docraport z ewaluacji problemowej - Kuratorium Oświaty w Krakowie
download 
Reklamacja Transkrypt
raport z ewaluacji problemowej - Kuratorium Oświaty w Krakowie
Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ BIBLIOTEKA PEDAGOGICZNA W TARNOWIE Tarnów Kuratorium Oświaty w Krakowie Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej w placówkach doskonalenia nauczycieli/poradniach psychologiczno-pedagogicznych/bibliotekachpedagogicznych przez wizytatorów do spraw ewaluacji. Ewaluacja zewnętrzna polega na zbieraniu i analizowaniu informacji na temat funkcjonowania szkoły w obszarach wyznaczonych przez wymagania państwa: 1. Placówka realizuje koncepcję pracy. 2. Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający rozwojowi osób, instytucji i organizacji korzystających z oferty placówki. 3. Placówka zaspokaja potrzeby osób, instytucji i organizacji korzystających z oferty placówki. 4. Procesy edukacyjne są efektem współpracy nauczycieli i innych osób realizujących zadania placówki. 5. Promowana jest wartość edukacji. 6. Wykorzystywane są zasoby placówki i środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju. 7. Placówka w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analizy badań zewnętrznych i wewnętrznych. 8. Zarządzanie placówką służy jej rozwojowi. Ewaluacja ma także na celu ustalenie, czy placówka spełnia badane wymagania zawarte w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 6.08.2015 r. Placówka może spełniać wymagania na poziomie podstawowym i podejmować działania z wysokiego poziomu wymagania. BIBLIOTEKA PEDAGOGICZNA W TARNOWIE 2/24 Opis metodologii Badanie zostało zrealizowane w dniach 25-10-2016 - 28-10-2016 przez zespół wizytatorów ds. ewaluacji, w skład którego weszli: Ferdynand Gawron, Józef Lewicki. Badaniem objęto 30 klientów (ankieta i wywiad grupowy) i 14 nauczycieli (ankieta i wywiad grupowy). Przeprowadzono wywiad indywidualny z dyrektorem placówki, grupowy z partnerami placówki, a także obserwacje zajęć, placówki i analizę danych zastanych. Na podstawie zebranych danych został sporządzony raport, który obejmuje działania placówki w zakresie dwóch wymagań ministerialnych. Wyjaśnienie skrótów dla narzędzi: OZ - Arkusz obserwacji zajęć w placówce AD - Kwestionariusz ankiety dla dyrektora/dyrektorki placówki AK - Kwestionariusz ankiety dla klientów placówki APM - Kwestionariusz ankiety dla pracowników merytorycznych placówki ADZ - Kwestionariusz badania "Analiza danych zastanych" WK - Scenariusz wywiadu grupowego z klientami SWGZPM - Scenariusz wywiadu grupowego z pracownikami merytorycznymi WD - Scenariusz wywiadu z dyrektorem/dyrektorką placówki WP - Scenariusz wywiadu z partnerami BIBLIOTEKA PEDAGOGICZNA W TARNOWIE 3/24 Obraz placówki Biblioteka Pedagogiczna w Tarnowie wraz z Filiami w Bochni, Brzesku i Dąbrowie Tarnowskiej jest placówką oświatową wchodzącą w skład krajowej sieci bibliotek pedagogicznych. Biblioteka już od 65 lat służy kadrze oświatowej miasta Tarnowa i powiatu tarnowskiego oraz studentom południowo - wschodniej Polski. Organem prowadzącym placówkę jest Samorząd Województwa Małopolskiego. Zbiory Biblioteki stanowi ponad 155 tysięcy woluminów książek, przeszło 6 tysięcy egzemplarzy zbiorów multimedialnych oraz 7,5 tysiąca numerów czasopism (aktualnie prenumerowane są 93 tytuły). Wartość, nie tylko historyczną, ma księgozbiór sprzed 1945 r. (najstarsza