Lista publikacji - Uniwersytet w Białymstoku

Lista publikacji - Uniwersytet w Białymstoku

Zainteresowania naukowe:
Twórcza aktywność rozpatrywana w aspekcie zdolności, uzdolnień i postaw twórczych
dzieci, młodzieży i dorosłych. Drugi obszar zainteresowań stanowi problematyka treści i
struktury obrazu siebie, a także podmiotowych i edukacyjnych uwarunkowań rozwoju
obrazuJA dzieci w wieku przedszkolnym i w młodszym wieku szkolnym. Trzeci obszar badań
dotyczy rozwoju kompetencji uczenia się i metauczenia się. Klamrą spinającą wymienione
obszary badawcze jest problematyka narracji i autonarracji.
Prowadzone zajęcia:
Psychopedagogiczne podstawy edukacji dziecka Psychopedagogiczne podstawy edukacji
Psychopedagogika kreatywności Psychopedagogiczne aspekty uczenia się małego dziecka
Współczesne tendencje w pedagogice przedszkolnej
Projekty badawcze:
• Projekt badawczy nr 2 H01F 057 24 „Twórczość, obraz siebie a dyspozycje autokreacyjne
dzieci”, termin realizacji: 18.03.2003 – 17.03.2006.
• Projekt badawczy nr 1 H01F 008 19 „Obraz własnej osoby a twórcza aktywność dziecka w
okresie wczesnego dzieciństwa”, termin realizacji: 1.07.2000 - 31.12.2001.
• Projekt badawczy Wczesność wykrywania i inicjacja pracy z dzieckiem zdolnym w starszych
grupach wieku przedszkolnego, temat nr II.2.2.2. realizowany w ramach programu
badawczego RPBP.III. 25. Indywidualne możliwości i preferencje jako psychologiczne
czynniki wpływające na rozwój i na efektywność działania, lata: 1986-1991, koordynator I
stopnia - prof. J. Strelau.
Udział w Konferencjach Naukowych i Seminariach:
Udział w 118 konferencjach naukowych w Polsce i za granicą
Wybrane konferencje zagraniczne:
• 15th European Conference on Quality of Early Childhood Education “Young Children as
Citizens: Identity, Belonging, Participation”, 31st August - 3rd September 2005 (Dublin,
Ireland), referat: Different forms of thinking, academic self-concept of children and their
achievements in school
• 14th European Conference on Quality of Early Childhood Education, Quality Curricula: the
influence of research, policy and praxis, Malta, 1.09-4.09.2004. Referat: Different types of
thinking of seven-year-old children and their achievements in school
• 13th European Conference on Quality of Early Childhood Education, Possible Childhoods:
relationship and choices, Glasgow, Scotland, 3.09-6.09.2003. Referat: The conception of Self
in Child’s Narratives.”
• 11th European Conference on Quality of Early Childhood Education, Early Childhood
narratives, Alkmaar, Holandia, 29.08-1.09.2001. Referat: The child’s conception of self (selfknowledge and self-esteem).
• 10th European Conference on Quality of Early Childhood Education, Complexity, diversity
& multiple perspectives in early childhood, Londyn, 29.08-1.09.2000. Referat: The image of a
child in his parents’ minds and self -image of six-year-old children.
• 9th European Conference on Quality of Early Childhood Education, Early Childhood
Education: How does early education lead to life-learning? Helsinki, Finland, 1-4 September
1999, Referat: Self-esteem of preschool children and their cognitive and social functioning.
• 3th Warwick International Early Years Conference: Sharing Research in Early Childhood
Education, Institute of Education, University of Warwick, Coventry, England, 12-16 kwietnia
1999. Referat: Self-esteem and self-evaluation of six-years-old children and their social
functioning at preschool.
• 8th European Conference on Quality of Early Childhood Education, Early Childhood
Education: New Challenges, New teachers. Santiago de Compostela, 2-5 September 1998,
Referat: Creative Capacieties and Abilities and Creative Attitudes as Basic Indicators of
Personalitry Competence of a Preschool Teacher.
