pso-ksztalcenie-sluchu-iv-v-vi

Kształcenie słuchu w klasach IV-V-VI.
Materiał nauczania
Wymagania edukacyjne na poszczególnych etapach edukacji - umiejętności ucznia po klasie IV-V-VI
Klasa IV
C-dur, a-moll,
G-dur, e-moll, D-dur, h-moll,
F-dur, d-moll, B-dur, g-moll,
Klasa V
Zagadnienia tonalne
Gamy
+ A-dur, fis-moll,
Es-dur, c-moll
Gama C-dur chromatyzowana regularnie.
Ćwiczenia wykraczające poza system dur- Ćwiczenia wykraczające poza system durmoll.
moll.
Klasa VI
+
E-dur, cis-moll,
As-dur, f-moll
Gama D-dur chromatyzowana reguralnie
i nieregularnie.
Enharmonia.
Półton i cały ton diatoniczny i
chromatyczny.
Ćwiczenia wykraczające poza system durmoll.
Koło kwintowe gam.
Skale modalne.
Zboczenia modulacyjne i modulacje.
Uczeń zna znaki przykluczowe gam, zna odmiany gamy molowej,
potrafi zaznaczyć tetrachordy, półtony diatoniczne w gamie.
Potrafi wypisać triadę harmoniczną, określić funkcje trójdźwięków ( T - tonika, S- subdominanta, D-dominanta).
Potrafi wypisać i rozwiązać interwały charakterystyczne w gamie durowej i molowej harmonicznej .
Uczeń rozpoznaje tonację, potrafi utrwalić się w tonacji.
Potrafi zaśpiewać gamę w górę i w dół. Potrafi zaśpiewać interwały w gamie.
Uczeń zna trójdźwięki w poznanych
+ Potrafi określić rodzaj trójdźwięków na
+ Potrafi określić rodzaj trójdźwięków na
gamach.
stopniach gamy durowej i w odmianach
stopniach gamy durowej i w odmianach
Potrafi je zaśpiewać nazwami literowymi.
gamy molowej. Potrafi je zaśpiewać.
gamy molowej.
Określa trójdżwięki nazwą literową.
___
Interwały do oktawy.
Trójdźwięki durowe, molowe,
zmniejszone, zwiększone.
Uczeń zna interwały proste do oktawy, ich
zapis symbolami cyfrowymi.
Buduje interwały od podanego dźwięku w
górę i w dół.
Buduje przewroty interwałów i potrafi je
określić.
Rozpoznaje interwały grane melodycznie i
harmonicznie.
Zna trójdźwięki : durowe, molowe,
zmniejszone, zwiększone.
Rozpoznaje trójdźwięki grane melodycznie
i harmonicznie.
___________________________________
_
Takty ósemkowe , ćwierćnutowe,
półnutowe.
Synkopa.
Zmiany metrum
Dominanta septymowa w gamach z
rozwiązaniem w postaci zasadniczej.
Buduje i potrafi zaśpiewać D7 w tonacjach
do 3 znaków przykluczowych.
Interwały i akordy
Interwały do oktawy.
Trójdźwięki dur-moll-zw-zmn.
Czterodźwięk septymowy ( D 7 )
Uczeń zna interwały proste do oktawy, ich
zapis symbolami cyfrowymi.
Buduje interwały od podanego dźwięku w
górę i w dół.
Buduje przewroty interwałów i potrafi je
określić.
Rozpoznaje interwały grane melodycznie i
harmonicznie
Potrafi budować przewroty trójdźwięków
durowych i molowych.
Potrafi budować czterodźwięk D 7 – w
gamach i poza gamami.
Rozpoznaje przewroty akordów. Intonuje 1
akordu w przewrocie.
Zna pojęcie progresji. Rozpoznaje progresję
z zapisu nutowego.
Rytm i metrum
Pauza szesnastkowa.
Pauza ósemkowa zkropką.
Dwie kropki przy nucie i pauzie.
Grupa rytmiczna : szesnastka z kropką
Potrafi śpiewać trójdźwięki nazwami
literowymi.
Dominanta septymowa w przewrotach z
rozwiązaniem w gamach do 4 znaków
przykluczowych.
Uczeń potrafi zapisać i śpiewać
D 7 we wszystkich poznanych tonacjach.
Interwały większe od oktawy.
Trójdźwięki dur-moll-zw-zmn.
Czterodźwięk septymowy ( D 7 )
Uczeń zna interwały proste do oktawy, ich
zapis symbolami cyfrowymi.
