Nauczanie zintegrowane

Transkrypt

„Nauczyciel nie może być bezkrytycznym
naśladowcą cudzych wzorów i wskazówek
lecz zawsze żywym twórcą”
(St. Szober)
WYMAGANIA EDUKACYJNE
DLA I ETAPU
- EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ
SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 1 z ODDZIAŁAMI
INTEGRACYJNYMI w RACIBORZU
Opracowany przez zespół przedmiotowy edukacji wczesnoszkolnej w składzie:
Iwona Piszczatowska – przewodnicząca zespołu
Teresa Ciszek
Elżbieta Glensk
Ilona Grim
Grażyna Hończak
Iwona Kołtun
Grażyna Piątkowska
Małgorzata Połomska
Danuta Radecka
Katarzyna Śledź
Ewelina Zerger
Spis treści
I. Ustalenia zespołu przedmiotowego dotyczące oceniania uczniów
kl. I-III
II. System oceniania edukacji wczesnoszkolnej
1. Ocena zachowania
2. Wymagania edukacyjne
 Klasa I
 Klasa II
 Klasa III
3. Ocena bieżąca
III. Cenzurka semestralna ucznia klasy I – III
Ustalenia zespołu przedmiotowego dotyczące oceniania
uczniów kl. I – III
1. Formułowanie przez nauczycieli wymagań edukacyjnych oraz informowanie o
nich uczniów i rodziców lub prawnych opiekunów
2. Opracowanie zasad bieżącego oceniania śródrocznego i końcoworocznego
klasyfikowania,
a) bieżące ocenianie – wprowadzenie cząstkowych ocen bieżących w
skali:
6 – celująco,
5 – bardzo dobrze,
4 – dobrze,
3 - dostatecznie,
2 – dopuszczająco,
1 – niedostatecznie
 dopuszczalne jest stawianie przy ocenie bieżącej plusów (+) i minusów (-)
b) ocena opisowa – ocena śródrocznego i końcoworocznego
klasyfikowania uczniów
c) klasowe systemy oceniania – wprowadzenie zasad „dobrego
oceniania” jako mobilizującego ucznia do efektywnej pracy
3.
Pierwszy semestr w kl. I – III kończy się cenzurką według przyjętego wzoru
wraz z oceną opisową, informującą rodziców o tym co dziecko już wie, a nad
czym musi jeszcze pracować. Cenzurka zawiera również opisową ocenę z
zachowania.
4.
Klasyfikacja końcoworoczna stanowi ocenę postępów ucznia poczynionych w
ciągu całego roku szkolnego, przedstawiona jest w formie oceny opisowej
wystawionej na świadectwie.
5.
Wychowawcy na bieżąco oraz na comiesięcznych konsultacjach informują
rodziców o postępach ucznia.
6.
Wychowawcy zobowiązani są do kierowania na badania Poradni
Pedagogiczno – Psychologicznej uczniów mających trudności w nauce i
zachowaniu oraz utrzymywaniu stałej współpracy z pedagogiem i
psychologiem szkolnym.
System oceniania
edukacji wczesnoszkolnej
1. Uczniowie i rodzice mają prawo znać wymagania edukacyjne i system
oceniania.
2. Każdy uczeń jest oceniany systematycznie w ciągu roku szkolnego za
następujące formy aktywności:






praca w grupach
praca indywidualna
formy ustne:
- czytanie
- czytanie ciche ze zrozumieniem
- opowiadanie
- opisywanie
- wypowiadanie się
- recytacja
formy pisemne
- kartkówki
- sprawdziany pisemne
- karty pracy
- testy
- pisanie z pamięci
- pisanie ze słuchu
- redagowanie zdań
aktywność artystyczna i ruchowa
prace domowe
3. Uczeń pisze sprawdziany pisemne po zrealizowaniu i utrwaleniu określonej
partii materiału. Każdy sprawdzian jest wcześniej zapowiadany i uczniowie
znają jego zakres.
4. Krótkie kartkówki są niezapowiedziane i obejmują materiał bieżący.
5. Aktywność artystyczna i ruchowa oceniana jest z uwzględnieniem możliwości
i zaangażowania każdego ucznia.
6. Praca domowa jest kontrolowana przez nauczyciela. Jeśli uczeń ma trudności
w wykonaniu jej, ma prawo zwrócić się o pomoc i dodatkowe wyjaśnienia.
Kryteria ocen zachowania, kultury osobistej, stosunek do zadań szkolnych w kl. I – III
Wzorowe
Bardzo dobre
Dobre
Poprawne
Nieodpowiednie
Naganne
- zawsze jest aktywny i
skoncentrowany w czasie zajęć
- zawsze jest przygotowany do zajęć
- zawsze jest samodzielny w myśleniu i działaniu
- zawsze stosuje się do
poleceń nauczyciela
- zachowuje się
kulturalnie,
- kończy rozpoczętą
pracę
- zawsze zgodnie
współpracuje z zaspołem klasowym, chętnie
pomaga kolegom
- zawsze szanuje
własność osobistą i
społeczną
-dba o estetykę i
czystość wokół siebie.