• 7th European Conference on Quality in Early Childhood Education, Monachium, 39.09.1997. Referat: Psychopedagogic and social conditioning of individual differences in the
creative capacity of six-year children
Członkowstwo w organizacjach i towarzystwach naukowych:
• Stowarzyszenie Trans Humana – od 2011 roku
• Stowarzyszenie Wspólnota Polska – od 2005 • National Association for Self-Esteem – od
2004 do 2008 roku
• Polskie Stowarzyszenie Kreatywności – od 2002 roku, od 2009 członek Zarządu PSK •
Zespół Edukacji Elementarnej Komitetu Nauk Pedagogicznych PAN – od 1999 roku
• OMEP (Organisation Mondiale pour l’Education Prescolaire) – od 1999 roku, w latach
2000-2004 i 2009-2012 pełnienie funkcji prezesa PK OMEP Oddział Podlaski,
• EECERA (European Early Childhood Education Research Association) – od 1998 do 2006
roku
Formy podnoszenia kwalifikacji zawodowych:
• 2011/2012 - Studia Podyplomowe „Menedżer Badań Naukowych i Prac Rozwojowych” Wyższa Szkoła Ekonomii i Innowacji w Lublinie
• 2009/2010 - szkolenie z zakresu obsługi platformy e-learningowej BlackBoard oraz
tworzenia kursów e-learningowych prowadzone w ramach realizacji projektu „Nowoczesne i
efektywne kształcenie we współpracy z przedsiębiorcami” współfinansowanego przez Unię
Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
• 2008 – Kurs SPSS for Windows – kurs podstawowy realizowany w ramach programu
ADRIANA – SPSS Polska sp. Z o.o. Kraków. • 2005 – Kurs „Budowanie modeli
predykcyjnych z użyciem oprogramowania SPSS”, SPSS Polska sp. z o.o. Kraków.
Recenzje wydawnicze książek:
• Recenzja wydawnicza książki: Bonar J., 2011, Nauczyciel wczesnej edukacji – oczekiwania
społeczne i praktyka edukacyjna, Łódź, Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego. • Recenzja
wydawnicza książki: Dziedziewicz D., Karwowska E., 2010, Do góry nogami. Pomysłowy
świat dwulatka i młodszego przedszkolaka, Ilustracje Aleksandra Gajda. • Recenzja
wydawnicza książki Żytko M., 2010, Pozwólmy dzieciom czytać i pisać, Warszawa, Wyd.
Akad. Żak. • Recenzja wydawnicza książki habilitacyjnej – Garbula J., 2009, Znaczenia
historyczne w edukacji początkowej. Narracyjne konstruowanie historii rodzinnych”, Olsztyn,
Wyd. UWM. • Recenzja wydawnicza książki - Szmidt J.K., Ligęza W. (red.), 2009,
2
Twórczość dzieci i młodzieży. Stymulowanie, badanie, wsparcie, Kraków, Ośrodek Twórczej
Edukacji „Kangur”, Sc. • Recenzja wydawnicza książki – Gawrych R., 2007, Jak usprawniać
i udoskonalać polską szkołę, Białystok, Wydawnictwo Niepaństwowej Wyższej Szkoły
Pedagogicznej w 10
Białymstoku. • Recenzja programu edukacyjnego: Walaszek T., 2005, Wspomaganie rozwoju
dzieci od 6 miesiąca życia do 3 lat, Białystok.
Recenzje doktoratów lub habilitacji:
• Recenzja dorobku naukowego w przewodzie habilitacyjnym – dr Jolanta Bonar
(Uniwersytet Adama Mickiewicza, Poznań 2012) • Recenzja dorobku naukowego na
stanowisko profesora: dr hab. Iwona Czaja-Hudyba (Akademia Pedagogiczna, Kraków 2012)
• Recenzja pracy doktorskiej Jakość opieki nad dzieckiem w rodzinie a jego emocjonalnospołeczne funkcjonowanie, Klaudia Mikołajczyk (Uniwersytet Adama Mickiewicza, Poznań
2012) • Recenzja rozprawy doktorskiej Stan kompetencji emocjonalnych nauczycieli
gimnazjów i potrzeba ich doskonalenia w obliczu zagrożeń współczesnego świata, Katarzyna
Szorc (Uniwersytet w Białymstoku, Białystok, 2011) • Recenzja rozprawy doktorskiej
Twórczość codzienna pedagogów w perspektywie biograficznej, Monika ModrzejewskaŚwigulska (Uniwersytet Łódzki, Łódź, 2010)
Lista publikacji naukowych
Książki autorskie:
1. Uszyńska-Jarmoc J., 2007, Od twórczości potencjalnej do autokreacji w szkole,
Białystok, Wydawnictwo Trans Humana.
2. Uszyńska-Jarmoc J., 2005, PODRÓŻE – SKARBY – PRZYGODA. Podręcznik i
program rozwijania twórczości, samoświadomości oraz dyspozycji autokreacyjnych
dzieci z klas I-III, Białystok, Wydawnictwo Trans Humana.
