tematyka szkoleń zespołów nauczycielskich

SZKOLENIA ZESPOŁÓW SAMOKSZTAŁCENIOWYCH
(PRZEDMIOTOWYCH I MIĘDZYPRZEDMIOTOWYCH)
Oferta kierowana do zespołów nauczycielskich, do grupy uczestników, którzy są zainteresowani
tematem szkolenia. Szkolenia zespołów są alternatywą dla szkoleń całych rad pedagogicznych w celu
uniknięcia sytuacji, w których część osób nie jest zainteresowana tematyką szkolenia.
Czekamy na wszelkie uwagi i sugestie z Państwa strony, które pozwolą na pełniejsze zaspokojenie
potrzeb nauczycieli.
ZASADY ORGANIZACJI SZKOLEŃ
Szkolenia, w formie warsztatów, będą prowadzone dla zespołu nauczycieli z jednej szkoły,
na terenie tej szkoły. Istnieje możliwość łączenia zespołów nauczycieli z dwóch lub trzech szkół.
W tym przypadku należy uzgodnić z dyrektorem MODN: kwotę i szczegóły dotyczące organizacji
szkolenia. Liczebność zespołu nie może przekroczyć 20 osób. Cena 3-godzinnych warsztatów
to 600,00 PLN.
TEMATYKA I OPIS WARSZTATÓW
A.
PRZEDMIOTY HUMANISTYCZNE
Zajęcia poprowadzi pani Małgorzata Ptak, doradca metodyczny języka polskiego, nauczyciel
w II Liceum Ogólnokształcącym w Koninie, egzaminator i przewodniczący zespołu egzaminatorów
egzaminu maturalnego z języka polskiego (OKE Poznań).
WARSZTATY PRZEZNACZONE SĄ DLA NAUCZYCIELI JĘZYKA POLSKIEGO NA DOWOLNYM ETAPIE
EDUKACYJNYM
1. Wykorzystanie kontekstów kulturowych w nauczaniu języka polskiego. Szkolenie dotyczy metod
i form pracy z różnymi tekstami kultury (malarstwo, rzeźba, fotografia, plakat, komiks, film, teatr,
balet, opera itd.), zwłaszcza powstałymi w XX i XXI wieku, a także korelacji kształcenia literackiego
i językowego z kulturowym.
2. Wykorzystanie elementów oceniania kształtującego na lekcjach przedmiotów humanistycznych.
Szkolenie obejmuje przedstawienie elementów oceniania kształtującego (formułowanie celów
lekcji, kryteriów oceniania, informacji zwrotnej, pytań kluczowych, wprowadzanie samooceny
i oceny koleżeńskiej) i przykładów ich praktycznego zastosowania w bieżącej pracy dydaktycznej.
3. Jak uczyć uczniów uczenia się? Szkolenie dotyczy metod motywujących uczniów
do samodzielnego uczenia się, przygotowania ich do formułowania samooceny
i oceny koleżeńskiej; obejmuje omówienie metod i przykładów ich praktycznego zastosowania.
4. Praca z uczniem zdolnym na lekcjach języka polskiego i zajęciach pozalekcyjnych. Szkolenie
obejmuje omówienie sposobów rozpoznawania uczniów zdolnych, metod pracy z uczniem
zdolnym na lekcji i zajęciach pozalekcyjnych, sposobów przygotowania uczniów do czytania lektur
szkolnych i innych tekstów kultury oraz tworzenia własnych tekstów; podczas szkolenia uczestnicy
wypracują własne narzędzia pracy z uczniami zdolnymi.
5. Jak przygotować uczniów do matury z języka polskiego w zakresie egzaminu ustnego? Szkolenie
obejmuje przedstawienie metod służących przygotowaniu uczniów do egzaminu ustnego (analiza
tematu, formułowanie tezy, argumentów i wniosków, przygotowanie planu wypowiedzi, zasady
wystąpień publicznych); uczestnicy szkolenia zapoznają się także ze strategiami uczenia się
i możliwościami ich wykorzystania w pracy dydaktycznej (lekcje powtórzeniowe, zajęcia
pozalekcyjne przygotowujące do matury).
B.
JĘZYK OBCY
Zajęcia poprowadzi pan Marek Derenowski, dr filologii angielskiej, wykładowca w Państwowej
Wyższej Szkole Zawodowej w Koninie, ekspert MODN w Koninie.
WSZYSTKIE WARSZTATY SĄ PRZEZNACZONE DLA NAUCZYCIELI JĘZYKÓW OBCYCH NA DOWOLNYM
ETAPIE EDUKACYJNYM
1. Zmieniająca się rola nauczyciela w klasie/klasie językowej. Szkolenie przedstawia szeroki
wachlarz ról odgrywanych przez nauczycieli, a także ukazuje oczekiwania uczniowskie
w odniesieniu do nauczyciela w klasie. Analizie poddane zostaną zarówno role tradycyjne,
jak i bardziej alternatywne.
