ocenianie wewnątrzszkolne - Szkoła Podstawowa w Starym Kurowie

Transkrypt

OCENIANIE WEWNĄTRZSZKOLNE
§ 1.
POSTANOWIENIA OGÓLNE
1. Zasady wewnątrzszkolnego oceniania precyzują i ujednolicają sposoby oceniania
stosowane przez wszystkich nauczycieli Szkoły Podstawowej w Starym Kurowie.
2. Ocenianie to proces gromadzenia informacji o postępach i osiągnięciach ucznia,
to integralny i naturalny element uczenia się i nauczania.
2a. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczycieli
poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do:
1) wymagań określonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego lub wymagań
edukacyjnych wynikających z realizowanych w szkole programów nauczania;
2) wymagań edukacyjnych wynikających z realizowanych w szkole programów nauczania –
w przypadku dodatkowych zajęć edukacyjnych.
3. Ocenianie wewnątrzszkolne ma na celu:
1) poinformowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego zachowaniu
oraz o postępach w tym zakresie;
2) rozpoznawanie potrzeb każdego ucznia i pomoc w samodzielnym planowaniu jego
rozwoju; 3) motywowanie ucznia do dalszych postępów i wspieranie jego działań;
4) dostarczenie rodzicom/prawnym opiekunom i nauczycielom informacji o postępach,
trudnościach w nauce, zachowaniu oraz specjalnych uzdolnieniach ucznia;
5) planowanie oraz doskonalenie organizacji i metod pracy dydaktyczno-wychowawczej;
6) określenie efektywności stosowanych metod pracy;
7) udzielenie wskazówek do dalszego planowania własnego rozwoju.
4. Ocenianie wewnątrzszkolne obejmuje:
1) formułowanie wymagań edukacyjnych niezbędnych do uzyskania śródrocznych i rocznych
ocen klasyfikacyjnych;
2) ustalenie kryteriów oceniania zachowania;
3) ocenianie bieżące i ustalanie śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych
z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz zajęć o których mowa w art. 13
ust. 3 ustawy o systemie oświaty a także oraz śródrocznej i rocznej oceny klasyfikacyjnej
zachowania;
4) przeprowadzanie egzaminów klasyfikacyjnych;
5) ustalanie warunków i trybu uzyskania wyższych niż przewidywane śródrocznych i
rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz
rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania;
6) ustalenie warunków i sposobu przekazywania rodzicom / prawnym opiekunom informacji
o postępach i trudnościach ucznia w nauce.
5. Każda ocena jest jawna, zarówno dla uczniów, jak i rodziców / prawnych opiekunów i na
ich prośbę nauczyciel ustalający ocenę powinien ją uzasadnić.
5a. Na wniosek ucznia lub jego rodziców dyrektor udostępnia do wglądu dokumentację
dotyczącą egzaminu klasyfikacyjnego, poprawkowego lub inną dokumentację dotyczącą
oceniania ucznia.
6. Ocena powinna być zależna od możliwości intelektualnych ucznia, tak aby uwzględniała
jego wkład pracy.
7. Szczegółowe cele i zakresy oceniania wewnątrzszkolnego określają Przedmiotowe
Systemy Oceniania, zwane PSO.
§ 2.
1. Nauczyciele na początku każdego roku szkolnego informują uczniów oraz ich
rodziców/prawnych opiekunów o:
1) wymaganiach edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych śródrocznych
i rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych,
wynikających z realizowanego przez siebie programu nauczania;
2) sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów;
3) warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana śródrocznej i rocznej oceny
klasyfikacyjnej z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych (nauczyciel uzgadnia
z uczniem termin, kryteria oceny o którą ubiega się uczeń i formę poprawy).
2. Wychowawca oddziału na początku każdego roku szkolnego informuje uczniów oraz ich
rodziców / prawnych opiekunów o:
1) warunkach i sposobie oraz kryteriach oceniania zachowania;
2) warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej
zachowania;
3) skutkach ustalenia uczniowi nagannej rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania.
3.
Nauczyciel
jest
obowiązany,
na
podstawie
pisemnej
opinii
poradni
psychologicznopedagogicznej (publicznej lub niepublicznej) lub innej poradni
specjalistycznej (publicznej lub niepublicznej), dostosować wymagania edukacyjne na
obowiązkowych
i dodatkowych zajęciach edukacyjnych do indywidualnych potrzeb psychofizycznych
i edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia i odchylenia rozwojowe
lub specyficzne trudności w uczeniu się, uniemożliwiające sprostanie ogólnym wymaganiom.
3a. Opinia poradni może być wydana nie wcześniej niż po trzeciej klasie i nie później niż
do ukończenia szkoły.
4. W przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego
lub indywidualnego nauczania, nauczyciel jest obowiązany dostosować wymagania
edukacyjne do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia:
1) posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego — na podstawie tego
orzeczenia oraz ustaleń zawartych w indywidualnym programie edukacyjnoterapeutycznym,
opracowanym dla ucznia na podstawie przepisów w sprawie warunków organizowania
kształcenia;
2) posiadającego orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania — na podstawie tego
orzeczenia oraz ustaleń zawartych w planie działań wspierających;
3) posiadającego opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni
specjalistycznej, o specyficznych trudnościach w uczeniu się lub inną opinię poradni
psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej — na podstawie tej opinii
oraz ustaleń zawartych w planie działań wspierających.
4. Przy ustalaniu oceny z wychowania fizycznego, zajęć technicznych, plastyki i muzyki
nauczyciel bierze pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się
z obowiązków, wynikających ze specyfiki tych zajęć, a w przypadku wychowania fizycznego
systematyczność udziału w zajęciach oraz aktywność ucznia w działaniach podejmowanych
przez szkołę na rzecz kultury fizycznej.
5. Dyrektor szkoły zwalnia ucznia z wykonywania określonych ćwiczeń fizycznych
na zajęciach wychowania fizycznego, na podstawie opinii o ograniczonych możliwościach
wykonywania przez ucznia tych ćwiczeń wydanej przez lekarza, na czas określony w tej
opinii. Dyrektor szkoły zwalnia ucznia z zajęć z wychowania fizycznego lub zajęć
komputerowych
na podstawie opinii wydanej przez lekarza oraz na czas określony w tej opinii.
6. Jeżeli okres zwolnienia ucznia z wykonywanych ćwiczeń fizycznych na zajęciach
wychowania fizycznego, zajęć komputerowych uniemożliwia ustalenie śródrocznej lub
rocznej oceny klasyfikacyjnej, w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny
klasyfikacyjnej wpisuje się „zwolniony” albo „zwolniona”.
§ 3.
OCENIANIE W KLASACH I - III
1. Formy sprawdzania wiadomości i umiejętności uczniów:


systematyczna obserwacja uczniów w toku jego działań we wszystkich dziedzinach
jego aktywności;
podczas codziennych zajęć stosuje się również ocenianie wspomagające wyrażone
poprzez:







o ocenę spontaniczną połączoną z gestem, mimiką i niewerbalnym przekazem
informacji przez nauczyciela,
o rozmowę z uczniem; ustne wyrażenie uznania lub dezaprobaty np. brawo,
bardzo ładnie, wspaniale, ładnie, postaraj się, popracuj jeszcze, popraw się
o ocenę pisemną; w formie krótkiego komentarza do zeszytu uczniowskiego
określającą jakość, mocne i słabe strony pracy ucznia.
zadania kontrolne np.;
czytanie, recytacja, wypowiedzi ustne;
prace pisemne:
o pisanie z pamięci, pisanie ze słuchu (dyktanda),
o sprawdziany,
o testy,
o kartkówki,
o karty pracy,
o samodzielne prace pisemne;
prace domowe;
działalność artystyczną,
działalność zdrowotno - ruchową ,
prace dodatkowe.
2. Szczegółowe kryteria wymagań w zakresie poszczególnych edukacji:
KLASA 1
powyżej
oczekiwań
1. EDUKACJA POLONISTYCZNA
Słuchanie/mówienie
• Zawsze uważnie słucha i rozumie wypowiedzi innych i je rozumie.
• Zawsze uważnie słucha tekstów czytanych przez nauczyciela i je rozumie.
• Słuchając tekstów, odróżnia utwory wierszowane od prozy.
• Tworzy spontaniczne wypowiedzi na podstawie własnych przeżyć, obserwacji,
doświadczeń czy słuchanych tekstów.
• Uważnie słucha wypowiedzi innych (nauczyciela, koleżanek lub kolegów).
zgodnie z
oczekiwaniam
• Słucha w skupieniu i ze zrozumieniem czytanych tekstów literackich.
i
• Korzysta z przekazywanych informacji.
• W miarę poprawnie gramatycznie wypowiada się na temat własnych przeżyć,
wydarzeń z życia, ilustracji, czytanych i słuchanych tekstów.
• Stawia pytania, odpowiada.
• Dzieli słowa na głoski i sylaby.
• Stosuje w mowie elementy techniki języka mówionego (tempo, pauza,
intonacja...).
• Prowadzi rozmowę na tematy wynikające z potrzeb, zainteresowań,
doświadczeń i przeżyć dziecka.
• W wypowiedziach używa zwrotów grzecznościowych.
• Omawia etapy swojej pracy i ocenia efekty.
• Odtwarza z pamięci teksty dla dzieci.
poniżej
oczekiwań
• Nie zawsze słucha wypowiedzi innych (nauczyciela, koleżanek lub kolegów) i
często ich nie rozumie.
• Słucha czytanych tekstów literackich, ale nie zawsze ze zrozumieniem.
• Nie zawsze potrafi korzystać z przekazywanych informacji.
• Na temat własnych przeżyć, wydarzeń z życia, ilustracji, czytanych i
słuchanych tekstów wypowiada się pojedynczymi wyrazami.
• Odtwarza z pamięci teksty dla dzieci tylko z pomocą nauczyciela.
Czytanie
powyżej
oczekiwań
• Czyta biegle, wyraziście, płynnie zdaniami.
• Świadomie stosuje właściwe tempo, intonację, przestrzega interpunkcji,
rozumie czytany tekst.
• Recytuje wiersze oraz krótkie fragmenty prozy z uwzględnieniem siły głosu,
tempa, pauz, akcentu logicznego.
• Odróżnia utwór wierszowany od prozy.
• Systematycznie rozwija zainteresowania czytelnicze.
• Czyta poprawnie, płynnie, wyraziście wyrazy, zdania, krótkie teksty.
zgodnie z
oczekiwaniam • Czyta głośno i po cichu ze zrozumieniem sylaby, wyrazy, zdania, krótkie teksty.
• Rozpoznaje w tekstach wszystkie litery, dwuznaki i zmiękczenia.
i
• Wiąże treść czytanych zdań z różnymi formami ekspresji, doświadczeniami,
przeżyciami.
• Wiąże treść czytanych tekstów z ilustracjami.
• Ustala kolejność wydarzeń.
• Czyta ze zrozumieniem krótkie polecenia.
• Czyta ze zrozumieniem symbole, tabelki, schematyczne rysunki, wynikające z
realizowanych treści.
• Czyta i rozumie proste rysunki poglądowe, proste schematy, symbole,
piktogramy
• Czyta głoskując bez syntezy, często opuszcza litery, nie wyraża nastroju
poniżej
czytanego tekstu.
oczekiwań
• Nie rozumie czytanego tekstu, korzysta z pytań pomocniczych.
• Recytuje wiersze nie zawsze uwzględniając interpunkcję i intonację.
Pisanie
• Pisze samodzielnie zachowując właściwy kształt, pochylenie, proporcje i
powyżej
łączenie liter.
oczekiwań
• Samodzielnie układa i pisze zdania – podpisy do ilustracji, zdania na określony
temat, zachowując poprawność ortograficzną.
• Bezbłędnie pisze z pamięci i ze słuchu.
• Pisze poprawnie litery, dwuznaki, zmiękczenia, wyrazy, uwzględniając
zgodnie z
oczekiwaniam właściwy kształt liter, poprawne ich łączenie oraz równomierne położenie i
jednolite pochylenie.
i
• Przepisuje litery, wyrazy, zdania zapisane za pomocą liter pisanych i
drukowanych.
• Pisze z pamięci wyrazy i krótkie zdania o pisowni zgodnej z wymową.
• Pisze wielką literę na początku zdania, w imionach i nazwiskach.
• Podpisuje obrazy i ilustracje.
• Pisze litery zniekształcone, nieprawidłowo łączy litery, opuszcza je.
poniżej
• Pisze bardzo wolno, przepisując tekst popełnia liczne błędy.
oczekiwań
Umiejętności w zakresie małych form teatralnych
• Aktywnie uczestniczy w zabawach teatralnych.
powyżej
• Samodzielnie przygotowuje proste rekwizyty i posługuje się nimi.
oczekiwań
• Bierze udział w zabawach teatralnych.
zgodnie z
oczekiwaniam • Przygotowuje proste rekwizyty.
• Potrafi posługiwać się rekwizytami.
i
• Odtwarza z pamięci teksty dla dzieci
• Rzadko bierze udział w zabawach teatralnych.
poniżej
• Przygotowuje proste rekwizyty z pomocą nauczyciela.
oczekiwań
• Nie zawsze potrafi posługiwać się rekwizytami.
• Nie odtwarza z pamięci tekstów dla dzieci.
2. EDUKACJA MUZYCZNA
• Bardzo chętnie śpiewa, tańczy i improwizuje przy muzyce.
powyżej
• Reprezentuje szkołę w konkursach muzycznych, samodzielnie poszerza swe
oczekiwań
wiadomości i umiejętności oraz prezentuje je podczas zajęć.
• Śpiewa piosenki jednogłosowe indywidualnie i zespołowo.
zgodnie z
oczekiwaniam • Akompaniuje do piosenek i zabaw za pomocą efektów akustycznych
z wykorzystaniem różnych przedmiotów, instrumentów perkusyjnych.
i
• Reaguje na zmiany tempa, dynamikę i wysokość dźwięków.
• Ilustruje plastycznie utwory muzyczne.
• Kulturalnie zachowuje się na koncercie.
• Wie, jak zachować się w czasie śpiewania hymnu państwowego.
• Realizuje proste schematy rytmiczne.
• Śpiewa piosenki z repertuaru klasy pierwszej tylko z całą klasą.
poniżej
• Odtwarza z pomocą nauczyciela poznane proste rytmy.
oczekiwań
3. EDUKACJA PLASTYCZNA
• Twórczo rozwiązuje zadania plastyczne, poszukuje oryginalnych rozwiązań,
powyżej
prace są nagradzane na konkursach plastycznych.
oczekiwań
• Potrafi wypowiedzieć się na temat wykonanej przez siebie pracy.
• Nazywa kolory, materiały, przybory do rysowania, malowania .
zgodnie z
oczekiwaniam • Sprawnie posługuje się przyborami i narzędziami.
• Przedstawia w swoich pracach (rysunkach, pracach malarskich, rzeźbach,
i
składankach) zjawiska i wydarzenia z otoczenia przyrodniczego i społecznego.
• Chętnie podejmuje działania plastyczno-techniczne, inspirowany przeżyciami,
marzeniami, utworem literackim, filmem, oglądaną sztuką teatralną.
• Uwzględnia w swoich pracach plastycznych: kształt, wielkość, barwę,
proporcje, układ, fakturę.
• Pracuje niechętnie i niestarannie.
poniżej
• Nie potrafi wyodrębnić i nazwać kształtu, wielkości, proporcji, położenia.
oczekiwań
• Mimo zachęty nie chce pracować na zajęciach, nie respektuje zasad BHP.
• Ma trudności w posługiwaniu się prostymi narzędziami, prace wykonuje
niestarannie.
4. EDUKACJA SPOŁECZNA
• Doskonale zna i zawsze stosuje zasady właściwego zachowania się w szkole w
powyżej
oczekiwań
zgodnie z
oczekiwaniami
poniżej
oczekiwań
stosunku do osób dorosłych i rówieśników.
• Zawsze przestrzega zasad bezpieczeństwa w szkole, w drodze do i ze szkoły.