3. Uszyńska-Jarmoc J, 2003, Twórcza aktywność dziecka, Teoria – rzeczywistość –
perspektywy rozwoju, Białystok, Wydawnictwo Trans Humana.
Redakcja lub współredakcja książek:
4.
Uszyńska-Jarmoc J., Dudel B., red., 2013, Social Contexts of Child Development,
Białystok, Trans Humana.
5. Uszyńska-Jarmoc J., Dudel B., Głoskowska-Sołdatow M., red., 2013, Rozwijanie
kompetencji kluczowych uczniów w procesie edukacji wczesnoszkolnej, KrakówBiałystok, Oficyna Wydawnicza „Impuls”.
6. Uszyńska-Jarmoc J, Cichocki A., red. 2012, Edukacja elementarna w teorii i
praktyce, Białystok, Wydawnictwo Trans Humana.
7. Jaszczyszyn E., Uszyńska-Jarmoc J., (red.) 2011, Prezentacja dobrych praktyk
w zakresie edukacji wielokulturowej, Siedlce.
8. Jaszczyszyn E., Uszyńska-Jarmoc J., (red.) 2011, Presentation of Good Practice in the
Field of Multicultural Education, Warsaw.
3
9. Cichocki A., (Uszyńska-Jarmoc J., współudział w redakcji), 2005, Edukacja
elementarna szansą nowej jakości wychowania, Białystok, Trans Humana.
10. Uszyńska-Jarmoc J., Adamowska L., (red.) 2005, Dobro dziecka w rodzinie,
Białystok, Wydawnictwo NWSP.
Artykuły w czasopismach punktowanych:
11. Uszyńska-Jarmoc J., 2012, Obraz kompetencji uczenia się – perspektywa uczniów
klas trzecich i szóstych szkoły podstawowej, ich nauczycieli i rodziców, Problemy
Wczesnej Edukacji, nr 1(16), s. 8-20.
12. Uszyńska-Jarmoc J., 2011, Czego nie wiemy o twórczości w szkole? Obszary
zdeformowane, ignorowane i/lub zaniedbane, Chowanna, tom 1 (36), s. 13-24.
13. Uszyńska-Jarmoc J., 2010, Narracja metodą przejścia dziecka od nowicjusza do
eksperta uczenia się, jak się uczyć, Problemy Wczesnej Edukacji, nr 2(12), s. 89-98.
14. Uszyńska-Jarmoc J., 2009, Nowe propozycje metodologiczne w badaniach rozwoju
twórczości dzieci, Edukacja, nr 3 (107), s. 96-103.
15. Uszyńska-Jarmoc J., 2009, Mistyfikacja wspomagania rozwoju dziecka w podstawie
programowej, Problemy Wczesnej Edukacji, Numer specjalny, s. 96-101.
16. Uszyńska-Jarmoc J., 2008, Komu sprzyja szkoła? Różnice w rozwoju kompetencji
poznawczych i społecznych dzieci w młodszym wieku szkolnym, Psychologia
Rozwojowa, t. 13, nr 2, s. 85-100.
17. Uszyńska-Jarmoc J., 2007, Self-esteem and different forms of thinking in seven and
nine year olds, Early Child Development and Care, vol. 177, 4, pp. 337-348.
18. Uszyńska-Jarmoc J., 2006, Wartości rozwojowe i edukacyjne tworzenia książek przez
dzieci, Problemy Wczesnej Edukacji, 2(4), s. 44-58.
19. Uszyńska-Jarmoc J., 2005, Myślenie twórczo-syntetyczne, krytyczno-analityczne i
praktyczno-kontekstualne a sukcesy w szkole dzieci ośmioletnich, Psychologia
Rozwojowa, t. 10, nr 1, s. 99-107
20. Uszyńska-Jarmoc J., 2005, Different types of thinking of seven-year-old children and
their achievements in school, Early Child Development and Care, vol. 175, 7-8,
pp.671-680.
21. Uszyńska-Jarmoc J., 2004, Obraz Ja w autonarracjach dzieci w młodszym wieku
szkolnym, Psychologia Rozwojowa, tom 9, nr 1, s.45-58.
22. Uszyńska-Jarmoc J., 2002, Obraz JA a twórcza aktywność dziecka w wieku
przedszkolnym, Psychologia Rozwojowa, tom 7, nr 3, s. 135- 149.
