karta przedmiotu

Transkrypt

karta przedmiotu

KARTA PRZEDMIOTU
1. Informacje ogólne
Nazwa przedmiotu i kod (wg
planu studiów):
WSTĘP DO JĘZYKOZNAWSTWA Kod
Nazwa przedmiotu (j. ang.):
INTRODUCTION TO LINGUISTICS
Kierunek studiów:
Filologia
Specjalność/specjalizacja:
dwujęzykowe studia dla tłumaczy
Poziom kształcenia:
studia I stopnia
Profil kształcenia:
Forma studiów:
Obszar kształcenia:
Dziedzina:
Dyscyplina nauki:
Koordynator przedmiotu:
praktyczny (P)
studia stacjonarne
nauki humanistyczne (wg wykazu)
językoznawstwo (wg wykazu)
Alicja Witalisz
2. Ogólna charakterystyka przedmiotu
kształcenia kierunkowego
Przynależność do modułu:
Status przedmiotu:
obowiązkowy
Język wykładowy:
Angielski
Rok studiów, semestr:
I, 2
Forma i wymiar zajęć
według planu studiów:
stacjonarne - ćw. praktyczne 30 h,
Interesariusze i instytucje
partnerskie
(nieobowiązkowe)
Huelva University; Jaen University; Bologna University; Bamberg
University; University of Minho
3. Bilans punktów ECTS
Całkowita liczba punktów ECTS
A. Liczba godzin wymagających
bezpośredniego udziału nauczyciela z
podziałem na typy zajęć oraz całkowita liczba
punktów ECTS osiąganych na tych zajęciach
2
(A + B)
Ćwiczenia audytoryjne
Konsultacje
Egzamin
20
5
2
W sumie:
ECTS
27
1
Niestacjo
narne
Praktyczna znajomość języka angielskiego
stacjonarn
e
Wymagania wstępne /
Przedmioty wprowadzające:
1
B. Poszczególne typy zadań do
samokształcenia studenta (niewymagających
bezpośredniego udziału nauczyciela) wraz z
planowaną średnią liczbą godzin na każde i
sumaryczną liczbą ECTS
praca w bibliotece
praca w sieci
praca na platformie e-learningowej
przygotowanie do egzaminu
13
2
10
8
w sumie:
33
ECTS
C. Liczba godzin
praktycznych/laboratoryjnych w ramach
przedmiotu oraz związana z tym liczba
punktów ECTS
20 godz. ćwiczeń
10 godz. praca na platformie
ECTS
1
30
30
1
1
4. Opis przedmiotu
Cel przedmiotu: Celem kursu jest przedstawienie studentom podstawowych zagadnień dotyczących języków
naturalnych, rozwoju języka, rozwoju pisma, historii języka angielskiego, najważniejszych szkół
lingwistycznych oraz gałęzi językoznawstwa. Kurs przygotowuje studentów do bardziej specjalistycznych
zajęć językoznawczych, takich jak morfologia, składnia, semantyka czy gramatyka historyczna.
Metody dydaktyczne: problemowe (konwersatorium), aktywizujące (metoda analizy przypadków),
eksponujące (film), podające (wykład interaktywny)
Treści kształcenia
Ćwiczenia
1. Definition of language. Language Structure and Use. Language functions. Arbitrariness.
2. Properties of human and animal languages.
3. Writing systems.
4. Language history and change. Proto-Indo European language family. Historical comparative linguistics.
Cognates. Comparative reconstruction.
5. The shaping of English – historical background. Types of language changes.
6. Lexical borrowings in BrE and AmE from other languages.
7. Varieties of English. English as a world language. Accents, dialects, pidgins, creoles.
8. Introduction to Semantics
9. Introduction to Pragmatics
10. Introduction to English morphology
11. Introduction to English syntax
12. Contemporary linguistic theories: Structuralism, Generative-transformational grammar, Cognitive
linguistics
5. Efekty kształcenia i sposoby weryfikacji
Efekty kształcenia
Efekt
przedmiotu
FA23_K_W01
FA23_K_W03
Student, który zaliczył przedmiot (spełnił minimum wymagań)
Efekt
Kierunko
wy
Wiedza:
1) Student ma uporządkowaną podstawową wiedzę na temat istoty teorii K_W01
języka oraz relacji pomiędzy teorią a danymi językowymi na przykładzie
podstawowych teorii (strukturalnej, pragmatycznej czy kognitywnej)
2) Student posiada znajomość specjalistycznego słownictwa konieczną do
K_W03
rozumienia wybranych tekstów specjalistycznych z zakresu językoznawstwa
2
FA23_K_U02
FA23_K_U03
FA23_K_U06
FA23_K_K01
FA23_K_K05
Umiejętności
1) Student potrafi samodzielnie pozyskać określone dane językowe –
fonetyczne, morfoskładniowe, leksykalne, semantyczne lub pragmatyczne
K_U02
– przy użyciu odpowiednich metod
2) Student potrafi pod kierunkiem zaplanować w czasie i przeprowadzić
prosty projekt lub badanie językoznawcze, a następnie przedstawić K_U03
syntetycznie jego wyniki w formie pisemnej, prezentacji elektronicznej lub
wideo
3) Student posiada umiejętność wykorzystania wiedzy językoznawczej do
K_U06
refleksji nad jakością tekstów dostępnych w przestarzeni publiczej
Kompetencje społeczne
1) Student potrafi prowadzić autorefleksję i formułować wnioski dotyczące K_K01
doskonalenia własnych umiejętności językowych, rozumie konieczność i
potrzebę uczenia się języka ojczystego i angielskiego przez całe życie
2) Student jest odpowiedzialny za słowo i za zachowanie tożsamości
K_K05
językowej; rozumie potrzebę znajomości historii krajów anglosaskich
Sposoby weryfikacji efektów kształcenia:
Lp.
Efekt
przedmiotu
Sposób weryfikacji
1
FA23_K_W01 zadania e-learningowe
FA23_K_W03 egzamin
2
FA23_K_U02
FA23_K_U03
FA23_K_U06
3
FA23_K_K01
Ocena formująca –
przykładowe sposoby jej
wystawienia poniżej
Ocena końcowa
przykładowe sposoby
jej wystawienia
poniżej
ocena
aktywności
na egzamin
zajęciach; ocena postepów w
zadaniach e-learningowych
Zadania problemowe na Ocena postepów w zadaniach egzamin
zajęciach; ćwiczenia e- e-learningowych
oraz
learningowe
rozwiązań do problemów
omawianych na zajęciach
----
FA23_K_K05
Kryteria oceny
w zakresie wiedzy
Na ocenę 3,0
Na ocenę 5,0
Efekt
kształcenia
Student posiada podstawową wiedzę na temat istoty teorii języka oraz FA23_K_W01
relacji pomiędzy teorią a danymi językowymi na przykładzie
Student posiada podstawową znajomość specjalistycznego słownictwa FA23_K_W03
konieczną do rozumienia wybranych tekstów specjalistycznych z zakresu
językoznawstwa
Student posiada rozszerzoną wiedzę na temat istoty teorii języka oraz FA23_K_W01
relacji pomiędzy teorią a danymi językowymi na przykładzie
Student posiada rozszerzoną znajomość specjalistycznego słownictwa
FA23_K_W03
3
językoznawstwa
w zakresie umiejętności
Na ocenę 3,0
Na ocenę 5,0
Student potrafi częściowo samodzielnie pozyskać określone dane
językowe – fonetyczne, morfoskładniowe, leksykalne, semantyczne lub
pragmatyczne – przy użyciu odpowiednich metod
Student potrafi pod kierunkiem i z pomocą zaplanować w czasie i
przeprowadzić prosty projekt lub badanie językoznawcze, a następnie
przedstawić syntetycznie jego wyniki w formie pisemnej, prezentacji
elektronicznej lub wideo
Student posiada ograniczoną umiejętność wykorzystania wiedzy
językoznawczej do refleksji nad jakością tekstów dostępnych w
przestarzeni publiczej
Student potrafi całkiem samodzielnie pozyskać określone dane językowe –
fonetyczne, morfoskładniowe, leksykalne, semantyczne lub pragmatyczne
– przy użyciu odpowiednich metod
Student potrafi pod kierunkiem i bez pomocy zaplanować w czasie i
Student posiada umiejętność samodzielnego wykorzystania wiedzy
w zakresie kompetencji społecznych
FA23_K_U02
FA23_K_U03
FA23_K_U06
FA23_K_U02
FA23_K_U03
FA23_K_U06
Na ocenę 3,0
Student częściowo potrafi prowadzić autorefleksję i formułować wnioski FA23_K_K01
dotyczące doskonalenia własnych umiejętności językowych, rozumie
konieczność i potrzebę uczenia się języka ojczystego i angielskiego przez
całe życie
Na ocenę 5,0
Student samodzielnie potrafi prowadzić autorefleksję i formułować FA23_K_K01
wnioski dotyczące doskonalenia własnych umiejętności językowych,
rozumie konieczność i potrzebę uczenia się języka ojczystego i
angielskiego przez całe życie
Student jest odpowiedzialny za słowo i za zachowanie tożsamości
FA23_K_K05
językowej; rozumie potrzebę znajomości historii krajów anglosaskich
Kryteria oceny końcowej (podział procentowy jest jedynie wskazówką dla studenta)
aktywność za zajęciach oraz obecność na konsultacjach 20%,
wykonanie zadań na platformie e-learningowej 30%
ocena z egzaminu 50%
Zalecana literatura
Podstawowa:
C. Hall, An Introduction to Language and Linguistics. London, 2005.
G. Yule, The Study of Language. Cambridge, 1985 (lub późniejsze wydania).
D. Crystal, The Cambridge Encyclopaedia of the English Language. Cambridge: CUP, 1995.
Uzupełniająca:
G. Finch, Linguistics Terms and Concepts. Palgrave, 2000.
J. Lyons, Language and Linguistics. Cambridge, 1981.
Informacje dodatkowe:
Dodatkowe obowiązki prowadzącego wraz z szacowaną całkowitą liczbą godzin:
4
Indywidualne konsultacje – 5 godzin
Przygotowanie i poprawa egzaminu – 5 godzin
Przygotowanie ćwiczeń e-learningowych - 30 godzin
W sumie: 40 godzin
5
KARTA PRZEDMIOTU
planu studiów):
Wstęp do językoznawstwa
Kierunek studiów:
Filologia
Dwujęzykowe Studia dla Tłumaczy
studia I stopnia
Forma studiów:
Dziedzina:
Dyscyplina nauki:
praktyczny (P)
studia stacjonarne
dr Leokadia Styrcz-Przebinda
Status przedmiotu:
obowiązkowy
Język wykładowy:
polski
I, 2
stacjonarne - ćw. praktyczne 30 h
partnerskie
(nieobowiązkowe)
-
1
2
(A + B)
A. Liczba godzin wymagających bezpośredniego udziału nauczyciela (kontaktowych, w
czasie rzeczywistym, w tym testy, egzaminy etc) z
Ćwiczenia praktyczne
Konsultacje
Zaliczenie
w sumie:
ECTS
25
3
2
30
1
B. Poszczególne typy zadań do samokształcenia studenta (niewymagających bezpośredniego udziału nauczyciela) wraz z planowaną
średnią liczbą godzin na każde i sumaryczną
liczbą ECTS (np. praca w bibliotece, w sieci, na
platformie e-learningowej, w laboratorium, praca nad projektem końcowym, przygotowanie
ogólne; suma poszczególnych godzin powinna
zgadzać się z liczbą ogólną)
przygotowanie ogólne
praca w bibliotece
praca w sieci
w sumie:
10
10
10
30
1
ECTS
stacjonarne
Całkowita liczba punktów ECTS (wg planu
studiów; 1 punkt =25-30 godzin pracy studenta,
w tym praca na zajęciach i poza zajęciami):
Niestacjonarne
C. Liczba godzin praktycznych/laboratoryjnych w ramach przedmiotu
oraz związana z tym liczba punktów ECTS (ta
liczba nie musi być powiązana z liczbą godzin
kontaktowych, niektóre zajęcia praktyczne/laboratoryjne mogą odbywać się bez udziału
nauczyciela):
4. Opis przedmiotu
Cel przedmiotu:
Celem przedmiotu jest wprowadzenie studentów w podstawowe problemy językoznawstwa, pokazanie etapów rozwoju tej dziedziny nauki oraz omówienie założeń poszczególnych szkół i kierunków badawczych. Celem jest także wyrobienie orientacji w terminologii lingwistycznej i umiejętności jej zastosowania do opisu
różnych płaszczyzn języka
Metody dydaktyczne: podające (el. wykładu i pogadanki), praktyczne (ćwiczenia), samodzielna praca z
podręcznikiem naukowym
1. Przedmiot i zadania językoznawstwa wśród innych dyscyplin humanistycznych.
2. Zarys historii językoznawstwa.
3. Teorie o pochodzeniu języka.
4. Typologia języków, pochodzenie i podział grupy jęz. słowiańskich.
5. Działy i dyscypliny językoznawstwa. Fonetyka, morfologia, fleksja, słowotwórstwo, składnia.
6. Język a komunikacja. Schemat funkcji językowych Jakobsona.
7. Znaczenie strukturalizmu de Saussere’a oraz prekursorska rola Szkoły Kazańskiej J. N. Baudouina de
Courtenay i M. Kruszewskiego.
8. Założenia Szkoły Praskiej i Formalistów Rosyjskich.
9. Nowsze kierunki w lingwistyce; generatywizm, kognitywizm.
10. Językowy obraz świata w różnych językach jako odbicie mentalności i kultury narodów.
2
Efekty kształcenia (w sumie wymienić ok. od 3 do 9 efektów - podać numery efektów z listy dla danego kierunku/specjalności – opublikowane na stronie uczelni; podać TYLKO te efekty (tam gdzie to możliwe i stosowne
w trzech kategoriach, np. kompetencje społeczne mogą nie być realizowane w tym przedmiocie), na których
osiągnięcie kładzie się nacisk w ramach przedmiotu, wybrane efekty kierunkowe powinny być bardziej szczegółowo sformułowane niż te dla całej specjalności, tak aby były weryfikowalne – dlatego mają osobne symbole
jako efekty przedmiotu)
Efekt
przedmiotu
(kod przedmiotu + kod
efektu kształcenia)
Efekt
kierunkowy
Wiedza:
K_W01
1.Zna etapy rozwoju językoznawstwa i założenia szkół badawczych.
K_W05
2.Zdobył podstawy wiedzy językoznawczej i terminologii przydatnej do dalszego studiowania i pogłębiania wiedzy filologicznej
K_U01
Umiejętności
K_U05
1.Umie analizować dane językowe i metajęzykowe.
2.Posiada umiejętność refleksji językoznawczej i zastosowania zdobytej wiedzy dla swych potrzeb
K_K01
1.Rozumie potrzebę uczenia się przez całe życie
K_K05
2.Jest świadomy odpowiedzialności za swe dziedzictwo kulturowe
(np. dyskusja, gra dydaktyczna, zadanie e-learningowe, ćwiczenie laboratoryjne, projekt indywidualny/ grupowy, zajęcia terenowe, referat studenta, praca pisemna, kolokwium, test zaliczeniowy, egzamin, opinia eksperta
zewnętrznego, etc. Dodać do każdego wybranego sposobu symbol zakładanego efektu, jeśli jest ich więcej)
Lp. Efekt
Sposób weryfikacji
Ocena formująca
Ocena końcowa
przedmiotu
– przykładowe
przykładowe
sposoby jej wysposoby jej
stawienia poniżej
wystawienia
poniżej
1
Aktywność na zajęciach
ocena aktywności ocena końcowa
K_W01
na poszczególnych postępów i akK_W05
zaj.
tywności
2
K_U01
Sposób rozwiązywania stawianych na zajęciach wstępna
ocena końcowa ocena
K_U05
zadań problemowych i kolokwium końcowe
umiejętności anali- wyników kolozy danych jęz.
kwium
3
K_K01
Rozmowy indywidualne w czasie konsultacji
K_K05
Kryteria oceny (oceny 3,0 powinny być równoważne z efektami kształcenia, choć mogą być bardziej szczegółowo opisane):
w zakresie wiedzy
Efekt
kształcenia
Na ocenę 3,0
Student ma podstawową wiedzę o języku i sposobach badania go w K_W01
obrębie różnych szkół językoznawczych. Zna odpowiedni zasób słow- K_W05
nictwa specjalistycznego.
3
Na ocenę 5,0
Student ma wszechstronną wiedzę o narzędziu, jakim jest język i sposobach jego naukowego badania przy pomocy określonego aparatu
metodologicznego
Na ocenę 3,0
Umie samodzielnie dotrzeć do większości wymaganych informacji K_U01
językoznawczych oraz zastosować je w przestrzeni publicznej
K_U05
Umie zdobyć wskazówki językowe i metodologiczne i posłużyć się
nimi twórczo w różnych typach zadań w komunikacji językowej
Na ocenę 5,0
Na ocenę 3,0
Na ocenę 5,0
Pragnie pogłębiać kompetencje językowe i jest świadomy potrzeby K_K01
wykorzystania wiedzy dla kontynuacji ciągłości dziedzictwa kulturo- K_K05
wego
Pogłębia świadomie wiedzę lingwistyczną i rozumie jej znaczenie dla
rozwoju swego regionu oraz innych obszarów jęz. objętych jego specjalnością
Kryteria oceny końcowej
Obecność i aktywność za zajęciach 20%
Obecność na konsultacjach 20%
Kolokwium końcowe 60 %
Literatura podstawowa
Czesław Lachur, Zarys językoznawstwa ogólnego, Opole 2004.
Edward Łuczyński, Jolanta Maćkiewicz, Językoznawstwo ogólne. Wybrane zagadnienia. Gdańsk 2002.
Renata Przybylska, Wstęp do nauki o języku polskim. Podręcznik dla szkół wyższych. Kraków 2003.
Ireneusz Bobrowski, Zaproszenie do językoznawstwa, Kraków 1998.
Literatura uzupełniająca
Jacek Fisiak, Wstęp do współczesnych teorii lingwistycznych, Warszawa 1978.
Tadeusz Milewski, Językoznawstwo, Warszawa 1965 (rozdz. 3: Dzieje językoznawstwa oraz s. 139-144).
Ferdynand de Saussure, Kurs językoznawstwa ogólnego (wstęp i przypisy K. Polański), Warszawa 1991 (Wprowadzenie oraz część I, rozdz. 1).
Roman Jakobson, Poetyka w świetle językoznawstwa, [w:] Współczesna teoria badań literackich za granicą, oprac. H.
Markiewicz, Kraków 1976 (t.2, s. 23-36).
Encyklopedia językoznawstwa ogólnego, red. Kazimierz Polański, Wrocław – Warszawa – Kraków 1993.
Konsultacje – 5 godzin
Poprawa kolokwium – 10 godzin
Przygotowanie kolokwium - 5 godzin
W sumie: 20 godzin
4
KARTA PRZEDMIOTU
planu studiów):
SOCJOLINGWISTYKA
SOCIOLINGUISTICS
Kierunek studiów:
Filologia
Filologia angielska
studia I stopnia
Forma studiów:
Dziedzina:
Dyscyplina nauki:
praktyczny (P)
studia stacjonarne / studia niestacjonarne
Piotr Romanowski
kształcenia specjalnościowego
Status przedmiotu:
obowiązkowy
Język wykładowy:
angielski
III, 5
niestacjonarne - ćw. praktyczne 10 h
Universidad de Cádiz (ES)
partnerskie
(nieobowiązkowe)
Universidade do Minho (P)
1
(A + B)
Konsultacje dotyczące projektu końcowego
12
3
8
2
W sumie:
ECTS
15
1
10
1
Stacjonarne
Niestacjonarne
1
liczbą ECTS
praca w bibliotece
praca w sieci
praca nad projektem końcowym
w sumie:
ECTS
oraz związana z tym liczba punktów ECTS
Ćwiczenia audytoryjne, praca na platformie i nad projektem końcowym (wraz z
konsultacjami)
ECTS
10
10
5
15
10
50
2
10
10
5
15
10
50
2
40
35
2
2
4. Opis przedmiotu
Cel przedmiotu:
Socjolingwistyka uważana jest za stosunkowo młodą dziedzinę naukową, której przedmiotem badań są wzajemne związki między językiem a społeczeństwem, tzn. społeczne uwarunkowania użycia i funkcjonowania
języka oraz wpływ języka na zachowania społeczne i strukturę społeczną. Celem zajęć jest zapoznanie studentów z zakresem i metodami badań, a także osiągnięciami socjolingwistyki (pojęcie socjolektów, ich typologia,
struktura i funkcje; analiza wybranych odmian języka).
Metody dydaktyczne: problemowe (konwersatorium), praktyczne (ćwiczenia), metoda projektowa
Ćwiczenia
1) Czym zajmuje się socjolingwistyka?
2) Języki, dialekty, odmiany. Języki pidżynowe i kreolskie.
3) Przełączanie kodów, dyglosja, dwujęzyczność i wielojęzyczność.
4) Język a tożsamość. Etniczność.
5) Zmiany językowe w trakcie. Czynniki społeczne.
6) Podział na społeczności językowe.
7) Odmiany językowe – regionalne i społeczne.
8) Kategorie socjolektalne – zawodowość, tajność, ekspresywność.
9) Słowa a kultura. Pokrewieństwo, kolor, tabu i eufemizmy.
10) Etykieta językowa. Solidarność i grzeczność. Tytułowanie.
11) Płeć jako zmienna socjolingwistyczna.
12) Wiek jako zmienna socjolingwistyczna.
13) Miejsce i czas jako zmienne socjolingwistyczne.
Efekty kształcenia
Efekt
przedmiotu
FA23_K_W01
FA23_K_W02
FA23_K_W03
Efekt
kierunkowy
Wiedza:
1. posiada wiedzę na temat istoty teorii języka oraz relacji pomiędzy teorią K_W01
a danymi językowymi na przykładzie podstawowych teorii (strukturalnej,
pragmatycznej czy kognitywnej;
2. posiada wiedzę o sposobach zbierania, analizy, formułowania i testowa- K_W02
nia hipotez oraz porównywania danych językowych;
3. posiada wiedzę na temat podstawowych pojęć językoznawczych i proce- K_W03
sów językowych oraz głównych paradygmatów badawczych w kontekście
historycznym.
2
FA23_K_U03
FA23_K_U03
FA23_K_U03
FA23_K_U05
FA23_K_K01
FA23_K_K02
FA23_K_K05
FA23_K_K05
Umiejętności:
1. potrafi przygotować i przedstawić prezentację wybranych zagadnień;
2. potrafi wyszukiwać informacje w różnych źródłach na temat podłoża
kulturowo-społecznego angielskiego obszaru językowego;
3. potrafi samodzielnie przeczytać i zinterpretować teksty, aby (pod kierunkiem) napisać w języku angielskim krótki projekt badawczy;
4. potrafi pod kierunkiem zanalizować tekst ustny (także interakcję ustną)
lub pisany dostępny w języku polskim oraz angielskim w formie materiału
audio bądź wideo, korzystając z odpowiedniej metodologii, np. analizy dyskursu czy metod socjolingwistycznych (rozpoznanie odmian, rejestrów języka i podstawowych dialektów.
Kompetencje społeczne:
1. prowadzi autorefleksję i formułuje wnioski dotyczące doskonalenia własnych umiejętności, poszukuje optymalnych rozwiązań;
2. pracuje w grupie dla osiągania wspólnych celów wykazując inicjatywę,
elastyczność, dobrą organizację pracy oraz dyscyplinę czasową;
3. jest odpowiedzialny za słowo i za zachowanie tożsamości językowej;
4. rozumie wpływ kultury na kształt języka.
K_U03
K_U03
K_U03
K_U05
K_K01
K_K02
K_K05
K_K05
Lp.
Efekt przedmiotu
Sposób weryfikacji
Ocena końcowa
jej wystawienia
poniżej
ocena zdobytych informa- rozwiązanie zadania
cji i zastosowania ich w problemowego
rozwiązywaniu problemu
1
FA23_K_W01 konwersatorium
FA23_K_W02
FA23_K_W03
2
FA23_K_U03
FA23_K_U05
ćwiczenia praktyczne, metoda ocena analizy przypadku
projektowa
3
FA23_K_K01
FA23_K_K02
FA23_K_K05
opinia eksperta zewnętrznego
--
zaliczenie
projektu
końcowego, demonstracja
umiejętności
praktycznych
ocena oparta na opinii
eksperta
Kryteria oceny:
w zakresie wiedzy
Na ocenę 3,0
Na ocenę 5,0
Efekt
kształcenia
posiada podstawową wiedzę na temat istoty teorii języka oraz rela- FA23_K_W01
cji pomiędzy teorią a danymi językowymi na przykładzie teorii
strukturalnej, pragmatycznej czy kognitywnej; a także wiedzę na FA23_K_W02
temat podstawowych pojęć językoznawczych i procesów językowych oraz głównych paradygmatów badawczych w kontekście FA23_K_W03
historycznym
posiada rozszerzoną wiedzę na temat istoty teorii języka oraz relacji pomiędzy teorią a danymi językowymi na przykładzie teorii
strukturalnej, pragmatycznej czy kognitywnej, na temat pojęć językoznawczych i procesów językowych oraz głównych paradygmatów badawczych w kontekście historycznym; a także wiedzę o
sposobach zbierania, analizy, formułowania i testowania hipotez
oraz porównywania danych językowych
3
Na ocenę 3,0
Na ocenę 5,0
potrafi przygotować i przedstawić prezentację wybranych zagad- FA23_K_U03
nień, wyszukiwać informacje w różnych źródłach na temat podłoża FA23_K_U05
kulturowo-społecznego angielskiego obszaru językowego, przeczytać i zinterpretować teksty, aby (pod kierunkiem) napisać w języku
angielskim krótki projekt badawczy; ponadto potrafi pod kierunkiem zanalizować tekst ustny (także interakcję ustną) lub pisany
dostępny w języku polskim oraz angielskim w formie materiału
audio bądź wideo, korzystając z odpowiedniej metodologii, np.
analizy dyskursu czy metod socjolingwistycznych (rozpoznanie
odmian, rejestrów języka i podstawowych dialektów
potrafi przygotować i przedstawić prezentację wybranych zagadnień, wyszukiwać informacje w różnych źródłach na temat podłoża
kulturowo-społecznego angielskiego obszaru językowego, przeczytać i zinterpretować teksty w celu napisania w języku angielskim
krótkiego projektu badawczego; ponadto potrafi samodzielnie zanalizować tekst ustny (także interakcję ustną) lub pisany dostępny w
języku polskim oraz angielskim w formie materiału audio bądź
wideo, korzystając z odpowiedniej metodologii, np. analizy dyskursu czy metod socjolingwistycznych (rozpoznanie odmian, rejestrów języka i podstawowych dialektów
prowadzi w stopniu podstawowym autorefleksję i formułuje wnio- FA23_K_K01
ski dotyczące doskonalenia własnych umiejętności, poszukuje op- FA23_K_K02
tymalnych rozwiązań a także pracuje w grupie dla osiągania
wspólnych celów wykazując inicjatywę, elastyczność, dobrą orga- FA23_K_K05
nizację pracy oraz dyscyplinę czasową; ponadto jest odpowiedzialny za słowo i za zachowanie tożsamości językowej oraz rozumie
wpływ kultury na kształt języka
Na ocenę 5,0
prowadzi głęboką autorefleksję i bardzo umiejętnie formułuje
wnioski dotyczące doskonalenia własnych umiejętności, efektywnie poszukuje optymalnych rozwiązań a także twórczo pracuje w
grupie dla osiągania wspólnych celów wykazując się olbrzymią
dozą inicjatywy, elastyczności, dobrą organizacją pracy oraz dyscypliną czasową; ponadto jest odpowiedzialny za słowo i za zachowanie tożsamości językowej oraz rozumie wpływ kultury na
kształt języka
Kryteria oceny końcowej:
samodzielne wykonanie ćwiczeń 30%,
ocena z projektu 50%
Zalecana literatura
Podstawowa:
1) Trudgill, P. 2000 Sociolinguistics: An Introduction to Language and Society. Penguin Books, London
2) Wardhaugh, R. 2010 An Introduction to Sociolinguistics. Malden, MA: Blackwell.