• Doskonale zna symbole narodowe i zawsze odpowiednio się wobec nich zachowuje
• Zna i stosuje zasady właściwego zachowania się w szkole w stosunku do osób
dorosłych i rówieśników.
• Uwzględnia dobro swoje i innych.
• Buduje pozytywny obraz samego siebie.
• Przeżywa satysfakcję z własnego działania i osiąganych wyników.
• Wykazuje poczucie przynależności do rodziny, społeczności szkolnej, lokalnej.
• Przestrzega przepisów i zasad bezpieczeństwa w szkole, domu, na ulicy itp.
• Podejmuje próby samooceny.
• Dba o czystość ciała, zęby, higienę osobistą oraz ład i porządek w otoczeniu.
• Wykazuje szacunek i zrozumienie dla innych osób.
• Szanuje pracę własną i innych.
• Podejmuje zadania wymagające troskliwości i opiekuńczości.
• Akceptuje różnice między ludźmi, przejawia szacunek dla odmienności .
• Właściwie reaguje na sygnały alarmowe, sytuacje niebezpieczne.
• Nie zawsze stosuje zasady właściwego zachowania się w szkole w stosunku do osób
• Nie zawsze przestrzega zasad bezpieczeństwa w szkole, w drodze do i ze szkoły, raczej
nie dba o swoje bezpieczeństwo i zdrowie.
5. EDUKACJA PRZYRODNICZA
• Samodzielnie prowadzi obserwacje przyrodnicze.
powyżej
• Przejawia bardzo duże zainteresowanie otaczającym środowiskiem i ma o nim bardzo
oczekiwań
duże wiadomości.
• Obszernie i analitycznie wypowiada się na temat zmian zachodzących w przyrodzie i
wokół niego.
• Obszernie wypowiada się na temat zmian zachodzących w przyrodzie.
zgodnie z
oczekiwaniami • Przeprowadza proste obserwacje, pomiary, ćwiczenia i doświadczenia.
• Dostrzega cykle i regularności w swoim otoczeniu.
• Rozumie konieczność właściwego odżywiania się.
• Zna zwyczaje zwierząt z różnych ekosystemów.
• Wie, czego roślina potrzebuje do życia.
• Prowadzi proste hodowle.
• Rozumie konieczność ochrony środowiska przyrodniczego, również w najbliższej
okolicy.
• Potrafi obserwować pogodę i prowadzić obrazkowy kalendarz pogody.
• Ubiera się stosownie do panujących warunków atmosferycznych.
• Postępuje zgodnie z przyjętymi społecznymi normami.
• Istotne zmiany w otaczającym środowisku dostrzega z pomocą nauczyciela.
poniżej
• Nie zawsze rozumie potrzebę dbania o przyrodę
oczekiwań
• Posiada mały zasób wiadomości o otaczającym świecie i niezbyt chętnie zdobywa
nowe.
• Stara się obserwować pogodę, prowadzi obrazkowy kalendarz pogody z pomocą
nauczyciela.
6. EDUKACJA MATEMATYCZNA
• Biegle i sprawnie liczy w pamięci, szybko rozwiązuje i przekształca zadania logiczne o
powyżej
różnym stopniu trudności, bardzo dobrze rozumie istotę poznanych działań
oczekiwań
arytmetycznych, określa położenie przedmiotu, rozumie stosunki, prawidłowo
porządkuje i klasyfikuje przedmioty
• Tworzy i klasyfikuje zbiory.
zgodnie z
oczekiwaniami • Rozumie i określa kierunki w przestrzeni.
• Dostrzega symetrię i rysuje drugą połowę figury.
• Przelicza zbiory w zakresie 20, korzystając z konkretów lub rysunków.
• Liczy kolejno i wstecz w zakresie 10 (20).
• Posługuje się liczebnikami porządkowymi w zakresie 20.
• Porządkuje i porównuje liczby w zakresie 20.
• Rozumie pojęcia: liczba, cyfra, dodać, odjąć, plus, minus, równa się, tyle samo,
większy, mniejszy.
• Dodaje i odejmuje liczby w zakresie 10.
• Korzysta z przemienności dodawania.
• Sprawdza dodawanie za pomocą odejmowania i odwrotnie.
• Rozwiązuje łatwe równania jednodziałaniowe z niewiadomą w postaci okienka.
• Uczeń poprawnie liczy tylko na konkretach.
poniżej
• Popełnia liczne błędy w dodawaniu i odejmowania w zakresie 10.
oczekiwań
• Wymaga dodatkowej pomocy przy rozwiązywaniu nawet prostych zadań z treścią.
• Dostrzega symetrię , ale drugą połowę figury symetrycznej rysuje z pomocą
nauczyciela.
7. ZAJĘCIA KOMPUTEROWE
• Samodzielnie pisze liczby, litery, wyrazy i krótkie zdania, korzystając z edytora tekstu
powyżej
w programie Microsoft Word.
oczekiwań
• Samodzielnie korzysta z podstawowych narzędzi z Przybornika w edytorze grafiki
Paint i wykonuje rysunki.
• Umie obsługiwać komputer.
zgodnie z
oczekiwaniami • Poprawnie nazywa najważniejsze elementy zestawu komputerowego i zna ich
przeznaczenie.
• Zna niektóre pojęcia związane z obsługą komputera oraz nazwy klawiszy (np. kliknąć,
kursor, Przybornik,Spacja, Caps Lock, Enter, Shift, Backspace, Delete, Alt prawy),
wykonuje polecenia wymagające zastosowania wybranych klawiszy.
• Sprawnie posługuje się klawiaturą i myszą – korzysta z jej prawego i lewego
przycisku.
• Samodzielnie wykonuje rysunki, korzystając z podstawowych narzędzi z Przybornika
w edytorze grafiki Paint.
• Rozpoznaje i nazywa nośniki (np. płyta CD).
• Wpisuje za pomocą klawiatury litery, cyfry i inne znaki, wyrazy, zdania.
• Wykonuje rysunki za pomocą wybranego edytora grafiki, np. z gotowych figur.
• Posługuje się wybranymi programami i grami edukacyjnymi, rozwijając swoje
zainteresowania i poszerzając zakres wiadomości, korzysta z opcji w programach.
• Wie, że z komputera i z internetu trzeba korzystać tak, by nie narażać własnego
zdrowia i bezpieczeństwa.
• Stosuje się do regulaminu obowiązującego w pracowni komputerowej.
• Bezwzględnie przestrzega zasad prawidłowego włączania i wyłączania komputera.
• Wymaga stałej kontroli i pomocy nauczyciela podczas pracy z komputerem.
poniżej
oczekiwań
8. ZAJĘCIA TECHNICZNE
• Potrafi powiedzieć, jak działa wybrane urządzenie domowe.
powyżej
• Potrafi wymienić elementy budowy wybranych urządzeń.
oczekiwań
• Wykonuje makietę wybranej budowli lub większej liczby obiektów.
• Zna ogólne zasady działania niektórych urządzeń domowych.
zgodnie z
oczekiwaniami • Ma elementarną wiedzę z zakresu techniki niezbędnej w jego życiu.
• Rozpoznaje niektóre obiekty z dziedziny architektury, rzeźby, malarstwa, grafiki itp.
• Korzysta z rysunków pomocniczych w procesie planowania, organizowania i realizacji
różnorodnych działań plastyczno-technicznych.
• Ma świadomość, że każda praca musi mieć swój cel, musi być skończona.
• Projektuje i wykonuje różnorodne płaskie i przestrzenne formy użytkowe, korzysta
z różnorodnych przedmiotów i materiałów dostępnych w otoczeniu.
• Przedstawia pomysły rozwiązań technicznych: planuje kolejne czynności; dobiera
odpowiednie materiały (papier, drewno, metal, tworzywo sztuczne, materiały
włókiennicze) i narzędzia.
• Potrafi pracować indywidualnie i w zespole.
• Potrafi odmierzać potrzebną ilość materiału.
• Potrafi ciąć papier i tekturę.
• Utrzymuje ład i porządek wokół siebie, w miejscu pracy, sprząta po sobie i pomaga
innym w utrzymaniu porządku.
• Właściwie używa narzędzi i i urządzeń technicznych.
• Przestrzega przepisów i zasad bezpieczeństwa w szkole, w domu, na ulicy.
• Wie, jak bezpiecznie poruszać się po drogach, korzystać ze środków komunikacji.
• Dostrzega niebezpieczeństwa związane z: ruchem drogowym, pozostawaniem bez
opieki dorosłych.
• Zna przeznaczenie kilku poznanych urządzeń domowych, jednak czasami ma problemy
poniżej
z zachowaniem bezpieczeństwa podczas ich użytkowania.
oczekiwań
• Mimo ostrzeżeń nauczyciela nie zawsze bezpiecznie korzysta z narzędzi i urządzeń
technicznych.
• Wykonuje, w wyniku majsterkowania obiekty płaskie i przestrzenne wyłącznie
z pomocą nauczyciela
9. WYCHOWANIE FIZYCZNE I EDUKACJA ZDROWOTNA
• Jest bardzo sprawny fizycznie, aktywnie uczestniczy w życiu sportowym
powyżej
organizowanym na terenie szkoły i poza nią.
oczekiwań
• Osiąga wysokie wyniki w szkolnych i pozaszkolnych zawodach sportowych.
• Zawsze przestrzega zasad bezpiecznej zabawy w różnych miejscach.
• Przestrzega zasad bezpieczeństwa podczas zajęć ruchowych.
zgodnie z
oczekiwaniami • Reaguje ruchem na różne sygnały wzrokowe i dźwiękowe.
• Poprawnie wykonuje ćwiczenia gimnastyczne i proste układy taneczne.
• Rzuca i chwyta, pokonuje przeszkody, skacze, biega, uczy się kozłować piłką, toczy
piłkę, wykonuje ćwiczenia równoważne, rzuca do celu.
• Uczestniczy w zajęciach rozwijających sprawność fizyczną, zgodnie z regułami.
• Potrafi pokonywać przeszkody naturalne i sztuczne.
• Właściwie reaguje na zwycięstwo i porażkę.
• Dba o czystość ciała, prawidłową postawę, zęby, higienę osobistą, czystość odzieży
oraz ład i porządek w otoczeniu.
• Stara się prawidłowo siedzieć w ławce i przy stole.
• Bezpiecznie posługuje się przyborami sportowymi zgodnie z ich przeznaczeniem.
• Potrafi wybrać bezpieczne miejsca do zabaw i gier ruchowych.
• Czasami ma problemy z przestrzeganiem ustalonych reguł podczas gier i zabaw
poniżej
zespołowych.
oczekiwań
• Często ma problemy z wykonywaniem poznanych ćwiczeń ruchowych.
• Nie zawsze dba o prawidłową postawę podczas siedzenia w ławce i przy stole.
• Często nie przestrzega ustalonych reguł podczas gier i zabaw zespołowych.
KLASA 2-3
powyżej
oczekiwań
zgodnie z
oczekiwaniami
1. EDUKACJA POLONISTYCZNA
Umiejętności w zakresie korzystania z informacji
Sprawnie korzysta z różnych źródeł wiedzy i informacji, np. podręczników, albumów,
encyklopedii, słowników, internetu.
• Uważnie słucha wypowiedzi innych (nauczyciela, koleżanek lub kolegów) i je
rozumie.
• Słucha w skupieniu i ze zrozumieniem czytanych tekstów literackich.
• Korzysta z przekazywanych informacji.
• Biegle odczytuje symbole, piktogramy, znaki informacyjne, tabelki, schematyczne
rysunki, wykresy wynikające z realizowanych treści.
• Czyta i rozumie teksty przeznaczone dla dzieci i wyciąga z nich wnioski.
• Wyszukuje w tekście potrzebne informacje.
• Korzysta z różnych źródeł wiedzy i informacji, np. z podręczników, albumów,
encyklopedii, słowników przeznaczonych dla dzieci.
• Korzysta z czytelni i biblioteki.
• Zna teksty użytkowe, np. notatkę do kroniki, zawiadomienie, list, zaproszenie,
życzenia z różnych okazji; potrafi z nich korzystać.
poniżej
oczekiwań
• Nie zawsze słucha wypowiedzi innych (nauczyciela, koleżanek lub kolegów) i często
ich nie rozumie.
• Słucha czytanych tekstów literackich, ale nie zawsze ze zrozumieniem.
• Nie zawsze potrafi korzystać z przekazywanych informacji.
• Odczytuje symbole, piktogramy, znaki informacyjne, tabelki, schematyczne rysunki,
wykresy z pomocą nauczyciela.
• Czyta, ale nie zawsze rozumie teksty przeznaczone dla dzieci i rzadko samodzielnie
wyciąga z nich wnioski.
• Wyszukuje w tekście potrzebne informacje z pomocą nauczyciela.
• Korzysta z różnych źródeł wiedzy i informacji, np. z podręczników, albumów,
encyklopedii, słowników przeznaczonych dla dzieci z pomocą nauczyciela.
• Zna teksty użytkowe, np. notatkę do kroniki, zawiadomienie, list, zaproszenie,
życzenia z różnych okazji; ale nie zawsze potrafi z nich korzystać.
powyżej
oczekiwań
zgodnie z
oczekiwaniami
poniżej
oczekiwań
Umiejętności w zakresie analizy i interpretacji tekstów kultury
• Czyta poprawnie, płynnie, wyraziście ze zrozumieniem.
• Recytuje wiersze oraz krótkie fragmenty prozy z uwzględnieniem siły głosu, tempa,
pauz, akcentu logicznego.
• Odróżnia język poetycki od mowy potocznej.
• Systematycznie rozwija zainteresowania czytelnicze.
• Systematycznie poszerza zakres słownictwa poprzez kontakt z dziełami literackimi.
• Zaznacza w tekście wybrane fragmenty, określa czas i miejsce akcji, głównych
bohaterów.
• Wyodrębnia w utworze fragmenty tekstu i zdania na określony temat.
• Wskazuje w tekście odpowiedni fragment i argumentuje swój wybór.
• Czyta głośno i po cichu ze zrozumieniem; wyciąga wnioski.
• Recytuje wiersze uwzględniając interpunkcję i intonację.
• Czyta książki i czasopisma wybrane przez siebie i wskazane przez nauczyciela oraz
wypowiada się na ich temat.
• W tekście literackim zaznacza wybrane fragmenty, określa czas i miejsce akcji,
głównych bohaterów z pomocą nauczyciela.
• Nie zawsze wyodrębnia w utworze fragmenty tekstu i zdania na określony temat.
• Nie wskazuje w tekście odpowiedniego fragmentu samodzielnie.
• Czyta głośno i po cichu, ale nie zawsze ze zrozumieniem; wyciąga wnioski z pomocą
nauczyciela.
• Recytuje wiersze nie zawsze uwzględniając interpunkcję i intonację.
powyżej
oczekiwań
zgodnie z
oczekiwaniami
poniżej
oczekiwań
powyżej
oczekiwań
zgodnie z
oczekiwaniami
• Nie zawsze czyta książki i czasopisma wybrane przez siebie i wskazane przez
nauczyciela.
Umiejętności w zakresie tworzenia wypowiedzi
• Wypowiada się swobodnie, spontanicznie w formie kilkuzdaniowej na określony temat.
• Bezbłędnie przepisuje teksty z tablicy i innych źródeł.
• Tworzy dłuższe pisemne wypowiedzi na dany temat.
• Zna i stosuje reguły gramatyczne i ortograficzne.
• Samodzielnie wykonuje prace domowe.
• Potrafi napisać krótkie opowiadanie, list, opis, zaproszenie, zawiadomienie, ogłoszenie,
notatkę, życzenia.
• Tworzy swobodnie kilkuzdaniowe ustne i pisemne wypowiedzi na określony temat.
• Uczestniczy w rozmowach na tematy dotyczące zainteresowań, doświadczeń i przeżyć
oraz literatury.
• Prezentuje własne zdanie, uzasadnia swój punkt widzenia, sygnalizuje prośby, potrzeby
i oczekiwania.
• Stawia pytania związane z wydarzeniami z życia, wypowiedziami nauczyciela i innych
osób, własnymi zainteresowaniami, czytanymi i wysłuchanymi tekstami,
oglądanymi sztukami teatralnymi.