Buduje interwały od podanego dźwięku w
górę i w dół.
Buduje przewroty interwałów i potrafi je
określić.
Rozpoznaje interwały grane melodycznie i
harmonicznie
Zna wszystkie rodzaje trójdźwięków ,
potrafi budować lub określać ich przewroty.
Potrafi budować i rozwiązać dominantę
septymową w gamach i poza gamami, we
wszystkich przewrotach.
Rozpoznaje progresje modulujące i
niemodulujące.
Synkopy.
Pauzy na mocnych częściach taktu lub
grupy rytmicznej.
Grupy rytmiczne: cztery 32, ósemka z
Grupy niemiarowe.
lub z trzydziestodwójką.
Takty ósemkowe.
Ósemka w przedtakcie.
Synkopy.
Grupy niemiarowe.
Realizacja ozdobników ( przednutka
krótka, długa i podwójna)
Uczeń potrafi rozpoznać metrum, wartości rytmiczne oraz wykonać rytm , umie prawidłowo
taktach.
.
Solfeż
Ćwiczenia solfeżowe w poznanych
Ćwiczenia solfeżowe w poznanych
tonacjach.
tonacjach.
Ćwiczenia a’vista.
Uczeń potrafi samodzielnie odczytać
Uczeń potrafi samodzielnie odczytać
ćwiczenia w poznanych tonacjach, nazwami ćwiczenia w poznanych tonacjach, nazwami
literowymi i solmizacją, z taktowaniem lub
literowymi i solmizacją.
pulsem.
Potrafi śpiewać w dwugłosie.
Potrafi rozpoznać budowę utworu muzycznego, fakturę.
Analiza słuchowa, zapisywanie struktur
muzycznych
Dyktanda interwałowe, akordowe.
Dyktanda melodyczne 4 i 8 taktowe w poznanych tonacjach.
Dyktanda rytmiczne , zapisywanie schematu rytmicznego z melodii 4 lub 8 taktowej.
Uczeń potrafi rozpoznać i zapisać
interwały i akordy.
Uczeń potrafi rozpoznać metrum i wartości
rytmiczne w melodii.
Uczeń potrafi zapisać prostą melodię w
poznanych tonacjach.
Uczeń potrafi rozpoznać i zapisać interwały
i akordy w przewrotach.
Uczeń potrafi rozpoznać metrum i wartości
rytmiczne w melodii.
Uczeń potrafi zapisać melodię jedno lud
dwugłosową w poznanych tonacjach.
kropką – dwie 32, Ósemka z dwiema
kropkami – 32, szesnastka z kropką – 32
Zmiany metrum – multimetria
Polimetria
Muzyka ataktowa
grupować wartości rytmiczne w poznanych
Ćwiczenia solfeżowe w poznanych
tonacjach. Ćwiczenia a’vista.
Uczeń potrafi samodzielnie odczytać
ćwiczenia w poznanych tonacjach, nazwami
literowymi i solmizacją.
Potrafi śpiewać w dwu i trzy- głosie.
Uczeń potrafi rozpoznać i zapisać interwały
i akordy i D 7 w przewrotach.
Uczeń potrafi rozpoznać metrum i wartości
rytmiczne w melodii.
Uczeń potrafi rozpoznać tonację, zapisać
melodię jedno lub dwugłosową w
poznanych tonacjach.
Przedmiotowy System Oceniania z Kształcenia słuchu.
Kl.IV – V – VI
Ocenie podlega:
1. Praca na lekcji
2. Odpowiedzi ustne
3. Prace pisemne : kartkówki, sprawdziany, testy.
4. Prace domowe pisemne i praktyczne ( śpiewanie)
5. Brak zeszytu z zadaniem domowym jest traktowane jak brak zadania domowego.
6. Za wyróżniającą aktywność na lekcji uczeń otrzymuje plusy, za 5 plusów uczeń otrzymuje ocenę bardzo dobrą.
7. Za bierność na lekcji lub złą odpowiedź uczeń może otrzymać minus, za 5 minusów uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną.
8. Każdy uczeń może wykorzystać w semestrze 2 nieprzygotowania do lekcji. Za każde kolejne nieprzygotowanie uczeń otrzymuje ocenę
niedostateczną.
9. Po powrocie z dłuższego zwolnienia lekarskiego, uczeń uzgadnia z nauczycielem termin uzupełnienia zaległości .
10. W przypadkach losowych rodzice usprawiedliwiają nieprzygotowanie do lekcji wpisem w zeszycie.
11. Poprawa oceny z prac pisemnych jest każdorazowo uzgadniana z nauczycielem. Uczeń który nie stawi się na umówioną poprawę, otrzymuje
ocenę niedostateczną.
