1gimn

Transkrypt

1gimn

Wymagania edukacyjne
z języka niemieckiego w gimnazjum
Klasa I, poziom III.0
Niniejszy Przedmiotowy System Oceniania opracowano na podstawie Programu nauczania języka niemieckiego dla klas I–III
autorstwa Marty Wawrzyniak, na poziomie edukacyjnym III.0, realizowanym w trakcie pracy z podręcznikiem Magnet smart 1 Wydawnictwa LektorKlett.
I Wprowadzenie
Przedstawiona poniżej propozycja Przedmiotowego Systemu Oceniania z języka niemieckiego opiera się na następujących dokumentach:
- Rozporządzenie MEN z 23 grudnia 2008 w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego
w poszczególnych typach szkół (zał. nr 4)
- Rozporządzenie MEN z dnia 23 marca 2009 zmieniające rozporządzenie w sprawie ramowych planów nauczania w szkołach publicznych
- Rozporządzenie MEN z dnia 24 lutego 2012 zmieniające rozporządzenie w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania
i promowanie uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych
- Informator o egzaminie gimnazjalnym od roku 2011/2012 oraz Gimnazjalne arkusze diagnostyczne 2012 – poziom podstawowy
(www.cke.edu.pl)
Proponowany PSO z języka niemieckiego zawiera informacje o wymaganiach przedmiotu i kryteriach oceny postępów ucznia, a powinien być stosowany przy
uwzględnieniu wewnątrzszkolnego systemu oceniania.
Program nauczania, do którego odwołuje się niniejszy PSO może być realizowany z kursem Magnet smart Wydawnictwa LektorKlett. Kurs Magnet smart jest
przewidziany dla uczniów rozpoczynających naukę języka niemieckiego w gimnazjum. W kursie podstawowym uczniowie mogą osiągnąć poziom A2, a w
kontynuacyjnym - A2+ według Europejskiego Systemu Opisu Kształcenia Językowego. Tomy podręcznika Magnet Smart I – III mogą być zastosowane
odpowiednio w klasach I, II i III gimnazjum.
Poziom edukacyjny
III.0
III.1
Klasa 1
Magnet Smart 1
Magnet Smart 2
Klasa 2
Magnet Smart 2
Magnet Smart 3
Klasa 3
Magnet Smart 3
Magnet Smart 4
1
O rozkładzie materiału decyduje każdorazowo nauczyciel, uwzględniając potrzeby uczniów danej klasy czy szkoły oraz mając na uwadze sposób organizacji
kursu w danej szkole.
Kontrola i ocenianie osiągnięć uczniów są niezbędne na każdym etapie nauczania. Ocena postępów ucznia dostarcza ważnych informacji zarówno uczniowi,
jak i nauczycielowi oraz rodzicom ucznia. Informuje o skuteczności uczenia się i nauczania, motywuje i mobilizuje do nauki
i pracy. Rodzicom dostarcza informacji o nabytych umiejętnościach i wiedzy ich dziecka, ale także o istniejących deficytach.
Wewnątrzszkolne i przedmiotowe systemy oceniania umożliwiają uczniom i ich rodzicom zapoznanie się z wymaganiami na różnych poziomach, zrozumienie
procedury mierzenia i oceniania osiągnięć uczniów. Nauczycielom umożliwiają diagnozowanie bieżących potrzeb uczniów, dostosowywanie nauczania do
warunków grupy i szkoły, takich jak np. wymiar godzin czy stopień zaawansowania, ale także służą do stałego monitorowania przebiegu procesu nauczania i
kontroli realizacji założonych celów.
II Ogólne kryteria oceny biegłości językowej w zakresie szkolnych wymagań edukacyjnych: podstawowym i ponadpodstawowym
Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie spełnia kryteriów oceny dopuszczającej, a deficyty w zakresie wiedzy i umiejętności nie pozwalają na
kontynuację nauki na kolejnym etapie nauczania.
Zakres
Poziomy
wiedzy i
wymagań
Podstawowy poziom wymagań edukacyjnych
umiejętności edukacyjnych
Ocena dopuszczająca
Ocena dostateczna
Uczeń:
Uczeń:
Wiedza
- zna niewielką liczbę
- zna podstawowe
(fonetyka, ortografia, środki
podstawowych słówek i
słownictwo i wyrażenia,
językowe)
wyrażeń
ale popełnia błędy w ich
- w wymowie i w piśmie
wymowie i zapisie
popełnia liczne błędy
- zna większość
- zna tylko podstawowe
podstawowych struktur
reguły gramatyczne
gramatyczno-leksykalnych
- z trudem wykonuje
- zadania wykonuje
zadania leksykalnopowoli i z namysłem
gramatyczne
Ponadpodstawowy poziom wymagań edukacyjnych
Ocena dobra
Uczeń:
- zna większość
słownictwa i wyrażeń
i z reguły poprawnie je
wymawia i zapisuje
- zna wszystkie struktury
gramatyczno-leksykalne i
rzadko popełnia błędy w
zadaniach
Ocena bardzo dobra
Uczeń:
- zna wszystkie
wprowadzone słówka i
wyrażenia, bezbłędnie je
wymawia i zapisuje
- zna wszystkie struktury
zadania wykonuje z reguły
bezbłędnie
2
Umiejętności
1. receptywne
(słuchanie/czytanie)
2. produktywne
(mówienie/pisanie)
Uczeń:
- rozumie podstawowe
polecenia nauczyciela i
bardzo proste i krótkie
teksty odsłuchowe
- rozumie ogólny sens
tekstów pisanych
- nie potrafi lub wykonuje
częściowo zadania
odsłuchowe i na czytanie
Ocena dostateczna
Uczeń:
- rozumie polecenia
nauczyciela
- potrafi częściowo
wykonać bezbłędnie
zadania odsłuchowe i na
rozumienie tekstów
pisanych
Ocena dobra
Uczeń:
- rozumie wszystkie
poprawnie wykonuje
rozumienie tekstów
pisanych
Ocena bardzo dobra
Uczeń:
- rozumie wszystkie
bezbłędnie wykonuje
rozumienie tekstów
pisanych
- wypowiada się krótkimi
zdaniami i frazami
- wypowiada się bardzo
powoli
- tworzy niespójne i proste
teksty pisane
- niewielki zakres
słownictwa i struktur
ogranicza wypowiedź
- błędy leksykalnogramatyczne często
zakłócają komunikację
- wypowiada się dość
powoli, ale dłuższymi
zdaniami
- tworzy bardzo proste,
teksty pisane, z niewielką
liczbą błędów
- posiada wystarczający
zasób słownictwa i
struktur, żeby przekazać
bardzo prostą informację
- potrafi wypowiedzieć się
logicznie i spójnie, choć z
błędami, nie zakłócającymi ogólnego sensu
wypowiedzi
- wypowiada się dość
płynnie, odpowiednio
długimi zdaniami
- tworzy proste spójne
teksty pisane
- posiada urozmaicony
zasób słownictwa,
umożliwiający
przekazanie prostej
informacji w logiczny i
spójny sposób
- popełnia nieliczne błędy
nie zakłócające
komunikacji
- wypowiada się płynnie
stosując poznane struktury
gramatyczno-leksykalne
- tworzy proste, logiczne i
spójne teksty pisane,
wykorzystując poznane
słownictwo i struktury
- nie popełnia błędów
gramatycznych i
leksykalnych
Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie kryteria oceny bardzo dobrej, a także wykazuje się dodatkowymi umiejętnościami
i wiedzą wykraczającą poza wymagania oceny bardzo dobrej. Uczeń bierze udział w pozalekcyjnych formach doskonalenia umiejętności
i poszerzania wiedzy np. przez udział w projektach, olimpiadach językowych lub konkursach wiedzy o krajach niemieckojęzycznych.
