Oferta eduk. 2011-12-druk

Transkrypt

Ł ÓDZKIE C ENTRUM D OSKONALENIA N AUCZYCIELI
I K SZTAŁCENIA P RAKTYCZNEGO
Certyfikat ISO 9001
(od 2002)
ŁCDNiKP 824/rz
Lider ZZL w kategorii
małych i średnich firm
(pięciokrotny)
Laureat Konkursu
Lider Zarządzania
Zasobami Ludzkimi
(2002 – 2010)
Akredytacje Łódzkiego
Kuratora Oświaty
dla
placówki doskonalenia
i pozaszkolnych form
kształcenia ustawicznego
ŁÓDŹ
2011
Redakcja:
ELśBIETA GONCIARZ
BARBARA KAPRUZIAK
© ŁÓDZKIE CENTRUM DOSKONALENIA NAUCZYCIELI
I KSZTAŁCENIA PRAKTYCZNEGO
2011
W YD AW N I C TW O I P R A C OW N I A P OL I GR A FI C Z N A
ŁÓDZKIEGO CENTRUM DOSKONALENIA NAUCZYCIELI
90-142 ŁÓDŹ, UL. KOPCIŃSKIEGO 29
tel. 678 33 78, fax. 678 07 98
e-mail:[email protected]
www.wckp.lodz.pl
2
SPIS TREŚCI
Wprowadzenie
5
Prezentacja organizacji kształcenia praktycznego
7
Prezentacja pracowni Centrum
29
Wybrane informacje na temat działalności Ośrodka Osiągania i Doskonalenia
Kwalifikacji Zawodowych
43
Wzór - Zgłoszenie (kształcenie uczniów)
52
Propozycja trybu uzgodnień związanych z organizacją zajęć
53
3
4
WPROWADZENIE
Ośrodek Osiągania i Doskonalenia Kwalifikacji Zawodowych (dawniej: Ośrodek
Kształtowania Umiejętności Praktycznych) Łódzkiego Centrum Doskonalenia Nauczycieli
Kształcenia Praktycznego serdecznie zaprasza do współpracy nad organizacją kształcenia
praktycznego uczniów w roku szkolnym 2011/2012 w róŜnych obszarach zawodowych,
między innymi, takich jak: mechatronika, robotyka, elektronika, energoelektronika,
elektronika samochodowa, komputerowe wspomaganie projektowania, bhp i ergonomia.
W nadchodzącym roku szkolnym szczególnie zapraszamy do skorzystania z oferty
edukacyjnej w zakresie propozycji zajęć w układzie formalnym i pozaformalnym
z wykorzystaniem unikatowych stanowisk dydaktycznych w Regionalnym Ośrodku
Edukacji Mechatronicznej, odzwierciedlających najnowocześniejsze osiągnięcia techniki
i technologii w obszarze mechatroniki (laboratorium mechatroniki, robotyki, CNC
i techniki e-learningowej) pozyskanych w ramach Projektu „DoposaŜenie Pracowni
Mechatronicznej w Łódzkim Centrum Doskonalenia Nauczycieli i Kształcenia
Praktycznego” (Regionalny Program Operacyjny Województwa Łódzkiego).
Zachęcamy takŜe do współpracy nad organizacją, zaprojektowanych przez Centrum
w oparciu o wyniki badań lokalnego rynku pracy, dodatkowych form kształcenia
praktycznego dla uczniów w ujęciu pozaformalnym, które pozwalają nie tylko na rozwijanie
ich zainteresowań, ale – przede wszystkim – umoŜliwiają uzyskanie kwalifikacji
specjalistycznych potwierdzonych certyfikatem.
Tradycyjnie oferta edukacyjna przedstawia moŜliwości organizowania kształcenia
praktycznego uczniów w
róŜnych modułach, blokach tematycznych ─ działach
programowych, a takŜe prowadzenia innych zajęć interdyscyplinarnych, wykraczających poza
program kształcenia lub ukierunkowanych na prace z młodzieŜą uzdolnioną w róŜnych
obszarach treściowych oraz wybrane informacje na temat działalności Ośrodka Osiągania
i Doskonalenia Kwalifikacji Zawodowych w 2010 r.
W załączeniu przekazujemy wzór „Karta zgłoszenia na usługę edukacyjną (zajęcia
lekcyjne) na organizację kształcenia uczniów w Centrum i projektowany tryb uzgodnień
związanych z organizacją zajęć.
W przypadku jakichkolwiek wątpliwości szczegółowych informacji będzie udzielać
p. ElŜbieta Gonciarz – wicedyrektor Centrum lub p. Barbara Kapruziak - kierownik Ośrodka
Osiągania i Doskonalenia Kwalifikacji Zawodowych Łódzkiego Centrum Doskonalenia
Nauczycieli i Kształcenia Praktycznego - tel. 042 678 33 78.
5
6
PREZENTACJA ORGANIZACJI KSZTAŁCENIA PRAKTYCZNEGO
7
8
Lp.
Obszar - tematyka
kształcenia
praktycznego
1. mechatronika
Zawód
Specjalizacja
– obszar kształcenia
technik mechatronik,
monter mechatronik;
zajęcia specjalizujące
Program (numer) Liczba godzin
nazwa działu
na zajęcia
Typ szkoły
programowego
dydaktyczne
(nazwa modułu)
w Centrum
311[50]
zgodnie ze
technikum
725[03]
zgłoszeniami
szkół
9
Oferta dla szkoły
(nazwa szkoły - zespołu)
Zespół Szkół
Ponadgimnazjalnych
nr 7, 9, 10, 17, 20, 22
Informacje o wyposaŜeniu
techniczno-dydaktycznym
Centrum (stacje dydaktyczne)
• zestawy dydaktyczne do
projektowania, montaŜu
i uruchamiania układów
sterowania pneumatycznego,
sterowania przekaźnikowostycznikowego,
sterowania mikroprocesorowego
(sterowniki PLC - Simatic S7,
Logo!, FPC 101),
• zestawy do modelowania
przemysłowych linii
produkcyjnych,
• zestawy do nauki
programowania i obsługi
manipulatorów i robotów,
• zestawy do montaŜu i obsługi
układów automatycznej
regulacji,
• oprogramowanie specjalistyczne
z zakresu wizualizacji i emulacji
procesów,
• zestawy do montaŜu
i uruchamiania praktycznych
aplikacji sterowników PLC
• wyposaŜenie Pracowni
Mechatroniki I (patrz: str. 2831)
Lp.
Obszar - tematyka
kształcenia
praktycznego
2. elektronika ─
montaŜ
i uruchamianie
układów
elektronicznych
3. elektronika ─
technika cyfrowa
i mikroprocesorowa
4. mechatronika
pojazdowa
5. automatyka
Zawód
Specjalizacja
technik elektryk,
technik elektronik,
technik telekomunikacji,
technik mechatronik
kształcenie ogólnozawodowe
– profil:
elektrotechniczny,
elektroniczny,
mechatroniczny,
monter elektronik,
monter mechatronik
technik elektronik,
monter elektronik,
monter mechatronik;
technik elektronik,
technik mechanik: obsługa
i naprawa pojazdów
samochodowych,
technik pojazdów
samochodowych,
mechanik pojazdów
samochodowych;
technik elektronik,
technik elektryk,
technik mechatronik
elektryk,
elektromechanik,
mechanik automatyki
przemysłowej i urządzeń
nazwa działu
na zajęcia
programowego
dydaktyczne
(nazwa modułu)
w Centrum
2106
zgodnie ze
2105
zgłoszeniami
szkół
311[50]
LP-EE/MENiS
LP-M/MENiS
Typ szkoły
technikum,
liceum
profilowane,
zasadnicza
szkoła
zawodowa
Oferta dla szkoły
Zespół Szkół
Ponadgimnazjalnych
nr 7, 9, 10, 17, 20, 22
•
•
40 03
725[03]
2105
311[50]
zgodnie ze
zgłoszeniami
szkół
40 03
725[03]
311[50}
2115/T-3, T-5
zgodnie ze
zgłoszeniami
szkół
311[52]
technikum,
zasadnicza
szkoła
zawodowa
Zespół Szkół
Ponadgimnazjalnych
nr 7, 9, 10, 17, 20, 22
technikum,
szkoła
policealna,
zasadnicza
szkoła
zawodowa
Zespół Szkół
Ponadgimnazjalnych
nr 7, 9, 17, 20, 22
technikum,
zasadnicza
szkoła
zawodowa
Zespół Szkół
Ponadgimnazjalnych
nr 7, 9, 10, 17, 20, 22
•
•
•
•
•
zestawy do projektowania
i łączenia układów
elektronicznych oraz
analizowania zjawisk
fizycznych występujących
w tych układach,
zestawy do badania
podstawowych przyrządów
półprzewodnikowych
zestawy do programowania
mikroprocesorowych,
oprogramowanie
specjalistyczne do
projektowania i testowania
układów cyfrowych
stanowiska dydaktyczne
mechatroniki pojazdowej,
diagnostyki pokładowej
samochód treningowy marki
Peugeot
3803
2105
2106
311[50]
zgodnie ze
zgłoszeniami
szkół
39 01
10
•
zestawy dydaktyczne do
projektowania, montaŜu,
uruchamiania i obsługi
regulacji umoŜliwiających
regulację róŜnych wielkości
Lp.
Obszar - tematyka
kształcenia
praktycznego
Zawód
Specjalizacja
precyzyjnych – specjalizacja:
automatyka przemysłowa
i robotyka
monter mechatronik;
6. energoelektronika
7. elektrotechnika –
montaŜ
i uruchamianie
prostych układów
elektrycznych
Program (numer)
nazwa działu
programowego
(nazwa modułu)
40 01
Liczba godzin
na zajęcia
dydaktyczne
w Centrum
Typ szkoły
Oferta dla szkoły
fizycznych,
zestaw dydaktyczny do nauki
regulatora przemysłowego,
• zestawy dydaktyczne do nauki
projektowania, uruchamiania
i obsługi układów sterowania
pneumatycznego,
przekaźnikowo –
stycznikowego
i mikroprocesorowego
konstruowania i badania
układów przekształtnikowych
o komutacji wymuszonej
i sieciowej,
konstruowania typowych
układów sterowania pracą
silników elektrycznych,
ćwiczeń z zakresu
mikroprocesorowego
sterowania mocą
• zestawy do projektowania
i łączenia prostych układów
elektrycznych oraz
w tych układach,
• zestawy przyrządów
pomiarowych do pomiaru
podstawowych wielkości
elektrycznych
•
technik elektronik,
technik elektryk,
technik mechatronik
elektryk,
elektromechanik,
monter mechatronik;
2105
2106
311[50]
technik elektryk,
technik elektronik,
technik mechanik,
elektryk,
elektromechanik,
monter mechatronik
2106
2105
2115
311[50]
zgodnie ze
zgłoszeniami
szkół
technikum,
zasadnicza
szkoła
zawodowa,
Zespół Szkół
Ponadgimnazjalnych
nr 7, 9, 10, 17, 20, 22
zgodnie ze
zgłoszeniami
szkół
technikum,
zasadnicza
szkoła
zawodowa
Zespół Szkół
Ponadgimnazjalnych
nr 7, 9, 10, 17, 20, 22
40 01
724[05]
725[03]
40 01
724[05]
725[03]
11
Lp.
Obszar - tematyka
kształcenia
praktycznego
8. obróbka
skrawaniem
Zawód
Specjalizacja
technik mechanik,
operator obrabiarek
skrawających
technik elektryk,
9. przetwórstwo
tworzyw sztucznych technik elektronik,
technik mechanik,
technik mechatronik
elektryk,
elektromechanik,
monter mechatronik;
10. komputerowe
wspomaganie
projektowania
11. programowanie
obrabiarek
sterowanych
numerycznie
technik mechanik,
mechanik automatyki
przemysłowej
i urządzeń precyzyjnych
technik mechanik,
operator obrabiarek
skrawających
nazwa działu
na zajęcia
Typ szkoły
programowego
dydaktyczne
(nazwa modułu)
w Centrum
2115
zgodnie ze
technikum,
P-41310-4/85
zgłoszeniami
zasadnicza
szkół
szkoła
zawodowa
2106
90
technikum,
2105
zasadnicza
2115
szkoła
311[50]
zawodowa
40 01
724[05]
725[03]
311[50]
2115
40
technikum
3901
2115
311[50]
zgodnie ze
zgłoszeniami
szkół
technikum
zasadnicza
szkoła
zawodowa
Oferta dla szkoły
Zespół Szkół
Ponadgimnazjalnych
nr 7, 17, 20
•
wyposaŜone w maszyny do
obróbki skrawaniem
Zespół Szkół
Ponadgimnazjalnych
nr 6, 7, 9, 10, 17, 20
•
stanowiska dydaktyczne do
obróbki tworzyw sztucznych,
projektowania narzędzi
wtryskowych
Zespół Szkół
Ponadgimnazjalnych
nr 3, 6, 7, 9, 10, 13, 15,
17, 18, 20
•
Zespół Szkół
Ponadgimnazjalnych
nr 7, 9, 10, 17, 20
•
•
•
•
informatyka
12. komputer
w kształceniu dzieci
upośledzonych
w stopniu lekkim
DKW 401421/00
2-3 godz./tyg.