• Udziela odpowiedzi, prezentuje własne zdanie i formułuje wnioski.
• Poszerza zakres słownictwa i struktur zdaniowych.
• Dba o kulturę wypowiadania się; poprawnie artykułuje głoski, akcentuje wyrazy, stosuje pauzy i właściwą intonację w zadaniu oznajmującym, pytającym i rozkazującym.
• Rozmawia w kulturalny sposób i stosuje zwroty grzecznościowe.
• Potrafi wskazać różnicę między głoską a literą.
• Dzieli wyrazy na sylaby.
• Wyróżnia wyrazy w zdaniach i zdania w tekście.
• Pisze czytelnie, płynnie, zdania i krótkie teksty, z zachowaniem poprawnego kształtu
liter, proporcji oraz właściwego rozmieszczenia.
• Przepisuje teksty z tablicy i innych źródeł z nielicznymi błędami.
• Pisze teksty z pamięci i ze słuchu, dba o poprawność gramatyczną, ortograficzną i
interpunkcyjną.
• Potrafi napisać krótkie opowiadanie, list, opis, zaproszenie, zawiadomienie, ogłoszenie,
notatkę, życzenia z pomocą nauczyciela.
• Bardzo rzadko uczestniczy w rozmowach na tematy dotyczące zainteresowań,
doświadczeń i przeżyć oraz literatury.
• Rzadko udziela odpowiedzi, prezentuje własne zdanie i formułuje wnioski z pomocą
nauczyciela.
• Nie zawsze poprawnie artykułuje głoski, akcentuje wyrazy, stosuje pauzy i właściwą
intonację w zadaniu oznajmującym, pytającym i rozkazującym.
• Rzadko stosuje zwroty grzecznościowe.
• Dzieli wyrazy na sylaby, wyróżnia wyrazy w zdaniach i zdania w tekście z pomocą
nauczyciela.
• Pisze mało czytelnie, nie zawsze zachowuje poprawny kształt liter, proporcje oraz
właściwe rozmieszczenia tekstu.
• Przepisuje teksty z tablicy i innych źródeł z licznymi błędami.
• Pisze teksty z pamięci i ze słuchu z licznymi błędami, nie zawsze dba o poprawność
gramatyczną, ortograficzną i interpunkcyjną.
Umiejętności w zakresie małych form teatralnych
• Aktywnie uczestniczy w zabawach teatralnych.
• Samodzielnie przygotowuje proste rekwizyty i posługuje się nimi.
• Bierze udział w zabawach teatralnych.
• Ilustruje mimiką, gestem, ruchem zachowania bohatera literackiego lub wymyślonego.
• Przygotowuje proste rekwizyty.
• Potrafi posługiwać się rekwizytami.
• Odtwarza z pamięci teksty dla dzieci
poniżej
oczekiwań
powyżej
oczekiwań
zgodnie z
oczekiwaniami
poniżej
oczekiwań
powyżej
oczekiwań
zgodnie z
oczekiwaniami
• Rzadko bierze udział w zabawach teatralnych.
• Przygotowuje proste rekwizyty z pomocą nauczyciela.
• Nie zawsze potrafi posługiwać się rekwizytami.
• Nie odtwarza z pamięci tekstów dla dzieci.
2. EDUKACJA MUZYCZNA
Umiejętności w zakresie odbioru muzyki
• Bezbłędnie odtwarza melodie poznanych piosenek.
• Śpiewa piosenki jednogłosowo indywidualnie z zastosowaniem zmian tempa,
artykulacji i dynamiki.
• Określa charakter i nastrój utworu muzycznego.
• Rozróżnia style w muzyce.
• Wie, do jakich grup należą poznane instrumenty.
• Zna wybrane przyśpiewki ludowe i wie, z którego regionu pochodzi dana melodia.
• Rozwija zainteresowania muzyczne.
• Śpiewa piosenki z repertuaru dziecięcego ze słuchu, samodzielnie oraz zbiorowo,
z zastosowaniem zmian tempa, artykulacji i dynamiki.
• Śpiewa z pamięci hymn narodowy.
• Odtwarza proste rytmy głosem.
• Akompaniuje do prostych piosenek i wzorów rytmicznych na różnych instrumentach
perkusyjnych.
• Wykonuje i interpretuje ruchem (marszem, biegiem, podskokami) zmiany tempa,
metrum i dynamiki słuchanych utworów muzycznych.
• Realizuje proste tematy rytmiczne (tataizacją, ruchem całego ciała).
• Wyraża ruchem nastrój i charakter muzyki.
• Tańczy podstawowe kroki, np. krakowiaka, polki lub innego prostego tańca ludowego.
• Wyraża różnymi środkami charakter emocjonalny muzyki, np. malując ilustracje do
słuchanych utworów.
• Kulturalnie zachowuje się podczas koncertu.
• Wie, jak zachować się w czasie śpiewania hymnu.
• Rozróżnia podstawowe elementy muzyki (melodia, rytm, wysokość dźwięku,
akompaniament, tempo, dynamika.
• Rozpoznaje utwory wykonane solo, zespołowo, na chór i orkiestrę.
• Rozróżnia ludzkie głosy (sopran, bas).
• Rozpoznaje brzmienie niektórych instrumentów melodycznych (fortepian, gitara,
skrzypce, trąbka, flet) i perkusyjnych.
• Rozpoznaje podstawowe formy muzyczne: AB, ABA (wskazuje ruchem lub gestem ich
kolejne części).
• Rzadko śpiewa piosenki z repertuaru dziecięcego ze słuchu, samodzielnie oraz
zbiorowo.
• Realizuje proste tematy rytmiczne (tataizacją, ruchem całego ciała) z pomocą
nauczyciela.
• Nie zawsze rozróżnia podstawowe elementy muzyki (melodia, rytm, wysokość
dźwięku, akompaniament, tempo, dynamika.
• Nie zawsze rozpoznaje brzmienie niektórych instrumentów melodycznych (fortepian,
gitara, skrzypce, trąbka, flet) i perkusyjnych.
• Nie rozpoznaje podstawowych form muzycznych: AB, ABA.
Umiejętności w zakresie tworzenia muzyki
• Gra na wybranym instrumencie melodycznym własne proste kompozycje.
• Potrafi zaprezentować fragment układu tanecznego według własnego pomysłu.
• Odtwarza dźwięki gamy z towarzyszeniem nagrania .
• Gra proste rytmy na instrumentach perkusyjnych.
• Improwizuje głosem i na instrumentach, zgodnie z podanymi zasadami.
• Swobodnie interpretuje ruchem tematy rytmiczne, piosenki, utwory instrumentalne
poniżej
oczekiwań
powyżej
oczekiwań
zgodnie z
oczekiwaniami
poniżej
oczekiwań
powyżej
oczekiwań
zgodnie z
oczekiwaniami
zgodnie z ich rodzajem i funkcją
• Odtwarza dźwięki gamy z towarzyszeniem nagrania z pomocą nauczyciela.
• Nie zawsze improwizuje głosem i na instrumentach, zgodnie z podanymi zasadami.
• Z trudem interpretuje ruchem tematy rytmiczne, piosenki, utwory instrumentalne
zgodnie z ich rodzajem i funkcją
3. EDUKACJA PLASTYCZNA
• Twórczo rozwiązuje zadania plastyczne, poszukuje oryginalnych rozwiązań, prace są
nagradzane na konkursach plastycznych.
• Potrafi wypowiedzieć się na temat wykonanej przez siebie pracy.
• Uzasadnia swoje wybory technik, materiałów, narzędzi i przyborów.
• Uczestniczy w życiu kulturalnym swojego środowiska rodzinnego, szkolnego i
lokalnego.
• Zna placówki kultury działające na jego terenie.
• Wie, co to jest przekaz medialny i wykorzystuje przekazy medialne we własnej
twórczości. Rozumie, że nie wolno naruszać praw autora.
• Chętnie podejmuje działalność z bardzo dobrymi wynikami.
• Uwzględnia w swoich pracach twórczych: wielkość, kształt, barwę, fakturę zarówno na
płaszczyźnie jak i w przestrzeni.
• W swoich pracach plastyczno-technicznych korzysta z różnych technik plastycznych,
wykorzystuje różnorodne materiały, przybory i narzędzia.
• Rozróżnia dziedziny działalności twórczej człowieka: architektura, sztuki plastyczne,
fotografika, film, telewizja, internet, rzemiosło artystyczne, sztuka ludowa.
• Prawidłowo planuje im organizuje pracę, przestrzega zasad BHP
• Przedstawia sceny zaobserwowane w życiu za pomocą prostych środków i technik
plastycznych.
• Proste formy dekoracyjne wykonuje z pomocą nauczyciela, często i szybko się
zniechęca.
• Efekty pracy są mierne, ma trudności w posługiwaniu się prostymi narzędziami, prace
wykonuje niestarannie.
4. EDUKACJA SPOŁECZNA
• Doskonale zna i zawsze stosuje zasady właściwego zachowania się w szkole w
stosunku do osób dorosłych i rówieśników.
• Zawsze przestrzega zasad bezpieczeństwa w szkole, w drodze do i ze szkoły.
• Zawsze dba o swoje zdrowie.
• Doskonale zna symbole narodowe i zawsze odpowiednio się wobec nich zachowuje
• Zna i stosuje zasady właściwego zachowania się w szkole w stosunku do osób
• Potrafi określić strukturę rodziny oraz jakie prawa i obowiązki ma każdy z jej
członków.
• Wie, że pieniądze otrzymuje się za pracę.
• Rozumie, co to jest sytuacja ekonomiczna rodziny i wie, że trzeba do niej dostosować
swoje oczekiwania.
• Przestrzega zasad bezpieczeństwa w szkole, w drodze do i ze szkoły, dba o swoje
zdrowie.
• Zna symbole narodowe i odpowiednio się wobec nich zachowuje.
• Akceptuje różnice między ludźmi, przejawia zachowania tolerancyjne i szacunek dla
odmienności.
• Wie, że ludzie mają równe prawa.
• Zna swoją najbliższą okolicę i jej najważniejsze obiekty oraz nazwę regionu, w którym
mieszka; zna tradycje tego regionu.
• Poznaje pracę ludzi różnych zawodów i rozumie jej znaczenie; wie jakie zawody
wykonują najbliżsi i znajomi; wie, czym zajmuje się np. kolejarz, aptekarz, policjant,
weterynarz.
• Zna zawody osób, które mogą pomóc w trudnych i niebezpiecznych sytuacjach.
• Zna zagrożenia ze strony ludzi.
• Potrafi zawiadomić dorosłych o wypadku, zagrożeniu, niebezpieczeństwie.
• Zna numery telefonów: pogotowia ratunkowego, policji, straży pożarnej i ogólnopolski
numer alarmowy 112.
• Rozpoznaje sygnały alarmowe (akustyczne) w sytuacjach szkolnych i pozaszkolnych,
właściwie na nie reaguje.
poniżej
oczekiwań
powyżej
oczekiwań
zgodnie z
oczekiwaniami
• Nie zawsze stosuje zasady właściwego zachowania się w szkole w stosunku do osób
• Tylko z pomocą nauczyciela potrafi określić jakie prawa i obowiązki ma każdy z
członków rodziny.
• Nie zawsze przestrzega zasad bezpieczeństwa w szkole, w drodze do i ze szkoły, raczej
nie dba o swoje bezpieczeństwo i zdrowie.
• Tylko z pomocą nauczyciela rozpoznaje niektóre symbole narodowe, ale nie zawsze
odpowiednio się wobec nich zachowuje.
• Nie potrafi samodzielnie zawiadomić dorosłych o wypadku czy niebezpieczeństwie.
5. EDUKACJA PRZYRODNICZA
• Samodzielnie prowadzi proste hodowle.
• Przejawia bardzo duże zainteresowanie otaczającym środowiskiem i ma o nim bardzo
duże wiadomości.
• Obszernie i analitycznie wypowiada się na temat zmian zachodzących w przyrodzie i
wokół niego.
• Wie, że należy szanować przyrodę ożywioną i nieożywioną.
• Formułuje wnioski na podstawie obserwacji otaczającej rzeczywistości.
• Obszernie wypowiada się na temat zmian zachodzących w przyrodzie.
• Potrafi dokonywać prostych obserwacji przyrodniczych i wyciągnąć z nich wnioski.
• Posiada bogaty zasób wiadomości, o otaczającym świecie i chętnie zdobywa nowe.
• Wymienia charakterystyczne cechy krajobrazów Polski: nadmorskiego, nizinnego,
górskiego.
• Wymienia kilka charakterystycznych i typowych zwierząt dla wybranych regionów
Polski.
• Wymienia i rozpoznaje niektóre zwierzęta egzotyczne.
• Wyjaśnia zależność zjawisk przyrody od pór roku.
• Nazywa zjawiska charakterystyczne dla różnych pór roku.
• Wie, jak zachować się odpowiednio do warunków atmosferycznych lub w sytuacjach
wywołanych groźnymi zjawiskami atmosferycznymi.
• Chroni przyrodę w swoim środowisku: nie śmieci, szanuje rośliny, zachowuje ciszę,
pomaga zwierzętom.
• Zna zasady segregowania odpadów; wie, dlaczego należy korzystać z opakowań
ekologicznych.
• Rozumie potrzebę oszczędzania wody.
• Wie, jakie znaczenie ma woda dla ludzi, zwierząt oraz roślin.
• Stara się zapobiegać zniszczeniom w przyrodzie.
• Zna podstawowe zasady zdrowego odżywiania się, zawsze przestrzega zasad
właściwego odżywiania się.
• Wie, jakie zniszczenia w przyrodzie powoduje człowiek (wypalanie łąk, zaśmiecanie
lasów, nadmierny hałas, kłusownictwo).
• Właściwie zachowuje się w lesie, w parku itp.
• Zna wpływ światła słonecznego na cykliczność życia na Ziemi.
• Wie, jaki wpływ ma powietrze i woda na życie ludzi, roślin i zwierząt.
• Zna znaczenie wybranych skał i minerałów.
• Wyróżnia i nazywa części ciała oraz organy wewnętrzne, np. serce, płuca, żołądek.
• Rozumie konieczność systematycznej kontroli zdrowia; stosuje się do zaleceń lekarzy
poniżej
oczekiwań
powyżej
oczekiwań
zgodnie z
oczekiwaniami
(w tym stomatologa).
• Potrafi obserwować pogodę i prowadzić obrazkowy kalendarz pogody.
• Rozumie komunikaty meteorologiczne podawane w radiu i telewizji.
• Ubiera się stosownie do panujących warunków atmosferycznych.
• Dostrzega w swoim otoczeniu przyrodniczym i społecznym cykle i regularności,
funkcjonujące prawa i zależności.
• Postępuje zgodnie z przyjętymi społecznymi normami.
• Istotne zmiany w otaczającym środowisku dostrzega z pomocą nauczyciela.
• Nie zawsze rozumie potrzebę dbania o przyrodę
• Posiada mały zasób wiadomości o otaczającym świecie i niezbyt chętnie zdobywa
nowe.
• Nie rozumie konieczności znajomości podstawowych zasad zdrowego odżywiania się.
• Stara się obserwować pogodę, prowadzi obrazkowy kalendarz pogody z pomocą
nauczyciela.
• Samodzielnie nie dostrzega w swoim otoczeniu przyrodniczym i społecznym
cykliczności i regularności, funkcjonujących w nich praw i zależności.
6. EDUKACJA MATEMATYCZNA
• Biegle i sprawnie liczy w pamięci we wskazanym zakresie.
• Szybko rozwiązuje i przekształca zadania logiczne o różnym stopniu trudności.
• Stosuje formułę dodawania, odejmowania, mnożenia i dzielenia w każdym przypadku.
•Zna właściwości figur geometrycznych i rozwiązuje zadania z tym związane.
• Liczy dziesiątkami w zakresie 100 i setkami w zakresie 1000.
• Zapisuje cyframi i odczytuje liczby w zakresie 1000; rozumie dziesiątkowy system
pozycyjny.
