pobierz PDF - Szkoła Podstawowa nr 6 Gdynia

Transkrypt

PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 6 IM. ANTONIEGO ABRAHAMA W GDYNI
SZKOŁA PODSTAWOWA NR 6
IM. ANTONIEGO ABRAHAMA
W GDYNI
PROGRAM WYCHOWAWCZY
Program wychowawczy szkoły opracował zespół w składzie:
1. Wiesława Miazek - przewodnicząca
2. Jolanta Tomporowska
3. Łucja Gacoń-Tyc
4. Benedykta Kadłubicka
5. Krystyna Urban
6. Renata Bancerek.
Program wychowawczy szkoły został pozytywnie zaopiniowany przez Samorz ąd Uczniowski
24.06.1999 r., Radę Szkoły i Radę Rodziców 30.08.1999 r. i przyjęty do realizacji na posiedzeniu
Rady Pedagogicznej dnia 31.08.1999 r.
Modyfikacji programu dokonał zespół w składzie: Ł.Gacoń-Tyc, H. Gwit, K. Urban.
Zmodyfikowany Program wychowawczy szkoły został pozytywnie zaopiniowany przez Radę
Szkoły, Radę Rodziców i Radę Pedagogiczną 29.08.2001r. i wchodzi w życie 01.09.2001 r.
Rada Pedagogiczna dokonała modyfikacji PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO we
wrześniu 2009.
1
„BYĆ MĄDRYM ŻYCIOWO to znaczy czynić taki wybór celów, aby nie utraciły one
wartości z chwilą, gdy zostały osiągnięte.” (S. Czosnkowski)
CELEM DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH SZKOŁY JEST:
1. współtworzenie wspólnoty nauczycieli, uczniów i ich rodziców,
2. wyrabianie u dziecka poczucia własnej wartości i wiary w siebie,
3. kształtowanie poszanowania rodziny jako wartości nadrzędnej,
4. wyrabianie szacunku do drugiego człowieka,
5. kształtowanie postawy obywatelskiej, wyrażającej szacunek dla historii i tradycji.
6. nabywanie przez uczniów umiejętności komunikowania się z otoczeniem,
7. opanowanie sztuki asertywnego zachowania,
8. kształtowanie kreatywnej postawy,
9. rozwijanie uzdolnień i zainteresowań,
10. upowszechnienie samorządności uczniów jako współgospodarzy szkoły,
umiejętności
11. nabycie
kulturalnego
wypowiadania
się
i
zachowania
w różnych
sytuacjach.
Zadaniem szkoły jest nauczanie i wychowanie. Wszelkie działania
wychowawcze podejmujemy, pamiętając, że szkoła jest miejscem spotka ń osób
ją współtworzących: dzieci, ich opiekunów i nauczycieli. Wychowując, uczymy
współdziałania, podejmowania odpowiedzialności za pracę swoją i innych.
Wskazujemy
wychowankom
kierunki
poszukiwań swojej
drogi
rozwoju,
czuwając nad dokonywanymi wyborami. Dbamy jednocześnie o zachowanie
indywidualności każdego ucznia.
Patronem naszej szkoły jest obrońca polskości Kaszub Antoni Abraham.
Jego postawa stanowi inspirację dla naszych działań wychowawczych. W
codziennej pracy kierujemy się zasadami, które bliskie były naszemu
patronowi.
Pielęgnujemy tradycje rodzinne i lokalne, które staj ą si ę baz ą
kształtowania
postaw
obywatelskich.
Staramy
się
kultywować
historię, tradycje szkoły i regionu, dlatego w naszej placówce została
utworzona Izba Tradycji. Opracowaliśmy ceremoniał, zgodnie z którym
obchodzimy uroczystości szkolne.
Podmiotowe traktowanie dziecka jest dla nas spraw ą najwa żniejsz ą.
Staramy się, aby uczeń rozwijał się i pracował w przyjaznej atmosferze,
zgodnie z zasadami dialogu i tolerancji, aby umiał odnale źć się we
współczesnym świecie. Uczymy wychowanków sposobów komunikowania si ę i
wyrażania swoich opinii w poszanowaniu poglądów drugiej osoby. Dbając
2
o
wybór właściwych zachowań, korygujemy jednocześnie niewła ściwe. Chcemy,
aby nasi uczniowie mieli poczucie własnej wartości i zawsze wierzyli w
słuszność swoich działań.
Ważną częścią misji wychowawczej szkoły jest troska o bezpiecze ństwo
fizyczne i psychiczne wychowanków. Realizacji tego zadania sprzyja dbanie o
właściwe
warunki
wynikających
z
pracy
i
zabawy
prowadzenia
orez
rzetelne
szkołę
przez
wykonywanie
opieki
zada ń
pedagogiczno-
psychologicznej. Przeciwdziałając niekorzystnym zachowaniom wśród dzieci
prowadzimy działalność profilaktyczną, współpracując w tym zakresie z
odpowiednimi instytucjami i stowarzyszeniami. Do analizy zachowan uczniów
wykorzystujemy zapisy z monitoringu szkolnego.
Wierzymy, że stawianie rozsądnych wymagań wobec uczniów jest
pomocne w procesie wychowawczym. Pomaga kształtować odpowiedzialno ść,
sumienność i rzetelność. Staramy się wymagać od naszych wychowanków, aby
nosili jednolity strój – bordowe lub zielone kamizelki z tarczą zawierającą logo
szkoły. Uczymy w ten sposób stosowności i rozumienia, że szkoła jest
miejscem, w którym obowiązują zasady. Jednolity strój uczniowski pomaga
nauczycielom
i
pracownikom
zapewnieniem dzieciom
szkoły
realizować
zadania
związane
z
bezpieczeństwa. Noszenie jednolitego stroju przez
uczniów przyczynia się do kształtowania dobrej tradycji, pozytywnie wyróżnia
naszą wspólnotę a także buduje pozytywny wizerunek placówki w środowisku
lokalnym.
