Plan wynikowy

Anna Stefanowicz-Kocoł
Leszek Smutek
(wg koncepcji: Alicji Cholewy-Zawadzkiej)
Plan wynikowy
EXPRESS PUBLISHING:
EGZAMIN GIMNAZJALNY –
REPETYTORIUM
POZIOM PODSTAWOWY I ROZSZERZONY
Poziom A2-B1 wg CEF (ESOKJ)
wrzesień 2011
NR DOPUSZCZENIA: …………………………
PROGRAM NAUCZANIA: …………………………………
[III etap edukacyjny: poziom III.0 –zakres podstawowy, poziom III.1 – zakres rozszerzony]
ROK SZK.: …………
KLASA/ GRUPA: ………
NAUCZYCIEL:…………………………………………………
Module 1 – CZŁOWIEK (NPP WS 1.1)
MODUŁ
PLAN WYNIKOWY – Express Publishing: Egzamin gimnazjalny – Repetytorium. Poziom podstawowy i rozszerzony
REALIZACJA CELÓW OPERACYJNYCH:
UCZEŃ ZNA:
UCZEŃ POTRAFI:
POZIOM PODSTAWOWY (III.0)
POZIOM ROZSZERZONY (III.1)
słownictwo i struktury gramatyczne
SPRAWNOŚCI EGZAMINACYJNE:
pozwalające na:
ROZUMIENIE ZE SŁUCHU:
− uzyskiwanie i udzielanie informacji ROZUMIENIE ZE SŁUCHU:
–
zrozumieć dwa teksty (opis incydentu i hobby) – typ zadania:
−
zrozumieć
rozmowę
dwojga
przyjaciół
o
róŜnych
rodzajach
ubrań
i
na temat danych personalnych z
wybór
wielokrotny
dobrać
rodzaj
ubrania
do
osoby
–
typ
zadania:
dobieranie
wykorzystaniem czasowników to
−
zrozumieć
pięć
krótkich
tekstów
–
typ
zadania:
wybór
wielokrotny
be, to have (got) oraz
ROZUMIENIE TEKSTÓW PISANYCH:
przymiotników (stopniowanie) i
– zrozumieć informacje na temat czterech osób i pięciu klubów
ROZUMIENIE TEKSTÓW PISANYCH:
przysłówków
internetowych i dobrać osoby do klubów odpowiadających
− zrozumieć ogłoszenia trzech młodzieŜowych zespołów teatralnych i
− opisywanie wyglądu
ich zainteresowaniom – typ zadania: dobieranie
dobrać właściwe ogłoszenia do podanych pytań – typ zadania: dobieranie
zewnętrznego: ubrania, odzieŜ, z
− zrozumieć cztery krótkie teksty – typ zadania: wybór wielokrotny
wykorzystaniem przymiotników
WYPOWIEDŹ PISEMNA:
opisujących wygląd oraz czasów
− napisać e-mail do kolegi/ koleŜanki z Anglii o poznanej na
ZNAJOMOŚĆ FUNKCJI JĘZYKOWYCH:
teraźniejszych: Present Simple,
obozie ciekawej osobie
− dobrać właściwe odpowiedzi do usłyszanych pytań – typ zadania:
Present Continuous
dobieranie
− opisywanie charakteru i
uzasadnianie swojej opinii na temat
ZNAJOMOŚĆ ŚRODKÓW JĘZYKOWYCH:
innych osób z wykorzystaniem
− uzupełnić luki w dialogu podanymi słowami – typ zadania: wybór
przymiotników opisujących
wielokrotny
osobowość, uczucia i emocje,
zainteresowania, imiesłowów
POZOSTAŁE UMIEJĘTNOŚCI:
czynnych (np. terrifying),
CZYTANIE:
umiejętności dla poziomu podstawowego oraz:
imiesłowów biernych (np.
− zrozumieć dwa krótkie teksty opisujące, jak ubrani są Ann i Jim
terrified), czasowników i
MÓWIENIE:
− zrozumieć zdania opisujące cechy charakteru róŜnych osób i wybrać
przymiotników z przyimkami (np.
− stworzyć i opisać postaci pozytywnego i negatywnego
jedno z trzech podanych słów – typ zadania: wybór wielokrotny
be keen on, fond of, crazy about)
bohatera powieści – wygląd zewnętrzny, ubranie, charakter
− zrozumieć zdania opisujące uczucia i emocje i wybrać właściwy
−
opowiedzieć,
do którego z podanych zespołów teatralnych
imiesłów
dołączyłby i dlaczego
MÓWIENIE:
− opowiedzieć o swoim wyborze klubu internetowego
− opisać osoby na ilustracji – wiek, wzrost, budowa, włosy, oczy, znaki
PISANIE:
szczególne, wygląd
− napisać kilka zdań na temat tego, do którego klubu
− opisać, jak zazwyczaj ubiera się latem i zimą, a jak jest ubrany dzisiaj
internetowego przystąpiłby i dlaczego
− zadać pytania o dane osobowe i na takie pytania odpowiedzieć
− rozmawiać na temat znajomych i rodziny
− opowiedzieć o tym, co go ostatnio przestraszyło, zasmuciło itd.
UCZEŃ ZNA:
UCZEŃ POTRAFI:
POZIOM PODSTAWOWY (III.0)
POZIOM ROZSZERZONY (III.1)
POZOSTAŁE UMIEJĘTNOŚCI – c.d.:
Module 1 – CZŁOWIEK (NPP WS 1.1) –
c.d.
MODUŁ
REALIZACJA CELÓW OPERACYJNYCH:
MÓWIENIE – c.d.:
− opowiedzieć o najchętniej noszonych ubraniach
− podać osiem przymiotników opisujących cechy charakteru i wyjaśnić ich
znaczenie za pomocą synonimów, antonimów lub przykładowych zdań
− opowiedzieć koledze/ koleŜance o włamaniu do domu sąsiada i
składaniu zeznań na policji w charakterze świadka
PISANIE:
− przyporządkować wyrazy do podanych nagłówków (wiek, wzrost,
budowa itd.)
− uzupełnić tabelki wyrazami słuŜącymi do opisu ubrania
− wypełnić formularz – dane personalne
− dobrać przymiotniki o przeciwstawnych znaczeniach
− uzupełnić zdania podanymi wyrazami
− przyporządkować zainteresowania do odpowiedniej kategorii (indoor,
outdoor)
REALIZACJA NOWEJ PODSTAWY
PROGRAMOWEJ (NPP)
I WYMAGAŃ SZCZEGÓŁOWYCH
(WS)
ZADANIA SPRAWDZAJĄCE/
TESTY*
1.1, 1.14, 2.2, 2.3, 3.1, 3.2, 3.3, 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5, 5.1, 5.4, 5.5,
6.1, 6.3, 6.5, 6.6, 7.2, 8.1, 9, 10, 12, 13
1.1, 1.15, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 3.1, 3.2, 3.3, 3.5, 4.1, 4.5, 5.1,
5.3, 5.4, 5.5, 5.8, 6.8, 7.6, 8.1, 9, 10, 12, 13
MODUŁ
Module 2 – DOM (NPP WS 1.2)
REALIZACJA CELÓW OPERACYJNYCH:
UCZEŃ ZNA:
słownictwo i struktury gramatyczne
pozwalające na:
− opisywanie typu, wyglądu i
wyposaŜenia mieszkania, domu,
pokoju, miejsca zamieszkania,
obiektów znajdujących się w
mieście z wykorzystaniem
przymiotników o przeciwstawnym
znaczeniu, form dzierŜawczych,
struktury there is/ there are,
przyimków miejsca, kierunku i
czasu
− opisywanie czynności
wykonywanych w domu,
mieszkaniu, pokoju z
wykorzystaniem czasów Past
Simple i Past Continuous
UCZEŃ POTRAFI:
POZIOM PODSTAWOWY (III.0)
POZIOM ROZSZERZONY (III.1)
SPRAWNOŚCI EGZAMINACYJNE:
ROZUMIENIE ZE SŁUCHU:
− zrozumieć rozmowę dwojga przyjaciół o domach i dobrać ulubione typy
domów do osób – typ zadania: dobieranie
− zrozumieć pięć krótkich nagrań i wybrać odpowiedzi na podane pytania –
typ zadania: wybór wielokrotny
ROZUMIENIE TEKSTÓW PISANYCH:
− zrozumieć trzy ogłoszenia o domach/ mieszkaniach do wynajęcia i
dobrać opisy do podanych pytań – typ zadania: dobieranie
− zrozumieć cztery krótkie teksty – typ zadania: wybór wielokrotny
ZNAJOMOŚĆ FUNKCJI JĘZYKOWYCH:
− dobrać właściwe odpowiedzi do usłyszanych/ podanych pytań – typ
zadania: dobieranie
− uzupełnić dialogi, wybierając właściwe odpowiedzi – typ zadania: wybór
wielokrotny
ZNAJOMOŚĆ ŚRODKÓW JĘZYKOWYCH:
− uzupełnić luki w tekście podanymi słowami – typ zadania: dobieranie
ROZUMIENIE ZE SŁUCHU:
– zrozumieć dwa teksty (zakup wyposaŜenia mieszkania i opis
preferowanego miejsca zamieszkania) – typ zadania: wybór
wielokrotny
ROZUMIENIE TEKSTÓW PISANYCH:
– zrozumieć tekst na temat włamań do domów – dobieranie
nagłówków do akapitów
ZNAJOMOŚĆ ŚRODKÓW JĘZYKOWYCH:
− uzupełnić luki w tekście odpowiednimi formami podanych
wyrazów
– uzupełnić zdania odpowiednimi formami wyrazów z
nawiasów – układanie fragmentów zdań
WYPOWIEDŹ PISEMNA:
− napisać e-mail do kolegi/ koleŜanki z Anglii o
przeprowadzce i nowym pokoju
POZOSTAŁE UMIEJĘTNOŚCI:
MÓWIENIE:
− odpowiedzieć na pytania dotyczące miejsca zamieszkania: typ budynku,
liczba pokoi, wyposaŜenie pokoju ucznia
− opowiedzieć, jakie przedmioty znajdują się w jakim pomieszczeniu oraz
jakie urządzenia znajdują się w jej/ jego domu/ mieszkaniu
− wymienić obiekty znajdujące się w jej/jego miejscu zamieszkania
− opisać miejsce zamieszkania i miejsce spędzenia wakacji
− opowiedzieć o tym, kto w jej/ jego rodzinie wykonuje określone
czynności
− porównać salon w domu państwa Smith z podobnym pokojem w jej/
jego domu/ mieszkaniu
− opowiedzieć o miejscu, w którym wolałby mieszkać (na podstawie
napisanych zdań)
− opowiedzieć o Ŝyciu w jurcie (na podstawie napisanych zdań)
umiejętności dla poziomu podstawowego oraz:
MÓWIENIE:
− odpowiedzieć na pytanie o intencje autora tekstu na temat
włamań i wyrazić opinię na temat tekstu
− opowiedzieć o tym, jak uchronić swój dom przed
włamaniem (na podstawie tekstu)
UCZEŃ ZNA :
Module 2 – DOM (NPP WS 1.2)
– c.d.