• Porównuje dowolne dwie liczby w zakresie 1000 (słownie i z użyciem znaków: <, >, =.
• Dodaje i odejmuje liczby w zakresie 100.
• Sprawdza wyniki odejmowania za pomocą dodawania.
• Mnoży i dzieli liczby w zakresie tabliczki mnożenia.
• Sprawdza wyniki dzielenia za pomocą mnożenia.
• Rozwiązuje łatwe równania jednodziałaniowe z niewiadomą w postaci okienka.
• Wykorzystuje dodawanie i odejmowanie w sytuacjach życiowych.
• Rozwiązuje proste zadania tekstowe.
• Rozwiązuje zadania tekstowe na porównywanie różnicowe.
• Wykonuje łatwe obliczenia pieniężne (cena, ilość, wartość) i radzi sobie w codziennych
sytuacjach wymagających takich umiejętności.
• Zna monety i banknoty, będące obecnie w obiegu. Posługuje się pieniędzmi
• Zna wartość nabywczą pieniędzy.
• Zna pojęcie długu i wie, że trzeba go spłacić.
• Mierzy i zapisuje wynik pomiaru długości, szerokości i wysokości przedmiotów oraz
odległości; stosuje jednostki miary (milimetr, centymetr, metr); wykonuje
łatwe obliczenia dotyczące tych miar.
• Używa pojęcia kilometr w sytuacjach życiowych.
• Waży przedmioty, różnicuje przedmioty cięższe, lżejsze; używa określeń: kilogram, pół
kilograma, dekagram, gram; wykonuje łatwe obliczenia dotyczące tych miar
(bez wyrażeń dwumianowanych i zamiany jednostek w obliczeniach formalnych).
• Odmierza płyny różnymi miarkami.
• Używa określeń: litr, pół litra, ćwierć litra.
• Odczytuje temperaturę (bez konieczności posługiwania się liczbami ujemnymi, np. 5
stopni mrozu, 3 stopnie poniżej zera).
• Odczytuje i zapisuje liczby w systemie rzymskim od I do XII.
• Podaje i zapisuje daty. Porządkuje chronologicznie daty.
• Posługuje się kalendarzem, nazywa dni w tygodniu i miesiące w roku.
• Dokonuje obliczeń kalendarzowych w sytuacjach życiowych
• Odczytuje wskazania zegarów w systemach: 12- i 24-godzinnym, wyświetlającym
cyfry i ze wskazówkami.
poniżej
oczekiwań
powyżej
oczekiwań
zgodnie z
oczekiwaniami
• Posługuje się pojęciami: godzina, pół godziny, kwadrans, minuta.
• Wykonuje proste obliczenia zegarowe (pełne godziny).
• Rozpoznaje i nazywa figury geometryczne: koła, prostokąty (kwadraty), trójkąty.
• Rysuje odcinki o podanej długości.
• Oblicza obwody trójkątów i prostokątów, (bez wyrażeń dwumianowanych i zamiany
jednostek w obliczeniach formalnych).
• Porównuje wyniki pomiarów.
• Posługuje się oznaczeniami i skrótami jednostek: długości, pojemności, czasu, masy.
• Wyprowadza kierunki od siebie i innych osób; określa położenie obiektów względem
obranego obiektu, używając określeń: góra, dół, przód, tył, w prawo, w lewo
oraz ich kombinacji.
• Dostrzega symetrię (np. w rysunku motyla) i rysuje drugą połowę symetrycznej figury.
• Dostrzega różnice w wielkości obiektów.
• Rysuje figury w powiększeniu i pomniejszeniu oraz zachowuje regularność w prostych
motywach.
• Uczeń poprawnie liczy tylko na konkretach.
• Popełnia liczne błędy w dodawaniu, odejmowania, mnożeniu i dzieleniu pamięciowym
w zakresie 100.
• Wymaga dodatkowej pomocy przy rozwiązywaniu nawet prostych zadań z treścią.
• Ma trudności z mierzeniem i rysowaniem figur geometrycznych.
• Obliczeń pieniężnych dokonuje z pomocą nauczyciela.
• Popełnia liczne błędy w odczytywaniu wskazań zegarów w systemach: 12- i 24godzinnym, wyświetlających cyfry i ze wskazówkami.
• Rozpoznaje i nazywa poszczególne figury geometryczne, ale nie oblicza ich obwodów.
• Dostrzega symetrię (np. w rysunku motyla), ale drugą połowę figury symetrycznej
rysuje z pomocą nauczyciela.
7. ZAJĘCIA KOMPUTEROWE
• Samodzielnie pisze liczby, litery, wyrazy i krótkie zdania, korzystając z edytora tekstu
w programie Microsoft Word.
• Samodzielnie korzysta z podstawowych narzędzi z Przybornika w edytorze grafiki
Paint i wykonuje rysunki.
• Zapisuje i drukuje opracowany samodzielnie tekst lub rysunek.
• Bez problemu stosuje elementy formatowania.
• Przegląda wybrane przez nauczyciela strony internetowe (np. stronę swojej szkoły)
i potrafi tę wiedzę wykorzystać w praktyce.
• Sprawnie korzysta z przekazów multimedialnych; stosuje ich wytwory w swojej
działalności twórczej (zgodnie z elementarną wiedzą o prawach autora).
• Sprawnie realizuje proste projekty w zakresie form użytkowych, w tym służące
kształtowaniu własnego wizerunku i otoczenia oraz upowszechnianiu kultury
w środowisku szkolnym.
• Rozumie, że podczas korzystania z sieci nie wolno ujawniać swoich danych.
• Informuje innych o ewentualnych zagrożeniach.
• Umie obsługiwać komputer.
• Poprawnie nazywa najważniejsze elementy zestawu komputerowego i zna ich
przeznaczenie.
• Zna niektóre pojęcia związane z obsługą komputera oraz nazwy klawiszy (np. kliknąć,
kursor, Przybornik,Spacja, Caps Lock, Enter, Shift, Backspace, Delete, Alt prawy),
wykonuje polecenia wymagające zastosowania wybranych klawiszy.
• Sprawnie posługuje się klawiaturą i myszą – korzysta z jej prawego i lewego
przycisku.
• Samodzielnie wykonuje rysunki, korzystając z podstawowych narzędzi z Przybornika
w edytorze grafiki Paint.
• Rozpoznaje i nazywa nośniki (np. płyta CD).
• Wpisuje za pomocą klawiatury litery, cyfry i inne znaki, wyrazy, zdania.
• Wykonuje rysunki za pomocą wybranego edytora grafiki, np. z gotowych figur.
poniżej
oczekiwań
powyżej
oczekiwań
zgodnie z
oczekiwaniami
• Stosuje wybrane elementy formatowania tekstu (np. kopiowanie, usuwanie,
pogrubianie, rozmiar i kolor czcionki).
• Odtwarza animacje i prezentacje multimedialne.
• Przegląda wybrane przez nauczyciela strony internetowe (np. stronę swojej szkoły).
• Wyszukuje informacje, korzystając ze wskazanych przez nauczyciela adresów stron
internetowych, i umie z nich skorzystać.
• Dostrzega elementy aktywne na stronie internetowej, nawiguje po stronach w
określonym zakresie.
• Posługuje się wybranymi programami i grami edukacyjnymi, rozwijając swoje
zainteresowania i poszerzając zakres wiadomości, korzysta z opcji w programach
• Umie uruchomić edukacyjną grę komputerową; zna zasady jej działania, czyta prostą
instrukcję; korzysta z opcji w grach edukacyjnych.
• Wie, że z komputera i z internetu trzeba korzystać tak, by nie narażać własnego
zdrowia i bezpieczeństwa.
• Stosuje się do regulaminu obowiązującego w pracowni komputerowej.
• Bezwzględnie przestrzega zasad prawidłowego włączania i wyłączania komputera.
• Zna zagrożenia wynikające z korzystania z komputera, internetu i multimediów.
• Ma świadomość niebezpieczeństw wynikających z anonimowości kontaktów i
podawania swojego adresu,
• Wie, że dzieci powinny korzystać tylko z gier dostosowanych do wieku i poziomu
umiejętności najmłodszych użytkowników komputerów.
• Wymaga stałej kontroli i pomocy nauczyciela podczas pracy z komputerem.
8. ZAJĘCIA TECHNICZNE
• Potrafi powiedzieć, jak działa wybrane urządzenie domowe.
• Potrafi wymienić elementy budowy wybranych urządzeń.
• Wykonuje makietę wybranej budowli lub większej liczby obiektów.
• Rozpoznaje rodzaje maszyn i środków transportu (samochody, statki, samoloty...);
podstawowe narzędzia i przyrządy; urządzenia informatyczne (komputer, laptop,
telefon komórkowy).
• Rozróżnia rodzaje budowli: budynki mieszkalne, biurowe, przemysłowe oraz wieże,
tunele i mosty.
• Rozpoznaje urządzenia elektryczne, np. latarkę, prądnicę rowerową.
• Wie, jak ludzie wykorzystywali dawniej siły natury.
• Wykonuje proste zabawki napędzane siłami natury.
• Zna ogólne zasady działania niektórych urządzeń domowych.
• Projektuje i wykonuje różnorodne płaskie i przestrzenne formy użytkowe, korzysta
z różnorodnych przedmiotów i materiałów dostępnych w otoczeniu.
• Przedstawia pomysły rozwiązań technicznych: planuje kolejne czynności; dobiera
odpowiednie materiały (papier, drewno, metal, tworzywo sztuczne, materiały
włókiennicze) i narzędzia.
• Potrafi pracować indywidualnie i w zespole.
• Potrafi odmierzać potrzebną ilość materiału.
• Potrafi ciąć papier i tekturę.
• Potrafi montować modele z papieru i tworzyw sztucznych, korzystając z prostych
instrukcji i schematów rysunkowych np. buduje latawce, samoloty, makiety domów,
mostów, samolotów i statków.
• Utrzymuje ład i porządek wokół siebie, w miejscu pracy, sprząta po sobie i pomaga
innym w utrzymaniu porządku.
• Właściwie używa narzędzi i i urządzeń technicznych.
• Przestrzega przepisów i zasad bezpieczeństwa w szkole, w domu, na ulicy.
• Wie, jak bezpiecznie poruszać się po drogach (w tym na rowerze), korzystać ze
środków komunikacji.
• Wie, jak należy się zachować w sytuacji wypadku.
• Właściwie reaguje na sygnały alarmowe, sytuacje niebezpieczne.
• Dostrzega niebezpieczeństwa związane z: ruchem drogowym, pozostawaniem bez
opieki dorosłych.
poniżej
oczekiwań
powyżej
oczekiwań
zgodnie z
oczekiwaniami
poniżej
oczekiwań
• Zna przeznaczenie kilku poznanych urządzeń domowych, jednak czasami ma problemy
z zachowaniem bezpieczeństwa podczas ich użytkowania.
• Mimo ostrzeżeń nauczyciela nie zawsze bezpiecznie korzysta z narzędzi i urządzeń
technicznych.
• Wykonuje, w wyniku majsterkowania obiekty płaskie i przestrzenne wyłącznie
z pomocą nauczyciela
9. WYCHOWANIE FIZYCZNE I EDUKACJA ZDROWOTNA
• Jest bardzo sprawny fizycznie, aktywnie uczestniczy w życiu sportowym
organizowanym na terenie szkoły i poza nią.
• Osiąga wysokie wyniki w szkolnych i pozaszkolnych zawodach sportowych.
• Zawsze przestrzega zasad bezpiecznej zabawy w różnych miejscach.
• Uczestniczy w zajęciach rozwijających sprawność fizyczną, zgodnie z regułami.
• Potrafi pokonywać przeszkody naturalne i sztuczne.
• Bierze udział w marszobiegu trwającym co najmniej 15 min.
• Zna wszystkie pozycje wyjściowe i ustawienia do ćwiczeń.
• Wykonuje przewrót w przód.
• Skacze przez skakankę, wykonuje przeskoki jednonóż i obunóż nad niskimi
przeszkodami.
• Wykonuje ćwiczenia równoważne w różnych układach, bez przyboru, z przyborem i na
przyrządzie kształcące skoczność i zwinność.
• Rzuca i chwyta, kozłuje, odbija i toczy piłkę, rzuca piłką do celu.
• Jeździ np. na rowerze, rolkach, wrotkach.
• Bierze udział w grach i zabawach, grach terenowych, zawodach sportowych.
• Przestrzega zasad poruszania się po drogach.
• Respektuje zasady gier i zabaw, podporządkowuje się decyzjom sędziego.
• Właściwie reaguje na zwycięstwo i porażkę.
• Uczestniczy w wycieczkach.
• Dba o czystość ciała, prawidłową postawę, zęby, higienę osobistą, czystość odzieży
oraz ład i porządek w otoczeniu.
• Wie, jakie znaczenie dla zdrowia ma aktywność fizyczna.
• Wie, że nie wolno samodzielnie zażywać żadnych leków ani stosować różnych
środków chemicznych niezgodnie z przeznaczeniem.
• Stara się prawidłowo siedzieć w ławce i przy stole.
• Bezpiecznie posługuje się przyborami sportowymi zgodnie z ich przeznaczeniem.
• Potrafi wybrać bezpieczne miejsca do zabaw i gier ruchowych.
• Wie, jak właściwie zachowywać się w sytuacji zagrożenia życia lub zdrowia i do kogo
się zwrócić o pomoc.
• Czasami ma problemy z przestrzeganiem ustalonych reguł podczas gier i zabaw
zespołowych.
• Często ma problemy z wykonywaniem poznanych ćwiczeń ruchowych.
• Nie zawsze dba o prawidłową postawę podczas siedzenia w ławce i przy stole.
• W stopniu minimalnym przyswoił wiedzę na temat: poznanych chorób, które są
zagrożeniem dla zdrowia i życia człowieka; zasad zdrowego stylu życia; konsekwencji
samodzielnego zażywania lekarstw i stosowania środków chemicznych.
• Często nie przestrzega ustalonych reguł podczas gier i zabaw zespołowych.
3. Kryteria ocen z języka nowożytnego
KLASA 1
SŁUCHANIE I REDAGOWANIE JĘZYKOWE
powyżej oczekiwań
zgodnie
z oczekiwaniami
poniżej oczekiwań
uczeń doskonale opanował wszystkie zdolności językowe, bardzo uważnie słucha
wypowiedzi innych uczniów i nauczyciela lub nagrań z kasety, rozumie proste
polecenia nauczyciela i właściwie na nie reaguje, doskonale i bezbłędnie rozumie sens
historyjek i bajek, nawet gdy nie są one wspierane obrazkami, gestami czy
przedmiotami, potrafi wyróżnić informacje z tekstu słuchanego.
uważnie słucha wypowiedzi innych uczniów i nauczyciela lub nagrań z kasety, rozumie
proste polecenia nauczyciela i właściwie na nie reaguje, rozumie ogólny sens historyjek
i bajek gdy są one wspierane obrazkami, gestami czy przedmiotami, w większości
potrafi wyróżnić proste informacje z tekstu słuchanego
słucha wypowiedzi innych uczniów i nauczyciela lub nagrań z kasety, od czasu do czasu
rozumie polecenia nauczyciela nawet gdy są one wspierane gestami, bardzo rzadko
rozumie sens historyjek i bajek nawet gdy są one wspierane gestami, obrazkami czy
przedmiotami, rzadko potrafi wyróżnić proste informacje z tekstu słuchanego lub Uczeń
nie opanował ani jednej ze sprawności słuchania
MÓWIENIE
powyżej oczekiwań
zgodnie
z oczekiwaniami
poniżej oczekiwań
potrafi bezbłędnie powtórzyć za modelem (nauczycielem lub kasetą), a także
samodzielnie formułować zdania, wypowiada się używając złożonych fraz, reagując
sprawnie posługuje się słownictwem poznanym na lekcjach, nazywa obiekty w
najbliższym otoczeniu, bezbłędnie recytuje wierszyki i rymowanki, śpiewa piosenki z
dziecięcego repertuaru, zadaje pytania i udziela odpowiedzi w ramach wyuczonych
zwrotów,
potrafi powtórzyć za modelem (nauczycielem lub kasetą), wypowiada się słowami, ,
posługuje się większością słownictwa poznanego na lekcjach, nazywa większość
obiektów z najbliższego otoczenia, z pomocą nauczyciela lub nagrania recytuje wierszyki
i rymowanki, śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru, zadaje pytanie i udziela
odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów, popełnia drobne błędy językowe,
rzadko potrafi powtórzyć za modelem (nauczycielem lub kasetą), czasami wypowiada
się słowami, rzadko posługuje się słownictwem poznanym na lekcjach, z pomocą
nauczyciela nazywa niektóre obiekty z najbliższego otoczenia, bardzo rzadko recytuje
wierszyki i rymowanki, śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru nawet z pomocą
nauczyciela lub nagrania, tylko z pomocą nauczyciela zadaje pytania i udziela
odpowiedzi w ramach zwrotów, zadaje pytania tylko z pomocą nauczyciela, popełnia
liczne błędy językowe lub Uczeń nie opanował ani jednej ze sprawności.