Nasi nauczyciele są animatorami zajęć, których
celem jest ucze ń.
Staramy się przede wszystkim zapewnić dzieciom bezpieczne pod wzgl ędem
fizycznym i psychicznym warunki rozwoju. W tym celu organizujemy zajęcia
komunikacji interpersonalnej i zachowań asertywnych, zajęcia profilaktyki
zachowań agresywnych, przemocy i uzależnień oraz podejmujemy inne
działania wskazane w PROGRAMIE PROFILAKTYKI. Jednocześnie współpracujemy
z instytucjami i organizacjami, które wspierają nasze wysiłki zmierzaj ące do
realizowania w/w celu, w tym przede wszystkim z poradniami psychologicznopedagogicznymi oraz ze świetlicą socjoterapeutyczną. Dbamy tak że o rozwój
potrzeb i nawyków czytelniczych oraz innych zainteresowa ń uczniów poprzez
organizowanie, zgodnie z możliwościami placówki, zajęć pozalekcyjnych, oraz
poprzez
przygotowywanie
wychowanków
do
konkursach i innych formach współzawodnictwa.
3
udziału
w
ró żnorodnych
Chcemy, aby ABSOLWENT NASZEJ SZKOŁY dobrze funkcjonował we
współczesnym świecie. Rozwijał i doskonalił swój charakter. Był pozytywnie
nastawiony do świata i ludzi. Pragniemy, aby absolwent naszej szkoły był:
- PRAWY, czyli posiadający umiejętność odróżniania dobra od zła i postępujący
zgodnie z systemem wartości przyjętym w społeczeństwie;
- ODPOWIEDZIALNY, czyli przewidujący skutki swoich działań i gotowy ponosić
konsekwencje swoich czynów, starający się rozwiązać napotkane problemy,
posiadający umiejętność twórczego współdziałania w grupie;
- OBOWIĄZKOWY, czyli taki, który w terminie wywiązuje się ze swoich
obowiązków, szanując czas swój i innych ludzi;
- KOCHAJĄCY SWOJĄ MAŁĄ I DUŻĄ OJCZYZNĘ, poznający jej historię, szanujący
tradycje lokalne i narodowe;
- TOLERANCYJNY, czyli rozumiejący, że różnice między ludźmi są czymś
normalnym oraz, że należy starać się zrozumieć każdego człowieka i dostrzec
w nim coś dobrego;
-
GOTOWY
DO
czyli
SAMOKSZTAŁCENIA,
poszerzający
swoją
wiedzę,
korzystający z różnych źródeł informacji, porządkujący zdobyte informacje
według stopnia ich przydatności.
Jesteśmy szkołą otwartą na środowisko lokalne. Misją szkoły jest
wspieranie domu rodzinnego w trudnej sztuce wychowania, z poszanowaniem
godności dziecka, w przyjaznej atmosferze, zgodnie z zasadami dialogu i
tolerancji
wobec
różnych
poglądów
i
przekonań.
W
działaniach
wychowawczych odwołujemy się do tradycji wyniesionych przez uczniów z
domu. Integrujemy działania rodziców- opiekunów z pracą szkoły poprzez
włączanie się w planowanie pracy wychowawczej, organizowanie życia klasy i
szkoły. Wspieramy również rodziców – opiekunów w pokonywaniu trudności,
pojawiających się na drodze osiągania przez ich pociechy dorosłości. Dzieje si ę
to
dzięki
przedmiotu
terapeutą.
indywidualizacji
oraz
kontaktom
Współdziałanie
systematyczny
pracy
udział
z
nauczyciela
pedagogiem
wychowawcy,
szkolnym,
z domem rodzicielskim
rodziców
w
zebraniach
nauczycieli
psychologiem
odbywa
i
się poprzez
organizowanych
przez
wychowawców klas, indywidualne kontakty opiekunów z wychowawc ą klasy
oraz nauczycielami przedmiotów, aktywny udział rodziców w planowaniu i
organizowaniu przedsięwzięć klasowych, ogólnoszkolnych i środowiskowych.
4
Za
realizację
PROGRAMU
WYCHOWAWCZEGO
odpowiadają
wszyscy
pracownicy szkoły. Efektywność programu zależy także od rodziców. W szkole
działania wychowawcze podejmuje się nieustannie na ró żnych płaszczyznach
działalności placówki edukacyjnej. Działaniom wychowawczym nadajemy te ż
pewien kierunek, staramy się określać ich cele i spodziewane efekty. Ogólne
cele i spodziewane efekty wychowawcze dla poszczególnych grup wiekowych
opisane są poniżej:
ZADANIA
KLASA PIERWSZA
Dziecko znajduje swoje
miejsce w grupie i działa w
niej.
KLASA DRUGA
Dziecko zna normy
zachowania i według nich
postępuje.
KLASA TRZECIA
Dziecko umie zachować się w
sytuacjach trudnych.
KLASA CZWARTA
Uczeń wie, jak prawidłowo
komunikować się
z rówieśnikami
i dorosłymi.
KLASA PIĄTA
Uczeń zna swoje mocne i
słabe strony, potrafi nad nimi
pracować.
