obszar 2

Raport ewaluacyjny
OBSZAR 2: W SZKOLE PROWADZONE SĄ
DZIAŁANIA SŁUŻĄCE WYRÓWNYWANIU SZANS
EDUKACYJNYCH
opracowany przez zespół do spraw ewaluacji
w składzie:
Beata Głowacka
Bożena Jagodzińska
Ewa Jaworska
Lidia Kłos
Anna Wereszczyńska
Szkoła Podstawowa z Oddziałami Integracyjnymi nr 9
Czerwiec 2013
1
SPIS TREŚCI
1. Wprowadzenie …………………………………………………...…………3
2. Oferta edukacyjna szkoły.…………………………………...……………...5
3. Działania podejmowane przez nauczycieli…………………………………6
4. Podsumowanie ankiety skierowanej do uczniów…………………………...9
5. Podsumowanie ankiety skierowanej do rodziców…………………………12
6. Działania
szkoły
w
zakresie
wyrównywania
szans
edukacyjnych
wykraczające poza jej statutowe obowiązki......…………………………..19
7. Podsumowanie………….………………………………….…………..….22
8. Wnioski……………………………………………………………………24
9. Załącznik nr 1 ……………………………………………………………..25
10. Załącznik nr 2 …………………………………………………………….27
2
WPROWADZENIE
OBSZAR 2: PROCESY ZACHODZĄCE W SZKOLE
WYMAGANIE: 2.6. PROWADZONE SĄ DZIAŁANIA SŁUŻĄCE
WYRÓWNYWANIU SZANS EDUKACYJNYCH
ZAGADNIENIE BADAWCZE:
W jakim stopniu prowadzone w szkole działania służą wyrównywaniu szans edukacyjnych?
PYTANIA KLUCZOWE:
1. W jaki sposób szkoła wyrównuje szanse edukacyjne uczniów?
2. W jakim zakresie działania wyrównujące szanse edukacyjne spełniają oczekiwania
rodziców?
3. W jakim zakresie działania wyrównujące szanse edukacyjne spełniają oczekiwania
uczniów?
4. Na ile działania szkoły w zakresie wyrównywania szans edukacyjnych wykraczają poza jej
statutowe obowiązki?
Ewaluację przeprowadził zespół w składzie: Beata Głowacka, Bożena Jagodzińska,
Ewa Jaworska, Lidia Kłos i Anna Wereszczyńska.
Materiały badawcze:
 ankieta dla rodziców,
 ankieta dla uczniów,
 wywiady z nauczycielami,
 analiza dokumentów szkolnych.
Ramy czasowe prac ewaluacyjnych:
 przygotowanie narzędzi badawczych: luty - marzec 2013,
 przeprowadzenie badania: kwiecień - maj 2013,
 opracowanie i analiza wyników: maj - czerwiec 2013,
 sporządzenie raportu: czerwiec 2013,
 wdrożenie wniosków: kolejny rok szkolny.
3
Upowszechnianie wyników raportu.
 Przygotowanie raportu w formie pisemnej.
 Przedstawienie raportu Radzie Pedagogicznej.
 Dołączenie raportu w formie wydruku do dokumentacji szkoły.
Badaniami objęto 208-osobową grupę odbiorców ewaluacji, w tym: 87 uczniów,111
rodziców oraz 10 nauczycieli. Do zebrania danych posłużyły kwestionariusze ankiet dla
rodziców
i
uczniów.
Ponadto
przeprowadzono
wywiady
z
nauczycielami
oraz
przeanalizowano odpowiednie dokumenty szkolne. Wzory kwestionariuszy, zawierające
pytania skierowane do rodziców i uczniów umieszczone zostały w Załącznikach.
Zgromadzony materiał empiryczny został wykorzystany w analizie niniejszego raportu.
Wszyscy badani, przed rozpoczęciem badań, byli informowani o celach badań, sposobie
wykorzystania ich wyników oraz całkowitej anonimowości uzyskanych informacji.
4
Analiza oferty edukacyjnej szkoły
Oferta edukacyjna szkoły umożliwia wyrównywanie szans edukacyjnych
uczniów.
Analiza oferty zajęć pozalekcyjnych wskazuje, że w szkole odbywają się:
1. Zajęcia dydaktyczno – wyrównawcze dla uczniów klas I – III.
2. Zajęcia z uczniem zdolnym z klas I – III.
3. Zajęcia dydaktyczno – wyrównawcze dla uczniów klas IV – VI z następujących
przedmiotów:





matematyka
język polski
język angielski
historia
przyroda
4. Zajęcia z uczniem zdolnym z klas IV – VI z następujących przedmiotów:




matematyka
język polski
język angielski
przyroda
5. Zajęcia specjalistyczne:










korekcyjno – kompensacyjne
rewalidacja
arteterapia
socjoterapeutyczne
rehabilitacja
terapia integracji sensorycznej
terapia pedagogiczna
terapia psychologiczna
zajęcia logopedyczne
gimnastyka korekcyjna
6. Koła zainteresowań:




LOP
PCK
Zajęcia teatralne
Zajęcia wokalne
5












Koło plastyczne
Koło języka angielskiego
Koło techniczno – artystyczne
Koło informatyczne
Koło historyczne
Koło religijne
Unihokej
Piłka nożna
Szermierka
Zajęcia rekreacyjno – sportowe
Zajęcia taneczne
Zajęcia dziennikarskie
W szkole w pełnym wymiarze godzin zatrudniony jest pedagog, psycholog i logopeda
oraz nauczyciele mający odpowiednie kwalifikacje do pracy z uczniem o specjalnych
potrzebach edukacyjnych. Funkcjonuje świetlica, stołówka i biblioteka z centrum
multimedialnym, które są dostępne dla uczniów przez pięć dni w tygodniu.
.
Nauczyciele podejmują działania mające na celu wyrównanie szans
edukacyjnych uczniów.
Analiza
dokumentów:
INDYWIDUALNE
PROGRAMY
EDUKACYJNOTERAPEUTYCZNE, KARTY INDYWIDUALYCH POTRZEB, PLANY DZIAŁAŃ
WSPIERAJĄCYCH
Nauczyciele dostosowują wymagania do indywidualnych możliwości i potrzeb uczniów
poprzez:



Przydzielanie uczniom zdolnym zadań o wyższym stopniu trudności podczas pracy
grupowej lub indywidualnej.
Podnoszenie stopnia trudności prac domowych.
Przydzielanie dodatkowych zadań wykraczających stopniem trudności poza program
nauczania.
6



























Organizacja szkolnych konkursów, olimpiad i projektów edukacyjnych.
Przygotowywanie uczniów zdolnych do konkurów na zajęciach pozalekcyjnych.
Wdrażanie uczniów do różnych form aktywności, mających na celu kształtowanie
postawy badawczej dzieci, na przykład - nawiązanie współpracy on-line ze szkołami
z innych krajów (realizacja międzynarodowych projektów).
Wykorzystanie współczesnych środków dydaktycznych (tablica interaktywna,
programy komputerowe, Internet).
Dostosowanie metod i form pracy do możliwości ucznia.
Wydłużenie czasu pracy na sprawdzianach lub zmniejszenie ilości zadań.
Dzielenie zadania na części.
Odpytywanie ucznia w mniejszej grupie lub indywidualnie.
Ocenianie za włożony wysiłek w rozwiązywanie zadania.
Ukierunkowanie toku myślenia ucznia.
Wydłużenie czasu na zadanie wykonywane na lekcji.
Posadzenie ucznia blisko nauczyciela - wgląd w notatki ucznia i poprawianie na
bieżąco błędów.
Ograniczenia ilościowe i jakościowe w egzekwowaniu wiadomości i umiejętności.
Dostosowanie sprawdzianów do możliwości ucznia z niedowidzeniem (dobór barw,
wielkości czcionki, wykorzystanie odpowiedniego oprogramowania komputerowego).
Wspieranie ucznia objaśnieniami i pytaniami naprowadzającymi podczas
rozwiązywania zadań.
Wyrównywanie braków programowych.
Wprowadzanie dodatkowych indywidualnych kart pracy, zadań do wykonania,
dodatkowych zeszytów oraz systematyczne ich kontrola.
Motywowanie do zwiększenia wysiłku intelektualnego poprzez pochwały oraz
pochwały na forum klasy.
Udzielanie wsparcia, częste wzmacnianie podczas samodzielnej pracy ucznia,
zachęcanie do przezwyciężania trudności.
Aktywizowanie i pobudzanie ucznia do działania.
Wyjaśnianie dziecku nowych, czasami trudnych sytuacji społecznych.
Czuwanie nad relacjami rówieśniczymi podczas pracy w grupie.
Odwoływanie się do zainteresowań i upodobań dziecka oraz możliwościami
uwarunkowanymi sytuacją rodzinną.
Stwarzanie każdemu dziecku szansy do odniesienia sukcesu.
Zapewnienie uczniowi potrzeby bezpieczeństwa i przyjaznej atmosfery podczas
pokonywania trudności dydaktycznych.
Usprawnianie zaburzonych funkcji.
Bazowanie na mocnych stronach ucznia.
7



Życzliwa kontrola systemu pracy.
Stosowanie przerw w pracy ucznia.
Stworzone wraz z uczniem jasnych, konkretnych zasad postępowania, konsekwencja
w egzekwowaniu kontraktu.

Zapoznanie uczniów ze sposobami zapamiętywania, przygotowywania się do
sprawdzianów ( organizacja czasu na naukę).
Przygotowanie odpowiedniego miejsca pracy dla ucznia.
Aktywizowanie ucznia poprzez dodatkowe odpowiednio dobrane czynności
pozwalające rozładować trudne emocje.
Akceptowanie prawa dziecka do popełniania błędu.
Wdrażanie do samokontroli.
Wskazanie sposobów radzenia sobie z trudnościami przy rozwiązywaniu zadań.
Demonstrowanie sposobu wykonania zadania.
Dostosowanie sposobu podania wiadomości ze względu na preferowane style uczenia
się ucznia
Wprowadzanie dodatkowych środków dydaktycznych.