23. Uszyńska-Jarmoc J., 2001, The Image of a Child in His Parents’Minds and Self-Image
of Six-year-old Children, Early Child Development and Care, vol. 169(2001), pp. 119.
24. Uszyńska J., 2000, Kompetencje twórcze studentów jako element przydatności do
zawodu nauczycielskiego, Nowy Test, nr 1, s. 44-58.
4
25. Uszyńska-Jarmoc J., 2000, Problemy diagnozowania zdolności i uzdolnień
kreatywnych dzieci we wczesnym dzieciństwie, Edukacja, nr 4 (72), s. 83-92.
26. Uszyńska J., Kienig A., Citko K., 2000, Problemy jakości w edukacji małego dziecka.
Sprawozdanie z konferencji naukowej EECERA, Nowy Test, nr 1, s. 129-134.
27. Uszyńska-Jarmoc J., 2000, Potencjalne a rzeczywiste zdolności twórcze dzieci w
wieku przedszkolnym, Psychologia Rozwojowa, tom 5, nr 3-4, s. 201-217.
28. Uszyńska-Jarmoc J, 2004, The Conception of Self in Child’s Narratives, Early Child
Development and Care, vol. 174, nr 1, s. 81-97.
29. Uszyńska J., 1998, Artistic and Verbal Creative Capacity of six-year-old Children and
their Psychopedagogic and Social Conditioning, International Journal of Early Years
Education, vol.6, nr 2, Carfax Publishing Ltd, England.
30. Uszyńska J., 1997, Poziom uzdolnień twórczych a samoocena dzieci sześcioletnich,
Test, nr 1/97(7), s. 34-55.
31. Uszyńska J., Nosorowska-Mohyluk A., 1997, Inny świat – inna szkoła, czyli jak
można uczyć nie nauczając?, Test, nr 1/97(7), s. 157-162.
Rozdziały w monografiach:
32. Uszyńska-Jarmoc J., 2013, Creative Abilities and Capabilities and Creative
Attitude as Basic Determinants of Personality Competence of a Pre-school
Teacher [w:] , [w:] Uszyńska-Jarmoc J., Dudel B., red., Social Contexts of Child
Development, Białystok, Trans Humana,
33. Uszyńska-Jarmoc J., 2013, Czego może nauczyć nas Reggio Emilia? [w:] T.
Parczewska, B. Bilewicz-kuźnia, red. Edukacja przedszkolna w Polsce i na świecie,
Lublin, Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej, s. 163-184.
34. Uszyńska-Jarmoc J., 2013, Uczenie się dzieci jako warunek ich rozwoju i nabywania
kompetencji kluczowych, [w:] Uszyńska-Jarmoc J., Dudel B., Głoskowska-Sołdatow
M., red., Rozwijanie kompetencji kluczowych uczniów w procesie edukacji
wczesnoszkolnej, Kraków-Białystok, Oficyna Wydawnicza „Impuls”, s. 41-54.
35. Uszyńska-Jarmoc J., 2013, Kompetencja uczenia się [w:] Uszyńska-Jarmoc J., Dudel
B., Głoskowska-Sołdatow M., red., Rozwijanie kompetencji kluczowych uczniów w
procesie edukacji wczesnoszkolnej, Kraków-Białystok, Oficyna Wydawnicza
„Impuls”, s. 127-141.
36. Uszyńska-Jarmoc J., 2012, Rozumiem siebie i szkołę, umiem i chcę się uczyć.
Metauczenie się dziecka w świetle wyników badań jakościowych, [w:] M. KowalikOlubińska (red.), Dzieciństwo i wczesna edukacja w dynamicznie w zmieniającym się
świecie. Toruń, Wydawnictwo Adam Marszałek, s. 256 - 282.
37. Uszyńska-Jarmoc J., 2012, Reggio Emilia – alternatywny model wczesnej edukacji,
[w:] Edukacja elementarna w teorii i praktyce, red. J. Uszyńska-Jarmoc, A. Cichocki,
Białystok, Wyd. Trans Humana, s. 89-118.
38. Uszyńska-Jarmoc J., 2011, Rola i rodzaje motywacji w procesie uczenia się przez całe
życie – nowe perspektywy teoretyczne i metodologiczne, [w:] Kierunki rozwoju
edukacji w zmieniającej się przestrzeni społecznej, red. A. Cudowska, Białystok, Wyd.
Trans Humana, s. 506 - 516.