EFEKTY DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH
Uczeń:
- ma poczucie przynależności do klasy jako wa żnego jej
ogniwa,
- chce i wyraża potrzebę działania w klasie jako grupie
rówieśniczej,
- współtworzy i respektuje normy grupowe,
- doświadcza współzależności i współodpowiedzialności
za działanie grupy.
Uczeń:
- szanuje dorosłych, młodszych od siebie i rówieśników,
okazuje im to w słowach i działaniu,
- stosuje zwroty grzecznościowe,
- zna symbole narodowe, regionalne i wie, jak się
wobec nich zachować.
Uczeń:
- zna i rozumie pojęcia: normy, prawo, obowiązek,
tolerancja, godność,
- dostrzega różnice między ludźmi i akceptuje je,
- rozróżnia dobro i zło w sytuacjach codziennych
i
potrafi odpowiednio reagować,
- jest świadomy swoich praw,
- potrafi zachować się asertywnie,
- wie, do kogo może się zwrócić o pomoc.
Uczeń:
- zna i stosuje w praktyce zasady aktywnego słuchania,
- potrafi jasno i konstruktywnie formułować
wypowiedzi, nie naruszając godności innych,
- używa komunikatu „JA” jako zwrotu przedstawiającego
odczucia nadawcy,
- współtworzy wspólnotę nauczycieli i uczniów.
Uczeń:
- ma świadomość swoich zalet i wad,
- analizuje własne zachowanie w różnych sytuacjach i
modyfikuje je,
- dostrzega wpływ innych osób na kształtowanie
osobowości i drogi życiowej, potrafi to prawidłowo
ocenić,
- rozumie potrzebę krytycznego spojrzenia na wzorce
proponowane przez środki masowego przekazu,
- chce i potrafi pozytywnie się zaprezentować.
5
KLASA SZÓSTA
Uczeń
Uczeń potrafi planować swoje - rozumie potrzebę wyznaczania celów, potrafi je
działanie i przewidzieć jego
określić i dąży do ich osiągnięcia,
efekt.
- potrafi przewidzieć efekty swoich działań i modyfikuje
je w zależności od potrzeb,
- ma poczucie sensu swojej pracy i jej społecznej
doniosłości,
- potrafi dokonać samooceny,
- jest wolny od uzależnień.
Realizacja działań wychowawczych szkoły podporządkowana jest te ż
priorytetom ustalonym na każdy miesiąc. Pomaga to organizować zadania dla
poszczególnych grup wiekowych wokół określonego tematu. Przyjęcie takiego
rozwiązania wspomaga także realizację ścieżek przedmiotowych i porz ądkuje
różnorodność zadań wyznaczanych placówkom edukacyjnym. Miesięczne
priorytety określone są poniżej:
1. WRZESIEŃ - EKOLOGIA
„Przyroda sama prowadzi, jeśli chce się ją poznac” ( Włodzimierz Sedlak)
2. PAŹDZIERNIK-ZDROWIE
„Ślachetne zdrowie, nikt się nie dowie jako smakujesz, aż się zepsujesz” (Jan Kochanowski)
3. LISTOPAD- PATRIOTYZM
„Święta miłości kochanej ojczyzny, czują cię tylko umysły poczciwe” (Ignacy Krasicki)
4. GRUDZIEŃ -RODZINA
„Gdzież można czuc się lepiej jak w kółku swej rodziny?” (Jean Francois Marmontel)
5. STYCZEŃ -EUROPA
„O radości iskro bogów, kwiecie elizejskich pól...” (Friedrich Schiller)
6. LUTY – SAVOIR-VIVRE
„Grzecznośc nie jest nauką łatwą ani małą” (Adam Mickiewicz)
7. MARZEC – KASZUBI
„Ni ma Kaszub bez Polszci, ani Polszci bez Kaszub. ...” (Antoni Abraham)
8. KWIECIEŃ - KULTURA
„Książka jest jak ogród noszony w kieszeni” (przysłowie chińskie)
9. MAJ- TURYSTYKA
„Każdy krajobraz jest stanem duszy” (Henri-Frederic Amiel)
10. CZERWIEC – SPORT
„W zdrowym ciele, zdrowy duch”
Każdego roku przed rozpoczęciem roku szkolnego opiekunowie grup
wiekowych tworzą plany pracy grup wiekowych. Plany pracy grup wiekowych
uwzględniają zadania PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO I PROGRAMU PROFILAKTYKI.
Plany pracy poszczególnych grup wiekowych stanowią plan pracy szkoły na
dany rok szkolny, który opiniuje Rada Pedagogiczna na pierwszym posiedzeniu
nowego roku szkolnego. Wychowawcy wraz z rodzicami na pierwszym
zebraniu dostosowują plany wychowawcze grup wiekowych do potrzeb klas.
6
Nieustannie
Opiekunowie
grup
też
skuteczność
monitorujemy
wiekowych
na
spotkaniach
naszych
z
wysiłków.
dyrektorem
szkoły,
organizowanych w miarę potrzeb, konsultują zadania, omawiają stopień
realizacji poszczególnych przedsięwzięć, dwa razy w roku przedstawiaj ą radzie
pedagogicznej sprawozdanie z realizacji zaplanowanych działa ń w danym
semestrze.