Uzupełniająca:
1) Coulmas, F. 2000 The Handbook of Sociolinguistics. Blackwell Publishers Ltd.: Oxford
2) Coupland, N. 2004 Sociolinguistics: A Reader and Coursebook. Palgrave Modern Linguistics.: Basingstoke
Na ocenę 3,0
Przygotowanie projektu zaliczeniowego – 3 godziny
4
Przygotowanie ćwiczeń e-learningowych – 7 godzin
Poprawa prac projektowych – 10 godzin
W sumie: 25 godzin
5
KARTA PRZEDMIOTU
planu studiów):
Gramatyka i stylistyka języka polskiego
Kierunek studiów:
Filologia
studia I stopnia
Forma studiów:
Dziedzina:
Dyscyplina nauki:
praktyczny (P)
studia stacjonarne
Leokadia Styrcz-Przebinda
Status przedmiotu:
Obowiązkowy
Język wykładowy:
Polski
I, 1
stacjonarne – ćwiczenia praktyczne, 30 h
partnerskie
(nieobowiązkowe)
brak
brak
1
2
(A + B)
Konsultacje
Zaliczenie
W sumie:
ECTS
25
3
2
30
1
praca w bibliotece
praca w sieci
w sumie:
10
10
10
30
1
ECTS
stacjonarne
Niestacjonarne
nauczyciela):
4. Opis przedmiotu
Cel przedmiotu:
Celem przedmiotu jest wykształcenie u studentów umiejętności sprawnego komunikowania się w obrębie różnych typów dyskursu. Chodzi przede wszystkim o wyrobienie kompetencji w zakresie rozpoznawania jawnych
błędów stylistycznych, a także nieadekwatności użytych rejestrów lub ich mieszania. Zajęcia mają także na
celu rozszerzenie zasobu leksykalnego studentów w zakresie frazeologii, synonimii językowej oraz ekwiwalencji wyrazów - dla wzbogacenia i zindywidualizowania wypowiedzi. Szczególną rolę przywiązuje się do kształtowania odpowiedzialności za użyte słowo (etyka językowa), przestrzegania reguł językowej etykiety oraz
budzenie wrażliwości w sferze odbioru języka artystycznego (funkcja estetyczna).
Metody dydaktyczne: problemowe (konwersatorium), praktyczne (ćwiczenia)
Treści kształcenia (w rozbiciu na formę zajęć (jeśli są różne formy) i najlepiej w punktach):
1. Wyróżniki poszczególnych odmian stylistycznych polszczyzny: języka potocznego, urzędowego, naukowego, religijnego i artystycznego
2. Gatunki wypowiedzi w obrębie poszczególnych rejestrów stylistycznych.
3. Zróżnicowanie regionalne polszczyzny.
4. Archaizacja i stylizacje językowe w literaturze.
5. Cechy języka Internetu, mediów i reklamy – manipulacja językowa i działania nieetyczne w języku.
6. Ćwiczenie rozpoznawania funkcji środków stylistycznych i zabiegów retorycznych w tekstach artystycznych i publicystycznych
7. Zróżnicowanie języka pod względem stopnia ekspresyjności. Indywidualizacja wypowiedzi
8. Związki frazeologiczne oraz idiomatyka
2
Efekt
przedmiotu
Efekt
kierunkowy
Wiedza:
1. Zna przyczyny zróżnicowania odmian języka polskiego i przydatność po- K_W03
szczególnych stylów funkcjonalnych.
K_W04
2. Zna wykładniki poszczególnych stylów funkcjonalnych polszczyzny oraz
rozróżnia formy gatunkowe w ich obrębie.
K_U06
Umiejętności
1. Umie ocenić przynależność próbek tekstów do gatunku w obrębie określo- K_U08
nego rejestru stylistycznego.
2. Potrafi dostrzec błędy gramatyczne i stylistyczne.
3. Dokonuje analizy i interpretacji środków stylistycznych i figur retorycznych.
K_K01
1.Potrafi dostosować wypowiedź pod względem stylistycznym do określonych K_K05
warunków kontekstu społecznego, by osiągnąć cel komunikacyjny.
2.Rozróżnia i odpowiednio interpretuje różne rodzaje dyskursu.
Lp. Efekt
Sposób weryfikacji
Ocena formująca
Ocena końcowa
przedmiotu
– przykładowe
przykładowe
stawienia poniżej
wystawienia
poniżej
1
K_W03
Dyskusja na zajęciach
Ocena zaangażo- Całościowa
K_W04
wania na poszcze- ocena zaangagólnych zajęciach
żowania
na
wszystkich zajęciach
2
K_U06
Zadania pisemne i ustne z poszczególnych partii Ocena rezultatów Ocena końcoK_U08
materiału w trakcie semestru oraz końcowy test zadań pisemnych i wego
testu
kompetencji
ustnych z poszcze- kompetencji
gólnych partii materiału w trakcie
semestru
3
3
K_K01
K_K05
Obserwacja zachowań i rozmowy indywidualne ze studentem
-
W zakresie wiedzy
Efekt
kształcenia
Na ocenę 3,0
Posiada podstawową wiedzę o odmianach współczesnej polszczyzny K_W01
oraz stylach funkcjonalnych. Potrafi rozpoznawać różne gatunki w ich K_W04
obrębie.
Na ocenę 5,0
Posiada rozszerzoną wiedzę o odmianach współczesnej polszczyzny
oraz stylach funkcjonalnych. Swobodnie rozpoznaje i interpretuje poszczególne gat. pisane oraz wypowiedzi w obrębie różnych typów
dyskursu,
Na ocenę 3,0
Na ocenę 5,0
Używa poprawnie języka z zastosowaniem odpowiednio zróżnicowa- K_U08
nego słownictwa w zależności od kontekstu i celu aktu komunikacji
K_U06
Formułuje poprawnie i świadomie własne wypowiedzi, wykorzystując
szeroki zasób leksykalny (frazeologizmy, skrzydlate słowa, figury
stylist.). Interpretuje także teksty o funkcji artystyczne, dysponuje
wyczuciem metafory, symbolu i siły oddziaływania zabiegów retorycznych.
Na ocenę 3,0
Na ocenę 5,0
Ma podstawowe kompetencje językowe na płaszczyźnie normatywnej, K_K01
estetycznej i etycznej. Jest wyczulony na możliwość językowej mani- K_K05
pulacji i stara się przestrzegać zasad grzeczności językowej.
Ma pogłębione kompetencje językowe w zakresie normy i uzusu oraz
na płaszczyźnie estetycznej i etycznej. Jest świadom odpowiedzialności za słowo. Rozpoznaje mechanizmy indoktrynacji i manipulacji
(polityka, reklama) oraz innych działań nieetycznych poprzez język
Rozumie i wciela w życie zasady stosowności i etykiety językowej.
Kolokwia cząstkowe i referaty 20%
Wynik kolokwium końcowego 50%
Zalecana literatura (w podziale na literaturę podstawową i uzupełniającą):
Podstawowa:
D. Zdunkiewicz-Jedynak, Wykłady ze stylistyki, Warszawa 2008.
D. Zdunkiewicz-Jedynak, Ćwiczenia ze stylistyki, Warszawa 2008.
E. Wierzbicka i in., Podstawy stylistyki i retoryki, Warszawa 2008.
M. Bańko, Słownik dobrego stylu, czyli wyrazy, które się lubią, Warszawa 2009.
A. Załazińska, M. Rusinek, Retoryka codzienna, Warszawa 2010.
R. Przybylska, Wstęp do nauki o języku polskim (wskazane frag.), Kraków 2006.
Uzupełniająca:
E. Kołodziejek, Walczymy z bykami, Warszawa 2010.
M. Malinowski, Co z tą polszczyzną?, Kraków 2007.
A. Markowski, Jak dobrze mówić i pisać po polsku, Warszawa 2002.
M. Bańko (red.), Polszczyzna na co dzień, , Warszawa 2006.
4
Dodatkowe obowiązki prowadzącego wraz z szacowaną całkowitą liczbą godzin: (np. indywidualne konsultacje, poprawa prac, przygotowanie projektu zaliczeniowego, egzaminu, przygotowanie ćwiczeń elearningowych). Przykład poniżej
Przygotowanie kolokwium – 5 godzin
W sumie: 25 godzin
5
KARTA PRZEDMIOTU
Gramatyka opisowa języka angielskiego
Kod
Descriptive Grammar of English
Kierunek studiów:
Filologia
Dwujęzykowe studia dla tłumaczy
studia I stopnia
Forma studiów:
Dziedzina:
Dyscyplina nauki:
praktyczny (P)
studia stacjonarne
planu studiów):
Alicja Witalisz
Status przedmiotu:
obowiązkowy
Język wykładowy:
angielski
I, 2
stacjonarne - ćw. praktyczne 30 h,
partnerskie
(nieobowiązkowe)
Huelva University (morfologia i składnia); Jaen Univeristy (morfologia i
składnia); Bologna University; Bamberg University; University of Minho
2
(A + B)
Konsultacje
Egzamin
20
5
2
W sumie:
ECTS
27
1
Niestacjo
narne
Praktyczna znajomość języka angielskiego / Introduction to Linguistics
stacjonarn
e
1
praca w bibliotece
praca w sieci
10
3
10
7
w sumie:
30
ECTS
C. Liczba godzin
punktów ECTS
20 godz. ćwiczeń
10 godz. praca na platformie
ECTS
1
30
1
4. Opis przedmiotu
Cel przedmiotu: Celem kursu jest przedstawienie studentom podstawowych pojęć i koncepcji z zakresu trzech
gałęzi językoznawstwa: morfologii, składni i semantyki. Zagadnienia dotyczące morfologii i składni języka
angielskiego będą przedstawione w świetle gramatyki transformacyjno-generatywnej. Kurs obejmuje także
procesy słowotwórcze zachodzące we współczesnej angielszczyźnie. Kurs ma także na celu zapoznać
studentów drugiego roku z podstawymi zagadnieniami z zakresu semantyki. Ćwiczenia praktyczne
wykorzytane na zajęciach pozwolą studentom na łatwiejsze zrozumienie omawianych zagadnień
teoretycznych. Wymiar praktyczny kursu to większa świadomość polisemii i metafory w języku naturalnym, a
także zależności między znaczeniem a kontekstem wypowiedzi. Kurs uczy metody opisu znaczenia wyrazów,
rozpoznawania dwuznaczności, dostarcza stosownej terminologii, a zdobyta wiedza przekłada się na
umiejętności praktyczne, potrzebne podczas zajęć Reading Comprehension czy Translation.
podające (wykład interaktywny)
Ćwiczenia
Morfologia:
1. Morph, alomorph, morpheme
2. Complementary distribution
3. Types of morphemes: bases and affixes; types of affixes
4. Free and bound morphemes
5. Paradigms and zero allomorph
6. Superfixes
7. Inflection and derivation, inflectional and derivational affixes
8. Types of morphemic word: simple, complex, compound and complex-compound
9. Concatenative and non-concatenative word-formation processes
Syntax:
10. Sentence structure: constituents
11. Sentence structure: functions; types of dependencies
12. Sentence structure: categories
13.The Verb Phrase: categories of verbs
Semantics:
14. Types of meaning; Historical semantics
15. Models of linguistic sign; Sense, reference, denotation, connotation
16. Methods of defining lexical meaning
17. Lexical semantics: semantic fields, collocation, polysemy, homonymy
18. Sense relations: synonymy, antonymy, hyponymy, meronymy
2
19. Semantic changes
Efekty kształcenia
Efekt
przedmiotu
Efekt
Kierunko
wy
Wiedza:
1) Student ma uporządkowaną wiedzę na temat sposobów pomnażania K_W01
słownictwa w językach naturalnych, zmian językowych, budowy składniowej
zdania w języku angielskim
2) Student posiada znajomość specjalistycznego słownictwa konieczną do
K_W03
rozumienia wybranych tekstów specjalistycznych z zakresu morfologii, składni
i semantyki angielskiej
Umiejętności
1) Student potrafi samodzielnie pozyskać określone dane językowe –
morfoskładniowe, leksykalne i semantyczne – przy użyciu odpowiednich
metod
2) Student potrafi pod kierunkiem zaplanować w czasie i przeprowadzić
prosty projekt lub badanie językoznawcze, a następnie przedstawić
syntetycznie jego wyniki w formie pisemnej lub prezentacji
3) Student posiada umiejętność wykorzystania wiedzy językoznawczej do
refleksji nad jakością tekstów dostępnych w przestarzeni publiczej
1) Student potrafi prowadzić autorefleksję i formułować wnioski dotyczące
doskonalenia własnych umiejętności językowych, rozumie konieczność i
potrzebę uczenia się języka ojczystego i angielskiego przez całe życie
K_U02
K_U03
K_U06
K_K01
Lp.
Efekt
przedmiotu
Sposób weryfikacji
Ocena końcowa
jej wystawienia
poniżej
ocena
aktywności
na Egzamin plus ocena
zajęciach; ocena postepów w pracy na zajęciach i
zadaniach e-learningowych
platformie elearningowej
1
K_W01
K_W03
zadania e-learningowe
egzamin
2
K_U02
K_U03
K_U06
3
K_K01
Zadania problemowe na Ocena postepów w zadaniach
zajęciach; ćwiczenia e- e-learningowych
oraz
learningowe
proponowanych rozwiązań do
problemów omawianych na
zajęciach
---
Egzamin plus ocena
pracy na zajęciach i
platformie
elearningowej
--
Kryteria oceny
w zakresie wiedzy
Efekt
kształcenia
3
Na ocenę 3,0
Student ma uporządkowaną podstawową wiedzę na temat sposobów K_W01
pomnażania słownictwa w językach naturalnych, zmian językowych,
budowy składniowej zdania w języku angielskim.
Student w stopniu podstawowym posiada znajomość specjalistycznego
K_W03
słownictwa konieczną do rozumienia wybranych tekstów
specjalistycznych z zakresu morfologii, składni i semantyki angielskiej
Na ocenę 5,0
Student ma uporządkowaną rozszerzoną wiedzę na temat sposobów K_W01
pomnażania słownictwa w językach naturalnych, zmian językowych,
budowy składniowej zdania w języku angielskim.
Student posiada rozległą znajomość specjalistycznego słownictwa
K_W03
morfologii, składni i semantyki angielskiej
Na ocenę 3,0
Na ocenę 5,0
Student z pomocą prowadzącego potrafi pozyskać określone dane
językowe – morfoskładniowe, leksykalne i semantyczne – przy użyciu
odpowiednich metod
Student potrafi pod kierunkiem i z pomocą zaplanować w czasie i
Student posiada ograniczoną umiejętność wykorzystania wiedzy
Student potrafi całkiem samodzielnie pozyskać określone dane językowe –
morfoskładniowe, leksykalne i semantyczne – przy użyciu odpowiednich
metod
Student potrafi pod kierunkiem i bez pomocy zaplanować w czasie i
przedstawić syntetycznie jego wyniki w formie pisemnej lub prezentacji
Student posiada umiejętność samodzielnego wykorzystania wiedzy
K_U02
K_U03
K_U06
K_U02
K_U03
K_U06
Na ocenę 3,0
Student w ograniczonym zakresie potrafi prowadzić autorefleksję i K_K01
formułować wnioski dotyczące doskonalenia własnych umiejętności
językowych, rozumie konieczność i potrzebę uczenia się języka
ojczystego i angielskiego przez całe życie
Na ocenę 5,0
Student samodzielnie potrafi prowadzić autorefleksję i formułować K_K01
wnioski dotyczące doskonalenia własnych umiejętności językowych,
rozumie konieczność i potrzebę uczenia się języka ojczystego i
angielskiego przez całe życie
wykonanie zadań na platformie e-learningowej 30%
ocena z egzaminu 50%
Zalecana literatura
4
Podstawowa:
Morfologia:
Booij, G. 2007. Grammar of Words. An Intorduction to Linguistic Morphology. Oxford.
Francis, W.N. 1958. The Structure of American English. New York.
Składnia:
Burton-Roberts, N. 1996. Analysing Sentences. An Introduction to English Syntax. Longman.
Semantyka:
Palmer, F.R. 1981. Semantics. Cambridge: CUP.
Uzupełniająca:
Bauer, L. 1993. English Word-Formation, Edinbourgh.
Stekauer, P. 2000. Rudiments in English Linguistics. Presov.
Szymanek, B. 1993. Introduction to Morphological Analysis. Warszawa.
Harley, H. 2007. English Words. A Linguistic Introduction. Oxford: Blackwell Publishing
Hurtford, J.R. 2007. Semantics: a coursebook. CUP.
Jackson, H and E. Zé Amvela. 2007. Words, Meaning and Vocabulary. An Introduction to Modern English
Lexicology. London/New York: Continuum.
W sumie: 30 godzin
5
KARTA PRZEDMIOTU
planu studiów):
Gramatyka opisowa j. niemieckiego
Nazwa przedmiotu (j. niem.):
Gramatyka opisowa j. niemieckiego
Kierunek studiów:
Filologia
studia I stopnia
Forma studiów:
Dziedzina:
Dyscyplina nauki:
praktyczny (P)
studia stacjonarne
nauki humanistyczne
nauki humanistyczne
językoznawstwo
Jaromin Homa
kierunkowego
Status przedmiotu:
obowiązkowy
Język wykładowy:
niemiecki
I, 2
stacjonarne – ćwiczenia praktyczne 30 godzin
partnerskie
(nieobowiązkowe)
1
2
(A + B)
A. Liczba godzin wymagających bezpośredniego udziału nauczyciela z podziałem na typy
zajęć oraz całkowita liczba punktów ECTS
osiąganych na tych zajęciach
ćwiczenia praktyczne
konsultacje dotyczące projektu
20
10
w sumie:
ECTS
praca w bibliotece
praca w sieci
30
1
20
5
5
w sumie:
ECTS
30
1
konsultacje dotyczące projektu końcowego
praca w sieci
20
10
20
5
w sumie:
ECTS
55
2
liczbą ECTS
oraz związana z tym liczba punktów ECTS:
stacjonarne
Całkowita liczba punktów ECTS:
niestacjonarne
4. Opis przedmiotu
Cel przedmiotu:
(a) wykształcenie umiejętności określenia przedmiotu i zakresu badań morfologii,
scharakteryzowania odmiennych i nieodmiennych części mowy, ich budowy jak również ich funkcji
syntaktycznych i grup semantycznych,
(b) wstępne uzdolnienie do dyskusji na tematy naukowe, pogłębienie świadomości o problemach
lingwistycznych,
(c) kształcenie nawyku pracy własnej studentów, tj. umiejętności korzystania ze słowników, leksykonów z
zakresu językoznawstwa oraz z literatury przedmiotu, z materiałów pomocniczych
(diagramów, zestawień, opracowań, tabeli, artykułów, tekstów autentycznych),
(d) zachęcenie do samokształcenia, powtarzania i utrwalania wiadomości, uzupełniania i poszerzania wiedzy
oraz analizy zagadnień wskazanych przez nauczyciela lub wybranych przez
słuchacza.
Metody dydaktyczne: problemowe (konwersatorium), aktywizujące (metoda analizy przypadków), podające
(wykład interaktywny)
Treści kształcenia:
Ćwiczenia praktyczne:
1. Überblick über die Wortarten
2. Das Verb - Konjugation
3. Verbale Kategorien des Verbs
4. Das Genus Verbi - Aktiv und Passiv (Vorgangs- und Zustandspassiv)
5. Der Modus (Aussageweise): Infinitiv, Konjunktiv I, II, Imperativ
6. Der Imperativ
7. Zum Gebrauch der Modalverben
2
8. Infinitiv mit- und ohne "zu",
9. Das I. und das II. Partizip
10. Trennbar und untrennbar zusammengesetzte Verben, Das Adjektiv
Efekty kształcenia
Efekt
przedmiotu
Efekt
kierunkowy
Wiedza:
- opanował podstawowe wiadomości teoretyczne z zakresu morfologii i gramatyki opisowej języka niemieckiego,
- zna i rozumie podstawowe terminy fachowe z zakresu morfologii,
- zna kryteria podziału wyrazów na części mowy,
Umiejętności
- posługuje się aparatem pojęciowym z zakresu morfologii,
- nazywa i charakteryzuje poszczególne odmienne i nieodmienne części mowy
pod względem morfologicznym, semantycznym i syntaktycznym,
- sporządza diagramy ilustrujące podział wyrazów na części mowy
wg kryterium morfologicznego i syntaktycznego,
- porządkuje cechy poszczególnych klas wyrazów pozwalające scharakteryzować ich semantykę,
- analizuje wieloznaczność pojęcia „gramatyka”,
- określa rolę wiadomości gramatycznych w uczeniu się i nauczaniu
języka niemieckiego jako języka obcego,
- posługuje się podstawową terminologią z zakresu opisu języka
- dyskutuje na wskazane tematy objęte programem przedmiotu,
- zachowuje krytycyzm w wyrażaniu opinii,
- wykazuje otwartość na sugestie i argumenty pozostałych członków grupy
oraz osoby prowadzącej zajęcia,
- pracuje w zespole i w parach,
- wykazuje odpowiedzialność za pracę w zespole,
- dąży do pogłębiania wiedzy i doskonalenia nabytych umiejętności
K_W01
K_W05
K_U01
K_U03
K_U10
K_U12
K_U13
K_K01
K_K02
Lp.
Efekt
Sposób weryfikacji
przedmiotu
1
K_W01
K_W05
K_U10
K_U12
np. projekt indywidualny
Ocena formująca – przykładowe sposoby jej
wystawienia
poniżej
np. ocena z prezentacji ustnej
Ocena końcowa
przykładowe
sposoby jej wystawienia poniżej
np. ocena projektu końcowego
3
2
K_U01
K_U03
K_U13
np. laboratorium
np. wstępna ocena np. ocena umieumiejętności
jętności
3
K_W01
K_W05
K_U01
K_U03
K_U10
K_U12
Praca zaliczeniowa
ocena końcowa
ocena umiejętności
Kryteria oceny
w zakresie wiedzy
Na ocenę 3,0
- opanował podstawowe wiadomości teoretyczne z zakresu morfologii i gramatyki opisowej języka niemieckiego,
- zna i rozumie podstawowe terminy fachowe z zakresu morfologii,
- zna kryteria podziału wyrazów na części mowy,
Na ocenę 5,0
- opanował wiadomości teoretyczne z zakresu morfologii i gramatyki
opisowej języka niemieckiego w stopniu rozszerzonym,
- bardzo dobrze zna i rozumie terminy fachowe z zakresu morfologii,
- bardzo dobrze zna kryteria podziału wyrazów na części mowy,
Na ocenę 3,0
Na ocenę 5,0
Na ocenę 3,0
- posługuje się aparatem pojęciowym z zakresu morfologii,
- nazywa i charakteryzuje poszczególne odmienne i nieodmienne
części mowy pod względem morfologicznym, semantycznym i syntaktycznym,
- sporządza diagramy ilustrujące podział wyrazów na części mowy
wg kryterium morfologicznego i syntaktycznego,
- porządkuje cechy poszczególnych klas wyrazów pozwalające
scharakteryzować ich semantykę,
- analizuje wieloznaczność pojęcia „gramatyka”,
- określa rolę wiadomości gramatycznych w uczeniu się i nauczaniu
języka niemieckiego jako języka obcego,
- posługuje się podstawową terminologią z zakresu opisu języka
Efekt
kształcenia
K_W01
K_W05
K_U01
K_U03
K_U10
K_U12
K_U13
- poprawnie posługuje się aparatem pojęciowym z zakresu morfologii,
- samodzielnie nazywa i charakteryzuje poszczególne odmienne i
nieodmienne części mowy pod względem morfologicznym, semantycznym i syntaktycznym,
- samodzielnie sporządza diagramy ilustrujące podział wyrazów na
części mowy wg kryterium morfologicznego i syntaktycznego,
- poprawnie porządkuje cechy poszczególnych klas wyrazów pozwalające scharakteryzować ich semantykę,
- samodzielnie analizuje wieloznaczność pojęcia „gramatyka”,
- samodzielnie określa rolę wiadomości gramatycznych w uczeniu
się i nauczaniu języka niemieckiego jako języka obcego,
- właściwie posługuje się podstawową terminologią z zakresu opisu
języka
- dyskutuje na wskazane tematy objęte programem przedmiotu,
- zachowuje krytycyzm w wyrażaniu opinii,
- wykazuje otwartość na sugestie i argumenty pozostałych członków
K_K01
K_K02
4
grupy oraz osoby prowadzącej zajęcia,
- pracuje w zespole i w parach,
- wykazuje odpowiedzialność za pracę w zespole,
- dąży do pogłębiania wiedzy i doskonalenia nabytych umiejętności
Na ocenę 5,0
- merytorycznie i fachowo dyskutuje na wskazane tematy objęte
programem przedmiotu,
- zachowuje krytycyzm w wyrażaniu opinii, samodzielnie dążąc do
weryfikacji własnych poglądów jak i poglądów innych
- wykazuje pełną otwartość na sugestie i argumenty pozostałych
członków grupy oraz osoby prowadzącej zajęcia,
- z pełnym zaangażowaniem pracuje w zespole i w parach,
- wykazuje pełną odpowiedzialność za pracę w zespole,
- dąży do pogłębiania wiedzy i doskonalenia nabytych umiejętności,
samodzielnie podejmując dodatkowe zadania do wykonania i poszukając rozwiązań nurtujących problemów
aktywność na zajęciach oraz obecność na konsultacjach 20%
praca zaliczeniowa 50%
Zalecana literatura
Literatura podstawowa:
- HELBIG, G./BUSCHA, J. (2003): Deutsche Grammatik. Berlin u. a.
- HELBIG, G./BUSCHA, J. (2000): Übungsgrammatik Deutsch.
Berlin u. a.
- DUDEN. (2002): Grammatik der deutschen
Gegenwartssprache. Mannheim.
- ENGEL, U. (1990): Deutsche Grammatik. Mannheim u. a.
- ENGEL, U. (1998): Deutsch-polnische kontrastive Grammatik. Mannheim.
Literatura uzupełniająca:
- BUßMANN, H. (31990, 42002): Lexikon der Sprachwissenschaft. Stuttgart.
- GLÜCK, H. (22000): Metzler Lexikon Sprache. Stuttgart/Weimar.
- CZOCHRALSKI, J. (1990): Gramatyka niemiecka dla Polaków. Wiedza Powszechna. Warszawa.
- SCHULZ, D./GRIEßBACH, H.: Grammatik der deutschen Sprache. München.
- FLEISCHER, W./HELBIG, G./LERCHNER, G. (Hg.) (2001): Kleine Enzyklopädie Deutsche Sprache.
Frankfurt/Main u. a.
W sumie: 35 godzin
5
KARTA PRZEDMIOTU
planu studiów):
Gramatyka opisowa języka rosyjskiego
Kierunek studiów:
Filologia
Studia I stopnia
Forma studiów:
Dziedzina:
Dyscyplina nauki:
Praktyczny (P)
Studia stacjonarne
Nauki humanistyczne
Nauki humanistyczne
Językoznawstwo
Dr Joanna Rybarczyk-Dyjewska
Status przedmiotu:
Obowiązkowy
Język wykładowy:
Polski, rosyjski
I, 2
Stacjonarne – ćwiczenia praktyczne 30 godz.
partnerskie
(nieobowiązkowe)
2
(A + B)
stacjonarne
30
W sumie:
ECTS: 1
1
Niestacjonarne
1
liczbą ECTS
10
Przygotowanie ogólne
Ćwiczenia gramatyczne do samodzielnego 20
opracowania
30
1
W sumie:
ECTS: 1
Ćwiczenia gramatyczne do samodzielnego
opracowania
W sumie:
50
2
ECTS: 1
4. Opis przedmiotu
Cel przedmiotu:
Zapoznanie studentów z systemem fonetycznym, morfologicznym i składniowym języka rosyjskiego.
Metody dydaktyczne: praktyczne (ćwiczenia), podające (wykład konwersatoryjny)
Wprowadzenie: gramatyka i jej działy, fonetyka, fonologia, fonem, dźwięk, sylaba, litera.
