Program profilaktyki SOSW - Strona SOSW w Węgorzewie

PROGRAM PROFILAKTYKI SPECJALNEGO OŚRODKA
SZKOLNO-WYCHOWAWCZEGO W WĘGORZEWIE
Tekst jednolity po ewaluacji w roku szkolnym 2014/2015
Wstęp
Profilaktykę należy rozumieć jako „działania stwarzające człowiekowi okazję aktywnego gromadzenia różnych doświadczeń, które powodują wzrost jego zdolności do radzenia sobie w trudnych sytuacjach życiowych” /G. Edwards/. Takie podejście do profilaktyki obliguje szkoły
do organizacji i prowadzenia różnorodnych zajęć, dzięki którym uczniowie zdobędą umiejętności psycho- społeczne, niezbędne w kształtowaniu
indywidualnych postaw i systemów wartości.
Program profilaktyczny powstał w oparciu o diagnozę przeprowadzoną wśród uczniów, wychowanków, nauczycieli i wychowawców Ośrodka metodą ankiety oraz sondażu diagnostycznego, popartych obserwacją i analizą dokumentów.
Cel
Celem programu profilaktycznego Specjalnego Ośrodka Szkolno-Wychowawczego jest oddziaływanie na czynniki chroniące i ich wzmacnianie oraz eliminowanie i osłabianie czynników ryzyka.
 Czynniki chroniące:
- Uczestnictwo w życiu Ośrodka, rodziny i środowiska,
- Właściwe monitorowanie przez rodziców,
- Brak akceptacji dla zachowań odbiegających od norm społecznych.
 Czynniki ryzyka:
- Słaba więź z rodziną, szkołą i internatem,
- Niepowodzenia szkolne,
- Przynależność do „problemowych” grup rówieśniczych,
- Aprobata rówieśników i osób dorosłych dla zachowań problemowych.
Program zawiera dwie główne formy profilaktyki:

Profilaktykę pierwszorzędową - skierowaną do całej zbiorowości wychowanków, uczniów oraz dzieci z oddziału przedszkolnego

Profilaktykę drugorzędową - obejmującą wychowanków już zdiagnozowanych – prowadzoną głównie przez pedagoga szkolnego,
psychologa lub specjalistów w formie zajęć socjoterapeutycznych.
1
Obszary programu profilaktyki








Profilaktyka Ośrodka nakierowana jest na następujące obszary :
Kontakt wychowanków z używkami i innymi środkami psychoaktywnymi / leki, narkotyki /
Zachowania agresywne i przestępcze wychowanków
Działania wychowawcze wobec ucznia/wychowanka
Przeciwdziałanie agresji słownej
Przeciwdziałanie przemocy w rodzinie
Współpraca z rodzicami wychowanków
Wiedza i umiejętności nauczyciela w zakresie profilaktyki
Systemowe działania zaradcze placówki
Zadania
Do głównych zadań programu profilaktyki należy:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Przeciwdziałanie zachowaniom ryzykownym.
Promowanie zdrowego stylu życia.
Kształtowanie ważnych psychologicznych i społecznych umiejętności.
Wzmacnianie u wychowanków poczucia własnej wartości i tożsamości.
Współpraca z rodzicami wychowanków.
Doskonalenie i dokształcanie Rady Pedagogicznej w zakresie profilaktyki.
Standardy
Zakłada się, że poprzez realizację w placówce założonego programu profilaktyki osiągnięte zostaną następujące standardy:
1.
Wychowankowie posiądą wiedzę na temat uzależnień,
2.
Przyjmą postawę odrzucającą nałogi,
3.
Przyjmą postawę odrzucającą przemoc i agresję,
4.
Wzrośnie ich aktywność alternatywna,
5.
Zdobędą istotne umiejętności psychologiczne i społeczne, takie jak: skuteczne odmawianie, umiejętności komunikacyjne, empatia,
asertywność.
6.
Wystąpią pozytywne zmiany w zakresie naruszania dyscypliny szkolnej.
2
7.
8.
9.
Nauczyciele i wychowawcy:
- usystematyzują swoją wiedzę na temat uzależnień, mechanizmów agresji i przestępczości.
- podwyższą swoje kompetencje wychowawcze oraz profilaktyczne.
Rodzice posiądą wiedzę na temat uzależnień.
Wypracowane zostaną systemowe działania zaradcze placówki.
Realizatorzy programu
1.
2.
3.
4.
5.
Pedagog
Nauczyciele, wychowawcy klas i grup
Rodzice
Uczniowie
Administracja i personel obsługi
Strategie profilaktyczne
W swojej działalności profilaktycznej placówka realizuje przede wszystkim:

Strategię edukacyjną przejawiającą się w realizacji określonych programów, zajęć psychoedukacyjnych itp.