5
39. Uszyńska-Jarmoc J., 2011, Od nowicjusza do eksperta uczenia się, jak się uczyć.
Potoczne koncepcje uczenia się podstawą nabywania kompetencji uczenia się dzieci w
młodszym wieku szkolnym, [w:] Pedagogika wczesnej edukacji, red. D. Klus-Stańska,
D. Bronk, A. Malenda, Warszawa, Wyd. Akademickie „Żak”, s. 507-522.
40. Uszyńska-Jarmoc J., 2011, Jak (na)uczyć się trudnej sztuki wspierania rozwoju
dziecka, [w:] Poznać – zrozumieć – doświadczyć. Teoretyczne podstawy praktycznego
kształcenia nauczycieli wczesnej edukacji, red. J. Bonar, A. Buła, Kraków, Wyd.
„Impuls”, s. 73-94.
41. Uszyńska-Jarmoc J., 2010, Twórczość uczniów we współczesnej szkole.
Rzeczywistość i możliwości rozwoju, [w:] Pedagogika wobec wyzwań
współczesności, M. Sobecki (red.) Łomża, Wyższa Szkoła Zarządzania i
Przedsiębiorczości im. Bogdana Jańskiego w Łomży, s. 102-124.
42. Uszyńska-Jarmoc J., 2010, Suwerenność i kreatywność człowieka wyzwaniem
współczesności, [w:] Ku zmartwychwstaniu narodu…, S. Urbański (red.), Szkoła
Wyższa im. Bogdana Jańskiego, Warszawa, s. 65-83.
43. Uszyńska-Jarmoc J., 2010, Metauczenie się dzieci w młodszym wieku szkolnym, [w:]
Edukacja dziecka – mity i fakty, E. Jaszczyszyn, J. Szada-Borzyszkowska (red.),
Białystok, Trans Humana, s. 63-75.
44. Uszyńska-Jarmoc J., 2009, Teoretyczne podstawy budowania modelu edukacji
obywatelskiej, [w:] Patriotyzm a wychowanie, E.J. Kryńska, J. Dąbrowska, A.
Szarkowska, U. Wróblewska, (red.)Białystok, Trans Humana.
45. Uszyńska-Jarmoc J., 2009, O potrzebie budowania koncepcji uczenia się, jak się uczyć
[w:] Paradygmaty współczesnej dydaktyki, L. Hurło, D. Klus-Stańska, M. Łojko
(red.), Kraków, Wyd. Impuls.
46. Uszyńska-Jarmoc J., 2009, Kompetencje diagnostyczne nauczyciela w dziedzinie
twórczości- wybrane problemy, [w:] Intersubiektywność sztuki w recepcji i tworzeniu,.
Diagnoza, edukacja, wsparcie rozwoju, red. K. Krasoń, B. Mazepa-Domagała, A.
Wąsiński, Bielsko-Biała – Katowice, Wyd. Wyższej Szkoły Administracji, s. 295303..
47. Uszyńska-Jarmoc J., 2009, Autonarracje dziecka w młodszym wieku szkolnym jako
forma poznawczej reprezentacji siebie i własnej przestrzeni życia, [w:]
Wielowymiarowość przestrzeni życia współczesnego dziecka, red. J. Izdebska, J.
Szymanowska, Białystok, Trans Humana, s. 123-136.
48. Uszyńska-Jarmoc J., 2008, The self-concept, cognitive competence and social
functioning of children graduating pre-school, [w:] International views on early
childhood education. International netbook. U. Härkönen & E. Savolainen (red.), The
University of Joensuu, Savonlinna Department of Teacher Education.
49. Uszyńska-Jarmoc J., 2008, The Child’s Conception of Self (self-knowledge and selfesteem), [w:] International views on early childhood education. International netbook,
U. Härkönen & E. Savolainen (red.), The University of Joensuu, Savonlinna
Department of Teacher Education.
50. Uszyńska-Jarmoc J., 2008, Teoretyczne podstawy określania celów w procesie
edukacji wspierającej rozwój dziecka, [w:] Wspieranie rozwoju dzieci w procesie
wczesnej edukacji, red. W. Puślecki, Wrocław, Dolnośląska Szkoła Wyższa Edukacji
Towarzystwa Wiedzy Powszechnej we Wrocławiu, s. 79-90.
6
51. Uszyńska-Jarmoc J., 2008, Podmiotowe wyznaczniki twórczej aktywności dzieci w
młodszym wieku szkolnym, [w:] Dziecko w świecie współczesnym, B. Muchacka, K.
Kraszewski (red.), Kraków, Oficyna Wydawnicza „Impuls”, s. 187-196.