Program
wychowawczy
przeprowadzanej przez
szkoły
może
być
poddawany
zespół Rady Pedagogicznej.
ewaluacji
Źródłem informacji
ewaluacyjnych jest społeczność szkolna (uczniowie, rodzice, nauczyciele,
pracownicy niepedagogiczni) oraz dokumenty szkolne. Grupy badawcze
dobierane są losowo. Badania przeprowadza się okresowo w celu uzyskania
informacji na temat stopnia realizacji założonych celów. Dane ewaluacyjne
gromadzi się z zachowaniem poufności. Służą do oceny wyników, porównania
ich z zaplanowanymi celami i określenia nowych działań. Analiza wyników
badań ewaluacyjnych prezentowana jest Radzie Pedagogicznej. W badaniach
ewaluacyjnych stosuje się następujące metody i narzędzia badawcze:
1. ankietowanie uczniów i ich rodziców,
2. badanie
dokumentacji
(pedagoga,
psychologa,
wychowawców
klas,
dzienników
lekcyjnych i pozalekcyjnych),
3. badania statystyczne (dot. ocen zachowania, frekwencji na zaj ęciach lekcyjnych i
pozalekcyjnych),
4. hospitacje zajęć,
5. prezentowanie i analiza prac uczniowskich,
6. gromadzenie opinii: uczniów, ich rodziców, nauczycieli, osób spoza środowiska szkoły.
7
CEREMONIAŁ
SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 6 IM. ANTONIEGO ABRAHAMA W GDYNI
I Nazwa Szkoły brzmi: „Szkoła Podstawowa nr 6 imienia Antoniego Abrahama w Gdyni"
II Szkoła posiada własny sztandar, który został przekazany młodzieży szkolnej w dniu 13.06.1970.
Jest on przechowywany na terenie szkoły w zamkniętej gablocie. W tej samej gablocie znajdują się
insygnia pocztu sztandarowego. W załączniku znajduje się zdjęcie awersu i rewersu sztandaru.
III Szkoła posiada własny Hymn, którego tekst i nuty znajdują się w załączniku.
IV Szkoła posiada własny Medal – ustanowiony w 50-tą rocznicę powstania szkoły. Regulamin
przyznawania Medalu Szkoły znajduje się w załączniku.
ZASADY CEREMONIAŁU SZKOLNEGO:
Uczeń ma obowiązek poznania sylwetki patrona i historii szkoły.
Uczeń jest zobowiązany do szanowania symboli państwowych i szkoły oraz kultywowania
tradycji szkoły.
3. Zaszczytnym wyróżnieniem ucznia jest występowanie w poczcie sztandarowym szkoły, dlatego
w jego składzie powinni znajdować się uczniowie o nienagannej postawie i godni takiego
zaszczytu.
4. Kandydatury składu pocztu sztandarowego są przedstawione przez opiekuna SU na czerwcowej
radzie pedagogicznej i przez nią zatwierdzone.
5. O wyborze uczniów do pocztu sztandarowego powiadomieni są ich rodzice okolicznościowym
listem, a po skończonej kadencji nazwiska uczniów wpisane są do kroniki szkoły.
6. Skład osobowy pocztu sztandarowego:
chorąży- uczeń klasy VI,
asysta- dwie uczennice klasy VI.
7. Insygnia pocztu sztandarowego:
- biało-czerwone szarfy założone przez prawe ramię i wiązane pod lewym, kolorem białym do
góry,
- białe rękawiczki.
7. Chorąży i asysta powinni być ubrani odświętnie; uczeń- ciemny garnitur, biała koszula,
uczennice- białe bluzki, ciemne spódnice; w wypadku niepogody ciemne kurtki.
8. Kadencja pocztu trwa jeden rok szkolny (począwszy od ślubowania w dniu uroczystego
pożegnania absolwentów).
9. Decyzją rady pedagogicznej uczniowie mogą być odwołani ze składu pocztu sztandarowego.
W takim przypadku należy dokonać wyboru uzupełniającego.
11. Sztandar bierze udział w uroczystościach szkolnych o znaczących walorach patriotyczno-wychowawczych, m.in. uroczystościach rocznicowych Konstytucji 3 Maja i Odzyskania
Niepodległości.
12. Poczet sztandarowy reprezentuje szkołę: w uroczystościach miejskich i dzielnicowych,
patriotycznych i religijnych.
13. Opiekunami Ceremoniału Szkolnego są opiekunowie SU, którzy dbają o właściwą celebrację
sztandaru i zgodny z ceremoniałem przebieg uroczystości w szkole i poza nią.
1.
2.
8
UROCZYSTOŚCI Z UDZIAŁEM SZTANDARU:
1. W trakcie przebiegu uroczystości z udziałem sztandaru ustala się następujące chwyty
sztandaru:
POSTAWY
OPIS CHWYTU SZTANDARU
POSTAWA „ZASADNICZA”
Sztandar położony na trzewiku drzewca przy
prawej nodze na wysokości czubka buta.
Drzewce przytrzymywane prawą ręką powyżej
pasa, łokieć prawej ręki lekko przyciśnięty do
ciała. Lewa ręka jak w postawie „zasadniczej”.
POSTAWA „SPOCZNIJ”
Sztandar trzymany przy prawej nodze jak w
postawie „zasadniczej”. Chorąży i asysta w
postawie „spocznij”.
Chorąży kładzie drzewce prawą ręką (pomaga
lewą) na prawe ramię i trzyma je pod kątem 45°.
Płat sztandaru musi być oddalony od barku
przynajmniej na szerokość dłoni.
Z postawy „zasadniczej” chorąży podnosi prawą
ręką sztandar do położenia przy prawym ramieniu
(dłoń prawej ręki na wysokości barku), następnie
lewą ręką chwyta drzewce sztandaru tuż pod
prawą, po czym opuszcza prawą ręką drzewce
sztandaru do położenia pionowego przy prawym
ramieniu. Lewa dłoń chwyta drzewce poniżej
prawego barku.
