ewaluacja 2013/2014 - Szkoła Podstawowa im. Leona

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. LEONA MASIAKOWSKIEGO
W BIAŁĘŻYNIE
ROK SZK. 2013/2014
1. Cel: Sprawdzenie w celu ewentualnej modyfikacji czy podejmowane działania nauczycieli sprzyjają
organizacji procesu uczenia.
2. Przedmiot: Organizacja procesu nauczania na lekcji.
3. Wykonawcy: zespół ewaluacyjny w składzie Justyna Paterka, Anna Rudyńska, Magdalena Nawrocka.
4. Kryteria:
 skuteczność
 adekwatność
 powszechność
 zadowolenie
 różnorodność
 efektywność
5. Pytania badawcze
a) Czy nauczyciele stosują metody pracy dostosowane do potrzeb ucznia?
b) W jaki sposób nauczyciele motywują ucznia do aktywnego uczenia się?
c) Czy uczniowie są świadomi celu uczenia?
d) W jaki sposób nauczyciele informują uczniów i rodziców o postępach?
e) Czy nauczyciele tworzą atmosferę sprzyjającą uczeniu?
f) Czy nauczyciele dokonują ewaluacji przeprowadzonej lekcji?
g) Czy sposób prowadzenia zajęć korzystnie wpływa na opanowanie wiadomości i umiejętności?
6. Źródła:
 wszyscy nauczyciele
 uczniowie klas IV-VI
 rodzice
7. Metody i narzędzia badawcze:
 ankiety
 wywiad
 analiza dokumentów
8. PREZENTACJA WYNIKÓW EWALUACJI
Z podsumowania informacji zebranych z ankiet, analizy dokumentów i wywiadów otrzymano
odpowiedzi na pytania badawcze ewaluacji:
Ad a. Czy nauczyciele stosują metody pracy dostosowane do potrzeb?
Na podstawie analizy ankiety przeprowadzonej wśród nauczycieli można stwierdzić, że stosują oni
różnorodne metody pracy. Najczęściej stosowanymi metodami są:
-burza mózgów 63,6 %
-pogadanka 54,5 %
-praca w grupach, zadania praktyczne 45,5%
 praca z podręcznikiem, gry i zabawy 36,4%
 stosowanie środków audiowizualnych, metoda projektu, drama 27,3%
 praca w parach, pokaz z wyjaśnieniem, karty pracy 18,2%
1
 oraz: praca z tekstem, obwody stacyjne, opowiadanie, kula śniegowa, mapa myśli, metaplan, mapa
mentalna, wykresy, metody zadaniowe, piosenki, wierszyki, wyliczanki, drzewo decyzyjne,
rozmowa nauczająca (po jednej odpowiedzi).
Z przeprowadzonej wśród nauczycieli ankiety wynika, że sTosują oni różnorodne metody indywidualizacji
na lekcji.
Najwięcej, bo 45,5% nauczycieli stosuje dodatkowe ćwiczenia skierowane do konkretnych osób oraz
dostosowuje stopień trudności zadań.
36,6% nauczycieli stosuje dodatkowe ćwiczenia i zadania dla chętnych oraz dostosowuje czas i tempo
pracy ucznia.
27,3% nauczycieli pomaga uczniom z trudnościami w uzupełnianiu ćwiczeń i zadań, dostosowuje sposoby
sprawdzania wiedzy, dostosowuje ćwiczenia do możliwości dziecka.
18,2% nauczycieli stosuje różną ilość zadań do wykonania i pochwały za osiągnięcie celu lub wkład pracy.
Wymieniano również: częstsze odpytywania, kontrola, dodatkowe „dzienniczki” np. czytania, zachęta
uczniów słabszych do udziału w zajęciach, indywidualne rozmowy, kontrolowanie pracy na lekcji,
uwzględnianie w ocenianiu zaleceń zawartych w opinii PPP (po jednej odpowiedzi). Nauczyciele
poszczególnych przedmiotów stworzyli dokumentację dotyczącą dostosowania wymagań edukacyjnych do
indywidualnych potrzeb uczniów.