- jest aktywny i
skoncentrowany w czasie
zajęć,
- przygotowuje się do
zajęć,
- pracuje samodzielnie,
- przestrzega zasad
przyjętych przez szkołę,
- stosuje się do poleceń
nauczyciela,
- zachowuje się
kulturalnie,
- kończy rozpoczęta
pracę,
- zgodnie współpracuje z
zespołem klasowym,
- udziela pomocy
kolegom,
- szanuje własność
osobistą i społeczną,
- dba o estetyką i
czystość wokół siebie,
- stara się być aktywny,
- stara się być
przygotowany do zajęć,
- czasami oczekuje
pomocy w pracy,
- przestrzega zasad
- stosuje się do poleceń
nauczyciela,
- stara się zachowywać
kulturalnie,
- stara się kończyć
rozpoczętą pracę,
- współpracuje z
zespołem klasowym,
- stara się szanować
społeczną,
- stara się dbać o
estetykę i czystość wokół
siebie,
- często stara się być
aktywny w czasie zajęć.
- często stara się być
- często oczekuje pomocy
w pracy,
- często przestrzega zasad
- często stosuje się do
poleceń nauczyciela,
- stara się zachowywać
kulturalnie,
- stara się kończyć
rozpoczętą pracę,
-często współpracuje z
zespołem klasowym,
- stara się szanować
społeczną,
- stara się dbać o estetykę i
- potrzebuje pomocy
w pracy,
- czasami stara się
przestrzegać zasad
przyjętych przez
szkołę pod kontrolą
nauczyciela
stosować do poleceń
nauczyciela,
współpracować z
zespołem klasowym,
dbać o estetykę i
- nie pracuje
samodzielnie
- wymaga pomocy w
pracy
- nie przestrzega zasad
- nie stosuje się do
poleceń nauczyciela
- nie współpracuje z
zespołem klasowym i
kolegami
- nie utrzymuje estetyki i
czystości wokół siebie,
KLASA I
EDUKACJA POLONISTYCZNA
Celująco - 6
SŁUCHANIE
- słuchanie
wypowiedzi
- uczestniczenie
w rozmowie
- zadawanie
pytań i
udzielanie
odpowiedzi
- samodzielne
wypowiadanie
się na podany
temat
CZYTANIE
I PRACA
Z TEKSTEM
- rozwijanie
zainteresowań
i umiejętności
czytelniczych
- uważne
słuchanie i
rozumienie
tekstów
czytanych
Bardzo dobrze - 5
- z reguły rozumie
- obdarza uwagą
pytania i polecenia
rówieśników i dorosłych
nauczyciela.
- słucha wypowiedzi innych
i chce zrozumieć, co
przekazują
- zawsze rozumie pytania i
polecenia nauczyciela.
- interesuje się książką
i czytaniem
czyta proste i krótkie teksty
- czyta cicho ze zrozumieniem każdy tekst,
- w miarę swych
możliwości czyta
lektury wskazane
przez nauczyciela
korzysta z pakietów
edukacyjnych i innych
pomocy dydaktycznych pod
kierunkiem nauczyciela
- czyta cicho ze zrozumieniem większość
tekstów,
- bardzo dobrze opowiada treść wysłuchanego wcześniej teksu,
- korzysta z pakietów
pomocy
dydaktycznych pod
kierunkiem
nauczyciela
- rozumie sens
Dobrze - 4
- polecenia nauczyciela wymagają czasami
dodatkowych wyjaśnień.
- słucha w skupieniu
czytanych utworów
odpowiada na pytania
dotyczące treści
słuchanych tekstów
- czyta cicho ze
zrozumieniem tylko
krótkie teksty,
- opowiada fragmentarycznie treść wysłuchanego wcześniej
tekstu,
pomocy dydaktycznych
pod kierunkiem
nauczyciela
- czyta płynnie i
wyraziście zdaniami.
Dostatecznie - 3
- prawie zawsze
polecenia wymagają dodatkowych
wyjaśnień.
- czyta cicho ze
zrozumieniem z
nieznaczną pomocą
nauczyciela,
- z pomocą nauczyciela potrafi opowiedzieć treść
wysłuchanego
wcześniej tekstu,
edukacyjnych i
innych pomocy
dydaktycznych pod
kierunkiem
Dopuszczająco - 2
Niedostatecznie - 1
- wszystkie
polecenia
wymagają dodatkowych wyjaśnień.
- nie rozumie pytań
i poleceń
nauczyciela.
- czyta cicho ze
zrozumieniem
korzystając z pomocy
nauczyciela,
- potrafi
opowiedzieć
fragment tekstu z
pomocą
nauczyciela,
- korzysta z
pakietów
edukacyjnych i
innych pomocy
- nie opanował
umiejętności czytania.
- nie rozumie
czytanych tekstów,
- nie umie opowiedzieć treści
wysłucha
nego wcześniej
tekstu,
- nie korzysta z
pakietów
edukacyjnych i
innych pomocy
przez
dorosłych
- kodowanie i
odkodowywani
e informacji
PISANIE
- zawsze umie opowiedzieć
treść wysłuchanego
wcześniej tekstu,
- rozumie sens
kodowania i
dekodowania
informacji
- odczytuje uproszczone
rysunki, piktogramy,
znaki informacyjne i
napisy
- zawsze pisze czytelnie i
estetycznie,
kodowania i
dekodowania
informacji
- odczytuje
uproszczone
rysunki,
piktogramy, znaki
informacyjne i
napisy
- zazwyczaj pisze
czytelnie i estetycznie,
- rozumie sens
kodowania i
dekodowania
informacji
- odczytuje
uproszczone rysunki,
piktogramy, znaki
informacyjne i
napisy
- zna wszystkie litery
alfabetu
- odtwarza poprawnie
kształty wszystkich
liter
- stara się pisać czytelnie
i estetyczne,
nauczyciela
- rozumie sens
kodowania i
dekodowania
informacji przy
pomocy
nauczyciela
- odczytuje
uproszczone
rysunki,
piktogramy,
znaki
informacyjne i
napisy przy
pomocy
nauczyciela
- zna większość
liter alfabetu
- odtwarza
poprawnie
kształty
większości liter
-
- nie zawsze pisze
czytelnie i estetycz-
dydaktycznych
wyłącznie pod
kierunkiem
nauczyciela
- rozumie sens
kodowania i
dekodowania
informacji
tylko przy
pomocy
nauczyciela
dydaktycznych
nawet pod
kierunkiem
nauczyciela
- zna kilka liter
alfabetu
- odtwarza
poprawnie
kształty kilku
liter
- odczytuje
uproszczone
rysunki,
piktogramy,
znaki
informacyjne i
napisy tylko
przy pomocy
nauczyciela
- zna niektóre
litery alfabetu
- odtwarza
poprawnie
kształty
niektliter
-
- pisze niestarannie,
- ma trudności z
- pisze nieczytelnie,
- nie potrafi ułożyć i
- pisanie przestrzeganie
zasad kaligrafii
- posługiwanie
się w praktyce
elementarnymi
zasadami
ortografii
- sprawnie układa i
zapisuje wyrazy,
- znakomicie posiadł
umiejętność
samodzielnego układania i
zapisywania zdań.