Wykonuje się z postawy „prezentuj”; chorąży robi
zwrot w prawo skos z równoczesnym
wysunięciem lewej nogi w przód na odległość
jednej stopy i pochyla sztandar w przód do 45°. Po
czasie „salutowania” przenosi sztandar do
postawy „prezentuj” .
Z położenia „na ramię” w taki sam sposób jak
przy salutowaniu w miejscu. Komendy: „na prawo
patrz” - pochyla sztandar; „baczność” bierze
sztandar na ramię.
POSTAWA „NA RAMIĘ”
POSTAWA „PREZENTUJ”
SALUTOWANIE SZTANDARU W MIEJSCU
SALUTOWANIE SZTANDARU W MARSZU
9
2. Wprowadzenie sztandaru:
Lp.
Komendy i ich
kolejność
Opis sytuacyjny
zachowania się
uczestników po komendzie
Uczestnicy powstają przed
wprowadzeniem sztandaru.
Poczet sztandarowy
Przygotowania do
wejścia
Sztandar
1.
„Proszę
o powstanie”.
2.
„Baczność, sztandar Uczestnicy w postawie
wprowadzić”.
„zasadniczej”.
−
3.
„Do hymnu”.
Uczestnicy jak wyżej.
Postawa „zasadnicza”.
Postawa „salutowanie w
miejscu”.
4.
„Po hymnie”.
Uczestnicy w postawie
„spocznij”
Postawa „spocznij”.
Postawa „prezentuj”.
Postawa „spocznij”
−
Postawa „na ramię”.
Wprowadzenie −
sztandaru.
Zatrzymanie na −
ustalonym miejscu.
W postawie „na
ramię w marszu”.
Postawa
„prezentuj”
3. Wyprowadzenie sztandaru:
Lp.
Komendy i ich
kolejność
Opis sytuacyjny
zachowania się
uczestników po komendzie
Poczet sztandarowy
Uczestnicy powstają przed
wyprowadzeniem sztandaru.
1.
„Proszę
o powstanie”.
2.
„Baczność, sztandar Uczestnicy w postawie
wyprowadzić”.
„zasadniczej”.
3.
„Spocznij”.
12.
Uczestnicy siadają lub
opuszczają miejsce
uroczystości.
10
Sztandar
Postawa
„zasadnicza”
13.
Wyprowadzenie
sztandaru.
Postawa „zasadnicza”
Postawa „na ramię w
marszu”.
--------------------------
--------------------------
4. Ceremoniał ślubowania pocztu sztandarowego i przyrzeczenia absolwentów odbywa się w
czasie uroczystego pożegnania absolwentów. Przed wprowadzeniem sztandaru należy
odczytać uchwałę rady pedagogicznej z podaniem nazwisk obsady pocztu
sztandarowego:
Lp.
l.
Komendy i ich
kolejność
„Proszę
o powstanie”.
Opis sytuacyjny
zachowania się
uczestników
Poczet
sztandarowy
Uczestnicy powstają.
−
Wprowadze
nie sztandaru Zatrzymanie się
na ustalonym
miejscu.
„Baczność, sztandar
2.
wprowadzić”.
Uczestnicy w postawie
„zasadniczej”.
„Poczet sztandarowy
w składzie:
−
chorąży ...
3.
−
asysta ...
−
asysta ...
wystąp.”
Uczestnicy postawa
„zasadnicza”. Nowy
skład pocztu występuje i
ustawia
się: chorąży z przodu
Postawa
sztandaru, asysta
„zasadnicza”.
przodem do bocznych
płaszczyzn sztandaru w
odległości l metra od
sztandaru.
4. „Do ślubowania”.
Uczestnicy postawa
„zasadnicza”. Nowy
skład pocztu
sztandarowego unosi
prawe dłonie (palce jak Postawa
przy salutowaniu) na
„zasadnicza”.
sztandar i powtarza
tekst ślubowania.1
Chorąży przyklęka i
całuje skraj Sztandaru.
5. „Po ślubowaniu”.
Uczestnicy postawa
„spocznij”. Nowy skład Postawa
pocztu opuszcza dłonie „zasadnicza”.
po ślubowaniu.
Sztandar
−
−
Postawa „na
ramię w marszu”,
Postawa
„zasadnicza”.
11.
Postawa
„zasadnicza”
12. Postawa
„prezentuj”.
−
Postawa
„salutowanie w
miejscu”.
1CHORĄŻY USTĘPUJĄCY:
„Przekazujemy Wam Sztandar Szkoły. Strzeżcie Go. Nie splamcie Jego honoru.”
CHORĄŻY I ASYSTA NOWEGO SKŁADU POCZTU:
„Przyrzekamy.”
11
−
6.
przekazać”
Uczestnicy postawa
„zasadnicza”.
−
Dotychczaso
−
wa asysta
przekazuje
insygnia.
Ustawia się
obok nowej
asysty po lewej i
prawej stronie.
Chorąży
przekazuje sztandar
i ustawia się obok
przekazanego
sztandaru. Sztandar
w postawie
„spocznij”.
„Poczet sztandarowy
w składzie:
−
chorąży ...
7. −
asysta …
−
asysta …
odmaszerować”.
„Spocznij”.
Uczestnicy postawa
„spocznij”. Nagradzają
Postawa
brawami ustępujący
„zasadnicza”.
poczet, który
przechodzi na
wyznaczone miejsce.
8.
„Do przyrzeczenia”.
Uczestnicy postawa
„zasadnicza”. Ślubujący
podnoszą prawą rękę do Postawa
ślubowania. (Palce jak „zasadnicza”.
przy salutowaniu- na
wysokości oczu.)
Postawa „salutowanie
w miejscu”.
9.
„Po przyrzeczeniu”.
