pt.: „Pogranicze – kultura – religia”, zorganizowanego w dniach 22-23 kwietnia 2003 r. przez
Wydział Nauk Społecznych Wałbrzyskiej Wyższej Szkoły Zarządzanie i Przedsiębiorczości,
Centrum Badań Śląskoznawczych i Bohemistycznych Uniwersytetu Wrocławskiego oraz Zakładu
Regionalistyki.
123057
14. POSZUKIWANIE
Poszukiwanie uwarunkowań zaburzeń w zachowaniu młodzieży w interakcjach społecznych / pod
red. Danuty Boreckiej – Biernat
„Niniejsza praca jest zbiorem 11 artykułów o charakterze doniesień z badań powiązanych wspólną
problematyką, koncentrującą się wokół zaburzeń w zachowaniu młodego człowieka i ich
socjopsychicznych predyktorów. Całość podzielona została na trzy części:
Cz.1. „Społeczne determinanty zaburzeń w zachowaniu jednostki w relacjach społecznych.”
Cz.2. „ Osobowościowe determinanty zaburzeń w zachowaniu jednostki w relacjach społecznych.”
Cz.3. „Z szerokiego obszaru zaburzeń w zachowaniu jednostki w relacjach społecznych.”
123065, 123066, 123067, 123068, 123069, 123070, 123071
30
15. SKURJAT, Krystyna
Od społeczności Polis - do społeczeństwa współczesnego / Krystyna Skurjat
„Zadaniem pracy jest „uwyraźnienie” poglądów myślicieli, które polega głównie na
uporządkowaniu materiału w sposób chronologiczny i problemowy, na wyeksponowaniu
najważniejszych idei, na dodaniu objaśnień, ukazaniu życia historycznego tekstów oraz na
porównywaniu stanowisk myślicieli ze stanem współczesnej wiedzy. […]”
123062, 123063, 123064
16. SZLENDAK, Tomasz
Socjologia rodziny. Ewolucja, historia, zróżnicowanie / Tomasz Szlendak
Nowoczesny wykład na temat ludzkiego życia rodzinnego i jego różnorodnych form, prezentujący
najważniejsze teorie i podejścia, od perspektywy ewolucyjnej zaczynając, przez informacje z
zakresu antropologii i historii społecznej, a na współczesnych badaniach socjologicznych kończąc.
Autor w ciekawy sposób opowiada o głównych procesach wewnątrzrodzinnych, przedstawia
ewolucyjne ramy rodziny, a także pasjonującą historię rodziny w kulturze zachodniej, zatrzymując
się na współczesnych przemianach, przez wielu interpretowanych jako "kryzys rodziny". Ta bogato
ilustrowana, pełna przykładów z życia codziennego książka zainteresuje nie tylko studentów nauk
społecznych i humanistycznych, ale również wszystkich zastanawiających się nad kierunkami
zmian życia rodzinnego.
P 123033
17. TURNER, Jonathan i in.
Socjologia emocji / Jonathan Turner, Jan Stets
Rzetelny, całościowy przegląd teoretycznych i empirycznych dokonań w obrębie tej nowej,
budzącej coraz większe zainteresowanie subdyscypliny, ze szczególnym wskazaniem na wzajemne
powiązania teorii socjologicznych i psychologicznych.
Książka podzielona jest na 7 bloków odnoszących się do głównych nurtów współczesnej socjologii.
Obejmuje podejście dramaturgiczne i kulturowe, spojrzenie na emocje z punktu widzenia rytuałów
interakcyjnych, interakcjonizm symboliczny, podejście psychoanalityczno-interakcjonistyczne,
teorię wymiany, podejście strukturalistyczne oraz podejście ewolucyjne. Całość kończy
podsumowanie dotychczasowych dokonań na polu socjologii emocji oraz propozycja dalszych dróg
rozwoju.
P 123032
INNE
1. ANZENBACHER, Arno
Wprowadzenie do etyki / Arno Anzenbacher
Kraków: Wydawnictwo WAM, 2008
Wprowadzenie do etyki przystępnie, przejrzyście i wyczerpująco przedstawia zagadnienia i