dba o estetykę i
poprawność graficzną
pisma
- poprawnie układa i
zapisuje wyrazy,
- poprawnie układa i
zapisuje zdania.
- przepisuje i pisze
poprawnie z pamięci
wyrazy i krótkie,
proste zdania
- w układaniu i
zapisywaniu wyrazów
czasami robi błędy,
- samodzielnie układa
zdania popełniając błędy.
- przepisuje i pisze
wyrazy i krótkie, proste
zdania
-potrafi zastosować w
wybranych wyrazach
poznane zasady
ortograficz ne,
- opanował wiadomości z gramatyki i
ortografii, lecz ma
czasami trudności z ich
zastosowaniem,
nie,
- często popełnia
błędy w układanych i
zapisywanych wyrazach,
- ma trudności z
poprawnym ułożeniem i zapisaniem
zdania.
układaniem i
zapisywaniem wyrazów,
- potrafi ułożyć i
zapisać zdania tylko
z pomocą
nauczyciela.
zapisać wyrazów,
- nie potrafi ułożyć i
zapisać zdania.
- słabo opanował
wiadomości z
gramatyki i ortografii.
- nie opanował
wiadomości z gramatyki i ortografii.
- stosuje wielką literę i
kropkę w zdaniach
stosuje wielką literę w
pisowni nazw własnych –
imion, nazwisk
- samodzielnie układa i
zapisuje proste zdanie
stosuje właściwy szyk
wyrazów w zdaniu
GRAMATYKA
- rozumienie
podstawowych
pojęć
z zakresu
wiedzy o
języku
- praktyczne
stosowanie
poprawności
gramatycznej i
stylistycznej
w
- sprawnie posługuje się
zdobytymi wiadomościami
z gramatyki i ortografii.
- posługuje się ze
zrozumieniem
pojęciami: wyraz,
głoska, litera, sylaba,
zdanie
- dzieli wyrazy na
sylaby, oddziela
wyrazy w zdaniu
- rozpoznaje w prostych
zdaniach nazwy ludzi,
zwierząt, roślin, rzeczy
zrozumieniem
pojęciami: wyraz,
głoska, litera,
sylaba, zdanie
- dzieli wyrazy na
sylaby, oddziela
wyrazy w zdaniu
- często poprawnie
posługuje się
pojęciami: wyraz,
głoska, litera,
sylaba, zdanie
- często poprawnie
dzieli wyrazy na
sylaby, oddziela
wyrazy w zdaniu
- opanował wiadomości z gramatyki i
ortografii, lecz nie
potrafi ich samodzie
lnie zastosować
- czasami
poprawnie
posługuje się
pojęciami:
wyraz, głoska,
litera, sylaba,
zdanie
- czasami
poprawnie dzieli
- czasami
poprawnie
posługuje się
pojęciami:
wyraz, głoska,
litera, sylaba,
zdanie przy
pomocy
nauczyciela
- nie zawsze
- nie posługuje
się pojęciami:
wyraz, głoska,
litera, sylaba,
zdanie nawet
przy pomocy
nauczyciela
- nie dzieli wyrazy
na sylaby,
oddziela wyrazy
w zdaniu nawet
wypowiedziach
pisemnych
MAŁE FORMY
TEATRALNE
- nauka tekstów na
pamięć
- uczestniczenie
w zabawach
teatralnych
inspirowanych
utworami
literackimi
oraz wyrazy
oznaczające czynności
- zawsze uczestniczy w
zabawach teatralnych
- ilustruje mimiką,
gestem i ruchem
zachowania
bohatera
literackiego
lub wymyślonego
- rozumie umowne
znaczenie rekwizytu i
umie posłużyć się nim
w odgrywanej scence
- odtwarza z pamięci
teksty dla dzieci, np.:
wiersze, piosenki,
fragmenty prozy
wyrazy na
sylaby, oddziela
wyrazy w zdaniu
chętnie uczestniczy w
- często
ilustruje
mimiką,
gestem i
ruchem
zachowania
bohatera
literackiego
lub
wymyślonego
- rozumie umowne
znaczenie
rekwizytu i umie
posłużyć się nim
w odgrywanej
scence
- odtwarza z
pamięci teksty dla
dzieci, np.:
wiersze, piosenki,
fragmenty prozy
- czasami uczestniczy
w zabawach
teatralnych
- czasami ilustruje
mimiką, gestem i
ruchem
zachowania
bohatera
literackiego
lub wymyślonego
- czasami rozumie
umowne znaczenie
rekwizytu i umie
posłużyć się nim
w odgrywanej
scence
- czasami odtwarza z
pamięci teksty dla dzieci,
np.: wiersze, piosenki,
fragmenty prozy
EDUKACJA MATEMATYCZNA
- czasami
uczestniczy w
zabawach
teatralnych
- rzadko
ilustruje
mimiką,
gestem i
ruchem
zachowania
bohatera
literackiego
lub
wymyśloneg
o
pamięci teksty dla
dzieci, np.: wiersze,
piosenki, fragmenty
prozy
poprawnie
dzieli wyrazy
na sylaby,
oddziela
wyrazy w
zdaniu nawet
przy pomocy
nauczyciela
- czasami
uczestniczy w
zabawach
teatralnych
przy pomocy
nauczyciela
-rzadko odtwarza z
pamięci teksty dla
piosenki, fragmenty
prozy
przy pomocy
nauczyciela
- nie uczestniczy
w zabawach
teatralnych przy
pomocy
nauczyciela
-nie odtwarza z
pamięci teksty dla