MODUŁ
REALIZACJA CELÓW OPERACYJNYCH:
UCZEŃ POTRAFI:
POZIOM PODSTAWOWY
POZIOM ROZSZERZONY
POZOSTAŁE UMIEJĘTNOŚCI – c.d.:
PISANIE:
− podpisać ilustracje: typy budynków, pomieszczenia, wyposaŜenie
− dopasować do siebie części wyrazów/ wyraŜeń
− wstawić czasowniki w celu utworzenia nazw czynności wykonywanych
w domu
− wstawić przyimki w opisie salonu w domu państwa Smith
− napisać krótkie ogłoszenie o wynajęciu komuś swojego domu/
mieszkania
− napisać kilka zdań na temat miejsca, w którym wolałby mieszkać
− napisać kilka zdań na temat Ŝycia w jurcie
REALIZACJA NOWEJ PODSTAWY
PROGRAMOWEJ (NPP)
I WYMAGAŃ SZCZEGÓŁOWYCH
(WS)
ZADANIA SPRAWDZAJĄCE/
TESTY*
1.2, 1.7, 1.14, 2.3, 3.2, 3.3, 4.1, 5.1, 5.4, 6.1, 6.3, 7.1, 7.2, 8.1, 9, 10,
12, 13
1.2, 1.15, 2.3, 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 4.5, 5.1, 5.3, 5.7, 7.4, 9,
12, 13
MODUŁ
Module 3 – SZKOŁA (NPP WS 1.3)
REALIZACJA CELÓW OPERACYJNYCH:
UCZEŃ ZNA:
słownictwo i struktury gramatyczne
pozwalające na:
− mówienie o przedmiotach
nauczania (słowa typu Maths,
Chemistry, Physics), zajęciach
lekcyjnych i pozalekcyjnych
− opisywanie kolegów i koleŜanek z
klasy z wykorzystaniem
przymiotników (np. gifted,
patient), liczebników głównych i
porządkowych, a takŜe nauczycieli
z wykorzystaniem przymiotników
(np. strict, demanding, tolerant)
− mówienie o przyborach szkolnych,
typach szkół, pomieszczeniach
szkolnych (z wykorzystaniem
rzeczowników typu: library,
canteen, ICT suite) i Ŝyciu
szkolnym (z wykorzystaniem
czasów Past Simple vs. Present
Perfect, Past Perfect)
UCZEŃ POTRAFI:
POZIOM PODSTAWOWY (III.0)
POZIOM ROZSZERZONY (III.1)
SPRAWNOŚCI EGZAMINACYJNE:
ROZUMIENIE ZE SŁUCHU:
− zrozumieć rozmowę dwojga przyjaciół o przedmiotach nauczania i dobrać
ulubione przedmioty nauczania do osób – typ zadania: dobieranie
− zrozumieć monolog Pauli o doświadczeniach związanych z edukacją – typ
zadania: T/ F
ROZUMIENIE TEKSTÓW PISANYCH:
− zrozumieć ogłoszenie na temat obozu typu e-camp – typ zadania: T/ F
− zrozumieć trzy krótkie teksty i dobrać zdania podsumowujące kaŜdy z
nich – typ zadania: wybór wielokrotny
ZNAJOMOŚĆ FUNKCJI JĘZYKOWYCH:
− dobrać właściwe odpowiedzi do usłyszanych pytań – typ zadania:
dobieranie
− dobrać reakcje w j.ang. do sytuacji w j.pol. – typ zadania: wybór
wielokrotny
ROZUMIENIE ZE SŁUCHU:
– zrozumieć opowiadanie Jenny o szkole – typ zadania: T/ F
ROZUMIENIE TEKSTÓW PISANYCH:
– zrozumieć informacje o osobach i opisy klubów oraz dobrać
właściwy klub do kaŜdej z osób – typ zadania: dobieranie
ZNAJOMOŚĆ ŚRODKÓW JĘZYKOWYCH:
– sparafrazować zdania – transformacje ze słowem kluczem
WYPOWIEDŹ PISEMNA:
− napisać list z obozu sportowego w USA do kolegi/ koleŜanki
z Anglii
ZNAJOMOŚĆ ŚRODKÓW JĘZYKOWYCH:
− uzupełnić luki w dialogu podanymi słowami – typ zadania: wybór
wielokrotny
− uzupełnić luki w tekście podanymi słowami – typ zadania: dobieranie
POZOSTAŁE UMIEJĘTNOŚCI:
CZYTANIE:
− dobrać nazwy przedmiotów nauczania do ich opisów
− uzupełnić luki w zdaniach podanymi wyrazami
− dobrać nazwy przyborów szkolnych do ich definicji
− uzupełnić zdania właściwymi wyrazami – wybór jednej z trzech opcji
− wyszukać synonimy podanych wyrazów/ wyraŜeń
MÓWIENIE:
− rozmawiać na temat podobieństw/ róŜnic między systemem edukacji w
Anglii i Polsce
− opisać typowy dzień w szkole i porównać go z typowym dniem kolegi/
koleŜanki
umiejętności dla poziomu podstawowego oraz:
CZYTANIE:
− wyszukać synonimy w opisach klubów
MÓWIENIE:
− przedstawić klasie swój wybór klubu (na podstawie
napisanych zdań)
PISANIE:
− napisać kilka zdań na temat klubu, do którego chciałby
przystąpić
UCZEŃ ZNA:
Module 3 – SZKOŁA (NPP WS 1.3) – c.d.
MODUŁ
REALIZACJA CELÓW OPERACYJNYCH:
UCZEŃ POTRAFI:
POZIOM PODSTAWOWY (III.0)
POZIOM ROZSZERZONY (III.1)
POZOSTAŁE UMIEJĘTNOŚCI – c.d.:
MÓWIENIE – c.d.:
− zadać pytania i udzielić odpowiedzi do tekstu o obozie typu e-camp
− opowiedzieć o szkole – zajęcia pozalekcyjne oferowane przez szkołę;
zajęcia, w których uczestniczy i czy je lubi; zajęcia, jakie chętnie
widziałby w swojej szkole
PISANIE:
− podpisać ilustracje: nazwy przedmiotów nauczania i przyborów
szkolnych
− napisać kilka zdań na temat (nie)lubianych przedmiotów nauczania z
podaniem wyjaśnienia takiego stanu rzeczy
− przyporządkować nazwy miejsc do odpowiedniej kategorii (inside/
outside school)
− napisać dwa powody za i przeciw wyjazdowi na obóz typu e-camp
− uzupełnić luki w zdaniach podanymi słowami
REALIZACJA NOWEJ PODSTAWY
PROGRAMOWEJ (NPP)
I WYMAGAŃ SZCZEGÓŁOWYCH
(WS)
ZADANIA SPRAWDZAJĄCE/
TESTY*
1.3, 1.5, 1.14, 2.3, 2.4, 2.5, 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 4.1, 4.2, 4.5, 5.1, 5.2,
6.2, 6.3, 6.4, 9, 12, 13
1.3, 1.15, 2.3, 3.2, 3.3, 3.5, 3.6, 4.5, 4.7, 5.1, 5.3, 5.4, 5.7,
7.6, 7.7, 9, 12, 13
MODUŁ
REALIZACJA CELÓW OPERACYJNYCH:
UCZEŃ ZNA:
UCZEŃ POTRAFI:
Culture I
THE REPUBLIC OF IRELAND…/ THE USA… AT A GLANCE
− elementy słownictwa opisującego
geografię (np. northwest of, mild
climate, variety of landscapes),
flagę (np. the Stars and Stripes),
ludność, stolice, języki urzędowe,
waluty, święta państwowe (np. St.
Patrick’s Day), potrawy (np. Irish
stew, roast turkey), atrakcje
turystyczne (np. landmarks, the
Cliffs of Moher) Republiki Irlandii
i USA
(NPP III.0 – WS 1.14; NPP III.1 – WS 1.15 )
CZYTANIE:
− zrozumieć tekst o Republice Irlandii i wyszukać informacje – typ zadania: T/ F
− zrozumieć tekst o USA i wyszukać informacje – typ zadania: odpowiadanie na pytania
− zebrać informacje na temat Irlandii i USA (ICT: technologie informacyjno-komunikacyjne)
MÓWIENIE:
− odpowiedzieć na pytanie: What do you know about Ireland? oraz na podane pytania dotyczące USA
− dokonać prezentacji zebranych informacji na temat Irlandii i USA
PISANIE:
− dobrać przymiotniki i rzeczowniki w celu utworzenia wyraŜeń
− utworzyć zdania na temat Irlandii i USA z wykorzystaniem podanych wyraŜeń
MODUŁ
Module 4 – PRACA (NPP WS 1.4)
REALIZACJA CELÓW OPERACYJNYCH:
UCZEŃ ZNA:
UCZEŃ POTRAFI:
POZIOM PODSTAWOWY (III.0)
POZIOM ROZSZERZONY (III.1)
słownictwo i struktury gramatyczne
SPRAWNOŚCI EGZAMINACYJNE:
pozwalające na:
ROZUMIENIE ZE SŁUCHU:
ROZUMIENIE ZE SŁUCHU:
− opisanie popularnych zawodów
– zrozumieć dwa nagrania (nowa praca Cindy i opowiadanie
−
zrozumieć
rozmowę
dwojga
przyjaciół
o
pracy
na
wakacje
i
dobrać
prace
(słowotwórstwo – przyrostki: -er,
Miriam o pacy) – typ zadania: wybór wielokrotny
do
osób
–
typ
zadania:
dobieranie
-ist, -ian, -or), czynności
−
zrozumieć
pięć
krótkich
nagrań
i
wybrać
właściwe
odpowiedzi
na
pytania
związanych z wykonywanymi
ROZUMIENIE TEKSTÓW PISANYCH:
– typ zadania: wybór wielokrotny
zawodami (wyraŜenia typu fly
– zrozumieć informacje o czterech osobach i pięć ogłoszeń o
planes, make bread), miejsc pracy
pracy oraz wybrać prace dla kaŜdej z osób – typ zadania:
ROZUMIENIE
TEKSTÓW
PISANYCH:
(słowa typu hospital, court, salon)
dobieranie
− zrozumieć cztery krótkie teksty i dobrać teksty do zdań (rozpoznać rodzaj
[zaimki wskazujące (this, that,
tekstu) – typ zadania: dobieranie
these, those)], cech potrzebnych do
−
zrozumieć
ogłoszenia o pracy i wybrać właściwe odpowiedzi na pytania – ZNAJOMOŚĆ ŚRODKÓW JĘZYKOWYCH:
wykonywania zawodów (np.
