Zobacz drzewko wymagań (pobierz PDF)

Transkrypt

Drzewko wymagania
Obszar: Struktura badania/Szkoła
Wymaganie: Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się
Charakterystyka wymagania: Planowanie procesów edukacyjnych w
szkole lub placówce służy rozwojowi uczniów. Uczniowie znają
stawiane przed nimi cele uczenia się i formułowane wobec nich
oczekiwania. Informowanie ucznia o postępach w nauce oraz
ocenianie pomagają uczniom uczyć się i planować ich indywidualny
rozwój. Nauczyciele kształtują u uczniów umiejętność uczenia się.
Nauczyciele i uczniowie tworzą atmosferę sprzyjającą uczeniu się.
Nauczyciele stosują różne metody pracy dostosowane do potrzeb
ucznia, grupy i oddziału. Nauczyciele motywują uczniów do aktywnego
uczenia się i wspierają ich w trudnych sytuacjach.
Planowanie procesów edukacyjnych w szkole lub placówce służy
rozwojowi uczniów, a nauczyciele stosują różne metody pracy
dostosowane do potrzeb ucznia, grupy i oddziału
ADEKWATNOŚĆ procesów edukacyjnych do potrzeb ucznia, grupy,
oddziału. POWSZECHNOŚĆ działań prowadzonych przez nauczycieli.
Pytania badawcze:
Na ile procesy edukacyjne są dostosowane do potrzeb uczniów i
uczennic? Na ile działania adekwatne do potrzeb uczniów są
powszechnie stosowane przez nauczycieli?

Charakterystyka wymagania: Organizacja procesów edukacyjnych
umożliwia uczniom powiązanie różnych dziedzin wiedzy i jej
wykorzystanie. Taka organizacja procesów edukacyjnych pomaga
uczniom zrozumieć świat oraz lepiej funkcjonować w społeczności
lokalnej. Uczniowie mają wpływ na sposób organizowania i przebieg
procesu uczenia się. Czują się odpowiedzialni za własny rozwój.
Uczniowie uczą się od siebie nawzajem. W szkole lub placówce stosuje
się nowatorskie rozwiązania służące rozwojowi uczniów.
Organizacja procesów edukacyjnych umożliwia uczniom powiązanie
różnych dziedzin wiedzy i jej wykorzystanie. Taka organizacja
procesów edukacyjnych pomaga uczniom zrozumieć świat oraz lepiej
funkcjonować w społeczności lokalnej
POWSZECHNOŚĆ działań nauczycieli.
Pytania badawcze:
Jak wielu uczniów ma możliwość, podczas zajęć w szkole, powiązania
rożnych dziedzin wiedzy, [co pomaga im zrozumieć świat]? Jakie
możliwości powiązania różnych dziedzin wiedzy i lepszego rozumienia
świata mają uczniowie podczas lekcji i innych zajęć w szkole?

Scenariusz wywiadu z uczniami klas I-III (szkoła
podstawowa)
Uczniowie mają możliwość odwołania się do innych, niż
szkolne, doświadczeń. (7681) edytuj pytanie
Zabawmy się w ruchomą tarczę. Waszym zadaniem jest
przemieszczanie się po sali w zależności od Waszego
stosunku do stwierdzeń, które przedstawię: (7619) edytuj
pytanie


W szkole mogę robić to co mnie interesuje. (7622) edytuj
pytanie
Rundka bez przymusu: uczniowie kończą zdania: (9943)
edytuj pytanie
Kafeteria
Kafeteria
o
o
o
o
o


o
o


chciałbym/ałabym, aby w naszej szkole....
w szkole jestem zadowolony/a, gdy…
Czy chcielibyście powiedzieć coś jeszcze na temat Waszej
szkoły? (7460) edytuj pytanie
Kwestionariusz ankiety dla uczniów "Mój dzień"
Kafeteria
Kafeteria