III Zakresy tematyczne podlegające ocenie na poziomie III.0 (podstawowym)
3
- człowiek (np. dane personalne, wygląd zewnętrzny, cechy charakteru, uczucia, emocje, zainteresowania)
- dom (np. miejsce zamieszkania, opis domu, pomieszczeń domu i ich wyposażenia)
- szkoła (np. przedmioty nauczania, życie szkoły)
- praca (np. popularne zawody i związane z nimi czynności, miejsce pracy)
- życie rodzinne i towarzyskie (np. członkowie rodziny, koledzy, przyjaciele, czynności życia codziennego, formy spędzania czasu wolnego)
- żywienie (np. artykuły spożywcze, posiłki, lokale gastronomiczne)
- zakupy i usługi (np. rodzaje sklepów, towary, sprzedawanie i kupowanie, korzystanie z usług)
- podróżowanie i turystyka (np. środki transportu, orientacja w terenie, informacja turystyczna, zwiedzanie)
- kultura (np. dziedziny kultury, uczestnictwo w kulturze)
- sport (np. popularne dyscypliny sportu, sprzęt sportowy, imprezy sportowe)
- zdrowie (np. samopoczucie, choroby, ich objawy i leczenie)
- technika (np. korzystanie z podstawowych urządzeń technicznych)
- świat przyrody (np. pogoda, rośliny i zwierzęta, krajobraz)
- elementy wiedzy o krajach obszaru języka niemieckiego oraz o kraju ojczystym, z uwzględnieniem kontekstu międzykulturowego
oraz tematyki integracji europejskiej
IV Struktury gramatyczne podlegające ocenie
Treści gramatyczne są podstawą skutecznej komunikacji. Poniższe zestawienie struktur gramatycznych ma charakter informacyjny. Struktur gramatycznych
należy używać do realizacji tych funkcji językowych i sytuacji komunikacyjnych, w których mają one zastosowanie i które są niezbędne na danym etapie
edukacyjnym i poziomie zaawansowania.
Rodzajnik
- rodzajniki (nieokreślony, określony) i ich stosowanie
- stosowanie rzeczownika bez rodzajnika
Rzeczownik
- odmiana rzeczownika (mocna, słaba, mieszana)
- tworzenie liczby mnogiej
- rzeczowniki złożone, zdrobniałe, określające zawód i wykonawcę czynności
- rzeczowniki z przyrostkami i przedrostkami
- rzeczowniki tworzone od miast, krajów i części świata, od rzeczowników, czasowników, od przymiotników, imiesłowów, liczebników
- odmiana imion własnych
- rzeczownik po określeniu miary i wagi
- rekcja rzeczownika
4
Zaimek
- zaimki osobowe, nieosobowe, zwrotne, dzierżawcze, wskazujące, pytające, nieokreślone
- zaimek wzajemny einander
Przymiotnik
- przymiotnik jako orzecznik i jako przydawka
- regularne i nieregularne stopniowanie przymiotnika
- przymiotniki utworzone od nazw miast, krajów i części świata
- przymiotnik z przedrostkiem -un
- rekcja przymiotnika
Liczebnik
- liczebniki główne, porządkowe, mnożna i nieokreślone, ułamkowe i dziesiętne
- użycie liczebników w oznaczaniu miary i wagi, powierzchni i objętości
- liczebniki mnożne i nieokreślone
Przysłówek
- przysłówki zaimkowe w pytaniu i w odpowiedzi
- regularne i nieregularne stopniowanie przysłówków
- przysłówki czasu i miejsca
Partykuła
- użycie partykuł: sehr, besonders, viel, erst, sogar, immer, etwa, eben, ziemlich, aber
Przyimek
- przyimki z celownikiem, z biernikiem, z celownikiem lub z biernikiem, z dopełniaczem
Czasownik
- formy czasowe czasownika (strona czynna): Präsens, Futur I, Präteritum, Perfekt
- czasowniki posiłkowe: sein, haben, werden
- czasowniki nieregularne ze zmianą samogłoski
- czasowniki rozdzielnie i nierozdzielnie złożone
- czasowniki zwrotne
- czasowniki modalne w trybie oznajmującym (Präsens i Präteritum)
- czasownik lassen
- formy imiesłowowe czasownika: Partizip II
- tryb rozkazujący
- bezokoliczniki z zu i bez zu
- strona bierna określająca stan (Zustandspassiv)
- tryb przypuszczający Konjunktiv II (Präteritum)
- tryb warunkowy Konditional I (würde + Infinitiv)
5
- rekcja czasowników
Składnia
zdania pojedyncze: oznajmujące, pytające, rozkazujące
- szyk wyrazów: prosty, przestawny i szyk zdania podrzędnie złożonego
- przeczenia: nein, nicht, kein i ich miejsce w zdaniu
- zdania współrzędnie złożone ze spójnikami i bezspójnikowe
- zdania podrzędnie złożone: podmiotowe, przydawkowe, dopełnieniowe, okolicznikowe przyczyny, czasu, celu
- zdania porównawcze, przypuszczające i warunkowe
V Formy sprawdzania wiedzy i umiejętności ucznia
- prace klasowe
- kartkówki
- testy
- zadania domowe (prace pisemne i projekty)
- wypowiedzi ustne (na forum i podczas pracy w grupach)
6
Poziom A1 biegłości językowej wg ESOKJ, do realizacji podczas pracy z podręcznikiem Magnet smart 1
w klasie 1. gimnazjum
1) Środki leksykalne i funkcje językowe realizowane w podręczniku Magnet smart 1 i podlegające ocenie:
- powitania i pożegnania
- pytanie o samopoczucie
- pytanie o wiek, cenę, numer telefonu
- nazwy kolorów
- nazwy niektórych przedmiotów
- pytanie o imię i nazwisko, wiek, miejsce zamieszkania
- udzielanie podstawowych informacji o sobie
- określanie położenia miast
- określanie pochodzenia innych osób
- zainteresowania i aktywności w czasie wolnym
- potwierdzanie i zaprzeczanie
- wyrażanie upodobań