stanowiska etyczne, zarówno dawniejsze jak i nowsze. Podręcznik systematyzuje filozoficzną
refleksję etyczną i metaetyczną, omawia kolejno: etykę empirystyczną (hedonizm, utylitaryzm),
etykę Kanta, etykę św. Tomasza z Akwinu, zagadnienie norm moralnych, teorię cnót, zagadnienie
eudajmonii i biologii, współczesne próby ugruntowania etyki. Rozdział ostatni poświęca metaetyce
i analizie m.in. intuicjonizmu, pozytywizmu, emotywizmu, deskryptywizmu, perspektywizmu.
Autor zaznacza, że książka nawiązuje do Wprowadzenia do filozofii, które znane jest szerokim
kręgom czytelników w Polsce.
123005
31
2. CHECK, William
Leki przyszłości / William Checz
Warszawa: Oficyna Wydawnicza Profi, 1995
SPIS TREŚCI:
Wstęp
- „Zakłady chemiczne” - mózg
- Choroby psychiczne – potrzeba lepszych leków
- Przeciwlękowe leki przyszłości
- Sukcesy odnoszone w leczeniu depresji
- Naturalna morfina
- Skarbnica związków chemicznych
- Dobre samopoczucie służy zdrowiu
- Słowniczek
- Spis instytucji
123170
3. HARTMAN, Jan
Wstęp do filozofii / Jan Hartman
Podstawowy podręcznik dla rozpoczynających studia filozoficzne!
Praca:
- wprowadza w główne kierunki, tradycje i dyscypliny filozoficzne;
- omawia najistotniejsze obszary przedmiotowe, takie jak: świat, człowiek, poznanie;
- prezentuje w porządku historycznym najważniejsze kwestie metafizyczne, epistemologiczne,
etyczne;
- napisana jasnym, zrozumiałym językiem;
- pozwala na przyswojenie podstawowego klucza terminologicznego.
123039
4. HOWORKA, Bolesław
Bibliotekarz i prawo / Bolesław Howorka
Warszawa: Stowarzyszenie Bibliotekarzy Polskich, 2010
Książka stanowi kompendium wiedzy na temat stosowania prawa w bibliotekach i problemów,
które spotyka bibliotekarz w swojej pracy. Znajdziemy tu szerokie omówienie aktów
normatywnych regulujących funkcjonowanie bibliotek, zasady postępowania i procedury, które
muszą być przestrzegane w działalności bibliotecznej. Autor omówił m.in. ustawy: o bibliotekach, o
organizowaniu i prowadzeniu działalności kulturalnej, o świadczeniu usług drogą elektroniczną, o
prawie autorskim i prawach pokrewnych, a także inne przepisy odnoszące się do ochrony danych
osobowych, prawa autorskiego, zawodu bibliotekarza, statusu czytelnika itp. Książkę polecamy
wszystkim pracującym bibliotekarzom a także studentom i pracownikom bibliotekoznawstwa i
informacji naukowej.
122981
5. JADACKI, Juliusz Jacek
Człowiek i jego świat / Juliusz Jacek Jadacki
Warszawa: Wydawnictwo SWPS Academica, 2007
Wyd. 2
Książka jest wprowadzeniem do filozofii, przeznaczonym dla słuchaczy wyższych uczelni oraz
wszystkich zainteresowanych tą dziedziną - także studiujących samodzielnie. W porównaniu do
pierwszej edycji obecne wydanie jest jeszcze bardziej dostosowane do potrzeb studentów i zawiera
skondensowany materiał podany w formie ułatwiającej Czytelnikowi przygotowanie się do
egzaminu z tego przedmiotu.
122983
32
6. KING, Brice i in.
Statystyka dla psychologów i pedagogów / Bruce King, Edward Minium
Książka dla studentów, którzy chcą się uczyć i dla wykładowców, którzy uczyć lubią.
Przygotowana z myślą nie tylko o psychologii i pedagogice, ale też socjologii, psychiatrii
społecznej, naukach o zarządzaniu. Metody opisu i wnioskowania statystycznego przedstawiane są
od podstaw, w przystępny sposób, tak aby do ich przyswojenia wystarczyła elementarna znajomość