pozycja pochodzi z 1820 r.) liczący kilkaset książek. Biblioteka, zgodnie z profilem, gromadzi głównie literaturę z zakresu pedagogiki i psychologii, nauk społecznych i literatury oraz podręczników w mniejszym szkolnych zakresie oraz z pozostałych programów nauczania dziedzin nauki, do różnych ponadto typów posiada szkół, szeroki poziomów wybór edukacji i poszczególnych przedmiotów. Włączając się do ogólnopolskiej akcji promującej czytelnictwo, rozszerza się księgozbiór o najnowsze, wartościowe pozycje polskiej i światowej literatury pięknej oraz użytkowej. Dostępny jest także bogaty księgozbiór podręczny zawierający słowniki językowe i rzeczowe oraz encyklopedie powszechne i dziedzinowe. W Wydziale Informacyjno-Bibliograficznym dostępne są bibliografie, bazy danych: Przewodnik Bibliograficzny i Bibliografia Zawartości Czasopism od 1981 do 2012 roku oraz zestawienia bibliograficzne sporządzane przez pracowników. Wydział Zbiorów Multimedialnych oferuje zaś nie tylko audiowizualne pomoce dydaktyczne i naukowe, lecz także filmy fabularne, płyty CD, audiobooki i gry planszowe. Całość zbiorów Biblioteki Pedagogicznej w Tarnowie jest skatalogowana, a katalogi udostępnione są online, także w ramach Porozumienia Bibliotek Tarnowskich. Ponadto na bieżąco opracowuje się bazę zawartości prenumerowanych czasopism. Od 2012 r. czytelnicy mają również dostęp do platformy książki elektronicznej IBUK Libra. W Czytelni użytkownicy mogą korzystać z sześciu stanowisk komputerowych oraz z urządzenia wielofunkcyjnego umożliwiającego drukowanie, skanowanie i kopiowanie dokumentów. W razie potrzeby udostępnia się również sprzęt umożliwiający skorzystanie ze zbiorów multimedialnych, m.in. telewizor, odtwarzacz DVD, wieżę stereofoniczną. Czytelnicy mogą liczyć na pomoc bibliotekarzy przy korzystaniu z urządzeń, oprogramowania oraz przy wyszukiwaniu informacji. Placówka uczestniczy w edukacyjno-kulturalnym życiu miasta, organizując konkursy, wystawy, szkolenia i zajęcia edukacyjne. Oferta Biblioteki jest ciągle poszerzana i przystosowywana do potrzeb użytkowników. Praca Biblioteki Pedagogicznej koncentruje się wokół zadań promowania edukacji czytelniczo - medialnej oraz wspierania bibliotekarzy szkolnych i nauczycieli przez doskonalenie w ramach odpowiednich sieci współpracy. Biblioteka współdziała m.in. ze szkołami i przedszkolami powiatu tarnowskiego (także niepublicznymi i specjalnymi), bibliotekami szkolnymi, tarnowskimi szkołami wyższymi, MCDN ODN w Tarnowie, Samorządowym Centrum Edukacji, Uniwersytetem Trzeciego Wieku, Pałacem Młodzieży, Tarnowskim Teatrem im. L.Solskiego, Biurem Wystaw Artystycznych, Miejską Biblioteką Publiczną im. J.Słowackiego, Wydawnictwem Ambaje, Galerią Hortar, Urzędem Miasta, Wydziałem Marki Miasta, Tarnowskim Towarzystwem Polsko Węgierskim. Placówka w sposób systemowy pozyskuje informacje od osób, instytucji i organizacji, korzystających z oferty placówki, a zdobyte od klientów informacje są wykorzystywane do usprawniania obsługi klientów oraz kształtowania polityki gromadzenia zbiorów. Dokonano zmian w organizacji pracy placówki, wydłużając jej czas BIBLIOTEKA PEDAGOGICZNA W TARNOWIE 4/24 do potrzeb i oczekiwań jej klientów. Obniżono wiek klientów, aby mogli skorzystać ze zbiorów biblioteki również gimnazjaliści. Zwiększono limit wypożyczanych jednorazowo książek, rozszerzono ofertę zajęć dla wszystkich