Ad b. W jaki sposób nauczyciele motywują ucznia do aktywnego uczenia się?
Nauczyciele podali następujące sposoby motywowania uczniów do aktywnego uczenia się:






pochwała 72,7%
dodatkowe zadania 54,5%
zachęta 36,4%
wzór do naśladowania 18,2%
aktywne metody pracy 18,2%
oraz: atrakcyjne środki dydaktyczne, zajęcia komputerowe, udział w konkursach, przygotowywanie
plakatów oraz informacji na interesujące tematy, nauczanie przez zabawę i doświadczenie, ocena
kształtująca, udzielanie wsparcia w rozwiązywaniu problemów.
Wśród uczniów najczęściej wymienianymi sposobami motywowania ich do aktywnego uczenia się były :
 pozytywna ocena za aktywność na lekcji 62,5%
 pochwała ustna 50%
 pozytywna ocena za dodatkowe zadania i projekty 43,75%
 najwyższa ocena za udział w konkursach 31,25%
 pochwała pisemna 28,13%
 dodatkowe ćwiczenia dostosowane do zainteresowań i możliwości 18,75%
 inne : plusy za aktywność, mili i uśmiechnięci nauczyciele, entuzjazm w przekazywaniu wiedzy
12%.
Nauczyciele powszechnie i adekwatnie do potrzeb motywują uczniów do nauki
Ad c. Czy uczniowie są świadomi celu uczenia?
Na pytanie czy nauczyciele na początku lekcji informują jaki jest jej cel (tzn. czego uczniowie się dowiedzą,
co jest najważniejsze do zrozumienia i zapamiętania) 62,5% uczniów odpowiedziało, że „tak”,
34,4 % uczniów zaznaczyło odpowiedź „czasami”,
1 osoba stwierdziła, że „rzadko”. Nie było odpowiedzi „nie”.
Nauczyciele w sposób niezadawalający informują uczniów o celu uczenia
2
Ad d. W jaki sposób nauczyciele informują uczniów i rodziców o postępach?
Na postawione w ankiecie pytanie dotyczące sposobu informowania uczniów i rodziców o postępach w
nauce uzyskano następujące odpowiedzi:







rozmowy i spotkania indywidualne 72,7%
zebrania z rodzicami 72,7%
wpisy do dzienników 72,2%
wpisy do dzienniczka 72,2%
wpisy do zeszytów 54,5%
telefony do rodziców 27,3%
omawianie sprawdzianów i uzasadnianie ocen po jednej odpowiedzi.
Z analizy ankiet wypełnianych przez rodziców wynika, że są oni zadowoleni ze sposobów i intensywności
komunikowania się z nauczycielami. Najchętniej korzystają z tego podczas zebrań (80%). Bieżące
informacje uzyskują także z dzienniczków (76%) i w czasie rozmów indywidualnych (57%). Pięć osób
korzysta z drogi telefonicznej, jedna sprawdza aktualne informacje w dzienniku elektronicznym.
Wskazane sposoby komunikacji okazały się wystarczające dla 57% rodziców (odp. „tak”), dla 33% „ raczej
tak”. Jedna osoba odpowiedziała „ nie” i jedna „raczej nie”.
Rodzice zapytani zostali także o to, z jakich źródeł korzystają, by dowiedzieć się o postępach i wynikach w
nauce swoich dzieci. Zdecydowana większość ( 81%) wskazała dzienniczek , 47% rodziców odpowiedziało,
że o bieżących ocenach dowiadują się z zeszytu i drogą ustną.
Nauczyciele stosują różnorodne i skuteczne metody informowania o postępach w nauce.
Ad e. Czy nauczyciele tworzą atmosferę sprzyjającą uczeniu?