Samogłoski w języku rosyjskim: pisownia i wymowa.
Spółgłoski w języku rosyjskim: pisownia i wymowa.
Akcent rosyjski i jego funkcje.
Słowotwórstwo: derywacja, sposoby tworzenia nowych wyrazów.
Fleksja rosyjska: części mowy i ich charakterystyka (deklinacje i koniugacje)
Efekty kształcenia:
Efekt
przedmiotu
Efekt
kierunkowy
Wiedza:
Ma uporządkowaną wiedzę podstawową obejmującą fonetykę, słownictwo i
K_W04
gramatykę języka rosyjskiego konieczną do rozumienia i tworzenia wypowiedzi ustnych i pisemnych w standardowej odmianie języka rosyjskiego o tematyce ogólnej, dobrze znanej z codziennego kontekstu
Umiejętności:
Posiada podstawowe umiejętności w zakresie oceny poprawności (leksykalno- K_U06
gramatyczno-stylistycznej) tekstu czytanego lub słyszanego w języku rosyjskim
Lp.
Efekt
Sposób weryfikacji
przedmiotu
Ocena formująca
Ocena
wa
końco-
2
1
K_W04
Czynny udział w zajęciach
2
K_W04
K_U06
Egzamin końcowy
Ocena udziału
w zajęciach
Ocena z egzaminu
Kryteria oceny
w zakresie wiedzy
Na ocenę 3,0
Na ocenę 5,0
Efekt
kształcenia
Student ma podstawową wiedzę na temat systemu fonetycznego, mor- K_W04
fologicznego i składniowego współczesnego języka rosyjskiego.
Student posiada pogłębioną wiedzę o systemie fonetycznym, morfolo- K_W04
gicznym i składniowym języka rosyjskiego. Poprawnie stosuje reguły
gramatyki rosyjskiej.
Na ocenę 3,0
Student potrafi w sposób prawidłowy i zgodny z normami kulturowy- K_U06
mi budować wypowiedź pisemną i ustną, nawiązywać relacje interpersonalne. Orientuje się specyfice rosyjskiego języka mówionego i pisanego.
Na ocenę 5,0
Student umie wykorzystywać zdobyte kompetencje w różnych sytua- K_U06
cjach społecznych, realizując prawidłowe wzorce zachowań, relacji
komunikacyjnych. Potrafi aktywnie i prawidłowo uczestniczyć w dyskusji, formułować poglądy, stosować zdobytą wiedzę o języku do realizacji postawionych zadań.
Kryteria oceny końcowej (w procentach – ile procent za który element)
Czynny udział w zajęciach: 50%
Ocena z egzaminu końcowego: 50 %
Zalecana literatura
Podstawowa:
Grzybowski S., Zarys fonetyki opisowej języka rosyjskiego (wraz z ćwiczeniami), Toruń 2007; Lachur Cz.,
Współczesny język rosyjski. System gramatyczny (z ćwiczeniami), Opole 2002.
Uzupełniająca:
Gramatyka opisowa współczesnego języka rosyjskiego, pod red. A. Bartoszewicza i J. Wawrzyńczyka, Warszawa 1986/1987: część 1 - Fonetyka, fonologia, pismo, część 2: Leksyka, słowotwórstwo; Gramatyka opisowa
współczesnego języka rosyjskiego. Morfologia, pod red. A. Bartoszewicza i J. Wawrzyńczyka, Warszawa
1987; Ziemskaja E.A., Sowriemiennyj russkij jazyk. Slowoobrazowanije, Moskwa 1973; Bondarko A.W.,
Funkcjonalnaja grammatika, Leningrad 1984.
Przygotowanie materiałów do ćwiczeń praktycznych i prac sprawdzających – 5 godz.
Poprawa prac sprawdzających 5 godz.
Konsultacje 10 godz.
3
KARTA PRZEDMIOTU
planu studiów):
GRAMATYKA KONTRASTYWNA POLSKO-ANGIELSKA
CONTRASTIVE GRAMMAR OF POLISH AND ENGLISH
Kierunek studiów:
Filologia
studia I stopnia
Forma studiów:
Dziedzina:
Dyscyplina nauki:
praktyczny (P)
studia stacjonarne
nauki humanistyczne
nauki humanistyczne
językoznawstwo
Anna Wyrwa
Status przedmiotu:
obowiązkowy
Język wykładowy:
polski/angielski
II, 3
stacjonarne – ćwiczenia praktyczne 30 h
partnerskie
(nieobowiązkowe)
PNJA (I rok), Gramatyka opisowa języka angielskiego, Wstęp do językoznawstwa, Gramatyka i stylistyka języka polskiego
2
(A + B)
konsultacje/powtórzenie materiału
test końcowy
26
3
1
W sumie:
ECTS
30
1
stacjonarne
Niestacjonarne
1
praca w bibliotece
przygotowanie do testu końcowego
14
5
6
5
w sumie:
30
1
nauczyciela):
30 godz. ćwiczeń praktycznych plus przygotowanie ogólne plus praca na platformie
i przygotowanie do testu końcowego (wraz
z konsultacjami) – 25 godz.
ECTS
ECTS
55
1,8
4. Opis przedmiotu
Cel przedmiotu:
Celem przedmiotu jest uświadomienie studentom i przyszłym tłumaczom podstawowych różnic leksykalnych i
składniowych między językiem polskim i językiem angielskim oraz wykształcenie umiejętności sprawnego
oceniania tekstów pisemnych i ustnych pod względem poprawności językowej, jak również umiejętności skutecznego przekładu w danym kontekście z uwzględnieniem różnic systemowych między porównywanymi językami.
Metody dydaktyczne: podające (opis, objaśnienie, porównanie), problemowe (dyskusja, analiza przypadku,
zestawienie), praktyczne (ćwiczenia, prezentacje studentów)
Ćwiczenia (praktyczne):
Wprowadzenie:
1. Contrastive analysis – comparing languages
Kontrast leksykalny:
2. False friends
3. Semantic fields
4. Confusing words
5. Adverbs with or without -ly
6. Comparative expressions
7. Prepositions
Kontrast strukturalny:
8. The noun phrase in English and Polish
9. The verb phrase in English and Polish
10. Subject-verb concord in English and Polish
11. Word order in English and Polish
12. Tenses in English and Polish
13. Conditional sentences in English and Polish
Efekty kształcenia
Efekt
przedmiotu
Efekt
kierunkowy
Wiedza:
1. ma uporządkowaną wiedzę podstawową obejmującą słownictwo, gramatykę K_W03
i pragmatykę języka polskiego i języka angielskiego (z zakresu zagadnień wymienionych w treściach kształcenia w punkcie 4) konieczną do rozumienia i
2
tworzenia wypowiedzi ustnych i pisemnych o różnorodnej tematyce wyrażonych w standardowej odmianie języka polskiego lub angielskiego
2. zna podstawową terminologię z zakresu językoznawstwa niezbędną przy K_W05
fachowym opisie zjawisk językowych oraz analizie porównawczej języka polskiego i języka angielskiego
Umiejętności
1. posiada podstawowe umiejętności w zakresie oceny poprawności (leksykal- K_U06
no-gramatyczno-stylistycznej) tekstu czytanego lub słyszanego w języku polskim lub w języku angielskim
2. potrafi rozpoznać błędy leksykalno-gramatyczne w tekście docelowym wy- K_U06
nikające z interferencji języka wyjściowego
3. potrafi zastosować technikę tłumaczenia w konkretnym przypadku,
K_U09
uwzględniając różnice systemowe pomiędzy językiem polskim i językiem angielskim
Sposoby weryfikacji efektów kształcenia
Lp.
Efekt
Sposób weryfikacji
przedmiotu
Ocena formująca
– przykładowe
1
K_W03
K_W05
referat /prezentacja studenta
ocena planu referatu (wybór analizowanych
zjawisk
językowych, wskazanie różnic i podobieństw,
przykłady)
2
K_U06
K_U09
dyskusja; zadanie e-learningowe; sprawdzian ocena krótkiej anaumiejętności
lizy porównawczej,
(objaśnienie różnic,
podanie ekwiwalentu na poziomie
systemu);
ocena
tłumaczenia w danym kontekście
Ocena końcowa
przykładowe
sposoby jej
wystawienia
poniżej
zaliczenie referatu (prezentacja
na
zajęciach,
poprowadzenie
dyskusji, odpowiedzi na pytania nauczyciela/
studentów)
analiza porównawcza
przypadku; rozwiązanie
zadania
(wskazanie różnic
systemowych,
poprawienie błędów,
tłumaczenie w
kontekście)
Kryteria oceny
w zakresie wiedzy
Na ocenę 3,0
Na ocenę 5,0
Efekt
kształcenia
1. ma uporządkowaną wiedzę podstawową obejmującą słownictwo, K_W03
gramatykę i pragmatykę języka polskiego i języka angielskiego (z K_W05
zakresu zagadnień wymienionych w treściach kształcenia w punkcie 4)
konieczną do rozumienia i tworzenia wypowiedzi ustnych i pisemnych
o różnorodnej tematyce wyrażonych w standardowej odmianie języka
polskiego lub angielskiego
2. zna podstawową terminologię z zakresu językoznawstwa niezbędną
przy fachowym opisie zjawisk językowych oraz analizie porównawczej języka polskiego i języka angielskiego
1. ma uporządkowaną wiedzę szczegółową obejmującą słownictwo,
gramatykę i pragmatykę języka polskiego i języka angielskiego (z
zakresu zagadnień wymienionych w treściach kształcenia w punkcie 4)
3
konieczną do rozumienia i tworzenia wypowiedzi ustnych i pisemnych
o różnorodnej tematyce wyrażonych w standardowej odmianie języka
polskiego lub angielskiego
2. bardzo dobrze zna terminologię oraz rozumie pojęcia z zakresu językoznawstwa niezbędne przy fachowym opisie zjawisk językowych
oraz analizie porównawczej języka polskiego i języka angielskiego
Na ocenę 3,0
1. posiada podstawowe umiejętności w zakresie oceny poprawności K_U06
(leksykalno-gramatyczno-stylistycznej) tekstu czytanego lub słyszane- K_U09
go w języku polskim lub w języku angielskim
2. potrafi rozpoznać błędy leksykalno-gramatyczne w tekście docelowym wynikające z interferencji języka wyjściowego
uwzględniając różnice systemowe pomiędzy językiem polskim i językiem angielskim
Na ocenę 5,0
1. potrafi sprawnie ocenić pod względem poprawności (leksykalnogramatyczno-stylistycznej) tekst czytany lub słyszany w języku polskim lub w języku angielskim
2. potrafi sprawnie rozpoznać i zaproponować korektę błędów leksykalno-gramatycznych w tekście docelowym wynikających z interferencji języka wyjściowego
3. potrafi strategicznie wybrać i skutecznie zastosować technikę tłumaczenia w konkretnym przypadku, uwzględniając różnice systemowe
pomiędzy językiem polskim i językiem angielskim
Kryteria oceny końcowej:
aktywność na zajęciach oraz obecność na konsultacjach 10%,
referat/prezentacja 20%,
samodzielne wykonanie zadań e-learningowych 10%,
sprawdzian umiejętności 60%
Zalecana literatura
Podstawowa:
Leech G. & J. Svartvik. 2003. A Communicative Grammar of English. Edinburgh: Pearson ESL.
Nagórko, A. 2002. Zarys gramatyki polskiej. Warszawa: PWN.
Willim, E. & E. Mańczak-Wohlfeld. 1997. A Contrastive Approach to Problems with English. W-wa: PWN.
Uzupełniająca:
James, Carl 1980. Contrastive Analysis. London: Longman.
Fisiak, J., M. Lipińska-Grzegorek, T. Zabrocki. 1978. An Introductory Polish-English Contrastive Grammar.
Warszawa: PWN.
Krzeszowski, T. 1990. Contrasting Languages. The Scope of Contrastive Linguistics. Berlin/New York: Mouton de Gruyter.
Tabakowska, E. (ed.). 2001. Kognitywne podstawy języka i językoznawstwa. Kraków: Universitas.
Przygotowanie ćwiczeń e-learningowych – 30 godzin
Przygotowanie i poprawa testu końcowego – 10 godzin
W sumie: 45 godzin
4
KARTA PRZEDMIOTU
planu studiów):
Gramatyka kontrastywna j. niemieckiego/j. polskiego
Gramatyka kontrastywna j. niemieckiego/j. polskiego
Kierunek studiów:
Filologia
studia I stopnia
Forma studiów:
Dziedzina:
Dyscyplina nauki:
praktyczny (P)
studia stacjonarne
nauki humanistyczne
nauki humanistyczne
Językoznawstwo
Jaromin Homa
kierunkowego
Status przedmiotu:
obowiązkowy
Język wykładowy:
niemiecki
II, 3
stacjonarne – ćwiczenia praktyczne 30 godzin
partnerskie
(nieobowiązkowe)
Gramatyka opisowa języka niemieckiego, Gramatyka i stylistyka języka
polskiego, Praktyczna nauka języka niemieckiego (I rok)
1
2
(A + B)
20
10
W sumie:
ECTS
praca w bibliotece
praca w sieci
30
1
20
5
5
w sumie:
ECTS
30
1
praca w sieci
20
10
20
5
w sumie:
ECTS
55
2
liczbą ECTS
nauczyciela):
stacjonarne
Niestacjonarne
4. Opis przedmiotu
Cel przedmiotu:
Przekazanie studentom wiedzy o najważniejszych różnicach i podobieństwach międzyjęzykowych (dot. języka
niemieckiego i polskiego), które są niezbędne w nauczaniu języka niemieckiego oraz pomocne w teorii i praktyce translacji.
Pogłębianie przez studentów umiejętności notowania wykładu w języku niemieckim, dostrzegania problemów
naukowych, łączenia znanych już zagadnień językoznawczych z nowymi treściami.
Ćwiczenia praktyczne:
1. Program zajęć, informacje o ich celach i założeniach oraz przebiegu egzaminu
Historia i charakter gramatyki i lingwistyki kontrastywne
2 Podstawowe pojęcia: gramatyka/lingwistyka konfrontatywna i kontrastywna, transferencja i interferencja
3. Ekwiwalencja i jej rodzaje na wybranych przykładach
4. Porównanie systemu czasów w języku polskim i niemieckim z uwzględnieniem aspektu w języku polskim
5. Rodzaje czynności w języku polskim i ich wyrażanie w języku niemieckim
6. Aspekt w języku polskim i jego ekwiwalenty w języku niemieckim
7 Czasy w obu językach – porównanie
8. Porównanie wybranych konstrukcji imiesłowowych w języku polskim i niemieckim
9. Złożenia w języku niemieckim i ich odpowiedniki w języku polskim Kontrastywna lingwistyka tekstu
10. Akty mowy i ich wykładniki językowe w ujęciu kontrastywnym na wybranych przykładach
Ekwiwalencja w translatoryce
11. Frazeologizmy w języku polskim i niemieckim
2
12. Aspekt - analiza wybranych przykładów, „Fałszywi przyjaciele tłumacza“; tautonimy
13. Analiza wybranych tautonimów
14. Strona bierna w języku niemieckim i polskim
15. Rodzajnik w języku niemieckim i jego odpowiedniki w języku polskim
16. Infinitiv mit- und ohne "zu",
17 Negacja w języku polskim i niemieckim
18. Synteza i powtórzenie materiału
Efekty kształcenia
Efekt
przedmiotu
Wiedza:
1. zna najważniejsze zjawiska językowe istotne dla porównania międzyjęzykowego wraz z odpowiednimi przykładami
2. zna najważniejsze różnice i podobieństwa międzyjęzykowe w porównaniu
polsko-niemieckim i niemiecko-polskim
3. posiada wiedzę na temat roli analizy kontrastywnej w tłumaczeniu
Umiejętności
1. posiada podstawowe umiejętności w zakresie oceny poprawności (leksykalno-gramatyczno-stylistycznej) tekstu czytanego lub słyszanego w języku polskim lub w języku niemieckim
uwzględniając różnice systemowe pomiędzy językiem polskim i językiem
niemieckim
1. rozumie etyczne zasady postępowania; przyjmuje postawę otwartości na
potrzeby i sugestie grupy
2. stara się krytycznie ocenić własną pracę, możliwości i umiejętności
3. potrafi znaleźć się w sytuacji, w której jest oceniany przez egzaminatora
Lp. Efekt
Sposób weryfikacji
przedmiotu
Efekt
kierunkowy
K_W01
K_W05
K_W04
K_W01
K_U06
K_U06
K_U09
K_K02
K_K01
Ocena formująca
– przykładowe
Ocena końcowa
przykładowe
sposoby jej
wystawienia
poniżej
np. ocena z prezen- np. ocena protacji ustnej
jektu końcowego
1
K_W01
K_W05
K_W04
np. projekt indywidualny
2
K_U06
K_U09
np. laboratorium
jętności
3
K_U06
K_U09
K_K02
K_K01
praca zaliczeniowa
wstępna
ocena ocena
umiejętności
i ności
kompetencji
umiejęt-
3
Kryteria oceny
w zakresie wiedzy
Na ocenę 3,0
Na ocenę 5,0
Na ocenę 3,0
1. zna najważniejsze zjawiska językowe istotne dla porównania międzyjęzykowego wraz z odpowiednimi przykładami
2. zna najważniejsze różnice i podobieństwa międzyjęzykowe w porównaniu polsko-niemieckim i niemiecko-polskim
3. posiada wiedzę na temat roli analizy kontrastywnej w tłumaczeniu
1. ma szeroką wiedzę na temat wielu zjawisk językowych istotnych dla
porównania międzyjęzykowego wraz z odpowiednimi przykładami
2. posiada szeroką wiedzę na temat różnic i podobieństw międzyjęzykowych w porównaniu polsko-niemieckim i niemiecko-polskim
3. posiada szeroką wiedzę na temat roli analizy kontrastywnej w tłumaczeniu
1. posiada podstawowe umiejętności w zakresie oceny poprawności
(leksykalno-gramatyczno-stylistycznej) tekstu czytanego lub słyszanego w języku polskim lub w języku niemieckim
uwzględniając różnice systemowe pomiędzy językiem polskim i językiem niemieckim
Na ocenę 5,0
1. potrafi sprawnie ocenić pod względem poprawności (leksykalnogramatyczno-stylistycznej) tekst czytany lub słyszany w języku polskim lub w języku niemieckim
2. potrafi sprawnie rozpoznać i zaproponować korektę błędów leksykalno-gramatycznych w tekście docelowym wynikających z interferencji języka wyjściowego
3. potrafi wybrać i zastosować skuteczną technikę tłumaczenia w konkretnym przypadku, uwzględniając różnice systemowe pomiędzy językiem polskim i językiem niemieckim
w zakresie kompetencji
Na ocenę 3,0
1. rozumie etyczne zasady postępowania, przyjmuje postawę otwartości na potrzeby i sugestie grupy
3. potrafi znaleźć się w sytuacji, w której jest oceniany przez egzaminatora
Na ocenę 5,0
1. rozumie etyczne zasady postępowania i zgodnie z nimi postępuje;
przyjmuje postawę pełnej otwartości na potrzeby i sugestie grupy
i samodzielnie pracuje w kierunku dalszego rozwoju intelektualnego
3. potrafi znaleźć się w sytuacji, w której jest oceniany przez egzaminatora, wykazując się sprawnym myśleniem oraz pełnym zrozumieniem zasad komunikacji interpersonalnej
aktywność na zajęciach oraz obecność na konsultacjach 20%
praca zaliczeniowa 50%
Efekt
kształcenia
K_W01
K_W05
K_W04
K_U06
K_U09
K_K02
K_K01
Czochralski, J. (1975) Verbalaspekt und Tempussystem im Deutschen und Polnischen. Eine konfrontative Darstellung. Warszawa
4
Czochralski, J. (1992) Gramatyka niemiecka dla Polaków. Warszawa
Engel, U. (1999) Deutsch-polnische kontrastive Grammatik Bd.1,2, Wydawnictwo Energeia Warszawa 1999
Engel, U. (1999) Deutsch-polnische kontrastive Grammatik. Bd. 1, 2, Warszawa
Klimaszewska, Z. (1991) Die Phraseologie auf kulturhistorischem Hintergrund am Beispiel des Deutschen,
Niederländischen und Polnischen, in: J. Shichiji (Hrsg.) Akten des VIII. Internationalen GermanistenKongresses Tokyo 1990, Bd. 4, München, S.362-369.
Lipczuk, R. (1991) „Falsche Freunde des Übersetzers“ Forschungsprobleme und Streitfragen, in: J. Shichiji
(Hrsg.) Akten des VIII. Internationalen Germanisten-Kongresses Tokyo 1990, Bd. 4, Judicum Verlag München
1991, S. 404-411.
Lipczuk, R. u.a. (1995) Niemiecko-polski słownik tautonimów, Warszawa: PWN
Lipczuk, R. u.a. (1997)a) Von Artisten, Illusionisten, Kriminalisten und anderen falschen Freunden. Übungen
und Texte für das Sprachpaar Polnisch-Deutsch. Teil I: Buchstaben A-K, Szczecin: Wydawnictwo Naukowe
Uniwersytetu Sczczecińskiego
b)Von Piloten, Pionieren, Potentaten und anderen falschen Freunden Übungen und Texte für das Sprachpaar
Polnisch-Deutsch. Teil II: Buchstaben L-Z, Szczecin: Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Szczecińskiego
Rein, K. (1983) Einführung in die kontrastive Linguistik (Fragmente: S.1-7, 95-98) Wissenschaftliche Buchgesellschaft Darmstadt 1983
Bussmann, H. (2002) Lexikon der Sprachwissenschaft. Stuttgart.
Conrad, R. (1988) Lexikon sprachwissenschaftlicher Termini. Leipzig.
Helbig, G. / Buscha, J. (1996) Deutsche Grammatik. Ein Handbuch für den Ausländerunterricht. Leipzig u.a.
DUDEN (2006) Die Grammatik. Mannheim u.a.
Jeziorski, J. (1983) Substantivische Nominalkomposita des Deutschen und ihre polnischen Entsprechungen.
Wrocław u.a.
Kątny, A. (1994) Zu ausgewählten Aktionsarten im Polnischen und deren Entsprechungen im Deutschen. Rzeszów.
Lipczuk, R. (1995) Niemiecko-polski słownik tautonimów. Warszawa.
Lipczuk, R. / Hofer, F. / Kamińska, E. / Malinowska, A. / Nerlicki, K. (1997) Von Piloten, Pionieren, Potentaten und anderen falschen Freunden. Szczecin.
Sadziński, R. (1991) Deutsche Artikelkategorie und deren Äquivalente im artikellosen Polnischen. In: J. Shichiji (Hrsg.) Akten des VIII. Internationalen Germanisten-Kongresses Tokyo 1990, Bd. 4, München, S.154160.
Schatte, Cz. (1986) Partizipialkonstruktionen im Deutschen und Polnischen. Katowice.
Sternemann, R. et al. (1983) Einführung in die konfrontative Linguistik. Darmstadt
W sumie: 35 godzin
5
KARTA PRZEDMIOTU
planu studiów):
Gramatyka kontrastywna polsko-rosyjska
Kierunek studiów:
Filologia
Studia I stopnia
Forma studiów:
Dziedzina:
Dyscyplina nauki:
Praktyczny (P)
Studia stacjonarne
Nauki humanistyczne
Humanistyka
Językoznawstwo
Joanna Rybarczyk-Dyjewska
Obowiązkowy
Status przedmiotu:
Język wykładowy:
Polski i rosyjski
II, 1
Stacjonarne – ćwiczenia praktyczne 30 godzin
partnerskie
(nieobowiązkowe)
1
liczbą ECTS
Konsultacje
25
5
W sumie:
ECTS: 1
Samodzielne rozwiązywanie ćwiczeń
30
5
5
W sumie:
10
Niestacjonarne
2
(A + B)
stacjonarne
ECTS: 1
4. Opis przedmiotu
Cel przedmiotu:
Teoretyczne i praktyczne przygotowanie studentów do badań konfrontatywnych w zakresie różnic i podobieństw zachodzących pomiędzy językiem polskim a językiem rosyjskim.
Metody dydaktyczne: praktyczne (ćwiczenia), podające (wykład informacyjny)
Wykład:
Językoznawstwo porównawcze jako nauka.
Wybrane zagadnienia z historii rozwoju językoznawstwa porównawczego.
Wkład rosyjskich uczonych w rozwój językoznawstwa kontrastywnego.
Metodologia językoznawstwa kontrastywnego.
Typy kontrastów językowych: kontrasty na płaszczyźnie graficznej, fonologicznej, morfologicznej i składniowej.
Ćwiczenia:
Różnice między rosyjską a polską grafią i ortografią, fonetyką, morfologią, składnią, interpunkcją.
Różnice w sposobach tworzenia nowych wyrazów w języku polskim i rosyjskim.
Efekt
przedmiotu
Efekt
kierunkowy
2
K_W04
K_W03
K_U06
Wiedza:
Ma uporządkowaną wiedzę podstawową obejmującą
fonetykę, słownictwo, gramatykę i pragmatykę języka
obcego J2 konieczną do rozumienia i tworzenia wypowiedzi
ustnych i pisemnych w standardowej odmianie języka J2 o
tematyce ogólnej, dobrze znanej z codziennego kontekstu
H1P_W02
Ma uporządkowaną wiedzę podstawową obejmującą fonetykę, słownictwo,
H1P_W02
gramatykę i pragmatykę języka polskiego i języka obcego J1 konieczną do
rozumienia i tworzenia wypowiedzi ustnych i pisemnych o różnorodnej tematyce (także literackiej, naukowej z obszaru dziedzin studiowanych oraz
częściowo specjalistycznej) wyrażonych w standardowej odmianie języka polskiego lub J1
Umiejętności:
Posiada podstawowe umiejętności w zakresie oceny
poprawności (leksykalno-gramatyczno-stylistycznej) tekstu
czytanego lub słyszanego w języku polskim, J1 lub J2
H1P_U06
Lp.
Efekt
Sposób weryfikacji
przedmiotu
1
K_W04
2
Czynny udział w zajęciach i w proponowanych programem ćwiczeniach praktycznych
Egzamin
K_W03
Ocena formująca
Ocena
wa
końco-
Ocena udziału
w zajęciach
Ocena z egzaminu
Kryteria oceny
w zakresie wiedzy
Na ocenę 3,0
Efekt
kształcenia
Student ma podstawową wiedzę o podobieństwach i różnicach między K_W04
językiem polskim i rosyjskim.
K_W03
Na ocenę 5,0
Student posiada pogłębioną wiedzę na temat podobieństw i różnic K_W04
między językiem polskim i rosyjskim (na płaszczyźnie graficznej, K_W03
fonetycznej, morfologicznej).
Na ocenę 3,0
Student potrafi w sposób prawidłowy i zgodny z normami kulturowy- K_U06
mi budować wypowiedź pisemną i ustną, nawiązywać relacje interpersonalne. Orientuje się w różnicach między językiem polskim a rosyjskim. Rozumie zjawisko interferencji językowej.
Student umie wykorzystywać zdobyte kompetencje w różnych sytua- K_U06
cjach społecznych, realizując prawidłowe wzorce zachowań, relacji
komunikacyjnych. Potrafi aktywnie i prawidłowo uczestniczyć w dyskusji, formułować poglądy, stosować zdobytą wiedzę z zakresu językoznawstwa porównawczego do realizacji postawionych zadań.
Na ocenę 5,0
3
Na ocenę 3,0
Na ocenę 5,0
Czynny udział w zajęciach i w proponowanych programem ćwiczeniach praktycznych: 50%
Ocena z egzaminu końcowego – 50%
Zalecana literatura
Literatura podstawowa: Maryniakowa I., Gramatyka kontrastywna rosyjsko-polska. Morfologia ze słowotwórstwem, Warszawa 1993; Dulewiczowa I, Gramatyka konfrontatywna rosyjsko-polska. Fonetyka i fonologia.
Grafia i ortografia, Warszawa 1993.; Koseska-Toszewa V., Gramatyka konfrontatywna rosyjsko-polska.
Składnia, Warszawa 1993.