na wszystkich zajęciach
na większości zajęć
na połowie zajęć
na mniej niż połowie zajęć
na żadnych zajęciach
Lubię się uczyć na lekcjach. (7307) edytuj pytanie

do wszystkich zajęć
do większości zajęć
do połowy zajęć
do mniej niż połowy zajęć
do żadnych zajęć
o
o
o
o
o
na wszystkich przedmiotach
na większości przedmiotów
na połowie przedmiotów
na mniej niż połowie przedmiotów
na żadnych
Kwestionariusz ankiety dla uczniów "Moja szkoła"
Nauczyciele nawiązują do tego, czego uczymy się na
innych przedmiotach (7793) edytuj pytanie
Kafeteria
o
o
o
o
o
Kafeteria
o
o
o
o
o
wiedzy przedmiotowej
wiedzy z innych przedmiotów
doświadczeń pozaszkolnych
wydarzeń w Polsce i na świecie
inne, jakie?
Opisz, w jaki sposób uczniowie mieli możliwość
odwołania się do innych, niż szkolnych, doświadczeń.
(7558) edytuj pytanie
Nauczyciele nawiązują do tego, czego uczymy się na
innych przedmiotach (7793) edytuj pytanie
Współpracowałem/am z innymi uczniami. (9889) edytuj
pytanie
o
o
o
o
o
Arkusz obserwacji zajęć

na żadnych
Nauczyciele nawiązują do aktualnych wydarzeń w Polsce
i na świecie? (10039) edytuj pytanie

Kafeteria
o
o
o
o
o
Nauczyciele zrozumiale tłumaczą zagadnienia. (7734) (1)
edytuj pytanie
Kafeteria
o
o
o
o
o

do wszystkich
do większości
do połowy
do mniej niż połowy
do żadnego
Nauczyciele potrafią zainteresować mnie tematem lekcji.
Kafeteria

Kafeteria
o
o
o
o

o
o
o
o
o

do wszystkich
do większości
do połowy
do żadnego
Nauczyciele uczą mnie tak, że chcę się uczyć. (7735)
edytuj pytanie
Kafeteria


do wszystkich
do większości
do połowy
do żadnego
Scenariusz wywiadu z uczniami po obserwacji
Co podobało Wam się na lekcji, w której przed chwilą
uczestniczyliście? Co się Wam nie podobało? (6406) edytuj
pytanie


Czy ta lekcja różniła się od innych lekcji z tego przedmiotu?
Jeśli tak, to w jaki sposób? (7132) edytuj pytanie
Scenariusz wywiadu z nauczycielem po obserwacji
Z jakiego powodu użył/a Pan/i metod, które mogliśmy
obserwować na lekcji? (6113) (1) edytuj pytanie

1. Czy ułożenie przedmiotów w planie dnia sprzyja
uczeniu się? (odpowiedź należy uzasadnić) (6696) edytuj
pytanie
[Kwestionariusz badania "Analiza danych zastanych"]
(Zarządzanie szkołą lub placówką koncentruje się na
wychowaniu, nauczaniu i uczeniu się oraz zapewnieniu
odpowiednich do realizacji tych zadań warunków)
2. Podczas zajęć byłam/em dzisiaj zaangażowana/ny
[Kwestionariusz ankiety dla uczniów "Mój dzień"]
(Uczniowie są zaangażowani w zajęcia prowadzone w szkole
lub placówce i chętnie w nich uczestniczą)
W jaki sposób dbają Państwo o to, by pokazywać
uczniom tej klasy związki między tym, co dzieje się na
lekcji, a wydarzeniami lub sytuacją w najbliższej okolicy,
w Polsce lub na świecie? (6852) edytuj pytanie
Scenariusz wywiadu z nauczycielem po obserwacji
Czy planując lekcje uwzględniał/a Pan/i zagadnienia
poruszane na innych przedmiotach? Jeśli tak, to które
elementy lekcji łączyły się z innymi przedmiotami? (6556)
edytuj pytanie
Uczniowie mają wpływ na sposób organizowania i przebieg procesu
uczenia się. Czują się odpowiedzialni za własny rozwój
POWSZECHNOŚĆ działań nauczycieli; SKUTECZNOŚĆ działań
nauczycieli w kształtowaniu odpowiedzialności uczniów.
Pytania badawcze:
W jaki sposób nauczyciele umożliwiają uczniom wpływanie na sposób
organizowania i przebieg procesu uczenia się? Jak wielu uczniów
czuje się odpowiedzialnych za własny rozwój?