matematyki. Podręcznik zawiera liczne ułatwienia dydaktyczne - pytania typu: co powinieneś
umieć po przeczytaniu tego rozdziału?, marginalia z definicjami pojęć, bloki rozszerzające dla
zaawansowanych, podsumowania, słowa kluczowe na końcu rozdziałów oraz bogaty zestaw zadań i
problemów do samodzielnego rozwiązania ilustrujących istotę przedstawionych metod oraz
pokazujących możliwości interpretacji otrzymanych wyników.
P 123035
7. LEWICKA, Dagmara
Zarządzanie kapitałem ludzkim w polskich przedsiębiorstwach. Metody, narzędzia, techniki /
Dagmara Lewicka
W dobie gospodarki opartej na wiedzy właściwe zarządzanie kapitałem ludzkim nabiera
szczególnego znaczenia dla rozwoju przedsiębiorstwa. Wiedza, kompetencje i postawy
pracowników składają się na istotną część jego wartości. Autorka przedstawia tę problematykę
zarówno od strony teoretycznej, jak i przez pryzmat badań empirycznych przeprowadzonych w
polskich przedsiębiorstwach. Omawia najważniejsze problemy i wyzwania, przed którymi stają
polscy menedżerowie i wskazuje pomocne w ich pracy narzędzia. Uwzględnia takie aspekty
nowoczesnego zarządzania jak: konkurencyjność, innowacyjność, zarządzanie różnorodnością i
zarządzanie wiedzą. W aneksie do książki Czytelnik znajdzie przykładowe ankiety
wykorzystywane w zarządzaniu zasobami ludzkimi oraz analizy przypadków zaczerpnięte z
polskiej praktyki gospodarczej.
Praktyczny charakter książki i wnikliwa analiza badań empirycznych sprawiają, że praca jest
wyjątkowo cenną pozycją na polskim rynku wydawniczym.
Książka adresowana jest do:
- specjalistów z działów HRM,
- doradców personalnych,
- studentów zarządzania, doktorantów, kadry akademickiej,
- uczestników szkoleń i treningów z zakresu zarządzania zasobami ludzkimi.
123041
8. MERSKA, Małgorzata
Znaczenie aktywności ruchowej dla osób w starszym wieku / Małgorzata Merska
Wydawnictwo Almamer, 2010
Wzrost ilości osób starszych w społeczeństwach rozwiniętych spowodował nacisk na profilaktykę
geriatryczną, której głównym celem jest ochrona zdrowia i zapobieganie przedwczesnej,
patologicznej starości oraz niedołęstwu starczemu. Temu też służą placówki dydaktyczne (kluby
seniorów czy uniwersytety trzeciego wieku) i opiekuńczo-lecznicze (przychodnie lekarskie i domy
starców) dla osób w podeszłym wieku, których celem jest poprawa jakości życia osób starszych.
Jedną z takich placówek jest założony na ALMAMER Uniwersytet Trzeciego Wieku, z którego
słuchaczami autorka spotykała się w ramach zajęć dydaktycznych.
Podstawowym zadaniem UTW jest włączenie osób dorosłych po okresie aktywności zawodowej do
systemu kształcenia ustawicznego, m.in. poprzez szerzenie profilaktyki zdrowotnej i umożliwianie
spędzania wolnego czasu w sposób aktywny. A wiedza związana z wieloaspektowym pozytywnym
wpływem aktywności fizycznej na organizm człowieka w każdym wieku, również we wszystkich
fazach starości, wiąże się z profilaktycznym i terapeutycznym wpływem rekreacji na organizm jako
całość.
Zaletami niniejszej publikacji są: przystępny język, skrótowe ujęcie najważniejszych informacji, ale
33
również - co powinno najbardziej zainteresować odbiorców -odniesienie się do badań
przeprowadzonych na grupie rówieśniczej.
Z recenzji prof. dr. hab. Wiesława Siwińskiego
123183
9. MROCZKO, Franciszek
Zarządzanie jakością / Franciszek Mroczko