− uzupełnić luki w tekście odpowiednimi formami podanych
typ
zadania:
dobieranie
fashion designer – creative, athlete
wyrazów
−
zrozumieć
list
i
uzupełnić
luki
brakującymi
zdaniami
–
typ
zadania:
– fit), warunków pracy i
−
uzupełnić zdania z wykorzystaniem wyrazów podanych w
dobieranie
zatrudnienia (wyraŜenia typu job
nawiasach
– typ zadania: układanie fragmentów zdań
advert, well-paid, part-time, apply,
− uzupełnić zdania poprzez tłumaczenie fragmentów w
ZNAJOMOŚĆ FUNKCJI JĘZYKOWYCH:
vacancy , find a job, be at work,
nawiasach na j. ang. – typ zadania: tłumaczenie fragmentów
− dobrać właściwą reakcję w j.ang. do sytuacji w j.pol – typ zadania: wybór
gain, win, earn [liczba mnoga,
zdań
wielokrotny
kolokacje z work i job; czasy
przyszłe Future Simple, be going
WYPOWIEDŹ PISEMNA:
ZNAJOMOŚĆ ŚRODKÓW JĘZYKOWYCH:
to, Present Continuous with future
−
napisać e-mail do kolegi/ koleŜanki z Anglii o pracy na
− uzupełnić luki w dialogu podanymi słowami – typ zadania: wybór
meaning, zdania czasowe –
wakacje
wielokrotny
wyraŜenia czasu: while, before,
after, until/ till, as, when,
− uzupełnić luki w tekstach podanymi słowami – typ zadania: dobieranie
whenever, once, as soon as, as long
as, by the time, etc.]
POZOSTAŁE UMIEJĘTNOŚCI:
CZYTANIE:
− dopasować wyrazy w celu utworzenia poprawnych nazw zawodów
− dobrać nazwy zawodów do czynności związanych z ich wykonywaniem
− dopasować miejsca pracy do zawodów
− uzupełnić luki w zdaniach podanymi wyrazami
− uzupełnić zdania właściwymi wyrazami, wybierając jedną z dwóch/
trzech opcji
− odgadnąć nazwy zawodów na podstawie przeczytanych opisów
umiejętności dla poziomu podstawowego oraz:
PISANIE:
− napisać ogłoszenie o pracy dla kelnerów w kawiarni
− dobrać wyrazy w celu utworzenia wyraŜeń
− uzupełnić diagram wyrazami z tekstów
MODUŁ
REALIZACJA CELÓW OPERACYJNYCH:
UCZEŃ ZNA:
UCZEŃ POTRAFI:
POZIOM PODSTAWOWY (III.0)
POZIOM ROZSZERZONY (III.1)
POZOSTAŁE UMIEJĘTNOŚCI – c.d.:
Module 4 – PRACA (NPP WS 1.4) – c.d.
MÓWIENIE:
− rozmawiać na temat sposobu zarabiania na Ŝycie przez rodziców
− wypowiedzieć się na temat zawodów, które chciałby wykonywać i
dlaczego
− zadać pytania i udzielić odpowiedzi na temat zawodów i miejsc pracy
− zbudować kilkuzdaniową wypowiedź o jakimś zawodzie; odgadnąć, jaki
to zawód
− zbudować wypowiedź na temat: Which job would be ideal for: a
university student, a parent with young children, an unmarried person?
Why?
PISANIE
− podpisać ilustracje: nazwy zawodów
− stworzyć nazwy zawodów (przyrostki) i uzupełnić tabelki
− uzupełnić zdania dotyczące zawodów
− tworzyć kolokacje z uŜyciem work oraz job
− uzupełnić diagramy czasownikami: be, get i have
− dobrać wyróŜnione wyrazy do ich synonimów
REALIZACJA NOWEJ PODSTAWY
PROGRAMOWEJ (NPP)
I WYMAGAŃ SZCZEGÓŁOWYCH
(WS)
ZADANIA SPRAWDZAJĄCE/
TESTY*
1.4, 1.14, 2.2, 2.3, 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 4.1, 4.5, 5.1, 6.1, 6.2, 6.3, 6.4,
8.1, 9, 12, 13
1.4, 1.15, 2.3, 2.4, 3.2, 3.3, 3.5, 4.5, 4.7, 5.1, 6.4, 7.2, 7.6,
9, 12, 13
MODUŁ
Module 5 – śYCIE RODZINNE I TOWARZYSKIE (NPP WS 1.5)
REALIZACJA CELÓW OPERACYJNYCH:
UCZEŃ ZNA:
słownictwo i struktury gramatyczne
pozwalające na:
− opisywanie członków rodziny
− opisywanie drzewa
genealogicznego
− mówienie o relacjach rodzinnych i
międzyludzkich (słowa typu
partner, siblings, workmate)
− opisywanie okresów Ŝycia
− opisywanie uroczystości (słowa
typu wedding, funeral)
− opisywanie czynności Ŝycia
codziennego (np. tryb rozkazujący;
czasowniki modalne: can/ could/
be able to/ will, must/ mustn’t, have
to/ don’t have to, should)
− opisywanie form spędzania czasu
wolnego (np. scary films, fizzy
drinks, fancy dress costumes, cash
prizes, entrance fee, local charity)
− wyraŜanie propozycji: let’s/ shall
− mówienie o konfliktach i
problemach (np. split up, divorce,
make up with each other)
UCZEŃ POTRAFI:
POZIOM PODSTAWOWY (III.0)
POZIOM ROZSZERZONY (III.1)
SPRAWNOŚCI EGZAMINACYJNE:
ROZUMIENIE ZE SŁUCHU:
− zrozumieć monolog Stevena na temat fotografowania – typ zadania:
zadanie T/ F
− zrozumieć pięć krótkich nagrań i wybrać właściwe odpowiedzi na pytania
– typ zadania: wybór wielokrotny
ROZUMIENIE TEKSTÓW PISANYCH:
− zrozumieć tekst o Halloween – typ zadania: zadanie T/ F
− zrozumieć cztery teksty i wyszukać informacje – typ zadania: wybór
wielokrotny
ZNAJOMOŚĆ FUNKCJI JĘZYKOWYCH:
− uzupełnić dialogi, wybierając właściwe odpowiedzi – typ zadania: wybór
wielokrotny
− dobrać odpowiedzi do podanych pytań – typ zadania: dobieranie
ZNAJOMOŚĆ ŚRODKÓW JĘZYKOWYCH:
− uzupełnić luki w tekstach podanymi słowami – typ zadania: dobieranie
ROZUMIENIE ZE SŁUCHU:
– zrozumieć dwa nagrania (rozmowa o prezencie i monolog
Leonarda o spędzaniu czasu wolnego) – typ zadania: wybór
wielokrotny
ROZUMIENIE TEKSTÓW PISANYCH:
– zrozumieć tekst na temat zabawy sylwestrowej i dobrać
nagłówki do akapitów – typ zadania: dobieranie
ZNAJOMOŚĆ ŚRODKÓW JĘZYKOWYCH:
− uzupełnić luki w tekście odpowiednimi formami podanych
wyrazów
− sparafrazować zdania
WYPOWIEDŹ PISEMNA:
− napisać początek i zakończenie e-maila
− napisać e-mail do kolegi/ koleŜanki z Anglii o wizycie
kolegi/ koleŜanki z Niemiec
POZOSTAŁE UMIEJĘTNOŚCI:
CZYTANIE:
− dopasować wyrazy do ich definicji
− uzupełnić zdania właściwymi wyrazami, wybierając jedną z trzech opcji
− dopasować Ŝyczenia do okoliczności
− uzupełnić luki w tekstach/ zdaniach podanymi wyrazami
− dobrać wyrazy w celu utworzenia wyraŜeń/ kolokacji
− wyszukać w tekstach wyrazy o podanym znaczeniu
umiejętności dla poziomu podstawowego oraz:
MÓWIENIE:
− ustalić, kto z kolegów/ koleŜanek podziela opinię ucznia na
temat uczestniczenia w wydarzeniu kulturalnym
− streścić informacje zawarte w tekście na temat organizacji
zabaw sylwestrowych
CZYTANIE:
− dobrać wyróŜnione wyrazy do ich synonimów
MODUŁ
REALIZACJA CELÓW OPERACYJNYCH:
Module 5 – śYCIE RODZINNE I
TOWARZYSKIE (NPP WS 1.5) – c.d.
UCZEŃ ZNA:
REALIZACJA NOWEJ PODSTAWY
PROGRAMOWEJ (NPP)
I WYMAGAŃ SZCZEGÓŁOWYCH
(WS)
ZADANIA SPRAWDZAJĄCE/
TESTY*
UCZEŃ POTRAFI:
POZIOM PODSTAWOWY (III.0)
POZIOM ROZSZERZONY (III.1)
POZOSTAŁE UMIEJĘTNOŚCI – c.d.:
MÓWIENIE:
− odpowiedzieć na pytanie: What do you usually/ never/ sometimes do in
your free time?
− opowiedzieć o swoim typowym dniu oraz ustalić, kto z kolegów/
koleŜanek wykonuje te same rutynowe czynności
− odczytać klasie napisane porównanie swoich ostatnich urodzin z
urodzinami Tima
PISANIE:
− uzupełnić zdania (opis drzewa genealogicznego)
− uzupełnić tabelę (członkowie rodziny)
− uzupełnić zdania podanymi wyrazami/ wyraŜeniami
− stworzyć kolokacje z uŜyciem do, make oraz have
− napisać kilka zdań zawierających porównanie swoich ostatnich urodzin z
urodzinami Tima
1.5, 1.14, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 4.5, 5.1, 5.3, 7.2, 9, 12,
13
1.5, 1.15, 2.3, 2.4, 2.5, 3.2, 3.3, 3.6, 4.1, 4.3, 5.1, 5.4, 5.5,
5.7, 6.4, 9, 12, 13
MODUŁ
Module 6 – śYWIENIE (NPP WS 1.6)
REALIZACJA CELÓW OPERACYJNYCH:
UCZEŃ ZNA:
UCZEŃ POTRAFI:
POZIOM PODSTAWOWY (III.0)
POZIOM ROZSZERZONY (III.1)
słownictwo i struktury gramatyczne
SPRAWNOŚCI EGZAMINACYJNE:
pozwalające na:
ROZUMIENIE ZE SŁUCHU:
ROZUMIENIE ZE SŁUCHU:
− rozmawianie o pojemności i ilości
–
zrozumieć dwa nagrania (rozmowa o przyjęciu i wiadomość
artykułów spoŜywczych [(np. a box − zrozumieć rozmowę dwojga przyjaciół o ulubionych potrawach i dobrać
dla Kena od Boba) – typ zadania: wybór wielokrotny
osoby
do
ich
ulubionych
potraw
–
typ
zadania:
dobieranie
of cereal, a slice of pizza);
− zrozumieć pięć krótkich nagrań i wybrać właściwe odpowiedzi na pytania
rzeczowniki policzalne i
ROZUMIENIE TEKSTÓW PISANYCH:
– typ zadania: wybór wielokrotny
niepoliczalne; określniki: some/
– zrozumieć tekst na temat soli i dobrać nagłówki do akapitów
any/ no, a lot of/ lots of, much/
– typ zadania: dobieranie
ROZUMIENIE TEKSTÓW PISANYCH:
many, how much/ how many, too
−
zrozumieć
cztery
krótkie
teksty
na
tabliczkach
informacyjnych
i
dobrać
many/ too much, a few/ few, a little/
ZNAJOMOŚĆ ŚRODKÓW JĘZYKOWYCH:
do nich podane zdania – typ zadania: dobieranie
littte]
– uzupełnić luki w tekście odpowiednimi formami podanych
−
zrozumieć
opisy
trzech
konkursów
kulinarnych,
wyszukać
informacje
i
− rozmawianie o przyborach
wyrazów
dobrać pytania do opisów – typ zadania: dobieranie
kuchennych (np. whisk, grater)
− rozmawianie o przygotowaniu
WYPOWIEDŹ PISEMNA:
ZNAJOMOŚĆ FUNKCJI JĘZYKOWYCH:
posiłków (np. chop, stir, stew,
− uzupełnić dialogi, wybierając właściwe odpowiedzi – typ zadania: wybór − napisać list do kolegi/ koleŜanki z Anglii o przyjęciu
mash, stir-fry, drain, two-course
urodzinowym ojca
wielokrotny
meal, cookery competition, meat
− dobrać właściwe odpowiedzi do usłyszanych pytań – typ zadania:
dish, etc.)
dobieranie
− rozmawianie o potrawach i
napojach [(np. scrambled eggs, still
ZNAJOMOŚĆ ŚRODKÓW JĘZYKOWYCH:
water); przymiotniki (stale, fatty,
−
uzupełnić luki w tekstach podanymi słowami – typ zadania: dobieranie
spicy, bland, hot, etc.)]