8
Analiza badania ankietowego uczniów
Działania wyrównujące szanse edukacyjne spełniają oczekiwania uczniów.
Przeprowadzono ankietę wśród uczniów. W badaniu uczestniczyło 5 losowo wybranych
klas piątych i szóstych. Przebadano ogółem 87 uczniów.
Pytanie nr 1: Czy masz w szkole możliwość rozwijania swoich zainteresowań?
100
80
60
%
40
20
0
TAK
NIE
1. Uczniowie mają możliwość rozwijania swoich zainteresowań w szkole, tak twierdzi
72 uczniów co stanowi 82% ogółu badanych. 9 uczniów tj. 11% odpowiedziało, że nie ma
takiej możliwości. 6 osób tj. 7% nie odpowiedziało na to pytanie.
Grupa 24 uczniów tj. 27% odpowiedziało, że ma możliwość rozwijania swoich
zainteresowań w szkole, ale z niej nie korzysta z uwagi na brak czasu bądź chęci lub zbyt
dużą odległość zamieszkania, co wiąże się z ponownym przyjazdem do szkoły. Czasami
zajęcia się pokrywają lub odbywają się w niedogodnym dla nich czasie. Poza tym, niektórzy
uczniowie uczęszczają na prywatne kółka zainteresowań, bądź wolą inne zajęcia poza szkołą.
Pytanie nr 2: Czy chętnie uczestniczysz w zajęciach pozalekcyjnych?
70
60
50
40
%
30
20
10
0
Chętnie
Niezbyt chętnie
Nie uczestniczę
9
2. 56 uczniów tj. 64% chętnie uczestniczy w zajęciach pozalekcyjnych. 14 uczniów
tj. 16% odpowiedziało, że niezbyt chętnie. 17 osób tj. 20% w ogóle nie uczestniczy w tego typu
zajęciach.
Pytanie nr 3: Jeżeli uczestniczysz w zajęciach pozalekcyjnych to zaznacz poniżej powody
twojego zainteresowania zajęciami dodatkowymi.
Odpowiadając na to pytanie uczniowie mogli wybrać więcej niż jedną odpowiedź.
Badani uczniowie zaznaczyli następujące powody swojego uczestnictwa w zajęciach
pozalekcyjnych:






Pozwalają rozwijać zainteresowania – 43 odpowiedzi;
Są sposobem na spędzenie czasu w towarzystwie koleżanek i kolegów – 35
odpowiedzi;
Pozwalają poszerzyć wiedzę i umiejętności zdobyte na lekcjach – 30 odpowiedzi;
Wpływają na rozwój fizyczny – 23 odpowiedzi;
Pozwalają rozładować stres związany z nauką – 20 odpowiedzi;
Pozwalają przezwyciężyć trudności i braki w nauce – 13 odpowiedzi.
Pytanie nr 4: Jak oceniasz atrakcyjność zajęć pozalekcyjnych, w których uczestniczysz?
70
60
50
40
30
20
10
0
%
Są atrakcyjne i twórcze.
Są mało interesujące i
nudne.
4. Według 56 uczniów, co stanowi 65% badanych, zajęcia pozalekcyjne są atrakcyjne
i twórcze. Dla 29 badanych, tj. 33%, są mało interesujące i nudne. Dwoje uczniów nie
odpowiedziało na to pytanie (2%).
10
Pytanie 5: Czy udzielana pomoc w postaci zajęć dodatkowych jest twoim zdaniem
wystarczająca?
100
80
60
%
40
20
0
TAK
NIE
5. Zdaniem 68 tj. 78% uczniów udzielana pomoc w postaci zajęć dodatkowych jest
wystarczająca. NIE odpowiedziało 19 tj. 22% badanych.
Pytanie nr 6: Czy nauczyciele zachęcają i przygotowują cię do udziału w konkursach
i zawodach sportowych?
100
80
60
%
40
20
0
TAK
NIE
6. Nauczyciele zachęcają i przygotowują uczniów do udziału w konkursach i zawodach
sportowych: tak uważa 74 tj. 85%, nie – 13 tj. 15% uczniów.
Pytanie nr 7: Czy masz inne propozycje zajęć pozalekcyjnych, które mogłyby odbywać się
w szkole?
7. Uczniowie podali następujące propozycje zajęć pozalekcyjnych:



zajęcia sportowe: piłka nożna, koszykówka, pływanie, unihokej, tenis, karate,
wspinaczka, gimnastyka artystyczna, taniec towarzyski, hip-hop;
gra na instrumentach: flecie poprzecznym, gitarze, fortepianie;
zajęcia komputerowe, szachy, robótki ręczne (szydełkowanie), gotowanie.
11
Analiza badania ankietowego rodziców
Działania wyrównujące szanse edukacyjne spełniają oczekiwania rodziców.
Przeprowadzono ankietę z rodzicami uczniów, wzięło w niej udział 111 rodziców,
w tym 56 rodziców uczniów klas II i 55 rodziców uczniów klas piątych.
Pytanie nr 1: Czy Pani/Pana zdaniem rodzice powinni uczestniczyć w życiu szkoły?
1. Rodzice widzą potrzebę współpracy ze szkołą. Zdecydowanie tak odpowiedziało 37 badanych, raczej tak - 70, raczej nie – 4, zdecydowanie nie - 0.
100,00%
90,00%
80,00%
70,00%
60,00%
50,00%
40,00%
30,00%
20,00%
10,00%
0,00%
63,06%
33,33%
zdecydowanie
tak
raczej tak
3,60%
0,00%
raczej nie
zdecydowanie
nie
Pytanie nr 2: Czy ma Pani/Pan możliwość zgłoszenia własnych uwag, wniosków, spostrzeżeń co
do funkcjonowania szkoły?
2. Rodzice mają możliwość zgłaszania własnych uwag i wniosków, co do
funkcjonowania szkoły: tak uważa - 104, nie –7.
100,00%
93,69%
80,00%
60,00%
40,00%
20,00%
6,31%
0,00%
Tak
Nie
12
Pytanie nr 3: Jeśli tak, to w jaki sposób nauczyciele uzyskują od Pani/Pana informacje?
3. Nauczyciele pozyskują informacje od rodziców: rozmowy podczas zebrań ogólnych
odpowiedziało –67, poprzez rozmowę indywidualną –39, ankiety - 5.
70,00%
60,36%
60,00%
50,00%
35,14%
40,00%
30,00%
20,00%
10,00%
4,50%
0,00%
ankiety
rozmowy w czasie
zebrań
rozmowy
indywidualne
Pytanie nr 4: Z jakich form współpracy ze szkołą może Pan/Pani korzystać?
4. Rodzice pozyskują informacje od nauczycieli: w czasie zebrań ogólnych - 52,
w czasie spotkań indywidualnych – 51, w inny sposób - 8.
50,00%
46,85%
45,95%
40,00%
30,00%
20,00%
7,21%
10,00%
0,00%
zebrania ogólne
spotkania
indywidualne
inne
Pytanie nr 5: Częstotliwość zebrań z rodzicami jest Pani/Pana zdaniem:
5. Zdaniem rodziców częstotliwość spotkań ogólnych jest: za duża – 0, wystarczająca 106, za mała – 5.
13
95,50%
100,00%
80,00%
60,00%
40,00%
20,00%
5,41%
0,00%
0,00%
za duża
wystarczająca
za mała
Pytanie nr 6: Jakie informacje uzyskuje Pani/Pan podczas zebrań ogólnych?
(rodzice zaznaczali więcej niż jeden punkt)
6. Podczas zebrań ogólnych rodzice informowani są o dziecku: jego zachowaniu,
osiągnięciach, funkcjonowaniu w grupie 76, o zespole klasowym 68, o problemach
wychowawczych i edukacyjnych 27. 33 rodziców w czasie zebrań wymienia się
doświadczeniami z innymi rodzicami.
80,00%
68,47%
61,26%
60,00%
40,00%
24,32%
29,73%
20,00%
0,00%
informacje o dziecku
informacje o
zespole klasowym
porady
wychowawcze
wymiana
doświadczeń
Pytanie nr 7: Jak Pani/Pan ocenia swoją współpracę ze szkołą?
7. Współpracę ze szkołą rodzice oceniają następująco: bardzo dobrze – 22 osób, raczej
dobrze - 86 osób, raczej źle – 3, bardzo źle - 0.
14
100,00%
77,48%
80,00%
60,00%
40,00%
20,00%
19,82%
2,70%
0,00%
raczej źle
bardzo żle
0,00%
bardzo dobrze raczej dobrze
Pytanie nr 8: Czy Pani/Pana zdaniem oferta zajęć pozalekcyjnych odpowiada zainteresowaniom
dzieci?
8. Oferta zajęć pozalekcyjnych odpowiada zainteresowaniom dzieci: zdecydowanie tak
odpowiedziało - 12 rodziców, raczej tak – 88, raczej nie – 10, zdecydowanie nie –1.
100,00%
79,28%
80,00%
60,00%
40,00%
20,00%
10,81%
9,01%
0,90%
0,00%
zdecydowanie
tak
raczej tak
raczej nie
zdecydowanie
nie
Pytanie nr 9: Czy Pani/Pana zdaniem dziecko osiągnęłoby lepsze wyniki, gdyby uzyskało
większą pomoc w szkole?
9. Zdaniem rodziców dziecko osiągałoby lepsze wyniki, gdyby uzyskało większą
pomoc w szkole: zdecydowanie tak uważa - 13, raczej tak – 66, raczej nie - 31, zdecydowanie
nie-1.
15
80,00%
59,46%
60,00%
40,00%
27,93%
11,71%
20,00%
0,90%
0,00%
zdecydowanie
tak
raczej tak
raczej nie
zdecydowanie
nie
Pytanie nr 10: Czy zostaliście Państwo poinformowani o wymaganiach i kryteriach oceniania?
10. Rodzice są informowani o wymaganiach i kryteriach oceniania, co potwierdziły
twierdzące odpowiedzi udzielone przez niemal wszystkich ankietowanych. Na pytanie
twierdząco odpowiedziało 110 rodziców, 1 rodzic odpowiedział, że nie.
100,00%
99,10%
80,00%
60,00%
40,00%
20,00%
0,90%
0,00%
Tak
Nie
Pytanie nr 11: Czy Państwa zdaniem nauczyciele dostosowują wymagania do możliwości
ucznia?
11. Na pytanie, czy nauczyciele dostosowują wymagania do możliwości ucznia rodzice
wypowiedzieli się: zdecydowanie tak –18, raczej tak - 80, raczej nie – 13, zdecydowanie
nie - 0.
16
80,00%
72,07%
60,00%
40,00%
20,00%
16,22%
11,71%
0,00%
0,00%
zdecydowanie tak
raczej tak
raczej nie
zdecydowanie nie
Pytanie nr 12: Czy jest Pani/Pan na bieżąco informowana/y o osiągnięciach w nauce dziecka?
12. Rodzice są na bieżąco informowani o osiągnięciach ucznia w nauce: zdecydowanie
tak stwierdza - 46, raczej tak - 50, raczej nie – 7, zdecydowanie nie - 0.
60,00%
50,00%
52,25%
41,44%
40,00%
30,00%
20,00%
6,31%
10,00%
0,00%
0,00%
zdecydowanie
tak
raczej tak
raczej nie
zdecydowanie
nie
Pytanie nr 13: Czy szkoła informuje o możliwościach i sposobach uzyskania pomocy dziecku
w przypadku trudności?
13. Z analizy ankiety wynika, iż szkoła informuje o możliwościach i sposobach
uzyskania pomocy dziecku w przypadku trudności. Zdecydowanie tak odpowiedziało – 26
osób, raczej tak – 73 osoby, raczej nie-12 osób.
17
80,00%
65,77%
60,00%
40,00%
23,42%
20,00%
10,81%
0,00%
0,00%
zdecydowanie
tak
raczej tak
raczej nie
zdecydowanie
nie
Pytanie nr 14: Czy Pani/Pana zdaniem nauczyciele dostrzegają osiągnięcia i mocne strony
dziecka?
14. Nauczyciele dostrzegają osiągnięcia i mocne strony dziecka: zdecydowanie tak
odpowiedziało 26 rodziców, raczej tak – 72, raczej nie – 12, zdecydowanie nie - 1.
80,00%
64,86%
60,00%
40,00%
23,42%
20,00%
10,81%
0,90%
0,00%
zdecydowanie
tak
raczej tak
raczej nie
zdecydowanie
nie
Pytanie nr 15: Czy Pani/Pana zdaniem szkoła umożliwia dziecku sukces, na miarę możliwości
wykorzystuje zdolności, talenty dziecka (np.: udział w konkursach, zawodach
sportowych, występach artystycznych, reprezentowaniu szkoły itp.).
15. Szkoła umożliwia dziecku sukces na miarę jego możliwości, wykorzystując
zdolności i talenty (udział w konkursach, zawodach sportowych, występach artystycznych,
18
reprezentowaniu szkoły). Zdecydowanie tak uważa - 12 rodziców, raczej tak –79 rodziców,
raczej nie – 17 rodziców, zdecydowanie nie - 0.
80,00%
71,17%
60,00%
40,00%
20,00%
15,32%
10,81%
0,00%
0,00%
zdecydowanie
tak
raczej tak
raczej nie
zdecydowanie
nie
Analiza dokumentacji szkolnej oraz wywiadów z nauczycielami.
Działania szkoły w zakresie wyrównywania szans edukacyjnych wykraczają
poza jej statutowe obowiązki w następujących obszarach zadaniowych:
1. Zajęcia pozalekcyjne dla uczniów klas I – III realizowane zgodnie z projektem
EFS „Edukacja wczesnoszkolna na dobry początek”.
Projekt uruchomiony został w roku szkolnym 2010/2011 na okres 3 lat. W bieżącym
roku szkolnym trwa jego kontynuacja – do czerwca 2013r.
W ramach projektu prowadzone są następujące zajęcia:



Zajęcia dla dzieci ze specyficznymi trudnościami w czytaniu i pisaniu, w tym
także zagrożonych ryzykiem dysleksji,
Zajęcia dla dzieci z trudnościami w zdobywaniu umiejętności
matematycznych,
Zajęcia logopedyczne dla dzieci z zaburzeniami rozwoju mowy,
19





Gimnastyka korekcyjna dla dzieci z wadami postawy,
Specjalistyczne zajęcia terapeutyczne,
Zajęcia rozwijające zainteresowania uczniów wybitnie uzdolnionych ze
szczególnym uwzględnieniem nauk matematyczno-przyrodniczych,
Zajęcia rozwijające zainteresowania uczniów wybitnie uzdolnionych ze
szczególnym uwzględnieniem nauk humanistycznych,
Zajęcia rozwijające zainteresowania uczniów wybitnie uzdolnionych ze
szczególnym uwzględnieniem nauk artystycznych: CHÓR.
Na zajęcia uczęszcza 80 uczniów klas I – III, w tym 35 chłopców i 45 dziewczynek.
Koordynatorem projektu jest p. Agnieszka Grzelak.
2. Zajęcia pozalekcyjne dla uczniów klas I – III realizowane zgodnie z projektem
EFS „Pierwsze kroki w edukacji”.
Projekt uruchomiony został na rok szkolny 2012/2013 i obejmuje następujące zajęcia:














Zajęcia dla dzieci ze specyficznymi trudnościami w czytaniu i pisaniu, w tym
także zagrożonych ryzykiem dysleksji,
Zajęcia dla dzieci z trudnościami w zdobywaniu umiejętności
matematycznych,
Zajęcia logopedyczne dla dzieci z zaburzeniami rozwoju mowy,
Zajęcia z gimnastyki korekcyjnej dla dzieci z wadami postawy,
Specjalistyczne zajęcia terapeutyczne dla dzieci niepełnosprawnych w zakresie
integracji sensorycznej – SI,
Specjalistyczne zajęcia terapeutyczne dla dzieci niepełnosprawnych –
biofeedback,
Specjalistyczne zajęcia terapeutyczne dla dzieci niepełnosprawnych –
rewalidacja,
Specjalistyczne zajęcia terapeutyczne dla dzieci niepełnosprawnych –
arteterapia,
Specjalistyczne zajęcia terapeutyczne dla dzieci niepełnosprawnych
w zakresie korekcyjno – kompensacyjnym,
Specjalistyczne zajęcia terapeutyczne dla dzieci w zakresie korekcyjno –
kompensacyjnym,
Zajęcia rozwijające zainteresowania uczniów uzdolnionych w naukach
matematyczno – przyrodniczych,
Zajęcia rozwijające zainteresowania uczniów uzdolnionych humanistycznie:
polonistycznie,
Zajęcia rozwijające zainteresowania uczniów uzdolnionych humanistycznie:
język angielski,
Zajęcia rozwijające zainteresowania uczniów uzdolnionych artystycznie:
muzycznie.
20
Na zajęcia uczęszcza ogółem 84 uczniów: 57 dziewczynek i 27 chłopców, w tym 9
uczniów niepełnosprawnych.
Koordynatorem projektu jest p. Emilia Ślusarek.
3. Działalność świetlicy socjoterapeutycznej
Świetlica socjoterapeutyczna ma pod opieką 23 wychowanków i czynna jest
codziennie, 12 godzin tygodniowo. W ramach zajęć uczniowie uczestniczą
w wycieczkach turystyczno - krajoznawczych oraz kulturalnych, okolicznościowych
spotkaniach świątecznych, zajęciach rekreacyjnych na basenie i w kręgielni. Opieka
świetlicy obejmuje również zajęcia socjoterapeutyczne, pomoc przy odrabianiu prac
domowych, zajęcia komputerowe oraz pomoc socjalną dla podopiecznych.
Opiekunem świetlicy jest p. Donata Zawieja.
4. Harcerstwo
Zajęcia dla uczniów klas młodszych odbywają się raz w tygodniu i uczestniczy w nich
20 uczniów. W czasie zajęć realizowane są propozycje programowe Związku
Harcerstwa Polskiego w ramach 29 Gromady Zuchowej „Zwierzaki z Leśnej Paki”.
Zajęcia dla uczniów starszych, realizujące propozycje programowe Związku
Harcerstwa Polskiego w ramach 29 Konińskiej Drużyny Harcerskiej „Przystań”,
odbywają się raz w tygodniu i uczestniczy w nich 20 uczniów.
Koordynatorem działalności ZHP na terenie szkoły jest p. Emilia Wiewiórska.
5. Zajęcia na basenie
Uczniowie klas pierwszych, w ramach edukacji wychowania fizycznego, biorą udział
w zajęciach na basenie realizując naukę pływania, finansowaną przez organ
prowadzący. Zajęcia odbywają się raz w tygodniu i uczestniczy w nich 75 osób.
Ponadto, raz w tygodniu na zajęcia basenowe uczęszcza również 24 – osobowa grupa
uczniów klasy IV o profilu sportowym.
6. Klub Szkół Westerplatte
Od 18 kwietnia 1996 roku szkoła nasza należy do Klubu Szkół Westerplatte. Klub
zrzesza szkoły, które noszą imię Bohaterów Westerplatte. Bierze czynny udział
21
w działalności Klubu poprzez uczestnictwo w sympozjach klubowych, organizację
Dnia Patrona, opiekę nad grobem konińskiego westerplatczyka.
7. Wycieczki
W trakcie roku szkolnego uczniowie uczestniczą w wycieczkach o różnorakim
charakterze. Organizowane są wycieczki turystyczno – krajoznawcze, edukacyjne
( w tym tzw. „zielone szkoły”), kulturalne oraz o charakterze sportowym.
PODSUMOWANIE
Przeprowadzone badanie wskazuje, że szkoła proponuje bogatą ofertę zajęć służących
wyrównywaniu szans edukacyjnych. Niektóre realizowane zadania znacznie wykraczają poza
obowiązki statutowe szkoły. Uczniowie uczestniczą w różnorodnych zajęciach rozwijających
ich zainteresowania oraz wspierających uczniów w procesie edukacji. Biorą udział
w zajęciach w ramach projektów EFS oraz w wycieczkach szkolnych organizowanych przez
nauczycieli. W szkole prowadzone są też działania, których celem jest pomoc