- wyrażanie opinii na temat sposobów spędzania wolnego czasu
- życie rodzinne (członkowie rodziny)
- określanie i nazywanie pokrewieństwa
- udzielanie informacji o własnej rodzinie
- przedstawianie innych osób i ich rodzin
- wyrażanie żalu
- nazwy zwierząt domowych
- opisywanie charakteru i wyglądu innych osób
- wyrażanie opinii na temat osób i miejsc
- określanie miejsca spotkania
- szkoła
- przedmioty szkolne
- przybory szkolne
- określanie upodobań dotyczących przedmiotów szkolnych
- nazwy artykułów spożywczych, posiłków i potraw
- sformułowania związane z zamawianiem potraw w barze szybkiej obsługi
- nazwy części garderoby
- opisywanie wyglądu i stroju innych osób
7
- wyrażanie preferencji i upodobań dotyczących ubioru
- argumentowanie w czasie dyskusji
2) Środki gramatyczne realizowane w podręczniku Magnet smart 1 i podlegające ocenie:
- forma grzecznościowa czasowników
- forma möcht- liczba mnoga rzeczowników
- liczebniki główne
- odmiana czasowników finden, unterrichten i mögen
- odmiana czasowników sein i haben
- odmiana czasowników w liczbie pojedynczej i mnogiej
- odmiana przymiotników po rodzajniku określonym w mianowniku i bierniku
- odmiana rzeczowników: mianownik i biernik
- określanie kierunku (wohin?)
- określanie miejsca (wo?)
- opuszczanie rodzajników
- partykuły zu i sehr z przymiotnikiem
- przeczenie kein
- przeczenie nicht
- przyimki wymagające użycia celownika lub biernika
- przymiotniki
- rodzaj rzeczowników
- rzeczowniki złożone
- szyk wyrazów w zdaniu oznajmującym i pytającym
- wyrażanie przynależności (zaimki dzierżawcze, konstrukcja z von)
- zaimki osobowe
- zaimki wskazujące der, die, das
- zdanie pytające (pytania ogólne i szczegółowe)
3) Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny
8
Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie spełnia kryteriów oceny dopuszczającej, a deficyty w zakresie wiedzy i umiejętności nie pozwalają na
kontynuację nauki na kolejnym etapie nauczania.
Zakres
wiedzy i
umiejętności
Poziomy
wymagań
edukacyjnych
Wiedza
Umiejętności
1. receptywne
(słuchanie/czytanie)
Podstawowy poziom wymagań edukacyjnych
Ponadpodstawowy poziom wymagań edukacyjnych
(stopień realizacji wymagań: niski /podstawowy)
(stopień realizacji wymagań: średni / wysoki)
Uczeń:
- zna niewielką liczbę
podstawowych słówek i
wyrażeń z wymienionych
zakresów tematycznych,
- zna tylko podstawowe reguły
gramatyczne,
- w wymowie i w piśmie
popełnia liczne błędy, co
znacznie utrudnia komunikację
- zadania leksykalnogramatyczne wykonuje powoli
i/lub z pomocą innych osób
Ocena dostateczna
Uczeń:
-zna bardzo podstawowe
słownictwo i wyrażenia z
wymienionych zakresów
tematycznych,
- popełnia dość liczne błędy
w ich wymowie i zapisie
-zna znaczną część
podstawowych struktur
gramatyczno-leksykalnych
jednak z trudem je potrafi
wykorzystać w komunikacji
- zadania leksykalnogramatyczne wykonuje
powoli, ale samodzielnie
Ocena dobra
Uczeń:
-zna większość
wprowadzonego
słownictwa i wyrażeń i z
reguły poprawnie je
wymawia oraz zapisuje
-zna prawie wszystkie
struktury gramatycznoleksykalne i często używa
ich w komunikacji
- zadania wykonuje
samodzielnie z nielicznymi
usterkami
Ocena bardzo dobra
Uczeń:
-zna prawie wszystkie
wprowadzone słówka i
wyrażenia z
wymienionych zakresów
tematycznych, bezbłędnie
je wymawia i zapisuje
-zna wszystkie struktury
nie popełnia błędów w
zadaniach i z łatwością
stosuje je w komunikacji
Uczeń:
- z reguły rozumie polecenia
nauczyciela i teksty
odsłuchowe (globalnie) oraz
potrafi wykonać poprawnie
niektóre zadania na rozumienie
ze słuchu, jeśli prezentowane
teksty są dobrej jakości i
zawierają jednoznaczne
informacje oraz są powtarzane
kilkakrotnie
- potrafi zrozumieć ogólnie
bardzo proste teksty pisane,
Ocena dostateczna
Uczeń:
- rozumie prawie wszystkie
teksty odsłuchowe
(globalnie)
- potrafi wykonać większość
zadań na rozumienie ze
słuchu, jeśli może
kilkakrotnie odsłuchać
teksty, a materiał jest
powoli prezentowany
- rozumie ogólnie proste
teksty pisane w zakresie
Ocena dobra
Uczeń:
- rozumie wszystkie
wykonuje większość zadań
na rozumienie ze słuchu,
potrafi także zrozumieć
informacje szczegółowe
zawarte w tekście
- czyta ze zrozumieniem
większość tekstów na
poznane tematy, potrafi
podać ogólny sens tekstu i
większość informacji
Ocena bardzo dobra
Uczeń:
- rozumie polecenia
nauczyciela oraz potrafi z
prezentowanych tekstów
zrozumieć i
wyselekcjonować
potrzebne informacje, nie
ma większych problemów
z wykonaniem zadań
odsłuchowych
- rozumie globalnie i
szczegółowo prawie
wszystkie teksty pisane,
9
2. produktywne
(mówienie/pisanie)
jeśli zawierają wszystkie znane
mu słownictwo i struktury
znanych mu tematów i
struktur, a także niektóre
informacje szczegółowe
szczegółowych
potrafi wykonać wszystkie
zadania związane z
tekstem
- potrafi z pomocą rozmówcy
odpowiedzieć na pytania o
swoje dane osobowe, rodzinę,
czynności dnia codziennego,
- potrafi wypowiedzieć proste
życzenie lub zadać pytanie na