− rozmawianie o przepisach
POZOSTAŁE UMIEJĘTNOŚCI:
kulinarnych
umiejętności dla poziomu podstawowego oraz:
CZYTANIE:
− rozmawianie o lokalach
− dopasować nazwy przyborów kuchennych do odpowiednich czynności
gastronomicznych (np. czasowniki:
− uzupełnić zdania właściwymi wyrazami, wybierając jedną z dwóch/ trzech CZYTANIE:
pay, order, pass, book, lay, etc.)
− wyszukać w tekście słowa o podanych znaczeniach
opcji
− rozróŜnianie znaczenia par
− wyszukać w Internecie informacje na temat soli – (ICT)
− uzupełnić luki w zdaniach podanymi przymiotnikami, czasownikami
wyrazów: rare/ raw, part/ helping,
− uzupełnić luki w liście podanymi wyrazami
− dobrać nazwy miejsc do podanych definicji
complete/ full, lonely/ alone
− uzupełnić dialog właściwymi słowami, wybierając jedną z dwóch opcji
− dobrać wyrazy i stworzyć kolokacje; dobrać wyróŜnione słowa w tekstach MÓWIENIE:
− zaprezentować zebrane informacje na temat soli
do podanych znaczeń
MODUŁ
REALIZACJA CELÓW OPERACYJNYCH:
UCZEŃ ZNA:
UCZEŃ POTRAFI:
POZIOM PODSTAWOWY (III.0)
POZIOM ROZSZERZONY (III.1)
POZOSTAŁE UMIEJĘTNOŚCI – c.d.:
Module 6 – śYWIENIE (NPP WS 1.6) – c.d.
MÓWIENIE:
− opowiedzieć, które produkty lubi jeść, a których nie
− ułoŜyć zdania wyjaśniające, do czego słuŜą przybory kuchenne
− opowiedzieć o swoim ulubionym lokalu gastronomicznym i ulubionej
potrawie tam serwowanej
− opowiedzieć o tradycyjnej polskiej potrawie
− opowiedzieć o swojej ulubionej potrawie, jej składnikach i sposobie
przygotowania
− udzielić odpowiedzi na pytania dotyczące tekstów
− sporządzić notatki i zaprezentować informacje na temat konkursów
kulinarnych w Polsce (ICT)
− odegrać dialog w restauracji – składanie zamówienia
− odgadnąć, w jakich miejscach mogłyby się znaleźć przygotowane
tabliczki informacyjne
− zaprezentować (na podstawie notatek) informacje na temat festynów
Ŝywności w Polsce
PISANIE:
− przyporządkować nazwy artykułów spoŜywczych do odpowiednich
kategorii
− uzupełnić wyraŜenia/ zdania podanymi wyrazami
− przygotować krótkie teksty na tabliczki informacyjne
REALIZACJA NOWEJ PODSTAWY
PROGRAMOWEJ (NPP)
I WYMAGAŃ SZCZEGÓŁOWYCH
(WS)
ZADANIA SPRAWDZAJĄCE/
TESTY*
1.6, 1.14, 2.1, 2.2, 2.4, 3.1, 3.2, 3.4, 4.1, 4.4, 5.1, 5.2, 6.2, 6.3, 6.4,
6.7, 9, 10, 12, 13
1.6, 1.15, 2.3, 2.4, 2.5, 3.2, 3.3, 3.6, 4.3, 5.1, 5.3, 5.4, 5.6,
9, 10, 11, 12, 13
MODUŁ
Module 7 – ZAKUPY I USŁUGI (NPP WS 1.7)
REALIZACJA CELÓW OPERACYJNYCH:
UCZEŃ ZNA:
UCZEŃ POTRAFI:
POZIOM PODSTAWOWY (III.0)
POZIOM ROZSZERZONY (III.1)
słownictwo i struktury gramatyczne
SPRAWNOŚCI EGZAMINACYJNE:
pozwalające na:
ROZUMIENIE ZE SŁUCHU:
ROZUMIENIE ZE SŁUCHU:
− opisywanie rodzajów sklepów (np.
– zrozumieć dwa teksty (rozmowa o zamieszczeniu ogłoszenia
−
zrozumieć
pięć
krótkich
tekstów
–
typ
zadania:
wybór
wielokrotny
stationer’s), części sklepów (np.
i monolog Emmy o ubraniach) – typ zadania: wybór
− zrozumieć rozmowę dwóch osób dotyczącą przygotowania przyjęcia – typ
fitting room), produktów w nich
wielokrotny
zadania:
dobieranie
dostępnych (np. pencils), usług (np.
dry cleaner’s, hairdresser’s)
ROZUMIENIE TEKSTÓW PISANYCH:
ROZUMIENIE TEKSTÓW PISANYCH:
− rozróŜnianie wyrazów
– zrozumieć tekst poświęcony tematyce zakupów
−
zrozumieć
ogłoszenie
sklepu
papierniczego
–
typ
zadania:
T/F
bliskoznacznych związanych z
boŜonarodzeniowych i dobrać nagłówki do akapitów – typ
− zrozumieć cztery krótkie teksty – typ zadania: wybór wielokrotny
transakcjami kupna i sprzedaŜy
zadania: dobieranie
(np. cost, price, lend, borrow) z
ZNAJOMOŚĆ FUNKCJI JĘZYKOWYCH:
wykorzystaniem przedimków: a/
ZNAJOMOŚĆ ŚRODKÓW JĘZYKOWYCH:
− dobrać właściwe reakcje w j.ang. do przedstawionych sytuacji w j.pol. –
an/ the i określników: some, any,
− uzupełnić zdania z wykorzystaniem wyrazów podanych w
typ zadania: wybór wielokrotny
no, every i ich złoŜeń
nawiasach – typ zadania: układanie fragmentów zdań
− dobrać właściwe odpowiedzi do podanych pytań – typ zadania:
− dopasowywanie reklam i ogłoszeń
−
uzupełnić
luki w tekście odpowiednimi formami podanych
dobieranie
do towarów (np. The zip is broken)
wyrazów – typ zadania: uzupełnianie luk
− rozmowę na temat rodzajów
ZNAJOMOŚĆ ŚRODKÓW JĘZYKOWYCH:
ogłoszeń i sposobów reklamy (np.
WYPOWIEDŹ PISEMNA:
−
dobrać właściwe wyrazy do luk w tekście – typ zadania: dobieranie
slogan, commercial), typów
− napisać e-mail do kolegi/ koleŜanki z Anglii na temat
sklepów i punktów usługowych − uzupełnić luki w dialogu podanymi słowami – typ zadania: wybór
nowootwartego centrum handlowego
wielokrotny
− reklamowanie wadliwych
towarów
POZOSTAŁE UMIEJĘTNOŚCI:
CZYTANIE:
− dobrać punkty usługowe do podanych wypowiedzi
− uzupełnić luki w zdaniach/ dialogu podanymi wyrazami
− uzupełnić zdania właściwymi słowami, wybierając jedną z dwóch opcji
− połączyć wyrazy i utworzyć kolokacje
− dobrać napisy do sklepów
− zakreślić słowa niepasujące do pozostałych
− wyszukać w tekście słowa/ wyraŜenia o podanych znaczeniach
MÓWIENIE:
− powiedzieć, jakie produkty moŜna kupić w podanych sklepach
− utworzyć zdania, jakie moŜna usłyszeć w sklepach i odgadywać, o jakie
sklepy chodzi
umiejętności dla poziomu podstawowego oraz:
CZYTANIE:
− dobrać wyróŜnione w tekście wyrazy do ich synonimów
MÓWIENIE:
− przekazać informacje klasie (na podstawie napisanych zdań)
PISANIE:
− napisać kilka zdań na temat przeczytanego tekstu o zakupach
(intencje autora tekstu, czego się dowiedział)
MODUŁ
REALIZACJA CELÓW OPERACYJNYCH:
Module 7 – ZAKUPY I
USŁUGI (NPP WS 1.7) – c.d.
UCZEŃ ZNA:
UCZEŃ POTRAFI:
POZIOM PODSTAWOWY (III.0)
POZOSTAŁE UMIEJĘTNOŚCI – c.d.:
MÓWIENIE – c.d.:
− udzielić odpowiedzi na pytania (po uzupełnieniu w nich luk)
− rozmawiać z kolegą/ koleŜanką na temat zakupów przed rozpoczęciem
roku szkolnego
− rozmawiać z kolegą/ koleŜanką na temat zakupów (sporządzanie listy
zakupów, najczęściej kupowane towary)
PISANIE:
− pisać zdania o tym, jakie produkty moŜna kupić w podanych sklepach
− uzupełnić zdania podanymi wyrazami
REALIZACJA NOWEJ PODSTAWY
PROGRAMOWEJ (NPP)
1.7, 1.14, 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 4.1, 4.2, 5.1, 6.2,
I WYMAGAŃ SZCZEGÓŁOWYCH 6.3, 6.4, 6.7, 7.2, 9, 12, 13
(WS)
ZADANIA SPRAWDZAJĄCE/
TESTY*
POZIOM ROZSZERZONY (III.1)
1.7, 1.15, 2.2, 2.3, 3.1, 3.2, 3.3, 3.6, 5.1, 5.2, 5.4, 5.5, 5.6,
7.6, 9, 12, 13
MODUŁ
REALIZACJA CELÓW OPERACYJNYCH:
UCZEŃ ZNA:
UCZEŃ POTRAFI:
Culture II
AUSTRALIA…/ WALES… AT A GLANCE
− elementy słownictwa opisującego
geografię (np. the Indian Ocean,
the Pacific Ocean, Green hills, sea
cliffs), faunę (np. kangaroo, koala),
flagę (np. six white stars and a
Union Jack, a red dragon on a
green and white background),
ludność, stolice, języki urzędowe,
waluty, święta państwowe (np.