52. Uszyńska-Jarmoc J., 2008, Czy szkoła wspiera rozwój kompetencji uczniów
zdolnych? [w:] Kształcenie i promowanie uczniów zdolnych, M. Wróblewska (red.).
Białystok, Wyd. Trans Humana, s. 42-53.
53. Uszyńska-Jarmoc J., 2008, Aktywność twórcza jako narzędzie rozwoju i autokreacji
człowieka w pełnym cyklu życia, [w:] Zdolności, talent, twórczość, t. II, red. W.
Limont, J. Cieślikowska, J. Dreszer, Toruń, Wyd. Naukowe Uniwersytetu Mikołaja
Kopernika, s. 199-208.
54. Uszyńska-Jarmoc J., 2007, Typ myślenia a sukces szkolny dziecka, [w:] Dziecko,
sukcesy i porażki, red. R. Piwowarski, Warszawa, Instytut Badań Edukacyjnych, s.
122-138.
55. Uszyńska-Jarmoc J., 2006, Twórcze zdolności potencjalne i realizacyjne dzieci w
młodszym wieku szkolnym. Analiza różnic indywidualnych, [w:] Dylematy edukacji
artystycznej, tom 2, Edukacja artystyczna a potencjał twórczy człowieka, red. W.
Limont, K. Nielek-Zawadzka, Kraków, Wydawnictwo „Impuls”, s. 107-129.
56. Uszyńska-Jarmoc J., 2005, Wybrane problemy organizowania uczenia się dzieci we
wczesnym dzieciństwie, [w:] Edukacja elementarna szansą nowej jakości
wychowania, red. A. Cichocki, Białystok, Trans Humana, s. 83-109.
57. Uszyńska-Jarmoc J., 2005, Warunki i sposoby stymulowania twórczej aktywności
dziecka w systemie edukacji zintegrowanej, [w:] Psychopedagogika działań
twórczych, red. K.J. Szmidt, M. Modrzejewska-Świgulska, Kraków, Wyd. Impuls,
s.233-250.
58. Uszyńska-Jarmoc J., 2005, W poszukiwaniu koncepcji edukacji twórczej dzieci we
wczesnym dzieciństwie, [w:] Twórczość dzieci we wczesnej edukacji, red. M. Magda,
Legnica, Wyższa Szkoła Menedżerska w Legnicy, s. 38-48.
59. Uszyńska-Jarmoc J., 2005, Trening twórczości: zabawa – refleksja – zmiana, [w:]
Trening twórczości w szkole wyższej, K. J. Szmidt (red.) Łódź, Wydawnictwo Wyższej
Szkoły Humanistyczno-Ekonomicznej w Łodzi, s. 153-162.
60. Uszyńska-Jarmoc J., 2005, Sposoby identyfikacji rozwojowego potencjału
intelektualnego a modele stymulowania rozwoju uzdolnień dzieci we wczesnym
dzieciństwie, [w:] Wybrane zagadnienia edukacji uczniów zdolnych, tom I, Zdolności i
stymulowanie ich rozwoju, red. W. Limont, J. Cieślikowska, Kraków, Oficyna
Wydawnicza „Impuls”, s. 117-139.
61. Uszyńska-Jarmoc J., 2005, Rozwój dziecka a edukacja, [w:] Edukacja elementarna.
Podstawy teoretyczne – wybrane zagadnienia, red. K. Lubomirska, Warszawa, Wyd.
CODN, s. 51-70.
62. Uszyńska-Jarmoc J., 2005, Rodzinne uwarunkowania obrazu JA i poczucia własnej
wartości dziecka, [w:] Dobro dziecka w rodzinie, red. Adamowska L., UszyńskaJarmoc J., Białystok, Wyd. NWSP, s. 117-130.
63. Uszyńska-Jarmoc J., 2005, Podejście narracyjne w badaniach obrazu JA dzieci w
wieku przedszkolnym i młodszym wieku szkolnym, [w:] Psychologia współczesna:
oczekiwania i rzeczywistość, red. M. Ledzińska, G. Rudkowska, L. Wrona, Kraków,
Wydawnictwo Naukowe Akademii Pedagogicznej w Krakowie, s. 522-536.
7
64. Uszyńska-Jarmoc J., 2005, Od spontanicznej twórczości dziecka przez edukację
kreatywną do samorealizacji, [w:] Edukacja kreatywna, E.A. Zwolińska (red.)
Bydgoszcz, Wyd. Akademii Bydgoskiej im. Kazimierza Wielkiego, s. 37-52.