tematy codzienne dotyczące go
osobiście, z trudnością
nawiązuje komunikację z
powodu błędnej wymowy i
intonacji oraz nieznajomości
struktur gramatycznych
- potrafi napisać bardzo proste,
wcześniej poznane zdania i
wyrażenia, z trudnością tworzy
kilkuwyrazowe teksty, jednak
zawierają one sporo błędów
ortograficznych,
gramatycznych i
składniowych, co znacznie
utrudnia ich komunikatywność
- potrafi odpowiedzieć na
pytania dotyczące go
osobiście oraz z niewielką
pomocą krótko opowiedzieć
o sobie i zadać proste
pytanie rozmówcy na
tematy dotyczące życia
codziennego, komunikację
zakłócają dość liczne błędy
w wymowie, intonacji lub w
strukturach gramatycznych
- potrafi napisać według
wzoru krótkie,
kilkuwyrazowe teksty, które
zawierają wprawdzie liczne
błędy, ale są dość
komunikatywne
- potrafi w prosty sposób
wypowiedzieć się i
zareagować na większość
poznanych tematów
dotyczących osób i
czynności życia
codziennego, wyrazić
prostymi środkami swoje
upodobania i opinie,
komunikacji nie zakłócają
nieliczne błędy wymowy
lub intonacji
- potrafi napisać według
wzoru oraz często
samodzielnie zdania oraz
kilkuzdaniowe teksty,
stosując poznane
słownictwo i struktury,
nieliczne usterki nie
ograniczają
komunikatywności tekstów
- wypowiada się i reaguje
dość swobodnie, prostymi
strukturami na prawie
wszystkie poznane tematy
z życia codziennego
dotyczące jego samego i
innych osób, wyraża w
prosty sposób preferencje,
upodobania i opinie swoje
i innych osób
- samodzielnie lub według
wzoru tworzy
kilkuzdaniowe teksty
pisane, stosując
urozmaicone słownictwo i
poznane struktury
Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie kryteria oceny bardzo dobrej, a także wykazuje się dodatkowymi umiejętnościami i wiedzą
wykraczającą poza wymagania oceny bardzo dobrej. Uczeń bierze udział w pozalekcyjnych formach doskonalenia umiejętności i poszerzania wiedzy np. przez
udział w projektach, olimpiadach językowych lub konkursach wiedzy o krajach niemieckojęzycznych.
10
Magnet smart 1 Plan wynikowy
Temat
Ilość lekcji
3h / 2h
Środki językowe
Materiał dydaktyczny
Erster Schritt
Hallo!
Grüß dich!
Guten Tag!
2
2
Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym:
– formy powitań i pożegnań
– stosuje typowe zwroty na powitane i pożegnanie
– zwroty określające samopoczucie
– przyporządkowuje usłyszane zwroty do osób, automatyzuje prawidłową wymowę
– pyta o samopoczucie
– określa swoje samopoczucie
– prowadzi krótkie dialogi według wzoru
Podręcznik
str. 6-9
Ćwiczenia *
(wersja podstawowa (=WP): str. 4-5
(wersja rozszerzona (=WR): str. 4-5
* Zgodnie z Rozporządzeniem Ministra
Edukacji Narodowej z dnia 8 lipca 2014 r.
(Dz. U. z 2014, poz. 909) ćwiczenia nie
są materiałem obowiązkowym. Zostały
podane dla orientacji nauczycieli i
uczniów, którzy zdecydują się na ich
fakultatywne wykorzystanie.
Wer bist du?
Wie alt bist du?
2
2
– zna i aktywnie stosuje liczebniki główne do 20
– pyta o imię i wiek
– przedstawia się, podając swoje imię i swój wiek
– pyta o cenę produktu
– podaje ceny wybranych produktów
– notuje usłyszane numery telefonów
– liczebniki od 0-100
Podręcznik
str. 10-13, 18-19
Ćwiczenia
WP str. 5-8
WR str. 5-8
Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym:
– zna i aktywnie stosuje liczebniki główne do 100
– swobodnie i poprawnie prowadzi krótkie dialogi, stosując poznane zwroty
i wyrażenia
11
Temat
Was ist das?
Welche Farbe hat das?
Ilość lekcji
3h / 2h
2
1
– przyporządkowuje odpowiednio usłyszane nazwy do zdjęć
– nazywa przedmioty i ich cechy
– identyfikuje kolory
– identyfikuje rodzajniki określone i nieokreślone
– zna alfabet niemiecki
Środki językowe
– rodzajnik określony
i nieokreślony w mianowniku
– nazwy kolorów
Podręcznik
str. 14-15, 18-19
Ćwiczenia
WP str. 8-10
WR str. 8-10
– opisuje krótko wybrane przedmioty
– poprawnie stosuje rodzajniki w mianowniku
– poprawnie wymawia niemiecki alfabet
Infobox Landeskunde
1
1
– rozróżnia powitania i pożegnania charakterystyczne dla różnych rejonów Niemiec i – regionalne powitania i pożegnania
pozostałych krajów DACH
Podręcznik
str. 16
– wyszukuje w internecie inne typowe powitania i pożegnania
Rozdział 1 Wir in Europa
Wo wohnst du?
2
1
– zna nazwy i identyfikuje na mapie niektóre miasta krajów DACHL
– przedstawia się
– pyta inną osobę o imię, nazwisko, miejsce zamieszkania, wiek, adres mailowy
– udziela informacji o sobie (imię, nazwisko, miejsce zamieszkania, wiek, adres
mailowy)
– zna odmianę czasowników w liczbie pojedynczej
– rekonstruuje dialogi wykorzystując podane słownictwo
– zna formę grzecznościową
– potwierdza lub zaprzecza
– odmiana czasowników w liczbie
pojedynczej
– odmiana czasownika sein
– zdanie pytające i oznajmujące
– dane personalne
(miejsce zamieszkania)
– nazwy geograficzne (państwa,
miasta)
Podręcznik
str. 20-23, 30-31
Ćwiczenia
WP str. 11-13
WR str. 11-13
– poprawnie stosuje w wypowiedziach odmienioną formę poznanych w rozdziale
czasowników
i wyrażenia
12
Temat
Woher kommst du?