12. Ocena semestralna lub roczna nie jest wynikiem średniej wszystkich ocen uzyskanych przez ucznia.
13. W przypadku gdy uczeń lub rodzice wnioskują o podwyższenie oceny semestralnej lub końcowej, nauczyciel przygotowuje pracę
obejmującą materiał nauczania z całego semestru. Może to być również praca pisemna z zadań słuchowych, teoretycznych lub z obu rodzajów.
14. Ocena z takiej pracy pisemnej jest oceną końcową z przedmiotu.
15. W przypadku orzeczeń poradni psychologiczno-pedagogicznej, uczeń jest oceniany z uwzględnieniem tych opinii.
Ocena celująca
Uczeń : opanował materiał nauczania,
samodzielnie i sprawnie wykonuje zadania teoretyczne ,
wykonuje sprawnie zadania słuchowe:
rozpoznaje interwały, akordy,
rozpoznaje tonację i zapisuje dyktanda melodyczno-rytmiczne ,
śpiewa a’vista w różnych tonacjach z taktowaniem – nazwami solmizacyjnymi i literowymi,
wykonuje zadania rytmiczne, potrafi zapisać schemat rytmiczny słyszany w melodii,
bierze aktywny udział w lekcjach,
starannie przygotowuje zadania domowe,
uczestniczy w konkursach przedmiotowych.
Ocena bardzo dobra
Uczeń : opanował materiał nauczania,
samodzielnie wykonuje zadania teoretyczne,
wykonuje sprawnie zadania słuchowe:
rozpoznaje interwały i akordy,
zapisuje dyktanda melodyczno-rytmiczne w różnych tonacjach,
śpiewa w poznanych tonacjach z taktowaniem nazwami solmizacyjnymi i literowymi,
wykonuje zadania rytmiczne, potrafi zapisać schemat rytmiczny słyszany w melodii,
regularnie przygotowuje zadania domowe ,
bierze aktywny udział w lekcjach.
Ocena dobra
Uczeń: opanował materiał nauczania,
wykonuje zadania teoretyczne z pomocą nauczyciela,
wykonuje zadania słuchowe:
rozpoznaje interwały i akordy,
zapisywanie dyktand melodyczno-rytmicznych sprawia uczniowi problem ,
śpiewa w poznanych tonacjach z taktowaniem nazwami solmizacyjnymi lub literowymi,
wykonuje zadania rytmiczne, nie potrafi zapisać schematu rytmicznego w słyszanej melodii,
bierze aktywny udział w lekcjach.
Ocena dostateczna
Uczeń: nie opanował materiału nauczania,
wykonuje zadania teoretyczne powoli, popełnia wiele błędów,
wykonuje zadania słuchowe z trudnościami:
ma problem z poprawnym zapisywaniem interwałów i akordów,
zapisywanie dyktand melodyczno-rytmicznych sprawia uczniowi duże problemy ,
śpiewa ale taktowanie i nazywanie solmizacją lub literowo nie jest sprawne,
wykonuje zadania rytmiczne, nie potrafi zapisać schematu rytmicznego w słyszanej melodii,
na lekcjach pracuje niechętnie, .
często nie wykonuje zadań domowych.
Ocena dopuszczająca
Uczeń:
nie opanował materiału nauczania,
nie wykonuje poprawnie zadań teoretycznych,
nie wykonuje zadań słuchowych :
ma problem z poprawnym zapisywaniem interwałów i akordów,
nie zapisuje dyktand melodyczno-rytmicznych ,
śpiewa ale taktowanie i nazywanie solmizacją lub literowo nie jest sprawne,
wykonuje zadania rytmiczne, nie potrafi zapisać schematu rytmicznego w słyszanej melodii,
na lekcjach pracuje niechętnie, . nie wykonuje zadań domowych.
Ocena niedostateczna:
Uczeń:
nie opanował materiału nauczania,
nie wykonuje zadań teoretycznych w poznanych tonacjach,
nie wykonuje zadań słuchowych:
nie rozpoznaje interwałów, akordów,
nie zapisuje dyktand melodyczno-rytmicznych,
nie śpiewa z taktowaniem, nie opanował nazewnictwa solmizacją i literowego,
nie potrafi wykonać rytmu, nie potrafi zapisać poprawnie rytmu, nie pracuje systematycznie,
nie wykonuje zadań domowych, nie pracuje na lekcjach.