Strategię alternatywną realizowaną poprzez prowadzenie zajęć pozalekcyjnych, organizację wycieczek, biwaków i innych form spędzania
czasu wolnego.

Strategię informacyjną /w połączeniu z edukacyjną/.

Strategię interwencyjną / w szczególnych, indywidualnych przypadkach/ - głównie poprzez kontakt ze specjalistami.
Główne metody pracy
W programie przyjęto zasadę uczenia się poprzez doświadczenie. Zadaniem prowadzących jest więc stwarzanie sytuacji, w których wszyscy członkowie grupy aktywnie uczestniczą w ćwiczeniach, dzielą się swymi odczuciami i doświadczeniami, stosują je w interakcjach z innymi
oraz zdobywają wiedzę teoretyczną.
Szkolny program profilaktyki oparty jest na tzw. nauczaniu profilaktycznym polegającym na :
1. Uwzględnianiu w dydaktyce, w miarę możliwości, celu profilaktycznego.
2. Eksponowaniu pozytywnych wzorców osobowych, w tym także własnego przykładu.
3. Uczeniu metodami aktywizującymi (dramy, zabawy tematyczne, dyskusje itp.).
3
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Korzystaniu z potencjału intelektualnego ucznia.
Budowaniu grupy i zachęcaniu do współpracy.
Zauważaniu klimatu w klasie i dostosowaniu do niego sposobu prowadzenia zajęć.
Motywowaniu uczniów przez zwracanie uwagi na ich mocne strony.
Jawnym sposobie oceniania.
Oczekiwaniach zgodnych z możliwościami ucznia.
Program profilaktyki uwzględnia normy etyczne i zasady bezpieczeństwa charakterystyczne dla oddziaływań psychologicznych i pedagogicznych.

Standardy etyczne i zawodowe
- Respektowanie podmiotowości uczestników programu poprzez pozyskiwanie ich zgody na zajęcia,
- Poszanowanie ich godności i indywidualności,
- Ochrona prywatności i zapewnienie dyskrecji,
- Uwzględnienie wieku i rozwoju uczestników,
- Uwzględnienie ich systemu wartości i stopnia wrażliwości,
- Niestosowanie technik które naruszają mechanizmy obronne osobowości ( terapeutycznych , psychomanipulacyjnych).
Ewaluacja szkolnego programu profilaktyki
Program profilaktyki będzie poddawany ewaluacji . Podstawową formą ewaluacji będą:
 Ankiety skierowane do wychowanków i nauczycieli.
 Obserwacja.
 Obserwacje prowadzone przez dyrekcję placówki.
Wnioski z ewaluacji będą przedstawione na posiedzeniach Rady Pedagogicznej.
o
o
W skład programu profilaktyki placówki mogą wchodzić programy zatwierdzone przez instytucje oświatowe lub społeczne oraz autorskie programy nauczycieli i wychowawców Ośrodka po zatwierdzeniu przez Radę Pedagogiczną.
Program profilaktyki placówki jest powiązany z Programem Wychowawczym Ośrodka oraz zestawem Programów Nauczania co pozwala na zharmonizowanie go zarówno z poszczególnymi przedmiotami nauczania, godzinami do dyspozycji wychowawców klas
oraz zajęciami opiekuńczo – wychowawczymi w Internacie placówki.
4
Program profilaktyki placówki opracowano zgodnie z :

Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 31 stycznia 2002 r. zmieniającego rozporządzenie w sprawie ramowych
statutów publicznych....(DZ.U. nr 10, poz. 96), które mówi , że szkoła powinna realizować program profilaktyki, zatwierdzony przez radę pedagogiczną, dostosowany do potrzeb rozwojowych uczniów oraz potrzeb danego środowiska... 9ust. 1, p.1)

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 31 stycznia 2003r. w sprawie szczegółowych form działalności wśród
dzieci i młodzieży zagrożonych uzależnieniem (Dz. U. z 2003 r. Nr 26, poz. 226)

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 26 lutego 2002r. w sprawie podstawy programowej wychowania
przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół. (Dz.U. z 2002r. Nr 51, poz. 458 ze zmianami )

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 7 stycznia 2003 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznejw publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. Nr 11, poz.114)

Ustawą z dnia 29 lipca 2005r. o przeciwdziałaniu przemocy w rodzinie(Dz.U. z dnia 20 września 2005r.)