12
szkoły
specjalne
szkoły specjalne
•
komputerowe stanowiska
dydaktyczne, specjalistyczne
oprogramowanie
ploter
wyposaŜone w symulatory
procesu toczenia i frezowania
oraz pionowe centrum obróbcze
i obrabiarki sterowane
numerycznie (tokarki
i frezarki),
wyposaŜenie Laboratorium
CNC (patrz: str.31-32)
dydaktyczne – platforma
Macintosh, oprogramowanie
graficzne przeznaczone do
uŜytkowania przez osoby
z dysfunkacjami
Lp.
Obszar - tematyka
kształcenia
praktycznego
Zawód
Specjalizacja
technika, rewalidacja
13. komputer
w kształceniu dzieci
upośledzonych
w stopniu
umiarkowanym
14. cyfrowa obróbka
grafiki
15. tworzenie stron
www za pomocą
edytorów
projektowanie
16.
animacji
komputerowych za
pomocą programu
FLASH
17. tworzenie stron
www za pomocą
kodu html
zarządzanie
bazami
18.
informacji
19. komputerowe
wspomaganie
projektowania
nazwa działu
na zajęcia
Typ szkoły
programowego
dydaktyczne
(nazwa modułu)
w Centrum
Podstawa
2-3 godz./tyg.
szkoły
programowa
specjalne
Oferta dla szkoły
Szkoły specjalne
•
•
2-3 godz./tyg.
technikum
zgodnie ze
zgłoszeniami
szkół
Zajęcia dodatkowe 20
technikum,
szkoły
policealne
gimnazjum
Zespół Szkół
Ponadgimnazjalnych
nr 18
Zespół Szkół
Ponadgimnazjalnych
nr 9, 10
wszystkie gimnazja
informatyka, technologia
informacyjna
DKW-4014-87/99, 20
DKW 4014-56/99,
DKOS-4015199/02
gimnazjum,
szkoły ponadgimnazjalne
wszystkie gimnazja
i szkoły
ponadgimnazjalne
•
technologia informacyjna
DKOS-4015199/02
14
wszystkie typy szkół
ponadgimnazjalnych
•
zarządzanie informacją
LP-ZI/MENiS/
2002.04.30
60
312[01]/SP/
MEN
40
wszystkie szkoły
ponadgimnazjalne
i policealne
Zespół Szkół
Ponadgimnazjalnych
nr 10
•
technik informatyk
312[01]/SP/MEN
i specjalizacja
128
i specjalizacja
wszystkie typy
szkół ponadgimnazjalnych
i policealne
technika,
licea
profilowane,
szkoły
policealne
szkoła
policealna
technik poligraf,
technik informatyk
(specjalizacja - grafika
komputerowa)
informatyka
20. multimedia i grafika technik informatyk
komputerowa
21 25/T-5, T-3,
SP/MEN/1998.08.
12
312[01]
13
Zespół Szkół
Ponadgimnazjalnych
nr 10
•
•
•
graficzne przeznaczone do
uŜytkowania przez osoby
z dysfunkacjami
specjalistyczne
Macintosh/PC
Macintosh, wyposaŜone
w program FLASH
Macintosh/PC
Macintosh/PC
dydaktyczne – platforma PC
Macintosh/PC,
Lp.
Obszar - tematyka
kształcenia
praktycznego
Zawód
Specjalizacja
Program (numer)
nazwa działu
programowego
(nazwa modułu)
Liczba godzin
na zajęcia
dydaktyczne
w Centrum
Typ szkoły
Oferta dla szkoły
21. elementy grafiki
komputerowej
(zakres podstawowy)
DKOS-4015-18/02 8
wszystkie typy
wszystkie szkoły
ponadgimnazjalne
•
22. komunikacja
i informacje w sieci
(zakres podstawowy)
DKOS-4015-18/02 10
wszystkie szkoły
ponadgimnazjalne
•
23. komunikacja w sieci
komputerowej
(wideokonferencja,
program
NetMeeting)
24. multimedia
w technologii
informacyjnej
25. tworzenie stron
www
(zakres podstawowy)
DKOS-4015199/02
6
wszystkie typy
wszystkie typy
wszystkie szkoły
ponadgimnazjalne
•
(zakres podstawowy)
DKOS-4015199/02
6
wszystkie szkoły
ponadgimnazjalne
•
(zakres podstawowy)
DKOS-4015199/02
wszystkie szkoły
ponadgimnazjalne
•
26. wszystkie moduły
informatyczne
wynikające
z programu
kształcenia wg
zapotrzebowania
27. technologie
informatyczne
w uproszczonych
formach
rachunkowości
platforma Macintosh
wszystkie typy
10
wszystkie typy
do uzgodnienia wszystkie typy
szkół
wszystkie szkoły
ponadgimnazjalne
•
12 (lub więcej
– do ustalenia)
Wszystkie szkoły
ponadgimnazjalne
•
technik ekonomista
technik handlowiec
2302 –
rachunkowość
przedsiębiorstw
2305 –
rachunkowość
handlowa
14
14
technikum,
szkoły
policealne
oprogramowanie do edytowania
plików multimedialnych
Macintosh/PC,
oprogramowanie do edytowania
plików multimedialnych
Macintosh/PC
dydaktyczne – platforma PC,
oprogramowanie
specjalistyczne
multimedialne – platforma
Macintosh/PC
Macintosh/PC
Macintosh/PC, niezbędne
wyposaŜenie i oprogramowanie
pracownia komputerowa ze
stanowiskami wyposaŜonymi
w programy pakietu Symfonia
Premium „Mała Księgowość”,
„Handel”, „Płace”
Lp.
Obszar - tematyka
kształcenia
praktycznego
Zawód
Specjalizacja
28. obsługa kas
fiskalnych
kształcenie ekonomiczne
29. prowadzenie księgi
przychodów
i rozchodów
38.
39.
badania elementów
środowiska
chemiczne badania
środowiska (badanie wody)
badania elementów kształtowanie środowiska
środowiska (badanie
wody)
nazwa działu
na zajęcia
Typ szkoły
programowego
dydaktyczne
(nazwa modułu)
w Centrum
zajęcia
wszystkie typy
6
specjalizujące
szkół ponad12
gimnazjalnych
zajęcia
wszystkie typy
specjalizujące
szkół ponad12
gimnazjalnych
podstawy ochrony
środowiska
(kl. II)
ok. 20
wszystkie typy
szkół
Badania
środowiska
ok. 16
gimnazja
i wszystkie
typy szkół
ponadgimnazjalnych
blok: Środowisko
i jego elementy,
moduł środowisko
i jego elementy –
ok. 16
róŜne typy
szkół
Oferta dla szkoły
•
pracownia ze stanowiskami
dydaktycznymi wyposaŜonymi
w kasy fiskalne
•
w program„Mała Księgowość”
pakietu Symfonia Premium
modelowanie zjawiska efektu
cieplarnianego oraz kwaśnych
deszczy, badanie właściwości
ozonu, badanie wpływu
zanieczyszczeń gazowych na
elementy środowiska,
oczyszczanie ścieków, zajęcia
z wykorzystaniem pakietów
multimedialnych
stacje do badania wody
wskaźniki chemiczne, fizyczne
i bakteriologiczne,
stacje do badania
zanieczyszczeń gazowych –
CO, CO2, NxOy,CxHy,
stacje do badania jakości gleb
i bakteriologiczne,
stacje do badania
CO, CO2, NxOy,CxHy,
stacje do badania parametrów
klimatu i hałasu,
Wszystkie szkoły
ponadgimnazjalne
Wszystkie szkoły
ponadgimnazjalne
zainteresowane szkoły
•
•
•
•
•
•
•
•
15
Lp.
40.
Obszar - tematyka
kształcenia
praktycznego
Zawód
Specjalizacja
badania elementów chemia
wody)
nazwa działu
na zajęcia
Typ szkoły
programowego
dydaktyczne
(nazwa modułu)
w Centrum
róŜne typy
chemia środowiska 20
szkół
Oferta dla szkoły
•
•
•
•
41.
badania elementów kształtowanie środowiska
wody)
badania elementów 10
środowiska
róŜne typy
szkół
•
•
•
•
42.
badania elementów technik urządzeń sanitarnych
wody)
ekologia
środowiska pracy
311[39]
5
technikum
•
•
•
•
16
i bakteriologiczne,
stacje do badania
CO, CO2, NxOy,CxHy,
stacje do badania jakości gleb,
modelowanie zjawiska efektu
cieplarnianego oraz kwaśnych
deszczy, badanie właściwości
ozonu, badanie wpływu
zanieczyszczeń gazowych na
elementy środowiska,
oczyszczanie ścieków, zajęcia
z wykorzystaniem pakietów
multimedialnych
i bakteriologiczne,
stacje do badania
CO, CO2, NxOy,CxHy,
stacje do badania jakości gleb,
klimatu i hałasu
stacje do badania wody,
stacje do badania
zanieczyszczeń powietrza,
klimatu i hałasu,
Lp.
43.
44.
Obszar - tematyka
kształcenia
praktycznego
Zawód
Specjalizacja
badania elementów technik budownictwa
środowiska (badanie technik technologii drewna
wody)
3-letnie
edukacja ogólnotechniczna
edukacja przedzawodowa
45.
wychowanie
komunikacyjne
46.
edukacja europejska edukacja europejska
– MłodzieŜowy
Parlament
Europejski
edukacja europejska ścieŜka edukacyjna
– Generalny Zjazd
– edukacja europejska
Szkolnych Klubów
Europejskich
47.
48.
edukacja przedzawodowa
edukacja europejska ścieŜka edukacyjna
– projekt Łódzkie w – edukacja europejska
Sercu Europy
nazwa działu
na zajęcia
Typ szkoły
programowego
dydaktyczne
(nazwa modułu)
w Centrum
ochrona
5
technikum
i kształtowanie
środowiska
311(04)
311(32)
program nauczania
techniki
(elektrotechnika,
elektronika,
informacja
techniczna, bhp,
informatyka)
program nauczania
techniki,
wychowania
komunikacyjnego
zajęcia
fakultatywne –
Szkolne Kluby
Europejskie
zajęcia
fakultatywne –
Szkolne Kluby
Europejskie
podstawa
programowa dla
gimnazjum,
liceum
ogólnokształcącego oraz
technikum
moduły
6 -godzinne
gimnazjum
Oferta dla szkoły
Zespół Szkół
Ponadgimnazjalnych
nr 15
•
•
•
wszystkie gimnazja
•
•
•
•
moduły
4-godzinne
szkoła
podstawowa
wszystkie szkoły
podstawowe
40
godz./semestr
gimnazjum,
liceum ogólnokształcące,
technikum
szkoła
podstawowa,
gimnazjum,
liceum ogólnokształcące,
technikum
szkoła
podstawowa
wszystkie gimnazja, licea •
ogólnokształcące
i technika
•
30
godz./semestr
20
17
wszystkie szkoły
podstawowe, gimnazja,
licea ogólnokształcące
i technika
•
wszystkie szkoły
podstawowe,
gimnazja, licea
ogólnokształcące
i profilowane oraz
technika
•
•
stacje do badania
klimatu i hałasu,
zestawy poliwalentne do
mechaniki, elektroniki,
komputery z oprogramowaniem
edukacyjnym,
zestawy edukacyjne do bhp
i wychowania
komunikacyjnego
zestawy edukacyjne do
wychowania komunikacyjnego
multimedialne stanowiska
komputerowe,
multimedialne pakiety
edukacyjne
komputerowe,
multimedialne pakiety
edukacyjne
komputerowe
INNE ZAJĘCIA EDUKACYJNE
(KSZTAŁCENIE POZAFORMALNE)
Lp.
49.
50.