Nauczyciel rozmawia z uczniami w jaki sposób będzie
przebiegać lekcja (jak będą realizowane jej cele) (6855)
edytuj pytanie
Pytania powiązane [narzędzie] (kryterium źródłowe)

zdecydowanie tak
raczej tak
raczej nie
zdecydowanie nie
Scenariusz wywiadu z zespołem nauczycieli uczących w
jednym oddziale
Jakie działania międzyprzedmiotowe były realizowane,
są planowane w tej klasie? (6115) edytuj pytanie
o
o
o
o
o

na żadnych
Czy to, czego uczę się w szkole przydaje mi się w życiu?
Kafeteria
o
o


tak
nie
Opisz, w jaki sposób nauczyciel umożliwia uczniom
wpływanie na sposób organizowania i przebieg procesu
uczenia się. (7548) edytuj pytanie
Na co miałaś/eś dzisiaj wpływ podczas lekcji? (9874)
edytuj pytanie
Kafeteria

3. W jaki sposób rozpoznają Państwo możliwości
psychofizyczne i potrzeby rozwojowe uczniów w tej
klasie? (7040) edytuj pytanie
[Scenariusz wywiadu z zespołem nauczycieli uczących w
jednym oddziale]
(W szkole lub placówce rozpoznaje się możliwości
o
o
o
o
o
czego się uczyłem/am
atmosferę w klasie
sposób jaki pracowałem/am na lekcji
inne, jakie?
nie miałem wpływu
psychofizyczne i potrzeby rozwojowe, sposoby uczenia się
oraz sytuację społeczną każdego ucznia)

Moje osiągnięcia w szkole najbardziej zależą od: (9890)
edytuj pytanie
Nauczyciele kształtują u uczniów umiejętność uczenia się
POWSZECHNOŚĆ działań nauczycieli rozwijających umiejętności
uczenia się
Pytania badawcze:
Jaka część nauczycieli stosuje sposoby pracy rozwijają umiejętność
uczenia się u uczniów?

Kafeteria
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
podstawowa)
Czy rozmawiacie z nauczycielami o tym, czego
nauczyliście się w szkole? Jeśli tak, opowiedzcie, o czym
ostatnio rozmawialiście. (7458) edytuj pytanie

Jak wielu uczniom nauczyciel stwarza sytuacje, w
których mogą podejmować indywidualne decyzje
dotyczące ich uczenia się? (7635) (1) edytuj pytanie

Kafeteria
o
o
o
o
o
o

jednemu uczniowi
małej grupie (kilku uczniów)
dużej grupie (około połowy uczniów)
większości uczniów
całej klasie
nie było takiej sytuacji na lekcji
Uczniowie mieli możliwość podsumowania lekcji (w
aspekcie tego, czego nauczyli się na tej lekcji). (7640) (2)
edytuj pytanie
Kafeteria

o
o
o
o
o
do wszystkich
do większości
do połowy
do żadnego
Kwestionariusz ankiety dla nauczycieli
Czy daje Pan/i uczniom wybór dotyczący: (7470) (1)
edytuj pytanie