Uczestnicy postawa
„spocznij”. Ślubujący
opuszczają rękę.
Postawa
„zasadnicza”.
10.
wyprowadzić”.
Uczestnicy postawa
„zasadnicza”.
Postawa
„zasadnicza”.
Wyprowadzenie
sztandaru".
Postawa „na ramię w
marszu”.
11.
„Spocznij”.
Uczestnicy siadają.
---------------------------------------
----------------------------------------------
5. Udział sztandaru w uroczystościach poza terenem szkoły:
W dniu uroczystości sztandar jest przewieziony w pokrowcu na miejsce zbiórek
pocztów sztandarowych. Przy pełnej obsadzie asysty chor ąży dokonuje jego
rozwinięcia. Celebracja sztandaru jest zgodna z ustalon ą reguł ą zachowania pocztów
sztandarowych w czasie danej uroczystości, natomiast chwyty sztandarem obowi ązuj ą
jak w Ceremoniale Szkolnym. Po uroczystości sztandar jest przewieziony w pokrowcu
do szkoły i złożony
w gablocie.
12
Hymn Szkoły Podstawowej nr 6
im. Antoniego Abrahama
w Gdyni
I
Szkoło, nasza szkoło,
Mile tu spędzamy czas.
Twoje drzwi dla nas otwarte,
Tu jak matka witasz nas.
ref. 2x
Szkoła - praca i zabawa,
Przyjaźń, pomoc - wspólna sprawa.
„Szóstka” świetną szkołą jest,
Oceniamy ją na sześć.
II
Tu czerpiemy siły,
Żeby piękniej, mądrzej żyć.
Tu uczmy się historii,
Żeby cząstką Gdyni być.
ref. 2x
Szóstka świetną szkołą jest,
III
Z postawy Abrahama,
Wciąż będziemy przykład brać,
Żeby w swym codziennym życiu,
Wzór patriotyzmu dać.
ref. 2x
Szóstka świetną szkołą jest,
13
REGULAMIN MEDALU SZKOŁY
ustanowiony w 50. rocznicę upamiętnienia historii szkoły.
1. Medal z emblematem
szkoły jest przyznawany ka żdorazowo na zako ńczenie
roku szkolnego.
2. O zdobycie tego odznaczenia mają prawo ubiegać si ę uczniowie klas VI, którzy:
a) byli uczniami szkoły co najmniej przez ostatnie dwa lata nauki,
b) otrzymali na koniec roku z zachowania ocenę wzorową,
c) uzyskali średnią stopni na świadectwie ukończenia szkoły co najmniej 5,75,
d) mają na świadectwie ukończenia szkoły same stopnie celujące i bardzo dobre, dopuszcza
się jedną ocenę dobrą,
e) czynnie angażowali się w życie klasy i szkoły.
3. W uzasadnionych przypadkach Medal Szkoły może otrzymać ucze ń, który nie
spełnia jednego z kryteriów określonych w pkt 2.
4. Decyzję o przyznaniu medalu podejmuje Rada Pedagogiczna na wniosek
wychowawcy.
5. Nazwiska wraz z fotografią medalistów zamieszcza si ę w ksi ędze pami ątkowej
szkoły.
6. Absolwenci szkoły, którzy otrzymali medal maj ą prawo uczestnictwa w ka żdym
święcie szkoły i zabawach ogólnoszkolnych.
ZMODYFIKOWANO – WRZESIEŃ 2009
14
KARTA PRAW UCZNIA
Szkoły Podstawowej nr 6 im. Antoniego Abrahama w Gdyni
Podstawowym, konstytucyjnym prawem ucznia jest prawo do nauki oraz do wszechstronnego
rozwijania swoich zainteresowań i zdolności zgodnie z możliwościami szkoły.
UCZEŃ MA PRAWO:
1. Znać program nauczania i stawiane wymagania na poszczególnych przedmiotach.
2. Być życzliwie i podmiotowo traktowany.
3. Do prywatności i tajemnicy korespondencji.
4. Wyrażać swoje zdanie dotyczące życia szkoły, światopoglądu i przekonań religijnych.
5. Brać udział w organizowaniu działalności kulturalnej, oświatowej, sportowej i
rozrywkowej szkoły.
6. Do uczestniczenia w imprezach o charakterze kulturalnym, sportowym i rozrywkowym.
7. Wpływać na życie szkoły poprzez działalność samorządową.
8. Zgłaszać wychowawcy, nauczycielom, dyrekcji, Radzie Samorządu Uczniowskiego
(nie uwłaczając niczyjej godności) opinie, wnioski, postulaty dotyczące wszystkich
spraw szkoły oraz być poinformowanym o sposobie ich załatwiania.
9. Rozwijać swoje zdolności i zainteresowania.
10. Otrzymywać jawne i umotywowane oceny z poszczególnych przedmiotów wyłącznie za
wiadomości i umiejętności.
11. Odwołać się od oceny klasyfikacyjnej, jeżeli jego zdaniem lub zdaniem jego rodziców
ocena jest zaniżona.
12. Opiniować propozycje oceny z zachowania swoich kolegów.
13. Występować do swego wychowawcy o ponowne rozpatrzenie oceny z zachowania na 5
dni przed posiedzeniem Rady Pedagogicznej.
14. Być powiadomionym co najmniej z tygodniowym wyprzedzeniem o terminie i zakresie
pisemnych prac klasowych lub powtórzenia dużej części materiału (w ciągu tygodnia nie
może być więcej niż 2 dwie prace klasowe, a w ciągu dnia nie więcej niż 1 sprawdzian
lub 2 kartkówki).