Rozporządzeniem Rady Ministrów z dnia 13 września 2011r. w sprawie procedury ,,Niebieskiej Karty” oraz wzorów formularzy ,,Niebieskiej
Karty”
5
Szkolny Program Profilaktyki SOSW w Węgorzewie
OBSZAR – Zachowania agresywne i przestępcze wychowanków
Cele główne:

przeciwdziałanie agresji w szkole, poprzez zmniejszenie ilości agresywnych zachowań

poprawa poczucia bezpieczeństwa na terenie placówki

uczenie konstruktywnych sposobów radzenia sobie w sytuacjach trudnych i rozwiązywania problemów

wzmacnianie poczucia własnej wartości
Zadania
Formy i metody realizacji
Osoba
odpowiedzialna
Realizacja elementów programów profiwychowawcy, pedagog
1.
Zapoznanie uczniów z Prawami i Obowiązkami
laktycznych i profilaktycznoUcznia, Statutem Ośrodka,
2.
Nauka norm postępowania w zetknięciu z zachowa- edukacyjnych w ramach godzin do dyspozycji wychowawcy klasy.
niami agresywnymi
3.
Uświadomienie konsekwencji stosowania przemocy i Realizacja scenariuszy zajęć dotyczących wychowawcy i nauczyciele
przeciwdziałania zachowaniom agresywagresji
nym opracowanych przez nauczycieli.
4.
Wdrażanie wymogów społecznego zachowania
uczniów, poprawa kultury wzajemnych kontaktów.
Konsekwentne stosowanie wszystkich
wychowawcy i nauczyciele
5.
Wyposażenie uczniów w wiedzę na temat klasyfika- kryteriów oceny zachowania ucznia.
cji czynów przestępczych i ich konsekwencji.
Zapoznanie uczniów z systemem kar i
nauczyciele, wychowawcy
6.
Respektowanie norm poprawnego zachowania się na nagród oraz konsekwentne ich stosowaklas, pedagog, dyrekcja
nie.
lekcji i poza nią.
Zorganizowanie tablicy informacyjnej na Opiekun samorządu
7.
Budzenie poczucia samodzielności i wzmacniania
temat praw i obowiązków uczniów
poczucia własnej wartości.
Przeprowadzenie badań ankietowych,
dotyczących zjawiska agresji i przemocy
w szkole. Opracowanie wyników badań i
wypracowanie wniosków.
Rozmowy z uczniami zachowującymi się
agresywnie.
Kierowanie uczniów
nych ,sprawiających poważne problemy
wychowawcze do specjalistów.
pedagog,
wychowawcy, pedagog
pedagog, psycholog
Monitoring i ewaluacja
Obserwacja zachowania
uczniów
Informacje zwrotne
Ankieta ewaluacyjna
Przedstawione scenariusze
Wpisy w dzienniku.
Informacje zwrotne od nauczycieli na koniec zajęć.
Analiza systemu oceniania
zachowania ucznia,
Analiza wystawionych cen z
zachowania, analiza zeszytów
uwag
Wykonana tablica
Opracowanie wyników z
przeprowadzonych badań.
Przedstawione wnioski z
badań
Wpisy w dziennikach
Wpisy w dziennikach, dokumentacja uczniów
6
Prowadzenie zajęć dotyczących prawnokarnych skutków zachowań agresywnych , oraz dotyczących odpowiedzialności karnej nieletnich.
pedagog
Wpisy w dziennikach
Udział w ogólnopolskich oraz
lokalnych akcjach dotyczących
przeciwdziałania agresji i
przemocy
pedagog, dyrekcja
Wpisy w dziennikach, wypracowane materiały
Działania interwencyjne w przypadku
podejrzenia o stosowanie wobec ucznia
różnych form przemocy /rówieśniczej,
domowej/
wychowawcy klas, pedagog,
Dokumentacja pedagoga
i wychowawcy
Organizowanie gazetek ściennych, pedagog ,wychowawcy klas Wykonane gazetki, dokumentacja z przeprowadzonych
konkursów, itp. dotyczących
konkursów.
zjawiska przemocy i agresji.
OBSZAR – Kontakt wychowanków z używkami i innymi środkami psychoaktywnymi (leki, narkotyki)
Cele główne:

Propagowanie zdrowego stylu życia

profilaktyka antynikotynowa

działania zmierzające do opóźnienia inicjacji alkoholowej i nikotynowej

ukazywanie destrukcyjnego wpływu nałogów na zdrowie

zapobieganie problemom związanym z uzależnieniem młodzieży od narkotyków i innych środków psychoaktywnych

nauka sposobów radzenia sobie w sytuacji konstruktywnego odmawiania
Zadania
Formy i metody realizacji
Osoba
Monitoring i ewaluacja
odpowiedzialna
Udział uczniów w zajęciach na temat
Obserwacja zachowania
1.
Opóźnienie inicjacji alkoholowej i nikotynowej
Pedagog, psycholog,
profilaktyki uzależnień,
uczniów
2.
Promowanie zdrowego stylu życia, kształtowanie
wychowawcy
spotkanie nauczycieli ze specjalistami na
Informacje zwrotne
postawy szacunku dla własnego zdrowia.
temat
środków
odurzających
Ankieta ewaluacyjna
3.
Dostarczenie informacji o szkodliwości palenia paProwadzenie lekcji wychowawczych
pedagog, wychowawcy
Obserwacja zachowania
pierosów i stosowania środków psychoaktywnych
dotyczących zachowań asertywnych
klas, psycholog
uczniów
4.
Systematyczny monitoring terenu szkoły.
Informacje zwrotne
5.
Dostarczanie informacji o alkoholu i innych substanWpisy w dziennikach
cjach uzależniających oraz zagrożeniach wynikających z ich Systematyczne i aktywne
wicedyrektor, nauczyciele
Grafik dyżurów
używania.
sprawowanie dyżurów przez
6.
Wykształcenie umiejętności skutecznego odmawiania
nauczycieli podczas przerw
7.
Upowszechnienie zachowań asertywnych.
lekcyjnych
7
8.
Diagnoza zjawiska zagrożenia uzależnieniami.
9.
Modelowanie sytuacji alternatywnych dla zachowań
problemowych
Pogadanki edukacyjne dotyczące
szkodliwości palenia papierosów
pielęgniarka, pedagog
Zapisy w dziennikach lekcyjnych
Informacje zwrotne od
uczniów
Zapisy w dziennikach
lekcyjnych.
nauczyciele przedmiotów
Treści programowe dotyczące
zdrowego stylu życia oraz
profilaktyki uzależnień zawarte w
materiałach nauczania.
Organizowanie gazetek ściennych, pedagog ,wychowawcy klas Wykonane gazetki, dokumentacja z przeprowadzonych
konkursów, itp.
konkursów.
Program profilaktyczny- dbanie o higienę
jamy ustnej.
pielęgniarka, wychowawcy
klas
Zapisy w dziennikach
lekcyjnych, informacje
zwrotne
Przeprowadzenie badań ankietowych,
dotyczących zjawiska uzależnień. Opracowanie wyników badań i wypracowanie
wniosków.
pedagog,
Opracowanie wyników z
przeprowadzonych badań.
Przedstawione wnioski z
badań
OBSZAR - Działania wychowawcze wobec ucznia/wychowanka
Cele główne:

Modelowanie alternatywnej aktywności uczniów

Kształtowanie pozytywnych wzorców etycznych i społecznych

Współpraca z rodzicami ucznia, prawnymi opiekunami ,kuratorami, w sposób pozwalający na zniwelowanie problemu nie realizowania obowiązku szkolnego
Zadania
Formy i metody realizacji
Osoba
Monitoring i ewaluacja
odpowiedzialna
Rozpoznawanie zainteresowań i uzdolwicedyrektor, nauczyciele
Ankieta ewaluacyjna, doku1.
Zapobieganie uzależnieniom poprzez ukazanie różmentacja szkolna.
nych sposobów zaspokajania ich potrzeb w sposób akcepto- nień uczniów – obserwacja, analiza dokumentów, wytworów prac uczniów.
wany społecznie.
Prowadzenie różnych form zajęć pozalek- dyrektor
Sprawozdania, listy obecno2.
Rozwijanie zainteresowań i uzdolnień.
cyjnych – kółka zainteresowań, kółka
ści .
3.
Wdrażanie uczniów do aktywnych form spędzania
przedmiotowe, grupy harcerskie, zuchoczasu wolnego
we.
4.
Wyrabianie nawyków zdrowotnych i higienicznych, Organizowanie aktywnych form wypowicedyrektor
Sprawozdania, listy obecnokształtowanie zdrowego stylu życia i inspirowanie harmonij- czynku- udział w rajdach pieszych , biści, dokumentacja fotogranego rozwoju.
wakach, imprezach sportowoficzna.
5.
Wdrażanie do racjonalnego gospodarowania czasem rekreacyjnych, wycieczkach.
8
wolnym.
6.
Ułatwienie nabywania umiejętności dbania o swoje
zdrowie, kształtowanie zdrowego stylu życia i inspirowanie
harmonijnego rozwoju.
7.
Ochrona przed zagrożeniami naturalnymi i cywilizacyjnymi.
8.
Działania uświadamiające potrzebę dbania o własne
środowisko naturalne.
9.
Promowanie zdrowej żywności z upraw ekologicznych
10.
Stosowanie w pracy właściwej komunikacji interpersonalnej w relacjach nauczyciel – uczeń.
11.
Wdrażanie do przestrzegania statutu szkoły, regulaminu Praw i Obowiązków Ucznia i wewnątrzszkolnego systemu oceniania.
12.
Tworzenie takich warunków pracy aby uczeń w szkole czuł się bezpiecznie.
13.
Stwarzanie okazji do odnoszenia przez uczniów
mniejszych lub większych sukcesów w różnych dziedzinach
życia szkoły
14.
Przeciwdziałanie niepowodzeniom szkolnym
uczniów
15.
Współpraca z rodzicami ucznia, prawnymi opiekunami ,kuratorami.
Organizowanie różnorodnych konkursów, udział w imprezach kulturalnych.
dyrektor, wychowawcy
klas, pedagog
Eksponowanie materiałów informacyjnych na gazetkach ściennych.
Organizacja imprez plenerowych
pedagog, pielęgniarka
Sprawozdania, listy obecności, dokumentacja fotograficzna.
Gazetki ścienne
nauczyciele
Zdjęcia, program imprez
Organizacja i udział w imprezach sportowych
nauczyciele w-f
Zdjęcia, program imprez ,
analiza dokumentacji, prezentacja osiągnięć.
Analiza dokumentacji
Przestrzegania zasad proekologicznych na nauczyciele przyrody
co dzień
Akcja: „ Sprzątanie świata”, Obchody
Dnia Ziemi
nauczyciele, wychowawcy
Analiza dokumentacji, zdjęcia , sprawozdania z przebiegu imprez.
Konkursy ekologiczne
nauczyciele przyrody
Materiały z
przeprowadzanych
konkursów,
sprawozdania, wyniki
konkursów.
Zajęcia edukacyjne dotyczące komunikacji
Pedagog, psycholog
Tworzenie życzliwej i przyjaznej
atmosfery, która sprzyja i pozwala
osiągać zamierzone przez ucznia
efekty kształcenia.
Eksponowanie dorobku na forum
klasy, szkoły, środowiska.
wychowawcy, nauczyciele
Wpisy w dziennikach , scenariusze zajęć
Informacje zwrotne
Umożliwianie uczestnictwa w organizowanych konkursach szkolnych i pozaszkolnych
Mobilizowanie uczniów do jak najszerszego uczestnictwa w różnych formach
zajęć pozalekcyjnych i w konkursach.
Umiejętne wcielanie uczniów wagarujących do różnych zajęć pozalekcyjnych.
nauczyciele, wychowawcy
wychowawcy, dyrektor
Materiały promujące dorobek, analiza dokumentacji.
wychowawcy, nauczyciele
Listy uczniów, sprawozdania
wychowawcy, nauczyciele
Listy uczniów, sprawozdania,
informacje zwrotne
9
Kierowanie uczniów mających trudności
w nauce do PP – P lub innych poradni
specjalistycznych
Rozpoznawanie przyczyn nieobecności
uczniów poprzez rozmowy z uczniami,
rodzicami, prawnymi opiekunami, kuratorami, wizyty w środowisku domowym
ucznia.
Bieżące pisemne lub telefoniczne informowanie rodziców o nieobecnościach
dzieci na zajęciach lekcyjnych.
Wskazywanie rodzicom innych placówek,
w których mogą uzyskać pomoc w rozwiązaniu problemu
Poradnictwo indywidualne dla rodziców
zainteresowanych problemami dziecka.
Prowadzenie systematycznych rozmów i
spotkań z rodzicami uczniów wagarujących. Omawianie problemów podczas
konsultacji indywidualnych i zebrań klasowych.
pedagog, psycholog
Analiza dokumentacji
pedagog
Dokumentacja wychowawców klas, pedagoga, notatki
służbowe, korespondencja z
rodzicami.
wychowawcy, pedagog
Analiza dokumentacji
wychowawcy, pedagog
Analiza dokumentacji.
wychowawcy, pedagog
Analiza dokumentacji, listy
obecności
Wspieranie ucznia w podjętych
przez niego postanowieniach
wychowawcy, pedagog
Analiza dokumentacji.
Indywidualne rozmowy z uczniem waga- wychowawcy, pedagog
rującym. Próbowanie wspólnego odkrycia
przyczyny nieobecności.
Analiza dokumentacji.
OBSZAR - Przeciwdziałanie agresji słownej
Cele główne:

Zmniejszenie zjawiska występowania wulgaryzmów.

Promocja zasad kultury osobistej i kulturalnego wysławiania.
Zadania
Formy i metody realizacji
1.
Promowanie zasad kulturalnego zachowania się.
2.
Ukazanie uczniom konsekwencji używania wulgaryzmów.
3.
Zwrócenie uwagi na wulgaryzmy jako jeden z prze-
Stworzenie systemu nagradzającego,
promującego kulturę osobistą oraz kulturę
słowa.
Prowadzenie zajęć z programów profilaktyczno-edukacyjnych
Osoba
odpowiedzialna
Monitoring i ewaluacja
wychowawcy, samorząd
Ośrodka
stworzony system nagradzający
wychowawcy , pedagog
scenariusze zajęć, wpisy w
dziennikach
10
jawów agresji słownej.
Organizowanie gazetek ściennych, konkursów, itp. dotyczących kultury osobistej
oraz kultury słownictwa.
Zwracanie uwagi na zachowanie się
uczniów : apele, uroczystości, imprezy
kulturalne.
Nagradzanie uczniów zachowujących się
kulturalnie.
Przeprowadzanie rozmów dyscyplinujących z uczniami używającymi wulgaryzmów.
Konsekwentne egzekwowanie przestrzegania prawa wewnątrzośrodkowego oraz
systemu kar i nagród.
wychowawcy , pedagog
materiały informacyjne, scenariusze konkursów, wyniki.
wychowawcy
wpisy w zeszytach uwag,
notatki służbowe, korespondencja z rodzicami.
dokumentacja
wychowawcy
nauczyciele , pedagog
rejestr rozmów, analiza zeszytów uwag
nauczyciele , pedagog,
dyrekcja
analiza ocen z zachowania
OBSZAR - Przeciwdziałanie przemocy w rodzinie
Cele główne:

Kształtowanie świadomości dzieci i młodzieży na temat przemocy domowej

Poszerzenie wiedzy na temat różnych aspektów i przejawów przemocy w rodzinie

Dostarczenie wiedzy na temat praw człowieka, dziecka i ucznia oraz procedur postępowania w przypadku łamania tych zasad.