kategorii wiekowych dzieci korzystających z biblioteki, a także doposażono sale do zajęć bibliotecznych w nowoczesny sprzęt i materiały edukacyjne. Dostosowano tematykę szkoleń wewnętrznych i zewnętrznych pod kątem nowych zadań edukacyjnych placówki. Zwiększono nacisk na zintensyfikowane działania odnoszące się do współpracy z większą liczbą instytucji oświatowych (szkół i przedszkoli). Usystematyzowano organizację ewaluacji wewnętrznej do zdiagnozowanych potrzeb placówki. Zwiększyła się frekwencja klientów korzystających z usług i oferty placówki. W zajęciach edukacyjnych bierze większa liczba uczestników, wzrosła liczba wypożyczeń, poprawił się wizerunek biblioteki w środowisku lokalnym, jako placówki atrakcyjnej, nowocześnie wyposażonej, o bogatym księgozbiorze, poddawanym procesowi digitalizacji. Placówka podejmuje też działania wspomagające pracę szkół w realizacji Narodowego Programu Rozwoju Czytelnictwa wśród dzieci. Założono sieć nauczycieli wspomagających uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych, a także wprowadzono działania własne promujące czytelnictwo wśród uczniów poprzez konkursy, kluby książki. Utworzenie Laboratorium Dydaktyki Cyfrowej umożliwia szkołom bezpośrednie korzystanie z nowoczesnych technologii informacyjnych i dostęp do opracowań naukowych dotyczących usprawniania procesów edukacyjnych (planszowe gry edukacyjne). BIBLIOTEKA PEDAGOGICZNA W TARNOWIE 5/24 Informacja o placówce Nazwa placówki Patron BIBLIOTEKA PEDAGOGICZNA W TARNOWIE Typ placówki Biblioteki pedagogiczne Miejscowość Tarnów Ulica Legionów Numer 34 Kod pocztowy 33-100 Urząd pocztowy Tarnów Telefon 146217390 Fax 146217390 Www www.bpt.edu.pl Regon 85000231100000 Publiczność publiczna Kategoria uczniów Bez kategorii Charakter brak specyfiki Uczniowie, wychow., słuchacze 0 Oddziały 0 Nauczyciele pełnozatrudnieni 16.00 Nauczyciele niepełnozat. (stos.pracy) 0.00 Nauczyciele niepełnozat._(w etatach) 0.00 Średnia liczba uczących się w oddziale Liczba uczniów przypadających na jednego pełnozatrudnionego nauczyciela 0 Województwo MAŁOPOLSKIE Powiat Tarnów Gmina Tarnów Typ gminy gmina miejska BIBLIOTEKA PEDAGOGICZNA W TARNOWIE 6/24 Obszary badawcze umożliwiające opisanie działań szkoły w zakresie wymagań Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający rozwojowi osób, instytucji i organizacji korzystających z oferty placówki Poziom podstawowy: Planowanie procesów edukacyjnych w placówce służy rozwojowi osób, instytucji i organizacji korzystających z oferty placówki, a w realizacji zadań stosuje się różne formy i metody pracy dostosowane do potrzeb osób, instytucji i organizacji korzystających z oferty placówki. Placówka pozyskuje i analizuje informacje od osób, instytucji i organizacji, które skorzystały z oferty placówki, na temat podejmowanych przez placówkę działań. Poziom wysoki: W placówce stosuje się nowatorskie rozwiązania służące rozwojowi osób, instytucji i organizacji korzystających z oferty placówki. Wnioski z analizy informacji pozyskanych od osób, instytucji i organizacji korzystających z oferty placówki są wykorzystywane do doskonalenia procesów edukacyjnych i działań prowadzonych przez placówkę. Zarządzanie placówką służy jej rozwojowi Poziom podstawowy: Zarządzanie placówką zapewnia warunki do realizacji zadań statutowych placówki. Ewaluacja wewnętrzna jest przeprowadzana wspólnie z pracownikami