Literatura uzupełniająca: Jarcewa W. N., Kontrastiwnaja grammatika, Moskwa 1981; Bartwicka H., Ze studiów
konfrontatywno-przekładowych nad językiem polskim i rosyjskim, Warszawa 2006; Bednarczuk L., Uwagi o
metodach językoznawstwa porównawczego, [w:] Język i jego odmiany w aspekcie porównawczym, Prace Slawistyczne nr 53, Wrocław 1986.
Przygotowanie materiałów do ćwiczeń praktycznych oraz przygotowanie egzaminu – 10 godz.
Ocenianie egzaminu – 2 godz.
Konsultacje – 10 godz.
4
KARTA PRZEDMIOTU
planu studiów):
Pragmatyka dyskursu publicznego
Pragmatics of Public Discourse
Kierunek studiów:
Filologia
studia I stopnia
Forma studiów:
Dziedzina:
Dyscyplina nauki:
praktyczny (P)
Władysław Chłopicki
Status przedmiotu:
obowiązkowy
Język wykładowy:
Angielski
II, 3
partnerskie
(nieobowiązkowe)
Universidade do Minho
A. Liczba godzin wymagających bezpośredniego udziału nauczyciela z podziałem na
typy zajęć oraz całkowita liczba punktów
ECTS osiąganych na tych zajęciach
liczbą ECTS
1
(A + B)
Ćwiczenia projektowe
:
W sumie:
ECTS
praca w bibliotece
praca w sieci
20
0,6
2
2
2
2
2
w sumie:
10
niestacjonarne
stacjonarne
16
4
1
0,4
ECTS
Ćwiczenia plus praca na platformie i nad
projektem końcowym (wraz z konsultacjami)
ECTS
24
1
4. Opis przedmiotu
Cel przedmiotu:
Kurs ten wprowadza studentów w świat pragmatyki językoznawczej – czyli różnych sposobów rozumienia
znaczenia jako użycia w kontekście społecznym w przeciwieństwie do znaczenia „inherentnego”, jakie przedstawiają zwykle słowniki.
W trakcie zajęć omówione zostaną klasyczne obszary pragmatyki, takie jak odniesienia do ludzi i rzeczy (tzw.
deiksa), zasada kooperacji, osiąganie różnych efektów przy pomocy słów (czyli akty mowy) oraz strategie
grzeczności. Kurs obejmuje zarówno interakcje werbalne w rozmowie, jak i korzystanie z różnych rodzajów
kontekstu w tekstach pisanych. Zadaniem uczestników kursu będzie także ćwiczenie odpowiednich zachowań
mownych w grach symulacyjnych (np. rozmowa telefoniczna) oraz tworzenie angielskich tekstów użytkowych,
np. krótkich tekstów informacyjnych, listów czy ulotek. Takie ćwiczenia pomogą im zarówno lepiej zrozumieć
funkcjonowanie języka, jak i zwiększyć swoją praktyczną znajomość języka angielskiego. Projekt końcowy
obejmuje studia przypadku – studenci mają za zadanie wybrać określoną anglojęzyczną instytucję kulturalną,
edukacyjną lub społeczną oraz wyszukać (przy pomocy narzędzi internetowych, jak i komunikacji elektronicznej), omówić i ocenić pisemnie przykłady użycia języka pisanego w tej instytucji.
praktyczne (metoda projektu)
Treści kształcenia):
Ćwiczenia
1. Pragmatyka jako użycie słów i wyrażeń w wielorakim kontekście
2. Dyskurs publiczny – słowo w kontekście interpersonalnym, instytucjonalnym czy politycznym, powiązania tekstów z kontekstami
3. Język pisany i mowa
4. Pragmatyka językoznawcza – deiksa, inferencja, kooperacja w rozmowie, akty mowy, grzeczność
5. Język w instytucji kulturalnej czy społecznej – gatunki tekstu i rejestry
6. Ocena jakości tekstów w instytucji
7. Warsztat i etyka językoznawcy.
Efekty kształcenia
Efekt
przedmiotu
Efekt
Kierunkowy
Wiedza:
1. posiada podstawową wiedzę o pragmatyce i interpretacji dyskursu w
ogóle oraz dynamice dyskursu publicznego w szczególności wynikającej z wzajemnych powiązań określonych gatunków tekstów z kontek- K_W01
stami z perspektywy ich odbiorców docelowych oraz użytkowników
2
zewnętrznych
Umiejętności
• potrafi skutecznie zdobyć informacje na temat określonej instytucji
kulturalnej, społecznej, czy edukacyjnej oraz przykłady tekstów funkcjonujących w danej instytucji
• posiada umiejętność wykorzystania wiedzy językowej i językoznawczej do refleksji nad jakością wybranych tekstów dostępnych w badanej instytucji
• potrafi porozumiewać się w języku angielskim z wykorzystaniem komunikacji elektronicznej lub innych kanałów komunikacyjnych z osobami dysponującymi potrzebnymi informacjami na temat badanej instytucji
K_U01
K_U06
K_U11
• posiada podstawowe zrozumienie dynamiki i twórczego charakteru K_K02
komunikacji językowej i jej społecznej funkcji oraz roli estetyki komunikatu werbalnego oraz kulturowych standardów grzeczności w
utrzymaniu relacji społecznych
Lp.
Efekt przedmiotu
Sposób weryfikacji
1
K_W01
K_U06
ćwiczenia e-learningowe
gry symulacyjne
2
K_W01
K_U01
K_U06
projekt indywidualny lub ocena zdobytych informacji,
grupowy (praca pisemna)
pisemnego raportu nt komunikacji pisemnej w danej instytucji oraz komunikacji elektronicznej studenta
opinia eksperta zewnętrz- -nego
3
K_U11
K_K02
Kryteria oceny
Ocena formująca – przykładowe sposoby jej wystawienia poniżej
Ocena końcowa
jej wystawienia poniżej
ocena zaangażowania w grze rozwiązanie zadania
symulacyjnej
problemowego, analiza przypadku
zaliczenie
projektu
końcowego, demonstracja praktycznych
umiejętności
Ocena oparta na ocenie eksperta
w zakresie wiedzy
Na ocenę 3,0
Na ocenę 5,0
Efekt
kształcenia
posiada podstawową wiedzę o pragmatyce i interpretacji dyskursu w ogóle K_W01
oraz dynamice dyskursu publicznego w szczególności wynikającej z wzajemnych powiązań określonych gatunków tekstów z kontekstami z perspektywy ich odbiorców docelowych oraz użytkowników zewnętrznych
posiada rozszerzoną wiedzę o pragmatyce i interpretacji dyskursu w ogóle
oraz dynamice dyskursu publicznego w szczególności wynikającej z wzajemnych powiązań określonych gatunków tekstów z kontekstami z perspektywy ich odbiorców docelowych oraz użytkowników zewnętrznych
Na ocenę 3,0
kulturalnej, społecznej, czy edukacyjnej oraz przykłady tekstów funkcjonujących w danej instytucji
• posiada umiejętność wykorzystania wiedzy językowej i językoznawczej do refleksji nad jakością wybranych tekstów dostępnych w bada-
K_U01
K_U06
K_U11
3
nej instytucji
• potrafi porozumiewać się w języku angielskim z wykorzystaniem komunikacji elektronicznej lub innych kanałów komunikacyjnych z osobą
dysponującą potrzebnymi informacjami na temat badanej instytucji
Na ocenę 5,0
• potrafi skutecznie zdobyć informacje na temat określonych instytucji
kulturalnych, społecznych, edukacyjnych i innych w Polsce i w świecie
anglojęzycznym oraz reprezentatywny zestaw tekstów funkcjonujących w danych instytucjach
• posiada dobrze opanowaną umiejętność wykorzystania wiedzy językowej i językoznawczej do pogłębionej refleksji nad jakością wybranych
tekstów dostępnych w badanej instytucji polsko i angielsko-języcznej
• potrafi płynnie i prawidłowo porozumiewać się w języku angielskim
(jak i polskim) z wykorzystaniem komunikacji elektronicznej lub innych kanałów komunikacyjnych z osobami dysponującymi potrzebnymi informacjami na temat badanych instytucji
Na ocenę 3,0
Na ocenę 5,0
posiada podstawowe zrozumienie dynamiki i twórczego charakteru komu- K_K02
nikacji językowej i jej społecznej funkcji oraz roli estetyki komunikatu
werbalnego oraz kulturowych standardów grzeczności w utrzymaniu relacji społecznych
rozumie dynamikę i twórczy charakter komunikacji językowej i jej społeczną funkcję rozumie dynamikę i twórczy charakter komunikacji językowej i jej oraz rolę estetyki komunikatu werbalnego oraz kulturowych
standardów grzeczności w utrzymaniu relacji społecznych
ocena z projektu 50%,
opinia osoby z badanej instytucji 10 %
Zalecana literatura
Podstawowa:
Cuttings, J. (2008). Pragmatics and Discourse. A resource book for students. 2nd ed. Routledge.
Grundy, P. (2008). Doing Pragmatics Oxford University Press..
Yule, G. (1996). Pragmatics. Oxford University Press.
Uzupełniająca
Huang, Y. 2006, Pragmatics. Oxford Textbooks in Pragmatics
Mey, J. (2001). Pragmatics: An Introduction. 2nd ed. Blackwell
Poprawa ćwiczeń i prac końcowych – 10 godzin
W sumie: 25 godzin
4
KARTA PRZEDMIOTU
planu studiów):
Pragmatik im öffentlichen Diskurs
Kierunek studiów:
Filologia
studia I stopnia
Forma studiów:
Dziedzina:
Dyscyplina nauki:
praktyczny (P)
Barbara Jackowska
Status przedmiotu:
obowiązkowy
Język wykładowy:
niemiecki, polski
II, 3
partnerskie
(nieobowiązkowe)
1
(A + B)
:
W sumie:
ECTS
praca w bibliotece
praca w sieci
w sumie:
niestacjon
arne
stacjonarn
e
16
4
20
0,6
2
2
2
4
10
0,4
1
ECTS
C. Liczba godzin
punktów ECTS (ta
Ćwiczenia plus praca nad projektem
końcowym (wraz z konsultacjami)
ECTS
24
1
4. Opis przedmiotu
Cel przedmiotu:
Kurs ten wprowadza studentów w świat pragmatyki językoznawczej – czyli różnych sposobów rozumienia
znaczenia jako użycia w kontekście społecznym w przeciwieństwie do znaczenia „inherentnego”, jakie
przedstawiają zwykle słowniki.
W trakcie zajęć omówione zostaną klasyczne obszary pragmatyki, takie jak odniesienia do ludzi i rzeczy (tzw.
deiksa), zasada kooperacji, osiąganie różnych efektów przy pomocy słów (czyli akty mowy) oraz strategie
grzeczności. Kurs obejmuje zarówno interakcje werbalne w rozmowie, jak i korzystanie z różnych rodzajów
kontekstu w tekstach pisanych. Zadaniem uczestników kursu będzie także ćwiczenie odpowiednich zachowań
mownych w grach symulacyjnych (np. rozmowa telefoniczna) oraz tworzenie angielskich tekstów użytkowych,
np. krótkich tekstów informacyjnych, listów czy ulotek. Takie ćwiczenia pomogą im zarówno lepiej zrozumieć
funkcjonowanie języka, jak i zwiększyć swoją praktyczną znajomość języka angielskiego. Projekt końcowy
obejmuje studia przypadku – studenci mają za zadanie wybrać określoną anglojęzyczną instytucję kulturalną,
edukacyjną lub społeczną oraz wyszukać (przy pomocy narzędzi internetowych, jak i komunikacji
elektronicznej), omówić i ocenić pisemnie przykłady użycia języka pisanego w tej instytucji.
Metody dydaktyczne: problemowe (konwersatorium),
przypadków), praktyczne (metoda projektu)
aktywizujące
(metoda
analizy
Ćwiczenia
1. Pragmatyka jako użycie słów i wyrażeń w wielorakim kontekście
2. Dyskurs publiczny – słowo w kontekście interpersonalnym, instytucjonalnym czy politycznym,
powiązania tekstów z kontekstami
3. Język pisany i mowa
4. Pragmatyka językoznawcza – deiksa, inferencja, kooperacja w rozmowie, akty mowy, grzeczność
5. Język w instytucji kulturalnej czy społecznej – gatunki tekstu i rejestry
6. Ocena jakości tekstów w instytucji
7. Warsztat i etyka językoznawcy.
Efekty kształcenia
Efekt
przedmiotu
Efekt
Kierunko
wy
Wiedza:
1. posiada podstawową wiedzę o pragmatyce i interpretacji dyskursu w
ogóle oraz dynamice dyskursu publicznego w szczególności
wynikającej z wzajemnych powiązań określonych gatunków tekstów z K_W01
kontekstami z perspektywy ich odbiorców docelowych oraz
użytkowników zewnętrznych
2
Umiejętności
kulturalnej, społecznej, czy edukacyjnej oraz przykłady tekstów
funkcjonujących w danej instytucji
• posiada umiejętność wykorzystania wiedzy językowej i
językoznawczej do refleksji nad jakością wybranych tekstów
dostępnych w badanej instytucji
• potrafi porozumiewać się w języku angielskim z wykorzystaniem
komunikacji elektronicznej lub innych kanałów komunikacyjnych z
osobami dysponującymi potrzebnymi informacjami na temat badanej
instytucji
K_U01
K_U06
K_U11
• posiada podstawowe zrozumienie dynamiki i twórczego charakteru K_K02
komunikacji językowej i jej społecznej funkcji oraz roli estetyki
komunikatu werbalnego oraz kulturowych standardów grzeczności w
Lp.
Efekt
przedmiotu
Sposób weryfikacji
Ocena końcowa
jej wystawienia
poniżej
ocena zaangażowania w grze rozwiązanie zadania
symulacyjnej
problemowego,
analiza przypadku
1
K_W01
K_U06
ćwiczenia e-learningowe
gry symulacyjne
2
K_W01
K_U01
K_U06
projekt indywidualny lub ocena zdobytych informacji,
grupowy (praca pisemna)
pisemnego
raportu
nt
komunikacji pisemnej w danej
instytucji oraz komunikacji
elektronicznej studenta
zaliczenie
projektu
końcowego,
demonstracja
praktycznych
umiejętności
Kryteria oceny
w zakresie wiedzy
Na ocenę 3,0
Na ocenę 5,0
Efekt
kształcenia
posiada podstawową wiedzę o pragmatyce i interpretacji dyskursu w ogóle K_W01
oraz dynamice dyskursu publicznego w szczególności wynikającej z
wzajemnych powiązań określonych gatunków tekstów z kontekstami z
perspektywy ich odbiorców docelowych oraz użytkowników
zewnętrznych
posiada rozszerzoną wiedzę o pragmatyce i interpretacji dyskursu w ogóle
oraz dynamice dyskursu publicznego w szczególności wynikającej z
wzajemnych powiązań określonych gatunków tekstów z kontekstami z
perspektywy ich odbiorców docelowych oraz użytkowników
zewnętrznych
Na ocenę 3,0
kulturalnej, społecznej, czy edukacyjnej oraz przykłady tekstów
funkcjonujących w danej instytucji
• posiada umiejętność wykorzystania wiedzy językowej i
językoznawczej do refleksji nad jakością wybranych tekstów
K_U01
K_U06
K_U11
3
dostępnych w badanej instytucji
• potrafi porozumiewać się w języku angielskim z wykorzystaniem
komunikacji elektronicznej lub innych kanałów komunikacyjnych z
osobą dysponującą potrzebnymi informacjami na temat badanej
instytucji
Na ocenę 5,0
• potrafi skutecznie zdobyć informacje na temat określonych instytucji
kulturalnych, społecznych, edukacyjnych i innych w Polsce i w świecie
anglojęzycznym oraz reprezentatywny zestaw tekstów
funkcjonujących w danych instytucjach
• posiada dobrze opanowaną umiejętność wykorzystania wiedzy
językowej i językoznawczej do pogłębionej refleksji nad jakością
wybranych tekstów dostępnych w badanej instytucji polsko i angielskojęzycznej
• potrafi płynnie i prawidłowo porozumiewać się w języku angielskim
(jak i polskim) z wykorzystaniem komunikacji elektronicznej lub
innych kanałów komunikacyjnych z osobami dysponującymi
potrzebnymi informacjami na temat badanych instytucji
Na ocenę 3,0
Na ocenę 5,0
posiada podstawowe zrozumienie dynamiki i twórczego charakteru K_K02
komunikacji językowej i jej społecznej funkcji oraz roli estetyki
komunikatu werbalnego oraz kulturowych standardów grzeczności w
rozumie dynamikę i twórczy charakter komunikacji językowej i jej
społeczną funkcję rozumie dynamikę i twórczy charakter komunikacji
językowej i
jej oraz rolę estetyki komunikatu werbalnego oraz
kulturowych standardów grzeczności w utrzymaniu relacji społecznych
Zalecana literatura
Podstawowa:
Erhardt C.(2001). Heringer H.J. Pragmatik. UTB;Fink
Meibauer, J. (2001). Pragmatik. Staufenburgverlag.
Uzupełniająca
Heringer H.J.(2011). Texte analysieren und verstehen. UTB;Fink
W sumie: 25 godzin
4
5
KARTA PRZEDMIOTU
planu studiów):
Kierunek studiów:
Filologia
Studia I stopnia
Forma studiów:
Dziedzina:
Dyscyplina nauki:
Praktyczny (P)
Studia stacjonarne
Nauki humanistyczne
Nauki humanistyczne
Językoznawstwo
Dr Joanna Rybarczyk-Dyjewska
Kształcenia kierunkowego
Obowiązkowy
Status przedmiotu:
Język wykładowy:
Polski
II, 3
Stacjonarne – ćwiczenia praktyczne 20 godz.
partnerskie
(nieobowiązkowe)
1
20
W sumie:
ECTS:
20
1
liczbą ECTS
5
Ćwiczenia do samodzielnego opracowania
5
W sumie:
Niestacjonarne
1
(A + B)
stacjonarne
10
ECTS:
Ćwiczenia do samodzielnego opracowania
W sumie:
ECTS:
25
1
4. Opis przedmiotu
Cel przedmiotu:
Kształtowanie podstaw wiedzy i umiejętności w zakresie retoryki i erystyki jako sztuki przydatnej w przygotowaniu, analizie i percepcji tekstów wystąpień publicznych.
Metody dydaktyczne: praktyczne (ćwiczenia)
1. Źródła retoryki
2. Pojęcie i typy dyskursu
3. Typy argumentacji w wystąpieniu oratorskim
4. Dialektyka, czyli retoryka dialogu
5. Komunikacja interpersonalna i pragmalingwistyka
Efekt
przedmiotu
Wiedza:
1. Ma uporządkowaną wiedzę podstawową obejmującą pragmatykę języka
polskiego konieczną do rozumienia i tworzenia wypowiedzi ustnych i pisemnych o różnorodnej tematyce (także literackiej, naukowej z obszaru dziedzin
studiowanych oraz częściowo specjalistycznej) wyrażonych w standardowej
Efekt
kierunkowy
K_W03
K_W04
2
odmianie języka polskiego
2. Ma uporządkowaną wiedzę podstawową obejmującą pragmatykę języka
rosyjskiego konieczną do rozumienia i tworzenia wypowiedzi ustnych i pisemnych w standardowej odmianie języka rosyjskiego o tematyce ogólnej, dobrze
znanej z codziennego kontekstu
Umiejętności:
Korzystając z odpowiedniej metodologii badań (metody językoznawcze) poK_U05
trafi zanalizować tekst ustny lub pisemny dostępny w języku polskim lub rosyjskim, rozpoznając rejestry, odmiany i dialekty języka, jak również odniesienia kulturowo-historyczno-literackie oraz intencje autora
Rozumie rolę komunikatu werbalnego w utrzymaniu relacji społecznych, ro- K_K04
zumie dynamiczny charakter komunikacji językowej
Lp.
Efekt
Sposób weryfikacji
przedmiotu
1
K_W03
K_W04
K_W04
K_U05
2
Ocena formująca
Czynny udział w zajęciach
Kolokwium zaliczeniowe
Ocena
wa
końco-
Ocena udziału
w zajęciach
Ocena z kolokwium
Kryteria oceny
w zakresie wiedzy
Na ocenę 3,0
Na ocenę 5,0
Na ocenę 3,0
Na ocenę 5,0
1. Ma uporządkowaną wiedzę podstawową obejmującą pragmatykę
języka polskiego konieczną do rozumienia i tworzenia wypowiedzi
ustnych i pisemnych o różnorodnej tematyce (także literackiej, naukowej z obszaru dziedzin studiowanych oraz częściowo specjalistycznej)
wyrażonych w standardowej odmianie języka polskiego
2. Ma uporządkowaną wiedzę podstawową obejmującą pragmatykę
języka rosyjskiego konieczną do rozumienia i tworzenia wypowiedzi
ustnych i pisemnych w standardowej odmianie języka rosyjskiego o
tematyce ogólnej, dobrze znanej z codziennego kontekstu
Ma uporządkowaną wiedzę poszerzoną obejmującą pragmatykę języka
polskiego konieczną do rozumienia i tworzenia wypowiedzi ustnych i
pisemnych o różnorodnej tematyce (także literackiej, naukowej z obszaru dziedzin studiowanych oraz częściowo specjalistycznej) wyrażonych w standardowej odmianie języka polskiego
2. Ma uporządkowaną wiedzę poszerzoną obejmującą pragmatykę
języka rosyjskiego konieczną do rozumienia i tworzenia wypowiedzi
ustnych i pisemnych w standardowej odmianie języka rosyjskiego o
tematyce ogólnej, dobrze znanej z codziennego kontekstu.
Efekt
kształcenia
K_W04
K_W03
Korzystając z odpowiedniej metodologii badań (metody językoznaw- K_U05
cze) potrafi zanalizować tekst ustny lub pisemny dostępny w języku
polskim lub rosyjskim, rozpoznając rejestry, odmiany i dialekty języka, jak również odniesienia kulturowo-historyczno-literackie oraz
intencje autora
Korzystając z odpowiedniej metodologii badań (metody językoznawcze) potrafi wyczerpująco zanalizować tekst ustny lub pisemny dostępny w języku polskim lub rosyjskim, rozpoznając rejestry, odmiany
i dialekty języka, jak również odniesienia kulturowo-historycznoliterackie oraz intencje autora
3
Na ocenę 3,0
Na ocenę 5,0
Rozumie rolę komunikatu werbalnego w utrzymaniu relacji społecz- K_K02
nych, rozumie dynamiczny charakter komunikacji językowej
K_K04
Bardzo dobrze rozumie rolę komunikatu werbalnego w utrzymaniu
relacji społecznych, w pełni rozumie dynamiczny charakter komunikacji językowej
Czynny udział w zajęciach: 50%
Ocena z kolokwium zaliczeniowego: 50 %
Zalecana literatura
Podstawowa:
Arystoteles, Retoryka. Poetyka. Warszawa 1988; Duszak A, Tekst – dyskurs – komunikacja międzykulturowa,
Warszawa 1998; Kuziak M., Jak mówić, rozmawiać, przemawiać, Warszawa – Bielsko Biała 2008;
Григорьева В. С., Дискурс как элемент коммуникативного процесса: прагмалингвистический и
когнитивный аспекты, Тамбов 2007; Клюев Ю. В., Политический дискурс в массовой коммуникации:
анализ публичного политического взаимодействия, Санкт-Петербург 2010.
Uzupełniająca:
Kwintylian M.F., Kształcenie mówcy, Warszawa 2002; Wasilewski J., Skibiński A. (red.), Prowadzeni słowami. Retoryka motywacji w komunikacji społecznej, Warszawa 2008. Bralczyk J. Mosiołek – Kłosińska K.
(red.), Język w mediach masowych, Warszawa 2000; Макаров М., Основы теории дискурса, Москва 2003.
Przygotowanie materiałów do ćwiczeń praktycznych – 5 godz.
Poprawa prac sprawdzających 5 godz.
Konsultacje 10 godz.
4
KARTA PRZEDMIOTU
planu studiów):
Literatura staroruska
Literature of Old Rus
Kierunek studiów:
Filologia
studia I stopnia
Forma studiów:
Dziedzina:
Dyscyplina nauki:
praktyczny (P)
studia stacjonarne
literaturoznawstwo (wg wykazu)
Leokadia Styrcz-Przebinda
Status przedmiotu:
obowiązkowy
Język wykładowy:
polski, rosyjski
I, 2
stacjonarne – ćwiczenia praktyczne, 30 h
partnerskie
(nieobowiązkowe)
brak
brak
1
2
(A + B)
Konsultacje
Zaliczenie
25
3
2
W sumie:
ECTS
praca w bibliotece
w sumie:
30
1
10
20
30
1
ECTS
Stacjonarne
Niestacjonarne
nauczyciela):
4. Opis przedmiotu
Cel przedmiotu:
Celem przedmiotu jest zapoznanie studentów z najważniejszymi zabytkami literackimi epoki Rusi Kijowskiej i
Moskiewskiej od XI do końca XVII w., w tym także z dziełami z zakresu folkloru staroruskiego. Na ćwiczeniach zostanie omówiona zarówno literatura przekładowa, przez co zostaną unaocznione związki kultury staroruskiej z kulturą Cesarstwa Bizantyjskiego i kulturą prawosławnych Słowian południowych, jak i piśmiennictwo oryginalne, które powstało po przyjęciu chrztu przez Ruś Kijowską, rozwijało się w okresie jarzma mongolskiego, a następnie w epoce powstawania i umacniania Państwa Moskiewskiego od 1380 do końca XVII w.
Ukazane zostaną zarówno ścisłe związki literatury staroruskiej z dziejami Rusi Kijowskiej i Moskiewskiej, jak
i ewolucja form literackich piśmiennictwa staroruskiego.
Metody dydaktyczne: problemowe (konwersatorium), eksponujące (pokaz, film), praktyczne (ćwiczenia, omawianie lektur)
Treści kształcenia (w rozbiciu na formę zajęć (jeśli są różne formy) i najlepiej w punktach):
1. Podstawowe gatunki folkloru Starej Rusi (byliny, pieśni historyczne, wiersze duchowne, zagadki, zaklęcia. etc.)
2. Rola języka starocerkiewno-słowiańskiego w procesie przyswajania przez Ruś Kijowską literatury obcej (przekłady Biblii dla potrzeb liturgicznych, tłumaczenia pateryków, utworów hagiograficznych i
dzieł Ojców Kościoła;i Piotrze
3. „Słowo o prawie i łasce” metropolity Iłariona. Obrona Rusinów jako pełnoprawnych członków Kościołą powszechnego
2
4. „Powieść minionych lat” – specyfika gatunku, wymowa ideowa, elementy historyczne i legendarne.
5. „Słowo o wyprawie Igora” – specyfika gatunku (poetyka), zawartość ideowa, związki utworu z historią
Rusi Kijowskiej w epoce rozdrobnienia feudalnego. Problem autentyczności zabytku.
6. Rodzime utwory hagiograficzne wczesnej Rusi Kijowskiej – o Borysie i Glebie, księżnej Oldze i Włodzimierzu, Aleksandrze Newskim.
7. „Pateryk kijowsko-pieczerski” – forma i tematyka.
8. Literatura pod jarzmem mongolskim – „Opowieść o zniszczeniu Riazania przez Batu-chana”.
9. „Zadońszczyzna” – poetyka i realia historyczne w najważniejszym utworze o bitwie na Kulikowym
Polu.
10. Literatura XVI w. – „Opowieść o Piotrze i Fiewronii”
11. Literatura XVI w. – „Domostroj”
12. Hagiografia i opowieści moralizatorskie literatury pierwszej połowy XVII w. („Opowieść o Julianii
Łazariewskiej”, „Opowieść o niedoli Złym Losie”)
13. Satyra XVII w. – („Opowieść o sądzie Szemiaki”, „Opowieść o Frole Skobiejewie”)
14. Dzieło Symeona Połockiego (wiersz sylabiczny, przekład „Psałterza”)
15. Życie i dzieło protopopa Awwakuma
Efekt
przedmiotu
Efekt
kierunkowy
Wiedza:
1. zna przyczyny powstania na Rusi piśmiennictwa i kultury
K_W01
2. ma uporządkowaną wiedzę z zakresie dziejów literatury staroruskiej od XI K_W02
do XVII w..