piosenki, fragmenty
prozy
Celująco - 6
1. W zakresie
czynności:
- określanie
położenia
przedmiotów w
przestrzeni i na
kartce
- klasyfikacja,
porównywanie
i porządkowanie
obiektów
- wyprowadzanie
kierunków od siebie
i innych osób
- dostrzeganie
regularności i
zjawiska symetrii w
otoczeniu i na
rysunku
-rozpoznawanie
figur
geometrycznych
i tworzenie rytmów
- określa położenie
przedmiotów w przestrzeni
- ustawia przedmioty
zgodnie z podanymi
warunkami
- określa prawą i lewą
stronę drugiej osoby,
stojącej tyłem i
przodem
- wyprowadza kierunki
od innej osoby
- zauważa zjawisko
symetrii w figurach
geometrycznych i
niektórych elementach
otoczenia
- dostrzega stałe
następstwa i
regularność
- rozpoznaje i nazywa
figury: koło, kwadrat,
trójkąt, prostokąt
- układa figury z
patyczków, gumy do
skakania oraz na
geoplanie
- klasyfikuje figury
według podanej (jednej)
cechy
Bardzo dobrze - 5
Dobrze - 4
Dostatecznie - 3
Dopuszczająco - 2
Niedostatecznie - 1
obiektów
względem
obranego obiektu
orientuje się na kartce
– odnajduje
informacje i rysuje
strzałki we właściwym
kierunku
obiektów względem
obranego obiektu
orientuje się na kartce
– odnajduje informacje i
rysuje strzałki we
właściwym kierunku
- czasami prawidłowo
określa położenie
obiektów względem
obranego obiektu
obiektów względem
obranego obiektu
przy pomocy
nauczyciela
- nie określa
położenie obiektów
względem obranego
obiektu
- klasyfikuje
obiekty, tworzy
kolekcje
- układa obiekty w
serie rosnące i
malejące,
numeruje je
- wybiera obiekt w
serii, wskazuje
następne i
poprzednie
- porównuje
przedmioty o
cechach
przeciwstawnych
- porównuje
liczebność
utworzonych
kolekcji i zbiorów
zastępczych
- ustala
równoliczność
mimo
- klasyfikuje obiekty,
tworzy kolekcje
- układa obiekty w
serie rosnące i
malejące, numeruje
je
- porównuje
przedmioty o
cechach
przeciwstawnych
- porównuje
liczebność
utworzonych kolekcji
i zbiorów
zastępczych
- w sytuacjach trudnych i
wymagających wysiłku
intelektualnego
zachowuje się rozumnie,
dąży do wykonania
zadania
- często rozróżnia
lewą i prawą stronę
swojego ciała
- klasyfikuje
obiekty, tworzy
kolekcje
- porównuje
przedmioty o
cechach
przeciwstawnyc
h
- czasami
rozróżnia lewą i
prawą stronę
swojego ciała
- czeto
kontynuuje
regularny wzór
(np. szlaczek)
- często układa
figury z
patyczków,
gumy do
skakania oraz na
geoplanie
- układa łatwe rytmy
z przedmiotów,
klocków i modeli
figury
- czasami
rozróżnia lewą
i prawą stronę
swojego ciała
przy pomocy
nauczyciela
- czasami
kontynuuje
regularny wzór
(np. szlaczek)
przy pomocy
nauczyciela
- układa figury z
patyczków,
gumy do
skakania oraz
na geoplanie
tylko przy
pomocy
nauczyciela
- układa łatwe
rytmy z
przedmiotów,
klocków i modeli
figury tylko przy
pomocy nauczyciela
- nie rozróżnia
lewej i prawej
strony swojego
ciała
- nie kontynuuje
regularny wzór
(np. szlaczek)
nawet
przy pomocy
nauczyciela
- nie układa figur
z patyczków,
gumy do
skakania oraz na
geoplanie nawet
przy pomocy
nauczyciela
- nie układa
łatwych rytmów
z przedmiotów,
klocków i modeli
figur nawet przy
pomocy
nauczyciela
przedmiotów w
przestrzeni
zgodnie z podanymi
warunkami
- określa prawą i lewą
stronę drugiej osoby,
stojącej tyłem i
przodem
od innej osoby
- zauważa zjawisko
symetrii w figurach
geometrycznych i
niektórych
elementach otoczenia
- dostrzega stałe
następstwa i
regularność
- ustala równoliczność
mimo obserwowanych
zmian w układzie
elementów
porównywanych
zbiorów
obserwowanych
zmian w układzie
elementów
porównywanych
zbiorów
- w sytuacjach
trudnych i
intelektualnego
zachowuje się
rozumnie, dąży do
wykonania zadania
- rozróżnia lewą i
prawą stronę
swojego ciała
- wyprowadza
kierunki od siebie
(po prawej
stronie, na lewo
od)
- dostrzega
symetrię
- kontynuuje
regularny wzór
- zauważa, że
jedna figura jest
powiększeniem
lub
pomniejszeniem
drugiej
uzupełnia rysunek
według osi symetrii,
układa rytmy, układa
figury z patyczków,
od siebie
- kontynuuje
regularny wzór (np.