Obszar - tematyka
kształcenia
praktycznego
mechatronika dla
młodzieŜy
uzdolnionej
podstawy
mechatroniki
mechatronika dla
zainteresowanych
nazwa działu
na zajęcia
dydaktyczne
programowego
(nazwa modułu)
w Centrum
zajęcia dodatkowe 100 godzin
w cyklu
rocznym/
zajęcia 1 raz
w tygodniu
- 3 godz.
zajęcia dodatkowe 60/40
– kurs podstawowy
Zawód
Specjalizacja
mechatronika
51.
programowanie
przemysłowych
urządzeń
mechatronicznych
mechatronika dla
zainteresowanych
zajęcia dodatkowe
– kurs
40
52.
sterowniki
programowalne
PLC”
mechatronika dla
zainteresowanych
zajęcia dodatkowe
– kurs
50/30
53.
programowanie
i obsługa
obrabiarek
sterowanych
numerycznie CNC
mechatronika dla
zainteresowanych
zajęcia dodatkowe
– kurs
80
Typ szkoły
gimnazjum
wszystkie gimnazja
i szkoła ponad- i szkoły
gimnazjalna
ponadgimnazjalne
•
•
gimnazjum/
szkoła
ponadgimnazjalna
gimnazjum
i szkoła ponadgimnazjalna
gimnazja/
szkoła
ponadgimnazjalna
szkoła
ponadgimnazjalna
18
Oferta dla szkoły
wszystkie gimnazja
i szkoły
ponadgimnazjalne
wszystkie gimnazja
i szkoły
ponadgimnazjalne –
absolwenci kursu
podstawowego
wszystkie gimnazja
i szkoły
absolwenci kursu
podstawowego
wszystkie szkoły
techniczne branŜy
mechanicznej,
mechatronicznej
i elektrycznej
•
•
•
•
•
sterowania
mikroprocesorowego
(sterowniki PLC – Simatic S7,
Logo!, FPC 101),
zestawy do modelowania
produkcyjnych,
zestawy do nauki
zestawy do montaŜu i obsługi
regulacji
Lp.
54.
Obszar - tematyka
kształcenia
praktycznego
obsługa maszyn do
produkcji wyrobów
z tworzyw
sztucznych
Zawód
Specjalizacja
mechatronika dla
zainteresowanych
nazwa działu
na zajęcia
Typ szkoły
programowego
dydaktyczne
(nazwa modułu)
w Centrum
zajęcia dodatkowe 90
szkoła
– kurs
ponadgimnzjalna –
zasadnicza
szkoła
zawodowa,
Oferta dla szkoły
techniczne branŜy
mechanicznej,
mechatronicznej
i elektrycznej
•
•
•
•
•
•
•
•
•
19
oprogramowanie
specjalistyczne z zakresu
wizualizacji i emulacji
procesów,
zestawy do montaŜu
aplikacji sterowników PLC,
sterowania
mikroprocesorowego
(sterowniki PLC – Simatic S7,
Logo!, FPC 101),
zestawy do modelowania
produkcyjnych,
zestawy do nauki
zestawy do montaŜu i obsługi
regulacji,
oprogramowanie
specjalistyczne z zakresu
Lp.
Obszar - tematyka
kształcenia
praktycznego
Zawód
Specjalizacja
Program (numer)
nazwa działu
programowego
(nazwa modułu)
Liczba godzin
na zajęcia
dydaktyczne
w Centrum
Typ szkoły
Oferta dla szkoły
•
•
•
•
•
•
•
55.
mechatronika
pojazdowa”
mechatronika dla
zainteresowanych
zajęcia dodatkowe
30 godzin
zajęcia 1 raz
w tygodniu
- 3 godz.
gimnazjum
wszystkie gimnazja
gimnazjalna
ponadgimnazjalne
•
•
•
20
wizualizacji i emulacji
procesów,
zestawy do montaŜu
aplikacji sterowników PLC,
obrabiarek sterowanych
numerycznie,
komputerowego projektowania
(AutoCAD),
wtryskarki,
komputerowego projektowania
urządzeń wtryskowych (Pro
Engineer)
wyposaŜenie Pracownia
Mechatroniki I (patrz: str. 2831)
wyposaŜenie Laboratorium
CNC (patrz: str.31-32)
mechatroniki pojazdowej,
diagnostyki pokładowej
samochód treningowy marki
Lp.
56.
57.
Obszar - tematyka
kształcenia
praktycznego
elektryczne
i elektroniczne
podzespoły
pojazdów
samochodowych”
sterowanie
silników o zapłonie
iskrowym”
Zawód
Specjalizacja
mechatronika dla
zainteresowanych
Oferta dla szkoły
nazwa działu
na zajęcia
Typ szkoły
programowego
dydaktyczne
(nazwa modułu)
w Centrum
gimnazjum
wszystkie gimnazja
– kurs
gimnazjalna
ponadgimnazjalne
mechatronika dla
zainteresowanych
zajęcia dodatkowe
– kurs
40
szkoła ponadgimnazjalna
wszystkie szkoły ponadgimnazjalne –
samochodowe
i mechatroniczne
mechatronika dla
zainteresowanych
zajęcia dodatkowe
– kurs
40
zajęcia dodatkowe
w formie
prezentacji (pokaz,
wycieczki
zawodowe)
zajęcia dodatkowe
– kurs
2 godz. zgodnie
z harmonogramem
zgłoszeń
gimnazjum
i liceum
ogólnokształcące
wszystkie szkoły ponadgimnazjalne –
samochodowe
i mechatroniczne
wszystkie gimnazja
i licea ogólnokształcące
40
wszystkie gimnazja
i szkoły
ponadgimnazjalne
40/30
gimnazjum
i szkoła
ponadgimnazjalna
gimnazjum/
szkoła
ponadgimnazjalna
wszystkie szkoły
ponadgimnazjalne
58.
diagnostyka
pojazdów
samochodowych”
59.
promowanie
zawodów
mechatronicznych
mechatronika
60.
elektrotechnika
i elektronika – część
I (układy
analogowe)
elektrotechnika
i elektronika – część
II (układy cyfrowe)
elektrotechnika
i elektronika dla
zainteresowanych
elektrotechnika
i elektronika dla
zainteresowanych
zajęcia dodatkowe
– kurs
prowadzenie księgi
przychodów
i rozchodów
zajęcia dodatkowe
– kurs
61.
62.
24
21
wszystkie gimnazja
i szkoły
ponadgimnazjalne
Peugout
•
wyposaŜenie technicznodydaktyczne róŜnych pracowni
specjalistycznych Centrum
•
zestawy do projektowania
i łączenia prostych układów
elektrycznych oraz
w tych układach,
zestawy przyrządów
pomiarowych do pomiaru
podstawowych wielkości
elektrycznych,
stacje lutownicze
w program„Mała Księgowość”
pakietu Symfonia Premium
•
•
•
Lp.
63.
64.
65.
66.
67.
Obszar - tematyka
kształcenia
praktycznego
rozliczanie
finansowe firmy
z wykorzystaniem
programów
INSERT GT
rozliczanie
finansowe firmy
z wykorzystaniem
programów
INSERT GT
obsługa kas
fiskalnych
sporządzanie
dokumentacji
technicznej
z wykorzystaniem
komputerowego
wspomagania
projektowania
AutoCAD
edukacja
przedzawodowa
Zawód
Specjalizacja
nazwa działu
na zajęcia
Typ szkoły
programowego
dydaktyczne
(nazwa modułu)
w Centrum
szkoła ponad– warsztaty
gimnazjalna
Oferta dla szkoły
wszystkie szkoły
ponadgimnazjalne
•
w program INSERT GT
w program INSERT GT
zajęcia
specjalizujące
6-12
wszystkie szkoły
•
ponadgimnazjalne branŜy
ekonomicznej
zajęcia dodatkowe
– kurs
zajęcia dodatkowe
– kurs
20
(policealna)
wszystkie szkoły
ponadgimnazjalne
wszystkie szkoły
ponadgimnazjalne
(policealne)
•
zajęcia dodatkowe
2 godz.
w tygodniu
gimnazjum
wszystkie gimnazja
•
Komputerowe projektowanie
w róŜnych branŜach
zawodowych
technika
40
•
•
•
•
68.
Akademia Młodych
Twórców – zajęcia
z młodzieŜą
uzdolnioną
informatycznie
informatyka i jej praktyczne
zastosowania
zajęcia dodatkowe
2 godz.
w tygodniu
22
ponadgimnazjalnych
•
pracownia wyposaŜona w kasy
fiskalne
stanowiska komputerowe,
ploter,
oprogramowanie AutoCAD
kształtowania umiejętności
manualnych uczniów,
doskonalenia umiejętności
intelektualnych i praktycznych
uczniów
Macintosh/PC
+ niezbędne wyposaŜenie
i oprogramowanie
Lp.
Obszar - tematyka
kształcenia
praktycznego
Zawód
Specjalizacja
nazwa działu
na zajęcia
Typ szkoły
programowego
dydaktyczne
(nazwa modułu)
w Centrum
zajęcia dodatkowe 2 godz.
szkoła
w tygodniu
podstawowa
i gimnazjum
wszystkie szkoły
podstawowe
i gimnazjalne
•
wszystkie szkoły
podstawowe
i gimnazjalne
•
30
Szkoła
podstawowa
i gimnazjum
Szkoły
ponadgimnazjal
ne, szkoły
policealne
zajęcia dodatkowe
30
gimnazjum
wszystkie gimnazja
•
zgodnie
z podstawą
programową
podstaw
przedsiębiorczości
lub/i programu
wychowawczego
szkoły
zgodnie
programem
wychowawczym
szkoły
8 - 16 (lub inny wszystkie typy
wymiar – do
szkół ponadustalenia)
gimnazjalnych
ponadgimnazjalnych
•
Twórcza Szkoła
Komputerowa –
zajęcia z dziećmi
uzdolnionymi
informatycznie
sekcja
krótkofalarska
informatyka i jej praktyczne
zastosowania
krótkofalarstwo
zajęcia dodatkowe
2 godz.
w tygodniu
71.
języki skryptowe
w tworzeniu
zaawansowanych
stron www
informatyka
zajęcia dodatkowe
72.
pozyskiwanie
informatyka
obrazów za pomocą
aparatu cyfrowego,
skanera oraz ich
przetwarzanie
kształtowanie
przedsiębiorczość
postaw
przedsiębiorczych –
pokonywanie barier
w procesie
komunikowania się
lub inne tematy – po
uzgodnieniu
świadome
poradnictwo zawodowe
planowanie wyboru
dalszego kierunku
kształcenia (kariery
zawodowej)
69.
70.
73.
74.
Oferta dla szkoły
•
•
2-4
gimnazjum
oraz wszystkie
23
wszystkie zainteresowane •
szkoły
•
Macintosh/PC
i oprogramowanie
sprzęt nadawczo-odbiorczy
Macintosh/PC
i oprogramowanie
Macintosh/PC
+cyfrowe urządzenia
peryferyjne
sale dydaktyczne
przystosowane do pracy z całą
grupą i w zespołach,
zajęcia mogą być równieŜ
prowadzone w szkole
sale dydaktyczne
przystosowane do pracy
indywidualnej i grupowej,
prowadzone w szkole
Lp.
75.
76.
77.
78.
Obszar - tematyka
kształcenia
praktycznego
rozpoznawanie
predyspozycji
zawodowych
wybór dalszej
ścieŜki kształcenia
zapoznanie z ofertą
szkół
ponadgimnazjalnyh
szkolnictwo
zawodowe i rynek
pracy
Zawód
Specjalizacja
nazwa działu
na zajęcia
Typ szkoły
programowego
dydaktyczne
(nazwa modułu)
w Centrum
zgodnie
2
wszystkie typy
programem
szkół
wychowawczym
szkoły
zgodnie
programem
wychowawczym
szkoły
2
zgodnie
programem
wychowawczym
szkoły
2
zajęcia dodatkowe
2
wszystkie typy
szkół
Oferta dla szkoły
wszystkie szkoły
•
•
wszystkie szkoły
•
•
gimnazjum
wszystkie gimnazja
•
•
gimnazjum
wszystkie gimnazja
•
•
79.
organizacja spotkań
z pracodawcami
zajęcia dodatkowe
w zaleŜności od gimnazjum
potrzeb
wszystkie gimnazja
•
•
80.
81.
jakość/podstawy
wiedzy o jakości
jakość/techniki
i narzędzia
doskonalenia
jakości
kształcenie projakościowe –
wszystkie zawody,
kształcenie w liceach
profilowanych
i ogólnokształcących
wszystkie zawody kształcenie
w liceach profilowanych
zajęcia
fakultatywne
z klasą
38 godz./
semestr
wszystkie typy
wszystkie szkoły
ponadgimnazjalne
•
•
Zajęcia
fakultatywne
z klasą
20 godz./
semestr
wszystkie typy
wszystkie szkoły
ponadgimnazjalne
•
•
24
sale dydaktyczne
prowadzone w szkole
sale dydaktyczne
prowadzone w szkole
sale dydaktyczne
prowadzone w szkole
sale dydaktyczne
prowadzone w szkole
sale dydaktyczne
prowadzone w szkole
wizualizacji treści z zakresu
jakości,
materiały ćwiczeniowe
jakości,
Lp.