2. Różnice indywidualne uczniów i ich wpływ na przyswajanie języka obcego. Nie ulega
wątpliwości, że różnice indywidualne uczniów mają bezpośrednie przełożenie na to, w jaki sposób
przyswajają oni języki obce. Lęk językowy, strategie, motywacja, style uczenia się
to tylko kilka różnic, które zostaną omówione podczas warsztatów.
3. Wykorzystanie kontekstu kulturowego w nauczaniu języków obcych. W dzisiejszym
wielokulturowym świecie nie można efektywnie funkcjonować bez znajomości innych kultur.
W klasie językowej kultura stanowi naturalne tło dla przyswajania języka. Dodatkowo
wykorzystanie elementów kulturowych pozwala na lepsze poznanie kultury języka rodzimego.
Warsztaty mają na celu przedstawienie sposobów, technik i narzędzi do wykorzystania elementów
kulturowych w nauczaniu języków.
4. Najnowsze trendy w nauczaniu języków obcych. Warsztaty mają na celu przedstawienie
najnowszych trendów i tendencji w językoznawstwie stosowanym. Nauczyciele mogą zapoznać się
z aktualnościami ze świata językoznawstwa stosowanego.
5. Jak radzić sobie z lękiem językowym uczniów? Warsztaty mają na celu omówienie
najważniejszych przyczyn występowania lęku językowego u uczniów. Najczęstszą sytuacją,
w której uczniowie doświadczają lęku językowego, jest mówienie. Podczas warsztatów
przedstawione zostaną efektywne techniki radzenia sobie z lękiem językowym.
6. Uczenie języka obcego w klasach o zróżnicowanym poziomie językowym. Bardzo często
nauczyciele języków obcych narzekają na zbyt zróżnicowany poziom swoich uczniów, co ma
negatywne przełożenie na prowadzenie zajęć. Warsztat ma na celu pokazanie, jak skutecznie
projektować zajęcia tak, żeby podczas tych samych zajęć uczniowie na różnym poziomie mogli
efektywnie pracować bez konieczności zakupu różnych podręczników i podziału
na grupy zaawansowania.
7. Nauczanie oparte na zadaniach. Warsztaty ukazują efektywne sposoby wprowadzania nauczania
opartego na zadaniach (task based teaching). Nauczyciele będą mogli zapoznać się z cyklem
nauczania opartego na zadaniach i jego praktycznych zastosowaniach w klasie językowej.
8. Techniki mnemoniczne w nauczaniu słownictwa. Warsztaty mają na celu zapoznać nauczycieli
języków obcych z mnemonicznymi technikami nauczania słownictwa. Techniki mnemoniczne
pozwalają na lepsze zapamiętywanie słownictwa i mogą usprawnić proces uczenia się słownictwa
w klasie językowej.
9. Komunikacyjne nauczanie gramatyki. Warsztaty mają na celu pokazanie, jak można nauczać
zagadnień gramatycznych w sposób naturalny i indukcyjny. Nauczanie gramatyki poprzez zadania
komunikacyjne pozytywnie wpływa na zapamiętywanie i efektywne użycie struktur
gramatycznych.
10.Jak przygotować uczniów do matury z języka obcego nowożytnego? Szkolenie obejmuje
przedstawienie metod służących przygotowaniu uczniów do egzaminu.
11.Praca z dzieckiem dyslektycznym na lekcjach języka obcego. Nauka języka obcego jest procesem
długotrwałym i trudnym. Często zdarza się, że stosowane formy i metody pracy
są niewystarczające. Jakie dobrać więc metody pracy z dziećmi wykazującymi trudności
w nauce pisania i czytania? Warsztaty mają na celu przedstawienie wybranych metod pracy
z dziećmi dyslektycznymi (polisensorycznej, wizualizacji, słuchowej, kinestetycznej).
C.
MATEMATYKA
Zajęcia poprowadzi pani Grażyna Piotrowska, nauczyciel matematyki w III Liceum Ogólnokształcącym
w Koninie, egzaminator i przewodniczący zespołu egzaminatorów egzaminu maturalnego
z matematyki (OKE Poznań), ekspert MODN w Koninie.
WARSZTATY 1.– 3. PRZEZNACZONE SĄ DLA ZESPOŁÓW NAUCZYCIELI MATEMATYKI NA DOWOLNYM
ETAPIE EDUKACYJNYM, WARSZTATY 4. WYŁĄCZNIE DLA NAUCZYCIELI SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH
1. Popchnąć do myślenia! Jak pracować z uczniami, którzy myślą, że nie mają uzdolnień
matematycznych. Pokazanie, do czego może prowadzić tzw. „analfabetyzm matematyczny”.
Jak wyzwolić myślenie matematyczne i przekonać o korzyściach wynikających z umiejętności
takiego sposobu myślenia.
2. Udowodnij… , wykaż, że… , uzasadnij… . Co i jak zrobić, żeby „oswoić” uczniów z zadaniami
na dowodzenie. Rozwiązywanie zadań na dowodzenie o różnym poziomie trudności, zadania
z algebry, arytmetyki, geometrii i rachunku prawdopodobieństwa.