tak
nie
Nauczyciel tworzy sytuacje, w których uczniowie
rozwiązują problemy poznawcze. (9768) (1) edytuj pytanie
Kafeteria
mojego zaangażowania
moich uzdolnień
czasu, jaki poświęcam na naukę
pomocy rodziców
atmosfery w klasie
pomocy kolegów/ koleżanek
opinii nauczycieli na mój temat
pracy nauczycieli
korepetycji
szczęścia lub pecha
mojego stanu zdrowia
obecności na lekcjach
wsparcia nauczyciela
innych czynników, jakich?
Nauczyciele zachęcają mnie realizowania własnych
pomysłów. (6282) edytuj pytanie
Kafeteria
o
o

tematyki lekcji (8539) (1) edytuj pytanie
Kafeteria

o
o
o
raz lub kilka razy w półroczu
raz lub kilka razy w roku
nigdy
metod pracy na lekcji (8540) (1) edytuj pytanie
o


sytuacje tworzone przez nauczyciela powodują, że
uczniowie rozwiązując problem uczą się
o sytuacje tworzone przez nauczyciela, choć
prowadzą do postawienie problemu, nie wspierają
procesu uczenia się
o nie tworzone są takie sytuacje
o nie mają zastosowania na obserwowanej lekcji
Opisz, w jaki sposób nauczyciel kształtuje u uczniów
umiejętności uczenia się. (7556) (1) edytuj pytanie
Kafeteria
o
o
o

Kafeteria
Czy ktoś pomógł Ci dzisiaj zastanowić się, czego się
nauczyłaś/eś? (10037) edytuj pytanie
Kafeteria
o
o
o
o
o

na wszystkich lekcjach
na większości lekcji
na połowie lekcji
na mniej niż połowie lekcji
na żadnych lekcjach
nigdy
sposobu oceniania (8541) (1) edytuj pytanie

o
o
o
nigdy
terminów testów, sprawdzianów itp. (8542) edytuj pytanie
Kafeteria

o
o
o
nigdy
zajęć pozalekcyjnych (8543) edytuj pytanie
Nauczyciele mówią nam jak: (9907) (1) edytuj pytanie
Kafeteria
o
o
o
Kafeteria
o
o
o
o
zapamiętać nowe informacje
powtórzyć ważne treści lekcji
robić przydatne notatki
znajdować najważniejsze informacje


1. Nie boję się na lekcji popełniać błędów. (6831) edytuj
pytanie
[Kwestionariusz ankiety dla uczniów "Moja szkoła"]
(W szkole lub placówce prowadzi się działania kształtujące
postawę uczenia się przez całe życie)
2. Czy uczniowie mają możliwość wykorzystania
popełnionych błędów do uczenia się? (7740) edytuj
pytanie
[Arkusz obserwacji zajęć]
(Nauczyciele i uczniowie tworzą atmosferę sprzyjającą
uczeniu się, Szkoła lub placówka działa zgodnie z przyjętą
przez radę pedagogiczną własną koncepcją pracy,
uwzględniającą potrzeby rozwojowe uczniów, specyfikę
pracy szkoły lub placówki oraz zidentyfikowane oczekiwania
środowiska lokalnego)
Nauczyciele i uczniowie tworzą atmosferę sprzyjającą uczeniu się
POWSZECHNOŚĆ działań prowadzonych przez nauczycieli i uczniów.
Pytania badawcze:
Jakie są opinie uczniów i rodziców na temat atmosfery panującej w
szkole?

1. Dzisiaj zgłaszałam/em pomysły dotyczące tego, jak
chciałabym/bym pracować na zajęciach. (6828) edytuj
pytanie
(W szkole lub placówce prowadzi się działania kształtujące
postawę uczenia się przez całe życie)

2. Uczniowie mieli możliwość podsumowania lekcji (w
aspekcie tego, czego nauczyli się na tej lekcji). (7640)
edytuj pytanie
[Arkusz obserwacji zajęć]
(Nauczyciele kształtują u uczniów umiejętność uczenia się,
Szkoła lub placówka działa zgodnie z przyjętą przez radę
pedagogiczną własną koncepcją pracy, uwzględniającą
potrzeby rozwojowe uczniów, specyfikę pracy szkoły lub
placówki oraz zidentyfikowane oczekiwania środowiska
lokalnego)
Uczniowie uczą się od siebie nawzajem
POWSZECHNOŚĆ współpracy w uczeniu się.
Pytania badawcze:
Jaka część nauczycieli prowadzi działania umożliwiające uczniom
uczenie się od siebie nawzajem? Jaka część uczniów deklaruje, że
współpracuje ze sobą w uczeniu się?