i innymi osobami realizującymi zadania placówki. W procesie zarządzania, w oparciu o wnioski wynikające z nadzoru pedagogicznego, podejmuje się działania służące rozwojowi placówki. Zarządzanie placówką sprzyja indywidualnej i zespołowej pracy pracowników i innych osób realizujących zadania placówki oraz doskonaleniu zawodowemu. Zarządzanie placówką zapewnia przygotowanie oferty odpowiedniej do potrzeb osób, instytucji i organizacji korzystających z oferty placówki oraz odpowiednie warunki jej realizacji. Poziom wysoki: Zarządzanie placówką sprzyja udziałowi pracowników i innych osób realizujących zadania placówki w procesie podejmowania decyzji dotyczących placówki. Zarządzanie placówką sprzyja udziałowi pracowników i innych osób realizujących zadania placówki w procesie ewaluacji wewnętrznej. Zarządzanie placówką sprzyja wykorzystywaniu aktualnej wiedzy z zakresu pedagogiki, psychologii i nauk pokrewnych. BIBLIOTEKA PEDAGOGICZNA W TARNOWIE 7/24 Wnioski 1. Systematyczne pozyskiwanie i analizowanie informacji od osób, instytucji i organizacji, które skorzystały z oferty placówki, na temat podejmowanych przez nią działań, służy permanentnemu doskonaleniu swojej pracy i dostosowaniu oferty do zmieniających się potrzeb i oczekiwań jej klientów. 2. Zarządzanie placówką zapewnia pracownikom indywidualny rozwój zawodowy, pracę zespołową przy realizacji jej zadań, a także wykorzystywanie aktualnej wiedzy z zakresu pedagogiki, psychologii i nauk pokrewnych, co przekłada się na wysoki poziom świadczonych usług i zadowolenie odbiorców z jej oferty. BIBLIOTEKA PEDAGOGICZNA W TARNOWIE 8/24 Wyniki ewaluacji Wymaganie: Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający rozwojowi osób, instytucji i organizacji korzystających z oferty placówki Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Placówka, planując procesy edukacyjne, dostosowuje formy i metody pracy do potrzeb osób i instytucji korzystających z jej oferty, a także pozyskuje w sposób systematyczny informacje od klientów o poziomie świadczonych usług. Wnioski z prowadzonych analiz są wykorzystywane do doskonalenia pracy i wprowadzania zmian w ofercie placówki. Stosowane w placówce nowatorskie rozwiązania służą rozwojowi osób, instytucji korzystających z jej usług. Obszar badania: Planowanie procesów edukacyjnych w placówce służy rozwojowi osób, instytucji i organizacji korzystających z oferty placówki, a w realizacji zadań stosuje się różne formy i metody pracy dostosowane do potrzeb osób, instytucji i organizacji korzystających z oferty placówki. Planowanie procesów edukacyjnych w placówce wynika z potrzeb jej klientów, które są zaspokajane i służy rozwojowi osób i instytucji korzystających z jej oferty. Biblioteka kieruje swoją ofertę do wszystkich szkół i placówek oświatowych na terenie swojej działalności, a także do indywidualnych osób (studentów). Jej zakres jest adekwatny do potrzeb i oczekiwań szerokiego gremium klientów, co znajduje potwierdzenie w badaniach ankietowych (wykresy: 1j, 3j). Jednym z przykładów podejmowanych działań jest zaproponowanie szkołom podstawowym i przedszkolom cyklu zajęć pt. „Książka naszych marzeń", w ramach których przeprowadzono między innymi: warsztaty edukacyjne, zabawy, konkursy. Osoby prowadzące zajęcia z dziećmi stosują aktywizujące metody pracy, odwołują się do ich doświadczeń, a także zachęcają do zainteresowania