szlaczek)
- zauważa, że jedna
figura jest
powiększeniem lub
pomniejszeniem
drugiej
- układa figury z
patyczków, gumy do
skakania oraz na
geoplanie
- układa rytmy z
przedmiotów, klocków i
modeli figury
gumy do skakania
oraz na geoplanie
- dostrzega i
kontynuuje
powtarzające się
sekwencje
2. W zakresie
liczenia
sprawności
rachunkowych:
i
- zapisuje cyframi liczby do
20
- zapisuje dziesiątkami
liczby do 100
- rozpoznaje liczby do 100,
liczy dziesiątkami
- oblicza i zapisuje proste
działania z okienkiem
- sprawnie liczy obiekty
(dostrzega regularność
dziesiątkowego systemu
liczenia)
- rozumie pojęcie liczby w
aspekcie głównym,
porządkowym i miarowym
- wymienia kolejne
liczebniki od wybranej
liczby, także wspak
(zakres do 20)
- wyznacza sumy i
różnice, manipulując
obiektami
- rachuje w obrębie
dodawania i
odejmowania na
zbiorach zastępczych
- sprawnie dodaje i
odejmuje w zakresie
- sprawnie liczy
obiekty
- rozumie pojęcie
liczby w aspekcie
głównym,
porządkowym i
miarowym
- wymienia kolejne
liczebniki od
wybranej liczby,
także wspak
(zakres do 20)
- zapisuje liczby
cyframi (zakres
do 10)
- wyznacza sumy i
różnice,
manipulując
obiektami
dodawania i
odejmowania na
zbiorach
zastępczych
- sprawnie dodaje i
odejmuje w
zakresie 10,
poprawnie
aspekcie głównym,
porządkowym i
miarowym
- wymienia kolejne
liczebniki od
wybranej liczby,
- zapisuje liczby
cyframi (zakres do
10)
- wyznacza sumy i
obiektami
dodawania i
odejmowania na
- radzi sobie w
dodawaniu i
odejmowaniu w
zakresie 10,
- radzi sobie w
sytuacjach
życiowych, których
pomyślne
zakończenie
wymaga dodawania
- radzi sobie w
liczeniu obiektów
- czasami rozumie
pojęcie liczby w
aspekcie głównym,
porządkowym i
miarowym
- czasami
wymienia
kolejne
liczebniki od
wybranej liczby,
- zapisuje liczby
cyframi (zakres
do 10)
- rachuje w
obrębie
dodawania i
odejmowania na
zbiorach
zastępczych
- radzi sobie w
dodawaniu i
odejmowaniu w
zakresie 10,
- rozwiązuje
manipulacyjnie
proste zadania
radzi sobie w
liczeniu obiektów
- nie rozumie
pojęcia liczby w
aspekcie głównym,
porządkowym i
miarowym
- rzadko
wymienia
kolejne
liczebniki od
wybranej
liczby,
- czasami
zapisuje liczby
cyframi
(zakres do 10)
- czasami
poprawnie
rachuje w
obrębie
dodawania i
odejmowania
na zbiorach
zastępczych
przy pomocy
nauczyciela
- radzi sobie w
Nie radzi sobie w
liczeniu obiektów
- nie rozumie pojęcia
liczby w aspekcie
głównym,
porządkowym i
miarowym
- nie wymienia
kolejnych
liczebników od
wybranej liczby,
- nie zapisuje
poprawnie liczby
cyframi (zakres
do 10)
- nie rachuje w
obrębie
dodawania i
odejmowania na
zbiorach
zastępczych
nawet przy
pomocy
nauczyciela
- nie radzi sobie w
dodawaniu i
odejmowaniu w
zakresie 10,
-
-
-
-
3. W zakresie
pomiaru:
długości, ciężaru,
płynu, czasu.