nigdy
podstawowa)
Nauczyciel stwarza możliwość aby uczniowie mogli uczyć
się od siebie nawzajem. (7954) edytuj pytanie
Lubię szkołę (7620) (1) edytuj pytanie
Kafeteria

o
Wzajemna relacja między nauczycielem i uczniami jest
życzliwa. (7113) (1) edytuj pytanie
Kafeteria
o
o
o
o

w każdej sytuacji
w większości sytuacji
w niektórych sytuacjach
nigdy
Jak nauczyciel przyjmuje opinie, inicjatywy uczniów
podczas lekcji? (7678) (1) edytuj pytanie


Jak często dzisiaj w szkole zdarzyły się Tobie opisane
poniżej sytuacje: (6602) edytuj pytanie

Kafeteria

Dzisiaj na lekcjach pracowałam/em w grupach lub
parach (6297) (1) edytuj pytanie
Kafeteria
o
o
o
o
o
wykorzystuje je do pracy na lekcji
wyraża akceptację
wyraża dezaprobatę
nie reaguje
nie wystąpiły sytuacje, w których uczniowie
prezentowali swoje opinie/inicjatywy
Czy uczniowie mają możliwość wykorzystania
popełnionych błędów do uczenia się? (7740) (3) edytuj
pytanie
tak - stosuje metody, które umożliwiają to
wszystkim uczniom
o tak - stwarza sytuacje, w których uczniowie
pomagają sobie nawzajem
o nie było takiej sytuacji na lekcji
Opisz, jak uczniowie uczą się od siebie nawzajem. (7561)
edytuj pytanie
o
o
o
o
o

na połowie zajęć
Pracujemy w grupach lub w parach. (7756) edytuj pytanie
Kafeteria
o
o
o
o


w każdej sytuacji
błędy uczniów nie były wykorzystane w procesie
uczenia
o nie wystąpiły sytuacje, w których uczniowie
popełniali błędy
Opisz, jaka jest atmosfera uczenia się i podaj przykłady
działań (nauczyciela i uczniów), które ją tworzą. (7550)
(1) edytuj pytanie
Kafeteria
o
o
o
o
o

Kafeteria
Dostałam/em dzisiaj od nauczyciela wskazówkę, która
pomogła mi się uczyć. (7784) (2) edytuj pytanie
Kafeteria
o
o
o
o
o

do wszystkich
do większości
do połowy
do żadnego
Nauczyciele dzisiaj wysłuchali mnie, gdy miałam/em
potrzebę z nimi porozmawiać. (7741) (1) edytuj pytanie
Kafeteria
o
o
o
o
o
o

do wszystkich
do większości
do połowy
do żadnego
nie miałem takiej potrzeby
Nauczyciele upewniają się, czy zrozumieliśmy to, o czym
była mowa na lekcji (6289) (1) edytuj pytanie


na połowie lekcji
na żadnych
Uczniowie odnoszą się do siebie przyjaźnie. (6298) (1)
edytuj pytanie
o
o
o
o
o
na połowie lekcji
na żadnej lekcji
Kwestionariusz ankiety dla nauczycieli
Jakie sposoby, wykorzystujące wzajemne uczenie się
uczniów, stosuje Pan/i na lekcji? (9657) edytuj pytanie
W szkole lub placówce stosowane są nowatorskie rozwiązania
służące rozwojowi uczniów
ADEKWATNOŚĆ do potrzeb rozwojowych uczniów.
NIEINCYDENTALNE działania.
Pytania badawcze:
Jakie nowatorskie rozwiązania są stosowane w szkole? Na jakie
potrzeby rozwojowe uczniów one odpowiadają?