3. posiada wiedzę o związkach staroruskiego tekstu literackiego z religią i K_W06
historią Rusi Kijowskiej i Moskiewskiej
Umiejętności
1. Umie ocenić wpływy kultury (literatury) obcej na rozwój kultury (literatury) K_U01
rodzimej;
K_U05
2. Potrafi dostrzec związki konkretnego staroruskiego dzieła literackiego z K_U10
religią i historią Rusi Kijowskiej i Moskiewskiej.
3. Dokonuje analizy środków stylistycznych i figur retorycznych w staroruskim dziele literackim.
K_K05
1. rozumie znaczenie literatury staroruskiej dla kultury i dnia dzisiejszego
współczesnych Słowian Wschodnich (Rosjan, Ukraińców, Białorusinów).
3
Lp.
Efekt
Sposób weryfikacji
przedmiotu
1
Ocena zaangażowania na poszczególnych zajęciach
Zadania pisemne i ustne z poszczególnych partii
materiału w trakcie semestru oraz końcowy test
z przeczytanych lektur i znajomości procesu
historycznoliterackiego.
Ocena rezultatów
zadań pisemnych i
ustnych ze znajomości poszczególnych lektur w trakcie semestru
K_W01
K_W02
2
3
K_W06
K_U01
K_U05
K_U010
K_K05
Ocena formująca
– przykładowe
Ocena końcowa
przykładowe
sposoby jej
wystawienia
poniżej
Całościowa
ocena zaangażowania
na
wszystkich zajęciach
Ocena końcowego testu.
Rozmowy ze studentami na konsultacjach
w zakresie wiedzy
Efekt
kształcenia
Na ocenę 3,0
Uczestniczy w zajęciach, posiada podstawową wiedzę o literaturze K_W01
staroruskiej od XI do XVII i o jej związkach z religią i historią. Prze- K_W04
czytał co najmniej ¾ lektur.
Na ocenę 5,0
Uczestniczy aktywnie w zajęciach, posiada podstawową wiedzę o K_W01
literaturze staroruskiej od XI do XVII i o jej związkach z religią i hi- K_W04
storią. Umie samodzielnie poszukiwać szerszych informacji. Przeczytał wszystkie lektury.
Na ocenę 3,0
Na ocenę 5,0
Zna formy gatunkowe piśmiennictwa staroruskiego oraz umie analizować język i podstawowe środki artystyczne. Umie odnieść utwory
do kontekstu historycznego i kulturowego.
Rozpoznaje wszystkie wyznaczniki form gatunkowych piśmiennictwa
staroruskiego oraz umie analizować język i funkcje środków artystycznych. Dysponuje wyczuciem metafory, symbolu, paraboli oraz
siły oddziaływania zabiegów retorycznych. Widzi dzieła w całym kontekście kulturowo-religijno-historycznym.
K_U08
K_U06
K_U08
K_U06
Na ocenę 3,0
Na ocenę 5,0
Rozumie potrzebę znajomości dziejów literatury staroruskiej dla kultury i dnia dzisiejszego współczesnych Słowian Wschodnich (Rosjan,
Ukraińców, Białorusinów).
Rozumie potrzebę znajomości dziejów literatury staroruskiej dla kultury i dnia dzisiejszego współczesnych Słowian Wschodnich (Rosjan,
Ukraińców, Białorusinów), i w sposób kompetentny, także w środowisku nieprofesjonalnym, jest w stanie sformułować oceny i opinie w
tym zakresie.
K_K01
K_K05
K_K01
K_K05
4
Samodzielne przygotowanie referatu 10%
Wynik kolokwium końcowego 60%
Podstawowa:
R. Łużny, Rosyjska literatura ludowa. Podręcznik dla studentów filologii rosyjskiej, Warszawa 1977.
W. Jakubowski, R. Łużny, Literatura staroruska. Wiek XI–XVII. Antologia, Warszawa 1971
Z. Barański, A. Semczuk (red.), Literatura rosyjska w zarysie, Warszawa 1976.
M. Jakóbiec, (red.), Historia literatury rosyjskiej, wyd. II, t. I, Warszawa 1976.
U. Wójcicka, Literatura staroruska z elementami historii i kultury dawnej Rusi, Bydgoszcz 2008.
Uzupełniająca:
R. Łużny (red.), Słowo o Bogu i człowieku. Myśl religijna Słowian Wschodnich doby staroruskiej, Kraków
1995.
R. Łużny (red.), Opowieść o niewidzialnym grodzie Kitieżu. Z legend i podań dawnej Rusi, Warszawa 1988.
Uwaga: Spis lektur zostanie przedstawiony studentom w odrębnym spisie
Dodatkowe obowiązki prowadzącego wraz z szacowaną całkowitą liczbą godzin: (np. indywidualne konsultacje, poprawa prac, przygotowanie projektu zaliczeniowego, egzaminu, przygotowanie ćwiczeń elearningowych). Przykład poniżej
Przygotowanie kolokwium – 5 godzin
W sumie: 25 godzin
5
KARTA PRZEDMIOTU
planu studiów):
Kultura antyczna z elementami łaciny i greki
Kierunek studiów:
filologia
studia I stopnia
Forma studiów:
Dziedzina:
Dyscyplina nauki:
praktyczny (P)
studia stacjonarne
nauki humanistyczne
nauki humanistyczne
kulturoznawstwo
Monika Kierek
kształcenia ogólnego
Status przedmiotu:
obowiązkowy
Język wykładowy:
polski
I, 2
stacjonarne – ćwiczenia audytoryjne – 30 h
partnerskie
(nieobowiązkowe)
2
(A + B)
Ćwiczenia problemowe
Konsultacje
Test zaliczeniowy
5
15
4
3
W sumie:
ECTS
27
1
stacjonarne
Niestacjonarne
1
praca w bibliotece
praca w sieci
w sumie:
ECTS
10
5
10
2
27
1
nauczyciela):
20 godz. Ćwiczeń
6 godz. Praca nad projektem końcowym
ECTS
1
4. Opis przedmiotu
Cel przedmiotu:
Celem przedmiotu jest ukazanie kultury śródziemnomorskiej jako podstawy tożsamości kulturowej współczesnej Europy, uświadomienie związków tej kultury z kulturą współczesną, ułatwienie zrozumienia zjawisk językowych występujących w językach nowożytnych oraz terminologii opartej na językach klasycznych.
Metody dydaktyczne: problemowe ( konwersatorium ) , eksponujące ( filmy ) , podające ( wykład interaktywny )
Wykłady:
1 Zarys historii starożytnej Grecji i Rzymu
2 Pochodzenie i rozwój języka łacińskiego
3 Literatura antyczna – historia prozy i jej przedstawiciele
4 Literatura antyczna – historia dramatu i jego przedstawiciele
5 Literatura antyczna – historia poezji i jej przedstawiciele
Ćwiczenia (audytoryjne)
1 Obyczaje i zwyczaje w starożytności
2 Życie codzienne starożytnych ludzi
3 ludzie starożytności a ludzie współcześni
4 Armia i wojsko – wybitni wodzowie
5 Czytanie w oryginale dzieł wybranych literackich
6 Mity w sztuce antycznej
7 Religia i mitologia
8 Główne miasta antyku
9 Rzeźba grecka a ideał piękności
10 Wybitne postaci świata starożytnego
11 Wstępna znajomość ( alfabet ) języka greckiego
15 Analiza słownictwa języków nowożytnych nawiązującego do języków klasycznych
2
Efekt
przedmiotu
K_W01
K_W02
K_W03
K_U01
K_U06
K_K01
K_K04
K_K05
Efekt
kierunkowy
Wiedza:
1.Student ma uporządkowana podstawowa wiedzę na temat najważniejszych K_W01
wydarzeń z historii świata antycznego oraz o znaczeniu wpływu historii antycznej na dzieje krajów współczesnych
2.Student zna podstawowe dzieła należące do kanonu literatury starożytnej i K_W02
ich wpływ na literaturę epok późniejszych
3.Student posiada podstawową znajomość słownictwa łacińskiego i greckiego,
K_W03
podstawowe zwroty i sentencje
Umiejętności
1.Student potrafi wykorzystać posiadaną wiedzę do analizy i interpretacji pro- K_U01
cesów historyczno – społecznych i kulturowych epok
2.Student potrafi wykorzystać wiedzę językową i językoznawczą do refleksji K_U06
nad jakością tekstów dostępnych w przestrzeni publicznej oraz wiedzy kulturowo –historyczno -literackiej
1.Student rozumie potrzebę przyswajania nowej wiedzy, potrafi prowadzić K_K01
autorefleksję na podstawie znajomości procesów cywilizacyjnych zachodzących na przestrzeni wieków
2. Student potrafi analizować, syntetyzować, poszukiwać rozwiązań w sytua- K_K04
cjach problemowych, wzorując się na wybitnych osobowościach świata antycznego
3.Student rozumie wpływ kultury na kształt języków, jest świadomy roli ele- K_K05
mentów kultury w procesie nauki języków, rozumie potrzebę znajomości procesów społecznych, historii starożytnej, ma świadomość znaczenia dziedzictwa
literackiego i odpowiedzialności jednostki za podtrzymanie tradycji, literatury i
kultury
Lp. Efekt
Sposób weryfikacji
Ocena formująca
Ocena końcowa
przedmiotu
– przykładowe
przykładowe
stawienia poniżej
wystawienia
poniżej
1.
KW_01
Praca pisemna
Ocena aktywności Test zaliczeniona zajęciach
wy
KW_02
Kolokwium
Dyskusja
KW_03
Zadania językowe
Ocena wykonania
zadań językowych
3
2.
KU_01
Referaty studentów
KU_6
Zadania problemo- Test zaliczeniowe na zaję ciach
wy
Ocena rozwiązań
do
problemów
omawianych
na
zajęciach
w zakresie wiedzy
Efekt
kształcenia
Na ocenę 3,0
Student ma podstawową wiedze na temat historii świata antycznego i KW_01
znaczeniu wpływów historii antycznej na dzieje współczesne.
Student zna niektóre dzieła należące do kanonu literatury antycznej. KW_02
Student ma orientację w słownictwie łacińskim i greckim
KW_03
Na ocenę 5,0
Student ma rozszerzona wiedzę na temat historii antycznej i jej wpły- KW_01
wie na dzieje współczesne.
Student zna dużą ilość dzieł należących do kanonu literatury antycznej, dostrzega jej wpływy w literaturach współczesnych.
KW_02
Student posiada szeroką orientację w słownictwie łacińskim i greckim KW_03
i dostrzega ich duży wpływ na języki współczesne.
Na ocenę 3,0
Na ocenę 5,0
Student potrafi w sposób ograniczony wykorzystać posiadana wiedzę
do interpretacji i analizy procesów historyczno – społecznych i kulturowych epok.
Student potrafi pod kierunkiem i z pomocą wykorzystać wiedzę językową do refleksji nad jakością tekstów dostępnych w mediach
Student potrafi w szeroki sposób wykorzystać posiadana wiedzę do
interpretacji a analizy procesów historyczno- społecznych oraz kulturowych w epokach współczesnych i powiązać je z analogicznymi procesami zachodzącymi w starożytnej Grecji i Rzymie.
Student całkiem samodzielnie wykorzystuje wiedzę językową i językoznawczą do refleksji i pracy nad tekstami dostępnymi we współczesnych mediach. Samodzielnie wykorzystuje wiedzę kulturowo historyczno –literacka wywodzącą się ze świata antycznego
KU_01
KU_06
KU_01
KU_06
Na ocenę 3,0
Student częściowo rozumie potrzebę przyswajania nowej wiedzy, pod K_K01
kierunkiem potrafi przeprowadzić autorefleksję, ma podstawy znajomości procesów cywilizacyjnych.
Student częściowo samodzielnie potrafi szukać rozwiązań sytuacji K_K04
problemowych wzorując się na postaciach antycznych.
Student w sposób wybiórczy rozumie wpływ kultury na kształt języ- K_K05
ków. Częściowo ma świadomość znaczenia dziedzictwa kulturowego
antyku.
Na ocenę 5,0
Student ma dużą świadomość konieczności samodoskonalenia i cią- K_K01
głego przyswajania nowej wiedzy, samodzielnie potrafi przeprowadzić
autorefleksję wykorzystując wiedzę o procesach cywilizacyjnych zachodzących na przestrzeni wieków.
Student całkiem samodzielnie potrafi szukać rozwiązań sytuacji pro- K_K04
blemowych wzorując się na wielu postaciach z historii antycznej.
Student doskonale rozumie wpływy kultury na kształt języków tak K_K05
4
antycznych jak i współczesnych. Ma dużą świadomość wpływu i odpowiedzialności jednostek za podtrzymanie tradycji, literatury i kultury.
Aktywność za zajęciach oraz obecność na konsultacjach 20%,
Samodzielne wykonanie ćwiczeń 20%
Kolokwia 20%
Testy zaliczeniowe 40%
Zalecana literatura
Podstawowa:
M.Jaczynowska, Historia starożytna, Warszawa, 2002
Cytowska, Szelest, Historia literatury starożytnej, Warszawa, 2008
Wilczyński, Zarych, Rudimenta latinitatis, Wrocław, 2009
L. Winniczuk, Ludzie, zwyczaje i obyczaje starożytnej Grecji i Rzymu, Warszawa, 2008
Uzupełniająca:
Z. Kubiak, Mitologia Grekow i Rzymian, Warszawa 2010
A. Osipowicz, Lingua Latina lingua nostra, warszawa, 2003
Cz. Jędraszko, Łacina na co dzień, W warszawa, 1997
Konsultacje –20 godzin
Poprawa i przygotowanie kolokwiów 5 godzin
W sumie: 30 godzin
5
KARTA PRZEDMIOTU
planu studiów):
Literatura angielska ze wstępem do literaturoznawstwa
English Literature
Kierunek studiów:
Filologia
studia I stopnia
Forma studiów:
Dziedzina:
Dyscyplina nauki:
praktyczny (P)
studia stacjonarne
Maria Jędrzejowska
kształcenia podstawowego
obowiązkowy
Status przedmiotu:
Język wykładowy:
Angielski
II-III, 4-5
stacjonarne – wykłady 40h (20+20), ćwiczenia praktyczne 60h (30+30)
partnerskie
(nieobowiązkowe)
Univerza na Priomorskem (Koper, Słowenia), University of Cadiz (Kadyks,
Hiszpania), University of Southern Denmark (Odense, Dania)
Znajomość języka angielskiego na poziomie umożliwiającym lekturę
tekstów literackich w oryginale.
6
wykłady
W sumie:
ECTS
stacjonarne
40
60
100
4
1
praca w bibliotece
praca w sieci
praca na platformie elearningowej
końcowego
15
5
15
w sumie:
50
2
ECTS
C. Liczba godzin
punktów ECTS
5
10
praca w sieci
praca na platformie elearningowej
60
15
w sumie
ECTS
80
3
5
4. Opis przedmiotu
Cel zajęć:
Kurs ma za zadanie przedstawienie studentom zarysu historii literatury angielskiej (epoki, tendencje i nurty
literackie; najwybitniejsi twórcy i ich dzieła) oraz umożliwienie studentom rozwoju umiejętności analizy i
interpretacji dzieła literackiego (poezji i prozy). Studenci mają w czasie trwania kursu opanować podstawową
terminologię używaną do opisu utworów literackich, ćwicząc równocześnie sprawność analizy i interpretacji.
Materiałem do ćwiczeń są teksty literatury angielskiej: od Beowulfa do czasów współczesnych. Poprzez analizę
i interpretację wybranych dzieł studenci nabywają i rozwijają kompetencje literaturoznawcze.
Dodatkowo, wybrane zajęcia uzupełniane są przekładami omawianych tekstów na język polski, dzięki czemu
studenci mają możliwość zapoznania się na konkretnych przykładach z zagadnieniami dotyczącymi
problematyki tłumaczeń literackich.
Metody dydaktyczne: objaśnienie, wyjaśnienie, prezentacja multimedialna, ćwiczenia praktyczne,
dyskusja dydaktyczna, praca indywidualna, w parach oraz w grupach, prezentacje przygotowywane przez
studentów.
Rok drugi, semestr letni:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Czym jest literatura? Czym jest literatura angielska? Podział na epoki literackie.
Wprowadzenie do literatury staroangielskiej. Poezja heroiczna: Beowulf (fragmenty).
Poezja elegijna: Deor’s Lament, The Wanderer; kenningi.
Wczesna poezja religijna. The Dream of the Rood.
Literatura średnioangielska. Odrodzenie aliteracji. William Langland, The Vision of Piers Plowman.
Geoffrey Chaucer. The Canterbury Tales (General Prologue)
Średniowieczne romanse. The Pearl Poet, Sir Gawain and the Green Knight.
Średniowieczne mirakle i moralitety. Alegoria. Everyman.
Liryka średniowiecza: “Cuckoo Song”, “Barbara Allen”
Literatura renasansu. Sonet. Sir Philip Sidney, Astrophil and Stella (I, XXXI); Edmund Spenser,
Amoretti (I, LXXV).
William Shakespeare – twórca sonetów (II, XVIII, LV, CXVI, CXXX, CXXXVIII).
Rozwój dramatu. Dramat elżbietanski. Kyd i Marlowe.
William Shakespeare - dramatopisarz. Midsummer Night’s Dream.
Poezja metafizyczna. J. Donne, G. Herbert, A. Marvell.
John Milton. “On His Blindness”; Paradise Lost (excerpts).
Rok trzeci, semestr zimowy:
2
1. Restauracja i wiek osiemnasty: John Dryden, „Alexander’s Feast”, Alexander Pope, „Essay on
Criticism” (fragmenty).
2. Powieść – część pierwsza (powstanie gatunku). Jonatan Shift, Gulliver’s Travels.
3. Epoka wrażliwości. Thomas Gray, „Elegy Written in a Country Churchyard”
4. William Blake – prekursor romantyzmu. “The Lamb”, “The Tyger”.
5. Starsze pokolenie romantyków: William Wordsworth, “Tintern Abbey”, S.T. Coleridge, “Kubla
Khan”.
6. Młodsze pokolenie romantyków: Percy Bysshe Shelley, “Ode to the West Wind”, John Keats, “Ode on
a Grecian Urn”, Lord Byron, Childe Harold, Don Juan (fragmenty).
7. Powieść – część druga (powieść obyczajowa, gotycka i wiek dziewiętnasty). Jane Austen, Mary
Shelley, sir Walter Scott.
8. Epoka wiktoriańska. Alfred Tennyson, „ In Memoriam A. H. H.”
9. Karol Dickens – Great Expectations.
10. Siostry Bronte – Charlotte Bronte, Jane Eyre.
11. Robert Browning, “My Last Dutchess”, Matthew Arnold, “Dover Beach”.
12. Pre-rafaelici. Modernizm. Thomas Hardy, „The Darkling Thrush”.
13. W. B. Yeats, “Sailing to Byzantium”, J. Joyce, The Dubliners.
14. Joseph Conrad, “Amy Foster”. T. S. Eliot, „The Love Song of J. Alfred Prufrock”.
15. Virginia Woolf, “The Mark on the Wall”, Seamus Heaney, “Digging”.
Efekty kształcenia
Efekt
przedmiotu
Efekt
Kierunkowy
Wiedza:
Ma uporządkowaną podstawową wiedzę o historii literatury angielskiej.
Zna wybrane dzieła autorów należących do kanonu literatury angielskiej
będące reprezentatywnymi przykładami gatunków, nurtów i form literackich.
Zna podstawową terminologię literacką oraz charakterystykę gatunków i
form literackich.
Umiejętności
Potrafi analizować tekst literacki pod kątem formy i treści uwzględniając
kontekst historyczno-społeczno-kulturowy.
Potrafi posługiwać się właściwym danej epoce ujęciem estetycznym i
teoretycznym w analizie dzieła literackiego.
Posiada umiejętność krytycznego spojrzenia na różne analizy jednego dzieła
literackiego.
Ma świadomość znaczenia dziedzictwa literackiego i odpowiedzialności
jednostki za podtrzymywanie tradycji literackich.
Jest świadomy zróżnicowania form literackich i ich funkcji w kulturze a
także znaczenia dzieła w historii i kulturze danego kraju/społeczności.
K_W02
K_W03
K_W05
K_U05
K_U01
K_K05
Lp.
Efekt
przedmiotu
1
wiedza
Sposób weryfikacji
Ocena końcowa
jej wystawienia
poniżej
Pytania dotyczące treści ocena aktywności studenta test, egzamin
omawianych utworów oraz i poprawności odpowiedzi
kontekstu
historyczno-
3
kulturowego
2
umiejętności
3
kompetencje
społeczne
Analiza
utworu
literackiego
–
praca
własna
studenta
–
przygotowanie zadanych
do domu materiałów,
praca w parach, praca na
zajęciach
Postawa
studenta
na
zajęciach i jego postępy w
nauce
porównanie
i
komentarz Ocena radzenia sobie z
wyników pracy studentów
analizą utworu
(test, egzamin)
informacja
zwrotna -nauczyciela
odnośnie
postępów poczynionych w
trakcie zajęć
Kryteria oceny
w zakresie wiedzy
Na ocenę 3,0
Na ocenę 5,0
Na ocenę 3,0
Na ocenę 5,0
Na ocenę 3,0
Na ocenę 5,0
Efekt
kształcenia
- student posiada podstawową uporządkowaną wiedzę o historii literatury K_W02
angielskiej: zna epoki i główne nurtów literackie a także omawiane w K_W03
ramach zajęć dzieła autorów należących do kanonu literatury angielskiej.
K_W05
- student zna podstawową terminologię literacką oraz charakterystykę
gatunków i form literackich.
- student posiada rozszerzoną wiedzę na temat historii literatury
angielskiej: zna tło historyczne poszczególnych epok literackich, potrafi
powiązać nurty literackie z tendencjami filozoficznymi i politycznymi, a
także zna nie tylko wybrane, omawiane na zajęciach dzieła autorów
należących do kanonu, ale również ich pozostałe główne dzieła i oraz rys
biograficzny autorów i ich wkład w rozwój literatury.
- student potrafi analizować tekst literacki pod kątem formy i treści
uwzględniając podstawowy kontekst historyczno-społeczno-kulturowy;
- student potrafi posługiwać się właściwym danej epoce ujęciem
estetycznym w analizie dzieła literackiego;
- student posiada umiejętność krytycznego spojrzenia na różne analizy
jednego dzieła literackiego.
- student twórczo angażuje się w analizę tekstu literackiego, proponując
własną interpretację dzieła i jej uzasadnienie;
- student potrafi powiązać różne dzieła literackie poprzez wykazanie
podobieństwa motywów, symboliki, języka, a także wskazać na
pozaliterackie elementy dzieła (intertekstualność);
- student potrafi spontanicznie i twórczo odnosić się do różnych analiz
tego samego tekstu literackiego.
K_U05
K_U01
- student ma świadomość znaczenia dziedzictwa literackiego i
K_K05
odpowiedzialności jednostki za podtrzymywanie tradycji literackich.
- student jest świadomy zróżnicowania form literackich i ich funkcji w
kulturze a także znaczenia dzieła w historii i kulturze danego
kraju/społeczności
- student rozumie konieczność znajomości literatury angielskiej w
kontekście pracy tłumacza i ma świadomość znaczenia doboru
odpowiedniej konwencji językowej dla jakości tłumaczenia;
- student ma silnie rozwiniętą postawę ciekawości i otwartości w pracy z
tekstem literackim;
- student podejmuje autonomiczne działania w kierunku pogłębienia
swojej wiedzy o literaturze.
4
1. Zaliczenie na podstawie testu na koniec semestru zawierającego pytania testowe i otwarte.
2. Dopuszczalna ilość opuszczonych w semestrze godzin bez obowiązku zaliczania:
3. Zaliczenia opuszczonych godzin ponad dozwolony limit w formie ustnej w czasie dyżuru
prowadzącego
Egzamin końcowy obejmujący treść całego kursu w sesji zimowej na trzecim roku.
Zalecana literatura
1. The Oxford Illustrated History of English literature, ed. by Pat Rogers, Oxford: Oxford University
Press 1996.
2. Lectures on British Literature: A Historical Survey Course (Part I and II), selected and integrated by
Andrzej Zgorzelski, Gdańsk: Wydawnictwo Gdańskie 1993.
3. History of English Literature: An Anthology for Students, Volume 1: From the Old English Period to
Romanticism, Poznań: Dom Wydawniczy Rebis 2005; Volume 2: From the Victorians to Our
Contemporaries, Poznań: Dom Wydawniczy Rebis 1999. Ed. by Krzysztof Fordoński.
4. The College Anthology of English Literature, ed. by Zygmunt Mazur& Teresa Bela, Kraków:
Universitas 1997.
5. The Norton Anthology of English Literature. Vol. 1 & 2 (dowolne wydanie).
6. Burgess, Anthony, English Literature
7. Mroczkowski, Przemysław, Historia literatury angielskiej
8. Culler, Jonathan, Teoria literatury, Prószyńki i S-ka: Warszawa 2002
Poprawa projektu zaliczeniowego i przygotowanie egzaminu końcowego (ze sprawdzaniem) – 10 godzin
W sumie: 40 godzin
5
KARTA PRZEDMIOTU
planu studiów):
Historia literatury niemieckiej ze wstępem do literaturoznawstwa
Nazwa przedmiotu (j.niem.):
Deutsche Literaturgeschichte mit der Einführung in die
Literaturwissenschaft.
Kierunek studiów:
Filologia
studia I stopnia
Forma studiów:
Dziedzina:
Dyscyplina nauki:
praktyczny (P)
studia stacjonarne
Barbara Jackowska
Status przedmiotu:
obowiązkowy
Język wykładowy:
niemiecki/polski
II, 4
III, 5
studia stacjonarne - wykłady 40h, ćwiczenia praktyczne 60h
partnerskie
(nieobowiązkowe)
6
(A + B)
wykłady
40
60
w sumie:
ECTS
100
4
Niestacjo
narne
PNJN (I rok)
stacjonarn
e
Przedmioty
wprowadzające:
C. Liczba godzin
punktów ECTS
praca w bibliotece
praca w sieci
30
15
10
w sumie:
ECTS
55
2
praca w sieci
60
30
10
w sumie:
ECTS
100
4
4. Opis przedmiotu
Cel przedmiotu:
Zaznajomienie studentów z podstawowymi zagadnieniami z zakresu badań literaturoznawczych oraz
wprowadzenie do analizy dzieła literackiego
. Wprowadzenie do literatury niemieckiej - zarys dziejów literatury niemieckiej.
Metody dydaktyczne:
• metody podające: wyjaśnienie
• metody aktywizujące: dyskusja dydaktyczna
metody praktyczne: analiza tekstów, ćwiczenia przedmiotowe
• działy literaturoznawstwa
• podstawowe terminy z zakresu literaturoznawstwa
• dzieło literackie w kontekście epoki historycznoliterackiej
• kryteria podziału na rodzaje literackie
• główne gatunki literackie
• elementy stylistyki: język poetycki, środki stylistyczne, tropy i figury retoryczne
• analiza wybranych wierszy, fragmentów dramatów oraz krótkiej prozy
• wybrane zagadnienia z teorii literatury np. intertekstualność
Rok II
1. Wprowadzenie do literatury niemieckiej - krótki zarys dziejów literatury niemieckiej do roku 1700
2. Oświecenie w Niemczech. Wpływy francuskie i angielskie (filozofia i literatura). Działalność J.Ch.
Gottscheda, reforma teatru
3. Główni przedstawiciele oświecenia (A.Haller, J.F. Gellert, F.G. Klopstock, Ch.M. Wieland)
4.G.E. Lessing jako oświeceniowy dramatopisarz i teoretyk dramatu
5.Herder jako prekursor okresu "burzy i naporu"
6.Okres "burzy i naporu". Program, główni przedstawiciele (Klinger, Lenz, Schubart). „Gaj Getyndzki”
7.Twórczość młodego Goethego
8. Twórczość młodego Schillera
9. Klasyka niemiecka: ogólna charakterystyka, działalność J.J. Winckelmanna, filozofia I. Kanta
10. Twórczość Goethego w okresie klasyki klasyki
11. Motyw Fausta w literaturze niemieckiej, „Faust I” Goethego.
12. Twórczość Schillera - dramaty klasyczne
13. Twórczość starego Goethego w latach 1805 – 1832
14. Romantyzm niemiecki: wczesny romantyzm, romantyzm heidelberski, późny romantyzm. Koncepcje
estetyczne wczesnego romantyzmyu (Friedrich Schlegel)
15.Gł. przestawiciele romantyzmu (Tieck i Wackenroder, Novalis, Brentano i Arnim, Eichendorff, E.T.A.