Publikacja jest odpowiedzią na rosnące zapotrzebowanie studentów kierunku studiów Zarządzanie,
a jej celem jest uporządkowanie wiedzy z tego zakresu. Podręcznik jest przeznaczony i szczególnie
przydatny do realizacji przedmiotów Zarządzanie jakością oraz Systemy zarządzania jakością ,
które przewidują standardy kształcenia zarówno dla studiów licencjackich, jak i magisterskich .
Podręcznik ren składa się z sześciu rozdziałów, z których każdy jest poprzedzony krótkim
wprowadzeniem informującym o jego zawartości, co powinno ułatwić czytelnikowi szybką
orientację w najistotniejszych zagadnieniach.
Wszystkie rozdziały są zamknięte zestawem pytań kontrolnych ułatwiających autonomiczną
weryfikację stopnia opanowania omówionych treści.
123072, 123073, 123074
10. PSYCHOTERAPIA
Psychoterapia. T.4. Integracja. Podręcznik akademicki / pod red. Lidii Grzesiuk, Huberta Suszki
Warszawa: Wydawnictwo Eneteia, 2010
Czwarty tom rozwija zagadnienia z poprzednich tomów podręcznika akademickiego. Autorzy
prezentują współcześnie rozwijające się podejścia integracyjne w psychoterapii, takie jak terapia
NLP, neuropsychoanaliza, terapia multimodalna Lazarusa, psychodynamiczne podejście Strickera i
Golda, integracyjna terapia psychodynamiczno-behawioralna Wachtel czy transteoretyczny model
psychoterapii Prochaski i DiClemente. Szczególnym przesłaniem tomu jest zwrócenie uwagi na
możliwości integracji i syntezy teorii i praktyki psychoterapii w czasach współczesnych. Ważny
element stanowią również problemy zawodu psychoterapeuty.
P 123001, 123002
11. SULIKOWSKI, Adam
Wstęp do prawoznawstwa. Krótki kurs / Adam Sulikowski
Celem publikacji jest zaznajomienie studentów z podstawowymi pojęciami stosowanymi w
naukach prawnych. Nie jest to jednak cel jedyny. Autor szkicuje problemy i kontrowersje, związane
z omawianą materią, po to by skłonić początkujących adeptów nauk prawnych i administracyjnych
do samodzielnego myślenia i poszukiwania własnych odpowiedzi na podstawowe problemy
prawoznawstwa.
123059, 123060, 123061
12. ZARĘBA, Dominika
Ekoturystyka. Wyzwania i nadzieje / Dominika Zaręba
Wyd. 3
Książka podejmuje bardzo aktualny problem rozwoju turystyki jako gałęzi gospodarki w
powiązaniu z ochroną środowiska przyrodniczego. Głównym jej założeniem jest propagowanie
turystyki zrównoważonej, usiłującej godzić sprzeczne interesy turysty, który pragnie przebywać w
środowisku przyrodniczym jak najmniej zdegradowanym, a jednocześnie sam to środowisko
niszczy, zarówno bezpośrednio, jak i wymagając coraz liczniejszych udogodnień cywilizacyjnych –
dróg, hoteli itp.
Książka napisana przystępnie, z dużą znajomością przedmiotu i osobistym zaangażowaniem.
Podano w niej liczne przykłady rozwiązań proekologicznych w turystyce krajowej i zagranicznej.
34
Pozycja przeznaczona dla studentów i wykładowców na kierunkach turystyka i rekreacja, geografia,
ochrona środowiska oraz akademii rolniczych i ekonomicznych, na których omawiane są
zagadnienia ekoturystyki.
123020
13. ZBIORY
Zbiory biblioteczne, muzealne i archiwalne - badania i konserwacja /
Toruń: Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Mikołaja Kopernika, 2010
W niniejszym tomie publikujemy materiały z międzynarodowej konferencji ZBIORY
BIBLIOTECZNE, MUZEALNE I ARCHIWALNE - BADANIA I KONSERWACJA,
zorganizowanej przez Zakład Konserwacji Papieru i Skóry Uniwersytetu Mikołaja Kopernika w