KLASY 2-3
SŁUCHANIE I REDAGOWANIE JĘZYKOWE
powyżej oczekiwań
bardzo uważnie słucha wypowiedzi innych uczniów i nauczyciela lub nagrań
z kasety, rozumie i reaguje werbalnie lub niewerbalnie na wszystkie polecenia
nauczyciela, rozumie sens historyjek i bajek bez konieczności wspierania obrazkami
czy gestami, rozumie sens dialogów w historyjkach obrazkowych (także w nagraniach
audio
i
video),
rozróżnia
znaczenie
wyrazów
o podobnym znaczeniu i zapisie, rozpoznaje i stosuje zwroty stosowane na co dzień,
potrafi wyróżnić wszelkie informacje z tekstu słuchanego
zgodnie
z oczekiwaniami
poniżej oczekiwań
uważnie słucha wypowiedzi innych uczniów i nauczyciela lub nagrań
z kasety, rozumie i reaguje werbalnie lub niewerbalnie na proste polecenia nauczyciela,
rozumie ogólny sens historyjek i bajek, gdy są one wspierane obrazkami czy gestami, w
większości
rozumie
sens
prostych
dialogów
w historyjkach obrazkowych (także w nagraniach audio i video), rozróżnia znaczenie
niektórych
wyrazów
o
podobnym
znaczeniu,
rozpoznaje
i stosuje zwroty stosowane na co dzień, w większości potrafi wyróżnić proste
informacje z tekstu słuchanego.
słucha wypowiedzi innych uczniów i nauczyciela lub nagrań z kasety, od czasu do czasu
rozumie i reaguje werbalnie lub niewerbalnie na proste polecenia nauczyciela gdy są
one wspierane gestami, bardzo rzadko rozumie sens historyjek i bajek, nawet gdy są one
wspierane gestami czy obrazkami, bardzo rzadko rozumie sens prostych dialogów w
historyjkach obrazkowych (także w nagraniach audio i video), nawet gdy są one
wspierane gestami czy obrazkami (nagrania audio), rozróżnia znaczenie niektórych
wyrazów o podobnym znaczeniu, czasami rozpoznaje i stosuje podstawowe zwroty
stosowane na co dzień, rzadko potrafi wyróżnić proste informacje z tekstu słuchanego
lub Uczeń nie opanował ani jednej ze sprawności
MÓWIENIE
powyżej oczekiwań
zgodnie
z oczekiwaniami
poniżej oczekiwań
Uczeń opanował wszystkie zdolności językowe, potrafi bezbłędnie powtórzyć za
modelem (nauczycielem lub kasetą), wypowiada się słowami i zdaniami w ramach
wyuczonych zwrotów, bezbłędnie posługuje się słownictwem poznanym na lekcjach,
zadaje pytania i udziela odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów, bezbłędnie
nazywa obiekty w najbliższym otoczeniu i opisuje je, recytuje wierszyki i rymowanki,
śpiewa wszystkie piosenki z dziecięcego repertuaru.
potrafi powtórzyć za modelem (nauczycielem lub kasetą), wypowiada się słowami i
zdaniami w ramach wyuczonych zwrotów, posługuje się większością słownictwa
poznanego na lekcjach, zadaje pytania i udziela odpowiedzi w ramach wyuczonych
zwrotów, nazywa obiekty w najbliższym otoczeniu i opisuje je, recytuje wierszyki,
rymowanki, śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru, popełnia drobne błędy językowe.
rzadko potrafi powtórzyć za modelem (nauczycielem lub kasetą), czasami wypowiada
się słowami, z pomocą nauczyciela wypowiada się zdaniami, rzadko posługuje się
słownictwem poznanym na lekcjach, tylko z pomocą nauczyciela zadaje pytania i
udziela odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów, tylko z pomocą nauczyciela
nazywa obiekty w najbliższym otoczeniu i opisuje je, tylko z pomocą nauczyciela lub
nagrania recytuje wierszyki i rymowanki, śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru,
popełnia liczne błędy językowe lub Uczeń nie opanował ani jednej ze sprawności
CZYTANIE
powyżej oczekiwań
Uczeń opanował wszystkie zdolności językowe, płynnie czyta głośno i cicho ze
zrozumieniem wyrazy oraz zdania, potrafi poprawnie przeczytać nowe słowa,
poprawnie akcentuje, czyta z podziałem na role, potrafi samodzielnie korzystać ze
słowników obrazkowych, książeczek i środków multimedialnych.
zgodnie
z oczekiwaniami
poniżej oczekiwań
czyta głośno i cicho ze zrozumieniem wyrazy, a czasami całe proste zdania, zazwyczaj
potrafi
poprawnie
przeczytać
nowe
słowa,
czyta
z podziałem na role, potrafi korzystać ze słowników obrazkowych, książeczek i
środków multimedialnych.
czyta wyrazy, a z pomocą nauczyciela proste zdania, z pomocą nauczyciela czyta głośno
ze
zrozumieniem,
z
pomocą
nauczyciela
czyta
z podziałem na role, stara się korzystać ze słowników obrazkowych
i środków multimedialnych lub Uczeń nie opanował ani jednej ze sprawności
PISANIE
powyżej oczekiwań
zgodnie
z oczekiwaniami
poniżej oczekiwań
Uczeń opanował wszystkie zdolności językowe w stopniu wyższym, bezbłędnie
przepisuje z tablicy lub z książki wyrazy i proste zdania, pisze bezbłędnie ze słuchu
wyrazy i zdania, pisze bezbłędnie z pamięci wyrazy, a także proste zdania w ramach
wyuczonych zwrotów, potrafi napisać krótki tekst bez wspomagania się wzorem,
potrafi zredagować samodzielnie krótki tekst.
przepisuje poprawnie z tablicy lub z książki wyrazy i proste zdania, zazwyczaj pisze
poprawnie ze słuchu i z pamięci wyrazy, a także proste zdania w ramach wyuczonych
zwrotów, potrafi napisać krótki tekst według wzoru.
przepisuje z tablicy lub z książki popełniając liczne błędy, w powyżej 30% samodzielnie
zapisać pojedyncze znane mu słowa, z pomocą nauczyciela potrafi napisać krótki tekst
według wzoru lub uczeń nie opanował ani jednej ze sprawności
§ 4.
OCENIANIE W KLASACH VI-VI
1. Ocenianie bieżące z zajęć edukacyjnych ma na celu monitorowanie pracy ucznia
oraz przekazywanie uczniowi informacji o jego osiągnięciach edukacyjnych pomagających
w uczeniu się, poprzez wskazanie, co uczeń robi dobrze, co i jak wymaga poprawy
oraz jak powinien dalej się uczyć.
2. Uczniowie kl. IV - VI oceniani są w skali sześciostopniowej:
1) stopień celujący (cel.) - 6;
2) stopień bardzo dobry (bdb.) - 5;
3) stopień dobry (db.) - 4;
4) stopień dostateczny (dst.) - 3;
5) stopień dopuszczający (dop.) - 2;
6) stopień niedostateczny (ndst.) - 1.
3. Stopnie, o których mowa w ust. 3 pkt 1-5 są ocenami pozytywnymi natomiast negatywną
oceną klasyfikacyjną jest ocena ustalona w stopniu. o którym mowa w ust. 3 pkt 6.
4. W przypadku ustalania bieżących ocen cząstkowych można dodatkowo wpisywać obok
ocen znaki „+” i „–” oraz „np.” (uczeń nieprzygotowany).
4a. Oceny bieżące z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz zajęć dla
mniejszości narodowej, dla ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia
specjalnego wydane ze względu na niepełnosprawność intelektualną w stopniu
umiarkowanym lub znacznym są ocenami opisowymi.
5. Kryteria oceny osiągnięć dydaktycznych ucznia:
1) ocenę celującą otrzymuje uczeń, który:
a) rozwiązuje samodzielnie złożone i trudne problemy, gwarantujące pełne opanowanie
materiału;
b) podejmuje działania z własnej inicjatywy, wynikające z indywidualnych zainteresowań;
2) ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który:
a) rozwiązuje samodzielnie problemy, gwarantujące pełne opanowanie programu nauczania,
b) stosuje zdobytą wiedzę w nowych sytuacjach;
3) ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który:
a) opanował wiadomości i umiejętności, przydatne z danego przedmiotu, stosowane w
sytuacjach typowych wg wzorów (przykładów) znanych z lekcji i podręcznika, ale nie
opanował w pełni wiadomości i umiejętności określonych w programie nauczania;
4) ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który:
a) opanował wiadomości i umiejętności, niezbędne do kontynuowania nauki, o niewielkim
stopniu złożoności, ale nie opanował w pełni podstawowych wiadomości i umiejętności
określonych w programie nauczania;
5) ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który:
a) opanował proste treści programowe, niezbędne do kontynuowania nauki, o niewielkim
stopniu złożoności, ale nie potrafi wykorzystać ich w sytuacjach typowych, popełnia błędy,
ma braki w wiadomościach, korzysta ze wskazówek nauczyciela;
6) ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który: a) nie opanował prostych treści
programowych i nawet korzystając ze wskazówek nauczyciela, nie potrafi ich zastosować.
6. Oceny z zajęć edukacyjnych nie mają wpływu na ocenę zachowania.
7. Ocenianie bieżące z zajęć edukacyjnych ma na celu monitorowanie pracy ucznia oraz
przekazywanie uczniowi informacji o jego osiągnięciach edukacyjnych pomagających
w uczeniu się, poprzez wskazanie, co uczeń robi dobrze, co i jak wymaga poprawy oraz jak
powinien dalej się uczyć.
8. Śródroczna i roczna opisowa ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych uwzględnia
poziom i postępy w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do
wymagań określonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego i efektów kształcenia
dla danego etapu edukacyjnego oraz wskazuje potrzeby rozwojowe i edukacyjne ucznia
związane
z przezwyciężaniem trudności w nauce lub rozwijaniem uzdolnień.
§ 5.
ZASADY OCENIANIA
1. Nauczyciel jest obowiązany równomiernie w trakcie okresu nauki zaplanować sposoby
i formy oceniania oraz systematycznie oceniać postępy uczniów w nauce.
2. Uczeń ma prawo zgłosić nieprzygotowanie do lekcji bez ponoszenia konsekwencji - zasady
zgłaszania nieprzygotowań oraz liczba zgłoszeń zostają ustalone z nauczycielem na początku
roku.
3. Ocenę do dziennika nauczyciel jest obowiązany wpisać niezwłocznie po jej wystawieniu.
4. Uczeń otrzymuje oceny cząstkowe za wypowiedzi ustne, prace pisemne i działania
twórcze. 5. Prace pisemne to:
1) kartkówka – sprawdza stopień opanowania wiadomości i umiejętności z nie więcej niż
trzech ostatnich tematów i trwa nie dłużej niż 15 minut;
2) sprawdzian (praca klasowa) – sprawdza stopień opanowania wiadomości i umiejętności
z jednego lub kilku działów programowych, a nawet z całego roku i trwa nie dłużej niż dwie
godziny lekcyjne.
6. Uczniowie mają prawo do równomiernego rozłożenia sprawdzianów (nie więcej
niż 2 sprawdziany tygodniowo).
7. Każdy sprawdzian (praca klasowa) jest zapowiedziany na tydzień przed terminem
przeprowadzenia i poprzedzony informacją o zakresie jego treści i formie. Nie ma obowiązku
zapowiadania kartkówek.
8. Pisemne sprawdziany wiadomości i umiejętności (prace klasowe) nie mogą być
przeprowadzane w pierwszym dniu nauki po przerwach świątecznych i międzyokresowych.
9. W przypadku dłuższej nieobecności ucznia nauczyciel ustala termin i sposób wyrównania
zaległości oraz formę i miejsce zaliczenia.
10. Sprawdziany (prace klasowe) są obowiązkowe. Jeżeli z przyczyn losowych uczeń nie
może ich napisać z całą klasą, powinien to uczynić w terminie dwutygodniowym od rozdania
prac. 11. Uczeń ma prawo do powtórnego pisania sprawdzianu (pracy klasowej) tylko w
przypadku uzyskania oceny niedostatecznej. Taka poprawa jest dobrowolna i musi odbyć się
w terminie do 2 tygodni od rozdania prac. Uczeń przystępuje do niej tylko jeden raz.
12. Sprawdzanie prac pisemnych odbywa się w ciągu 2 tygodni.
13. Ocenione sprawdziany (prace klasowe) i prace kontrolne uczeń otrzymuje do poprawy
w formie ustalonej przez nauczyciela.
14. Nauczyciel przechowuje sprawdziany (prace klasowe) do końca roku szkolnego.
15. Na prośbę rodziców ucznia, sprawdzone i ocenione pisemne sprawdziany (prace
klasowe), inne prace kontrolne oraz dokumentacja dotycząca oceniania ucznia są
udostępniane do wglądu jego rodzicom podczas zebrań klasowych i konsultacji.
16. Uczeń powinien dobrze znać kryteria oceniania i stale być zachęcany do dokonywania
samooceny stanu swojej wiedzy.
17. Do oceniania prac pisemnych stosuje się kryteria:
0% - 33%
34% - 50%
51% - 65%
66% - 80%
81% - 95%
96% - 100%
możliwych do zdobycia punktów
- ocena niedostateczna
- ocena dopuszczająca
- ocena dostateczna
- ocena dobra
- ocena bardzo dobra
– cena celująca
18. Nauczyciele poszczególnych przedmiotów mają obowiązek na miesiąc przed
posiedzeniem rady klasyfikacyjnej poinformować wychowawców o przewidywanych
okresowych i rocznych ocenach niedostatecznych. Wychowawca oddziału ma obowiązek
poinformować
rodziców
o ocenach niedostatecznych w formie pisemnej .
19. Nauczyciele zobowiązani są ustalić przewidywaną ocenę okresową lub roczną
do na miesiąc przed posiedzeniem klasyfikacyjnym rady pedagogicznej. Wychowawca
oddziału ma obowiązek powiadomić rodziców o przewidywanej ocenie rocznej w formie
pisemnej do 20 maja każdego roku. Przewidywaną ocenę roczną należy zapisać w dzienniku
lekcyjnym.
20. Nauczyciele mają obowiązek informowania rodziców o rozpoznanych trudnościach
i problemach edukacyjnych ucznia i podejmowanych działaniach zaradczych.
21. Nauczyciel ma obowiązek uzasadnić ustaloną ocenę na prośbę ucznia bądź rodzica.
§ 6.
CZĘSTOTLIWOŚĆ OCENIANIA
1. Ustala się następującą ilość ocen dla przedmiotów realizowanych w wymiarze
tygodniowym:
 jedna godzina tygodniowo – minimum trzy oceny
 dwie godziny tygodniowo – minimum cztery oceny
 trzy godziny tygodniowo – minimum pięć oceny
 cztery godziny tygodniowo – minimum sześć oceny.
2. Szczegółową ilość prac pisemnych i zakres sprawdzanych wiadomości
i umiejętności jest zobowiązany w rozkładzie materiału nauczyciel uczący danego
przedmiotu.