Ilość lekcji
3h / 2h
2
1
– zna nazwy i identyfikuje na mapie kraje DACHL
– określa położenie miast
– pyta o pochodzenie
– określa pochodzenie innych osób
– identyfikuje zdania oznajmujące i pytające
– rozróżnia i stosuje zaimki osobowe w liczbie pojedynczej
– rozumie zaimki pytające wo, woher
Środki językowe
– zdania pytające i oznajmujące
– zaimki osobowe w liczbie
pojedynczej
– dane personalne (pochodzenie)
– nazwy geograficzne (państwa,
miasta)
Podręcznik
str. 24-25, 30-31
– zdania pytające i oznajmujące
– dane personalne
Podręcznik
str. 26-27, 30-31
Ćwiczenia
WP str. 13-14
WR str. 13-14
– przedstawia wybrane osoby
– prawidłowo stosuje zdania pytające i oznajmujące, zaimki pytające i osobowe
i wyrażenia
Neue Freunde
2
1
– wyszukuje określone informacje w przeczytanych tekstach
– przedstawia wybrane osoby, informując o imieniu, wieku, miejscu zamieszkania
oraz hobby
– rozumie zaimki pytające i szyk zdania pytającego
– tworzy pytania do tekstu
Ćwiczenia
WP str. 15-16
WR str. 15-17
– prawidłowo stosuje poznane zaimki pytające w zdaniach
– opowiada o sobie i wybranej osobie z podręcznika
Infobox Landeskunde:
1
1
Uczeń zna nazwy miast krajów DACHL i ich polskie odpowiedniki
Podręcznik
str. 28
13
Temat
In der Praxis
Ilość lekcji
3h / 2h
2
1
Środki językowe
– rozumie wybrane pola internetowego formularza danych
– uzyskuje i przekazuje proste informacje dotyczące innych osób (dane osobowe)
– tworzy „list gończy” znanej osoby z krajów DACHL
– informuje o miejscu pobytu wybranych osób
Podręcznik
str. 32-33
– prawidłowo przedstawia profil znanej osoby z krajów DACHL
i wyrażenia
Deutsch LIVE 1
1
1
– rozwiązuje zadania na podstawie obejrzanego filmu
– odgrywa wybraną scenkę, stosując zwroty i wyrażenia poznane w rozdziale
– tworzy napisy do polskiej wersji filmu
– współpracuje przy tworzeniu scenariusza filmu
– ogrywa wybraną rolę według scenariusza
Ćwiczenia
WP str. 17-18
WR str. 18-19
– prawidłowo rozwiązuje zadania na podstawie obejrzanego filmu
– swobodnie i poprawnie prowadzi dialogi i odgrywa scenki, stosując poznane
zwroty i wyrażenia
Rozdział 2 Das mache ich gern!
Meine Hobbys
2
1
– nazywa formy spędzania wolnego czasu
– określa swoje zainteresowania
– pyta inne osoby o zainteresowania
– odmiana czasowników
– zainteresowania
– formy spędzania czasu wolnego
Ćwiczenia
WP str. 19
WR str. 22-23
– opowiada o swoim hobby
– udziela informacji o hobby innych osób w klasie
Meine Freizeit
2
1
– odpowiada na pytania na podstawie wysłuchanego/przeczytanego tekstu
– wyraża upodobania
– wyraża opinię na temat sposobów spędzania czasu wolnego, wykorzystując
podane słownictwo
– pyta o opinię inne osoby
Podręcznik
str. 34-35
pojedynczej
– szyk przestawny w zdaniu
oznajmującym
Podręcznik
str. 36-37, 42-43
Ćwiczenia
WP str. 20-21
WR str. 23-24
14
Temat
Ilość lekcji
3h / 2h
Środki językowe
– identyfikuje szyk przestawny w zdaniu oznajmującym
– opowiada o sposobach spędzania wolnego czasu
– prawidłowo stosuje szyk przestawny w zdaniu oznajmującym
i wyrażenia
Sprachen lernen
Infobox Landeskunde
In der Praxis
2
1
2
1
1
1
– odpowiada na pytania na podstawie przeczytanego/wysłuchanego tekstu
– nazywa języki obce
– określa swoje umiejętności stosując podane słownictwo
– prowadzi dialogi według wzoru
– opisuje krótko osoby wykorzystując podane o nich informacje
– przeprowadza ankietę w klasie
– identyfikuje zaimki dzierżawcze w liczbie pojedynczej
– prezentuje ustnie wyniki ankiety
– charakteryzuje osoby i ich zainteresowania
– swobodnie i poprawnie tworzy wypowiedzi, stosując poznane zwroty i wyrażenia
– czyta tekst informacyjny selektywnie
– odpowiada na pytania na podstawie przeczytanego tekstu
– rozpoznaje wybrane języki obce
– przyporządkowuje informacje do materiału wizualnego
– wypowiada się na temat swoich umiejętności językowych
– interpretuje i współtworzy statystykę
– wyszukuje określone informacje w usłyszanym/przeczytanym tekście
– wyraża opinię i pyta o opinię innych osób
– zaimki dzierżawcze w liczbie
pojedynczej
– odmiana czasownika sprechen
w liczbie pojedynczej
– nazwy języków
– nazwy czynności czasu wolnego
– nazwy języków
– język niemiecki w świecie
Podręcznik
str. 38-39, 42-43
Ćwiczenia
WP str. 21-23
WR str. 24-27
Podręcznik
str. 40
Podręcznik
str. 44-45
– przekazuje w języku polskim wybrane informacje z tekstu w języku niemieckim
i wyrażenia
15
Temat
Deutsch LIVE 2
Ilość lekcji
3h / 2h
1
1
Środki językowe
– identyfikuje dyscypliny sportu na podstawie materiału wizualnego
– tworzy napisy do polskiej wersji filmu
Ćwiczenia
WP str. 24-25
WR str. 28-29
– prezentuje dyscypliny sportowe popularne w Polsce
Zwischenstation 1
2
1
– zakres struktur leksykalno– określa kontekst sytuacyjny na podstawie usłyszanego tekstu
-gramatycznych z rozdziałów 1-2
– wita się i żegna, stosując formy grzecznościowe
– zna liczebniki główne
– potrafi przeczytać i zrozumieć ceny
– wyszukuje określanych informacji w usłyszanym / przeczytanym tekście
– reaguje w określonych kontekstach sytuacyjnych
– pyta o samopoczucie i określa swoje samopoczucie
– uzyskuje i udziela informacji (przyporządkowuje odpowiedź do pytania)
– rozpoznaje i stosuje struktury leksykalno-gramatyczne, uzupełnia luki w tekstach
– przyporządkowuje opis do zdjęcia
Ćwiczenia
WP str. 26-29
WR str. 32-35
– uzyskuje powyżej 80% ogólnej punktacji
Rozdział 3 Das ist meine Familie
16
Temat
Familie heute
Ilość lekcji
3h / 2h
2
1
– nazywa członków rodziny
– wyszukuje informacje w tekście czytanym / słuchanym
– określa przynależność za pomocą przyimka von i zaimków dzierżawczych
– nazywa zawody
– uzyskuje i przekazuje informacje o członkach rodziny na podstawie tekstu
– zna zasady odmiany czasownika sein
Środki językowe
–
–
–
–
odmiana czasownika sein
wyrażanie przynależności
członkowie rodziny
nazwy zawodów
Podręcznik
str. 46-47, 52, 54
– odmiana czasownika haben
– liczba mnoga rzeczowników
– rzeczowniki w mianowniku i
bierniku
Podręcznik
str. 48, 52, 54
Ćwiczenia
WP str. 30-33
WR str. 36-39
– opisuje szczegółowo wybraną rodzinę
– swobodnie i poprawnie wypowiada się, stosując poznane środki językowe
Hast du Geschwister?