się czytelnictwem książek. Pracownicy biblioteki w bezpośrednim kontakcie z czytelnikami zdobywają informacje na temat ich zainteresowań, starając się zaspokoić ich potrzeby, a także zapoznają z posiadanymi zasobami bibliotecznymi. Zdaniem klientów, korzystanie z oferty biblioteki służy im w rozwoju zawodowym (wykres 2j). BIBLIOTEKA PEDAGOGICZNA W TARNOWIE 9/24 Obszar badania: Placówka pozyskuje i analizuje informacje od osób, instytucji i organizacji, które skorzystały z oferty placówki, na temat podejmowanych przez placówkę działań. W placówce informacje od klientów pozyskuje się w sposób systematyczny. Ustalone są w tym zakresie odpowiednie sposoby ich pozyskiwania. Oprócz indywidualnych rozmów z klientami na temat ich potrzeb bibliotecznych i korzystania ze skrzynki wniosków przeprowadzane są również badania ankietowe (drogą elektroniczną). Ponadto poddaje się analizie dane statystyczne dotyczące zainteresowań klientów poszczególnymi tematami oferowanych zajęć, analizuje się wpisy do Zeszytu Dezyderatów (wykres 1o). Informacje od klientów zbierane są przez dyrektora i pracowników, a dotyczą wszystkich obszarów działalności biblioteki (gromadzenie zbiorów, czytelnia, informacja, wypożyczalnia, multimedia, sekretariat). Wśród zebranych informacji są sugestie klientów związane z zapotrzebowaniem na określone zbiory biblioteczne, tematykę szkoleń i zajęć edukacyjnych, konkursy, materiały i literaturę do olimpiad i konkursów przedmiotowych. Są też podziękowania, opinie i wnioski na temat pracy biblioteki, propozycje współpracy. Dyrektor i nauczyciele jako najważniejsze wnioski wynikające z analiz informacji pozyskanych od odbiorców ich oferty podają: dostosowanie działań do potrzeb i oczekiwań użytkowników placówki (różne formy zajęć edukacyjnych, atrakcyjne metody zajęć, dobór tematyki) konieczność gromadzenia zbiorów zgodnych z zapotrzebowaniem nowych kierunków w edukacji na wyższych uczelniach w regionie, doskonalenie zawodowe nauczycieli w celu sprostania nowym wyzwaniom wynikającym z oczekiwań odbiorców (biblioterapia, logopedia, arteterapia, nowe technologie, film w edukacji) (wykres 2o). Dyrektor dodaje: potrzebę włączania biblioteki w działania profilaktyczne szkół związane z szeroko pojętym bezpieczeństwem w sieci (cyberprzemoc i inne zagrożenia w sieci, prawo autorskie). Klienci placówki potwierdzają w wywiadzie, że mają możliwości wyrażania opinii o usługach placówki, a także o ich poziomie. BIBLIOTEKA PEDAGOGICZNA W TARNOWIE 10/24 Wykres 1o BIBLIOTEKA PEDAGOGICZNA W TARNOWIE 11/24 Wykres 2o W wymaganiu "Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający rozwojowi osób, instytucji i organizacji korzystających z oferty placówki" w odniesieniu do poziomu wysokiego zebrano następujące dane świadczące o działaniach szkoły/placówki: BIBLIOTEKA PEDAGOGICZNA W TARNOWIE 12/24 Obszar badania: W placówce stosuje się nowatorskie rozwiązania służące rozwojowi osób, instytucji i organizacji korzystających z oferty placówki. Stosowane w placówce rozwiązania i działania mają charakter nowatorski, są użyteczne i służą rozwojowi osób, instytucji i organizacji korzystających z jej oferty. Dyrektor i nauczyciele podają spójne przykłady działań, które uznają za nowatorskie. Jednym z największych rozwiązań nowatorskich w placówce jest realizacja projektu związanego z nowoczesnymi technologiami cyfrowymi, w którym