82.
83.
Obszar - tematyka
kształcenia
praktycznego
Zawód
Specjalizacja
nazwa działu
na zajęcia
Typ szkoły
programowego
dydaktyczne
(nazwa modułu)
w Centrum
zajęcia
2 godz.
wszystkie typy
fakultatywne
szkół ponadz klasą
gimnazjalnych
jakość/system
zarządzania jakością wszystkie zawody.
kształcenie w liceach
profilowanych
dotyczy wszystkich zawodów, zajęcia dodatkowe
RYNEK PRACY:
1. Sytuacja na rynku zgodnie z klasyfikacją
pracy (lokalnym, zawodów i specjalizacji
wojewódzkim,
krajowym,
europejskim).
2. Podstawowe
źródła informacji
o rynku pracy.
3. Rozpoznawanie
rynku pracy –
metody analizowania rynku
pracy.
4. Interpretowanie
najwaŜniejszych
wskaźników
i danych
uzyskanych
z prowadzonej
analizy zmian na
rynku pracy.
5. Wykorzystywanie
informacji
i danych
wynikających
z analizowania
rynku pracy dla
planowania
własnej ścieŜki
Oferta dla szkoły
wszystkie szkoły
ponadgimnazjalne
•
•
4 -12 godz.
(zgodnie ze
zgłoszeniami
szkół)
wszystkie typy
wszystkie szkoły:
• ogólnokształcące,
• zawodowe
• oraz gimnazja
(III kl.)
•
•
•
•
•
•
25
jakości,
komputery – dostęp do
internetu,
klasyfikacja zawodów
i specjalności,
wybrane roczniki statystyczne,
informatory
(dotyczące sytuacji i zmian na
rynku pracy) – urzędów pracy,
urzędu statystycznego
i innych urzędów oraz
instytucji,
publikacje róŜnych urzędów
i instytucji prezentujące wyniki
prac analityczno-badawczych
z obszaru rynku pracy
i edukacji,
publikacje Centrum
prezentujące wyniki własnych
prac analityczno-badawczych
z obszaru rynku pracy
i edukacji
Lp.
84.
85.
Obszar - tematyka
kształcenia
praktycznego
Zawód
Specjalizacja
kształcenia/
ścieŜki
zawodowej.
6. Aktualne potrzeby
rynku pracy
(poszukiwane
zawody,
oczekiwane
kwalifikacje
i umiejętności
pracowników).
badania elementów gospodarka wodna i ściekowa
środowiska
(badanie wody)
badania elementów
środowiska
(badanie wody)
ochrona środowiska
Program (numer)
nazwa działu
programowego
(nazwa modułu)
Liczba godzin
na zajęcia
dydaktyczne
w Centrum
Typ szkoły
zajęcia dodatkowe ok. 15
gimnazjum,
do uzgodnienia szkoły
ponadgimnazjalne
zajęcia dodatkowe do uzgodnienia gimnazjum,
liceum
Oferta dla szkoły
wszystkie szkoły
•
•
i bakteriologiczne
wszystkie szkoły
•
•
stacje do badania
klimatu i hałasu,
stacje i zestawy dydaktyczne do
pomiarów i oceny stanu
środowiska pracy
•
86.
87.
kształtowanie
bezpiecznych
zachowań
w środowiskach
pracy w oparciu
o zasady i przepisy
bezpieczeństwa
i higieny pracy
prawodawstwo Unii
Europejskiej,
Międzynarodowej
Organizacji Pracy
w zakresie ochrony
pracy
Bezpieczeństwo i Higiena
Pracy
zajęcia dodatkowe
12 (2x6)
technikum,
szkoły
policealne,
zasadnicze
szkoły
zawodowe
szkoły
ponadgimnazjalne,
szkoły policealne
Pracy
zajęcia dodatkowe
4
technikum,
szkoły
policealne,
licea ogólnokształcące,
technika
26
•
•
•
zestawy literatury i pokazów
multimedialnych
Lp.
Obszar - tematyka
kształcenia
praktycznego
Zawód
Specjalizacja
nazwa działu
na zajęcia
Typ szkoły
programowego
dydaktyczne
(nazwa modułu)
w Centrum
technikum,
szkoły
policealne,
zasadnicze
szkoły
zawodowe
88.
identyfikacja
zagroŜeń
i ryzyko zdrowotne
w procesach pracy
biurowej
Pracy
89.
identyfikacja
zagroŜeń
i ryzyko zdrowotne
w procesach prac
budowlanych
Pracy
zajęcia dodatkowe
6
technikum,
szkoły
policealne,
zasadnicze
szkoły
zawodowe
90.
identyfikacja
zagroŜeń
i ryzyko zdrowotne
w procesach prac
poligraficznych
Pracy
zajęcia dodatkowe
6
technikum,
szkoły
policealne,
zasadnicze
szkoły
zawodowe
91.
identyfikacja
zagroŜeń
i ryzyko zdrowotne
w procesach prac
obróbki materiałów
Pracy
zajęcia dodatkowe
6
technikum,
szkoły
policealne,
zasadnicze
szkoły
zawodowe
92.
identyfikacja
zagroŜeń
i ryzyko zdrowotne
w procesach prac
odzieŜowych
Pracy
zajęcia dodatkowe
6
technikum,
szkoły
policealne,
zasadnicze
szkoły
zawodowe
27
Oferta dla szkoły
szkoły ponadgimnazjalne •
i szkoły policealne
branŜy ekonomicznej
i handlowej
•
•
branŜy budowlanej
•
•
branŜy poligraficznej
•
•
branŜy mechanicznej
•
•
branŜy odzieŜowej
•
•
stacje dydaktyczne do
środowiska pracy,
wizualizacji treści identyfikacji
zagroŜeń i ryzyka zawodowego,
zestawy ćwiczeń
środowiska pracy,
zestawy ćwiczeń
środowiska pracy,
zestawy ćwiczeń
środowiska pracy,
zestawy ćwiczeń
środowiska pracy,
zestawy ćwiczeń
Lp.
Obszar - tematyka
kształcenia
praktycznego
Zawód
Specjalizacja
93.
identyfikacja
zagroŜeń
i ryzyko zdrowotne
w procesach pracy
gospodarki
Ŝywieniowej
Pracy
94.
praktyki zawodowe kształcenie w zawodach
(wybrane elementy) elektronicznych,
elektrycznych,
mechatronicznych,
informatycznych,
ekonomicznych
nazwa działu
na zajęcia
Typ szkoły
programowego
dydaktyczne
(nazwa modułu)
w Centrum
Zajęcia dodatkowe 6
technikum,
szkoły
policealne,
zasadnicze
szkoły
zawodowe
zgodnie
z programami
ustalonymi
w szkołach
1 tydzień
(40 godz.)
28
szkoły ponadgimnazjalne,
szkoły
policealne
Oferta dla szkoły
branŜy gastronomicznej
•
•
wszystkie szkoły
•
ponadgimnazjalne, w tym
policealne
środowiska pracy,
zestawy ćwiczeń
wyposaŜenie technicznodydaktyczne – róŜne stacje
dydaktyczne
PREZENTACJA PRACOWNI CENTRUM
Pracownia Mechatroniki I
a) Laboratorium podstaw mechatroniki
1. WyposaŜenie laboratorium:
–
zestawy dydaktyczne do projektowania, montaŜu i uruchamiania układów sterowania
pneumatycznego,
–
przekaźnikowo-stycznikowego,
–
hydraulicznego,
–
mikroprocesorowego (sterowniki PLC SIMATIC S7, LOGO!, FPC 101),
–
zestawy do montaŜu i uruchamiania aplikacji sterowników PLC,
–
stanowiska technodydaktyczne do projektowania i budowania przemysłowych
konstrukcji mechanicznych z profili przemysłowych,
–
stanowisko technodydaktyczne do programowania manipulatora pneumatycznego
w oparciu o sterowniki S7-200 i S7-300 Siemens,
–
stanowiska technodydaktyczne sterowanych napędów elektrycznych wyposaŜone
w falowniki Hitachi SJ100 oraz sterowniki programowalne S7-200 i S7-300 Siemens,
–
stanowiska
technodydaktyczne
do
modelowania
procesów
przemysłowych
w oparciu o rozwiązanie MPS firmy Festo oraz przemysłowe sterowniki
programowalne S7-300 Siemens oraz RX3i firmy Fanuc,
–
stanowisko firmy Festo do programowania silnika pneumatycznego typu ‘muskuł,
–
stanowisko do programowania paneli operatorskich firmy Festo.
Urządzenia do ćwiczeń z mechatroniki są urządzeniami przemysłowymi przystosowanymi
do celów edukacyjnych poprzez zamocowanie ich na mobilnych konstrukcjach z profili
przemysłowych
zapewniających
swobodny
i
bezpieczny
dostęp
podczas
zajęć
dydaktycznych. Wszystkie stanowiska posiadają pełną obudowę dydaktyczną (materiały
ćwiczeniowe, informacyjne, foliogramy itp.).
2. Umiejętności, które moŜna ukształtować w laboratorium:
– konstruowanie, uruchamianie i projektowanie układów sterowania pneumatycznego
i elektropneumatycznego,
29
– projektowanie,
montaŜ
i
uruchamianie
układów
sterowania
hydraulicznego
i elektrohydraulicznego,
– projektowanie,
montaŜ
i
uruchamianie
układów
sterowania
stycznikowo-
przekaźnikowego,
– projektowanie, montaŜ i uruchamianie układów sterowania napędami elektrycznymi,
– programowanie i obsługa sterowników PLC,
– programowanie i obsługa manipulatorów i falowników,
– diagnozowanie i naprawy układów mechatronicznych.
3. Zadania zawodowe wykonywane przez uczących się:
– montaŜ i demontaŜ układów sterowania pneumatycznego i elektropneumatycznego,
– montaŜ i demontaŜ układów sterowania hydraulicznego i elektrohydraulicznego,
– montaŜ i demontaŜ układów sterowania stycznikowo-przekaźnikowego,
– montaŜ i demontaŜ układów sterowania z wykorzystaniem sterowników PLC,
– rozruch urządzeń i systemów mechatronicznych.
b) Laboratorium urządzeń mechatronicznych 1 i 2
1. WyposaŜenie laboratoriów:
– zautomatyzowana linia produkcyjna serii FMS 500 wyposaŜona w sześć stanowisk
współpracujących poprzez wspólny moduł transmisyjny (przenośnik taśmowy). KaŜde
stanowisko wyposaŜone jest w sterownik PLC Simatic S7 300. Sterowniki pracują
w sieci Profibus DP. Dodatkowo linia wyposaŜona jest w dwie obrabiarki sterowane
numerycznie (tokarka i frezarka) firmy EMCO oraz robota Mitsubishi. Linia jest
przystosowana do automatycznej produkcji siłowników pneumatycznych. Linia składa
się z następujących modułów:
•
moduł wejściowy, którego zadaniem jest pobranie podzespołów z magazynu,
skontrolowanie jego parametrów i przekazanie do dalszego montaŜu,
•
moduł obróbki, którego zadaniem jest odebranie z modułu wejściowego elementów
siłownika, poddaniu ich obróbce (np. wykonanie otworu) a następnie przekazanie
do dalszego montaŜu,
•
moduł montaŜu, którego zadaniem jest zmontowanie siłownika pneumatycznego,
•
magazyn półwyrobów oraz stanowisko buforowania obrobionych detali siłowników
•
stanowisko
komputerowe
pełniące
rolę
głównego
systemu
sterowania
z zainstalowanym systemem SCADA zarządzającą praca całej elastycznej linii
produkcyjnej.
Wszystkie moduły i stanowiska mogą pracować wspólnie lub niezaleŜnie od siebie.
30
W laboratoriach wykorzystywane jest oprogramowanie:
•
FluidSim P firmy Festo do nauki projektowania i obsługi układów pneumatycznych
i elektropneumatycznych,
•
FluidSim H firmy Festo do nauki projektowania i obsługi układów hydraulicznych
i elektrohydraulicznych,
•
CIROS Robotics firmy Festo do nauki programowania robotów firmy Mitsubishi,
•
system MTS do programowania i symulacji działania obrabiarek CNC.
– zestawy PCS nowej generacji do nauki programowania i obsługi układów regulacji
ciągłej z wykorzystaniem regulatora PID z logiką Fuzzy Logic oraz sterownika PLC.