2
1
– szuka określonych informacji w usłyszanym / przeczytanym tekście
– udziela informacji o rodzeństwie i pyta o nie inne osoby
– zna zasady odmiany czasownika haben
– identyfikuje liczbę mnogą rzeczowników
– wyraża żal
Ćwiczenia
WP str. 33-34
WR str. 39-40
– opisuje rodzeństwo innych osób
Sie gehören auch
zur Familie
2
1
– wyszukuje informacje w tekście czytanym/słuchanym
– nazywa zwierzęta domowe i prawidłowo wymawia ich nazwy
– wyraża życzenie, stosując konstrukcję ich möchte
– neguje zdanie stosując przeczenie kein
– opowiada o wybranych osobach na podstawie notatek
– przeczenie kein
– forma möcht-
Podręcznik
str. 49-50, 53-54
Ćwiczenia
WP str. 34-36
WR str. 40-43
– opowiada o swoim zwierzęciu domowym
– swobodnie i poprawnie wypowiada się, stosując poznane środki językowe
In der Praxis
2
1
– wyszukuje w Internecie niemieckie nazwy wybranych krajów na świecie
– rozwiązuje zagadkę rodzinną
Podręcznik
str. 56-57
– uzyskuje i przekazuje proste informacje na podstawie notatek (profile zwierząt)
– tworzy profil swojego wymarzonego zwierzęcia
17
Temat
Ilość lekcji
3h / 2h
Środki językowe
– przedstawia miejsca zamieszkania i pochodzenie swoich krewnych
– swobodnie i poprawnie opisuje swoje wymarzone zwierzę
Deutsch LIVE 3
1
1
– opisuje osobę na podstawie materiału wizualnego
– nazywa zwierzęta
– uzupełnia informacje w tabeli dotyczące psa ze schroniska
– odgrywa wybraną scenkę, stosując zwroty i wyrażenia poznane w rozdziale
Ćwiczenia
WP str. 37-38
WR str. 44-45
– swobodnie i poprawnie odgrywa scenkę, stosując poznane zwroty i wyrażenia
Rozdział 4 Agnes, Lisa und ich
Meine Freunde
2
1
– odpowiada na pytania na podstawie wysłuchanego tekstu
– rozumie czytany tekst, streszcza go partnerowi
– uzupełnia tabelę wyszukanymi w teście informacjami
– przekazuje informacje o innych osobach
– potrafi zapytać o cechy charakteru
– charakteryzuje przyjaciół
– przymiotniki
– określanie kierunku (wohin?)
Podręcznik
str. 58-60, 65-66
Ćwiczenia
WP str. 39-40
WR str. 48-49
– swobodnie i poprawnie opowiada o swoim przyjacielu, stosując poznane środki
językowe
Meine Clique
2
2
– wyszukuje w tekście określonych informacji
– prowadzi proste dialogi według wzoru
– opisuje swoją paczkę przyjaciół wykorzystując podane wyrażenia
– odpowiada na W-Fragen
– określanie miejsca (wo?)
pojedynczej i mnogiej
Podręcznik
str. 61, 65-66
Ćwiczenia
WP str. 40-41
WR str. 49-50
– przygotowuje prezentację na temat swojej paczki przyjaciół
Treffpunkte
2
1
– nazywa typowe miejsca spotkań młodych ludzi
– wybrane przyimki lokalne
z celownikiem i biernikiem
Podręcznik
str. 62-63, 65-66
18
Temat
Ilość lekcji
3h / 2h
– rozróżnia przyimki wymagające użycia celownika i biernika
– automatyzuje w ćwiczeniach użycie przyimków lokalnych
– składa propozycję spotkania, przyjmuje i odrzuca propozycję
Środki językowe
– miejsca spotkań
Ćwiczenia
WP str. 41-43
WR str. 50-53
– prawidłowo stosuje przyimki lokalne
– opowiada krótko o miejscach, w których lubi spędzać czas ze swoimi przyjaciółmi
In der Praxis
2
1
– tłumaczy przymiotniki na język polski za pomocą słownika
– przygotowuje profil osobowy idealnego kandydata do swojej paczki
– odpowiada na pytania na podstawie przeczytanych tekstów
– tworzy e-mail, w którym się przedstawia
Podręcznik
str. 68-69
– swobodnie i prawidłowo przedstawia profil kandydata do paczki przyjaciół
– poprawnie pisze e-mail, stosując poznane zwroty i wyrażenia
Deutsch LIVE 4
1
1
– formułuje przypuszczenia w oparciu o materiał wizualny
– przypisuje cechy charakteru muzykom
– tworzy notatki z informacjami o bohaterach filmu
– prowadzi dialogi, pytając i udzielając informacji o upodobaniach muzycznych
– instrumenty muzyczne
Ćwiczenia
WP str. 44-45
WR str. 54-55
– przedstawia prezentacje o swoim ulubionym zespole/piosenkarzu
Rozdział 5 Meine coole Schule
In der Schule
2
1
– pisze krótką notatkę o szkole wykorzystując podane zwroty i wyrażenia
– odpowiada na pytania na podstawie przeczytanego tekstu
– nazywa pomieszczenia w budynku szkolnym
– opisuje swoją szkołę według wzoru
– szyk wyrazów w zdaniu
oznajmującym
– rzeczowniki złożone
– zwrot es gibt
– pomieszczenia w szkole
Podręcznik
str. 70-72, 80, 82
Ćwiczenia
WP str. 46-47
WR str. 58-60
19
Temat
Ilość lekcji
3h / 2h
Środki językowe
– przygotowuje i prezentuje plan wymarzonej szkoły
– swobodnie i poprawnie opowiada o swojej szkole, wykorzystując poznane
struktury leksykalne i gramatyczne
In der Schule
lerne ich …
2
2
– odmiana czasowników finden
– nazywa przedmioty szkolne
i unterrichten
– udziela informacji dotyczących planu lekcji
– przeczenie nicht
– zna nazwy dni tygodnia
– zna określenia czasu typu am Montag
– opowiada o swoim planie lekcji
– opisuje upodobania i preferencje dotyczące przedmiotów szkolnych na podstawie