Wśród uczniów przebadano poziom zadowolenia z atmosfery panującej na lekcjach. Wyniki przedstawia
poniższa tabela.
poziom zadowolenia
z atmosfery
religia
j. polski
historia
j. niemiecki
matematyka
5 - przyjazna
18,75
50,00
81,25
53,12
46,88
4 - miła
34,38
40,63
9,38
40,64
34,38
3 - obojętna
43,75
6,25
3,12
3,12
3,12
2 - chłodna
3,12
0,00
6,25
3,12
15,62
1 - nieprzyjazna
0,00
3,12
0,00
0,00
0,00
poziom zadowolenia
z atmosfery
przyroda
informatyka
technika
plastyka
muzyka
w-f
5 - przyjazna
31,25
93,75
75,00
68,75
56,25
84,38
4 - miła
40,63
6,25
18,75
21,88
28,13
15,62
3 - obojętna
12,50
0,00
6,25
9,37
15,62
0,00
2 - chłodna
15,62
0,00
0,00
0,00
0,00
0,00
0,00
0,00
0,00
0,00
0,00
0,00
1 - nieprzyjazna
Atmosfera na lekcjach jest zadawalająca.
3
Ad f. Czy nauczyciele dokonują ewaluacji przeprowadzonej lekcji?
9% odpowiedziało, że tak,
91%, że czasami.
Prowadzenie ewaluacji lekcji przez nauczycieli jest niezadawalające
Ad g. Czy sposób prowadzenia zajęć korzystnie wpływa na opanowanie wiadomości i umiejętności?
Wśród uczniów klas 4-6 przeprowadzony został wywiad. Zapytano ich, czy sposób prowadzenia przez
nauczycieli zajęć lekcyjnych wpływa korzystnie na opanowanie przez nich wiadomości i umiejętności.
Z wywiadu przeprowadzonego wśród uczniów wynika, że sposób prowadzenia zajęć lekcyjnych nie zawsze
korzystanie wpływa na opanowanie przez uczniów wiadomości i umiejętności. Podczas rozmowy okazało
się, iż nauczyciele udzielają wyjaśnień podczas rozwiązywania zadań, ale tylko niektórzy pomagają w
wykonywaniu trudniejszych ćwiczeń. Nie zawsze uczniowie robią ćwiczenia powtórzeniowe przed
sprawdzianami. Respondenci wskazują, że nauczyciele rzadko korzystają podczas lekcji ze środków
audiowizualnych, oraz metody pracy w grupie. Jednocześnie wskazali, iż stosowanie środków
audiowizualnych pomaga im w przyswajaniu wiedzy i umiejętności. Na lekcjach odbywają się dyskusje
dotyczące problemowych zagadnień
Nauczyciele nieefektywnie i nizadawalająco organizują proces lekcyjny dla uczniów.
9. WNIOSKI
W wyniku ewaluacji wysuwają się następujące pozytywne wnioski:
1) Nauczyciele podczas zajęć lekcyjnych stosują różnorodne metody nauczania.
2) Nauczyciele motywują uczniów do aktywnego uczenia, dostosowują metody pracy do ich
indywidualnych potrzeb.
3) Na zdecydowanej większości lekcji panuje przyjazna i miła atmosfera.
4) Rodzice i uczniowie w sposób wystarczający i różnorodny informowani są o postępach w nauce.
Jednocześnie z przeprowadzonej ewaluacji można wyciągnąć wnioski, które wszyscy nauczyciele powinni
uwzględnić przy przyszłorocznym planowaniu procesu nauczania:
1) Należy zwrócić uwagę, aby na początku każdej lekcji wyraźnie wskazać jej cel.
2) Należy dołożyć większych starań, aby regularnie dokonywać ewaluacji przeprowadzonych lekcji.
3) Nauczyciele powinni zawsze pomagać uczniom w rozwiązywaniu trudniejszych zadań oraz
systematycznie przeprowadzać lekcje powtórzeniowe, co powinno mieć korzystny wpływ na
opanowanie materiału i uzyskanie lepszych wyników z odpowiedzi czy prac pisemnych. Powinni
też częściej wykorzystywać narzędzia TIK
4
5