Hoffmann, Chamisso)
16. Kobiety okresu romantyzmu, salony literackie
17. Twórcy pomiędzy klasyką a romantyzmem: H. von Kleist, Fr. Hölderlin, Jean Paul.
18. Literatura okresu 1830-1848 (Biedermeier, Młode Niemcy, lit. polityczna, „Polenlieder”, G.Büchner i
H.Heine)
19. Realizm poetycki, powieść i nowela (Storm, Fontane, Keller) dramat.
20. Naturalizm: „konsekwentny naturalizm” Schlafa i Holza, Dramaty Hauptmanna
Rok III :
1. Fin de siecle – pluralizm programów i kierunków estetycznych, filozofia Nietschego
2.Twórczość St. George, R.M. Rilkego, H.v.Hofmannsthala, A. Schnitzlera, Wedekinda
1. Epicy: Thomas Mann, Heinrich Mann I H.Hesse.
2. Ogólna charakterystyka ekspresjonizmu, dramat i liryka.
3. Twórczość F. Kafki
4. Literatura Republiki Weimarskiej: powieść braci Mann, H. Hessego, „powieść wojenna”; „Nowa
rzeczowość :A. Döblin i E. Kästner
5. Teatr M. Reinhardta i E. Piscatora, Fr. Wolff, B. Brecht i jego dramat epicki
6. Literatura socjalistyczna: A. Seghers, L. Feuchtwanger, J.R. Becher
7. Publicystayka i reportaż: C. von Ossietzky i E.E. Kisch
8. Literatura austriacka po 1918: twórczość H. Brocha, J. Rotha, R. Musila, St. Zweiga. „Volksstück”Ö. von
Horvatha
9. Literatura okresu faszyzmu. Lit. emigracyjna, do 1945 r. i po 1945 t.
10. Literatura po 1945 w podzielonych Niemczech i w Austrii
11. Rozkwit lit. szwajcarskiej: Frisch, Dürrenmatt
12. Literatura w RFN, Grupa 47 Grupa 60 i 70, „Nowa wrażliwość”
13. Twórczość: H. Bölla, G. Grassa, S. Lenza, M. Walsera
14. Dramat absurdu i faktu.
15. Twórcy – uciekinierzy z NRD – Biermann
16. Tendencje rozwojowe literatury NRD, twórczość A. Seghers, J. Bobrowskiego, Ch. Wolf
17. Literatura austriacka i grupy literackie; twórczość Celana, I. Bachmann, Th. Bernharda i P. Handke
Najnowsze tendencje w literaturze niemieckiego obszaru językowego
Efekty kształcenia
Efekt
przedmiotu
Wiedza:
•
ma uporządkowaną wiedzę podstawową obejmującą wybrane
zagadnienia z literatury niemieckiego obszaru językowego
• zna podstawową terminologię z zakresu literaturoznawstwa ze
szczególnym uwzględnieniem zjawisk z niemieckiego obszaru
językowego
Umiejętności
• potrafi wyszukiwać, analizować, oceniać, selekcjonować i użytkować
informacje z wykorzystaniem różnych źródeł dotyczących historii
literatury niemieckiego obszaru językowego oraz dziedziny
literaturoznawstwa.
• potrafi zanalizować wybrany tekst literacki dostępny w jęz. polskim
lub niemieckim, rozpoznając rejestry, odmiany i dialekty języka, jak
również odniesienia kulturowo-historyczno-literackie
• posiada umiejętność przygotowania i przedstawienia prezentacji w
języku polskim (w niektórych przypadkach także w języku
niemieckim) na temat wybranego utworu literackiego lub zagadnienia
Efekt
Kierunko
wy
K_W02
K_W03
K_U01
K_U05
K_U13
•
•
•
z literaturoznawstwa
potrafi porozumiewać się z wykorzystaniem różnych kanałów i technik
komunikacyjnych również z rodzimymi użytkownikami języka
niemieckiego, włączając w to specjalistów z dziedziny
literaturoznawstwa
posiada umiejętność przygotowania typowych prac
pisemnych/prostych projektów badawczych w języku polskim (w
niektórych przypadkach także w języku niemieckim) dotyczących
zagadnień ogólnych i szczegółowych z dziedziny literaturoznawstwa z
wykorzystaniem podstawowych ujęć teoretycznych, a także różnych
źródeł fachowych
posiada umiejętności merytorycznego argumentowania z
wykorzystaniem poglądów innych autorów oraz formułowania
wniosków w zakresie wiedzy literaturoznawczej
K_U11
K_U12
K_U10
• rozumie konieczność czytania dzieł literackich w celu poszerzania K_K01
umiejętności analizy utworów literackich oraz pogłębiania własnego
K_K05
rozwoju intelektualnego
• ma świadomość odpowiedzialności za zachowanie dziedzictwa
literackiego kraju oraz państw niemieckiego obszaru językowego
• uczestniczy w życiu kulturalnym, korzystając z różnych mediów i K_K06
różnych jego form, włączając w to media z niemieckiego obszaru
językowego
Lp.
1
2
Efekt
przedmiotu
K_W03
K_W01
K_U05
K_U11
K_U12
K_U13
K_U10
K_U10
K_U11
Sposób weryfikacji
Ocena formująca
Ocena końcowa
zadania w trakcie zajęć
ocena aktywności na zajęciach
--
praca kontrolna
--
ocena
z
kontrolnej
pracy
Ocena wypowiedzi ustnych
Kryteria oceny
w zakresie wiedzy
Na ocenę 3,0
Na ocenę 5,0
Efekt
kształcenia
-student zna podstawowe terminy z zakresu literaturoznawstwa oraz działy K_W02
literaturoznawstwa
K_W03
-posiada wiedzę potrzebną do określenia pozycji literatury wobec innych
sztuk
-posiada
rozszerzoną wiedzę
z zakresu
historii literatury
niemieckojęzycznej oraz literaturoznawstwa
-zna różne struktury dzieł literackich
-zna kryteria podziału na rodzaje i gatunki literackie
-zna typy środków stylistycznych stosowanych w utworach literackich
-zna wybrane metody badań literackich i rozumie ich zastosowanie
Na ocenę 3,0
Na ocenę 5,0
Na ocenę 3,0
• potrafi skutecznie zdobyć najważniejsze informacje w zakresie
zadanego tematu pracy (projektu)
• potrafi sformułować wnioski na podstawie zebranych informacji
• potrafi przygotować pracę pisemną lub projekt na zadany temat w
języku polskim z wykorzystaniem różnych źródeł fachowych
• potrafi przygotować i przedstawić prezentację w języku polskim z
wykorzystaniem różnych źródeł fachowych
• potrafi zanalizować wiersz, dramat, prozę
• potrafi uczestniczyć w dyskusji dotyczącej analizy dzieła literackiego
• potrafi skutecznie zdobyć wyczerpujące informacje w zakresie
zadanego tematu pracy (projektu) oraz je zanalizować i selekcjonować
• posiada umiejętności merytorycznego argumentowania z
wykorzystaniem poglądów innych autorów oraz formułowania
wniosków w zakresie wiedzy literaturoznawczej
• potrafi przygotować pracę pisemną lub projekt na zadany temat w
języku niemieckim z wykorzystaniem różnych źródeł fachowych, przy
uwzględnieniu źródeł w języku niemieckim
• potrafi przygotować i przedstawić prezentację w języku niemieckim z
wykorzystaniem różnych źródeł fachowych, w tym źródeł w języku
niemieckim
•
•
•
Na ocenę 5,0
•
•
•
K_U01
K_U05
K_U11
K_U13
K_U12
w stopniu podstawowym rozumie konieczność czytania dzieł K_K01
literackich w celu poszerzania umiejętności analizy utworów K_K05
K_K06
literackich oraz pogłębiania własnego rozwoju intelektualnego
ma świadomość odpowiedzialności za zachowanie dziedzictwa
literackiego kraju oraz państw niemieckiego obszaru językowego
uczestniczy w życiu kulturalnym, korzystając z różnych mediów i
różnych jego form, włączając w to media z niemieckiego obszaru
językowego
rozumie konieczność czytania dzieł literackich w celu poszerzania
umiejętności analizy utworów literackich oraz pogłębiania
własnego rozwoju intelektualnego
ma pełną świadomość odpowiedzialności za zachowanie
dziedzictwa literackiego kraju oraz państw niemieckiego obszaru
językowego
aktywnie uczestniczy w życiu kulturalnym, korzystając z różnych
mediów i różnych jego form, włączając w to media z
niemieckiego obszaru językowego
- obecność na min 80% zajęć + systematyczne przygotowanie się i aktywny udział w zajęciach
30%
ocena pracy pisemnej
- ocena pracy kontrolnej 60%
- wypowiedzi ustne 40%
Zalecana literatura
Podstawowa: B.Baumann, B.Oberle: Deutsche Literatur in Epochen, München 1992.
Szyrocki, Marian: Die deutschsprachige Literatur von ihren Anfängen bis zum Ausgang des 19. Jahrhunderts.
Warszawa 1986.
Szyrocki, Marian: Geschichte der deutschsprachigen Literatur vom Ausgang des 19. Jahrhunderts bis 1945.
Warszawa 1984
Pomocnicza:
Balzer B., Mertens, V.: Deutsche Literatur in Schlaglichtern, Mannheim 1990.
Beutin Wolfgang u.a (Hg.): Deutsche Literaturgeschichte. Von de Anfängen bis zur Gegenwart. Stuttgart 1994.
Schlosser,Hans Dieter: dtv-Atles zur deutschen Literatur. München 1990.
1. Wucherpfennig, Wolf: Geschichte der deutschen Literatur. Von den Anfängen bis zur Gegenwart.
Stuttgart 1993.Naukowe
PWN. Warszawa 2001
Informacje dodatkowe
W sumie: 15 godzin
KARTA PRZEDMIOTU
Nazwa przedmiotu i kod (wg Literatura rosyjska ze wstępem do literaturoznawstwa
planu studiów):
Kierunek studiów:
Filologia
Dwujęzykowe Studia Dla Tłumaczy
Studia I stopnia
Forma studiów:
Dziedzina:
Dyscyplina nauki:
Praktyczny (P)
Studia stacjonarne
Nauki humanistyczne
Nauki humanistyczne
Literaturoznawstwo
Grzegorz Przebinda
Status przedmiotu:
Obowiązkowy
Język wykładowy:
Polski
II, III, 4, 5
Stacjonarne – wykłady 40 godzin, ćwiczenia praktyczne 60 godz.
partnerskie
(nieobowiązkowe)
Wymagania
wstępne
/
Przedmioty wprowadzające: Brak
1
Wykład
60
40
W sumie:
ECTS
3
Praca w bibliotece
60
60
Niestacjonarne
stacjonarne
Całkowita liczba punktów ECTS (wg planu 6
studiów; 1 punkt =25-30 godzin pracy studenta, (A + B)
w sumie:
ECTS
3
C.
Liczba
godzin
praktycznych/laboratoryjnych w ramach przedmiotu
nauczyciela):
4. Opis przedmiotu
Cel przedmiotu:
Kurs zapoznaje studentów z podstawowymi pojęciami i instrumentami używanymi w analizie dzieła literackiego i rozwija ich wrażliwość na estetyczne i intelektualne przesłanie literatury, a także prezentuje główne prądy
literacko-estetyczne w Rosji XVIII–XX wieku i charakterystyzuje twórczości wybitnych pisarzy.
Metody dydaktyczne: ćwiczenia i wykład z elementami prezentacji i wykorzystaniem materiałów audiowizualnych.
1. Zakres i podział nauki o literaturze: teoria literatury, nauki pokrewne, wyznaczniki literackości,
sposób istnienia dzieła literackiego.
2. Zakres i podział nauki o literaturze: tworzywo dzieła literackiego, struktura dzieła literackiego,
świat przedstawiony a idea utworu.
3. Analiza dzieła literackiego: analiza częściowa i całościowa.
4. Analiza dzieła literackiego: analiza a interpretacja. Analiza a ocena.
5. Nurty literackie w XVIII w.
6. Romantyzm rosyjski. Estetyka romantyzmu rosyjskiego wobec romantyzmu europejskiego. Trzy
fazy romantyzmu w Rosji. Twórczość dekabrystów.
7. Życie i twórczość Aleksandra Puszkina. Poezja, proza, dramat, poetyka.
2
8. Życie i twórczość Mikołaja Gogola. Powieści, główne motywy, bohaterowie, cechy poetyki.
9. Życie i twórczość Fiodora Dostojewskiego. Ewolucja światopoglądu. Problematyka religijna, filozoficzna, etyczna.
10. Życie i twórczość Lwa Tołstoja. Ewolucja światopoglądu.
11. „Srebrny wiek". Sytuacja społeczna i kulturowa (1895–1917). Wpływ na twórczość pisarzy rosyjskich idei religijno-filozoficznych oraz literatury zachodnioeuropejskiej.
12. Modernizm: kierunki artystyczne. Dekadentyzm w literaturze. Symbolizm rosyjski.
13. Poezje symbolistów.
14. Futuryzm jako przejaw awangardy literackiej: podłoże ideowe, założenia estetyczne, eksperymenty
formalne.
15. Przedrewolucyjna twórczość Władimira Majakowskiego: nowatorstwo treści i formy – liryka, poematy.
Efekt
przedmiotu
H1P_W02
H1P_U11
H1P_U13
Wiedza:
1. Ma uporządkowaną wiedzę podstawową obejmującą wybrane zagadnienia
z literatury, historii i kultury dwóch obszarów językowych J1 i J2
1. Umiejętności
1. Potrafi porozumiewać się z wykorzystaniem różnych kanałów i technik komunikacyjnych również z rodzimymi użytkownikami języków
J1 i J2, włączając w to specjalistów z dziedzin językoznawczej, przekładoznawczej, literaturoznawczej i kulturoznawczej
Efekt
kierunkowy
K_W02
K_U11
K_U13
H1P_K01
2. Posiada umiejętność przygotowania i przedstawienia prezentacji w języku polskim oraz J1 (w niektórych przypadkach także w J2) dotyczących zagadnień ogólnych i szczegółowych z dziedzin przekładoznawstwa, językoznawstwa, literaturoznawstwa lub kulturoznaw
1. Rozumie potrzebę uczenia się przez całe życie.
H1P_K06
2. Uczestniczy w życiu kulturalnym, korzystając z różnych mediów i różnych K_K06
jego form.
K_K01
Lp.
Efekt
Sposób weryfikacji
przedmiotu
1
H1P_W03
H1P_W07
Dyskusja w czasie zajęć
Ocena formująca
–
przykładowe
Ocena końcowa
przykładowe
sposoby
jej
wystawienia
poniżej
Ocena aktywności Ocena nabytej w
w czasie zajęć
ciągu semestru
wiedzy
3
2
3
H1P_U02
H1P_U06
H1P_K01
Kryteria oceny:
w zakresie wiedzy
Na ocenę 3,0
Pisemna praca zaliczeniowa
Rozłożone w czasie kolokwium z lektur
Ocena planu pracy
Ocena końcowej
wersji pracy
Ocena z poszcze- Ocena dokonagólnych
etapów nego w ciągu
zdawania
kolo- semestru postękwium
pu
Efekt
kształcenia
Student charakteryzuje się podstawowymi umiejętnościami kojarzenia K_W02
faktów, zrozumieniem procesu historycznoliterackiego.
Na ocenę 5,0
Student cechuje się erudycją w zakresie historii literatury, umiejętnie K_W02
kojarzy fakty i w pełni rozumie proces historycznoliteracki.
Na ocenę 3,0
Student jest w stanie przytoczyć analizę i interpretację dzieła literackiego poznaną w trakcie zajęć lub przeczytaną w podręczniku.
Na ocenę 5,0
Student jest w stanie powoływać się na opinie autorytetów w dziedzinie literaturoznawstwa, ale też dokonać ciekawej autorskiej analizy i
interpretacji dzieła literackiego.
K_U06
K_U07
K_U06
K_U07
Na ocenę 3,0
K_K01
K_K06
Na ocenę 5,0
Student jest w stanie biernie, ze zrozumieniem uczestniczyć w dyskusji na temat historii literatury rosyjskiej XVIII–XX wieku, zachodzących w tym okresie zjawisk i wybitnych osobistości tego okresu.
Student jest w stanie czynnie uczestniczyć w dyskusji na temat historii
literatury rosyjskiej XVIII–XX wieku, zachodzących w tym okresie
zjawisk i wybitnych osobistości tego okresu, a także przedstawiać
własne wnioski i przemyślenia na forum akademickim.
K_K01
K_K06
Czynny udział w zajęciach i prowadzonych w ich ramach dyskusjach 15% (ćwiczenia),
Złożenie pracy pisemnej 15% (ćwiczenia),
Obecność na konsultacjach i zdanie kolokwium lektur 20% (ćwiczenia),
Egzamin 50% (wykład).
Zalecana literatura:
1. Literatura rosyjska. Podręcznik. Pod red. M. Jakóbca, t. 1–2. Warszawa 1976;
2. Historia literatury rosyjskiej XX wieku. Praca zbiorowa. Pod red. A. Drawicza. Warszawa 1997.
Literatura uzupełniająca
1. М. Бахтин, Проблемы поэтики Достоевского. Москва 1979; wyd. polskie Warszawa 1970;
2. А. Скафтымов, Нравственные искания русских писателей. Москва 1972;
3. J. Smaga, Dekadentyzm w Rosji. Wrocław 1981;
4. I. Malej, Eros w symbolizmie rosyjskim (filozofia – literatura – sztuka). Wrocław 2008.
4
W sumie: 30 godzin
5
KARTA PRZEDMIOTU
planu studiów):
Historia angielskiego obszaru językowego
History of English Speaking Countries
Kierunek studiów:
Filologia
studia I stopnia
Forma studiów:
Dziedzina:
Dyscyplina nauki:
praktyczny (P)
studia stacjonarne
nauki humanistyczne
nauki humanistyczne
historia
dr Christopher Brighton
Status przedmiotu:
obowiązkowy
Język wykładowy:
angielski
I, 2, II, 3
stacjonarne – 40 h
partnerskie
(nieobowiązkowe)
1
2
(A + B)
40
W sumie:
ECTS
40
1
liczbą ECTS
20
w sumie:
20
1
Ćwiczenia projektowe plus praca nad projektem końcowym
ECTS
ECTS
stacjonarne
Niestacjonarne
60
2
4. Opis przedmiotu
Cel przedmiotu:
To studium Wielkiej Brytanii we współczesnym świecie – jej instytucji, współczesnej kultury i wpływu jaki
wywarła historia na rozwój Wielkiej Brytanii. W planie kursu jest również badanie wpływu historycznych i
współczesno-politycznych wydarzeń a także informacji na temat społeczeństwa na obecny stan Wielkiej Brytanii.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Pre-History: the Celts and Romans
Anglo-Saxons and Christianity
Norman Invasion and French rule
Tudor England
Civil War
Exploration and Empire
Industrial Revolution
Britain and War
20th Century Britain
Contemporary Britain
Efekty kształcenia
Efekt
przedmiotu
Efekt
kierunkowy
1. Ma uporządkowaną podstawową wiedzę
• z zakresu historii Wysp Brytyjskich oraz pozostałych krajów angloję- K_W02
zycznych.
2
•
uwarunkowaniach historycznych mających wpływ na pozycję Wielkiej Brytanii we współczesnym świecie
2. Posiada wiedzę podstawową
K_W06
• powiązaniach historii i kultury krajów anglosaskich
• instytucjach kultury i współczesnym życiu kulturalnym krajów anglosaskich
3. Ma podstawowa wiedze o kulturowych, prawnych i ekonomicznych uwarunkowaniach funkcjonowania instytucji politycznych, administracyjnych, K_W06
społecznych, gospodarczych i in. krajów anglosaskich, a w szczególności
Wielkiej Brytanii
Umiejętności
1. potrafi
K_U01
• syntetyzować informację, tworzyć spójną argumentację z wykorzystaniem różnych źródeł informacji (biblioteki, Internet, korpusy, interakcja społeczna itp.), biorąc pod uwagę różne punkty widzenia i wykazując niezależność/ krytyczność myślenia i oceny, w szczególności w
odniesieniu do użycia języka w różnych kontekstach, także nieakademickich
• pozyskać z różnych źródeł (książki, publikacje, internetowe bazy danych) i krytycznie ocenić informacje dotyczące historii, geografii, kultury i literatury
2. potrafi zidentyfikować elementy kultury i nawiązania literackie w różnych K_U05
dziedzinach życia i określić ich znaczenie
3. Posiada umiejętność wykorzystywania wiedzy kulturowo-historyczno- K_U06
literackiej do refleksji nad jakością pracy instytucji kultury i mediów
Rozumie potrzebę znajomości historii i kultury krajów anglosaskich
K_K05
Lp.
Efekt
Sposób weryfikacji
przedmiotu
1
K_W02
K_W06
K_U01
K_U05
K_U06
K_K05
2
3
np. test pisemny
np. projekt
np. ocena eksperta zewnętrznego
Ocena formująca
– przykładowe
Ocena końcowa
przykładowe
sposoby jej
wystawienia
poniżej
np. ocena z quizu
np. ocena z testu
końcowego
np. wstępna ocena np.
końcowa
projektu
ocena projektu
-
np. ocena końcowa oparta na
opinii eksperta
zewnętrznego
Kryteria oceny:
w zakresie wiedzy
Na ocenę 3,0
• z zakresu historii Wysp Brytyjskich oraz pozostałych krajów
anglojęzycznych.
• uwarunkowaniach historycznych mających wpływ na pozycję
Efekt
kształcenia
K_W02
3
Na ocenę 5,0
Na ocenę 3,0
Wielkiej Brytanii we współczesnym świecie
• instytucjach kultury i współczesnym życiu kulturalnym krajów
anglosaskich
3. Ma podstawowa wiedze o kulturowych, prawnych i ekonomicznych
uwarunkowaniach funkcjonowania instytucji politycznych, administracyjnych, społecznych, gospodarczych i in. krajów anglosaskich, a
w szczególności Wielkiej Brytanii
1. Ma uporządkowaną rozszerzoną wiedzę
anglojęzycznych.
2. Posiada bogatą wiedzę o
anglosaskich
3. Ma bogatą wiedze o kulturowych, prawnych i ekonomicznych uwarunkowaniach funkcjonowania instytucji politycznych, administracyjnych, społecznych, gospodarczych i in. krajów anglosaskich, a w
szczególności Wielkiej Brytanii
K_W06
K_W06
K_W02
K_W06
K_W06
1. potrafi
K_U01
• syntetyzować informację, tworzyć spójną argumentację z wykorzystaniem różnych źródeł informacji (biblioteki, Internet,
korpusy, interakcja społeczna itp.), biorąc pod uwagę różne
punkty widzenia i wykazując niezależność/ krytyczność myślenia i oceny, w szczególności w odniesieniu do użycia języka w różnych kontekstach, także nieakademickich
• pozyskać z różnych źródeł (książki, publikacje, internetowe
bazy danych) i krytycznie ocenić informacje dotyczące historii, geografii, kultury i literatury
2. potrafi zidentyfikować elementy kultury i nawiązania literackie w K_U05
różnych dziedzinach życia i określić ich znaczenie
3. posiada umiejętność wykorzystywania wiedzy kulturowo- K_U06
historyczno-literackiej do refleksji nad jakością pracy instytucji kultury i mediów
Na ocenę 5,0
1. potrafi sprawnie i skutecznie
K_U01
3. Posiada umiejętność skutecznego wykorzystywania wiedzy kultu- K_U06
rowo-historyczno-literackiej do refleksji nad jakością pracy insty-
4
tucji kultury i mediów
Na ocenę 3,0
K_K05
Na ocenę 5,0
Rozumie potrzebę znajomości historii i kultury krajów anglosaskich i
poszerza tę wiedzę również we własnym zakresie
K_K05
aktywny udział w zajęciach i prezentacja 20%
ocena z testów 40 %
Simon Scharma: A History of Britain (vols. 1-3)
Ruth Brocklehurst: The Usborne History of Britain
David Christopher: British Culture: an introduction
Przygotowanie ćwiczeń i materiałów e-learningowych - 10 godzin
W sumie: 60 godzin
5
KARTA PRZEDMIOTU
planu studiów):
HISTORIA NIEMIECKIEGO OBSSZARU JĘZYKOWEGO
GESCHICHTE DES DEUTSCHSPRACHIGEN RAUMES
Kierunek studiów:
Filologia
studia I stopnia
Forma studiów:
Dziedzina:
Dyscyplina nauki:
praktyczny (P)
studia stacjonarne
historia (wg wykazu)
Leszek Habrat
Status przedmiotu:
Obowiązkowy
Język wykładowy:
Niemiecki
I, 2; II, 3
stacjonarne - ćw. praktyczne 20 h w sem. 2 i 20 h w sem. 3
partnerskie
(nieobowiązkowe)
2
(A + B)
Ćwiczenia
40
:
W sumie:
ECTS
40
1
Niestacjonarne
Podstawowa znajomość języka niemieckiego
Stacjonarne
1
liczbą ECTS
praca w bibliotece
praca w sieci
5
5
10
w sumie:
20
1
ECTS
ECTS
40
1
4. Opis przedmiotu
Cel przedmiotu: Zapoznanie z podstawowymi zagadnieniami dotyczącymi historii niemieckiego obszaru językowego w odniesieniu do historii Polski i historii powszechnej, zrozumienie podstawowych procesów historycznych
Ćwiczenia
1) Germanowie, ich podział, obyczaje, wpływ na upadek Cesarstwa Zachodniorzymskiego
2) Powstanie państw germańskich, państwo Franków, Karolingowie, rozpad państwa Karolingów
3) Początki państwa niemieckiego i jego ekspansja, Niemcy a Słowianie
4) Pozycja Rzeszy Niemieckiej w średniowiecznej Europie, spór o inwestyturę, krucjaty
5) Rycerstwo niemieckie i polskie na tle rycerstwa europejskiego, Zakon Niemiecki i jego kontakty z Polską Piastów i
Jagiellonów
6) Schyłek średniowiecza, Wielka Schizma, sobór w Konstancy, wojny husyckie
7) Powstanie Konfederacji Helweckiej i jej dzieje u schyłku średniowiecza i w dobie Renesansu
8) Kryzys Chrześcijaństwa, przyczyny Reformacji, reformatorzy
9) Rzesza Niemiecka w okresie Kontrreformacji, państwo Habsburgów
10) Pokój Augsburski, sytuacja w Rzeszy na przełomie wieku XVI i XVII, Wojna Trzydziestoletnia
11) Absolutyzm, absolutyzm oświecony i jego niemieccy przedstawiciele, rozwój Prus
12) Rewolucja Francuska i jej wpływ na państwa niemieckie
13) Rozbiory Polski, wojny rewolucyjne, Napoleon Bonaparte
14) Zmiany w Niemczech w epoce napoleońskiej, Kongres Wiedeński i sytuacja w Europie po wojnach napoleońskich
15) Rewolucja Marcowa, próba zjednoczenia Niemiec
16) Problemy socjalne, rozwój przemysłu, ruchy robotnicze i socjalistyczne
17) Zjednoczenie Niemiec pod berłem pruskim, polityka Bismarcka
18) Austro-Węgry pod rządami Franciszka Józefa I, Niemcy pod rządami Wilhelma II
19) Przyczyny wybuchu I. Wojny Światowej, najważniejsze wydarzenia z okresu wojny, rewolucja bolszewicka w Rosji
20) Niemcy i Austria po I. Wojnie Światowej, Republika Weimarska
21) Faszyzm i Narodowy Socjalizm, III. Rzesza przed wybuchem II. Wojny Światowej
2
22) Przyczyny wybuchu II. Wojny Światowej, najważniejsze wydarzenia z okresu wojny
23) Konferencje pokojowe, układ jałtański, kapitulacja Niemiec i powstanie państw niemieckich
24) Państwa Niemieckie i Austria po II. Wojnie Światowej, okres Zimnej Wojny
25) Upadek bloku komunistycznego, zjednoczenie Niemiec
26) Stosunki polsko-niemieckie na przestrzeni dziejów
Efekty kształcenia
Efekt
przedmiotu
Efekt
Kierunkowy
K_W02
Wiedza:
K_W02
zagadnienia z historii niemieckiego obszaru językowego oraz dotyczące procesów
historycznych
Umiejętności
•
K_U01
K_U10
•
K_U12
•
K_U13
•
Potrafi wyszukiwać, analizować, oceniać, selekcjonować i użytkować informacje z wykorzystaniem różnych źródeł dotyczących historii niemieckiego
obszaru językowego
Posiada umiejętności merytorycznego argumentowania z wykorzystaniem poglądów innych autorów oraz formułowania wniosków w zakresie wiedzy historycznej
Posiada umiejętność przygotowania typowych prac pisemnych/prostych projektów badawczych w języku polskim, z wykorzystaniem podstawowych ujęć
teoretycznych, a także różnych źródeł fachowych dotyczących historii niemieckiego obszaru językowego
Posiada umiejętność przygotowania i przedstawienia prezentacji w języku
polskim z wykorzystaniem podstawowych ujęć teoretycznych, a także różnych źródeł fachowych dotyczących niemieckiego obszaru językowego
K_U01
K_U10
K_U12
K_U13
K_K01
• Rozumie potrzebę uczenia się przez całe życie
• Ma świadomość odpowiedzialności za zachowanie dziedzictwa kultu- K_K05
rowego regionu kraju, jak również państw niemieckiego obszaru językowego
K_K01
K_K05
Lp.