usłyszanego tekstu
– pyta o opinię i wyraża swoją opinię na temat przedmiotów szkolnych
Podręcznik
str. 73-75, 80, 82-83
Ćwiczenia
WP str. 48
WR str. 60-61
– swobodnie i poprawnie przedstawia szczegółowy plan lekcji
– wyraża swoją pozytywną i negatywną opinię o przedmiotach szkolnych
In der Schule
brauche ich …
2
2
– nazywa przybory szkolne i prawidłowo je wymawia
– wymienia przedmioty znajdujące się we własnym plecaku szkolnym i piórniku
– zna zasady użycia zaimków wskazujących
– identyfikuje zaimki wskazujące i dzierżawcze
– wyraża żal
– rodzaj męski, żeński i nijaki
rzeczowników
– zaimki dzierżawcze
– przeczenie kein
– zaimki wskazujące der, die, das
Podręcznik
str. 76-78, 81, 83
Ćwiczenia
WP str. 48-51
WR str. 61-63
– swobodnie i poprawnie opisuje, kiedy potrzebuje poszczególne przybory szkolne
– prawidłowo stosuje zaimki wskazujące, rodzajniki i zaimki dzierżawcze
Infobox Landeskunde
1
1
Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym
Podręcznik
str. 75
– przygotowuje krótką prezentację na temat systemu szkolnego w Niemczech
i przedstawia ją w klasie
In der Praxis
2
1
– sprawdza prawidłowość interpretacji statystki
– współtworzy ankietę i przygotowuje ranking przedmiotów
– identyfikuje dialog na podstawie usłyszanego tekstu
Podręcznik
str. 84-85
20
Temat
Ilość lekcji
3h / 2h
Środki językowe
– prowadzi krótki dialogi
– czyta tekst selektywnie i odpowiada na pytania do tekstu
– prawidłowo interpretuje wyniki statystyki
– swobodnie i poprawnie przedstawia ranking przedmiotów na podstawie
przeprowadzonej ankiety
– streszcza w języku polskim przeczytany tekst
Deutsch LIVE 5
1
1
– zna nazwy środków transportu, jakimi można dotrzeć do szkoły
– uzyskuje i udziela informacji o sposobie dotarcia do szkoły
– współpracuje przy tworzeniu scenariusza filmu
– ogrywa wybraną rolę według scenariusza
– środki transportu
Ćwiczenia
WP str. 52-53
WR str. 64-65
– swobodnie i poprawnie prowadzi dialogi i odgrywa scenki, stosując poznane
zwroty i wyrażenia
Zwischenstation 2
2
1
– zakres struktur leksykalno– wyszukuje określanych informacji w usłyszanym / przeczytanym tekście
-gramatycznych z rozdziałów 3-5
– określa kontekst sytuacyjny usłyszanej / przeczytanej wypowiedzi
– określa nadawcę tekstu
– uzyskuje i udziela informacji
– rozpoznaje i stosuje struktury leksykalno-gramatyczne, uzupełnia luki w tekstach
– rozpoznaje związki pomiędzy poszczególnymi częściami tekstu
Ćwiczenia
WP str. 54-57
WR str. 68-71
Rozdział 6 Das esse ich gern!
Mein Frühstück
2
1
– nazywa produkty spożywcze i posiłki
– przyporządkowuje wysłuchane informacje do osób
– mówi o swoich zwyczajach żywieniowych
– zna zasady opuszczania rodzajników w zdaniu
– opuszczanie rodzajników
– artykuły spożywcze
– posiłki
Podręcznik
str. 86-87, 94-95
Ćwiczenia
WP str. 58-59
WR str. 72-74
21
Temat
Mein Lieblingsessen
Essen in der Stadt
Ilość lekcji
3h / 2h
2
2
1
2
Infobox Landeskunde
1
1
In der Praxis
2
1
– przeprowadza w klasie ankietę na temat śniadania i prezentuje jej wyniki
– swobodnie i poprawnie opowiada o swoich nawykach żywieniowych
– nazywa produkty spożywcze i potrawy
– wyraża upodobania kulinarne
– pyta o upodobania kulinarne innych osób
– zna odmianę czasownika mögen
– przyporządkowuje wysłuchane informacje do osób
– opowiada o zasadach zdrowego odżywiania się
– opowiada o typowych posiłkach
– wyszukuje określonych informacji w tekście
– pyta o cenę i podaje ceny produktów
– składa zamówienie na podstawie karty dań
– prosi o rachunek
– prezentuje swój przykładowy jadłospis
– swobodnie i poprawnie prowadzi dialog w restauracji na podstawie karty dań,
wykorzystując poznane środki językowe
Uczeń przyporządkowuje nazwy dań do krajów DACHL, dla których są typowe, na
podstawie informacji zaczerpniętych z Internetu
– przyporządkowuje nazwy produktów do zdjęć
– opisuje składniki idealnej kanapki
przyporządkowuje dania do odpowiednich kategorii w karcie dań
– wypełnia formularz internetowy
– odgrywa scenkę w restauracji
Środki językowe
– czasownik mögen
– artykuły spożywcze
– posiłki i potrawy
Podręcznik
str. 88-89, 94-95
Ćwiczenia
WP str. 59-61
WR str. 74-75
– forma möcht– artykuły spożywcze
– posiłki i potrawy
Podręcznik
str. 90-91, 94-95
Ćwiczenia
WP str. 61-62
WR str. 76-77
Podręcznik
str. 92
Podręcznik
str. 96-97
– swobodnie i poprawnie prowadzi dialogi, stosując poznane zwroty i wyrażenia
Deutsch LIVE 6
1
1
– przytacza opinię na temat zdrowego odżywiania
– współtworzy kartę dań ze specjałami kuchni polskiej
Ćwiczenia
WP str. 63-64
WR str. 78-79
22
Temat
Ilość lekcji
3h / 2h
Środki językowe
– zna niektóre specjały kuchni niemieckiej i polskiej
– tworzy prezentacje na temat zdrowego odżywiania się i przedstawia ją w klasie
Rozdział 7 T-Shirts, Jeans & Co
Meine Klamotten
Wie gefällt dir ...?