wykorzystywane są rozwiązania metodyczne dla przedmiotów nieinformatycznych (np. kształcenie hybrydowe, metoda odwróconej klasy), a także inne metody pracy typu: grywalizacja i gamifikacja (edukacyjne gry dydaktyczne i gry terenowe). Innym przykładem nowatorskich rozwiązań jest włączenie się placówki w realizację innowacyjnego projektu „Małopolska Chmura Edukacyjna", umożliwiającego uczniom w Małopolsce przekazywania im wiedzy oraz przybliżania osiągnięć naukowych małopolskich uczelni wyższych przy wykorzystaniu technologii informacyjnych i telekomunikacyjnych. Równocześnie wszyscy nauczyciele deklarują, że w ciągu ostatnich 12 miesięcy wprowadzili w swej pracy nowatorskie rozwiązania oraz uzasadniają, dlaczego uznają je za nowatorskie (wykres 2o). Przykłady takich działań to: wdrożenie podczas zajęć z dziećmi multimedialnych aplikacji (skaner QR kodów, Kahoot), wykorzystanie elementów neurodydaktyki podczas zajęć czytelniczych (wykres 1o). Partnerzy ponadto dodają: stosowanie dla dzieci nieczytających nowoczesnych technik pracy, z elementami pedagogiki zabawy oraz wykorzystywanie metody „Biblioterapii”. Wykres 1o BIBLIOTEKA PEDAGOGICZNA W TARNOWIE 13/24 Wykres 2o Obszar badania: Wnioski z analizy informacji pozyskanych od osób, instytucji i organizacji korzystających z oferty placówki są wykorzystywane do doskonalenia procesów edukacyjnych i działań prowadzonych przez placówkę. Placówka analizuje informacje pozyskane od swoich klientów korzystających z biblioteki, a wnioski z tych analiz wykorzystuje do doskonalenia procesów edukacyjnych i podejmowanych działań. Dyrektor i nauczyciele jako przykłady najważniejszych zmian w ofercie placówki, w oparciu o wnioski z analiz, podają: wdrożenie wysokiego standardu obsługi klientów placówki, rozszerzenie oferty zajęć dla wszystkich kategorii wiekowych „od przedszkola do seniora” i dla dzieci z różnym stopniem niesprawności umysłowej. Jednocześnie dokonano zmian w organizacji pracy placówki: wydłużono jej pracę w dni powszednie o godzinę, a także dokonano jej otwarcia w każdą sobotę oraz w sierpniu (wykres 1o). Ponadto wprowadzono stałe konsultacje z nauczycielami bibliotek szkolnych dotyczące wsparcia ich pracy w realizacji Narodowego Programu Rozwoju Czytelnictwa. Również na wniosek szkół organizujących półkolonie w czasie wakacji i ferii zimowych zorganizowano w bibliotece zajęcia edukacyjne dla dzieci spędzających czas wolny w domu pt. „Podróże małe i duże - odkrywam świat z Biblioteką”. Inne działania to: dostosowanie pomieszczeń bibliotecznych do różnego typu zajęć, zakup nowego wyposażenia oraz różnorodnego sprzętu do realizacji oferty edukacyjnej placówki. Powyższe działania placówki znalazły potwierdzenie w opiniach wyrażonych przez jej klientów podczas wywiadu. BIBLIOTEKA PEDAGOGICZNA W TARNOWIE 14/24 Wykres 1o BIBLIOTEKA PEDAGOGICZNA W TARNOWIE 15/24 Wymaganie: Zarządzanie placówką służy jej rozwojowi Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Zarządzanie placówką zapewnia nauczycielom warunki do realizacji jej zadań statutowych. Nauczyciele pomagają sobie nawzajem w ewaluacji i doskonaleniu własnej pracy, wspólnie ustalają i modyfikują podejmowane działania. Dyrektor, w oparciu o wnioski wynikające z nadzoru pedagogicznego, planuje działania służące rozwojowi placówki i przygotowaniu oferty odpowiedniej do potrzeb osób i instytucji korzystających z