65. Uszyńska-Jarmoc J., 2005, Obraz JA, twórczość i podmiotowość – zaniechane obszary
edukacji dzieci, [w:] Dylematy reformowanej szkoły XXI wieku, A. Popławska (red.)
Białystok, Wyd. Niepaństwowej Wyższej Szkoły Pedagogicznej w Białymstoku, s.
16-26.
66. Uszyńska-Jarmoc J., 2005, Metoda projektów a możliwość konstruowania przez
dziecko wiedzy o sobie i świecie, [w:] Rozwój i edukacja dziecka - szanse i
zagrożenia, red. S Guz, Lublin, Wyd. UMCS, s. 199 – 212.
67. Uszyńska-Jarmoc J., 2005, Budowanie obrazu Ja poprzez narracje i autonarracje w
procesie edukacji dziecka w klasach I-III, [w:] Współczesne tendencje rozwoju
pedagogiki wczesnoszkolnej, red. E. Kozak-Czyżewska, D. Zdybel, B. Kępa, Kielce,
mac Edukacja S.A., s. 467-475.
68. Uszyńska-Jarmoc J., 2004, Rozwijanie dyspozycji autokreacyjnych dzieci poprzez
twórczą aktywność werbalną i plastyczną, [w:] Twórczość w teorii i praktyce, red. S.
Popek, Wyd. Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej, Lublin, s.317-328.
69. Uszyńska-Jarmoc J., 2004, Prace badawcze uczniów w młodszym wieku szkolnym,
[w:] T. Lewowicki, W. Puślecki, S. Włoch (red.) Transformacja w polskiej edukacji
wczesnoszkolnej, Kraków, Wyd. Impuls, s. 163-174.
70. Uszyńska-Jarmoc J., 2003, Reprezentacja obrazu własnej osoby w autonarracjach
dziecięcych, [w:] Dziecko – nauczyciel – rodzice, konteksty edukacyjne, red. R.
Piwowarski, Białystok – Warszawa, Wyd. Uniwersytetu w Białymstoku, s. 302 – 319.
71. Uszyńska-Jarmoc J., 2003, Reprezentacja obrazu dziecka w umysłach rodziców i
nauczycieli, [w:] W służbie dziecku, red. ks. J. Wilk, tom. 2, s. 129-151, Lublin,
Katedra Pedagogiki Rodziny KUL.
72. Uszyńska-Jarmoc J. i inni, 2003, Projekt „Podstawy programowej edukacji
elementarnej”, [w:] Wokół edukacji małego dziecka, red. Krajna A., Kuklińska Z.,
Olszowa A., Sujak-Lesz K., Tkocz M., Wrocław, Wyd. MarMar, s. 35-43.
73. Uszyńska J., 2001, Obraz własnej osoby a kompetencje poznawcze i funkcjonowanie
społeczne dzieci kończących edukację przedszkolną, [w:] Edukacja przedszkolna na
przełomie tysiącleci, pr. zbiorowa pod red. S. Guz., Warszawa, Wyd. Wyższej Szkoły
Pedagogicznej TWP w Warszawie, s. 184-198.
74. Uszyńska-Jarmoc J., 2001, Różnice indywidualne twórczości dzieci w okresie
wczesnego dzieciństwa, [w:] Uzdolnienia intelektualne i twórcze. Teoria. Diagnoza.
Metodyki, red. J. Łaszczyk, Warszawa, Wyd. Universitas Rediviva, s. 49-55.
75. Uszyńska J., 2000, Walory edukacyjne książek dla dzieci w wieku przedszkolnym,
[w:] Walory edukacyjne literatury dziecięcej, Warszawa, Wyd. CUKB, s. 34-62.
76. Uszyńska J., 2000, Postawa twórcza jako składnik kompetencji osobowościowych
nauczycieli przedszkoli i kandydatów na nauczycieli, [w:] Edukacja alternatywna –
nowe teorie, modele badań i reformy, red. J. Piekarski, B. Śliwerski, Oficyna
Wydawnicza „Impuls”, Kraków, s. 332-339.
77. Uszyńska J., 2000, System oceniania preferowany przez nauczycieli a struktura obrazu
JA dziecka u progu edukacji szkolnej, [w:] Edukacja wczesnoszkolna w kontekście
8
reformy systemu szkolnego, red. E. Marek; R. Więckowski, Piotrków Trybunalski,
Wyd. Naukowe Akademii Świętokrzyskiej, s. 368-384.