Scenariusz wywiadu grupowego z nauczycielami
Proszę wymienić podjęte w szkole w tym lub poprzednim
roku szkolnym działania nowatorskie. (10040) edytuj
pytanie

Kafeteria
o
o
o
o
o
na połowie lekcji
na żadnej lekcji
Wykonuję zadania wymyślone przez siebie lub innych
uczniów. (7757) (1) edytuj pytanie


Jaki wpływ na rozwój uczniów mają stosowane w szkole
rozwiązania nowatorskie? Z jakich przesłanek wynika
ich stosowanie? (10041) edytuj pytanie
Na jakie potrzeby rozwojowe uczniów odpowiadają
stosowane nowatorskie działania? (10042) edytuj pytanie
Kwestionariusz ankiety dla dyrektora/dyrektorki szkoły
Jak Pan/i sądzi, jaka część nauczycieli angażuje się w te
działania? (7187) edytuj pytanie
Kafeteria
Kafeteria
o
o
o
o
o

do połowy zajęć
do żadnych zajęć
Uczniowie pomagają sobie w nauce. (7742) (1) edytuj
pytanie
o
o
o
o


Jaki wpływ na rozwój uczniów mają stosowane w szkole
rozwiązania nowatorskie? Z jakich przesłanek wynika
ich stosowanie? (7616) edytuj pytanie
Kafeteria
o
o
o
o
o

do połowy zajęć
do żadnych zajęć
Nauczyciele sprawiedliwie odnoszą się do wszystkich
0-25 %
26-50 %
51-75 %
76- 100 %
Jakie są efekty tych działań? (9953) edytuj pytanie
Scenariusz wywiadu z dyrektorem/dyrektorką szkoły

1. Czy podczas lekcji pojawiły się elementy, które można
uznać za nowatorskie? (7956) edytuj pytanie
[Scenariusz wywiadu z nauczycielem po obserwacji ]
(Zarządzanie szkołą lub placówką prowadzi do
podejmowania nowatorskich działań, innowacji i
uczniów. (6275) (1) edytuj pytanie
Kafeteria
o
o
o
o
o


do wszystkich
do większości
do połowy
do żadnego
Czy zgadzasz się z poniższymi stwierdzeniami? (7520)
edytuj pytanie
Niektórzy uczniowie w mojej szkole są wyśmiewani przez
innych uczniów. (9946) edytuj pytanie
Kafeteria
o
o
o
o

zdecydowanie tak
raczej tak
raczej nie
zdecydowanie nie
Niektórzy uczniowie w mojej szkole są wyśmiewani przez
nauczycieli. (9947) edytuj pytanie
Kafeteria

o
o
o
o
zdecydowanie tak
raczej tak
raczej nie
zdecydowanie nie
Kwestionariusz ankiety dla rodziców
Nauczyciele dbają o dobre relacje między moim
dzieckiem a innymi uczniami. (6220) (1) edytuj pytanie
Kafeteria
o
o
o
o
o
o

do wszystkich
do większości
do około połowy
do żadnego
trudno powiedzieć
Nauczyciele szanują moje dziecko. (8551) (2) edytuj
pytanie
Kafeteria
o
o
o
o
o
o

do wszystkich
do większości
do około połowy
do żadnego
trudno powiedzieć
Nauczyciele traktują wszystkich uczniów równie dobrze.
(6226) (2) edytuj pytanie
Kafeteria
o
o
o
o
o
o

do wszystkich
do większości
do około połowy
do żadnego
trudno powiedzieć
Scenariusz wywiadu z pracownikami niepedagogicznymi
Jaka jest atmosfera w Państwa szkole? Jaka jest Państwa
eksperymentów)
rola w kształtowaniu tej atmosfery? (6815) (1) edytuj
pytanie
Uczniowie znają stawiane przed nimi cele uczenia się i formułowane
wobec nich oczekiwania
POWSZECHNOŚĆ znajomości wśród uczniów celów uczenia się i
formułowanych oczekiwań.
Pytania badawcze:
Jak wielu uczniów zna stawiane przed nimi cele i formułowane wobec
nich oczekiwania?