3. Prace klasowe i sprawdziany nauczyciel zobowiązany jest przechowywać
do końca roku szkolnego.
4. Wszystkie pisemne formy sprawdzania wiedzy powinny być poprawione
i ocenione w ciągu 14 dni od ich napisania przez uczniów.
5. W celu diagnostycznym we wrześniu oraz w maju danego roku przeprowadza się
badanie wyników nauczania w klasach I – III (testy zintegrowane) oraz testy
przedmiotowe w IV-VI. Uczniowie klas VI piszą próbny sprawdzian i zewnętrzny
sprawdzian wiadomości w szkole podstawowej. Oceny z testów diagnostycznych
wlicza się do średniej ocen.
§ 7.
PRAWA UCZNIA ZWIĄZANE Z WEWNĄTRZSZKOLNYM OCENIANIEM
Uczeń i jego rodzic ma prawo:
1) do zapoznania się z programem nauczania, jego celami i stawianymi wymaganiami;
2) do uzyskania informacji na temat zakresów wymagań oraz metod nauczania;
3) posiadać pełną wiedzę na temat kryteriów ocen z przedmiotów nauczania i zachowania;
4) do poprawiania oceny niedostatecznej ze sprawdzianu (pracy klasowej) w terminie i trybie
ustalanym przez nauczyciela przedmiotu;
5) do egzaminu klasyfikacyjnego za okres nieobecności w szkole;
6) do egzaminu poprawkowego z przedmiotu, z którego otrzymał ocenę niedostateczną;
7) do podwyższenia przewidywanej oceny rocznej zachowania na wniosek rodzica bądź
ucznia na zasadach określonych w wewnątrzszkolnym ocenianiu;
8) do jawnej, przeprowadzanej na bieżąco oceny stanu wiedzy i umiejętności;
9)do podwyższenia przewidywanej oceny rocznej z przedmiotu na wniosek rodzica bądź
ucznia na zasadach określonych w wewnątrzszkolnym ocenianiu;
10)do zwolnienia, w uzasadnionych przypadkach, na czas określony z zajęć wychowania
fizycznego, zajęć komputerowych. Decyzję o zwolnieniu ucznia z wyżej wymienionych zajęć
podejmuje Dyrektor Szkoły na podstawie opinii wydanej przez lekarza. W przypadku
zwolnienia ucznia w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej
wpisuje się „zwolniony";
§8
OCENA ZACHOWANIA
1. W klasach I – III ocena klasyfikacyjna zachowania jest oceną opisową.
1a W bieżącej ocenie zachowania ucznia stosuje się kody literowe:
wz
bdb
db
ndp
ng
-
wzorowe,
bardzo dobre,
dobre,
nieodpowiednie,
naganne.
2. Kryteria wymagań na poszczególne oceny z zachowania:
WZOROWE
BARDZO DOBRE
DOBRE
NIEODPOWIEDNIE
NAGANNE
- rozwija własne zainteresowania i uzdolnienia
- chętnie wykonuje polecenia nauczycieli, sam proponuje pomoc
- bierze udział w konkursach i reprezentuje szkołę na zewnątrz
- nosi ubiory zgodne z regulaminem szkoły
- jest przykładem dla innych uczniów
- wywiązuje się z powierzonych zadań
- wykazuje szacunek i tolerancję wobec rówieśników, nauczycieli i
innych pracowników szkoły
- udziela pomocy słabszym
- systematycznie uczęszcza na zajęcia
- zawsze jest dobrze przygotowany do zajęć lekcyjnych
- rozwija swoje zainteresowania i uzdolnienia
- zawsze jest przygotowany do zajęć
- wykonuje polecenia nauczyciela
- jest kulturalny
- systematycznie uczęszcza na zajęcia lekcyjne
- nosi ubiory zgodne z regulaminem szkoły
- stara się być przygotowanym do lekcji
- wykonuje polecenia nauczyciela
- stara się kulturalnie odnosić do rówieśników i osób dorosłych
- stara się wywiązywać z powierzonych mu obowiązków
- często jest nieprzygotowany do lekcji
- często nie wykonuje poleceń nauczyciela
- zakłóca przebieg lekcji
- nie bierze udziału w życiu klasy, szkoły i środowiska
- często opuszcza zajęcia
- nie zawsze wykazuje szacunek i tolerancję wobec rówieśników
oraz dorosłych
- dopuszcza się łamania norm społecznych i prawnych
- nie reaguje na uwagi nauczyciela
- bardzo często nie przynosi potrzebnych do zajęć przyborów
- bardzo często jest nieprzygotowany do lekcji
- jest nieuprzejmy wobec dorosłych i rówieśników
- notorycznie spóźnia się na zajęcia
- opuszcza zajęcia lekcyjne bez usprawiedliwienia
3. Ocenę klasyfikacyjną semestralną (roczną) zachowania w klasach IV – VI ustala się
według następującej skali:
wzorowe
wz
bardzo dobre
dobre
poprawne
nieodpowiednie
naganne
bdb
db
pop
ndp
ng
4. Semestralna i roczna ocena klasyfikacyjna zachowania uwzględnia w szczególności:
1) wywiązywanie się z obowiązków ucznia;
2) postępowanie zgodne z dobrem społeczności szkolnej;
3) dbałość o honor i tradycje szkoły;
4) dbałość o piękno mowy ojczystej;
5) dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób;
6) godne, kulturalne zachowanie się w szkole i poza nią;
7) okazywanie szacunku innym osobom.
5. Podczas ustalania oceny klasyfikacyjnej z zachowania ucznia, u którego stwierdzono
zaburzenia lub inne dysfunkcje, należy uwzględniać wpływ tych zaburzeń lub dysfunkcji, na
podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego lub orzeczenia o potrzebie
indywidualnego nauczania lub opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni
specjalistycznej.
6.
Ustala się system punktowy.
W celu ujednolicenia ocen zachowania oraz zwiększenia ich obiektywizmu
wprowadzono w naszej szkole punktowy system oceniania zachowania uczniów. Ustalono
liczby punktów za działania pozytywne i negatywne (tab. 2,3) oraz sumy punktów na
poszczególne oceny (tab.1). Na początku każdego semestru uczeń otrzymuje 125 punktów,
które odpowiadają ocenie dobrej. Liczbę punktów może powiększać lub pomniejszać przez
konkretne zachowania. Punkty przydzielają nauczyciele oraz umieszczają je systematycznie
w dzienniku elektronicznym. Dzięki temu uczniowie i ich rodzice mogą na bieżąco
monitorować postępy w zakresie zachowania. Ocenę zachowania wystawia wychowawca
klasy w oparciu o uzyskaną na koniec semestru sumę punktów. Ocena roczna jest średnią
oceną z obu semestrów.
Tabela nr 1
Ocenę punktową przelicza się na stopnie według skali:
Zachowanie
Punkty
Wzorowe
200 i więcej
bardzo dobre
151 – 199
Dobre
100 – 150
Poprawne
51 – 99
nieodpowiednie
21 – 50
Naganne
20 i mniej
Tabela nr 2
Waga pozytywnych zachowań – punkty dodatnie.
Respektowanie obowiązków ucznia/przestrzeganie obowiązków ucznia
1. Wszystkie godziny nieobecności usprawiedliwione.
5 pkt. za semestr
2. Wywiązywanie się z pełnienia funkcji dyżurnego klasy i szkoły. 5 pkt./semestr
3. Realizacja podjętych przez ucznia zadań (np. opieka nad gazetką 5 pkt. za wykonane
klasową, itp.)
zadanie
4. Brak negatywnych uwag w ciągu semestru.
5 pkt. za semestr
Udział ucznia w życiu szkoły oraz społeczności lokalnej
7. Praca na rzecz klasy – przyniesienie przedmiotów, sprzętów do
5 pkt. za wykonane
dekoracji klasy, dbanie o porządek w klasie, wystrój klasy, itp.
zadanie
8.
Pomoc koleżeńska
10 pkt./semestr
9. Praca na rzecz szkoły:
a. Udział w akademiach, apelach organizowanych w szkole 5 pkt. za każdy
rodzaj działalności
b. Samorząd uczniowski
5 pkt./semestr
c. Rozgrywki sportowe
5 pkt./semestr
d. Pomoc w szkole poza godzinami lekcyjnymi (biblioteka,
świetlica, itp.)
5 pkt./semestr
10. Pełnienie funkcji w szkole
10 pkt. za semestr
Pełnienie funkcji w klasie
5 pkt. za semestr
11. Udział w akcjach organizowanych w szkole:
a. Udział w akcjach charytatywnych organizowanych na
5 pkt. za każdą
terenie szkoły
akcję
b. Zbiórka surowców wtórnych – makulatura – 20kg.
5 pkt. (nie więcej
niż 15 pkt. w
semestrze)
c. Zbiórka surowców wtórnych – baterie – 20 sztuk
5 pkt. (nie więcej
niż 15 pkt. w
semestrze)
d. Zbiórka surowców wtórnych – nakrętki – 1 kg (1 kg =
5 pkt. (nie więcej
400 sztuk)
niż 15 pkt. w
semestrze)
12. Reprezentowanie szkoły w środowisku, np.:
5 pkt. za każdy
rodzaj
 akademie
 imprezy kulturalno – oświatowe
 imprezy sportowe, w tym zawody strażackie
 występy poza szkołą np. w GOK
 imprezy muzyczne, wokalne
 konkursy poza szkołą

13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
obsługa sprzętu nagłaśniającego
Rozwijanie przez ucznia swoich zainteresowań i uzdolnień
Udział w konkursach przedmiotowych
5 punktów
Laureat – zasięg wojewódzki – konkurs wiedzy
100 punktów
Finalista – zasięg wojewódzki – konkurs wiedzy
50 punktów
Udział w etapie rejonowym (poza szkołą) – konkurs wiedzy i
10 punktów
inne.
Udział w etapie szkolnym konkursu wojewódzkiego.
10 punktów
Zajęcie 1, 2, 3 miejsca w konkursie organizowanym poza szkołą III m-ce – 10 pkt.
II m-ce – 20 pkt.
I m-ce – 30 pkt.
Zdobycie wyróżnienia w konkursie poza szkołą – konkurs
5 punktów
wiedzy
Zajęcie 1, 2, 3 miejsca w konkursie szkolnym
5 punktów
Zajęcie 1, 2, 3 miejsca w zawodach sportowych poza szkołą
III m-ce –5 pkt.
II m-ce – 10 pkt.
I m-ce – 15 pkt.
Zajęcie 1, 2, 3 miejsca w zawodach sportowych w szkole
5 punktów
Tabela nr 3
Waga negatywnych zachowań – punkty ujemne.
1.
2.
Nieprzestrzeganie obowiązków ucznia
Wagary – każda godzina-(nie podlega usprawiedliwieniu).
Każda nieusprawiedliwiona godzina lekcyjna.
3.
Spóźnienia na lekcje-(do 15 min.).
4.
5.
6.
Opuszczanie samowolnie budynku szkoły.
Opuszczanie samowolnie terenu szkoły.
Przeszkadzanie na lekcjach – uwagi nauczyciela.
7.
Niewykonywanie poleceń nauczyciela.
8.
Nieodpowiednie zachowanie podczas apelu lub uroczystości
szkolnej.
Nieterminowe oddanie książek do biblioteki szkolnej – koniec
10 punktów
roku szkolnego.
Niszczenie mienia szkolnego.
30 punktów
Umyślne zniszczenie rzeczy innej osoby.
20 punktów
Lekceważenie obowiązków szkolnych: brak podręczników,
5 punktów
zeszytów i przyborów.
Niewywiązywanie się z powierzonych zadań (innych niż
5 punktów
zadanie domowe).
Nieprzestrzeganie zasad kulturalnego zachowania
Zachowanie aroganckie na terenie szkoły wobec wszystkich
10 pkt. za każdy
pracowników oraz osób przebywających w szkole
wypadek
Używanie wulgaryzmów.
5 pkt. za każdy
Okłamywanie.
5 pkt. za każdy
Używanie telefonów komórkowych, mp3 itp. w trakcje zajęć
5 pkt. za każdy
lekcyjnych.
Wykonywanie zdjęć oraz nagrywanie filmów w szkole.
20 pkt. za każdy
Rozpowszechnianie materiałów dotyczących nauczycieli i
100 pkt. za każdy
uczniów (mających na celu naruszenie dóbr osobistych),
udowodniony
słowne, lub używając nowoczesnych środków gromadzenia i
incydent
przekazu danych.
Niewłaściwe zachowanie w toalecie.
5 pkt. za każdy
Niewłaściwe zachowanie w bibliotece / świetlicy itp.
5 pkt. za każdy
Niestosowny wygląd w szkole ( nieodpowiednia fryzura5 pkt. za każdy
farbowanie, pomalowane paznokcie, ekstrawagancki ubiór,
brak stroju galowego).
Nieprzestrzeganie zasad bezpieczeństwa panujących w szkole
Udział w bójce.
10 pkt. za każdy
incydent
Palenie papierosów
100 punktów
Spożywanie alkoholu
100 punktów
Kradzież
100 punktów
Wyłudzanie pieniędzy
100 punktów
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
5 punktów
2 punkty za każdą
godzinę
2 pkt. za każde
spóźnienie
5 pkt. za każde
10 pkt. za każde
5 pkt. za każde
upomnienie
5 pkt. za każde
upomnienie
5 punktów
28. Wyłudzanie innych rzeczy
29. Znęcanie się nad kolegami
30. Zachowanie w szkole i podczas wycieczki zagrażające
bezpieczeństwu swojemu i innych uczestników.
31. Przebywanie w trakcie przerwy w miejscach niedozwolonych
poza wyznaczonym terenem dla uczniów np. podwórze
gospodarcze, piwnica itp.
32. Bieganie w szkole w miejscach niedozwolonych dla uczniów,
np. murek na boisku szkolnym, schody prowadzące do
biblioteki
33. Przynoszenie do szkoły rzeczy oraz substancji niebezpiecznych
np. e-papierosy, ostre przedmioty itp.
34. Podrabianie podpisu, oceny, fałszowanie usprawiedliwienia.
100 punktów
100 punktów
50 punktów
5 pkt. za każdy
5 pkt. za każdy
50 punktów za każdy
50 punktów za każdy
§9
KLASYFIKOWANIE
1. Szkoła Podstawowa w Starym Kurowie pracuje systemem okresowym pięciomiesięcznym,
klasyfikując uczniów śródrocznie - w styczniu i rocznie - w czerwcu.
2. Klasyfikowanie śródroczne i roczne w klasach I – III polega na podsumowaniu osiągnięć
edukacyjnych ucznia w danym roku szkolnym (okresie) i ustaleniu jednej oceny opisowej
klasyfikacyjnej oraz opisowej oceny zachowania. Ocena z zajęć nieobowiązkowych (religia
i/lub etyka) wyrażona jest cyfrą.
3. Klasyfikowanie śródroczne i roczne, począwszy od klasy czwartej, polega
na podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia w danym roku szkolnym (okresie) z zajęć
edukacyjnych określonych w szkolnym planie nauczania i ustaleniu ocen z poszczególnych
zajęć oraz oceny zachowania.
4. Klasyfikowanie śródroczne ucznia z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu
umiarkowanym lub znacznym polega na okresowym podsumowaniu jego osiągnięć z zajęć
edukacyjnych, określonych w szkolnym planie nauczania, z uwzględnieniem indywidualnego
programu edukacyjnego opracowanego dla niego na podstawie odrębnych przepisów
i ustaleniu ocen klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych oraz oceny zachowania,
z zastrzeżeniem pkt 7.
5. Klasyfikowanie roczne ucznia z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu
umiarkowanym lub znacznym w klasach I – III polega na podsumowaniu jego osiągnięć
edukacyjnych w danym roku szkolnym i ustaleniu jednej oceny opisowej klasyfikacyjnej
z uwzględnieniem indywidualnego programu edukacyjnego, opracowanego dla niego
na podstawie odrębnych przepisów oraz ustaleniu opisowej oceny zachowania.