78. Uszyńska J., Nosorowska-Mohyluk A., 1999, Cele pracy wychowawczej i ich
realizacja w dwu typach sytuacji edukacyjnych w przedszkolu. Analiza porównawcza,
[w:] Cele kształcenia w edukacji szkolnej, red. W. Puślecki, Opole, Wyd.
Uniwersytetu Opolskiego, s. 161-173.
79. Uszyńska J., 1998, Różnice indywidualne w zakresie osiągnięć twórczych dzieci
sześcioletnich oraz ich psychopedagogiczne i społeczne uwarunkowania, [w:] Pamięć
i więź, red. T. Zaniewska, Białystok, Wyd. Trans Humana, s. 173-195.
80. Kienig A., Uszyńska J., 1998, Kształcenie specjalistów wczesnej edukacji według
amerykańskiego programu CDA (Child Development Associate), [w:] Dylematy
wczesnej edukacji, red. D. Klus-Stańska, M. Suświłło, Olsztyn, Wyższa Szkoła
Pedagogiczna, s. 348-357.
81. Uszyńska J., 1992, Wczesność wykrywania i inicjacja pracy z dzieckiem zdolnym
w starszych grupach wieku przedszkolnego, [w:] Psychologiczne uwarunkowania
rozwoju uczniów zdolnych oraz wpływ na ich funkcjonowanie w sytuacjach szkolnych
i rodzinnych, red. W. Panek, Białystok, Wyd. Filii Uniwersytetu Warszawskiego
w Białymstoku, s. 141-166.
82. Uszyńska J., 1988, Stopień realizacji treści programowych w zakresie rozwijania
sprawności ruchowej dzieci sześcioletnich w wybranych przedszkolach białostockich,
[w:] Wychowanie zdrowotne w edukacji przedszkolnej i szkolnej, red. W. Puślecki,
Wyd. WSP Opole, s. 48-54.
Artykuły w czasopismach metodycznych:
83. Jaszczyszyn E., Uszyńska-Jarmoc J., 2012, Poznajmy się – szanujmy się, Wychowanie
w Przedszkolu, nr 1, s. 57-58.
84. Uszyńska-Jarmoc J., 2010, Szkoła gubi diamenty, Psychologia w Szkole, nr 1, s. 6169.
85. Uszyńska-Jarmoc J., 2004, Obraz JA i poczucie własnej wartości dziecka, Forum
nauczycieli, wychowanie przedszkolne, nr 5, s.5-12.
86. Uszyńska-Jarmoc J., 2004, Metody wspierania aktywności edukacyjnej, Wychowanie
w Przedszkolu, nr 9, s. 515-523.
87. Uszyńska-Jarmoc J, i in., 2003, Projekt „Podstawy programowej edukacji
elementarnej”, Wychowanie w Przedszkolu, nr 8.
88. Uszyńska-Jarmoc J., 2002, Obraz siebie i poczucie własnej wartości - ważne cele
edukacji przedszkolnej, Dziecko i jego świat, nr 3 (14), s. 16-27.
89. Uszyńska-Jarmoc J., 2002, Współpraca biblioteki z rodziną w rozwijaniu dziecięcych
zainteresowań książką, Bibliotekarz Podlaski, nr 4, s.3-10.
90. Uszyńska J., 1990, Twórczy nauczyciel – twórcze dziecko, Wychowanie w
Przedszkolu, nr 6, s.290-293.
91. Uszyńska J., 1989, O potrzebie wczesnej diagnozy zdolności dziecka, Wychowanie
w Przedszkolu, nr 5, s.278-282.
9
92. Uszyńska J., 1987, Eugeniusz Pawłowski, 200 gier z zabawkami, Wychowanie
w Przedszkolu, nr 7-9, s. 475-476.
Pozostałe:
93. Uszyńska J., 1997, Teoretyczne podstawy realizacji treści matematycznych w
przedszkolu, Białystok, WOM.
94. Uszyńska J., 1998, Creative capacieties and abilities and creative attitudes as basic
indicators of personality competence of a preschool teacher, [w:] Early childhood
education: new Challenges, New teachers, Santiago de Compostela, EECERA.
95. Uszyńska-Jarmoc J., 2005, Koncepcja edukacji twórczej dzieci we wczesnym
dzieciństwie, s. 7-18. [w:] Jak rozwijać twórczość dziecka w dobie nadmiaru, chaosu i
złego smaku?, red. A. Danilewicz, Suwałki, Centrum Doskonalenia Nauczycieli i
Kształcenia Ustawicznego w Suwałkach.
10