Australia Day, St David’s Day),
potrawy (np. cawl), atrakcje
turystyczne (np. coral reef, Conwy
Castle) Australii i Walii
(NPP III.0 – WS 1.14; NPP III.1 – WS 1.15 )
CZYTANIE:
− zrozumieć tekst o Australii i wyszukać informacje – typ zadania: T/ F
− dopasować wyróŜnione w tekście słowa do podanych znaczeń
− zrozumieć tekst o Walii i wyszukać informacje – typ zadania: odpowiadanie na pytania
− zebrać informacje na temat Irlandii i USA (ICT: technologie informacyjno-komunikacyjne)
MÓWIENIE:
− opowiedzieć o trzech rzeczach, które moŜna znaleźć w tekście na temat Australii
− odpowiedzieć na podane pytania dotyczące Walii
− dokonać prezentacji zebranych informacji na temat Australii i Walii
PISANIE:
− dopasować słowa, tworząc odpowiednie kolokacje i utworzyć z nimi zdania na temat Walii
MODUŁ
Module 8 – PODRÓśOWANIE I TURYSTYKA (NPP WS 1.8)
REALIZACJA CELÓW OPERACYJNYCH:
UCZEŃ ZNA:
słownictwo i struktury gramatyczne
pozwalające na:
− nazywanie i opisanie środków
transportu (np. plane, doubledecker bus)
− opisanie sposobów podróŜowania
(catch a train, lose one’s way)
− opisanie typów wakacji (np. safari,
activity holiday), czynności
wykonywanych podczas wakacji z
wykorzystaniem formy gerundium
lub bezokolicznika (np. canoeing,
scuba diving) oraz sprzętu
wakacyjnego (swimsuit, backpack)
− zakup biletu, przejście przez
odprawę celną oraz wynajęcie
pokoju w hotelu
− orientację w terenie (np. turn,
walk)
UCZEŃ POTRAFI:
POZIOM PODSTAWOWY (III.0)
POZIOM ROZSZERZONY (III.1)
SPRAWNOŚCI EGZAMINACYJNE:
ROZUMIENIE ZE SŁUCHU:
− zrozumieć opowieść Jacka o wakacjach – typ zadania: T/ F
− zrozumieć pięć krótkich tekstów – typ zadania: wybór wielokrotny
− zrozumieć rozmowę dwojga przyjaciół o wakacjach – typ zadania:
dobieranie
ROZUMIENIE TEKSTÓW PISANYCH:
− zrozumieć list i uzupełnić cztery luki w tekście brakującymi zdaniami –
typ zadania: dobieranie
– zrozumieć tekst dotyczący Olympia Sports Camp i dobrać nagłówki do
akapitów – typ zadania: dobieranie
ZNAJOMOŚĆ FUNKCJI JĘZYKOWYCH:
− dobrać właściwe odpowiedzi do podanych pytań – typ zadania:
dobieranie
− dobrać właściwe odpowiedzi do usłyszanych pytań - typ zadania:
dobieranie
ROZUMIENIE ZE SŁUCHU:
– zrozumieć rozmowę dwojga przyjaciół o wakacjach – typ
zadania: T/ F
ROZUMIENIE TEKSTÓW PISANYCH:
– zrozumieć informacje na temat czterech osób i pięciu miejsc
wakacyjnego wypoczynku oraz dobrać osoby do miejsc
najbardziej im odpowiadających – typ zadania: dobieranie
ZNAJOMOŚĆ ŚRODKÓW JĘZYKOWYCH:
− uzupełnić zdania poprzez tłumaczenie fragmentów w
nawiasach na j. ang. – typ zadania: tłumaczenie fragmentów
zdań
WYPOWIEDŹ PISEMNA:
− napisać list do kolegi/koleŜanki z Kanady na temat
wycieczki
ZNAJOMOŚĆ ŚRODKÓW JĘZYKOWYCH:
− uzupełnić luki w tekstach podanymi słowami – typ zadania: dobieranie
− uzupełnić luki w dialogu podanymi słowami – typ zadania: wybór
wielokrotny
POZOSTAŁE UMIEJĘTNOŚCI:
CZYTANIE:
− dobrać środki transportu do podanych zdań
− uzupełnić luki w zdaniach/ dialogach podanymi wyrazami
− uzupełnić zdania właściwymi słowami, wybierając jedną z trzech opcji
− dopasować dialogi do miejsc, w których się one odbywają
− dobrać wyróŜnione w tekście wyrazy do podanych synonimów
MÓWIENIE:
− rozmawiać z kolegą/ koleŜanką o swoich ostatnich wakacjach
− wskazać drogę na podstawie mapki (dialogi)
umiejętności dla poziomu podstawowego oraz:
CZYTANIE:
− dobrać wyrazy i utworzyć kolokacje
− dobrać wyróŜnione w tekstach wyrazy do podanych
synonimów
MÓWIENIE:
− przekazać informacje klasie (na podstawie napisanych zdań)
UCZEŃ ZNA:
UCZEŃ POTRAFI:
POZIOM PODSTAWOWY (III.0)
POZIOM ROZSZERZONY (III.1)
POZOSTAŁE UMIEJĘTNOŚCI – c.d.:
Module 8 – PODRÓśOWANIE
I TURYSTYKA (NPP WS 1.8)
MODUŁ
REALIZACJA CELÓW OPERACYJNYCH:
MÓWIENIE – c.d.:
− opowiedzieć o ostatnich wakacjach letnich
− opowiedzieć o najpopularniejszym polskim kurorcie
− przeprowadzić rozmowę telefoniczną na temat wakacji w Olympia Sports
Camp
PISANIE:
− napisać kilka zdań na temat miejsc, które chciałby odwiedzić
i dlaczego
PISANIE:
− podpisać ilustracje nazwami środków transportu
− dopisać słowa do diagramów
− dopisać zakończenia do podanych początków zdań
− napisać akapit na temat ostatnich wakacji letnich (sposób ich spędzenia,
gdzie, z kim, wykonywane czynności)
REALIZACJA NOWEJ PODSTAWY
PROGRAMOWEJ (NPP)
I WYMAGAŃ SZCZEGÓŁOWYCH
(WS)
ZADANIA SPRAWDZAJĄCE/
TESTY *
1.8, 1.14, 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 5.3, 6.3, 9, 12, 13
1.8, 1.15, 2.3, 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 3.6, 4.4, 4.5, 5.1, 5.4, 5.5,
5.7, 6.2, 6.3, 6.4, 6.11, 8.3, 9, 12, 13
MODUŁ
Module 9 – KULTURA (NPP WS 1.9)
REALIZACJA CELÓW OPERACYJNYCH:
UCZEŃ ZNA:
UCZEŃ POTRAFI:
POZIOM PODSTAWOWY (III.0)
POZIOM ROZSZERZONY (III.1)
słownictwo i struktury gramatyczne
SPRAWNOŚCI EGZAMINACYJNE:
pozwalające na:
ROZUMIENIE ZE SŁUCHU:
ROZUMIENIE ZE SŁUCHU:
− rozróŜnianie pomiędzy sztukami
– zrozumieć dwa teksty (rozmowa o oglądaniu programu TV i
−
zrozumieć
pięć
krótkich
tekstów
–
typ
zadania:
wybór
wielokrotny
widowiskowymi (performing arts)
monolog nastolatka o grze na perkusji) – typ zadania: wybór
− zrozumieć rozmowę dwojga przyjaciół o muzyce i dobrać odpowiednie
a sztukami pięknymi (fine arts)
wielokrotny
rodzaje muzyki do osób – typ zadania: dobieranie
− ogólną rozmowę o malarstwie
(słowa typu background, sketch),
ROZUMIENIE TEKSTÓW PISANYCH:
muzyce (słowa typu opera, charts), ROZUMIENIE TEKSTÓW PISANYCH:
–
zrozumieć tekst na temat fotografowania i dobrać nagłówki
− zrozumieć trzy krótkie teksty i wybrać trafne podsumowanie kaŜdego z
instrumentach (np. saxophone,
do akapitów – typ zadania: dobieranie
nich
–
typ
zadania:
wybór
wielokrotny
violin), teatrze (słowa typu stage,
− zrozumieć cztery krótkie teksty (wyszukać informacje) – typ zadania:
rehearsal, act), literaturze (słowa
ZNAJOMOŚĆ ŚRODKÓW JĘZYKOWYCH:
wybór wielokrotny
typu biography, historical drama),
− uzupełnić zdania z wykorzystaniem wyrazów podanych w
filmie (typy filmów, np. musical,
nawiasach – typ zadania: układanie fragmentów zdań
ZNAJOMOŚĆ
FUNKCJI
JĘZYKOWYCH:
animated film)
− uzupełnić luki w tekście (e-mail) odpowiednimi formami
−
uzupełnić
dialogi
poprzez
wybranie
właściwej
odpowiedzi
–
typ
zadania:
− ocenę typów muzyki (np. relaxing,
podanych wyrazów – typ zadania: uzupełnianie luk
wybór wielokrotny
calming, fast)
− wybrać właściwe odpowiedzi do usłyszanych pytań – typ zadania: wybór
− recenzję filmów (np. soundtrack,
WYPOWIEDŹ PISEMNA:
wielokrotny
gripping) z wykorzystaniem
−
napisać e-mail do kolegi/ koleŜanki z USA na temat
− dobrać właściwe odpowiedzi do usłyszanych pytań – typ zadania:
zaimków względnych w funkcji
niedawno oglądanego filmu w telewizji
dobieranie
podmiotu i dopełnienia (np. A film
which I would like to describe.)
ZNAJOMOŚĆ ŚRODKÓW JĘZYKOWYCH:
− uzupełnić luki w tekstach podanymi słowami – typ zadania: dobieranie
POZOSTAŁE UMIEJĘTNOŚCI:
CZYTANIE:
− uzupełnić luki w zdaniach/ tekstach podanymi wyrazami
− dopasować fragmenty do rodzajów ksiąŜek oraz tytuły filmów do
gatunków filmowych
− uzupełnić zdania, wybierając jedną z dwóch opcji
MÓWIENIE:
− odpowiedzieć na pytania dotyczące ksiąŜek
− wymyślić wypowiedzi, które pasowałyby do podanych odpowiedzi
umiejętności dla poziomu podstawowego oraz:
CZYTANIE:
− dobrać wyróŜnione w tekście wyrazy do podanych znaczeń
MÓWIENIE:
− wypowiedzieć się (na podstawie przeczytanego tekstu) na
temat intencji autora tekstu oraz tego, czego dowiedział się z
tekstu
UCZEŃ ZNA:
Module 9 – KULTURA
(NPP WS 1.9) – c.d.