6. Klasyfikowanie roczne ucznia z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu
umiarkowanym lub znacznym, począwszy od klasy IV, polega na podsumowaniu jego
osiągnięć w danym roku szkolnym z zajęć edukacyjnych i ustaleniu ocen klasyfikacyjnych
z uwzględnieniem indywidualnego programu edukacyjnego, opracowanego dla niego
na podstawie odrębnych przepisów oraz ustaleniu oceny zachowania.
7. Oceny bieżące i oceny klasyfikacyjne śródroczne i roczne dla uczniów
z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym są ocenami
opisowymi.
8. Ocenę klasyfikacyjną z obowiązkowych zajęć edukacyjnych ustala nauczyciel prowadzący
poszczególne obowiązkowe zajęcia edukacyjne.
9. Oceny klasyfikacyjne z dodatkowych zajęć edukacyjnych ustalają nauczyciele prowadzący
poszczególne dodatkowe zajęcia edukacyjne. Ocena klasyfikacyjna śródroczna i roczna
z dodatkowych zajęć edukacyjnych ma wpływ na promocję do klasy programowo wyższej
(na okres programowo wyższy) i na ukończenie szkoły.
10. Ocena śródroczna i roczna jest podsumowaniem osiągnięć edukacyjnych ucznia w okresie
(roku szkolnym) i nie powinna być ustalana jako średnia arytmetyczna ocen cząstkowych.
10a. Jeżeli w wyniku klasyfikacji śródrocznej stwierdzono, że poziom osiągnięć
edukacyjnych ucznia uniemożliwi lub utrudni kontynuowanie nauki w oddziale klasy
programowo wyższej, Szkoła w miarę możliwości stwarza uczniowi szansę uzupełnienia
braków.
11. O przewidywanych ocenach klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych nauczyciele
przedmiotów i wychowawca oddziału są zobowiązani poinformować ucznia i jego rodziców
na miesiąc przed śródrocznym i rocznym klasyfikacyjnym posiedzeniem Rady
Pedagogicznej.
W przypadku nieobecności ucznia w szkole jest on poinformowany o ocenach po powrocie
na zajęcia. Rodzice informowani są w formie ustalonej przez wychowawcę.
12. O przewidywanych klasyfikacyjnych ocenach niedostatecznych nauczyciele przedmiotów
i wychowawca oddziału są zobowiązani poinformować ucznia i jego rodziców na miesiąc
przed śródrocznym i rocznym klasyfikacyjnym posiedzeniem Rady Pedagogicznej.
13. Ocena śródroczna i roczna powinna być wystawiona w obecności zainteresowanego
ucznia i opatrzona komentarzem.
13a. Klasyfikacja roczna polega na podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia z zajęć
edukacyjnych i zachowania ucznia w danym roku szkolnym oraz ustaleniu rocznych ocen
klasyfikacyjnych z tych zajęć i rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania,
z tym że w oddziałach klas I- III w przypadku:
1) obowiązkowych zajęć edukacyjnych ustala się jedną roczną ocenę klasyfikacyjną z tych
zajęć,
2) dodatkowych zajęć edukacyjnych ustala się jedną roczną ocenę klasyfikacyjną z tych
zajęć. 13b. Klasyfikacji końcowej dokonuje się w oddziale klasy programowo najwyższej.
13c. Na klasyfikację końcową składają się:
1) roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych ustalone w oddziale klasy programowo
najwyższej;
2) roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych, których realizacja zakończyła się
w oddziale klas programowo niższych;
3) roczna ocena klasyfikacyjna zachowania ustalona w oddziale klasy programowo
najwyższej. 14. Uczeń może nie być klasyfikowany z jednego, kilku lub wszystkich zajęć
edukacyjnych, jeżeli brak jest podstaw do ustalenia oceny klasyfikacyjnej z powodu
nieobecności
ucznia
na zajęciach edukacyjnych, przekraczającej połowę czasu przeznaczonego na te zajęcia
odpowiednio w okresie, za który przeprowadzana jest klasyfikacja.
15. W przypadku nieklasyfikowania ucznia w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast
oceny klasyfikacyjnej wpisuje się „nieklasyfikowany”.
16. Uczeń nieklasyfikowany może zdawać egzamin klasyfikacyjny, jeżeli:
1) nie był klasyfikowany z powodu usprawiedliwionej nieobecności;
2) realizował na podstawie odrębnych przepisów indywidualny tok lub program nauki;
3) spełniał obowiązek szkolny lub obowiązek nauki poza szkołą, w tym przypadku:
a) egzamin klasyfikacyjny nie obejmuje obowiązkowych zajęć edukacyjnych: zajęć
technicznych, plastyki, muzyki i wychowania fizycznego oraz dodatkowych zajęć
edukacyjnych,
b) zdającemu uczniowi nie ustala się oceny zachowania,
c) w skład komisji egzaminacyjnej wchodzą:
Dyrektor Szkoły albo nauczyciel przez niego wyznaczony (przewodniczący komisji)
oraz nauczyciele zajęć edukacyjnych w danej klasie;
4) nie był klasyfikowany z powodu nieusprawiedliwionej nieobecności, egzamin
klasyfikacyjny odbywa się na wniosek jego rodziców za zgodą Rady Pedagogicznej.
17. Pisemną prośbę o przystąpienie do egzaminu klasyfikacyjnego, o którym mowa w ust. 16,
wraz z uzasadnieniem, kierują rodzice ucznia do Dyrektora Szkoły (najpóźniej przed
klasyfikacyjnym posiedzeniem Rady Pedagogicznej).
18. Termin egzaminu klasyfikacyjnego po uzgodnieniu z uczniem i jego rodzicami wyznacza
Dyrektor Szkoły tak, aby odbył się najpóźniej w przeddzień zakończenia rocznych zajęć
dydaktyczno – wychowawczych w przypadku klasyfikacji rocznej oraz w ciągu miesiąca od
zakończenia ferii zimowych w przypadku klasyfikacji śródrocznej.
19. Uczeń, który z przyczyn usprawiedliwionych nie przystąpił do egzaminu klasyfikacyjnego
w wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego w dodatkowym terminie, określonym
przez Dyrektora Szkoły. Wyznaczony termin jest ostateczny.
20. Egzamin klasyfikacyjny przeprowadza się w formie pisemnej i ustnej, z wyjątkiem
przedmiotów: plastyka, muzyka, technika, informatyka i wychowanie fizyczne, z których
egzamin ma przede wszystkim formę ćwiczeń praktycznych.
20a. Egzamin klasyfikacyjny dla ucznia, który jest nieklasyfikowany z powodu
usprawiedliwionej nieobecności lub z powodu nieusprawiedliwionej nieobecności lub
realizuje indywidualny tok nauki przeprowadza komisja, w skład której wchodzą:
1) nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne jako przewodniczący komisji;
2) nauczyciel takich samych lub pokrewnych zajęć edukacyjnych.
20b. Egzamin klasyfikacyjny dla ucznia, który realizuje obowiązek szkolny/nauki poza szkołą
lub przechodzi ze szkoły jednego typu do szkoły innego typu przeprowadza komisja, w skład
której wchodzą:
1) Dyrektor Szkoły lub nauczyciel przez niego wyznaczony – jako przewodniczący komisji;
2) nauczyciel obowiązkowych zajęć edukacyjnych określonych w szkolnym planie nauczania
dla odpowiedniego oddziału klasy. W charakterze obserwatorów mogą być obecni rodzice
ucznia.
20c. Przewodniczący komisji uzgadnia z uczniem, który spełnia obowiązek szkolny
lub obowiązek nauki poza szkołą oraz z jego rodzicami liczbę zajęć edukacyjnych, z których
uczeń może zdawać egzamin w ciągu jednego dnia.
21. Z przeprowadzonego egzaminu klasyfikacyjnego sporządza się protokół zawierający:
1) skład komisji;
2) termin egzaminu;
2a) nazwę zajęć, z których był przeprowadzony egzamin;
2b) imię i nazwisko ucznia;
3) zadania (ćwiczenia) egzaminacyjne;
4) wyniki egzaminu oraz uzyskane oceny.
Do protokołu załącza się pisemne prace ucznia i zwięzłą informację o ustnych
odpowiedziach ucznia. Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia, w którym wpisuje
się datę egzaminu oraz ustalony stopień.
22. Rodzice mogą zgłosić zastrzeżenia do Dyrektora Szkoły, jeżeli uznają, że roczna
(semestralna) ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych lub roczna ocena klasyfikacyjna
zachowania została ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej
oceny. Zastrzeżenia mogą być zgłaszane od dnia ustalenia tej oceny, nie później jednak
niż w ciągu 2 7 dni od zakończenia zajęć dydaktyczno – wychowawczych.
23. Ustalona przez nauczyciela ocena śródroczna lub roczna wyższa od oceny niedostatecznej
może być zmieniona drogą sprawdzianu wiadomości i umiejętności ucznia, w formie
pisemnej i ustnej. Sprawdzian wiadomości i umiejętności ucznia przeprowadza się wyłącznie
w przypadku ustalenia oceny niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej
oceny, na pisemną, odpowiednio umotywowaną prośbę rodziców, zgłoszoną do dyrektora
szkoły (z nie więcej niż dwóch zajęć edukacyjnych) najpóźniej w ciągu 5 dni od dnia
zgłoszenia zastrzeżeń.
24. Sprawdzian wiadomości i umiejętności ucznia, przeprowadza nauczyciel właściwego
przedmiotu w obecności innego nauczyciela tego samego lub pokrewnego przedmiotu
w terminie uzgodnionym z uczniem i jego rodzicami. W skład komisji egzaminacyjnej
wchodzą: dyrektor szkoły albo nauczyciel zajmujący w tej szkole stanowisko kierownicze
(przewodniczący komisji), nauczyciele zajęć edukacyjnych w danej klasie, dwóch nauczycieli
z danej lub innej szkoły tego samego typu prowadzących takie same zajęcia edukacyjne.
§ 11.
PROMOWANIE
1. Uczeń klas I – III otrzymuje promocję w każdym roku szkolnym do klasy programowo
wyższej.
2. Rada pedagogiczna może podjąć decyzję o:
1) promowaniu ucznia klasy pierwszej i drugiej do klasy programowo wyższej w ciągu roku
szkolnego;
2) powtarzaniu klasy przez ucznia klas I – III na wniosek nauczyciela oraz po zasięgnięciu
opinii rodziców.
3. Począwszy od klasy IV do klasy VI uczeń otrzymuje promocję do klasy programowo
wyższej, jeżeli ze wszystkich obowiązkowych zajęć edukacyjnych określonych w szkolnym
planie nauczania, uzyskał oceny roczne wyższe od stopnia niedostatecznego.
4. Ucznia z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym
promuje się do klasy programowo wyższej, uwzględniając specyfikę kształcenia tego ucznia,
w porozumieniu z rodzicami.
5. Uczeń klasy IV – VI otrzymuje promocję z wyróżnieniem, jeżeli uzyska w wyniku rocznej
klasyfikacji z wszystkich przedmiotów obowiązkowych i nadobowiązkowych średnią ocen
4,75 lub wyższą i co najmniej bardzo dobrą ocenę zachowania. Uczeń wyróżniony otrzymuje
świadectwo z biało-czerwonym paskiem pionowym i nadrukiem „z wyróżnieniem”.
5a. Uczeń, który realizował obowiązek szkolny poza szkołą, który w wyniku klasyfikacji
rocznej uzyskał z obowiązkowych zajęć edukacyjnych średnią ocen klasyfikacyjnych co
najmniej 4,75 otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej z wyróżnieniem.
6. Uczniowi, który uczęszczał na dodatkowe zajęcia edukacyjne, religię lub etykę do średniej
ocen wlicza się także roczne oceny klasyfikacyjne uzyskane z tych zajęć
6a. Ocena z religii lub etyki umieszczana jest na świadectwie szkolnym bezpośrednio po
ocenie ze sprawowania.
6b. Jeśli uczeń nie uczestniczył ani w zajęciach z religii, ani z etyki, na świadectwie szkolnym
w miejscu przeznaczonym na ocenę z przedmiotu należy wstawić kreskę („religia/etyka ——
———), bez jakichkolwiek dodatkowych adnotacji.
6c. W przypadku, gdy uczeń uczęszczał na zajęcia religii i zajęcia etyki, do średniej jego ocen
wlicza się ocenę ustaloną jako średnia z rocznych ocen klasyfikacyjnych uzyskanych z tych
zajęć. Jeżeli ustalona w ten sposób ocena nie jest liczbą całkowitą, ocenę należy zaokrąglić do
liczby całkowitej w górę.
7. Uczeń kończy Szkołę jeżeli:
1) w wyniku klasyfikacji końcowej otrzymał ze wszystkich obowiązkowych zajęć
edukacyjnych pozytywne, końcowe oceny klasyfikacyjne;
2) przystąpił do sprawdzianu kończącego naukę w szkole podstawowej.
7a. Uczeń kończy szkołę z wyróżnieniem jeżeli w wyniku klasyfikacji końcowej
z obowiązkowych zajęć edukacyjnych średnią końcowych ocen klasyfikacyjnych co najmniej
4,75 oraz co najmniej bardzo dobrą końcową ocenę klasyfikacyjną zachowania. Uczeń, który
nie spełnił warunków, o których mowa w ust.
7b powtarza ostatni oddział klasy i przystępuje do sprawdzianu w roku szkolnym, w którym
ten oddział powtarza.
7c. Uczeń szkoły podstawowej, który w wyniku klasyfikacji rocznej uzyskał ocenę
niedostateczną z jednych lub dwóch obowiązkowych zajęć edukacyjnych może zdawać
egzamin poprawkowy.
8.Dyrektor szkoły wyznacza termin egzaminu poprawkowego do dnia zakończenia rocznych
zajęć dydaktyczno-wychowawczych.
9. Egzamin poprawkowy przeprowadza komisja powołana przez dyrektora szkoły, który
ustala:
1) skład komisji przeprowadzającej egzamin, do której wchodzą: Dyrektor Szkoły lub
nauczyciel przez niego wyznaczony, nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne oraz
nauczyciel prowadzący takie same lub pokrewne zajęcia edukacyjne;
2) sposób przeprowadzenia egzaminu: formę pisemną, ustną lub ćwiczeń praktycznych w
przypadku takich przedmiotów jak: plastyka, muzyka, zajęcia techniczne, zajęcia
komputerowe, wychowanie fizyczne;
3) dyrektor informuje o terminie egzaminu poprawkowego do dnia zakończenia rocznych
zajęć dydaktyczno–wychowawczych. Egzamin poprawkowy przeprowadza się w ostatnim
tygodniu ferii letnich.
10. Treść zadań na egzamin poprawkowy proponuje nauczyciel prowadzący dane zajęcia
edukacyjne w porozumieniu z innymi nauczycielami tego samego lub pokrewnego
przedmiotu. 10a. Z przeprowadzonego egzaminu poprawkowego sporządza się protokół
zawierający w szczególności:
1) skład komisji albo imię i nazwisko osób wchodzących w jej skład;
2) termin egzaminu poprawkowego;
3) nazwę zajęć edukacyjnych, z których przeprowadzony był egzamin;
4) imię i nazwisko ucznia;
5) pytania egzaminacyjne;
6) ustaloną ocenę klasyfikacyjną
11. Z przeprowadzonego egzaminu poprawkowego komisja sporządza protokół, do którego
załącza pracę pisemną ucznia lub zwięzłą informację o odpowiedziach ustnych lub o
przebiegu ćwiczeń praktycznych. Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia.
12. Uczeń, który z przyczyn usprawiedliwionych nie przystąpił do egzaminu poprawkowego
w wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego w dodatkowym terminie, wyznaczonym
przez dyrektora szkoły, nie później niż do końca września.
13. Uczeń, który nie zdał egzaminu poprawkowego z jednego lub dwóch zajęć edukacyjnych
nie otrzymuje promocji i powtarza klasę.
14. Uwzględniając możliwości edukacyjne ucznia, rada pedagogiczna może jeden raz w
ciągu danego etapu edukacyjnego promować do klasy programowo wyższej ucznia, który nie
zdał egzaminu poprawkowego z jednych obowiązkowych zajęć edukacyjnych pod
warunkiem, że te obowiązkowe zajęcia edukacyjne są, zgodnie ze szkolnym planem
nauczania, realizowane w klasie programowo wyższej.