Efekt przedmiotu
Sposób weryfikacji
1
_K_W02
Egzamin pisemny
Ocena zaangażowania w zajęcia i przygotowania do bieżących tematów
2
_K_U01
projekt indywidualny lub Ocena zdobytych i przedstagrupowy (praca pisemna wionych informacji oraz spolub prezentacja multime- sobu ich zaprezentowania
dialna)
_K_U10
K_U12
Ocena końcowa
Uzyskanie oceny pozytywnej z egzaminu
końcowego
zaliczenie
projektu
umiejętności
_K_U13
3
3
_K_K01
_K_K05
--
--
Efekty nie są mierzalne
Kryteria oceny
w zakresie wiedzy
Na ocenę 3,0
Na ocenę 5,0
Efekt
kształcenia
posiada podstawową wiedzę o historii niemieckiego obszaru językowego, _K_W02
potrafi przyporządkować najważniejsze wydarzenia i osoby do odpowiedniej epoki
posiada rozszerzoną wiedzę o historii niemieckiego obszaru językowego
oraz o podstawowych procesach historycznych, potrafi odnieść tą wiedzę
do wydarzeń w innych krajach, w szczególności w Polsce. Potrafi przyporządkować wydarzenia i osoby do odpowiedniej epoki oraz dokonać ich
oceny
Na ocenę 3,0
Na ocenę 5,0
• potrafi skutecznie zdobyć najważniejsze informacje w zakresie zadanego tematu pracy (projektu)
• potrafi przygotować pracę pisemną lub projekt na zadany temat w języku polskim z wykorzystaniem różnych źródeł fachowych
_K_U01
_K_U10
• potrafi skutecznie zdobyć wyczerpujące informacje w zakresie zadanego tematu pracy (projektu) oraz je zanalizować i selekcjonować
• posiada umiejętności merytorycznego argumentowania z wykorzystaniem
_K_U01
_K_U10
poglądów innych autorów oraz formułowania wniosków w zakresie wiedzy
historycznej
• potrafi przygotować pracę pisemną lub projekt na zadany temat w języku niemieckim z wykorzystaniem różnych źródeł fachowych, przy
niemieckim
_K_U12
_K_U13
_K_U12
_K_U13
Brak możliwości oceny
_K_K01
_K_K05
ocena z pracy/projektu 60%,
Zalecana literatura
Podstawowa i uzupełniająca
Benz, W. Historia Trzeciej Rzeszy, Warszawa 2006
Brzoza, C., Sowa, A.L., Historia Polski 1918-1945, Kraków 2006
Flori, J. Rycerze i rycerstwo w Średniowieczu, Poznań 2003
Görtemaker, M. Deutschland im 19. Jahrhundert, Bonn 1996
4
Krasuski, J., Historia Niemiec, Wrocław-Warszawa-Kraków 1998
Michałek, A. Normanowie,Warszawa, 2002
Michałek, A. Słowianie, Warszawa 2003
Michałek, A. Wyprawy krzyżowe, Husyci, Warszawa 2004
Müller, H.M., Schlaglichter der deutschen Geschichte, Mannheim 1990
Przygotowanie projektu zaliczeniowego – 5 godzin
W sumie: 20 godzin
5
KARTA PRZEDMIOTU
planu studiów):
Historia rosyjskiego obszaru językowego
Kierunek studiów:
Filologia
Studia I stopnia
Forma studiów:
Dziedzina:
Dyscyplina nauki:
Praktyczny (P)
Studia stacjonarne
Nauki humanistyczne
Nauki humanistyczne
Historia
Prof. dr hab. Grzegorz Przebinda
Status przedmiotu:
Obowiązkowy
Język wykładowy:
Polski
I, II, sem. 2, 3
Stacjonarne – ćwiczenia audytoryjne godz. 40
partnerskie
(nieobowiązkowe)
Brak
1
40
W sumie:
ECTS
1
20
Niestacjonarne
2
(A + B)
stacjonarne
W sumie:
ECTS
1
nauczyciela):
4. Opis przedmiotu
Cel przedmiotu:
Student zaznajamia się z historią powstania i rozwoju państwowości rosyjskiej od czasów najdawniejszych do
rozpadu ZSRR w 1991 roku, który w konsekwencji zaowocował powstaniem kilkunastu państw, gdzie język
rosyjski jest pierwszym, lub bardzo istotnym narzędziem komunikacyjnym i kulturotwórczym.
Metody dydaktyczne: wykłady konwersatoryjne z prezentacją, film
1. Kiedy powstały – Ukraina, Białoruś i Rosja?
2. Dzieje Rusi Kijowskiej we wczesnym okresie chrześcijańskim (988–1132), sytuacja wewnętrzna i
walki z wrogiem zewnętrznym (Chazarzy, Pieczyngowie, Połowcy). Ruś w okresie rozdrobnienia feudalnego (1132–1237) – powstanie trzech odrębnych struktur polityczno-regionalnych (Ruś HalickoWołyńska, Ruś Włodzimiersko-Suzdalska, republika nowogrodzka). Odrębny charakter grodów i księstw na obszarze dzisiejszej Białorusi (Połock, Witebsk, Grodno, Nowogródek).
3. Okres jarzma mongolskiego i jego przezwyciężenie (1237–1480) – najazd mongolski (1237–1241),
charakter mongolskiej okupacji, położenie ruskiej Cerkwi, Litwa i Moskwa jako dwa centra jednoczenia ziem ruskich, chrzest Litwy, Wielkie Księstwo Litewskie, bitwa na Kulikowym Polu, podbój Nowogrodu przez Moskwę, „dziwna bitwa” nad rzeką Ugrą.
4. Pierwsi najwięksi władcy zjednoczonego Państwa Moskiewskiego – Iwan III, Wasyl III, Iwan IV
Groźny (1462–1584).
5. Zmierzch dynastii Rurykowiczów, Borys Godunow i okres Wielkiej Smuty – wojny domowe, interwencja szwedzka i polsko-litewska w Rosji (1584–1619).
6. Ekspansja rosyjska na Syberię i Daleki Wschód. Polsko-litewska unia lubelska (1596) i unia brzeska w
Rzeczpospolitej Obojga Narodów (1596)
2
7. Przezwyciężenie zamętu na Rusi Moskiewskiej i dwaj pierwsi Romanowowie: Michał I i Aleksy Michajłowicz (1613–1672) – kolejne wojny z Polską, centralizacja państwa
8. Powstanie Bohdana Chmielnickiego w Rzeczpospolitej i Rada Perejasławska (1648–1654), przyłączenie Ukrainy Lewobrzeżnej do Państwa Moskiewskiego.
9. Epoka Piotra Wielkiego (1700–1725) – reformy wewnętrzne, kontakty z Europą i powstanie nowożytnego Imperium Rosyjskiego po zwycięstwie w Wielkiej Wojnie Północnej. Likwidacja Hetmanatu
Ukrainy Lewobrzeżnej po stłumieniu buntu Iwana Mazepy.
10. „Epoka pałacowych przewrotów” – Rosja od Katarzyny I do Piotra III (1725–1762). Umocnienie pozycji szlachty i udział wojnach (z Turcją, w wojnie siedmioletniej, pierwszej wojnie o zasięgu światowym). Skuteczna ingerencja Rosji, Austrii i Prus w sprawy Rzeczpospolitej Obojga Narodów („traktat
trzech czarnych orłów” z 1732 roku). Manifest Piotra III o wolnościach szlacheckich (1762).
11. Epoka Katarzyny II (1762–1796). Potwierdzenie wolności szlachty i ekspansja Imperium Rosyjskiego
nad Morze Czarne (przyłączenie Krymu i dwie wygrane wojny z Turcją). Trzy rozbiory Rzeczpospolitej (1772–1775). Insurekcja kościuszkowska (1794). Likwidacji Siczy Zaporoskiej.
12. Lata panowania „cara-szaleńca” Pawła I (1796–1801). Regres w polityce wewnętrznej.
13. Rosja a Europa w okresie panowania Aleksandra I (1801–1825).
14. Przyłączenie Gruzji do Imperium Rosyjskiego.
15. Autarkiczno-reakcyjne Imperium Mikołaja I i jego upadek (1825–1855). Dekabryści i ich upadek.
Udział carskiej Rosji w tłumieniu „wiosny ludów” w Europie.
16. Polskie powstanie listopadowe i jego stłumienie 1830¬1831.
17. . Wojna krymska (1853–1856) – koalicja europejsko-azjatycka przeciwko Rosji (Turcja, Anglia, Francja, Sardynia).
18. Czasy Aleksandra II – wielkie reformy posewastopolskie i geopolityka podbojów (1855–1881). Przyłączenie krajów Azji Środkowej do Imperium.
19. Polskie powstanie styczniowe 1863 i jego stłumienie.
20. Reakcyjny kapitalizm Aleksandra III (1881–1894). Okres bez wojen, a w polityce wewnętrznej zwrot
ku okresowi antyreform Mikołaja. Polityka zagraniczna Rosji 1881–1895 – porzucenie „sojusz trzech
cesarzy” (Rosja, Niemcy, Austro-Węgry) i przystąpienie do Trójporozumienia-ententy (Rosja, Francja,
Anglia).
21. Panowanie Mikołaja II (1894–1917). Rewolucja 1905–1907 i polityka reform (manifest październikowy 1905 i powołanie Dumy). Chaos w Rosji przed 1914. Pierwsza wojna światowa i koniec Domu
Romanowów w lutym 1917.
22. Dyktatura proletariatu i komunizm wojenny, NEP.
23. Leninizm i stalinizm w latach 20 i 30. XX w. – kontynuacja czy zerwanie?
24. Powstanie ZSRR i problemy narodowościowe.
25. Przedwojenna industrializacja i kolektywizacja.
26. Społeczeństwo i kultura lat 30 – socrealizm, ruch stachanowski, komsomoł, walka z wrogami klasowymi (burżuazja, kułacy), antysemityzm.
27. Polityka stalinowskiego terroru – organizacja GUŁAG i rozwój tajnej policji politycznej, masowe
przesiedlenia i inżynieria społeczna stalinizmu.
28. ZSRR w II wojnie światowej i w pierwszym okresie zimnej wojny (1939–1956).
29. Czasy Nikity Chruszczowa – pierwsza odwilż (1956–1964).
30. „Zastój” okresu Leonida Breżniewa i jego następców: Jurija Andropowa i Konstantina Czernienki
(1964–1985) – wyścig zbrojeń, ustanowienie KBWE, upadek ekonomiczny, powstanie ruchu dysydenckiego.
31. „Głasnost” i „pierestrojka” w czasach Michaiła Gorbaczowa (1985–1991).
32. Pucz Janajewa i rozpad ZSRR (sierpień–grudzień 1991).
33. Konsekwencje rozpadu ZSRR dla Rosji i świata.
34. Powstanie WNP i innych aliansów międzynarodowych po rozpadzie ZSRR.
Efekt
przedmiotu
Efekt
kierunkowy
3
Wiedza:
1. zna tło historyczne i rozwój dziejów Rusi i Imperium rosyjskiego K_W02
od czasów najdawniejszych do upadku ZSRR
2. zna periodyzację dziejów Rusi i Rosji
3. zna terminologię i zjawiska kształtujące dzieje Rusi od czasów
najdawniejszych do upadku ZSRR
4. ma uporządkowaną wiedzę w zakresie zjawisk społecznych i politycznych mających wpływ dzieje dawnej Rusi do 1654 roku
Umiejętności:
1. potrafi opisać i omówić zjawiska polityczne i społeczne Imperium rosyjskiego od jego początków do upadku ZSRR w kontekście całego
obszaru rosyjskojęzycznego
2. potrafi omówić periodyzację dziejów Rusi od jej początków poprzez
historię Imperium Romanowów aż po upadek ZSRR ze wskazaniem na
znaczenie dat krańcowych poszczególnych okresów podziału
3. posiada umiejętność sformułowania prostej odpowiedzi pisemnej oraz
ustnej na zadany temat zgodny z treściami kształcenia przedmiotu
4. posiada umiejętność lektury ze zrozumieniem tekstów o charakterze
popularnym i specjalistycznym zgodnymi z treściami kształcenia
przedmiotu
5. potrafi omówić w formie pisemnej główne czynniki mające wpływ na
rozwój dziejów Imperium Rosyjskiego od czasów najdawniejszych do
1991 roku w kontekście całego obszaru rosyjskojęzycznego
1. rozumie znaczenie dziejów Rusi i Imperium Rosyjskiego oraz ZSRR w
kształtowaniu relacji międzynarodowych w Europie i bezpośrednim
sąsiedztwie Polski
2. zna i rozumie źródła historycznych napięć i impulsów geopolitycznych
wynikające z sąsiedztwa Polski z Imperium Rosyjskim i ZSRR (obszarem rosyjskojęzycznym)
rozumie geopolityczne położenie Polski i charakter jej sąsiedztwa z
Białorusią, Ukrainą i Rosją.
K_U10
K_U13
K_K01
K_K05
Lp.
Efekt
Sposób weryfikacji
przedmiotu
1
K_W02
2
K_U10
K_U13
K_K01
Egzamin
3
Ocena formująca
– przykładowe
Ocena końcowa
przykładowe
sposoby jej
wystawienia
poniżej
w czasie zajęć
ciągu semestru
wiedzy
Ocena końcowej
wersji pracy
Ocena za egzamin
Kryteria oceny:
w zakresie wiedzy
Na ocenę 3,0
Student posiada podstawową wiedzę w zakresie treści kształcenia.
Efekt
kształcenia
K_W02
4
Na ocenę 5,0
Student posiada poszerzoną wiedzę w zakresie treści kształcenia.
Na ocenę 3,0
Na ocenę 5,0
Na ocenę 3,0
Na ocenę 5,0
Student potrafi rozpoznać i opisać zjawiska opisane w treściach kształ- K_U10
cenia przedmiotu.
K_U13
Student potrafi rozpoznać i opisać zjawiska opisane w treściach kształcenia przedmiotu. Posiada także kompetencje umożliwiające mu nieskrępowaną rozmowę opartą o treści programowe, z łatwością syntezuje i przywołuje przykłady zjawisk.
Rozumie potrzebę znajomości historii Imperium Rosyjskiego oraz K_K01
ZSRR w kontekście jego sąsiedztwa z Polską
K_K05
Rozumie potrzebę znajomości historii Imperium Rosyjskiego i ZSRR
w kontekście jego sąsiedztwa z Polską i w sposób kompetentny, także
w środowisku nieprofesjonalnym, jest w stanie sformułować oceny i
opinie w tym zakresie
Czynny udział w zajęciach i prowadzonych w ich ramach dyskusjach – 20%,
Egzamin – 80%.
1. L. Bazylow, P. Wieczorkiewicz, Historia Rosji, Wrocław 2005 (i wyd. późniejsze)
2. L. Bazylow, Dzieje Rosji 1801–1917, II wyd., Warszawa 1977.
3. M. Smoleń, Stracone dekady. Historia ZSRR 1917–1991, Warszawa–Kraków 1994.
4. J. Smaga, Rosja w 20 stuleciu, Kraków 2002.
5. G. Przebinda, J. Smaga, Kto jest kim w Rosji po 1917 roku, Kraków 2000.
6. D.R. Marples, Historia ZSRR od rewolucji do rozpadu, Wrocław 2006.
1. R. Pipes, Rosja bolszewików, Warszawa 2005.
2. C. Merridale, Wojna Iwana. Armia Czerwona 1939–1945, Poznań 2007.
3. G. Swain, Wojna domowa w Rosji, Warszawa 2000.
4. O. Figes, Szepty. Życie w stalinowskiej Rosji, Warszawa 2007.
5. N. V. Riasanovsky, Steinberg M. D. Historia Rosji, Kraków 2009.
6. Z. Łukawski, Dzieje Azji Środkowej. Kraków 1996.
7. Z. Łukawski, Historia Syberii, Wrocław 1981.
8. J. Hrycak, Historia Ukrainy 1772–1999. Narodziny nowoczesnego narodu. Lublin 2000
9. O. Figes Tragedia narodu. Rewolucja rosyjska 1891-1924. Wrocław 1924.
10. M. Heller, Historia Imperium Rosyjskiego, Warszawa 2000 (2002 – wyd. poprawione).
5
Przygotowanie i poprawa testu egzaminacyjnego – 5 godzin
W sumie: 25 godzin
6
KARTA PRZEDMIOTU
planu studiów):
Kultura i instytucje angielskiego obszaru językowego
Culture and Institutions of English Speaking Countries
Kierunek studiów:
Filologia
studia I stopnia
Forma studiów:
Dziedzina:
Dyscyplina nauki:
praktyczny (P)
studia stacjonarne
nauki humanistyczne
nauki humanistyczne
kulturoznawstwo
dr Christopher Brighton
Status przedmiotu:
obowiązkowy
Język wykładowy:
angielski
I, 2, II, 3
stacjonarne – 40 h
partnerskie
(nieobowiązkowe)
1
2
(A + B)
40
W sumie:
ECTS
40
1
liczbą ECTS
20
w sumie:
20
1
Ćwiczenia projektowe plus praca nad projektem końcowym
ECTS
ECTS
stacjonarne
Niestacjonarne
60
2
4. Opis przedmiotu
Cel przedmiotu:
To studium Wielkiej Brytanii we współczesnym świecie – jej instytucji, współczesnej kultury. W planie kursu
jest również badanie współczesno-politycznych wydarzeń a także informacji na temat społeczeństwa na obecny
stan Wielkiej Brytanii.
1. Background information – geography, population, climate, transportation and other background
knowledge
2.
Structures of Britain – parliament, monarchy, religion, legal system, education and other governmental
departments
3. Media and Popular Culture – newspapers, radio, tv, film, music, sport and leisure activities
4. Economy – business sectors, employment/unemployment, skill based learning, professional bodies,
government benefits and other relevant information
5. Life in Britain – family, holidays, housing, city/town/village life, aspirations, immigration/migration
etc.
Efekty kształcenia
Efekt
przedmiotu
Efekt
kierunkowy
2
• z zakresu historii Wysp Brytyjskich oraz pozostałych krajów angloję- K_W02
zycznych.
• uwarunkowaniach historycznych mających wpływ na pozycję Wielkiej Brytanii we współczesnym świecie
K_W05
• instytucjach kultury i współczesnym życiu kulturalnym krajów anglosaskich
3. Ma podstawowa wiedze o kulturowych, prawnych i ekonomicznych uwarunkowaniach funkcjonowania instytucji politycznych, administracyjnych, K_W06
społecznych, gospodarczych i in. krajów anglosaskich, a w szczególności
Wielkiej Brytanii
Umiejętności
1. potrafi
K_U01
• syntetyzować informację, tworzyć spójną argumentację z wykorzystaniem różnych źródeł informacji (biblioteki, Internet, korpusy, interakcja społeczna itp.), biorąc pod uwagę różne punkty widzenia i wykazując niezależność/ krytyczność myślenia i oceny, w szczególności w
odniesieniu do użycia języka w różnych kontekstach, także nieakademickich
• pozyskać z różnych źródeł (książki, publikacje, internetowe bazy danych) i krytycznie ocenić informacje dotyczące historii, geografii, kultury i literatury
2. potrafi zidentyfikować elementy kultury i nawiązania literackie w różnych K_U05
dziedzinach życia i określić ich znaczenie
3. Posiada umiejętność wykorzystywania wiedzy kulturowo-historyczno- K_U06
literackiej do refleksji nad jakością pracy instytucji kultury i mediów
K_K05
Lp.
Efekt
Sposób weryfikacji
przedmiotu
Ocena formująca
– przykładowe
1
K_W02
K_W05
K_W06
K_U01
K_U05
K_U06
K_K05
np. test pisemny
np. ocena z quizu
np. projekt
np. wstępna ocena np.
końcowa
projektu
ocena projektu
np. ocena eksperta zewnętrznego
-
2
3
Ocena końcowa
przykładowe
sposoby jej
wystawienia
poniżej
np. ocena z testu
końcowego
np. ocena końcowa oparta na
opinii eksperta
zewnętrznego
Kryteria oceny:
w zakresie wiedzy
Efekt
kształcenia
3
Na ocenę 3,0
Na ocenę 5,0
Na ocenę 3,0
anglojęzycznych.
anglosaskich
3. Ma podstawowa wiedze o kulturowych, prawnych i ekonomicznych
uwarunkowaniach funkcjonowania instytucji politycznych, administracyjnych, społecznych, gospodarczych i in. krajów anglosaskich, a
w szczególności Wielkiej Brytanii
1. Ma uporządkowaną rozszerzoną wiedzę
anglojęzycznych.
2. Posiada bogatą wiedzę o
anglosaskich
3. Ma bogatą wiedze o kulturowych, prawnych i ekonomicznych uwarunkowaniach funkcjonowania instytucji politycznych, administracyjnych, społecznych, gospodarczych i in. krajów anglosaskich, a w
szczególności Wielkiej Brytanii
K_W02
K_W05
K_W06
K_W02
K_W05
K_W06
1. potrafi
K_U01
3. posiada umiejętność wykorzystywania wiedzy kulturowo- K_U06
historyczno-literackiej do refleksji nad jakością pracy instytucji kultury i mediów
Na ocenę 5,0
1. potrafi sprawnie i skutecznie
K_U01
4
3. Posiada umiejętność skutecznego wykorzystywania wiedzy kultu- K_U06
rowo-historyczno-literackiej do refleksji nad jakością pracy instytucji kultury i mediów
Na ocenę 3,0
K_K05
Na ocenę 5,0
Rozumie potrzebę znajomości historii i kultury krajów anglosaskich i
poszerza tę wiedzę również we własnym zakresie
K_K05
aktywny udział w zajęciach i prezentacja 20%
ocena z testów 40 %
Michael Higgins: The Cambridge Companion to Modern British Culture
David Christopher: British Culture: an introduction
Kate Fox: Watching the English
Mike Storry and Peter Childs: British Cultural Identities
Przygotowanie ćwiczeń i materiałów e-learningowych - 10 godzin
W sumie: 60 godzin
5
KARTA PRZEDMIOTU
planu studiów):
KULTURA NIEMIECKIEGO OBSZARU JĘZYKOWEGO
KULTUR DES DEUTSCHSPRACHIGEN RAUMES
Kierunek studiów:
Filologia
studia I stopnia
Forma studiów:
Dziedzina:
Dyscyplina nauki:
praktyczny (P)
studia stacjonarne
historia (wg wykazu)
Leszek Habrat
Status przedmiotu:
Obowiązkowy
Język wykładowy:
Niemiecki
I, 2; II, 3
stacjonarne - ćw. praktyczne 20 h w sem. 2 i 20 h w sem. 3
partnerskie
(nieobowiązkowe)
2
(A + B)
Ćwiczenia
40
:
W sumie:
ECTS
40
1
Niestacjonarne
Podstawowa znajomość języka niemieckiego
Stacjonarne
1
liczbą ECTS
praca w bibliotece
praca w sieci
5
5
10
w sumie:
20
1
ECTS
ECTS
40
1
4. Opis przedmiotu
Cel przedmiotu: Zapoznanie z podstawowymi zagadnieniami dotyczącymi kultury niemieckiego obszaru językowego w odniesieniu do kultury europejskiej
Ćwiczenia
1) Dziedzictwo kultury starożytnej
2) Chrześcijaństwo i jego wpływ na kulturę europejską
3) Kultura Germanów, mitologia germańska
4) Uniwersalizm średniowieczny, kultura rycerska i mieszczańska, rola klasztorów, styl romański i gotyk
5) Przełom renesansowy, humanizm, artyści renesansu
6) Reformacja i jej wpływ na losy Europy, kontrreformacja i barok
7) Absolutyzm, oświecenie i rewolucja francuska oraz ich wpływ na losy państw niemieckich
8) Od romantyzmu po imperializm
9) Socjalizm i jego demony (Marks, Lenin, Stalin, Mussolini, Hitler)
10) Kultura niemiecka w latach 20 i 30 wieku XX.
11) Kultura epoki totalitarnej (III Rzesza i NRD)
12) Kultura z tamtej strony żelaznej kurtyny
13) Współczesna kultura niemiecka, media, twórcy, ośrodki
Efekty kształcenia
Efekt
przedmiotu
Efekt
Kierunkowy
K_W02
Wiedza:
K_W02
zagadnienia z kultury niemieckiego obszaru językowego oraz wspólnego dziedzictwa
kulturowego Europy
2
Umiejętności
•
K_U01
K_U10
•
K_U12
•
K_U13
•
Potrafi wyszukiwać, analizować, oceniać, selekcjonować i użytkować informacje z wykorzystaniem różnych źródeł dotyczących kultury niemieckiego
obszaru językowego
Posiada umiejętności merytorycznego argumentowania z wykorzystaniem poglądów innych autorów oraz formułowania wniosków w zakresie kultury
niemieckiego obszaru językowego
Posiada umiejętność przygotowania typowych prac pisemnych/prostych projektów badawczych w języku polskim, z wykorzystaniem podstawowych ujęć
teoretycznych, a także różnych źródeł fachowych dotyczących kultury niemieckiego obszaru językowego
Posiada umiejętność przygotowania i przedstawienia prezentacji w języku
polskim z wykorzystaniem podstawowych ujęć teoretycznych, a także różnych źródeł fachowych dotyczących kultury niemieckiego obszaru językowego
K_U01
K_U10
K_U12
K_U13
K_K01
• Rozumie potrzebę uczenia się przez całe życie
• Ma świadomość odpowiedzialności za zachowanie dziedzictwa kultu- K_K05
rowego regionu kraju, jak również państw niemieckiego obszaru językowego
K_K01
K_K05
Lp.