MODUŁ
REALIZACJA CELÓW OPERACYJNYCH:
REALIZACJA NOWEJ PODSTAWY
PROGRAMOWEJ (NPP)
I WYMAGAŃ SZCZEGÓŁOWYCH
(WS)
ZADANIA SPRAWDZAJĄCE/
TESTY *
UCZEŃ POTRAFI:
POZIOM PODSTAWOWY (III.0)
POZIOM ROZSZERZONY (III.1)
POZOSTAŁE UMIEJĘTNOŚCI – c.d.:
PISANIE:
− podpisać ilustracje nazwami sztuk widowiskowych i pięknych
− przyporządkować nazwy instrumentów muzycznych do odpowiednich
kategorii
− napisać krótkie streszczenie obejrzanego ostatnio filmu i odczytać je
klasie
PISANIE:
− napisać alternatywny początek i zakończenie e-maila
1.9, 1.14, 2.2, 2.3, 2.4, 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 4.1, 4.3, 4.4, 5.1, 5.4, 5.5,
7.2, 9, 12, 13
1.9, 1.15, 2.2, 2.3, 2.4, 3.1, 3.3, 3.4, 4.1, 4.3, 4.4, 5.1, 5.4,
5.5, 9, 12, 13
MODUŁ
Module 10 – SPORT (NPP WS 1.10)
REALIZACJA CELÓW OPERACYJNYCH:
UCZEŃ ZNA:
słownictwo i struktury gramatyczne
pozwalające na:
− rozmowę o popularnych
dyscyplinach sportu, z
uwzględnieniem nazw osób:
sportowców (np. swimmer,
champion), sędziów (np. umpire),
widzów (np. spectator), i innych
(np. coach)
− wypowiedzi na temat obiektów
sportowych (np. ring, pitch),
sprzętu sportowego uŜywanego w
róŜnych dyscyplinach sportowych
(np. snorkel, bat)
− róŜnicowanie znaczeniowe par
wyrazów: lose/ miss, do/ make,
pass/ cross, hit/ score, etc.
− uŜywanie wyraŜeń z
czasownikami: do, play, go
− zastosowanie czasowników: win,
beat, lose, draw, break
− posługiwanie się trybem
warunkowym: typ 0, 1 i 2
UCZEŃ POTRAFI:
POZIOM PODSTAWOWY (III.0)
POZIOM ROZSZERZONY (III.1)
SPRAWNOŚCI EGZAMINACYJNE:
ROZUMIENIE ZE SŁUCHU:
− zrozumieć rozmowę dwojga przyjaciół o uprawianiu sportu i dobrać
osoby do ich ulubionych dyscyplin sportu – typ zadania: dobieranie
− zrozumieć monolog Marka na temat sportu – typ zadania: T/ F
ROZUMIENIE TEKSTÓW PISANYCH:
− zrozumieć trzy teksty i dobrać do kaŜdego z nich odpowiedni klub
sportowy – typ zadania: dobieranie
− zrozumieć ogłoszenie reklamowe klubu t’ai chi – typ zadania: T/ F
ZNAJOMOŚĆ FUNKCJI JĘZYKOWYCH:
− dobrać właściwą odpowiedź do usłyszanych pytań – typ zadania:
dobieranie
− uzupełnić dialogi, wybierając właściwe odpowiedzi – typ zadania: wybór
wielokrotny
ROZUMIENIE ZE SŁUCHU:
– zrozumieć dwa nagrania (rozmowa z lekarzem i monolog
nastolatka o sporcie) – typ zadania: wybór wielokrotny
ROZUMIENIE TEKSTÓW PISANYCH:
– zrozumieć informacje o osobach i czasopismach sportowych
oraz dobrać osoby do ich ulubionych czasopism – typ
zadania: dobieranie
ZNAJOMOŚĆ ŚRODKÓW JĘZYKOWYCH:
− uzupełnić luki w tekście odpowiednimi formami podanych
wyrazów – typ zadania: uzupełnianie luk
WYPOWIEDŹ PISEMNA:
− napisać wiadomość SMS do przyjaciela na temat meczu
siatkówki
ZNAJOMOŚĆ ŚRODKÓW JĘZYKOWYCH:
− uzupełnić luki w dialogu podanymi słowami – typ zadania: wybór
wielokrotny
− uzupełnić luki w tekstach podanymi wyrazami – typ zadania: dobieranie
POZOSTAŁE UMIEJĘTNOŚCI:
CZYTANIE:
− uzupełnić luki w zdaniach podanymi wyrazami
− uzupełnić zdania, wybierając jedną z dwóch opcji
− znaleźć w tekście słowa odpowiadające podanym znaczeniom
MÓWIENIE:
− odpowiedzieć na pytanie dotyczące miejsc uprawiania podanych
dyscyplin sportu
− zadać pytania i udzielić odpowiedzi na temat sprzętu potrzebnego do
uprawiania podanych dyscyplin sportu
− rozmawiać na temat najpopularniejszego piłkarza polskiego
− opowiedzieć klasie (na podstawie napisanego tekstu) o tym, co robi i jak
się czuje
umiejętności dla poziomu podstawowego oraz:
CZYTANIE:
− utworzyć kolokacje poprzez odpowiedni dobór wyrazów
MÓWIENIE:
− opowiedzieć o swoim ulubionym czasopiśmie
PISANIE:
− napisać kilka zdań na temat ulubionego czasopisma
− napisać wiadomość na temat ulubionej dyscypliny sportowej
MODUŁ
REALIZACJA CELÓW OPERACYJNYCH:
UCZEŃ ZNA:
UCZEŃ POTRAFI:
POZIOM PODSTAWOWY (III.0)
POZIOM ROZSZERZONY (III.1)
POZOSTAŁE UMIEJĘTNOŚCI – c.d.:
Module 10 – SPORT
(NPP WS 1.10) – c.d.
PISANIE:
− podpisać ilustracje nazwami dyscyplin sportu, obiektów i sprzętu
sportowego
− przyporządkować nazwy dyscyplin sportu do odpowiednich kategorii
− wpisać nazwy osób uprawiających podane dyscypliny sportu
− utworzyć kolokacje z czasownikami do, play, go
− przygotować z kolegą/ koleŜanką plakat reklamujący jeden z klubów
sportowych (na podstawie przeczytanych tekstów)
− uzupełnić zdania odpowiednimi formami podanych czasowników
− napisać (wyobraŜając sobie, Ŝe jest osobą na zdjęciu) krótki tekst o tym,
co robi i jak się czuje
REALIZACJA NOWEJ PODSTAWY
PROGRAMOWEJ (NPP)
I WYMAGAŃ SZCZEGÓŁOWYCH
(WS)
ZADANIA SPRAWDZAJĄCE/
TESTY*
1.10, 1.14, 2.2, 2.3, 3.1, 3.2, 4.4, 5.1, 6.1, 6.2, 6.3, 9, 10, 12, 13
1.10, 1.15, 2.2, 2.3, 3.1, 3.2, 3.6, 4.1, 4.5, 5.1, 5.5, 5.8, 7.3,
7.4, 7.6, 7.9, 7.10, 8.3, 9, 12, 13
MODUŁ
Module 11 – ZDROWIE (NPP WS 1.11)
REALIZACJA CELÓW OPERACYJNYCH:
UCZEŃ ZNA:
słownictwo i struktury gramatyczne
pozwalające na:
− mówienie na temat chorób (z
uwzględnieniem części ciała),
objawów chorobowych (np. a
rash, a runny nose), leczenia
chorób (np. take an aspirin, see a
doctor), urazów (np. break a leg,
bruise an eye), higienicznego
trybu Ŝycia (np. cut down on
sweets, get enough sleep)
− poprawne stosowanie
czasowników: cure, treat,
examine, heal, suffer, operate
− poprawne stosowanie mowy
zaleŜnej (wszystkie typy zdań,
określniki czasu i miejsca)
UCZEŃ POTRAFI:
POZIOM PODSTAWOWY (III.0)
POZIOM ROZSZERZONY (III.1)
SPRAWNOŚCI EGZAMINACYJNE:
ROZUMIENIE ZE SŁUCHU:
− zrozumieć rozmowę dwojga przyjaciół na temat problemów zdrowotnych
i dobrać osoby do dolegliwości, na które cierpią – typ zadania: dobieranie
− zrozumieć pięć krótkich nagrań i wybrać właściwe odpowiedzi na pytania
– typ zadania: wybór wielokrotny
ROZUMIENIE ZE SŁUCHU:
– zrozumieć nagrania (cztery osoby mówiące o chorobach i
urazach) i dobrać zdania do odpowiednich osób – typ
zadania: dobieranie
ROZUMIENIE TEKSTÓW PISANYCH:
– zrozumieć tekst o australijskiej słuŜbie RFDS (the Royal
ROZUMIENIE TEKSTÓW PISANYCH:
Flying Doctor Service) i uzupełnić tekst brakującymi
− zrozumieć cztery teksty – typ zadania: wybór wielokrotny
zdaniami – typ zadania: dobieranie; wyszukać informacje –
− zrozumieć cztery krótkie teksty i dobrać odpowiednie zdania do kaŜdego z
typ zadania: T/ F
nich – typ zadania: dobieranie
− zrozumieć tekst i określić główną myśl tekstu – typ zadania: wybór
ZNAJOMOŚĆ ŚRODKÓW JĘZYKOWYCH:
wielokrotny
− uzupełnić zdania odpowiednimi formami wyrazów z
nawiasów – typ zadania: układanie fragmentów zdań
ZNAJOMOŚĆ FUNKCJI JĘZYKOWYCH:
−
uzupełnić
luki w tekście odpowiednimi formami podanych
− dobrać właściwą odpowiedzi do usłyszanych pytań – typ zadania:
wyrazów
–
typ zadania: uzupełnianie luk
dobieranie
− uzupełnić dialogi, wybierając właściwe odpowiedzi – typ zadania: wybór
WYPOWIEDŹ PISEMNA:
wielokrotny
− napisać list do kolegi/ koleŜanki z Anglii o doznanym urazie
− dobrać reakcje w j.ang. do sytuacji w j.pol. – typ zadania: wybór
(skręceniu nogi w kostce)
wielokrotny
− dobrać właściwe odpowiedzi do podanych pytań – typ zadania:
dobieranie
ZNAJOMOŚĆ ŚRODKÓW JĘZYKOWYCH:
− uzupełnić luki w tekście podanymi słowami – typ zadania: dobieranie
− uzupełnić luki w dialogu podanymi wyrazami – typ zadania: wybór
wielokrotny
− uzupełnić luki w tekście podanymi wyrazami – typ zadania: dobieranie
POZOSTAŁE UMIEJĘTNOŚCI:
CZYTANIE:
− dopasować części ciała do odpowiednich opisów
− uzupełnić zdania/ dialogi, wybierając jedną z trzech opcji
− uzupełnić luki w zdaniach podanymi wyrazami
− dobrać wyróŜnione słowa w tekstach do podanych znaczeń
umiejętności dla poziomu podstawowego oraz:
CZYTANIE:
− ułoŜyć akapity w liście we właściwej kolejności
UCZEŃ ZNA:
UCZEŃ POTRAFI:
POZIOM PODSTAWOWY (III.0)
POZIOM ROZSZERZONY (III.1)
MÓWIENIE:
− utworzyć zdania opisujące części ciała i odgadnąć ich nazwy
− postawić diagnozy na podstawie objawów chorobowych
− odegrać krótkie dialogi z wykorzystaniem dolegliwości i sposobów
leczenia
− odpowiedzieć na pytanie dotyczące miejsca prowadzenia rozmów
(dialogi)
− wypowiedzieć się na temat: Do you have a healthy lifestyle?
Module 11 – ZDROWIE
(NPP WS 1.11) – c.d.