psychologiczno- pedagogiczna skierowana do uczniów.
Nauczyciele podejmują konkretne działania mające na celu wyrównanie szans
edukacyjnych uczniów oraz stworzenie im jak najlepszych warunków do rozwijania swoich
uzdolnień i zainteresowań. Analizują opinie i orzeczenia Poradni PsychologicznoPedagogicznej
dotyczące
uczniów
i
odpowiednio
dostosowują
metody
i formy pracy z uczniami.
Uczniowie mają możliwość rozwijania swoich zainteresowań w szkole oraz znają ofertę
zajęć pozalekcyjnych. Około 20% uczniów nie uczestniczy w zajęcia pozalekcyjnych
oferowanych przez szkołę. Jednak większość uczniów chętnie uczestniczy w zajęciach
dodatkowych, ponieważ: pozwalają rozwijać zainteresowania, są sposobem na spędzenie
czasu w towarzystwie koleżanek i kolegów, pozwalają poszerzyć wiedzę i umiejętności
zdobyte na lekcjach. Większość uczniów stwierdza, że zajęcia pozalekcyjne są interesujące
i prowadzone w ciekawy sposób. Jest jednak grupa uczniów (33%), według których zajęcia są
nudne i mało interesujące. Zdecydowana większość badanych uczniów (85%) uważa, że
nauczyciele zachęcają ich i przygotowują do udziału w konkursach i zwodach sportowych.
22
Podejmowane działania w znacznym stopniu spełniają oczekiwania uczniów jednak
chcieliby poszerzyć ofertę zajęć o: zajęcia sportowe (koszykówka, pływanie, tenis, karate,
wspinaczka, gimnastyka artystyczna), taniec towarzyski, hip-hop, naukę gry na
instrumentach, szachy, robótki ręczne, gotowanie.
Rodzice znają ofertę pomocy szkoły. Odpowiada ona potrzebom dzieci oraz stwarza
warunki do osiągnięcia sukcesu. W opinii rodziców nauczyciele dostosowują wymagania do
potrzeb uczniów, raczej przestrzegają zaleceń PPP, wykorzystują talenty i zdolności oraz
dostrzegają sukcesy i osiągnięcia.
Rodzice widzą potrzebę współpracy ze szkołą. Stwierdzają, że są na bieżąco
informowani o osiągnięciach dziecka. Najczęstszą formą są zebrania ogólne i spotkania
indywidualne, podczas których informowani są o zachowaniu i osiągnięciach dziecka, jego
funkcjonowaniu w grupie i zespole klasowym. W czasie zebrań rodzice wymieniają się
doświadczeniami. Ich zdaniem częstotliwość spotkań ogólnych jest wystarczająca.
Większość rodziców uważa, że ma możliwość zgłaszania własnych uwag
i wniosków, co do funkcjonowania szkoły. Zdaniem niektórych rodziców dziecko osiągałoby
lepsze wyniki, gdyby uzyskało większą pomoc w szkole. Ogólnie współpracę ze szkołą
oceniają bardzo dobrze lub dobrze.
Rodzice są systematycznie informowani o wymaganiach i kryteriach oceniania.
Nauczyciele dostrzegają mocne strony ucznia. Zdaniem większości szkoła umożliwia dziecku
sukces, na miarę możliwości wykorzystuje zdolności, talenty dziecka poprzez udział
w konkursach, zawodach sportowych, występach artystycznych, reprezentowaniu szkoły itp.
Przeprowadzone badanie wskazuje, że w szkole są prowadzone działania
zwiększające szanse edukacyjne uczniów, uwzględniające indywidualizację procesu
edukacji. Podejmowane działania w znacznym stopniu spełniają oczekiwania uczniów
i rodziców a uczniowie osiągają sukcesy edukacyjne na miarę swoich możliwości.
23
WNIOSKI
1. Kontynuować organizowane w szkole formy zajęć dodatkowych.
2. Systematycznie rozpoznawać potrzeby, zainteresowania i oczekiwania
uczniów.
3. W miarę możliwości poszerzyć ofertę zajęć pozalekcyjnych uwzględniając
propozycje uczniów.
4. Wznowić zajęcia z wykorzystaniem ścianki wspinaczkowej.
5. Kontynuować
wyrównywania
działania
szans
podejmowane
edukacyjnych
przez
uczniów
nauczycieli
oraz
w
rozwijania
celu
ich
zainteresowań i uzdolnień.
6. Dostrzegać mocne strony uczniów, stosować pochwały, utwierdzać w nich
wiarę w możliwość osiągania sukcesów.
7. Aktywizować rodziców, ukazywać potrzebę współpracy ze szkołą oraz
rozpoznawać ich oczekiwania.
8. Informować rodziców o możliwościach uzyskania pomocy, z której może
skorzystać ich dziecko w celu osiągnięcia lepszych wyników.