Uczniowie poznali cele lekcji (9964) edytuj pytanie
Kafeteria
o
o

tak, nauczyciel przedstawił cele lekcji
tak, uczniowie samodzielnie sformułowali cele
lekcji
o tak, nauczyciel stworzył warunki do odkrycia
celów lekcji przez uczniów
o nie
Uczniowie poznali wymagania/kryteria lekcji (9965)
edytuj pytanie
Kafeteria
o


tak, nauczyciel przedstawił wymagania/kryteria
lekcji
o tak, uczniowie samodzielnie sformułowali
wymagania/kryteria
o nie
Opisz w jaki sposób nauczyciel upewnił się, czy
uczniowie znają cele lekcji i wymagania/kryteria? (7763)
edytuj pytanie
Wiem, czego miałem się nauczyć. (10034) (1) edytuj
pytanie
Kafeteria

o
o
o
o
o
na połowie lekcji
na żadnych lekcjach
Wiem dlaczego czegoś się uczę na tej lekcji. (10035)
edytuj pytanie
Kafeteria
o
o
o
o
o
do wszystkich lekcjach
do większości lekcji
do połowy lekcji
do mniej niż połowy lekcji
do żadnych lekcji
Nauczyciele motywują uczniów do aktywnego uczenia się i wspierają
ich w trudnych sytuacjach
POWSZECHNOŚĆ działań motywujących i wspierających.
Pytania badawcze:
W jaki sposób nauczyciele motywują uczniów do aktywnego uczenia
się i wspierają ich?

podstawowa)
Przypomnijcie sobie kiedy ostatnio uczyliście się czegoś
trudnego? Jak Wasz nauczyciel pomógł Wam wtedy to
zrozumieć. (7457) edytuj pytanie

Nauczyciel motywuje wszystkich uczniów do
angażowania się w proces uczenia się. (3742) (2) edytuj
pytanie
Kafeteria

o
o
o
o
o
całkowicie się zgadzam
raczej się zgadzam
raczej się nie zgadzam
całkowicie się nie zgadzam
nie dotyczy
Scenariusz wywiadu z uczniami po obserwacji
Co pomagało Wam się uczyć na tej lekcji? (7545) edytuj
pytanie

Do jakiej części nauczycieli Pani/Pana dziecka pasują
poniższe opisy? (6607) edytuj pytanie

Nauczyciele chwalą moje dziecko częściej niż krytykują.
Kafeteria
o
o
o
o
o
o

do wszystkich
do większości
do około połowy
do żadnego
trudno powiedzieć
Nauczyciele wierzą w możliwości mojego dziecka. (6223)
edytuj pytanie
Kafeteria
o
o
o
o
o
o
do wszystkich
do większości
do około połowy
do żadnego
trudno powiedzieć

1. Nauczyciele rozmawiają ze mną o postępach w nauce.
(Informowanie ucznia o postępach w nauce oraz ocenianie
pomagają uczniom uczyć się i planować ich indywidualny
rozwój)

2. Dostałam/em dzisiaj od nauczyciela wskazówkę, która
pomogła mi się uczyć. (7784) edytuj pytanie
(Nauczyciele i uczniowie tworzą atmosferę sprzyjającą
uczeniu się)

3. Gdy zgłaszam się z problemem do nauczycieli uzyskuję
wystarczającą pomoc (9891) edytuj pytanie
(Informowanie ucznia o postępach w nauce oraz ocenianie
pomagają uczniom uczyć się i planować ich indywidualny
rozwój)

4. To co dzisiaj robiliśmy na lekcjach było dla mnie
ciekawe (7781) edytuj pytanie
(Uczniowie są zaangażowani w zajęcia prowadzone w szkole
lub placówce i chętnie w nich uczestniczą, W szkole lub
placówce prowadzi się działania kształtujące postawę
uczenia się przez całe życie)
Informowanie ucznia o postępach w nauce oraz ocenianie pomagają
uczniom uczyć się i planować ich indywidualny rozwój
POWSZECHNOŚĆ działań nauczycieli.
Pytania badawcze:
W jaki sposób nauczyciele udzielają informacji zwrotnej i oceniają aby
wspierać proces uczenia się?