Zestawy umoŜliwiają:
•
dwupoziomową regulację poziomu cieczy z pomiarem analogowym,
•
ciągłą regulację poziomu cieczy,
•
ciągłą regulację natęŜenia przepływu z uŜyciem pompy sterującej i pomiarem
impulsowym wielkości regulowanej,
•
ciągłą regulację natęŜenia przepływu z uŜyciem zaworu proporcjonalnego
i pomiarem impulsowym wielkości regulowanej,
•
ciągłą regulację natęŜenia przepływu z uŜyciem pompy sterującej i pomiarem
analogowym wielkości regulowanej,
•
dwupołoŜeniową regulację temperatury z pomiarem analogowym.
2. Umiejętności, które moŜna ukształtować w laboratoriach:
– programowanie i obsługa zautomatyzowanych linii produkcyjnych,
– diagnozowanie i naprawa układów mechatronicznych,
– programowanie i obsługa układów automatycznej regulacji z wykorzystaniem
regulatorów PID z logiką Fuzzy Logic oraz sterownika PLC,
– montaŜ układów automatycznej regulacji,
– programowanie i obsługa sterowników PLC,
– programowanie i obsługa obrabiarek CNC,
– programowanie i obsługa robotów,
– programowanie i obsługa przemysłowych sieci komunikacyjnych.
– montaŜ i demontaŜ urządzeń i systemów mechatronicznych,
– rozruch urządzeń i systemów mechatronicznych,
– konserwacja urządzeń i systemów mechatronicznych,
– naprawa urządzeń i systemów mechatronicznych,
31
– programowanie urządzeń i systemów mechatronicznych,
– projektowanie urządzeń i systemów mechatronicznych,
– programowanie i obsługa układów automatycznej regulacji,
– obsługa oprogramowania specjalistycznego z zakresu programowania i wizualizacji
procesów przemysłowych.
c) Laboratorium robotyki
– robot 6-cio osiowy o sferycznym obszarze roboczym RV-3SB (Mitsubishi Electric)
z chwytakiem pneumatycznym i panelem operatorskim,
– robot 4-ro osiowy o cylindrycznym obszarze roboczym RP-1AH (Mitsubishi Electric)
wraz ze sterownikiem, panelem uczącym, interfejsem sieci, zaworem pneumatycznym,
interfejsem chwytaka pneumatycznego, kartą sterującą do chwytaka pneumatycznego
oraz dokumentacją,
– robot 4-ro osiowy o cylindrycznym obszarze roboczym RH-6SH (Mitsubishi Electric)
wraz ze sterownikiem, panelem uczącym, interfejsem sieci, zaworem pneumatycznym,
interfejsem chwytaka pneumatycznego, kartą sterującą do chwytaka pneumatycznego
oraz dokumentacją,
– oprogramowanie CIROS Robotics.
– programowanie i obsługa robotów w trybie edycji,
– programowanie i obsługa robotów w trybie Teach-In,
– montaŜ zrobotyzowanych stanowisk produkcyjnych.
– montaŜ robotów przemysłowych,
– eksploatacja robotów przemysłowych,
– programowanie robotów przemysłowych,
– obsługa oprogramowania specjalistycznego do programowania i symulacji pracy
robotów przemysłowych.
Pracownia Mechatroniki II
a) Laboratorium programowania obrabiarek sterowanych numerycznie
– stanowiska dydaktyczne wyposaŜone w symulatory firmy MTS BERLIN do symulacji
procesu toczenia i frezowania,
32
– stanowiska dydaktyczne wyposaŜone w specjalistyczne oprogramowanie CAD/CAM,
– obrabiarki sterowane numerycznie (frezarka sterowana numerycznie MIKRON WF
21D z układem sterowania HEIDENHAIN, tokarka sterowana numerycznie TPS 20 N
z układem sterowania SINUMERIC 410),
– 2 treningowe obrabiarki sterowane numerycznie OBR USN Toruń),
– pionowe centrum obróbcze CNC MDT EXTRON L-350, które stanowi frezarka
3-osiowa o posuwie szybkim w osiach X/Y/Z z pulpitem sterowania
FANUC
Oi – MC).
– programowanie tokarek i frezarek sterowanych numerycznie,
– obsługa obrabiarek sterowanych numerycznie w zakresie podstawowym,
– tworzenie dokumentacji technicznej w oparciu o aplikację INCAD,
– tworzenie procesów technologicznych CAD/CAM,
– zastosowanie
programów
komputerowych
wytwarzających
pliki
HPGL
do
wykonywania detali.
– programowanie obrabiarek sterowanych numerycznie,
– obsługa obrabiarek sterowanych numerycznie,
– obsługa oprogramowania specjalistycznego do programowania i symulacji działania
obrabiarek sterowanych numerycznie.
b) Laboratorium CNC
– Zintegrowany system do nauki programowania i obsługi obrabiarek CNC firmy MTS
CAD/CAM V7 w zakresie toczenia i frezowania z moŜliwością symulacji 3D
i modułem Top CAM,
– Tokarka EMCO CONCEPT TURN 250 sterowana systemami Sinumeric 840D oraz
Fanuc 21 z dodatkową osią C – pracująca w sieci,
– Frezarka EMCO CONCEPT Mill 250 sterowana systemami Sinumeric 840D oraz
Fanuc 21– pracująca w sieci.
Główną zaletą wymienionych obrabiarek CNC jest moŜliwość programowania aŜ
w 3 językach: FANUC, HEIDENHAIN, SINUMERIK.
– programowanie tokarek i frezarek sterowanych numerycznie,
– obsługa obrabiarek sterowanych numerycznie w zakresie podstawowym,
33
– tworzenie procesów technologicznych CAD/CAM.
– programowanie obrabiarek sterowanych numerycznie,
– obsługa obrabiarek sterowanych numerycznie,
– konserwacja obrabiarek sterowanych numerycznie.
Pracownia Mechatroniki III
a) Laboratorium diagnostyki samochodowej
b) Laboratorium układów sterowania silników spalinowych
1. WyposaŜenie laboratoriów:
– stacja dydaktyczna do badania czujników pojazdów samochodowych,
– stacja
dydaktyczna
do
sprawdzania
instalacji
centralnych
zamków
w samochodach najnowszej generacji,
– stacja dydaktyczna do badania podzespołów elektromaszynowych współczesnych
pojazdów,
– stacja dydaktyczna do badania właściwości elektronicznych układów wtryskowych
silnika z zapłonem iskrowym,
– stacja dydaktyczna do badania właściwości wielopunktowych układów wtryskowych,
– stacja dydaktyczna do diagnozowania stanu technicznego współczesnych pojazdów
wyposaŜona w tester KTS 550 firmy Bosch,
– stacja dydaktyczna do regulacji siły hamowania ABS/ASR 5.3,
– stacja dydaktyczna do elektronicznego sterowania EDC silnikiem Diesla,
– stacja techniczno-dydaktyczna „Wykorzystanie samochodu treningowego marki
Peugeot 1007 w procesie osiągania kwalifikacji zawodowych”.
2. Umiejętności, które moŜna ukształtować w laboratoriach:
– montowanie, uruchamianie oraz obsługa układów elektrycznych zintegrowanych
w sterowniku układu „Check-control”,
– analizowanie budowy i zasady działania oraz diagnozowanie uszkodzeń systemu
elektronicznego sterowania układem zasilania silnikiem o ZS i ZI,
– analizowanie budowy i zasady działania oraz diagnozowanie uszkodzeń systemu
ABS/ASR,
– analizowanie budowy i zasady działania blokady oraz lokalizowanie i usuwanie
uszkodzeń występujących w systemie,
34
– analizowanie budowy i zasady działania alternatora, rozrusznika oraz sporządzanie
typowych charakterystyk,
– lokalizowanie i diagnozowanie uszkodzeń powstałych w poszczególnych układach
elektrycznych i elektronicznych współczesnego samochodu za pomocą przyrządów
elektronicznych oraz komputera,
– analizowanie układów elektroniki pokładowej pojazdu z wykorzystaniem modułu
diagnostycznego KTS 550 firmy BOSCH.
– diagnozowanie elektronicznych i elektrycznych układów pojazdów samochodowych,
– obsługa elektronicznych i elektrycznych układów pojazdów samochodowych,
– naprawa elektronicznych i elektrycznych układów pojazdów samochodowych,
– obsługa diagnoskopu,
– montaŜ elektronicznych układów sterowania silnikami spalinowymi,
– obsługa elektronicznych układów sterowania silnikami spalinowymi,
– diagnozowanie elektronicznych układów sterowania silnikami spalinowymi.
Pracownia Mechatroniki IV
a) Laboratorium przetwórstwa tworzyw sztucznych
– wtryskarka
austriackiej
firmy
Battenfeld
z
najnowocześniejszym
układem
komputerowego sterowania procesem wtrysku tworzywa sztucznego UNILOG,
– specjalistyczne oprogramowanie PRO ENGINEER, które słuŜy do komputerowego
wspomagania projektowania form wtryskowych, symulacji procesu wypełniania
formy,
modelowania
przestrzennego
wyprasek
z
tworzyw
sztucznych.
Oprogramowanie umoŜliwia kompleksowe projektowanie form wtryskowych
z uwzględnieniem obliczeń konstrukcyjnych i wytrzymałościowych,
– stanowiska dydaktyczne do obróbki tworzyw sztucznych,
– stanowiska dydaktyczne do projektowania narzędzi wtryskowych.
– rozróŜnianie podstawowych tworzyw wielkocząsteczkowych,
– klasyfikowanie metod obróbki,
– projektowanie formy wtryskowej,
– wykorzystywanie formy wtryskowej,
– programowanie parametrów wtrysku,
35
– obsługa wtryskarki.
– obsługa wtryskarki do tworzyw sztucznych,
– projektowanie prostych form wtryskowych,
– obsługa oprogramowania specjalistycznego do projektowania form wtryskowych oraz
obsługi wtryskarki.
Pracownia Mechatroniki V
a) Laboratorium kształcenia na odległość
– platforma e-learningowa,
– edytory kursów.
2. Umiejętności moŜliwe do ukształtowania w laboratorium:
– opracowywanie kursów e-learningowych,
– prowadzenie i administrowanie kursami e-learningowymi.
Pracownia Energoelektroniki
ENERGOELEKTRONIKA
1. WyposaŜenie pracowni:
– zestawy dydaktyczne do konstruowania i badania układów przekształtnikowych
o komutacji wymuszonej i sieciowej,
– zestawy dydaktyczne do konstruowania typowych układów sterowania pracą silników
elektrycznych,
– zestawy dydaktyczne do ćwiczeń z zakresu mikroprocesorowego sterowania mocą,
– stacja dydaktyczna do badania układu regulującego szerokość impulsu PWM,
– stacja dydaktyczna do demonstracji pracy falownika firmy Lucas-Nulle,
– stacje dydaktyczne do montaŜu i badania elektronicznych układów analogowych
i cyfrowych, wykorzystujące nowoczesne zestawy poliwalentne i umoŜliwiające
stosowanie indukcyjnego toku nauczania – od praktyki do teorii.
Ponadto, pracownia wyposaŜona jest w oscyloskopy, generatory, zasilacze, mierniki i inne
przyrządy pomiarowe.
2. Umiejętności, które moŜna ukształtować w pracowni:
– tworzenie układów do badań róŜnych przyrządów półprzewodnikowych,
36
– analizowanie i wnioskowanie na podstawie ukierunkowanej obserwacji o przebiegach
wielkości elektrycznych charakteryzujących badane układy,
– analizowanie pracy nawrotnej silnika elektrycznego prądu stałego,
– modelowanie róŜnych układów sieciowych,
– analizowanie symulowanych zagroŜeń poraŜeniem prądem elektrycznym oraz
dobieranie zabezpieczeń przeciwporaŜeniowych,
– dokonywanie pomiarów elektrycznych np. impedancji pętli zwarcia.
ELEKTROTECHNIKA I ELEKTRONIKA
– zestawy do projektowania i łączenia prostych układów elektrycznych oraz
analizowania zjawisk fizycznych występujących w tych układach,
– zestawy
przyrządów
pomiarowych
do
pomiaru
podstawowych
wielkości
elektrycznych.
– zaprojektowanie obwodu drukowanego dla prostego układu elektronicznego,
– prowadzenie symulacji działania prostego układu elektronicznego,
– przeprowadzanie pomiarów podstawowych wielkości fizycznych w prostych układach
elektrycznych i elektronicznych,
– projektowanie zastosowania wybranych przyrządów elektronicznych oraz tworzenia
układów elektronicznych.