MODUŁ
REALIZACJA CELÓW OPERACYJNYCH:
PISANIE:
− podpisać ilustracje nazwami części ciała i objawów chorób
− utworzyć kolokacje poprzez dobranie wyrazów
REALIZACJA NOWEJ PODSTAWY
PROGRAMOWEJ (NPP)
I WYMAGAŃ SZCZEGÓŁOWYCH
(WS)
ZADANIA SPRAWDZAJĄCE/
TESTY *
1.11, 1.14, 2.2, 2.3, 2.5, 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 4.4, 4.5, 5.1, 6.3, 6.4, 6.5,
6.7, 8.1, 9, 12, 13
1.11, 1.15, 2.2, 2.3, 3.1, 3.3, 3.6, 5.3, 5.4, 5.7, 8.3, 9, 12, 13
MODUŁ
REALIZACJA CELÓW OPERACYJNYCH:
UCZEŃ ZNA:
UCZEŃ POTRAFI:
Culture III
ENGLAND…/ SCOTLAND… AT A GLANCE
− elementy słownictwa opisującego
geografię (np. hills, plains,
mountainous areas and terrain,
island), flagę (np. St. George’s
Cross, The Saltire, or St. Andrew’s
Cross), stolice, języki urzędowe,
waluty, święta państwowe (np. St.
George’s Day, St Andrew’s Day),
potrawy (np. Roast Beef, Haggis),
atrakcje turystyczne (np. The Clock
Tower, Loch Ness) Anglii i Szkocji
(NPP III.0 – WS 1.14; NPP III.1 – WS 1.15 )
CZYTANIE:
− zrozumieć tekst o Anglii i wyszukać informacje – typ zadania: kończenie zdań
− dopasować wyróŜnione w tekście słowa do podanych wyrazów
− zrozumieć tekst o Szkocji i wyszukać informacje – typ zadania: T/ F
− zrozumieć związek poszczególnych wyrazów z tematyką szkocką
− zebrać informacje na temat Anglii i Szkocji (ICT: technologie informacyjno-komunikacyjne)
MÓWIENIE:
− na podstawie tekstu o Anglii zadać i odpowiedzieć na pytania dotyczące Anglii
− powiedzieć cztery zdania o Szkocji
− dokonać prezentacji zebranych informacji na temat Anglii i Szkocji
MODUŁ
Module 12 – NAUKA I TECHNIKA (NPP WS 1.12)
REALIZACJA CELÓW OPERACYJNYCH:
UCZEŃ ZNA:
słownictwo i struktury gramatyczne
pozwalające na:
− wypowiedzi na temat urządzeń
technicznych (np. CD player,
portable stereo) i korzystania z
nich (np. film events, download
music)
− wypowiedzi na temat obsługi
urządzeń technicznych:
czasowniki (np. turn on/ down/
up, switch off, log in), strona
bierna, zaimki zwrotne
− uŜycie czasowników związanych
z wynalazkami (np. discover,
invent, patent, perfect)
− wypowiedzi na temat sprzętu
komputerowego (np. mouse,
printer, flatscreen, USB, online,
wireless)
− rozróŜnianie znaczenia pomiędzy
wyrazami experiment, test, trial,
research
UCZEŃ POTRAFI:
POZIOM PODSTAWOWY (III.0)
POZIOM ROZSZERZONY (III.1)
SPRAWNOŚCI EGZAMINACYJNE:
ROZUMIENIE ZE SŁUCHU:
− zrozumieć rozmowę dwojga przyjaciół o czasopiśmie naukowym i dobrać
osoby do interesujących je artykułów – typ zadania: dobieranie
− zrozumieć audycję na temat ksiąŜki o internecie – typ zadania: T/ F
ROZUMIENIE ZE SŁUCHU:
– zrozumieć nagrania (cztery osoby mówiące o czasopismach
popularnonaukowych) i dobrać zdania do odpowiednich osób
– typ zadania: dobieranie
ROZUMIENIE TEKSTÓW PISANYCH:
− zrozumieć tekst i określić główną myśl tekstu – typ zadania: wybór
wielokrotny
− zrozumieć cztery wiadomości i wybrać zdania trafnie streszczające ich
treść – typ zadania: wybór wielokrotny
− zrozumieć cztery krótkie teksty i dobrać do nich odpowiednie zdania – typ
zadania: dobieranie
− zrozumieć trzy teksty o gadŜetach i dobrać właściwy tekst do podanych
pytań – typ zadania: dobieranie
ROZUMIENIE TEKSTÓW PISANYCH:
– zrozumieć informacje o czterech osobach i pięciu
wydarzeniach związanych z nauką oraz dobrać osoby do
wydarzeń interesujących kaŜdą z nich – typ zadania:
dobieranie
ZNAJOMOŚĆ FUNKCJI JĘZYKOWYCH:
− dobrać właściwą odpowiedź do usłyszanych pytań – typ zadania:
dobieranie
− uzupełnić dialogi, wybierając właściwe odpowiedzi – typ zadania: wybór
wielokrotny
− dobrać właściwe odpowiedzi do usłyszanych pytań – typ zadania: wybór
wielokrotny
− dobrać właściwą odpowiedź do podanych pytań – typ zadania: dobieranie
ZNAJOMOŚĆ ŚRODKÓW JĘZYKOWYCH :
− uzupełnić luki w tekście odpowiednimi formami podanych
wyrazów – typ zadania: uzupełnianie luk
WYPOWIEDŹ PISEMNA:
− napisać e-mail do kolegi/ koleŜanki z Anglii o wyjeździe na
obóz naukowy
ZNAJOMOŚĆ ŚRODKÓW JĘZYKOWYCH:
− uzupełnić luki w tekście podanymi słowami – typ zadania: dobieranie
POZOSTAŁE UMIEJĘTNOŚCI:
CZYTANIE:
− uzupełnić luki w zdaniach/ dialogu podanymi wyrazami
− uzupełnić luki w zdaniach odpowiednimi formami podanych
czasowników
− uzupełnić zdania, wybierając jedną z trzech opcji
− odczytać na głos np. adresy mailowe i adresy stron internetowych
− uzupełnić luki w zdaniach podanymi wyrazami
− znaleźć w tekstach słowa o podanych znaczeniach
umiejętności dla poziomu podstawowego oraz:
CZYTANIE:
− utworzyć kolokacje poprzez dobranie wyrazów
MÓWIENIE:
− opowiadać klasie o opisanym wydarzeniu
MODUŁ
REALIZACJA CELÓW OPERACYJNYCH:
UCZEŃ ZNA:
UCZEŃ POTRAFI:
POZIOM PODSTAWOWY (III.0)
POZIOM ROZSZERZONY (III.1)
POZOSTAŁE UMIEJĘTNOŚCI – c.d.:
Module 12 – NAUKA I TECHNIKA
(NPP WS 1.12) – c.d.
MÓWIENIE:
− opowiedzieć o posiadanych urządzeniach technicznych i o tym, do czego
ich uŜywa
− odpowiedzieć na pytania dotyczące komputerów, Internetu itp.
− odpowiedzieć na pytania dotyczące lektury czasopism naukowych
− odpowiedzieć na pytania dotyczące sadzenia roślin
− rozmawiać z kolegą/ koleŜanką na temat gadŜetów – który z nich byłby
najbardziej przydatny i dlaczego
− wypowiedzieć się na temat Imagine a day in your life without any gadgets
PISANIE:
− napisać kilka zdań na temat wydarzenia, w którym chciałby
uczestniczyć
PISANIE:
− podpisać ilustracje nazwami urządzeń technicznych i sprzętu
komputerowego
− dopisać zakończenia do podanych początków zdań
− napisać krótki tekst na temat Imagine a day in your life without any
gadgets
REALIZACJA NOWEJ PODSTAWY
PROGRAMOWEJ (NPP)
I WYMAGAŃ SZCZEGÓŁOWYCH
(WS)
ZADANIA SPRAWDZAJĄCE/
TESTY *
1.12, 1.14, 2.2, 2.3, 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 4.1, 4.3, 4.4, 5.1, 5.2, 5.3, 5.5,
6.3, 8.1, 9, 12, 13
1.12, 1.14, 2.2, 2.3, 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 4.1, 4.3, 4.4, 5.1, 5.2,
5.3, 5.5, 6.3, 8.1, 9, 12, 13
MODUŁ
Module 13 – ŚWIAT PRZYRODY (NPP WS 1.13)
REALIZACJA CELÓW OPERACYJNYCH:
UCZEŃ ZNA:
słownictwo i struktury gramatyczne
pozwalające na:
− opisywanie pogody (przymiotniki
np. foggy, boiling hot)
− opisywanie zwierząt (np.
mammals: fox, goat; reptiles:
lizard, turtle; rodents: hamster,
guinea pig; etc.), części ciała
zwierząt (np. tail, mane, beak,
flipper)
− opisywanie krajobrazu (np.
waterfall, forest), roślin (np. trunk,
roots), zjawisk naturalnych (np.
blizzard, hailstorm);
wykrzyknienia
− opisywanie środowiska
naturalnego (np. global warming,
natural habitats, rechargeable);
zdania okolicznikowe skutku, celu,
przyczyny
− róŜnicowanie znaczenia
czasowników: lie, lay; arise, raise
rise
UCZEŃ POTRAFI:
POZIOM PODSTAWOWY (III.0)
POZIOM ROZSZERZONY (III.1)
SPRAWNOŚCI EGZAMINACYJNE:
ROZUMIENIE ZE SŁUCHU:
− zrozumieć pięć krótkich nagrań i wybrać właściwe odpowiedzi na pytania
– typ zadania: wybór wielokrotny
− zrozumieć rozmowę dwojga przyjaciół o wakacjach i dobrać osoby do
miejsc, w których one były – typ zadania: dobieranie
ROZUMIENIE TEKSTÓW PISANYCH:
− zrozumieć reklamę parku safari w Anglii – typ zadania: zadanie T/ F
− zrozumieć cztery teksty – typ zadania: wybór wielokrotny
ZNAJOMOŚĆ FUNKCJI JĘZYKOWYCH:
− dobrać właściwe odpowiedzi do podanych pytań – typ zadania:
dobieranie
− dobrać reakcję w j.ang. do sytuacji w j.pol. – typ zadania: wybór
wielokrotny
ZNAJOMOŚĆ ŚRODKÓW JĘZYKOWYCH:
− uzupełnić luki w tekście podanymi słowami – typ zadania: dobieranie
− uzupełnić luki w dialogu właściwymi słowami – typ zadania: wybór
wielokrotny
ROZUMIENIE ZE SŁUCHU:
– zrozumieć dwa nagrania (rozmowa o European Network of
Zoos i monolog o ochronie środowiska) – typ zadania: wybór
wielokrotny
ROZUMIENIE TEKSTÓW PISANYCH:
– zrozumieć tekst The Philippine Eagle i dobrać nagłówki do
akapitów – typ zadania: dobieranie
ZNAJOMOŚĆ ŚRODKÓW JĘZYKOWYCH:
− uzupełnić luki w tekście odpowiednimi formami podanych
wyrazów – typ zadania: dobieranie
− uzupełnić zdania odpowiednimi formami wyrazów z
nawiasów – typ zadania: układanie fragmentów zdań
WYPOWIEDŹ PISEMNA:
− napisać odpowiedź na e-mail od kolegi z Anglii z
zapytaniem o pogodę w Polsce
POZOSTAŁE UMIEJĘTNOŚCI:
umiejętności dla poziomu podstawowego oraz:
CZYTANIE:
− uzupełnić luki w zdaniach/ tekście podanymi wyrazami
− uzupełnić zdania, wybierając jedną z dwóch opcji
− zakreślić słowa niepasujące do pozostałych
− dopasować wyróŜnione w tekście wyrazy do podanych synonimów
CZYTANIE:
− dopasować wyróŜnione w tekście wyrazy do podanych
znaczeń
MÓWIENIE:
− rozmawiać z kolegą/ koleŜanką o pogodzie (pogoda w Polsce w róŜnych
porach roku, ulubiona pora roku)
− opisać krajobraz w Polsce
− opowiedzieć o zjawiskach naturalnych i katastrofach występujących w
Polsce
MÓWIENIE:
− opowiedzieć o wizycie w parku safari w Anglii
− opowiedzieć, czego się dowiedział z przeczytanego tekstu o
orle filipińskim
− porównać orła filipińskiego z ptakiem charakterystycznym
dla Polski
UCZEŃ ZNA:
UCZEŃ POTRAFI:
POZIOM PODSTAWOWY (III.0)
POZIOM ROZSZERZONY (III.1)
POZOSTAŁE UMIEJĘTNOŚCI – c.d.:
Module 13 – ŚWIAT PRZYRODY
(NPP WS 1.13) – c.d.
