Obwodowe prostokąty

Scenariusz zajęć do programu kształcenia „Myślę- działam- idę w świat”
Autor: Małgorzata Urbańska
Klasa III
Temat lekcji:Obliczamy obwody figur.
Edukacja: matematyczna, przyrodnicza,
plastyczna,
Cel/cele zajęć:
- rozwijanie twórczego i logicznego
myślenia,
- rozpoznawanie i nazywanie figur
geometrycznych,
- obliczanie obwodów wybranych figur
geometrycznych,
Cele zajęć w języku ucznia/ dla ucznia:
- rozpoznam i ułożę figurę geometryczną,
- poznam pojęcie obwodu,
- obliczę obwód wybranej figury
geometrycznej,
- wykonam ramkę do obrazka według
instrukcji,
- będę współpracować w grupie.
- wykonanie zadań na podstawie krótkiej
instrukcji.
Kryteria sukcesu dla ucznia:
- rozpoznam i nazwę podstawowe figury geometryczne,
- obliczę obwód prostokąta, kwadratu i trójkąta,
- wykonam ramkę do obrazka.
Podstawa programowa: 1.1)a),1.1)b),1.3)c),4.2.b),5.4), 7.5), 7.8), 7.10), 7.16),9.2)c)
Metody pracy: pokaz, metoda ćwiczeń i praktycznego działania, problemowa, ewaluacyjna,
zabawa dydaktyczna, dyskusja
Formy pracy: indywidualna, grupowa, zbiorowa
Środki dydaktyczne:
metodniki, przyrządy do mierzenia ( linijka, miara krawiecka), kolorowe obrazki, patyczki o
różnej długości, plastelina, taśma klejąca,plątaninka literowa, ćwiczenia interaktywne
http://LearningApps.org/view1439529 , napis: Obliczamy obwody figur
Przebieg zajęć
„Drogowskazy”
-wskazówki
i uwagi o realizacji
Centra Aktywnej
Edukacji
1. Rozwiązanie plątaninki literowej. Nauczyciel rysuje na dużym matematycznoprostokącie porozrzucane literki:Obliczamy obwody figur. przyrodnicze
Zadaniem dzieci jest połączenie ich linią (każdy wyraz w
innym kolorze) i odczytanie tematu zajęć. Nauczyciel podaje
kryterium sukcesu.
2. Praktyczne zastosowanie tego pojęcia. Dzieci w parach
mierzą miarą krawiecką obwód swojej głowy, pasa, szyi.
Porównują swoje wyniki. Chętne dzieci podają wymiary,
porównują je, po czym zapisują w zeszycie. Zastanawiają się
nad celowością tych pomiarów np. w celu zakupu kapelusza,
kasku, spodni, spódnicy, koszuli, bluzki... ( potocznie: obwód
to długość pewnej linii, która coś ogranicza).
3. Burza mózgów: Do czego potrzebny jest wymiar obwodu?
Uczniowie ze sobą dyskutują i prezentują swoje pomysły np.
obszycie serwetki tasiemką, ogrodzenie działki w
gospodarstwie, ramka do obrazu, uszczelnienie okna…
4. ,,Ruchome obwody” Przy muzyce relaksacyjnej na hasło: artystycznokwadrat-czwórka dzieci chwyta się za ręce i tworzy obwód ruchowe
kwadratu; trójkąt- troje dzieci tworzy obwód trójkąta;
prostokąt- sześcioro dzieci… Uczniowie mogą tworzyć
obwód podczas przerwy w muzyce. Te dzieci, które nie
,,zmieściły się” w obwodzie są ekspertami i sprawdzają wraz z
nauczycielem wykonanie zadania ( pomysł M. Urbańska)
5. Ramka z patyków. Uczniowie tworzą 4 grupy(np. odliczając
do czterech), wybierają lidera grupy, sekretarza i
pomocników. Lider grupy losuje zestaw patyków o różnych
długościach:
I-
15 cm, 15 cm, 11 cm,11 cm;
II-
13 cm, 13cm, 13cm, 13cm;
III-
14cm, 14cm, 12cm, 12cm;
IV-
14cm, 14cm, 14cm
Zadaniem grupy jest wykonanie ramki do obrazka o takich
samych wymiarach. Uczniowie łączą patyki za pomocą
plasteliny lub taśmy klejącej. Patyki muszą się tylko stykać.