24
Załącznik 1
ANKIETA DLA UCZNIÓW
Działania wyrównujące szanse edukacyjne spełniają oczekiwania uczniów.
Proszę o rzetelne wypełnienie ankiety i zaznaczenie jednej wybranej odpowiedzi.
W punkcie 3 można wybrać więcej niż jedną odpowiedź.
Pytanie nr 1: Czy masz w szkole możliwość rozwijania swoich zainteresowań?
a) Tak
b) Tak, ale z niej nie korzystam (napisz dlaczego).
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
c) Nie
Pytanie nr 2: Czy chętnie uczestniczysz w zajęciach pozalekcyjnych?
a) Chętnie
b) Niezbyt chętnie
c) W ogóle nie uczestniczę
Pytanie nr 3: Jeżeli uczestniczysz w zajęciach pozalekcyjnych to zaznacz poniżej powody
twojego zainteresowania zajęciami dodatkowymi.
a) Pozwalają przezwyciężyć trudności i braki w nauce.
b) Pozwalają poszerzyć wiedzę i umiejętności zdobyte na lekcjach.
c) Pozwalają rozwijać zainteresowania.
d) Wpływają na rozwój fizyczny.
e) Pozwalają rozładować stres związany z nauką.
f) Są sposobem na spędzenie czasu w towarzystwie koleżanek i kolegów.
Pytanie nr 4: Jak oceniasz atrakcyjność zajęć pozalekcyjnych, w których uczestniczysz?
a) Są atrakcyjne i twórcze.
b) Są mało interesujące i nudne.
25
Pytanie 5: Czy udzielana pomoc w postaci zajęć dodatkowych jest twoim zdaniem
wystarczająca?
a) Tak
b) Nie
Pytanie nr 6: Czy nauczyciele zachęcają i przygotowują cię do udziału w konkursach
i zawodach sportowych?
a) Tak
b) Nie
Pytanie nr 7: Czy masz inne propozycje zajęć pozalekcyjnych, które mogłyby odbywać się
w szkole? Napisz jakie.
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
Dziękujemy za wypełnienie ankiety.
26
Załącznik 2
ANKIETA DLA RODZICÓW
Działania wyrównujące szanse edukacyjne spełniają oczekiwania rodziców.
Uwaga! Proszę o zaznaczenie jednej właściwej odpowiedzi.
1. Czy Pani/Pana zdaniem rodzice powinni uczestniczyć w życiu szkoły?
Zdecydowanie tak
Raczej tak
Raczej nie
Zdecydowanie nie
2. Czy ma Pani/Pan możliwość zgłoszenia własnych uwag, wniosków, spostrzeżeń, co
do funkcjonowania szkoły?
Tak
Nie
3. Jeśli tak, to, w jaki sposób nauczyciele uzyskują od Pani/Pana informacje?
Rozmowy w
czasie zebrań
Ankiety
Rozmowy
indywidualne
4. Z jakich form współpracy ze szkołą może Pan/Pani korzysta?
Spotkania
indywidualne
Zebrania ogólne
Inne
5. Częstotliwość zebrań z rodzicami jest Pani/Pana zdaniem:
Za duża
Wystarczająca
Za mała
6. Jakie informacje uzyskuje Pani/Pan podczas zebrań ogólnych?
Informacje o dziecku
Informacje o zespole
klasowym
Porady
wychowawcze
Wymiana
doświadczeń między
rodzicami
7. Jak Pani/Pan ocenia swoją współpracę ze szkołą?
Bardzo dobrze
Raczej dobrze
Raczej źle
Bardzo źle
8. Czy Pani/Pana zdaniem oferta zajęć pozalekcyjnych odpowiada zainteresowaniom
dzieci?
27
Zdecydowanie tak
Raczej tak
Raczej nie
Zdecydowanie nie
9. Czy Pani/Pana zdaniem dziecko osiągnęłoby lepsze wyniki, gdyby uzyskało większą
pomoc w szkole?
Zdecydowanie tak
Raczej tak
Raczej nie
Zdecydowanie nie
10. Czy zostaliście Państwo poinformowani o wymaganiach i kryteriach oceniania?
Tak
Nie
11. Czy Państwa zdaniem nauczyciele dostosowują wymagania do możliwości ucznia?
Zdecydowanie tak
Raczej tak
Raczej nie
Zdecydowanie nie
12. Czy jest Pani/Pan na bieżąco informowana/y o osiągnięciach w nauce dziecka?
Zdecydowanie tak
Raczej tak
Raczej nie
Zdecydowanie nie
13. Czy szkoła informuje o możliwościach i sposobach uzyskania pomocy dziecku w
przypadku trudności?
Zdecydowanie tak
Raczej tak
Raczej nie
Zdecydowanie nie
14. Czy Pani/Pana zdaniem nauczyciele dostrzegają osiągnięcia i mocne strony dziecka?
Zdecydowanie tak
Raczej tak
Raczej nie
Zdecydowanie nie
15. Czy Pani/Pana zdaniem szkoła umożliwia dziecku sukces, na miarę możliwości
wykorzystuje zdolności, talenty dziecka (np.: udział w konkursach, zawodach
sportowych, występach artystycznych, reprezentowaniu szkoły itp.
Zdecydowanie tak
Raczej tak
Raczej nie
Zdecydowanie nie
Dziękujemy za wypełnienie ankiety
28