Efekt przedmiotu
Sposób weryfikacji
1
_K_W02
Egzamin pisemny
Ocena zaangażowania w zajęcia i przygotowania do bieżących tematów
2
_K_U01
projekt indywidualny lub Ocena zdobytych i przedstagrupowy (praca pisemna wionych informacji oraz spolub prezentacja multime- sobu ich zaprezentowania
dialna)
_K_U10
K_U12
Ocena końcowa
Uzyskanie oceny pozytywnej z egzaminu
końcowego
zaliczenie
projektu
umiejętności
_K_U13
3
_K_K01
_K_K05
--
--
Efekty nie są mierzalne
Kryteria oceny
w zakresie wiedzy
Na ocenę 3,0
Na ocenę 5,0
Efekt
kształcenia
posiada podstawową wiedzę o kulturze niemieckiego obszaru językowego, _K_W02
potrafi przyporządkować najważniejsze cechy kulturowe i osoby do odpowiedniej epoki
posiada rozszerzoną wiedzę o kulturze niemieckiego obszaru językowego
oraz o najważniejszych stylach i ich przedstawicielach
Na ocenę 3,0
• potrafi skutecznie zdobyć najważniejsze informacje w zakresie zadanego tematu pracy (projektu)
• potrafi przygotować pracę pisemną lub projekt na zadany temat w ję-
_K_U01
_K_U10
_K_U12
3
zyku polskim z wykorzystaniem różnych źródeł fachowych
Na ocenę 5,0
• potrafi skutecznie zdobyć wyczerpujące informacje w zakresie zadanego tematu pracy (projektu) oraz je zanalizować i selekcjonować
• posiada umiejętności merytorycznego argumentowania z wykorzystaniem
poglądów innych autorów oraz formułowania wniosków w zakresie wiedzy
historycznej
• potrafi przygotować pracę pisemną lub projekt na zadany temat w języku niemieckim z wykorzystaniem różnych źródeł fachowych, przy
niemieckim
_K_U13
_K_U01
_K_U10
_K_U12
_K_U13
_K_K01
_K_K05
ocena z pracy/projektu 60%,
Zalecana literatura
Podstawowa i uzupełniająca
L i F. Funcken, Historische Waffen und Rüstungen, Niedernhausen 2001
C. Karolak, W. Kunicki, H. Orłowski, Dzieje kultury niemieckiej, Warszawa 2006
A. Nadolski, Broń i strój rycerstwa polskiego w średniowieczu, Warszawa 1979
C. Parry, Menschen, Werke, Eopchen
W. Włodarczyk-Kulak, M. Kulak, Zarys wiedzy o kulturze, Bielsko-Biała 2003
Przygotowanie projektu zaliczeniowego – 5 godzin
W sumie: 20 godzin
4
KARTA PRZEDMIOTU
planu studiów):
Kultura i instytucje rosyjskiego obszaru językowego
Kierunek studiów:
Filologia
Studia I stopnia
Forma studiów:
Dziedzina:
Dyscyplina nauki:
Praktyczny (P)
Studia stacjonarne
Nauki humanistyczne
Nauki humanistyczne
Dr Bartosz Gołąbek
Status przedmiotu:
Obowiązkowy
Język wykładowy:
Polski
I, II, sem. 2,3
Stacjonarne – ćwiczenia audytoryjne godz. 40
partnerskie
(nieobowiązkowe)
Brak
1
40
W sumie:
ECTS
1
20
Niestacjonarne
2
(A + B)
stacjonarne
W sumie:
ECTS
1
nauczyciela):
4. Opis przedmiotu
Cel przedmiotu:
Student powinien zapoznać się z instytucjami politycznymi oraz kulturowymi obszaru języka rosyjskiego oddziałującymi na szerokie spektrum zjawisk społecznych i politycznych - w szczególności Federacji Rosyjskiej
oraz Ukrainy.
Metody dydaktyczne: wykłady konwersatoryjne z prezentacją, film
1. Kształtowanie się systemów politycznych i kulturowych w krajach postsowieckich
2. Powstanie Nowej Rosji w 1991 roku i układanie relacji ze światem zewnętrznym.
3. Instytucja prezydenta w Federacji Rosyjskiej - idea i praktyka
4. Nowa posowiecka elita i jej przedstawiciele
5. Zjawisko oligarchizacji życia publicznego w krajach obszaru języka rosyjskiego
6. Kryzys tożsamości rosyjskiej i ideowe próby jego zażegnania (narodowy patriotyzm, eurazjatyzm, liberalizm)
7. Kultura literacka nowej Rosji - główne wątki, charakterystyczne nurty, najważniejsi przedstawiciele i
ich dzieła
8. Nagrody i festiwale literackie
9. Media tradycyjne i nowe media w systemie kulturowym nowej Rosji i obszaru rosyjskojęzycznego.
(dominacja języka rosyjskiego)
10. Blogosfera i Internet jako czynniki kulturotwórcze.
11. Sztuka filmowa w Rosji - najwybitniejsi twórcy i ich dzieła.
12. Kultura masowa i elitarna w społeczeństwach postsowieckich.
2
Efekt
przedmiotu
Efekt
kierunkowy
Wiedza:
1. zna tło historyczne i rozwój społeczny i kulturowy
K_W02
2. zna terminologię i zjawiska kształtujące obraz kultury i instytucji
obszaru języka rosyjskiego
3. ma uporządkowaną wiedzę w zakresie zjawisk społecznych i politycznych mających wpływ na rozwój wewnętrzny i kwestie tożsamości Rosji i jej otoczenia
Umiejętności:
1. potrafi opisać i omówić zjawiska opisane w treściach kształcenia
2. posiada umiejętność sformułowania prostej odpowiedzi pisemnej oraz
ustnej na zadany temat zgodny z treściami kształcenia przedmiotu
3. posiada umiejętność lektury ze zrozumieniem tekstów o charakterze
popularnym i specjalistycznym zgodnymi z treściami kształcenia
przedmiotu
K_U10
K_U13
K_U01
1. rozumie potrzebę pogłębiania wiedzy na temat instytucji i kultury
współczesnej Rosji i obszaru rosyjskojęzycznego w kontekście sąsiedztwa Polski z tym obszarem
2. rozumie i potrafi uzasadnić różnice kulturowe między Polską a Rosją i
obszarem rosyjskojęzycznym wynikające z odmiennych trybów funkcjonowania tradycji instytucjonalnej i kulturowej w obu wskazanych
przestrzeniach
K_K01
K_K05
Lp.
Efekt
Sposób weryfikacji
przedmiotu
1
K_W02
2
K_U10
K_U13
K_U01
K_K01
Projekt semestralny
3
Egzamin
Ocena formująca
– przykładowe
Ocena końcowa
przykładowe
sposoby jej
wystawienia
poniżej
w czasie zajęć
ciągu semestru
wiedzy
Ocena końcowej
wersji pracy
Ocena za egzamin
Kryteria oceny:
w zakresie wiedzy
Efekt
kształcenia
3
Na ocenę 3,0
Student posiada podstawową wiedzę w zakresie treści kształcenia.
Na ocenę 5,0
Student posiada poszerzoną wiedzę w zakresie treści kształcenia.
K_W02
Na ocenę 3,0
Na ocenę 5,0
Na ocenę 3,0
Na ocenę 5,0
Student potrafi rozpoznać i opisać zjawiska opisane w treściach kształ- K_U10
cenia przedmiotu.
K_U13
Student potrafi rozpoznać i opisać zjawiska opisane w treściach kształcenia przedmiotu. Posiada także kompetencje umożliwiające mu nieskrępowaną rozmowę opartą o treści programowe, z łatwością syntezuje i przywołuje przykłady zjawisk.
K_K01
K_K05
Rozumie potrzebę znajomości kultury i instytucji obszaru rosyjskojęzycznego w pracy tłumacza
Rozumie potrzebę znajomości kultury i instytucji obszaru rosyjskojęzycznego w pracy tłumacza i w sposób kompetentny, także w środowisku nieprofesjonalnym, jest w stanie sformułować oceny i opinie w
tym zakresie
Czynny udział w zajęciach i prowadzonych w ich ramach dyskusjach – 20%,
Projekt semestralny 30 %
Egzamin – 50%.
1. L. Bazylow, P. Wieczorkiewicz, Historia Rosji, Wrocław 2005 (i wyd. późniejsze)
2. G. Przebinda, J. Smaga, Kto jest kim w Rosji po 1917 roku, Kraków 2000.
3. D.R. Marples, Historia ZSRR od rewolucji do rozpadu, Wrocław 2006.
4. A. Wołodźko-Butkiewicz, Od pieriestrojki do laboratoriów netliteratury: przemiany we współczesnej
prozie rosyjskiej, Warszawa 2004
5. B. Gołąbek, Lew Gumilow i Aleksander Dugin. O dwóch obliczach eurazjatyzmu w Rosji po 1991,
Kraków 2012
1. S. Gardocki, Instytucja prezydenta w polityce Federacji Rosyjskiej, Toruń 2008
2. J. Potulski, Idea i praktyka federalizmu w Rosji, Toruń 2004.
3. zasoby sieci Internet
Przygotowanie i poprawa testu egzaminacyjnego – 5 godzin
4
W sumie: 25 godzin
5
KARTA PRZEDMIOTU
planu studiów):
Komunikacja międzykulturowa i media
Intercultural communication and media
Kierunek studiów:
Filologia
studia I stopnia
Forma studiów:
Dziedzina:
Dyscyplina nauki:
praktyczny (P)
studia stacjonarne
nauki humanistyczne
nauki humanistyczne
językoznawstwo
Anna Lubecka
Status przedmiotu:
obowiązkowy
Język wykładowy:
angielski
III, 5
stacjonarne - ćwiczenia audytoryjne 30 godz.
partnerskie
(nieobowiązkowe)
-
1
A. Liczba godzin wymagających bezpośredniego udziału z podziałem na typy zajęć oraz
całkowita liczba punktów ECTS osiąganych
na tych zajęciach
liczbą ECTS
Wykład telekonferencyjny:
16
12
2
W sumie:
ECTS
30
1
8
4
12
w sumie:
24
1
ECTS
Niestacjonarne
2
(A + B)
stacjonarne
16 godz. ćwiczeń plus praca na platformie
i nad projektem końcowym (wraz z konsultacjami) 32 godz.
ECTS
1
4. Opis przedmiotu
Cel przedmiotu:
Umożliwić zdobycie wiedzy o przebiegu procesu komunikacji interpersonalnej, jego społeczno-kulturowych
komponentach i determinantach ze szczególnym uwzględnieniem roli kultury/kultur. Szczególna uwaga zostanie poświęcona komunikacji interpersonalnej jako procesowi negocjacji tożsamości jego uczestników. Ze
względu na rozszerzony i globalny kontekst komunikowania, zostanie podkreślona w nim modyfikująca rola
kultur/kultury – rola stereotypów, tabu kulturowego i uprzedzeń. Intelektualne poznanie kultur według wybranych modeli E. Halla i G. Hofstede pomoże studentom wytworzyć postawę etnorelatywizmu kulturowego,
wrażliwości interkulturowej, ciekawości innego, tolerancji, etc., które są nieodzowne do wykształcenia międzykulturowej kompetencji komunikacyjnej. Wiedza ta będzie również niezwykle przydatna do analizy kulturowo zróżnicowanych semantyki wypowiedzi, dyskursu i skryptów komunikacyjnych.
Metody dydaktyczne: wykład interaktywny, metoda projektu, badania terenowe
1. Komunikacja społeczna i komunikacja interpersonalna: definicja, cele, elementy.
2. Komunikacja a komunikowanie się – rola mediów
3. Model komunikowania interpersonalnego.
4. Kontekst komunikacji społecznej – ewolucja i rozszerzenie
5. Bariery w komunikacji interpersonalnej.
6. Komunikowanie niewerbalne i jego elementy.
7. Komunikacja jako proces negocjacji osobowości - teoria Ting-Toomey.
8. Komunikacja społeczna a mediatyzacja kultury.
9. Od kompetencji komunikacyjne do międzykulturowej kompetencji komunikacyjnej – koncepcja obcego.
10. Modele kultury F. Kluckhohn, E. Halla, G. Hofstede i ich wpływ na komunikowanie interkulturowe.
11. Skrypty i rytuały konwersacyjne – perspektywa interkulturowa.
12. Reguły konwersacyjne Leecha i ich realizacja w różnych kulturach.
13. Kulturowe koncepcje grzeczności.
14. Pojęcie third culture children.
2
15. Szok kulturowy.
16. Studia przypadków.
17. Tworzenie polskich scenariuszy komunikacyjnych dla różnych sytuacji komunikacyjnych.
Efekty kształcenia
Efekt
przedmiotu
Efekt
kierunkowy
Wiedza:
Student ma podstawową wiedzę na temat:
• istoty komunikacji społecznej, roli mediów i instytucji kultury w społeczeństwie
• roli kontekstu społecznego, edukacyjnego i kulturowego w tekstach
ustnych i pisanych
•
Umiejętności
Student potrafi:
• pod kierunkiem zaplanować w czasie i przeprowadzić prosty projekt lub badanie z zakresu komunikacji interpersonalnej, a następnie przedstawić syntetycznie jego wyniki w formie pisemnej, prezentacji elektronicznej lub video
• właściwie zaplanować swoje działanie komunikacyjne
• skutecznie komunikować się i rozwiązywać konflikty
• tworzyć przyjazną, motywującą atmosferę w kontaktach interpersonalnych
• porozumiewać się w języku polskim i angielskim z wykorzystaniem komunikacji elektronicznej lub innych kanałów komunikacyjnych
K_K06
• potrafi pracować w grupie dla osiągania wspólnych celów wykazując
inicjatywę, elastyczność, dobrą organizację pracy oraz dyscyplinę czasową (np. na zajęciach z języka obcego)
• rozumie dynamikę i twórczy charakter komunikacji językowej i społeczną funkcję tekstu i dyskursu oraz rolę estetyki komunikatu werbalnego oraz kulturowych standardów grzeczności w utrzymaniu relacji
społecznych
• jest odpowiedzialny za słowo i zachowanie tożsamości językowej
• rozumie wpływ kultury na kształt języka i dyskursu oraz jest świadomy roli elementów kultury w procesie pracy i nauki z językiem angielskim
• jest świadomy i akceptuje rolę nowych technologii w komunikacji społecznej oraz w życiu kulturalnym, w którego różnych formach uczestniczy
K_W06
K_W07
K_U12
K_U04
K_U09
K_U10
K_U11
K_K02
K_K03
K_K02
K_K05
K_K04
K_K06
Lp.
Efekt
Sposób weryfikacji
przedmiotu
Ocena formująca
– przykładowe
Ocena końcowa
przykładowe
3
1
K_W06
K_W07
np. dyskusja
2
K_U12
K_U04
K_U09
K_U10
K_U11
Np. projekt indywidualny
sposoby jej
wystawienia
poniżej
np. ocena z prezen- np. ocena protacji ustnej
jektu końcowego
jętności
3
Kryteria oceny :
w zakresie wiedzy
Na ocenę 3,0
Na ocenę 5,0
Efekt
kształcenia
Student ma podstawową wiedzę na temat:
K_W06
• istoty komunikacji społecznej, roli mediów i instytucji kultury K_W07
w społeczeństwie
• roli kontekstu społecznego, edukacyjnego i kulturowego w
tekstach ustnych i pisanych
Student ma szeroką wiedzę na temat:
• istoty komunikacji społecznej, roli mediów i instytucji kultury
w społeczeństwie
• roli kontekstu społecznego, edukacyjnego i kulturowego w
tekstach ustnych i pisanych
Na ocenę 3,0
Student potrafi:
• pod kierunkiem zaplanować w czasie i przeprowadzić prosty projekt lub badanie z zakresu komunikacji interpersonalnej, a następnie przedstawić syntetycznie jego wyniki
w formie pisemnej, prezentacji elektronicznej lub video
• właściwie zaplanować swoje działanie komunikacyjne
• skutecznie komunikować się i rozwiązywać konflikty
• tworzyć przyjazną, motywującą atmosferę w kontaktach
interpersonalnych
• porozumiewać się w języku polskim i angielskim z wykorzystaniem komunikacji elektronicznej lub innych kanałów komunikacyjnych
Na ocenę 5,0
Student potrafi:
• samodzielnie zaplanować w czasie i przeprowadzić projekt lub badanie z zakresu komunikacji interpersonalnej, a
następnie przedstawić syntetycznie jego wyniki w formie
pisemnej, prezentacji elektronicznej lub video
• dokładnie i ze szczegółami zaplanować swoje działanie
komunikacyjne
• z łatwością komunikować się i rozwiązywać konflikty
• tworzyć przyjazną, motywującą atmosferę w kontaktach
interpersonalnych
• płynnie porozumiewać się w języku polskim i angielskim
z wykorzystaniem komunikacji elektronicznej lub innych
K_U12
K_U04
K_U09
K_U10
K_U11
4
kanałów komunikacyjnych
Na ocenę 3,0
•
•
•
•
•
Na ocenę 5,0
•
•
•
•
•
potrafi pracować w grupie dla osiągania wspólnych celów.
rozumie dynamikę i twórczy charakter komunikacji językowej
i społeczną funkcję tekstu i dyskursu oraz rolę estetyki komunikatu werbalnego oraz kulturowych standardów grzeczności
w utrzymaniu relacji społecznych
jest odpowiedzialny za słowo i zachowanie tożsamości językowej
rozumie wpływ kultury na kształt języka i dyskursu oraz jest
świadomy roli elementów kultury w procesie pracy i nauki z
językiem angielskim
jest świadomy i akceptuje rolę nowych technologii w komunikacji społecznej oraz w życiu kulturalnym, w którego pewnych formach uczestniczy
student potrafi z łatwością pracować w grupie dla osiągania
wspólnych celów, wykazując inicjatywę, elastyczność, dobrą
organizację pracy oraz dyscyplinę czasową (np. na zajęciach z
języka obcego)
rozumie dogłębnie dynamikę i twórczy charakter komunikacji
językowej i społeczną funkcję tekstu i dyskursu oraz rolę estetyki komunikatu werbalnego oraz kulturowych standardów
grzeczności w utrzymaniu relacji społecznych
jest odpowiedzialny za słowo i zachowanie tożsamości językowej
rozumie wpływ kultury na kształt języka i dyskursu oraz jest
świadomy roli elementów kultury w procesie pracy i nauki z
językiem angielskim
jest świadomy i akceptuje rolę nowych technologii w komunikacji społecznej oraz w życiu kulturalnym, w którego wielu
formach uczestniczy
K_K02
K_K03
K_K02
K_K05
K_K04
K_K06
Zalecana literatura :
Gudykunst, W., & Kim, Y. (1992). Communicating with Strangers. New York: McGraw-Hill.
Hall, E. (1959). The Silent Language. New York: Random House.
Hall, E. (1976). Beyond Culture. New York: Random House.
Hofstede, G., & Hofstede, G. J. (2005). Cultures and Organizations: Software of the Mind. New York:
McGraw Hill.
Mikulowski-Pomorski, J. (2003). Poles and Hofstede's Dimensions of Culture: Directions of Change. In J.
Mikulowski-Pomorski (Ed.), Crossing the Barriers in Business: a cultural dimension. Krakow:
Akademia Ekonomiczna.
Wierzbicka, A. (1991). Cross-Cultural Pragmatics: the semantics of human interaction . New York: Mouton.
Wierzbicka, A. (1999). Emotions Across Languages and Cultures: diversity and universals. Cambridge: CUP.
Fiske, J. 2003. Wprowadzenie do badań nad komunikowaniem, Wrocław: Astrum.
Kapuściński R. 2006. Ten inny, Kraków: Znak.
Nęcki, Z. 1996. Komunikacja międzyludzka, Wydawnictwo Profesjonalnej Szkoły Biznesu, Kraków
5
Przygotowanie prac projektowych – 10 godzin
Przygotowanie ćwiczeń e-learningowych -2 godzin
W sumie: 35godzin
6
KARTA PRZEDMIOTU
planu studiów):
Teoria przekładu
Theory of Translation
Kierunek studiów:
Filologia
studia I stopnia
Forma studiów:
Dziedzina:
Dyscyplina nauki:
praktyczny (P)
studia stacjonarne
językoznawstwo
Anna Wyrwa
Status przedmiotu:
obowiązkowy
Język wykładowy:
polski/angielski
II, 4
stacjonarne – wykład 20 h
partnerskie
(nieobowiązkowe)
Wstęp do językoznawstwa, Tłumaczenie pisemne / Tłumaczenie tekstów
ogólnych (II rok, semestr 3),
1
(A + B)
Wykład:
Konsultacje i zaliczenie ustne:
20
1
W sumie:
ECTS
przygotowanie ogólne /praca w bibliotece:
powtórzenie materiału przed zaliczeniem:
21
0,7
5
4
liczbą ECTS
w sumie:
ECTS
stacjonarne
Niestacjonarne
9
0,3
1
ECTS
4. Opis przedmiotu
Cel przedmiotu
Celem przedmiotu jest przybliżenie podstawowych zagadnień z dziedziny przekładu, głównie pisemnego,
takich jak jednostka tłumaczenia, ekwiwalencja, nieprzekładalność, strategie tłumaczeniowe, czy tłumaczenie
funkcjonalne. Wykłady mają ułatwić studentom zorientowanie się we współczesnych tendencjach przekładoznawczych, pomóc w usystematyzowaniu ważnych pojęć z tej dziedziny oraz zachęcić do dalszej lektury.
Metody dydaktyczne:
metody podające (wykład informacyjny); metody problemowe (wykład konwersatoryjny)
Wykłady:
1) Definicja i rodzaje tłumaczenia
2) Historia przekładoznawstwa
3) Strategie tłumaczeniowe
4) Jednostka tłumaczenia
5) Ekwiwalencja
6) Nieprzetłumaczalność
7) Funkcjonalne teorie tłumaczenia
8) Tłumacz widoczny i niewidoczny
9) Przekładoznawstwo jako interdyscyplina
10) Językoznawstwo kognitywne i tłumaczenie
11) Etyka tłumacza
Efekty kształcenia
Efekt
przedmiotu
Wiedza:
1. student ma uporządkowaną podstawową wiedzę ze współczesnych teorii
przekładu
2. student ma uporządkowaną podstawową wiedzę z historii przekładoznawstwa
3. student zna podstawową terminologię z zakresu przekładoznawstwa
4. student ma podstawową wiedzę o metodyce wykonywania tłumaczeń, normach, procedurach i praktykach opisywanych i systematyzowanych przez teorię
Umiejętności
1. student potrafi ocenić przydatność różnorodnych metod, procedur czy praktyk tłumaczeniowych przy realizacji konkretnego tłumaczenia oraz wybrać i
zastosować właściwy sposób postępowania
2. student potrafi merytorycznie dyskutować i formułować wnioski, używając
fachowej terminologii i powołując się na poglądy innych autorów, w zakresie
podstawowych zagadnień z teorii i praktyki tłumaczenia
1. potrafi określić priorytety służące realizacji określonego zadania tłumaczeniowego, uwzględniając oczekiwania zleceniodawcy, potrzeby odbiorców docelowych oraz normy tłumaczeniowe
2. identyfikuje i stara się rozstrzygnąć dylematy związane z wykonywaniem
zawodu tłumacza
Efekt
kierunkowy
K_W01
K_W05
K_W09
K_U09
K_U10
K_K03
K_K04
K_K05
2
3. ma świadomość odpowiedzialności za zachowanie dziedzictwa kulturowego
regionu, kraju, jak również państw obszarów językowych J1 i J2
Lp.
Efekt
Sposób weryfikacji
przedmiotu
1
K_W01
K_W05
K_W09
2
K_U09
K_U10
3
K_K03
K_K04
K_K05
Kryteria oceny
Ocena formująca
– przykładowe
Ocena końcowa
przykładowe
sposoby jej
wystawienia
poniżej
sprawdzian wiedzy – przygotowanie materiałów ocena przygotowa- zaliczenie ustne
na zajęcia, udział w dyskusji
nia zadanego materiału;
ocena zaangażowania w dyskusji;
sprawdzian umiejętności – wykonanie analizy -zaliczenie ustne
metod tłumaczeniowych na przykładzie konkretnego tłumaczenia, wypracowanie strategii
tłumaczenia w konkretnym przypadku
sprawdzian kompetencji – przykładowe zadanie -zaliczenie ustne
tłumaczeniowe (określenie priorytetów, rozstrzyganie dylematów, przyjęcie strategii)
w zakresie wiedzy
Na ocenę 3,0
Na ocenę 5,0
Na ocenę 3,0
Na ocenę 5,0
1. student ma uporządkowaną podstawową wiedzę ze współczesnych
teorii przekładu
2. student ma uporządkowaną podstawową wiedzę z historii przekładoznawstwa
3. student zna podstawową terminologię z zakresu przekładoznawstwa
4. student ma podstawową wiedzę o metodyce wykonywania tłumaczeń, normach, procedurach i praktykach opisywanych i systematyzowanych przez teorię
1. student ma uporządkowaną rozszerzoną wiedzę ze współczesnych
teorii przekładu
2. student ma uporządkowaną rozszerzoną wiedzę z historii przekładoznawstwa
3. student zna terminologię z zakresu przekładoznawstwa
4. student ma rozszerzoną wiedzę o metodyce wykonywania tłumaczeń, normach, procedurach i praktykach opisywanych i systematyzowanych przez teorię
Efekt
kształcenia
K_W01
K_W05
K_W09
1. student potrafi ocenić przydatność różnorodnych metod, procedur
K_U09
czy praktyk tłumaczeniowych przy realizacji konkretnego tłumaczenia K_U10
oraz wybrać i zastosować właściwy sposób postępowania
2. student potrafi merytorycznie dyskutować i formułować wnioski,
używając fachowej terminologii i powołując się na poglądy innych
autorów, w zakresie podstawowych zagadnień z teorii i praktyki tłumaczenia
1. student potrafi sprawnie i w pełni odpowiedzialnie ocenić przydatność różnorodnych metod, procedur czy praktyk tłumaczeniowych
przy realizacji konkretnego tłumaczenia oraz wybrać i zastosować
właściwy sposób postępowania
2. student potrafi merytorycznie dyskutować i formułować wnioski,
używając fachowej terminologii i powołując się na poglądy innych
autorów, w zakresie wielu zagadnień z teorii i praktyki tłumaczenia,
3
jak również stawiać pytania mające na celu pogłębienie własnej wiedzy i umiejętności
Na ocenę 3,0
1. potrafi określić priorytety służące realizacji określonego zadania
K_K03
tłumaczeniowego, uwzględniając oczekiwania zleceniodawcy, potrze- K_K04
K_K05
by odbiorców docelowych oraz normy tłumaczeniowe
2. identyfikuje i stara się rozstrzygnąć dylematy związane z wykonywaniem zawodu tłumacza
3. ma świadomość odpowiedzialności za zachowanie dziedzictwa kulturowego regionu, kraju, jak również państw obszarów językowych J1
i J2
Na ocenę 5,0
1. potrafi sprawnie i odpowiedzialnie określić priorytety służące realizacji określonego zadania tłumaczeniowego, uwzględniając oczekiwania zleceniodawcy, potrzeby odbiorców docelowych oraz normy tłumaczeniowe
2. identyfikuje i prawidłowo rozstrzyga dylematy związane z wykonywaniem zawodu tłumacza
3. ma pełną świadomość odpowiedzialności za zachowanie dziedzictwa kulturowego regionu, kraju, jak również państw obszarów językowych J1 i J2
ogólne przygotowanie oraz aktywność na zajęciach 20%,
zaliczenie ustne 80%
Zalecana literatura
Podstawowa:
Munday, J. 2001. Introducing Translation Studies. Theories and Applications. London and New York: Routledge
Hatim, B. and J. Munday. 2004. Translation. An Advanced Resource Book. London and New York: Routledge
Dąmbska-Prokop, U. (red.). 2000. Mała encyklopedia przekładoznawstwa. Częstochowa: Educator
Uzupełniająca:
Wojtasiewicz, O. 1996. Wstęp do teorii tłumaczenia. Warszawa: Tepis
Pisarska, A. i T. Tomaszkiewicz. 1998. Współczesne tendencje przekładoznawcze. Poznań: Wydawnictwo Naukowe UAM
Robinson, D. 2003. Becoming a Translator. An Introduction to the Theory and Practice of Translation. London
and New York: Routledge
Przygotowanie zaliczenia ustnego – 5 godzin
Zaliczenie ustne – 4-6 godzin (w zależności od liczby studentów)
W sumie: 14-16 godzin
4

karta przedmiotu

Transkrypt

Podobne dokumenty

Wniosek o powtarzanie przedmiotu TiR

Karta (sylabus) modułu/przedmiotu In ynieria Produkcji Studia I

Hodowla zwierząt towarzyszących i wolno żyjących

Informatyka i grafika komputerowa