MODUŁ
REALIZACJA CELÓW OPERACYJNYCH:
MÓWIENIE – c.d.:
− opowiedzieć, w jaki sposób przyczynia się do ochrony środowiska (na
podstawie tekstu Eco Tips)
− tworzyć i odgrywać dialogi na temat wizyty w parku safari w Anglii
PISANIE:
− podpisać ilustracje: pogoda, części ciała zwierząt, rośliny
− przyporządkować nazwy zwierząt do odpowiednich kategorii
− dopasować zdjęcia do nazw miejsc
− przygotować plakat o tym, jak uczynić szkołę bardziej przyjazną dla
środowiska
− uzupełnić zdania podanymi słowami
− utworzyć kolokacje poprzez dobranie wyrazów
REALIZACJA NOWEJ PODSTAWY
PROGRAMOWEJ (NPP)
I WYMAGAŃ SZCZEGÓŁOWYCH
(WS)
ZADANIA SPRAWDZAJĄCE/
TESTY *
1.13, 1.14, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 4.1, 4.2, 5.1, 6.2, 6.3,
6.4, 7.2, 8.1, 9, 10, 12, 13
1.13, 1.15, 2.2, 2.3, 2.4, 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 3.6, 4.3, 5.1, 5.2,
5.3, 5.5, 8.3, 9, 12, 13
MODUŁ
Module 14 – śYCIE SPOŁECZNE (NPP WS 1.14)
REALIZACJA CELÓW OPERACYJNYCH:
UCZEŃ ZNA:
słownictwo i struktury gramatyczne
pozwalające na:
− opisanie formy rządów (np. junta,
republic), wyborów (np. run for
parliament, opposition party, vote
for, polling stations, a high turnout
of voters, a full term, go to the
polls, cast your ballot, the run up
to the election) z wykorzystaniem
czasowników złoŜonych
− opisanie zjawisk społecznych (np.
bullying, inequality)
− mówienie o przestępczości (np.
mugging, speeding); wymiarze
sprawiedliwości (np. jury, found
guilty, victim); czasowniki: charge,
break, plead, commit; czasowniki/
przymiotniki/ rzeczowniki i
występujące po nich przyimki
UCZEŃ POTRAFI:
POZIOM ROZSZERZONY (III.1)
SPRAWNOŚCI EGZAMINACYJNE:
ROZUMIENIE ZE SŁUCHU:
− zrozumieć monolog na temat głosowania – typ zadania: T/ F
− zrozumieć rozmowę czterech osób o sprawach społecznych i dobrać osoby do wypowiedzi – typ zadania: dobieranie
ROZUMIENIE TEKSTÓW PISANYCH:
− zrozumieć tekst zawierający wskazówki dotyczące bezpieczeństwa podczas powrotu do domu późną porą – typ zadania: dobieranie
− zrozumieć informacje o czterech osobach i pięciu organizacjach i dobrać odpowiednią organizację do kaŜdej z osób – typ zadania:
dobieranie
ZNAJOMOŚĆ ŚRODKÓW JĘZYKOWYCH:
− uzupełnić luki w tekście odpowiednimi formami podanych wyrazów – typ zadania: uzupełnianie luk
− sparafrazować zdania – typ zadania: transformacje ze słowem kluczem
− uzupełnić zdania poprzez tłumaczenie fragmentów w nawiasach na j.ang. – typ zadania: tłumaczenie fragmentów zdań
WYPOWIEDŹ PISEMNA:
− napisać pocztówkę do kolegi/ koleŜanki z Anglii o wycieczce wakacyjnej do egzotycznego kraju
POZOSTAŁE UMIEJĘTNOŚCI:
CZYTANIE:
− uzupełnić luki w zdaniach/ tekście/ nagłówkach prasowych podanymi wyrazami
− dopasować definicje do róŜnych form rządów
− uzupełnić zdania, wybierając jedną z trzech opcji
− dobrać zjawiska społeczne do ich definicji
− uzupełnić luki w tekstach odpowiednimi formami podanych czasowników
− uzupełnić luki w zdaniach podanymi wyrazami
− dopasować wyróŜnione w tekście wyrazy do podanych synonimów
UCZEŃ ZNA:
UCZEŃ POTRAFI:
POZIOM ROZSZERZONY (III.1)
POZOSTAŁE UMIEJĘTNOŚCI –c.d.:
Module 14 – śYCIE SPOŁECZNE
(NPP WS 1.14) – c.d.
MODUŁ
REALIZACJA CELÓW OPERACYJNYCH:
MÓWIENIE:
− opowiedzieć o strukturze władzy w Polsce
− porównać struktury władzy w Polsce i W. Brytanii
− odpowiedzieć na pytanie o trzy najpowaŜniejsze (jego zdaniem) zjawiska społeczne w Polsce
− decydować, które z podanych naruszeń prawa są cięŜkie, a które drobne
− rozmawiać o tym, co się wydarzyło, gdzie i kiedy (na podstawie wybranego nagłówka prasowego)
− odpowiedzieć na pytanie o adresata artykułu o bezpieczeństwie podczas powrotu do domu późną porą
− wcielić się w rolę policjanta i opowiedzieć o tym, jak czuć się bezpiecznie (na podstawie przeczytanego tekstu)
− wypowiedzieć się na temat róŜnych organizacji w szkole lub jego miejscowości, które zajmują się pomaganiem innym
PISANIE:
− podpisać ilustracje: naruszenia prawa
− napisać krótki artykuł o tym, co się wydarzyło, gdzie i kiedy (na podstawie wybranego nagłówka prasowego)
− napisać kilka zdań o sobie jako osobie bezdomnej i swoim typowym dniu
REALIZACJA NOWEJ PODSTAWY
PROGRAMOWEJ (NPP)
I WYMAGAŃ SZCZEGÓŁOWYCH
(WS)
ZADANIA SPRAWDZAJĄCE/
TESTY *
1.14, 1.15, 2.2, 2.3, 2.5, 3.1, 3.2, 3.3, 3.5, 3.6, 3.7, 4.1, 4.2, 4.5, 4.6, 5.1, 5.3, 5.4, 5.6, 5.8, 8.1, 8.3, 9, 12, 13
MODUŁ
REALIZACJA CELÓW OPERACYJNYCH:
UCZEŃ ZNA:
UCZEŃ POTRAFI:
Culture IV
NORTHERN IRELAND…/ NEW ZEALAND… AT A GLANCE
− elementy słownictwa opisującego
geografię (np. hilly landscape,
volcanoes, plains), flagę, stolice,
języki urzędowe, waluty, święta
państwowe (np. St. Patrick’s Day),
potrawy (np. the Ulster Fry,
pavlova), atrakcje turystyczne (np.
The Giant’s Causeway, Rotorua)
Irlandii Północnej i Nowej Zelandii
(NPP III.0 – WS 1.14; NPP III.1 – WS 1.15 )
CZYTANIE:
− zrozumieć tekst o Irlandii Północnej i wyszukać informacje – typ zadania: T/ F
− zrozumieć tekst o Nowej Zelandii i wyszukać informacje – typ zadania: T/ F
− zrozumieć związek poszczególnych wyrazów z tematyką szkocką
− zebrać informacje na temat Irlandii i Nowej Zelandii (ICT: technologie informacyjno-komunikacyjne)
MÓWIENIE:
− opowiedzieć o trzech rzeczach związanych z Nową Zelandią
− dokonać prezentacji zebranych informacji na temat Irlandii Północnej i Nowej Zelandii
PISANIE:
− dobrać przymiotniki i rzeczowniki w celu utworzenia wyraŜeń oraz zastosować je w zdaniach na temat Irlandii Północnej
− utworzyć zdania na temat Nowej Zelandii z wykorzystaniem podanych wyraŜeń
Culture V
THE EU… AT A GLANCE
− elementy słownictwa opisującego
historię (np. The Second World
War), geografię (nazwy państw
europejskich, np. Belgium,
Germany, Italy), politykę (np.
objective, environment,
legislation), instytucje (np. the
Council of the European Union,
the European Parliament), flagę,
walutę, hymn Unii Europejskiej
(NPP III.0 – WS 1.14; NPP III.1 – WS 1.15 )
CZYTANIE:
− zrozumieć tekst o Unii Europejskiej – typ zadania: kończenie zdań
− dobrać synonimy do wyszczególnionych wyrazów – typ zadania: dobieranie
− zrozumieć słowa i przesłanie hymnu Unii Europejskiej
− zebrać informacje na temat Unii Europejskiej (ICT: technologie informacyjno-komunikacyjne)
MÓWIENIE:
− odpowiedzieć na kilka pytań związanych tematycznie z Unią Europejską
− odpowiedzieć na pytanie, kiedy Polska została członkiem Unii Europejskiej
− przedstawić trzy argumenty za przystąpieniem kraju do UE
− dyskutować na temat przesłania hymnu UE
− rozwiązać (przygotowany przez innych uczniów) kwiz na temat UE
PISANIE:
− dopisać zakończenia do podanych początków zdań
− dobrać przymiotniki i rzeczowniki w celu utworzenia wyraŜeń oraz zastosować je w zdaniach na temat Unii Europejskiej
− przedstawić trzy powody, dla których dany kraj powinien ubiegać się o członkostwo w Unii Europejskiej
− zinterpretować słowa hymnu Unii Europejskiej z uwzględnieniem uczuć, jakie wzbudzają
− stworzyć plakat lub napisać wiersz na konkurs promujący cele i politykę Unii Europejskiej
− przygotować kwiz na temat UE