Promowanie odpowiednich wzorców życia rodzinnego

Ochrona dzieci i młodzieży przed przemocą domową
Zadania
Formy i metody realizacji
Osoba
Monitoring i ewaluacja
odpowiedzialna
wychowawcy , pedagog
scenariusze zajęć, wpisy w
1.
Uzmysłowienie uczniom znaczenia życia rodzinnego Prowadzenie zajęć z programów profilakdziennikach
opierającego się na miłości, odpowiedzialności, pracowitości, tyczno-edukacyjnych
Organizowanie
gazetek
ściennych,
konwychowawcy
,
pedagog
materiały informacyjne, scewierności i trosce o najbliższych
kursów,
itp.
dotyczących
zjawiska
przenariusze konkursów, wyniki.
2.
Zapoznanie z prawami dziecka
mocy domowej
3.
Poznanie zasad wprowadzania „Niebieskiej Karty”
Zorganizowanie spotkania nauczycieli z
pedagog
wpisy w dzienniku, lista
4.
Poznanie zagrożeń życia rodzinnego.
Policją i przewodniczącą Zespołu Interdyobecności
5.
Dostrzeżenie problemów współczesnej rodziny.
scyplinarnego powołanego przy Miejsko
6.
Przedstawienie uczniom instytucji, które zajmują się – Gminnym Ośrodku Pomocy Społecznej
problemami ofiar przemocy
w Węgorzewie w sprawie zasad wypełniania „Niebieskiej Karty”
Przeprowadzenie ankiety dotyczącej
przemocy domowej wśród uczniów, rodziców i nauczycieli
pedagog, wychowawcy
wyniki ankiet
11
Adresy stron internetowych z zagadnieniami dotyczącymi przemocy domowej
http://www.116111.pl/public/img/upl/Scen_V_net.pdf
http://www.116111.pl/o-116111/przemoc-w-rodzinie,aid,67
http://akademia.fdn.pl/scenariusze-zajec-0
http://www.pp-p.waw.pl/files/pliki/niebieska%20karta%20(1).pdf
Rozpowszechnienie materiałów informacyjno-edukacyjnych dotyczących przemocy domowej, ulotek, itp.
Udostępnienie nauczycielom stron internetowych ze scenariuszami zajęć
wychowawcy , pedagog
pedagog
Treści programu profilaktyki adresowane do nauczycieli
Formy i metody realizacji
1.
Nauka sposobów reagowania w sytuacjach agresji i przemocy
2.
Pogłębienie wiedzy na temat mechanizmów zachowań agresywnych.
3.
Modelowanie zachowań nauczycieli w sytuacjach konfliktowych.
4.
Określenie skali zjawiska agresji i przemocy w szkole.
5.
Wyposażenie nauczycieli w wiedzę na temat środków uzależniających.
6.
Informacje o dostępnych programach profilaktyczno-edukacyjnych możliwych do realizowania przez nauczycieli.
7.
Promowanie zdrowego stylu życia
8.
Stosowanie w pracy właściwej komunikacji interpersonalnej w relacjach nauczyciel – uczeń.
9.
Tworzenie takich warunków pracy aby uczeń w szkole czuł się bezpiecznie.
10.
Współpraca z rodzicami ucznia, prawnymi opiekunami ,kuratorami.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
materiały informacyjne, ulotki
adresy stron internetowych,
ankieta dla nauczycieli
Szkolenia Rady Pedagogicznej w ramach WDN.
Rady samokształceniowe dotyczące dostępnych programów profilaktycznych.
Przygotowanie scenariuszy na lekcje wychowawcze
Zorganizowanie dyżurów nauczycieli na terenie placówki.
Ścisła współpraca z pedagogiem.
Udział w ogólnopolskich oraz lokalnych akcjach, imprezach,
dotyczących przeciwdziałania agresji, profilaktyki uzależnień itp.
Zakupienie nowości wydawniczych o tematyce pedagogicznej do
biblioteki szkolnej.
Kontakt z rodzicami uczniów, przekazywanie im wiedzy na temat zagrożeń, włączenie ich w życie szkoły.
Treści programu profilaktyki adresowane rodziców
12
1.
2.
3.
N
Podnoszenie wiedzy i umiejętności wychowawczych rodziców (grupy wspar- 1.
cia),
Współudział rodziców w określaniu kierunków działań profilaktycznych,
2.
Pomoc rodzicom w rozwiązywaniu problemów dziecka.
3.
4.
5.
6.
Spotkania informacyjno-edukacyjne prowadzone przez pedagoga, specjalistów z zewnątrz.
Rozpropagowanie przez wychowawców klas materiałów dotyczących różnych aspektów profilaktyki.
Ekspozycja na gazetkach ściennych treści profilaktyki uzależnień
i promowania zdrowego stylu życia.
Zorganizowanie wystawy prac uczniów.
Zapraszanie rodziców na uroczystości szkolne i klasowe.
Współpraca z Radą Rodziców.
Aktualny 2014/2015
13