15. Roczna ocena klasyfikacyjna ustalona w wyniku egzaminu poprawkowego jest
ostateczna.
§ 12
POWIADOMIENIE O PRZEWIDYWANYCH OCENACH ROCZNYCH
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Nauczyciel informuje ucznia i rodziców (opiekunów prawnych) o przewidywanych
ocenach rocznych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz warunkach
i trybie uzyskania oceny wyższej niż przewidywana– na ostatnim zebraniu przed
klasyfikacyjnym posiedzeniem Rady Pedagogicznej.
Powiadomienia uczniów o przewidywanej ocenie rocznej z zajęć edukacyjnych dokonuje
nauczyciel przedmiotu w formie ustnej i odnotowuje ten fakt w dzienniku lekcyjnym
wraz z datą jego dokonania.
Powiadomienia rodziców (opiekunów prawnych) o przewidywanych ocenach rocznych w
formie pisemnej dokonuje wychowawca, po uzgodnieniu z nauczycielami przedmiotu, na
zebraniu z rodzicami.
Wychowawca informuje ucznia i rodziców (opiekunów prawnych) o przewidywanej
rocznej ocenie zachowania , oraz przekazuje informację o warunkach i trybie uzyskania
oceny rocznej wyższej niż przewidywana.
W przypadku nieobecności rodziców (prawnych opiekunów) na zebraniu pisemna
informacja o przewidywanej ocenie przekazana przez wychowawcę musi być podpisana
przez rodzica (opiekuna prawnego) w ciągu 7 dni od dnia przekazania.
W przypadku braku podpisu wychowawca osobiście kontaktuje się z rodzicami
i przekazuje informację.
Rodzice są informowani o ocenach i zachowaniu na zebraniach wg ustalonych terminów .
§ 13
WARUNKI I TRYB PODWYŻSZANIA
ROCZNYCH OCEN EDUKACYJNYCH
1. Rodzice (prawni opiekunowie) mogą wnioskować do nauczyciela prowadzącego dane
zajęcia edukacyjne o podwyższenie przewidywanej oceny rocznej z obowiązkowych
i dodatkowych zajęć edukacyjnych, gdy zostały spełnione następujące warunki:
a) brak nieusprawiedliwionych godzin na lekcjach danego przedmiotu,
b) wykorzystanie możliwości poprawy ocen z prac klasowych (sprawdzianów),
2. Wniosek należy złożyć w formie pisemnej w sekretariacie szkoły w terminie nie dłuższym
niż 7 dni od otrzymania informacji o przewidywanej rocznej ocenie obowiązkowych i
dodatkowych zajęć edukacyjnych
3. Rodzic składający taki wniosek zobowiązany jest poinformować o tym fakcie nauczyciela
prowadzącego dane zajęcia, który pisemnie określi zakres materiału oraz konieczne
wymagania do uzyskania oceny wskazanej we wniosku z określeniem terminów w jakich
uczeń winien materiał opanować i wykazać się jego znajomością nie później jednak niż trzy
dni przed klasyfikacją roczną.
4. Rodzic i uczeń winni podpisać otrzymaną od nauczyciela informację, której kopię
przechowuje się w dokumentacji do czasu ukończenia lub opuszczenia przez ucznia szkoły.
a. Niedotrzymanie przez ucznia warunków określonych w pkt. 3 powoduje ustalenie oceny
rocznej takiej jak przewidywana.
b. Wszystkie prace, które uczeń napisał na ocenę niższą niż ta, o którą się ubiega,
jest zobowiązany poprawić w terminie wyznaczonym przez nauczyciela.
Ocena roczna może być wyższa tylko o jeden stopień od proponowanej.
§ 14
WARUNKI I TRYB PODWYŻSZANIA OCEN ZACHOWANIA
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Rodzice (prawni opiekunowie) mogą wnioskować do wychowawcy klasy
o podwyższenie przewidywanej rocznej oceny zachowania.
Ocena zachowania ucznia może być podwyższona w przypadku :
a) zaistnienia nowych okoliczności świadczących o pozytywnych zachowaniach
ucznia, osiągnięciach, pracy społecznej na rzecz środowiska itp.,
b) pozytywnej opinii samorządu klasowego, nauczycieli i pozostałych
pracowników szkoły,
c) otrzymania pochwały dyrektora szkoły,
d) otrzymania pochwały poza szkołą.
Rodzic (prawny opiekun) ucznia składa pisemny wniosek w sekretariacie szkoły
w terminie 7 dni od przekazania informacji, o przewidywanej rocznej ocenie zachowania
ze wskazaniem zaistniałych okoliczności określonych w ust. 2, z uwzględnieniem zasady,
że ocena nie może zostać podwyższona o więcej niż jedną.
Po złożeniu wniosku rodzic (prawny opiekun) informuje o tym fakcie wychowawcę
klasy, który w formie pisemnego kontraktu określa warunki konieczne do spełnienia .
Kontrakt formułuje nauczyciel w terminie 7 dni od otrzymania zawiadomienia od
rodziców ucznia.
Warunki zawarte w kontrakcie winny odzwierciedlać kryteria na poszczególne oceny
zachowania określone w WO i muszą być w pełni przestrzegane przez ucznia.
Uczeń może uzyskać wyższą niż przewidywana klasyfikacyjną roczną ocenę zachowania
jeśli wypełni wszystkie postanowienia kontraktu, a poprawa zachowania będzie wyraźna
i niepodważalna oraz jeśli nauczyciele, a także uczniowie danej klasy, nie wniosą
umotywowanych zastrzeżeń co do wypełnienia kryteriów na daną ocenę w okresie
objętym kontraktem.
7.
§ 15
Odwołanie od oceny
Rodzice (prawni opiekunowie) mogą zgłosić zastrzeżenia do dyrektora szkoły, jeżeli
uznają, że roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych lub roczna ocena
klasyfikacyjna zachowania została ustalona niezgodnie z przepisami prawa
dotyczącymi trybu ustalania tej oceny.
2. Zastrzeżenia powinny być zgłoszone na piśmie w sekretariacie szkoły, w terminie do 7
dni po zakończeniu zajęć dydaktyczno-wychowawczych.
3. Pisemne zastrzeżenie złożone przez rodziców powinno być właściwie umotywowane
z podaniem zakresu niezgodności przeprowadzonej procedury z WO.
4. Dyrektor szkoły sprawdza zasadność odwołania i prawidłowość trybu ustalania tej
oceny.
5. W przypadku stwierdzenia nieprawidłowości w procedurze rocznej oceny zajęć
edukacyjnych, dyrektor szkoły powołuje komisję w składzie:
a. dyrektor lub wicedyrektor szkoły jako przewodniczący,
b. nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne,
c. dwóch nauczycieli prowadzących takie same zajęcia edukacyjne, z tej lub innej
szkoły tego samego typu.
6. Komisja przeprowadza egzamin sprawdzający wiadomości i umiejętności i ustala
roczną ocenę klasyfikacyjną, która jest oceną ostateczną i nie może być niższa niż
ustalona przez nauczyciela.
7. Termin przeprowadzenia egzaminu sprawdzającego ustala wychowawca z uczniem
i rodzicami, nie później jednak niż do końca sierpnia.
8. W przypadku stwierdzenia nieprawidłowości w procedurze rocznej oceny
zachowania, dyrektor szkoły powołuje komisję w składzie:
a. dyrektor lub wicedyrektor szkoły jako przewodniczący
b. wychowawca klasy,
c. wskazany przez dyrektora szkoły nauczyciel prowadzący zajęcia edukacyjne
w danej klasie,
d. pedagog,
e. przedstawiciel samorządu uczniowskiego,
f. przedstawiciel rady rodziców.
9. Komisja ustala roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania w drodze głosowania zwykłą
większością głosów, a w przypadku równej liczby głosów decydujący głos ma
przewodniczący komisji.
10.
Uczeń nie może odwołać się od proponowanej oceny z zachowania jeśli:
- otrzymał naganę dyrektora szkoły;
- został karnie przeniesiony do innej klasy,
- wszedł w konflikt z prawem.
1.
§ 16.
SPRAWDZIAN W KLASIE SZÓSTEJ
1. W kwietniu w klasie szóstej jest przeprowadzany sprawdzian obejmujący wymagania
ustalone w podstawie programowej.
1a. Sprawdzian składa się z dwóch części i obejmie:
1) w części pierwszej – wiadomości i umiejętności z języka polskiego oraz z matematyki,
w tym wykorzystanie wiadomości i umiejętności z tych przedmiotów w zadaniach
osadzonych w kontekście historycznym lub przyrodniczym;
2) w części drugiej – wiadomości i umiejętności z języka obcego nowożytnego, nauczonego
w szkole w ramach zajęć obowiązkowych;
2. Za organizację i przebieg sprawdzianu w Szkole odpowiada przewodniczący szkolnego
zespołu egzaminacyjnego, którym jest Dyrektor Szkoły.
2a. Zadania przewodniczącego zespołu egzaminacyjnego oraz zadania zespołu
nadzorującego określa § 3 i § 4 Rozporządzenia w sprawie szczegółowych warunków i
sposobu przeprowadzania sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego i egzaminu maturalnego.
3. Uczniowie ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się mają prawo przystąpić
do sprawdzianu w warunkach i formie dostosowanych do indywidualnych potrzeb
psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, na podstawie opinii publicznej poradni
psychologiczno-pedagogicznej, w tym publicznej poradni specjalistycznej, albo
niepublicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym niepublicznej poradni
specjalistycznej.
1) Opinia taka powinna być wydana przez poradnię nie później niż do końca września roku
szkolnego, w którym jest przeprowadzany sprawdzian, z tym, że nie wcześniej niż
po ukończeniu klasy III szkoły podstawowej. Opinię tą należy dostarczyć do Dyrektora
Szkoły do dnia 15 października roku szkolnego, w którym uczeń przystępuje do
sprawdzianu;
2) Dyrektor Szkoły lub upoważniony przez niego nauczyciel, do dnia 20 listopada roku
szkolnego, w którym uczeń zamierza przystąpić do sprawdzianu, informuje na piśmie
rodziców ucznia o wskazanych sposobach dostosowania warunków i formy przeprowadzania
sprawdzianu.
4. W przypadku uczniów posiadających orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania
dostosowanie warunków i formy przeprowadzania sprawdzianu może nastąpić na podstawie
tego orzeczenia.
5. Uczniowie chorzy lub niesprawni czasowo, na podstawie zaświadczenia o stanie zdrowia,
wydanego przez lekarza, mogą przystąpić do sprawdzianu w warunkach i formie
odpowiednich ze względu na ich stan zdrowia.
6. W przypadku uczniów niepełnosprawnych lub niedostosowanych społecznie Rada
Pedagogiczna wskazuje sposób dostosowania warunków przeprowadzania sprawdzianu
do rodzaju niepełnosprawności lub indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych
oraz możliwości psychofizycznych ucznia, uwzględniając posiadane przez ucznia orzeczenie
o potrzebie kształcenia specjalnego.
7. Dla uczniów:
1) niesłyszących;
) słabo słyszących;
3) niewidomych;
4) słabo widzących;
5) z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim;
6) posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, przystępujących
do sprawdzianu, przygotowuje się zestawy zadań dostosowane do rodzaju ich
niepełnosprawności.
7a. W przypadku zwolnienia ucznia z obowiązku przystąpienia do odpowiedniej części
sprawdzianu w zaświadczeniu o szczegółowych wynikach sprawdzianu wpisuje się
odpowiednio „zwolniony: albo „zwolniona”
7b. Zwolniony z obowiązku przystąpienia do sprawdzianu lub jego części jest:
1) uczeń posiadający orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego wydane ze względu
na niepełnosprawność intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym
lub niepełnosprawności sprzężone, gdy jedną z niepełnosprawności jest niepełnosprawność
intelektualna w stopniu umiarkowanym lub znacznym;
2) uczeń posiadający orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego wydane ze względu
na niepełnosprawności sprzężone inne niż w pkt 1. zwolnienia dokonuje dyrektor okręgowej
komisji egzaminacyjnej na wniosek rodziców po pozytywnym zaopiniowaniu przez
dyrektora szkoły;
8. Laureaci i finaliści olimpiad przedmiotowych oraz laureaci konkursów przedmiotowych
na szczeblu wojewódzkim lub ponadwojewódzkim z zakresu jednego z grupy przedmiotów
objętych sprawdzianem, są zwolnieni z odpowiedniej części sprawdzianu na podstawie
zaświadczenia stwierdzającego uzyskanie tytułu laureata lub finalisty. Zwolnienie
ze sprawdzianu jest równoznaczne z uzyskaniem z danej części sprawdzianu najwyższego
wyniku.
9. Sprawdzian przeprowadzany jest w jednym dniu i potrwa: część pierwsza – 80 minut,
część druga – 45 minut.
1) W przypadku uczniów ze specyficznymi trudnościami, chorych i niesprawnych czasowo
czas trwania każdej części sprawdzianu może być przedłużony, zgodnie z wytycznymi
określonymi przez dyrektora Komisji Centralnej w szczegółowej informacji.
10. Uczeń, który z przyczyn losowych lub zdrowotnych nie przystąpił do sprawdzianu
w ustalonym terminie przystępuje do niego w dodatkowym terminie ustalonym przez
dyrektora Komisji Centralnej, nie później niż do 20 sierpnia danego roku, w miejscu
wskazanym przez dyrektora komisji okręgowej.
10a. W przypadku gdy z przyczyn losowych lub zdrowotnych uczeń nie może przystąpić
do sprawdzianu w terminie dodatkowym dyrektor okręgowej komisji egzaminacyjnej
na udokumentowany wniosek Dyrektora Szkoły (w porozumieniu z rodzicami ucznia) może
zwolnić ucznia z obowiązku przystąpienia do sprawdzianu lub danej części sprawdzianu.
11. Uczeń, który nie przystąpił do sprawdzianu (lub danej części sprawdzianu w
dodatkowym terminie, powtarza ostatnią klasę oraz przystępuje do sprawdzianu w
następnym roku.
§ 17
1. Rodzice są informowani o osiągnięciach szkolnych uczniów w czasie zebrań z rodzicami,
rozmów indywidualnych, rozmów telefonicznych,
drogą elektroniczną
dziennik
elektroniczny Mobireg.
2. W ciągu roku szkolnego organizowane są trzy zebrania ogólne z rodzicami (wrzesień,
styczeń, kwiecień) oraz zebrania klasowe.
3.Prace klasowe uczniów są przechowywane w teczkach, które są udostępnione
rodzicom podczas zebrań oraz spotkań indywidualnych.
4. W czasie wywiadówki powinni być dostępni dla rodziców wszyscy nauczyciele uczący
w danym oddziale klasowym. Jeśli rodzic – opiekun prawny nie wstawił się na wywiadówkę,
wychowawca wysyła pismo do rodziców w sprawie wstawienia się do szkoły w „Dzień
Otwarty” (ostatnia środa miesiąca).
§ 18
POSTANOWIENIA KOŃCOWE
1. Powyższy dokument podlega konsultacji z rodzicami i uczniami.
2. Wewnątrzszkole Oceniania może być zmieniony na wniosek uczniów, rodziców,
nauczycieli.
3. Ewaluacji Wewnątrzszkolego Oceniania dokonuje zespół wybrany spośród członków rady
pedagogicznej
Dyrektor
Rada Rodziców
Samorząd uczniowski

ocenianie wewnątrzszkolne - Szkoła Podstawowa w Starym Kurowie

Transkrypt

Podobne dokumenty

Idealne dziecko

WYMAGANIA PROGRAMOWE DLA KLASY I Rok szkolny 2016

Najważniejsze wymagania edukacyjne po klasie II szkoły

Tematy – WRZESIEO

dojrzałość szkolna i objawy niedojrzałości szkolnej u dziecka 6

1. Zna odmienne i nieodmienne części mowy. 2. Odróżnia