20, poprawnie
zapisuje te działania
radzi sobie w
sytuacjach życiowych,
których pomyślne
zakończenie wymaga
dodawania lub
odejmowania
rozwiązuje
manipulacyjnie proste
zadania
matematyczne
wyrażone w
konkretnych
sytuacjach, na
rysunkach lub w
słownie podanej treści
zapisuje rozwiązanie
zadania z treścią
przedstawionego
słownie
w
konkretnej sytuacji
stosuje zapis cyfrowy i
znaki działań w
rozwiązywaniu zadań
z treścią
- dokonuje pomiarów
dowolnie obraną wspólną
miarą, porównuje wyniki
- zna poznane jednostki
miar i zawsze bezbłędnie je
stosuje,
- potrafi odczytać godziny
na zegarze,
- sprawnie posługuje się
zapisuje te
działania
- radzi sobie w
sytuacjach
życiowych,
których pomyślne
zakończenie
wymaga
dodawania lub
odejmowania
- rozwiązuje
manipulacyjnie
proste zadania
matematyczne
wyrażone w
konkretnych
sytuacjach, na
rysunkach lub w
słownie podanej
treści
- stosuje zapis
cyfrowy i znaki
działań w
rozwiązywaniu
zadań z treścią
- zna i stara się
poprawnie stosować
poznane jednostki
miar,
- potrafi bezbłędnie
odczytać pełne godziny
na zegarze,
- w kolejności wymienia i poprawnie stosuje
lub odejmowania
- rozwiązuje
manipulacyjnie
proste zadania
matematyczne
wyrażone w
konkretnych
sytuacjach, na
rysunkach lub w
słownie podanej
treści
- często poprawnie
stosuje zapis
cyfrowy i znaki
działań w
rozwiązywaniu
zadań z treścią
- zna i czasami poprawnie
stosuje jednostki miar,
- czasami poprawnie
odczytuje godziny na
zegarze,
- zna kolejność pór roku i
dni tygodnia,
- czasami dokonuje
pomiarów dowolnie
matematyczne
wyrażone w
konkretnych
sytuacjach, na
rysunkach lub w
słownie podanej
treści przy
pomocy
nauczyciela
- czasami
poprawnie
stosuje zapis
cyfrowy i znaki
działań w
rozwiązywaniu
zadań z treścią
przy pomocy
nauczyciela
- zna tylko niektóre
jednostki miar i
czasami poprawnie
potrafi je zastosować,
- popełnia błędy w
czasie odczytywania
pełnych godzin zega
rowych,
dodawaniu i
odejmowaniu
w zakresie 10,
tylko przy
pomocy
nauczyciela
tylko nawet przy
pomocy
nauczyciela
- rozwiązuje
manipulacyjnie
proste zadania
matematyczne
wyrażone w
konkretnych
sytuacjach, na
rysunkach lub
w słownie
podanej treści
tylko przy
pomocy
nauczyciela
- zna niektóre
jednostki miar, których nie
potrafi zastosować,
- z pomocą
nauczycie
la odczytuje pełne
godziny zegarowe,
- tylko z pomocą
- nie zna poznanych
jednostek miar,
- nie potrafi odczytać
pełnych godzin na
zegarze,
- nie zna kolejności
pór roku i dni tygodnia.
zdobytymi wiadomościami z
zakresu pór roku i dni
tygodnia i miesiące.
- orientuje się, do czego
służy kalendarz, i potrafi
z niego korzystać
- mierzy długości,
posługując się linijką
porównuje długości
obiektów
waży przedmioty
różnicuje przedmioty
lżejsze i cięższe
- odmierza płyny
kubkiem i miarką
litrową
manipulacyjnie porównuje
ilości płynów, wskazuje
więcej, mniej, tyle samo
4. W zakresie
obliczeń
pieniężnych:
- układa i rozwiązuje
proste zadania z treścią o
kupowaniu i płaceniu
- zna będące w obiegu
monety i banknoty ( 1 zł, 2
zł, 5 zł, 10 zł, 20 zł, 50 zł,
100 zł, 1 gr, 2 gr, 5 gr, 10
gr, 20 gr, 50 gr)
wiadomości dotyczące
obraną wspólną miarą,
- myli pory roku i dni nauczyciela
pór roku i dni tygodnia. porównuje wyniki
tygodnia.
wymienia pory roku
- czasami błędnie
i dni tygodposługując się
posługując się linijką dokonuje pomiarów
nia.
linijką
porównuje długości
dowolnie obraną
- mierzy
porównuje
obiektów
wspólną miarą,
długości,
długości obiektów
posługując się
- waży przedmioty
posługując się
linijką tylko z
- waży przedmioty
różnicuje przedmioty
linijką- robi
pomocą
- różnicuje
błędy
nauczyciela
przedmioty
- odmierza płyny
porównuje
kubkiem i miarką
długości obiektów
- waży przedmioty
- odmierza płyny
litrową
różnicuje
- waży
kubkiem i miarką
przedmioty lżejsze i
przedmioty
litrową
cięższe
różnicuje
manipulacyjnie
przedmioty lżejsze
porównuje ilości
- odmierza płyny
i cięższe tylko z
płynów, wskazuje
kubkiem i
pomocą
więcej, mniej, tyle
miarką litrową
nauczyciela
samo
- odmierza płyny
kubkiem i
miarką litrową
tylko z pomocą
nauczyciela
- zna będące w
obiegu monety i
banknoty ( 1 zł, 2 zł, 5
zł, 10 zł, 20 zł, 50 zł,
100 zł, 1 gr, 2 gr, 5 gr,
10 gr, 20 gr, 50 gr)
- wie, że 1 zł to
100 gr
niektóre monety i
banknoty do 10 zł
- zna będące w
obiegu kilka monet i
banknotów
- wie, że 1 zł to 100
gr
- zna wartość
nabywczą monet
- wie, co to jest dług i
- zna wartość
nabywczą monet
- wie, co to jest dług
i rozumie
konieczność
- nie mierzy
długości,
posługując się
linijką nawet z
pomocą
nauczyciela
- nie zna będących
w obiegu monety i
banknotów
- wie, co to jest
dług i rozumie
konieczność
spłacenia go
- nie zna będących w
obiegu monety i
banknotów
- nie wie, co to jest
dług i nie rozumie
konieczność
spłacenia go
- radzi sobie w
- nie radzi sobie w
- wie, że 1 zł to 100 gr
- zna wartość nabywczą
monet
rozumie konieczność
spłacenia go
- radzi sobie w sytuacjach
kupna i sprzedaży
- zna wartość
nabywczą monet
spłacenia go
spłacenia go
kupna i sprzedaży
spłacenia go
radzi sobie w
sytuacjach kupna i
sprzedaży
niektórych
sytuacjach kupna i
sprzedaży
niektórych sytuacjach
kupna i sprzedaży
- radzi sobie w
sytuacjach kupna i
sprzedaży
EDUKACKJA SPOŁECZNA
Celująco - 6
1. W zakresie
odróżniania dobra
od zła w kontaktach
z rówieśnikami i
dorosłymi:
- zawsze potrafi wymienić
zasady bezpiecznego
poruszania się po drogach,
bezbłędnie wymienia 5
zasad przechodzenia przez
jezdnię,
- pamięta numery telefonów alarmowych i wie jak
prawidłowo zachować się
w sytuacji zagrożenia.