Odpowiedni kolor kartki metodnikainformuje nauczyciela o
umiejętnościach danej grupy.
zielony- grupy doskonale sobie radzą,
żółty- dzieci potrzebują wsparcia
czerwony- uczniowie potrzebują pomocy
6. Oprawa obrazka. Wyszukanie (np. z wykorzystaniem linijki) o
odpowiednich wymiarach obrazka i przytwierdzenie do niego
ramki- oprawienie. Zgodnie ze wskazówkami zegara chętne
dzieci, przemieszczają się do sąsiednich grup i dokonują
oceny (sprawdzają linijką wymiary, uzasadniają swoją ocenę
) pomysł: M. Urbańska
Chętne dzieci obliczają długość i szerokość prostokąta,
prezentowanego na początku zajęć i próbują oprawić taśmą
samoprzylepną.
7. Uzupełnienie karty pracy. Liderzy grup wyszukują swoją kartę
matematycznopracy- załącznik.
przyrodnicza
Każde dziecko w grupie określa kartką z metodnika swoje
zaangażowanie w pracy zespołowej:
zieloną- bardzo duże,
żółtą- duże,
czerwoną- małe
Nauczyciel otrzymuje informację zwrotną.
8. Prezentacja uzupełnionej tabelki przez liderów grup.
Sprawdzenie poprawności wykonania zadania przez kolegów.
9. Porównanie wyników pracy. Uczniowie przyglądają się
wszystkim tabelkom i wysnuwają wnioski np.
- obwód prostokąta to suma długości czterech boków,
- obwód kwadratu to suma długości czterech boków,
- obwód trójkąta to suma długości trzech boków,
- różne długości patyków, a taki sam obwód,
- różne ilości patyków, a taki sam obwód.
10. Zabawy
kostkamiobliczanie
obwodów
figur
geometrycznych. Jedno dziecko rzuca kostką lub kilkoma
kostkami, oblicza obwód, a inni w grupie sprawdzają wynik.
Liczba wyrzuconych oczek wskazuje długości boków.
Z jednej kostki- sumę boków kwadratu
Z 2 kostek- sumę boków prostokąta
Z 3 kostek- obwód trójkąta
11. Sprawdzanie kryterium sukcesu- praca indywidualna . artystycznoZapisywanie wyników
przez dzieci w metodniku- ruchowe
sprawdzanie kryterium sukcesu.
Np. Oblicz obwód kwadratu o boku 20 cm
Oblicz obwód prostokąta o długości 5 cm i 2 cm
Oblicz obwód trójkąta o bokach 4cm, 4cm i 5 cm
12. Ewaluacja zajęć dzieci kolorem kartki w metodniku określają matematycznostopień opanowania umiejętności obliczania obwodów przyrodnicze
prostokąta i trójkąta.
Załącznik
Wypełniona karta pracy ……………………………………………………………………
Grupa
Ilość
patyków
Długość patyków
Figura
geometryczna
Suma długości
boków
I
4
15cm, 15cm, 11cm, 11cm
prostokąt
54 cm
Karta pracy ………………………………………………………………………………
Grupa
I
Ilość
patyków
Długość patyków
Figura
geometryczna
Suma długości
boków
Karta pracy ………………………………………………………………………………
Grupa
Ilość
patyków
Długość patyków
Figura
geometryczna
Suma długości
boków
II
Karta pracy ………………………………………………………………………………
Grupa
Ilość
patyków
Długość patyków
Figura
geometryczna
Suma długości
boków
III
Karta pracy ………………………………………………………………………………
Grupa
Ilość
patyków
Długość patyków
IV
Opracowanie kart pracy: M. Urbańska
Figura
geometryczna
Suma długości
boków