jej usług. Działania zarządcze dyrektora sprzyjają udziałowi wszystkich pracowników w procesie podejmowania decyzji dotyczących realizacji zadań placówki. Dyrektor podejmuje skuteczne działania motywujące pracowników do wykorzystywania w swojej pracy aktualnej wiedzy z zakresu pedagogiki, psychologii i nauk pokrewnych. Obszar badania: Zarządzanie placówką zapewnia warunki do realizacji zadań statutowych placówki. Ewaluacja wewnętrzna jest przeprowadzana wspólnie z pracownikami i innymi osobami realizującymi zadania placówki. Dyrektor zarządza placówką w sposób zapewniający pracownikom warunki do realizacji jej zadań statutowych. Corocznie powołując zespół do spraw ewaluacji wewnętrznej zmienia jego skład osobowy, aby każdy z nauczycieli brał czynny udział w jego pracach. Stosuje wobec nauczycieli różne formy zachęty, np. wyróżnia pracowników za zaangażowanie w proces ewaluacji, okazuje im uznanie, wykorzystuje bieżący feedback (informację zwrotną), wskazuje na użyteczność ewaluacji wewnętrznej w rozwoju zarówno pracowników i biblioteki. Zespół opracowuje narzędzia badawcze, przekazuje je do realizacji wszystkim pracownikom, czuwa nad właściwym przebiegiem ewaluacji, podsumowuje wyniki, opracowuje i przedstawia raport z ewaluacji wewnętrznej na radzie pedagogicznej (wykres 1o). Nauczyciele pomagają sobie nawzajem w ewaluacji i doskonaleniu własnej pracy, co przekłada się na wspólne ustalanie i modyfikowanie dotychczasowych rozwiązań. Każdy z pracowników otrzymał ankietę dotyczącą doskonalenia swoich kompetencji, której wyniki posłużyły do opracowania szczegółowej koncepcji dalszego rozwoju zawodowego kadry. BIBLIOTEKA PEDAGOGICZNA W TARNOWIE 16/24 Wykres 1o Obszar badania: W procesie zarządzania, w oparciu o wnioski wynikające z nadzoru pedagogicznego, podejmuje się działania służące rozwojowi placówki. Zarządzanie placówką sprzyja indywidualnej i zespołowej pracy pracowników i innych osób realizujących zadania placówki oraz doskonaleniu zawodowemu. Zarządzanie placówką zapewnia przygotowanie oferty odpowiedniej do potrzeb osób, instytucji i organizacji korzystających z oferty placówki oraz odpowiednie warunki jej realizacji. Zarządzanie biblioteką jest adekwatne do założonych celów, warunków jej funkcjonowania, a także potrzeb klientów korzystających z jej oferty. Dyrektor w procesie zarządzania wykorzystuje wnioski z nadzoru pedagogicznego do planowania działań służących rozwojowi placówki. Wnioski te mają wpływ na doskonalenie pracy nauczycieli oraz wprowadzanie zmian w jej funkcjonowaniu. Potwierdzają to spójne wypowiedzi dyrektora i pracowników merytorycznych. Przykłady najważniejszych zmian jakie wprowadzono w oparciu o wnioski z wewnętrznego nadzoru pedagogicznego to: dostosowanie tematyki szkoleń wewnętrznych i zewnętrznych do nowych zadań edukacyjnych dla placówki, zintensyfikowanie działań odnoszących się do współpracy z większą liczbą szkół i przedszkoli (wykres 2o). Zdaniem nauczycieli, zmiany te wpływają pozytywnie na ich pracę (wykres 3o), a także na rozwój placówki (wykres 1o). BIBLIOTEKA PEDAGOGICZNA W TARNOWIE 17/24 Wykres 1o Wykres 2o BIBLIOTEKA PEDAGOGICZNA W TARNOWIE 18/24 Wykres 3o W wymaganiu "Zarządzanie placówką służy jej rozwojowi" w odniesieniu do poziomu wysokiego zebrano następujące dane świadczące o działaniach szkoły/placówki: Obszar badania: Zarządzanie placówką sprzyja udziałowi