Toruniu, w dniach 2-4 października 2008 roku w 40-lecie powstania specjalizacji, którą w 1969
roku stworzyła prof. dr hab. Alicja B. Strzelczyk. Była to pierwsza tego rodzaju konferencja w
Polsce, podczas której konserwatorzy-restauratorzy specjalności konserwacja zabytkowych
obiektów z papieru i skóry mogli podzielić się swoimi doświadczeniami i zapoznać z aktualnym
stanem badań i wiedzy w tej dziedzinie.
123042
35
36
1. RANDALL, Peter i in.
Autyzm : jak pomóc rodzinie / Peter Randall, Jonathan Parker
Sopot: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, 2010
Wyd. 2
Przedstawiono m.in.: problematykę diagnozy autyzmu, wpływ autyzmu dziecka na rodziców
i rodzeństwo, strategie radzenia sobie przez rodziców z zachowaniami trudnymi dziecka,
strategie nauczania dziecka ze wskazówkami dla rodziców, problematykę dojrzewania
dziecka, z uwzględnieniem seksualności. Książka jest rezultatem pracy i badań naukowych
prowadzonych w Family Assessment and Support Unit, The University of Hull (Centrum
Oceny i Wsparcia dla Rodzin Uniwersytetu w Hull).
P 122981
2. HOWORKA, Bolesław
Bibliotekarz i prawo / Bolesław Howorka
Warszawa: Stowarzyszenie Bibliotekarzy Polskich, 2010
Książka stanowi kompendium wiedzy na temat stosowania prawa w bibliotekach i
problemów, które spotyka bibliotekarz w swojej pracy. Znajdziemy tu szerokie omówienie
aktów normatywnych regulujących funkcjonowanie bibliotek, zasady postępowania i
procedury, które muszą być przestrzegane w działalności bibliotecznej. Autor omówił m.in.
ustawy: o bibliotekach, o organizowaniu i prowadzeniu działalności kulturalnej, o
świadczeniu usług drogą elektroniczną, o prawie autorskim i prawach pokrewnych, a także
inne przepisy odnoszące się do ochrony danych osobowych, prawa autorskiego, zawodu
bibliotekarza, statusu czytelnika itp. Książkę polecamy wszystkim pracującym bibliotekarzom
a także studentom i pracownikom bibliotekoznawstwa i informacji naukowej.
122981
3. JADACKI, Juliusz Jacek
Człowiek i jego świat / Juliusz Jacek Jadacki
Warszawa: Wydawnictwo SWPS Academica, 2007
Wyd. 2
Książka jest wprowadzeniem do filozofii, przeznaczonym dla słuchaczy wyższych uczelni
oraz wszystkich zainteresowanych tą dziedziną - także studiujących samodzielnie. W
porównaniu do pierwszej edycji obecne wydanie jest jeszcze bardziej dostosowane do potrzeb
studentów i zawiera skondensowany materiał podany w formie ułatwiającej Czytelnikowi
przygotowanie się do egzaminu z tego przedmiotu.
122983
4. DZIECKO
Dziecko niepełnosprawne w rodzinie / pod red. Ireny Obuchowskiej, Andrzeja
Twardowskiego, Lecha Kowalewskiego, Ewy Muszyńskiej, Anny Brzezińskiej
Wyd. 4
Jest to czwarte wydanie poradnika przedstawiającego w tak całościowy
sposób problematykę funkcjonowania w rodzinie dzieci z różnymi
niepełnosprawnościami. W części ogólnej skoncentrowano się na
37
38

zobacz załącznik - Dolnośląska Biblioteka Pedagogiczna

Transkrypt

Podobne dokumenty

Uczniowie we własnym zakresie powinni zapoznać się z niżej

Komunikacja marketingowa

Cyfrowy świat seniora Smartfon, tablet i nie tylko

Powstrzymać agresję u progu szkoły

Oto nasze zakupy październikowe Październik 2013 To nie kpiny

Wydrukuj jako PDF

lektura dla nauczycieli

Byliny ogrodowe - produkcja i zastosowanie

Kochając osobę z demencją. Jak znaleźć nadzieję