- potrafi odróżnić, co jest
dobre i wartościowe w
kontaktach z rówieśnikami
i dorosłymi
- wie, że warto być
odważnym, mądrym i
pomagać potrzebującym
- wie, że nie należy kłamać
lub zatajać prawdy
- wie, że nie wolno
Bardzo dobrze - 5
- potrafi wymienić
zasady bezpiecznego
poruszania się po
drogach, wymienia 5
zasad przechodzenia
przez jezdnię,
- zna i pamięta
numery telefonów
alarmowych.
- potrafi odróżnić, co
jest dobre i
wartościowe w
kontaktach z
rówieśnikami
i dorosłymi
pomagać
potrzebującym
- wie, że nie należy
Dobrze - 4
- potrafi wymienić
większość poznanych
zasad bezpiecznego
poruszania się po
drogach,
- nie zawsze dokładnie pamięta numery
telefonów alarmowych.
- często odróżnia, co
jest dobre i
wartościowe w
kontaktach z
rówieśnikami
i dorosłymi
kłamać lub zatajać
prawdy
- zna i często stosuje
zasady bycia dobrą
Dostatecznie - 3
- potrafi wymienić
tylko niektóre zasady bezpiecznego
poruszania się po
drogach,
- myli numery telefo
nów alarmowych.
- czasami
odróżnia, co jest
dobre i
wartościowe w
kontaktach z
rówieśnikami
i dorosłymi
- wie, że nie
należy kłamać
lub zatajać
prawdy
- zna i czasami
stosuje zasady
Dopuszczająco - 2
- z pomocą nauczyciela wymienia
zasady
bezpiecznego poruszania się po
drogach, - nie
potrafi prawidłowo zachować się
w sytuacji
zagrożenia, nie
opanował dokładnie numerów
telefonów alarmowych.
- rzadko
odróżnia, co
jest dobre i
wartościowe w
kontaktach z
rówieśnikami
Niedostatecznie - 1
- nie zna zasad
bezpiecznego poruszania się po drogach,
- nie wie jak zachować się w sytuacjach
zagrożenia
- nie zna numerów
telefonów
alarmowych.
- nie odróżnia, co
jest dobre i
wartościowe w
kontaktach z
rówieśnikami
i dorosłymi
- wie, że nie
należy kłamać
lub zatajać
prawdy lecz nie
zabierać cudzej własności
bez pozwolenia, pamięta
o oddawaniu pożyczonych
rzeczy i nie niszczy ich
- współpracuje z innymi w
zabawie, nauce szkolnej i
w sytuacjach życiowych
- przestrzega reguł
obowiązujących w
społeczności dziecięcej i w
świecie dorosłych
- grzecznie zwraca się do
innych w szkole, w domu i
na ulicy
- zna niektóre zagrożenia
ze strony innych ludzi, wie,
do kogo i w jaki sposób
należy się zwrócić o pomoc
- niesie pomoc
potrzebującym, także w
sytuacjach codziennych
prawdy
zabierać cudzej
własności bez
pozwolenia, pamięta
o oddawaniu
pożyczonych rzeczy i
nie niszczy ich
- współpracuje z
innymi w zabawie,
nauce szkolnej i w
sytuacjach życiowych
obowiązujących w
społeczności dziecięcej
i w świecie dorosłych
- grzecznie zwraca się
do innych w szkole, w
domu i na ulicy
- zna niektóre
zagrożenia ze strony
innych ludzi, wie, do
kogo i w jaki sposób
należy się zwrócić o
pomoc
- niesie pomoc
potrzebującym, także
w sytuacjach
codziennych
koleżanką/dobrym
kolegą
bez pozwolenia, często
pamięta o oddawaniu
pożyczonych rzeczy i nie
niszczy ich
- często przestrzega
reguł
obowiązujących w
społeczności
dziecięcej i w
świecie dorosłych
- często grzecznie
zwraca się do innych
w szkole, w domu i
na ulicy
- czasami jest uczynny
i uprzejmy wobec
innych (kłania się
starszym)
- zna niektóre
należy zwrócić się o
pomoc
- czasami niesie
pomoc
potrzebującym,
także w sytuacjach
codziennych
bycia dobrą
koleżanką/dobry
m kolegą
zabierać cudzej
własności bez
pozwolenia,
o
oddawaniu
nie niszczy ich
- czasami
przestrzega
reguł
obowiązujących
w społeczności
dziecięcej i w
świecie
dorosłych
- często grzecznie
zwraca się do
innych w szkole,
w domu i na
ulicy
- czasami jest
uczynny i
uprzejmy wobec
innych (kłania
się starszym)
- czasami niesie
pomoc
potrzebującym,
także w
sytuacjach
codziennych
i dorosłymi
- wie, że nie
należy kłamać
lub zatajać
prawdy
- zna i nie
zawsze stosuje
zasady bycia
dobrą
koleżanką/dob
rym kolegą
- nie wie, że nie
wolno zabierać
cudzej
własności bez
pozwolenia,
- często nie
przestrzega
reguł
obowiązującyc
hw
społeczności
dziecięcej i w
świecie
dorosłych
stosuje się do
zaleceń
- nie zna i nie
stosuje zasady
bycia dobrą
koleżanką/dobry