Pracownia BHP i Ergonomii
– stacje dydaktyczne do badań psychotechnicznych,
– stacja dydaktyczna do badań do pomiaru hałasu,
– stacja dydaktyczna do pomiaru oświetlenia,
– stacja dydaktyczna do badania czynników szkodliwych,
– stacja dydaktyczna: System rejestracji zagroŜeń i oceny ryzyka zawodowego,
– stacja dydaktyczna: Badania psychotechniczne I: Aparat KrzyŜowy M-1,
– stacja dydaktyczna: Badania psychotechniczne II: Aparat Piórkowski,
– stacja dydaktyczna: Pomiary hałasu: Miernik poziomu hałasu SM-I,
– stacja dydaktyczna: Pomiary oświetlenia: Miernik natęŜenia oświetlenia LX-204,
– stacja dydaktyczna: Ocena naraŜeń gazowych: Wykrywacz jednogazowy T-80,
37
– stacja dydaktyczna: Ocena parametrów stanu środowiska termicznego: Miernik
mikroklimatu MM-O1,
– stacja dydaktyczna: Sprzęt przeciwpoŜarowy – zasady i sposób uŜycia,
– stacja dydaktyczna: Środki ochrony indywidualnej– zasady i sposób uŜycia,
– stacja dydaktyczna: OdzieŜ ochronna i robocza– zasady i sposób uŜycia,
– stacja dydaktyczna: Sprzęt ratowniczy - aparat ucieczkowy RAT-2/60 – zasady
i sposób uŜycia,
– stacja dydaktyczna: Udzielanie pomocy przedmedycznej - (fantomy Little Anne),
– multimedialna stacja dydaktyczna:
- zagroŜenia czynnikami chemicznymi i ochrona przed zagroŜeniami,
- zagroŜenia w środowisku pracy (hałas. wibracje, mikroklimat, oświetlenie,
zapylenie, stęŜenie toksyczne),
- pierwsza pomoc medyczna przedlekarska,
- zagroŜenia występujące w laboratoriach chemicznych placówek szkolnych
i naukowych,
- BHP przy składowaniu i magazynowaniu towaru,
- BHP przy spawaniu,
- BHP przy pracy na wysokościach,
- ergonomia pracy,
- negocjacje i rozwiązywanie konfliktów w relacjach zawodowych,
- BHP, treści i zasady szkolenia wstępnego,
– stacja dydaktyczna: Posługiwanie się aktami prawnymi dotyczącymi BHP,
posługiwanie się polskimi normami dot. BHP,
– stacja dydaktyczna: Badania czynników szkodliwych. zasady, karty badań, wnioski
z badań, wykorzystanie wyników badań,
– sprzęt komputerowy.
– identyfikowanie zagroŜeń i oszacowanie ryzyka zawodowego,
– przeprowadzanie badań psychotechnicznych odpowiednimi aparatami,
– mierzenie hałasu,
– mierzenie oświetlenia,
– badanie czynników szkodliwych i analizowanie wyników badań,
– posługiwanie się aktami prawnymi dotyczącymi BHP.
38
Pracownia Edukacji Ekologicznej
– stanowiska dydaktyczne do badania wpływu zanieczyszczeń na elementy środowiska,
– stanowiska dydaktyczne do badania wody, jakości gleb, parametrów klimatu i hałasu,
– stanowiska dydaktyczne do badania zanieczyszczeń powietrza.
– badanie przyczyn niekorzystnych zmian w środowisku,
– badanie jakości wody, powietrza i gleby,
– wskazywanie źródeł zanieczyszczeń środowiska,
– badanie wpływu zanieczyszczeń na organizmy Ŝywe,
– obserwowanie elementów pogody, modelowanie procesów zachodzących w przyrodzie,
– badanie właściwości i składu gleb.
Pracownia Komputerowego Wspomagania Projektowania
– komputerowe stanowiska dydaktyczne,
– specjalistyczne oprogramowanie.
– wykonywanie części rysunkowej dokumentacji technicznej z wykorzystaniem
komputerowego wspomagania projektowania,
– modelowanie rysunków płaskich i w przestrzeni.
Pracownia Techniki
– stanowiska dydaktyczne do kształtowania umiejętności manualnych uczniów,
– stanowiska dydaktyczne do doskonalenia umiejętności intelektualnych i praktycznych
uczniów.
– posługiwanie się narzędziami do wykonywanie prac ręcznych,
– rozwijanie poczucia estetyki,
– rozwijanie myślenia twórczego i wyobraźni przestrzennej,
– wyćwiczenie zręczności palców oraz koordynacji pracy rąk i oczu.
39
OŚRODEK DORADZTWA ZAWODOWEGO
(PRACOWNIA ORIENTACJI I PORADNICTWA ZAWODOWEGO,
PRACOWNIA BADANIA PREDYSPOZYCJI ZAWODOWYCH)
– klasyfikacja zawodów i specjalności dla potrzeb rynku pracy,
– roczniki statystyczne,
– informatory (w zakresie rozpoznania moŜliwości kształcenia),
– podręczniki z zakresu przedsiębiorczości i edukacji ekonomicznej,
– teczki zawodów,
– stanowiska komputerowe,
– testy zainteresowań zawodowych,
– standardy kwalifikacji zawodowych.
– dokonywanie wyboru zawodu,
– rozpoznawanie zdolności i predyspozycji zawodowych,
– opracowanie projektów zorientowanych na rozpoznawanie potrzeb lokalnego rynku
pracy,
– konstruowanie programu wewnątrzszkolnego systemu orientacji i poradnictwa
zawodowego,
– konstruowanie programu Szkolnego Ośrodka Kariery,
– identyfikowanie umiejętności, wiadomości i cech psychofizycznych niezbędnych do
wykonywania zadań zawodowych dla 253 zawodów.
PRACOWNIA PRZEDSIĘBIORCZOŚCI I EDUKACJI ZAWODOWEJ
– klasyfikacja zawodów i specjalności dla potrzeb rynku pracy,
– standardy kwalifikacji zawodowych,
– programy modułowe i pakiety edukacyjne,
– roczniki statystyczne,
– programy kształcenia z zakresu przedsiębiorczości,
– podręczniki z zakresu przedsiębiorczości i edukacji ekonomicznej,
– kasy fiskalne,
– stanowiska komputerowe,
40
– programy komputerowe z zakresu rachunkowości.
– obsługa kas fiskalnych,
– prowadzenie podatkowej księgi przychodów i rozchodów,
– rozliczenia finansowe firmy z wykorzystaniem programów INSERT GT,
– tworzenie
portfolio
działań
nakierowanych
na
uzyskanie
tytułu
„Szkoła
Przedsiębiorcza”,
– identyfikowanie kwalifikacji ponadzawodowych, ogólnozawodowych, podstawowych
dla danego zawodu oraz specjalistycznych,
– opracowywanie programu specjalizacji zawodowej o strukturze modułowej.
OBSERWATORIUM RYNKU PRACY DLA EDUKACJI
1. WyposaŜenie Obserwatorium:
– Klasyfikacja zawodów i specjalności dla potrzeb rynku pracy,
– Polska Klasyfikacja Działalności (PKD),
– Wybrane roczniki statystyczne,
– Informatory (dotyczące szeroko rozumianej sytuacji i zmian na rynku pracy) –
urzędów pracy, urzędu statystycznego i innych urzędów oraz instytucji,
– Polityka Społeczna, miesięcznik Instytutu Pracy i Spraw Socjalnych,
– Pozycje zwarte z obszaru rynku pracy – między innymi:
•
Biblioteka zasobów informacyjnych oraz publikacje róŜnych
urzędów
i instytucji, jak równieŜ publikacje własne prezentujące aktualne wyniki prac
analityczno-badawczych z obszaru rynku pracy i edukacji
2. Umiejętności, które moŜna ukształtować w Obserwatorium:
– stosowanie metod i narzędzi analizowania rynku pracy,
– analizowanie i ocenianie na podstawie ukierunkowanej obserwacji wielkości
charakteryzujących zmiany sytuacji na rynku pracy,
– rozpoznawanie źródeł informacji o potrzebach rynku pracy (poszukiwane zawody,
kwalifikacje i umiejętności),
– wyszukiwanie informacji na temat zmian zachodzących na lokalnym, wojewódzkim,
krajowym i europejskim rynku pracy,
– interpretowanie najwaŜniejszych wskaźników i danych uzyskanych z prowadzonej
analizy zmian na rynku pracy,
41
– wykorzystywanie informacji i danych wynikających z analizowania rynku pracy dla
planowania własnej ścieŜki kształcenia/ścieŜki zawodowej.
PRACOWNIA PRAKTYCZNYCH ZASTOSOWAŃ INFORMATYKI – PC
– komputerowe stanowiska dydaktyczne – platforma PC,
– oprogramowanie specjalistyczne.
– obsługa komputera i jego systemu operacyjnego,
– wykorzystanie sieci komputerowej,
– tworzenie i obsługa baz danych,
– tworzenie arkuszy kalkulacyjnych,
– korzystania z usług internetowych.
PRACOWNIA PRAKTYCZNYCH ZASTOSOWAŃ INFORMATYKI – MACINTOSH
– komputerowe stanowiska dydaktyczne – platforma Macintosh.
– obsługa komputera Macintosh,
– wykonywanie komputerowego składu tekstu,
– wykonywanie aplikacji multimedialnych,
– przetwarzanie grafiki i filmu.
PRACOWNIA EDUKACJI MEDIALNEJ
– komputerowe stanowiska dydaktyczne – platforma PC,
– oprogramowanie specjalistyczne.
– wykonywanie komputerowego składu tekstu,
– wykonywanie aplikacji multimedialnych,
– tworzenie grafiki dwu- i trójwymiarowej,
– tworzenie prostych animacji.
42
Wybrane informacje na temat działalności
Ośrodka Osiągania i Doskonalenia Kwalifikacji Zawodowych
Działania Ośrodka Osiągania i Doskonalenia Kwalifikacji Zawodowych Łódzkiego Centrum
Doskonalenia Nauczycieli i Kształcenia Praktycznego w roku 2010 w zakresie usług
edukacyjnych dla uczniów łódzkich szkół ukierunkowane były, między innymi, na
projektowanie, organizację i realizację kształcenia praktycznego w formach szkolnych
i pozaszkolnych zajęć całorocznych i krótkich form dla wybranych modułów (treści)
kształcenia zawodowego oraz innych zajęć edukacyjnych.
43
KSZTAŁCENIE PRAKTYCZNE (FORMALNE)
Zajęcia całoroczne
Lp.
1.
2.
3.
Zajęcia
w obszarze/zakresie
Mechatronika (podstawy
mechatroniki, urządzenia i systemy
mechatroniczne, sieci przemysłowe
układów automatyki, układy
mikroprocesorowe, sterowniki
PLC, sterowanie automatyczne,
podstawy elektromechaniki
samochodowej, technologia
montaŜu urządzeń i systemów
mechatronicznych, budowa,
obsługa i naprawa elektrycznych
i elektronicznych urządzeń
w pojazdach, robotyka,
programowanie obrabiarek
sterowanych numerycznie,
technologie i konstrukcje
mechaniczne, praktyczne
zastosowania informatyki,
eksploatacja urządzeń i systemów
mechatronicznych – mechatronika
pojazdowa)
zajęcia techniczne (mechanika
i elektrotechnika)
zajęcia w zakresie orientacji
i poradnictwa zawodowego
Szkoły
współpracujące
Zespół Szkół
Ponadgimnazjalnych
nr 7, 9, 10, 13, 17, 20,
22
Liczba
szkół
7
Liczba
uczniów
2983
gimnazja łódzkie
i szkoły podstawowe
18
1800
szkoły podstawowe,
gimnazja i szkoły
ponadgimnazjalne
24
3872
Krótkie formy (wybrane treści lub moduły kształcenia zawodowego)
4.
programowanie obrabiarek
sterowanych numerycznie, układy
sterowania, systemy
programowalnych kontrolerów
logicznych PLC, pracownia
elektryczna, elektronika
samochodowa, obsługa kas
fiskalnych
Zespół Szkół
Ponadgimnazjalnych
nr 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10,
11, 17, 20
Razem
44
10
421
59
9076
KSZTAŁCENIE PRAKTYCZNE
(FORMALNE I POZAFORMALNE) – prozawodowe, zawodowe, doradztwo zawodowe
i inne obszary
Lp.
5.
6.
7.
8.
9.