Uczniowie otrzymują informację zwrotną dotyczącą
efektów ich pracy. (7467) edytuj pytanie
Kafeteria
o
o
o
o

w każdej sytuacji
w żadnej sytuacji
Nauczyciel zwraca uwagę na te elementy odpowiedzi lub
działania ucznia, które były prawidłowe. (7787) edytuj
pytanie
Kafeteria
o
o
o
o

w każdej sytuacji
nigdy
Nauczyciel zwraca uwagę na te elementy odpowiedzi lub
działania ucznia, które były nieprawidłowe. (7788) (1)
edytuj pytanie
Kafeteria
o
o
o
o


w każdej sytuacji
nigdy
Opisz, w jaki sposób nauczyciel udziala informacji
zwrotnej uczniom. (7560) edytuj pytanie
Moi nauczyciele przestrzegali dzisiaj ustalonych zasad
oceniania. (6276) edytuj pytanie
Kafeteria
o
o
o
o
o

na połowie zajęć
Jak się zazwyczaj czujesz, kiedy jesteś oceniana/y?
Wybierz opisy, które najlepiej pasują do Ciebie. (10036)
edytuj pytanie
Kafeteria
o
o
o
o
o

mam ochotę się uczyć
postanawiam, że się poprawię
nie chce mi się uczyć dalej
nie wiem, co dalej robić
wiem, co mam poprawić
Nauczyciele informują mnie, co będą brać pod uwagę
oceniając zadanie, które mamy wykonać. (9778) edytuj
pytanie
Kafeteria
o
o
o
o
o

zawsze
w większości przypadków
w połowie przypadków
w mniejszości przypadków
nigdy
Jestem oceniany według jasnych dla mnie zasad. (6329)
edytuj pytanie
Kafeteria
o
o
o
o
o

do połowy zajęć
do żadnych zajęć
Nauczyciele rozmawiają ze mną o postępach w nauce.
(7791) (1) edytuj pytanie
Kafeteria
o
o
o
o
o

do wszystkich
do większości
do połowy
do żadnego
Nauczyciele rozmawiają ze mną, jak mam radzić sobie z
trudnościami w nauce (9909) edytuj pytanie
Kafeteria
o
o
o
o
o
o

do wszystkich
do większości
do połowy
do żadnego
nie mam trudności w nauce
Nauczyciele dostrzegają to, co robię dobrze (9783) edytuj
pytanie
Kafeteria
o
o
o
o
do wszystkich
do większości
do połowy

o do żadnego
Gdy zgłaszam się z problemem do nauczycieli uzyskuję
wystarczającą pomoc (9891) (1) edytuj pytanie
Kafeteria

o
o
o
o
o
do wszystkich
do większości
do połowy
do żadnego
Czy to, jak nauczyciele oceniają Pani/Pana dziecko,
zachęca je do uczenia się? (3569) edytuj pytanie
Kafeteria
o
o
o
o
zdecydowanie tak
raczej tak
raczej nie
zdecydowanie nie

Zobacz drzewko wymagań (pobierz PDF)

Transkrypt

Podobne dokumenty

KAFETERIA, CZYLI NAUKA PRZEDSIĘBIORCZOŚCI Od 4 września

PM-7

Microsoft PowerPoint - kafeteria-ulotka.ppt [tryb

Zobacz drzewko wymagań (pobierz PDF)

Instrukcja obsługi modułów dedykowanych

F8WEB WDR.Z4.3