pracowników i innych osób realizujących zadania placówki w procesie podejmowania decyzji dotyczących placówki. Wszyscy pracownicy merytoryczni deklarują, że partycypują w procesie podejmowania decyzji dotyczących realizacji zadań placówki (wykres 1j). Decyzje te dotyczą najczęściej organizacji i planowania pracy biblioteki, ustalania planu doskonalenia zawodowego nauczycieli, w tym wyboru form zewnętrznych szkoleń (wykres 1o). Udział pracowników w podejmowanych przez dyrektora decyzjach polega na wyrażaniu własnych opinii, zgłaszaniu propozycji rozwiązań, uczestnictwie w opracowaniu planu pracy biblioteki. Dyrektor stosuje wobec pracowników różne formy zachęty do udziału w podejmowanych decyzjach. BIBLIOTEKA PEDAGOGICZNA W TARNOWIE 19/24 Wykres 1j Wykres 1o BIBLIOTEKA PEDAGOGICZNA W TARNOWIE 20/24 Obszar badania: Zarządzanie placówką sprzyja udziałowi pracowników i innych osób realizujących zadania placówki w procesie ewaluacji wewnętrznej. Systematyczne zaangażowanie w proces ewaluacji wewnętrznej deklaruje większość pracowników, a na uczestnictwo sporadyczne - co trzeci z ankietowanych (wykres 1j). Zdaniem dyrektora corocznie powoływany jest zespół do spraw ewaluacji, a jego skład w każdym roku szkolnym jest zmieniany, aby wszyscy pracownicy byli jednakowo zaangażowani w jej przeprowadzanie. Członkowie zespołu planują zadania, opracowują narzędzia do ewaluacji, monitorują jej realizację oraz opracowują raport. Pozostali pracownicy włączają się w przeprowadzanie badań ankietowych i wywiadów wśród klientów, a także opracowanie wyników tych badań (wykres 1o). Wykres 1j BIBLIOTEKA PEDAGOGICZNA W TARNOWIE 21/24 Wykres 1o Obszar badania: Zarządzanie placówką sprzyja wykorzystywaniu aktualnej wiedzy z zakresu pedagogiki, psychologii i nauk pokrewnych. Dyrektor podejmuje skuteczne działania wspierające pracowników w wykorzystywaniu w swojej pracy aktualnej wiedzy z zakresu pedagogiki, psychologii i nauk pokrewnych. Wykorzystuje w tym celu różne sposoby motywowania nauczycieli (wykres 2o). Między innymi: zapoznaje ich z najnowszymi publikacjami, np: „Geny i edukacja”, „Neuroedukacja”, „Budząca się szkoła”, „Edukacja w czasach cyfrowej zarazy”, kieruje pracowników na różnorodne formy doskonalenia w zakresie wykorzystywania w swojej pracy nowoczesnych technologii, np: „e-zasoby w nauczaniu i uczeniu się”, „Jak wspomagać szkoły w pracy z e-podręcznikiem”. Ponadto zorganizował: cykl szkoleń dla nauczycieli (Filia w Brzesku i Bochni) promujących alternatywne metody nauki czytania opracowane przez Centrum Metody Krakowskiej”, warsztaty dla nauczycieli nt: „Coaching w pracy z uczniem", „Pomyśl- Ułóż- Sprawdź”, „Podstawy neurodydaktyki w nauczaniu”. Jednocześnie zachęca nauczycieli do stosowania w trakcie zajęć elementów neurodydaktyki (uczenia przyjaznego mózgowi) oraz zakupił nowości książkowe z tej tematyki. Nauczyciele podają różne przykłady wykorzystywania najnowszej wiedzy z zakresu pedagogiki, psychologii i nauk pokrewnych w pracy z dziećmi np: tutoring, techniki coachingowe, mnemotechniki, nauka czytania – Metodą Krakowską (wykres 1o). BIBLIOTEKA PEDAGOGICZNA W TARNOWIE 22/24 Wykres 1o Wykres 2o BIBLIOTEKA PEDAGOGICZNA W TARNOWIE 23/24 Raport sporządzili ● Ferdynand Gawron ● Józef Lewicki Kurator Oświaty: ........................................ Data sporządzenia raportu: 17.11.2016 BIBLIOTEKA PEDAGOGICZNA W TARNOWIE 24/24