Zajęcia
w obszarze/zakresie
kształcenie informatyczne dla
uczniów uzdolnionych
informatycznie w TWÓRCZEJ
SZKOLE KOMPUTEROWEJ
i AKADEMII MŁODYCH
TWÓRCÓW (cykl zajęć
z programowania w C#, flash’a,
robotów mobilnych, tworzenia
grafiki rastrowej oraz VIII
Konferencja AMT i konkurs
informatyczny)
praktyka zawodowa dla uczniów
(zarządzanie bazami danych,
organizacja pracy administratora)
Szkoły
współpracujące
wszystkie typy
łódzkich szkół
i województwa
łódzkiego
Liczba
szkół
26
Liczba
uczniów
943
Zespół Szkół
Ponadgimnazjalnych
nr 20
1
17
edukacja mechatroniczna, w tym:
układy i systemy mechatroniczne,
mechatronika pojazdowa,
(w formie zajęć pozalekcyjnych
w ramach sekcji mechatronicznej
i sekcji mechatroniki pojazdowej
Akademii Młodych Twórców),
róŜne typy łódzkich
szkół
8
231
wycieczki zawodowe, pokazy
i prezentacje techniczne
w mechatronicznych pracowniach
specjalistycznych
edukacja techniczna (cykl zajęć
z obszaru wychowania
komunikacyjnego, informatyki,
mechaniki i elektrotechniki)
edukacja filozoficzna (cykl zajęć
pozalekcyjnych organizowanych
we współpracy z Uniwersytetem
Łódzkim i Polskim Towarzystwem
Filozoficznym w ramach
MłodzieŜowej Akademii
Filozoficznej)
róŜne typy łódzkich
szkół - gimnazja,
szkoły podstawowe
5
137
szkoły podstawowe
i gimnazja
24
793
szkoły
ponadgimnazjalne
9
80
45
Zajęcia
w obszarze/zakresie
Bezpieczeństwo i Higiena Pracy –
identyfikowanie zagroŜeń
w środowisku nauki i pracy,
kształtowanie bezpiecznych
zachowań w środowiskach pracy
w oparciu o zasady i przepisy
bezpieczeństwa i higieny pracy,
ergonomiczne uwarunkowania
środowiska pracy, zasady
ergonomii
Szkoły
współpracujące
róŜne typy szkół,
w tym gimnazja
i szkoły
ponadgimnazjalne
Liczba
szkół
7
Liczba
uczniów
141
11.
edukacja europejska i regionalna
gimnazja i szkoły
ponadgimnazjalne
19
526
12.
edukacja ekonomiczna – zajęcia
w ramach kształcenia
pozaformalnego
dot. obsługi kas fiskalnych
V Turniej Wiedzy Ekonomicznej
szkoły
ponadgimnazjalne
5
373
działania w ramach Regionalnego
Ośrodka Kariery (Akademia
Liderów Kariery)
szkoły
ponadgimnazjalne
14
96
doradztwo zawodowe
(świadome planowanie kariery
zawodowej – cykl zajęć
warsztatowych, rola poradnictwa
zawodowego w wyborze dalszej
ścieŜki kształcenia, predyspozycje
a ścieŜka kształcenia)
gimnazja, licea
ogólnokształcące,
zespoły szkół
ponadgimnazjalnych
76
11 661
doradztwo indywidualne
42
1090
14.
Szkoła Podstawowa nr
edukacja projakościowa uczniów
szkół podstawowych - Uczniowskie 141
Koło Jakości
1
6
15.
Edukacja psychologiczna –
działania z zakresu profilaktyki
17
ok. 2500
Lp.
10.
13.
szkoły
ponadgimnazjalne
i gimnazja,
SOSW nr 1
46
Lp.
16.
Zajęcia
w obszarze/zakresie
edukacja ekologiczna: badania
fizyko-chemiczne wody,
projektowanie doświadczeń
z zakresu ekologii, badanie
wybranych parametrów gleby,
zagroŜenia dla środowiska
wynikające z produkcji i transportu
energii
Szkoły
współpracujące
Gimnazjum nr 3,
Licea
Ogólnokształcące nr II
XII, XX, XXV,
XXIX,
Zespół Szkół
Ponadgimnazjalnych
nr 15
Razem
Ogółem w roku 2010
Liczba
szkół
7
Liczba
uczniów
223
ponad 271
ponad
330
18 343
27 419
W okresie od stycznia do grudnia 2010 roku w Ośrodku Osiągania i Doskonalenia
Kwalifikacji Zawodowych (dawniej: Ośrodku Kształtowania Umiejętności Praktycznych)
podejmowano wiele przedsięwzięć edukacyjnych, które były niejednokrotnie realizowane we
współpracy z innymi ośrodkami/pracowniami Centrum i/lub z zewnętrznymi partnerami.
Na szczególną uwagę zasługują następujące przedsięwzięcia edukacyjne:
1) Kontynuowano zaprojektowane w roku 2009 pozaformalne formy kształcenia
praktycznego uczniów, umoŜliwiające im uzyskanie kwalifikacji specjalistycznych
potwierdzonych certyfikatem. W ramach tego przedsięwzięcia zorganizowano kursy
w zakresie mechatroniki pojazdowej dla uczniów szkół ponadgimnazjalnych
(48 uczniów), programowania i obsługi obrabiarek sterowanych numerycznie CNC
(dodatkowa specjalizacja – 42 uczniów) oraz obsługi kas fiskalnych (uczniowie szkół
ponadgimnazjalnych – 94 uczniów).
2) Realizowano 150 godzinny projekt dla 61 uczniów ze szkół ponadgimnazjalnych
(ZS nr 1 w Pabianicach, ZS nr 2 w Pabianicach, ZSP nr 7 w Łodzi, ZSP nr 10 w Łodzi,
ZSP nr 20 w Łodzi): Technologie CAD/CAM/CNC drogą do przyszłego zatrudnienia
w ramach Priorytetu IX, Działania 9.2, Podniesienie atrakcyjności i jakości szkolnictwa
zawodowego Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki
Celem ogólnym projektu było osiągnięcie przez uczniów umiejętności zawodowych
w zakresie komputerowego projektowania i wytwarzania części maszyn, zaś cele
szczegółowe obejmowały ukształtowanie umiejętności praktycznych uczniów w zakresie
tworzenia dokumentacji technicznej, wykonywania rysunków złoŜeniowych
i wykonawczych, programowania obrabiarek sterowanych numerycznie (CNC) oraz
realizacji procesów technologicznych na obrabiarkach CNC.
3) Opracowano i upowszechniono ofertę edukacyjną OOiDKZ na rok szkolny 2010/2011,
obejmującą zarówno formalne jak i pozaformalne formy kształcenia uczniów szkół
ponadgimnazjalnych, a takŜe kształcenie praktyczne dla uczniów gimnazjów (zajęcia
47
w ramach kształcenia pozaformalnego w oparciu o stanowiska techniczno-dydaktyczne
w Pracowni Edukacji Przedzawodowej oraz Pracowni BHP i Ergonomii oraz
w pracowniach specjalistycznych Ośrodka Osiągania i Doskonalenia Kwalifikacji
Zawodowych). Kontynuowano stałe zajęcia dla uczniów gimnazjum w pracowni techniki
w obszarze mechanicznym i elektrotechnicznym oraz stałe zajęcia dla uczniów szkół
podstawowych, gimnazjów i szkół ponadgimnazjalnych w zakresie orientacji
i poradnictwa zawodowego.
Ponadto opracowano ofertę kształcenia ustawicznego na przyszły rok oraz ofertę dla
pracodawców.
4) W ramach współpracy z firmą Gillette zorganizowano szkolenie dla pracowników tej
firmy w obszarze programowania i obsługi obrabiarek sterowanych numerycznie CNC,
zaś w ramach współpracy z Łódzką Specjalną Strefą Ekonomiczną, z firmą PGE, Dalkia,
Engorem, Polmo, Politechniką Łódzką, WyŜszą Szkołą Informatyki przygotowano
i przedstawiono prezentacje stanowisk techniczno-dydaktycznych w laboratoriach
specjalistycznych Ośrodka.
5) W ramach pełnienia zadań Ośrodka Egzaminacyjnego w Ośrodku Osiągania
i Doskonalenia Kwalifikacji Zawodowych na zlecenie Okręgowej Komisji
Egzaminacyjnej w Łodzi przeprowadzono część praktyczną zewnętrznego egzaminu
potwierdzającego kwalifikacje zawodowe dla zawodów robotniczych: operator
obrabiarek skrawających (24 uczniów) i monter-elektronik (11 uczniów) oraz część
praktyczną zewnętrznego egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe dla
zawodu: technik mechatronik – 22 uczniów. Do egzaminów przystąpili uczniowie z ZSZ
w Zespole Szkół Ponadgimnazjalnych nr 1 w Pabianicach, z ZSZ nr 17 w Zespole Szkół
Ponadgimnazjalnych nr 17 w Łodzi oraz z ZSZ nr 20 w Zespole Szkół
Ponadgimnazjalnych nr 20 w Łodzi, zaś do egzaminu w zawodach technikalnych –
uczniowie z Technikum nr 7 w Zespole Szkół Ponadgimnazjalnych nr 7 w Łodzi
i z Technikum nr 20 w Zespole Szkół Ponadgimnazjalnych Nr 20.
6) Zorganizowano wiele konferencji dla dyrektorów i nauczycieli oraz pracodawców
poświęconych kształceniu zawodowemu, między innymi ogólnopolską konferencję
Edukacja dla przemysłu mody, ogólnopolską konferencję nt. Doradztwa zawodowego
(z INT i CNiB śak), 2-dniową konferencję nt. Europejskich Ram Kwalifikacji na tle
procesu bolońskiego (z KO, CKM PŁ i FRSE), seminarium nt. środków dydaktycznych
stosowanych w kształceniu w zakresie mechatroniki (wspólnie z firmą Festo i MTS),
konferencję dla rodziców uczniów odbywających zajęcia w Centrum nt kształcenia
modułowego i edukacji mechatronicznej, konferencję dla dyrektorów gimnazjów
dotyczącą doradztwa zawodowego, VII Wojewódzką Konferencję Wychowanie
komunikacyjne w praktyce szkolnej, konferencję z udziałem przedstawicieli organów
prowadzących i nadzoru oraz pracodawców w ramach Rady Społeczno-Doradczej na
temat doradztwa zawodowego i ram kwalifikacji zawodowych, konferencję dla
dyrektorów i nauczycieli szkół zawodowych i gimnazjów Ustawiczna promocja
szkolnictwa zawodowego, konferencję nt projektu Nowoczesny nauczyciel kształcenia
zawodowego, konferencję w ramach Forum Dyrektorów Szkół Zawodowych nt przemian
w kształceniu zawodowym,
konferencję w ramach Forum Pracodawców.
Współorganizowano konferencję nt edukacji mentalnej oraz konferencję Coaching dla
48
nauczycieli kształcenia zawodowego. Poza tym przeprowadzono szereg konsultacji
i warsztatów metodycznych dla nauczycieli przedmiotów zawodowych.
7) Kontynuowano prace nad wdraŜaniem do praktyki szkolnej modelu szkoły
przedsiębiorczej oraz modelu orientacji i poradnictwa zawodowego w gimnazjum.
Doradcy organizowali warsztaty metodyczne i konsultacje grupowe dla nauczycieli
nt. Oferty edukacyjnej łódzkich szkół zawodowych, WdraŜania wewnątrzszkolnego
systemu orientacji i poradnictwa zawodowego w szkole podstawowej, Informacji
zawodowej, Badania losów absolwentów PG nr 33, lekcje modelowe dla nauczycieli
nt. Wybór zawodu – predyspozycje zawodowe, Proces gospodarczy i jego elementy,
Wymiar sprawiedliwości – zawody prawnicze, Poznajemy świat zawodów, Świadome
planowanie kariery zawodowej po gimnazjum, „Doradztwo zawodowe w gimnazjum,
Zawód z przeszłości moim zawodem w przyszłości, Kryteria wyboru szkoły
ponadgimnazjalnej, Wybór dalszej ścieŜki kształcenia, Stres-techniki relaksacyjne na
podstawie metody Rudolfa Labana, Kreowanie wizerunku zawodowego.
Doradcy zawodowi przeprowadzili równieŜ konsultacje indywidualne dla uczniów,
warsztaty i rozmowy indywidualne dla rodziców, warsztaty dla rad pedagogicznych.
Przeprowadzono 68 spotkań z rodzicami z udziałem pracodawców nt Zawodowo dla
Łodzi, Rodzic świadomym doradcą swojego dziecka, Zawodowo dla Łodzi, Oferta
edukacyjna Ośrodka Doradztwa Zawodowego ŁCDNiKP. Prowadzono punkty
konsultacyjne dla rodziców i uczniów w Centrum oraz w macierzystych szkołach
doradców zawodowych, badano predyspozycje zawodowe uczniów, organizowano
wycieczki zawodoznawcze do przedsiębiorstw róŜnych branŜ oraz wycieczki do szkół
ponadgimnazjalnych.