3. Różnice indywidualne uczniów i ich wpływ na efektywność przyswajania wiedzy matematycznej
– nie ulega wątpliwości, że indywidualne predyspozycje uczniów mają wpływ na to, w jaki sposób
się uczą i przyswajają matematykę. Lęk przed matematyką, strategie, motywacja, style uczenia się
to tylko niektóre różnice, które zostaną omówione podczas warsztatów.
4. Jak przygotować uczniów do matury z matematyki. Przedstawienie sytuacji dydaktycznych
i przykładowych zadań, w których uczeń dobiera lub buduje model matematyczny danej sytuacji,
prowadzi proste rozumowanie i podaje argumenty uzasadniające poprawność rozumowania.
Dostosowanie pracy na lekcjach matematyki do obowiązujących zmian – co zrobić, aby uczeń był
świadomy oczekiwań egzaminacyjnych i nie poczuł się zagubiony lub zaskoczony podczas
zdawania matury.
D. PRZEDMIOTY PRZYRODNICZE
Zajęcia poprowadzą doradcy metodyczni biologii, chemii, fizyki, geografii i przyrody.
WARSZTATY PRZEZNACZONE SĄ DLA ZESPOŁÓW NAUCZYCIELI PRZEDMIOTÓW PRZYRODNICZYCH
NA DOWOLNYM ETAPIE EDUKACYJNYM
1. Uczeń eksperymentatorem. Podczas szkolenia przedstawiona zostanie metodyka stosowania
doświadczeń uczniowskich w procesie nauczania-uczenia się biologii, chemii, fizyki, geografii
i przyrody. Szczególnie zaakcentowane zostanie kształcenie i doskonalenie najważniejszych
umiejętności zapisanych w części wstępnej podstawy programowej kształcenia ogólnego
(np. myślenie naukowe i matematyczne).
2. Badanie osiągnięć uczniów poprzez zadania teoretyczne i praktyczne. Szkolenie dotyczy
konstruowania zadań teoretycznych i praktycznych różnego typu i rodzaju oraz budowania testów
sprawdzających wiedzę i umiejętności zgodnie z zasadami pomiaru dydaktycznego.
3. Wykorzystanie narzędzi TIK (technologii informacyjno-komunikacyjnych) do uatrakcyjnienia
procesu lekcyjnego. W trakcie szkolenia przedstawione zostanie działanie platformy
e-learningowej oraz programów umożliwiających tworzenie interaktywnych testów, quizów, gier
edukacyjnych itp.
E. EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA
Zajęcia poprowadzi p. Dorota Szewczyk-Bąkowska, doradca metodyczny chemii i fizyki, autorka
i realizatorka programów zajęć dla dzieci w zakresie eksperymentów fizyko-chemicznych.
1. Mój uczeń eksperymentatorem. Szkolenie ma na celu przygotowanie nauczycieli edukacji
wczesnoszkolnej do efektywnego włączania doświadczeń przyrodniczych w proces kształcenia.
Po szkoleniu uczestnicy rozwiną umiejętność wykonywania prostych doświadczeń przyrodniczych,
formułowania wniosków na podstawie obserwacji doświadczeń; będą zachowywać zasady
bezpieczeństwa podczas wykonywania doświadczeń; będą znać sposoby przygotowania
i demonstrowania prostych doświadczeń z wykorzystaniem ogólnodostępnych materiałów;
pogłębią wiedzę na temat znaczenia zabaw badawczych, metod badawczych i wiedzy o świecie
przyrodniczym, będących podstawą do kształcenia w następnych etapach edukacji; poszerzą
umiejętności kształtowania u uczniów właściwych postaw w zakresie dbałości o zdrowie i ochronę
środowiska przyrodniczego.
F. WYCHOWAWCY KLAS
Zajęcia poprowadzi p. Wioletta Wanat, doradca metodyczny w zakresie pomocy psychologicznopedagogicznej.
1. Lekcja
wychowawcza – jak ją uatrakcyjnić? Celem szkolenia jest rozwijanie umiejętności
planowania pracy wychowawczej w klasie i prowadzenia lekcji wychowawczych. Po szkoleniu
uczestnicy będą potrafili przeanalizować własny warsztat wychowawcy klasy, poddać go
ewaluacji; będą gotowi uwzględnić w planowaniu lekcji wychowawczej podstawę programową
i szkolne programy: wychowawczy i profilaktyki oraz zdiagnozowane potrzeby klasy; będą znać
przykładowe działania angażujące emocjonalnie, budujące relacje w klasie; przykładowe tematy
i formy realizacji lekcji wychowawczych; przykładowe sposoby ewaluacji lekcji wychowawczej.
Jesteśmy również otwarci na przeprowadzenie szkoleń
zespołów
przedmiotowych i zadaniowych w dowolnym zakresie tematycznym
zaproponowanym przez dyrektora szkoły/placówki.