Gehst du
mit der Mode?
2
2
2
1
1
1
– nazywa części garderoby i prawidłowo je wymawia
– opisuje kolor garderoby
– zna odmianę czasownika anhaben
– opisuje swój ubiór
– zapisuje notatki z usłyszanego tekstu
– przyporządkowuje ilustrację do przeczytanego tekstu
– swobodnie i poprawnie opisuje ubiór wybranych koleżanek i kolegów z klasy,
wykorzystując poznane środki językowe
– wyszukuje informacje w przeczytanym / wysłuchanym tekście
– wyraża opinię o częściach garderoby
– pyta o opinię i wyraża swoją opinię na temat czyjegoś wyglądu
– zna odmianę czasownika gefallen
– opisuje czyjąś figurę
– zna odmianę zaimków osobowych w bierniku
– prowadzi rozmowę w sklepie stosując podane zwroty
– notuje ceny usłyszane w nagraniu
Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym
– wciela się w rolę krytyka modowego, swobodnie i poprawnie wyraża swoją
pozytywną lub negatywną opinię na temat wybranych strojów, wykorzystując
poznane środki językowe
– czyta tekst selektywnie
– przytacza argumenty na podstawie przeczytanego tekstu
– wyraża swoją opinię o markowych ubraniach, stosując podane zwroty
i wyrażenia
– czasownik anhaben
– odmiana przymiotników
z rodzajnikami w bierniku
– liczba mnoga rzeczowników
pochodzenia obcego
– nazwy części garderoby
Podręcznik
str. 98-100, 106-107
–
–
–
–
Podręcznik
str. 101-102, 106-107
czasownik gefallen
zaimki osobowe w bierniku
nazwy części garderoby
przymiotniki opisujące wygląd
– partykuły sehr i zu
– moda, markowa odzież
Ćwiczenia
WP str. 65-66
WR str. 82-83
Ćwiczenia
WP str. 66-68
WR str. 83-85
Podręcznik
str. 103-104, 106-107
Ćwiczenia
WP str. 68-69
WR str. 85-87
– swobodnie i poprawnie wyraża swoją opinię o markowych ubraniach
– wyraża aprobatę i sprzeciw
– przedstawia opinie innych osób
23
Temat
Ilość lekcji
3h / 2h
In der Praxis
2
1
Deutsch LIVE 7
1
1
Zwischenstation 3
2
1
Landeskunde-Kalender
1
1
Projekt
„Mehrfamilienhaus“
3
1
– stosuje prawidłowo zdania z partykułami sehr i zu
– rozumie wybrane pola internetowego formularza zakupów
– przedstawia swoją listę zakupów w sklepie internetowym
– identyfikuje dialog na podstawie wysłuchanego tekstu
– prowadzi rozmowy w sklepie
– swobodnie i poprawnie prowadzi dialogi w sklepie, stosując poznane zwroty
i wyrażenia
– przyporządkowuje pojęcia związane z modą do wyjaśnień w języku polskim
– weryfikuje poprawność rozwiązania z nagraniem
– zabiera głos w dyskusji na temat nazwy atelier
– określa kontekst sytuacyjny (miejsce) usłyszanej wypowiedzi
– wita się i żegna, stosując formy grzecznościowe
– wyszukuje określanych informacji w usłyszanym/przeczytanym tekście
– opisuje część garderoby, uzupełniając brakujące wyrazy
– opisuje ludzi i czynności na podstawie zdjęcia
– wypowiada się pisemnie na temat swoich upodobań kulinarnych
– uzyskuje i udziela informacji (przyporządkowuje odpowiedź do pytania)
– określa główną myśl przeczytanego tekstu
Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym selektywnie czyta teksty
informacyjne i wyszukuje w nich określonych informacji
Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym przedstawia treść
tekstów w języku polskim, przetwarzając informacje sformułowane w języku
niemieckim
Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym współdziała w grupie:
– rysuje plan mieszkania
– tworzy portret i profil mieszkańca (imię, nazwisko, wiek, adres, zainteresowania)
– wyraża zakaz
– opisuje rodzinę
Środki językowe
– zakupy online
Podręcznik
str. 108-109
– moda, projektanci mody, pokazy
mody
Ćwiczenia
WP str. 70-71
WR str. 88-89
– zakres struktur leksykalno-gramatycznych z rozdziałów 6-7
Ćwiczenia
WP str. 72-74
WR str. 92-94
Podręcznik
str. 110
Podręcznik
str. 111
24
Temat
Ilość lekcji
3h / 2h
–
–
–
–
–
Środki językowe
tworzy plakat o zaginięciu zwierzęcia
wyraża opinię o innych mieszkańcach
tworzy plan lekcji
przygotowuje zdjęcia dań i nazywa ich składniki
opisuje wybrany strój modela/ modelki
– swobodnie i poprawnie prezentuje poszczególne etapy projektu, wykorzystując
poznane na danym etapie nauczania środki językowe
25

1gimn

Transkrypt

Podobne dokumenty

interfejs

Literatura 1. Wytyczne WHO dotyczące jakości wody do picia

TADEUSZ RADKOWSKI \"HEBRAJSKIE IMIONA BOŻE\" - FACHOWIEC OD HEBRAJSKIEGO BRONI FORMY \"JEHOWA\". UWAŻA, ŻE TAKA JEST PRAWIDŁOWA, A NIE \"JAHWE\". PRACOWAŁ NA KUL I KSIĄŻKA TA MA AKADEMICKI STATUS UNIWERSYTETU KATOLICKIEGO, TAK ZWANE \"IMPRIMATUR\"

Dlaczego SIMPSON Strong-Tie - Złącza ciesielskie SIMPSON

facom

Język niemiecki klasa I