Zorganizowano prezentacje dydaktyczne na temat: Łódzki model doradztwa
zawodowego, Podsumowanie działalności Ośrodka Doradztwa Zawodowego, Świadome
planowanie kariery – lepsza przyszłość, Modelowanie systemu doradztwa zawodowego,
Doradztwo zawodowe na przestrzeni Ŝycia, Modelowanie systemu doradztwa
zawodowego w łódzkich gimnazjach, Orientacja i poradnictwo zawodowe na przestrzeni
Ŝycia, Model doradztwa zawodowego, w których uczestniczyło łącznie 531 osób
Ponadto kontynuowano certyfikowanie szkół za najlepiej zorganizowany
wewnątrzszkolny system orientacji i poradnictwa zawodowego. Wydano równieŜ szereg
publikacji: zeszyty metodyczne, prezentacje szkół ponadgimnazjalnych, materiały
wspierające.
8) Dokonano podsumowania prac związanych z konkursami zawodowymi organizowanymi
dla uczniów i/lub nauczycieli w zakresie: Najlepsza praca modelowo-konstrukcyjna
w branŜy elektryczno-elektronicznej, zorganizowano I edycję konkursu Szkolna Liga
Elektryki (ok. 500 uczniów), zorganizowano V Turniej Wiedzy Ekonomicznej,
przeprowadzono XII edycję Turnieju Jakości.
9) Zorganizowano turniej Przygoda z przepisami ruchu drogowego dla uczniów klas II i III
szkół podstawowych (64 uczniów), 4 turnieje dla uczniów szkół podstawowych
i gimnazjów z zakresu bezpieczeństwa ruchu drogowego (186 uczniów), 2 turnieje
motoryzacyjne dla uczniów szkół ponadgimnazjalnych (132 uczniów), VIII Konkurs
Wiedzy Technicznej dla uczniów szkół podstawowych i gimnazjów (łącznie 676
uczniów).
49
10) Wzięto czynny udział w pracach Kapituły konkursu o statuetkę MTŁ na najlepszy środek
dydaktyczny zaprezentowany na targach – we współpracy z Międzynarodowymi Targami
Łódzkimi.
11) Wzięto udział w pracach zespołu ds. opracowania Planu Działania na rok 2011 w ramach
POKL w Urzędzie Marszałkowskim.
12) Kontynuowano działalność Pracowni Ekologicznej, w której realizowano dwa rodzaje
usług edukacyjnych: modelowe zajęcia edukacyjne dla nauczycieli na temat Metodyki
wykonywania badań laboratoryjnych o tematyce ekologicznej oraz zajęcia pozalekcyjne
dla uczniów na temat Wybrane wskaźniki jakości wody i Badanie wybranych parametrów
gleby.
13) Opracowano, wzorem lat ubiegłych, informator dla nauczycieli, rodziców i uczniów
gimnazjum (dla potrzeb doradztwa zawodowego), przedstawiający kierunki kształcenia
we wszystkich łódzkich szkołach ponadgimnazjalnych.
14) Przeprowadzono 243 godziny szkoleń w zakresie MECHATRONIKI w ramach projektu
KL w obszarze kształcenia zawodowego o zasięgu regionalnym dla 30 pracowników firm
(na zlecenie INT).
15) Przeprowadzono warsztaty dotyczące zastosowania w praktyce szkolnej metod
aktywizujących, ze szczególnym uwzględnieniem metody projektów, metody tekstu
przewodniego i metaplanu w ramach udziału w projekcie WYG International Sp. z o.o
Kompetencje kluczowe drogą twórczego rozwoju.
16) Przeprowadzono zajęcia warsztatowe dla nauczycieli przedmiotów zawodowych branŜy
spoŜywczej, gastronomicznej, budowlanej i geodezyjnej pt. Opracowanie materiałów
dydaktycznych wspierających przygotowanie uczniów do egzaminu zawodowego.
17) Zorganizowano i przeprowadzono nowatorskie zajęcia dla nauczycieli z zakresu Emisji
głosu (35 nauczycieli).
18) Zorganizowano 3 szkolenia z zakresu Pierwszej pomocy przedmedycznej dla nauczycieli
(48 osób).
19) ŁCDNiKP rozpoczęło prace związane z koordynacją kształcenia modułowego
w województwie łódzkim w ramach projektu „System wsparcia szkół i placówek
oświatowych wdraŜających modułowe programy kształcenia zawodowego”; spośród
pracowników Centrum powołano koordynatora wojewódzkiego i 7 ekspertów kształcenia
modułowego.
20) Zaprojektowano i wdroŜono do praktyki edukacyjnej w Łodzi i w obszarze kraju model
edukacji mechatronicznej oraz zaprojektowano system techniczno-dydaktyczny
odwzorowujący najnowsze technologie światowe i technologie, które w najbliŜszej
przyszłości będą wdraŜane w przemyśle, dotyczące urządzeń i systemów
mechatronicznych.
W ramach projektu DoposaŜenie Pracowni Mechatronicznej
w ŁCDNiKP w Ośrodku utworzono nowoczesne laboratoria specjalistyczne, w tym
Laboratorium urządzeń mechatronicznych, wyposaŜone w zestaw MultiFMS oraz
w zestawy PCS nowej generacji do nauki programowania i obsługi układów regulacji
ciągłej, Laboratorium robotyki, wyposaŜone w wysokiej klasy sprzęt Mitsubishi: panele
operatorskie HMI, sterowniki PLC, serwowzmacniacze, silniki oraz roboty przemysłowe
najnowszej generacji pracujące w sieci CC-Link, Laboratorium obrabiarek sterowanych
numerycznie, stwarzające warunki do osiągania kwalifikacji zawodowych w obszarze
50
obrabiarek sterowanych numerycznie dzięki zastosowaniu obrabiarek firmy EMCO,
posiadających moŜliwość szybkiej adaptacji układu sterowania w zaleŜności od potrzeb
przyszłego pracodawcy np. sterowania Siemens, FANUC czy Heidenhain; uczący się na
jednej maszynie mają moŜliwość poznania trzech róŜnych języków programowania. Do
wysokich wymagań technicznych obrabiarek (m.in. moŜliwość programowania w wielu
osiach i kilku językach) dostosowano równieŜ oprogramowanie dydaktycznoprzemysłowe MTS.
21) Zastosowano nowe koncepcje i technologie kształcenia: system kształcenia modułowego
(zadaniowego) oraz technologię e-learningową w procesie uczenia się (zajęcia mieszane
– ta część zajęć, która nie wymaga bezpośredniego wykorzystania maszyn i urządzeń
jest prowadzona na poziomie symulacyjnym, drogą elektroniczną, w indywidualnym
tempie). Dla potrzeb zajęć e-learningowych przygotowano unikatowe materiały
szkoleniowe z zakresu mechatroniki.
22) Kontynuowano cykl zajęć specjalizujących w ramach kształcenia pozaformalnego dla
uczniów szkół ponadgimnazjalnych branŜy gastronomicznej, ekonomicznej, handlowej
w zakresie programowania i obsługi kas fiskalnych.
23) Prowadzono całoroczne zajęcia modelowe dla nauczycieli z ZSP nr 9, 17, 20 w zakresie
programowania i obsługi obrabiarek sterowanych numerycznie oraz mechatroniki.
24) Kontynuowano projekt: Lider zarządzania procesem kształcenia zawodowego w łódzkich
szkołach ponadgimnazjalnych.
25) Zorganizowano Forum Dyrektorów Szkół Zawodowych oraz Forum Pracodawców.
26) Opracowano szereg publikacji, m.in. rekomendację ogólnopolskiej konferencji Edukacja
dla przemysłu mody, kolejne zeszyty metodyczne promujące szkoły zawodowe,
opracowania: Praca z uczniem zdolnym, Zarządzanie systemem kształcenia zawodowego,
Ustawiczna promocja szkolnictwa zawodowego, Lider w edukacji, Przemiany w edukacji
zawodowej, Współpraca pracodawców z łódzkimi szkołami zawodowymi, Poradnictwo
zawodowe, Z prac Obserwatorium Rynku Pracy dla Edukacji, Łódzkie szkoły zawodowe
(kompilacja), Jaki pracownik – jaki zawód?, Edukacja, gospodarka i rynek pracy
w województwie łódzkim. Łącznie wydano nakład w wysokości 3890 egzemplarzy.
51
Załącznik nr 7 do procedury PS-01
Edycja waŜna od
1.09.2008 r.
procedury:
załącznika:
6
1
Strona:
52/1
Łódź, dnia ………………
………………………….
(pieczęć szkoły)
ŁÓDZKIE CENTRUM DOSKONALENIA NAUCZYCIELI
ul. Kopcińskiego 29
90-142 Łódź
KARTA ZGŁOSZENIA
NA USŁUGĘ EDUKACYJNĄ (ZAJĘCIA LEKCYJNE) NIEPŁATNĄ/PŁATNĄ*
w roku szkolnym............/.................
Typ szkoły
………………………....................
Klasa
………...
………...
………....
...………
Liczba uczniów
Liczba grup
Nazwa przedmiotu/działu/modułu/specjalizacji/
tematyki zajęć**
Liczba przedmiotów/działów/modułów/
specjalizacji/ tematyki zajęć**
Liczba godzin dydaktycznych dla poszczególnych
przedmiotów/działów/modułów/ specjalizacji/
tematyki zajęć**
Liczba godzin dydaktycznych tygodniowo/liczba
tygodni
Łączna liczba godzin (dydaktycznych) zajęć
Numer programu/programów
Proponowany termin zajęć
Propozycja dotycząca nauczyciela prowadzącego
zajęcia1
Dane dyrektora/nauczyciela** odpowiedzialnego
w szkole za kontakty z Centrum w zakresie
organizacji zajęć edukacyjnych
Imię i nazwisko:……………………………………………...
Nr telefonu:……………………………………………………
* dotyczy klientów spoza Łodzi
** właściwe podkreślić
…………………………………..
(data i podpis Dyrektora szkoły)
1
Kształcenie praktyczne moŜe być realizowane przez:
a) pracowników Centrum,
b) pracowników Centrum z udziałem nauczyciela szkoły lokalizującej kształcenie w Centrum, pełniącego rolę obserwatora,
c) nauczycieli szkół, którzy zostali przygotowani do prowadzenia zajęć w Centrum.
Zgłoszenie przyjął: ............................................................................... w dniu ..........................................
52
PROPOZYCJA TRYBU UZGODNIEŃ ZWIĄZANYCH Z ORGANIZACJĄ
ZAJĘĆ EDUKACYJNYCH W ŁÓDZKIM CENTRUM DOSKONALENIA
NAUCZYCIELI I KSZTAŁCENIA PRAKTYCZNEGO
W roku szkolnym 2011/2012 proponujemy przyjąć następującą procedurę zgłaszania
zajęć do organizacji w Łódzkim Centrum Doskonalenia Nauczycieli i Kształcenia
Praktycznego:
a) zgłoszenia:
•
dyrektorzy szkół – poprzez przesłanie „Zgłoszenia” precyzującego zapotrzebowanie
na organizację zajęć w Centrum (z moŜliwością szczegółowych uzgodnień
telefonicznych) – na zgłoszenia oczekujemy do 28 kwietnia br.;
b) oczekiwanie:
•
zatwierdzenie arkuszy organizacyjnych placówek przez Wydział Edukacji Urzędu
Miasta Łodzi.
c) realizacja:
•
po zatwierdzeniu przez Wydział Edukacji Urzędu Miasta Łodzi i skonkretyzowaniu
warunków organizacji zajęć podpisanie umów pomiędzy szkołami a Centrum
(sierpień/wrzesień br.).
Nie wykluczamy moŜliwości innych rozwiązań, które wykraczają poza powyŜsze
zapisy. Prosimy wówczas o kontakt pisemny lub telefoniczny w celu ustalenia warunków
tych rozwiązań.
53

Oferta eduk. 2011-12-druk

Transkrypt

Podobne dokumenty

AiR I grupa termin 1 2 3 4 5 1 1 2 3 4 5 2 2

Darmowe pomoce dydaktyczne

1 Dz.U.2007.188.1347 2011.12.02 zm. Dz.U.2011.246.1470 § 1

Grupa 09 – język rosyjski (poziom podstawowy) Prowadzący: mgr

Grupa 10 – język rosyjski (poziom zaawansowany) Prowadzący

Kurs dla nauczycieli „Umiejętności programistyczne

ARKUSZ HOSPITACYJNY Imię i nazwisko prowadzącego

kryteria oceny propozycji szkolenia