15. Otrzymać sprawdzone i ocenione prace kontrolne.
16. Korzystać z pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
17. Do nauczania indywidualnego w domu w przypadku orzeczenia przez poradnię
psychologiczno-pedagogiczną i przydzielenia godzin przez gminę.
18. Do nauki religii w szkole na podstawie deklaracji rodziców (prawnych opiekunów).
19. Do ochrony przed wszelkimi formami przemocy fizycznej i psychicznej.
20. Do właściwie zorganizowanego kształcenia, zgodnie z zasadami bezpieczeństwa i
higieny pracy.
21. Do korzystania z pomocy materialnej i świadczeń socjalnych, jakimi dysponuje szkoła.
22. Do korzystania z pomieszczeń szkolnych, sprzętu, środków dydaktycznych, zbiorów
biblioteki.
23. Do wypoczynku w czasie przerw międzylekcyjnych.
24. Do ferii i przerw świątecznych bez pracy domowej.
25. Być zwolnionym z odpowiedzi:
1. gdy jego usprawiedliwiona nieobecność na lekcjach była dłuższa niż 3
dni,
2. gdy jego numer ewidencyjny w dzienniku odpowiada aktualnemu dniu
miesiąca (uczeń posiadający numer 13 zwolniony jest z odpowiedzi
każdego 12. dnia miesiąca).
26. Być zwolnionym z jakiejkolwiek formy sprawdzającej wiadomości każdego 13. dnia
miesiąca, z wyjątkiem przedmiotów realizowanych w wymiarze jednej godziny
tygodniowo.
15
KARTA OBOWIĄZKÓW UCZNIA
Szkoły Podstawowej nr 6 im. Antoniego Abrahama w Gdyni
UCZEŃ MA OBOWIĄZEK:
1. Przestrzegać zasad i postanowień Karty praw ucznia i Karty obowiązków ucznia.
2. Dbać o honor i tradycje szkoły.
3. Przestrzegać ceremoniału szkolnego.
4. Reprezentować szkołę w wyznaczonych imprezach i uroczystościach pozaszkolnych.
5. Kulturalnie zachowywać się na terenie szkoły i poza nią.
6. Odnosić się z szacunkiem do nauczycieli, innych pracowników szkoły i kolegów.
7. Rzetelnie uczyć się, w pełni wykorzystywać czas poświęcony na naukę.
8. Aktywnie uczestniczyć w lekcjach zgodnie z przeznaczonym na nie czasem.
9. Uczestniczyć w zajęciach dydaktyczno- wyrównawczych, gimnastyki korekcyjnej,
terapii pedagogicznej i logopedycznej, na które został, za zgodą rodziców, skierowany
przez nauczyciela przedmiotu lub lekarza.
10. Przedkładać wychowawcy pisemne usprawiedliwienia opuszczonych godzin lekcyjnych
i pozalekcyjnych w ciągu tygodnia od ostatniego dnia nieobecności.
11. Nie spóźniać się na lekcje.
12. Nie opuszczać samodzielnie terenu szkoły w czasie zajęć i przerw międzylekcyjnych.
13. Posiadać dzienniczek ucznia.
14. 14. Dbać o własne (i innych ludzi) życie i bezpieczeństwo.
15. 15. Wyłączyć telefon komórkowy przed lekcjami (korzystać z telefonu uczeń może
tylko
za zgodą nauczyciela).
16. Nie przynosić do szkoły – w dni, kiedy odbywają się zajęcia edukacyjne – odtwarzaczy
MP3, MP4, aparatów fotograficznych i innych urządzeń elektronicznych.
17. Bezwzględnie przestrzegać zakazu posiadania na terenie szkoły środków żrących,
materiałów zapalnych i pirotechnicznych oraz ostrych narzędzi.
18. Szanować wspólne dobro szkoły, dbać o ład i porządek w klasie oraz szkole.
19. Ponosić konsekwencje wynikające ze świadomej dewastacji mienia szkoły.
20. Dbać o higienę osobistą, nosić schludny - ustalony w szkole strój - bez ekstrawagancji i
zmieniać obuwie w szkole.
21. Dbać o własne zdrowie, nie stosować makijażu, nie malować paznokci, nie farbować
włosów.
22. Uczestniczyć w ważnych uroczystościach organizowanych przez szkołę (rozpoczęcie
i zakończenie roku szkolnego, 11 XI, 3 V, Święto Szkoły) w stroju galowym tzn. białogranatowym lub biało-czarnym.
23. Reagować na zachowanie i sytuacje sprzeczne z Kartą praw ucznia i Kartą obowiązków
ucznia.
Traci moc Regulamin Szkoły z 30.04.1997r. Karta praw ucznia została zaakceptowana przez uczniów SP 6
w Gdyni i obowiązuje od dnia 1.01.2000 roku.
Traci moc Regulamin Szkoły z 30.04.1997r. Zmodyfikowana Karta obowiązków ucznia została pozytywnie
zaopiniowana przez Radę Szkoły 13.02.2006 r. i wchodzi w życie dnia 15.02.2006 roku.
KARTĘ PRAW I OBOWIĄZKÓW OPRACOWAŁA RADA SU POD KIERUNKIEM ALINY TUSIEWICZ
16
KARTA PRAW I POWINNOŚCI RODZICÓW UCZNIÓW
SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 6 W GDYNI
Prawa Rodziców:
1.
ZAPOZNANIE
SI Ę
Z
DOKUMENTAMI ZWIĄZANYMI Z DZIAŁALNOŚCIĄ SZKOŁY, KTÓRE DOTYCZĄ UCZNIÓW I
RODZICÓW, Z SYSTEMEM OCENIANIA W SZCZEGÓLNOŚCI Z WYMAGANIAMI NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE ORAZ Z
KRYTERIAMI OCENIANIA ZACHOWANIA,
2.
UZYSKANIE INFORMACJI O BIEŻĄCYCH I OKRESOWYCH WYNIKACH W NAUCE SWOJEGO DZIECKA,
3.
WYST ĘPOWANIE
Z
INICJATYWĄ SKIEROWANIA
SWOJEGO
DZIECKA
NA
BADANIA
DO
PORADNI
PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ,
4.
WYCHOWYWANIE
SWOJEGO
DZIECKA
ZGODNIE
Z
W
ŁASNYMI
PRZEKONANIAMI
RELIGIJNYMI
ORAZ
WYMAGANIE TOLEROWANIA TYCH PRZEKONAŃ PRZEZ ŚRODOWISKO SZKOLNE,
5.
OPINIOWANIE PRACY NAUCZYCIELI UBIEGAJĄCYCH SIĘ O WYŻSZY STOPIEŃ AWANSU ZAWODOWEGO,
6.
WYDAWANIE OPINII ORAZ SK ŁADANIE WNIOSKÓW, POSTULATÓW ZWIĄZANYCH ZE SPRAWAMI SZKOŁY
POPRZEZ RADĘ RODZICÓW,
7.
ODWO ŁYWANIE SIĘ OD DECYZJI DOTYCZĄCYCH SWOJEGO DZIECKA, PODEJMOWANYCH NA TERENIE SZKOŁY DO
WYŻSZYCH INSTANCJI OŚWIATOWYCH.
Powinności Rodziców:
1.
WYCHOWYWANIE SWOJEGO DZIECKA W SPOSÓB ODPOWIEDZIALNY, NIE ZANIEDBUJĄC JEGO POTRZEB,
2.
PRZESTRZEGANIE KONWENCJI PRAW DZIECKA,
3.
STWORZENIE ODPOWIEDNICH WARUNKÓW UMOŻLIWIAJĄCYCH PRZYGOTOWANIE SIĘ DZIECKA DO ZAJĘĆ
SZKOLNYCH,
ZAPEWNIENIE
MU
MIEJSCA
DO
NAUKI,
ZAOPATRZENIE
W
PODRĘCZNIKI
I
PRZYBORY
SZKOLNE,
4.
PRZYGOTOWYWANIE DZIECKU DRUGIEGO ŚNIADANIA,
5.
DBANIE O SCHLUDNY USTALONY W SZKOLE STRÓJ I OBUWIE NA ZMIANĘ,
6.
DOPILNOWANIE, ABY DZIECKO
PUNKTUALNIE
I
REGULARNIE
UCZĘSZCZAŁO
NA ZAJĘCIA LEKCYJNE
I POZALEKCYJNE,
7.
SYSTEMATYCZNE UTRZYMYWANIE KONTAKTU Z WYCHOWAWCĄ I Z NAUCZYCIELAMI PRZEDMIOTÓW
(UCZESTNICZENIE WE WSZYSTKICH
ZEBRANIACH, PRZYCHODZENIE NA INDYWIDUALNE SPOTKANIA
ORGANIZOWANE Z ICH INICJATYWY ORAZ PEDAGOGA I DYREKCJI SZKOŁY),
8.
TROSZCZENIE SI Ę O ZDROWIE I ROZWÓJ PSYCHOFIZYCZNY DZIECKA,
UDAWANIE SIĘ Z DZIECKIEM NA
BADANIA DO PORADNI PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ, DO LEKARZA SPECJALISTY,
9.
NIE POZOSTAWIANIE DZIECKA W DOMU Z BŁAHYCH POWODÓW W CZASIE TRWANIA ZAJĘĆ LEKCYJNYCH
I POZALEKCYJNYCH,
10.
USPRAWIEDLIWIANIE NA PIŚMIE W CIĄGU 7 DNI NIEOBECNOŚCI DZIECKA NA ZAJĘCIACH LEKCYJNYCH I
POZALEKCYJNYCH PODAJĄC PRZYCZYNĘ JEGO ABSENCJI,
11.
DOPILNOWANIE, ABY DZIECKO UZUPEŁNIŁO ZALEGŁOŚCI POWSTAŁE Z POWODU NIEOBECNOŚCI NA LEKCJACH,
12.
DOKONANIE WYBORU DALSZEJ DROGI EDUKACYJNEJ ODPOWIEDNIEJ DO ZDOLNOŚCI I ZAINTERESOWAŃ SWOJEGO
DZIECKA.
Opracował zespół w składzie :
1. Janina Szczepkowska - przewodnicząca Rady Szkoły
Maria Data - przewodnicząca Rady Rodziców
2. Krystyna Kędzierska - opiekun samorządu szkolnego
3. Teresa Bednarowicz - nauczycielka
4. Alina Tusiewicz - nauczycielka
Przejęto do realizacji 24.03.1997r. Zmodyfikowano 5 pa ździernika 2001 r.

pobierz PDF - Szkoła Podstawowa nr 6 Gdynia

Transkrypt

Podobne dokumenty

Ceremoniał szkolny - Szkoła Podstawowa nr 18 w Kielcach

Cremoniał szkolny - Gimnazjum nr 4 im. Polskich Noblistów

Regulamin pocztu sztandarowego. - II Liceum Ogólnokształcące w

Historia Kamienicy Abrahama ()

TEST BADAJĄCY POSTAWY RODZICIELSKIE

ceremoniał szkolny - Stowarzyszenie Animatorów Wszechstronnego