m kolegą
- nie wie, że nie
wolno zabierać
cudzej własności bez
pozwolenia,
- nie przestrzega
reguł
obowiązujących
w społeczności
dziecięcej i w
świecie
dorosłych
2. W zakresie
kształtowania
poczucia
przynależności do
rodziny i
społeczności
lokalnej:
- okazuje bliskim miłość
i przywiązanie
identyfikuje się z rodziną i
jej tradycjami
zna relacje rodzinne
między najbliższymi
- wywiązuje się z
powinności wobec nich
- wie, że nie należy dążyć
do zaspokajania swoich
pragnień kosztem innych
członków rodziny
- rozumie, że pieniądze
otrzymuje się za pracę
- potrafi dostosować
własne oczekiwania do
realiów ekonomicznych
rodziny
- wie, że ludzie żyją w
różnych warunkach i
dlatego nie należy chwalić
się bogactwem ani
dokuczać dzieciom, które
wychowują się w
trudniejszych warunkach
- potrafi wymienić status
administracyjny swojej
miejscowości (wieś,
miasto)
- określa podobieństwa i
różnice między
krajobrazami wiejskim i
miejskim
- zna pracę ludzi w swojej
wie, co wynika z
przynależności do
swojej rodziny
- zna relacje rodzinne
- wywiązuje się z
powinności wobec nich
dążyć do zaspokajania
swoich pragnień
kosztem innych
członków rodziny
- rozumie, że
pieniądze otrzymuje
się za pracę
- potrafi dostosować
własne oczekiwania do
realiów
ekonomicznych
rodziny
dlatego nie należy
chwalić się bogactwem
ani dokuczać dzieciom,
które wychowują się w
trudniejszych
warunkach
- potrafi wymienić
status administracyjny
swojej miejscowości
(wieś, miasto)
- określa
podobieństwa i różnice
- wie, co wynika z
przynależności do
rodziny
- zna niektóre relacje
rodzinne między
najbliższymi
- wywiązuje się z
powinności wobec
nich
- rozumie, że
się za pracę
dlatego nie należy
trudniejszych
warunkach
- często pomaga innym i
umie dzielić się z
potrzebującymi
- zna pracę ludzi w
(wybrane zawody)
wie, do kogo i w jaki
sposób może zwrócić się
o pomoc
- zna niektóre
relacje rodzinne
między
najbliższymi
- czasami
wywiązuje się z
powinności
wobec nich
- rozumie, że
pieniądze
otrzymuje się za
pracę
- często pomaga
innym i często umie
dzielić się z
potrzebującymi
- zna pracę
niektórych ludzi
w swojej
miejscowości
(wybrane
zawody)
- wie, do kogo i w
jaki sposób może
zwrócić się o pomoc
- czasami zna
niektóre
relacje
rodzinne
między
najbliższymi
- czasami
wywiązuje się
z powinności
wobec nich
- nie zawsze
rozumie, że
pieniądze
otrzymuje się
za pracę
-czasami pomaga
innym i czasami
umie dzielić się z
potrzebującymi
- zna pracę
niektórych
ludzi w swojej
miejscowości
(wybrane 2-3
zawody)
-czasami wie, do
kogo i w jaki
sposób może
zwrócić się o po
- nie zna relacji
rodzinnych
między
najbliższymi
- nie rozumie, że
pieniądze
otrzymuje się za
pracę
- nie pomaga innym i
nie umie dzielić się z
potrzebującymi
- nie zna pracę
niektórych ludzi
w swojej
miejscowości
(wybrane
zawody)
3. W zakresie
wychowania
patriotycznego w
poczuciu
przynależności do
kraju i Europy (Unii
Europejskiej):
miejscowości (wybrane
zawody )
- wie, do kogo może się
zwrócić się o pomoc
między krajobrazami
wiejskim i miejskim
(wybrane zawody )
- wie, do kogo może
się zwrócić się o
pomoc
- wymienia niektóre
zwyczaje i obrzędy typowe
dla polskiej tradycji i
kultury
wie, jakiej jest
narodowości i że
mieszka w Polsce
- zna symbole
narodowe ( flaga,
godło, hymn)
- wie, że są różnice
między ludźmi różnych
narodów i kultur
- szanuje prawo innych do
własnej obrzędowości i
tradycji
- wie, jakiej jest
narodowości i że mieszka
w Polsce
- zna symbole narodowe
(flaga, godło, hymn)
- wie, że Polska znajduje
się w Europie
- rozpoznaje flagę i hymn
Unii Europejskiej
- wie, że Polska
znajduje się w Europie
- rozpoznaje flagę i
hymn Unii Europejskiej
- wie, jakiej jest
narodowości i że
mieszka w Polsce
- zna symbole
narodowe (flagę,
godło, hymn)
- wie, że Polska
znajduje się w
Europie
- wie, jakiej jest
narodowości i że
mieszka w
Polsce
- zna symbole
narodowe
(flagę, godło,
hymn)
- wie, że Polska
znajduje się w
Europie
- wie, jakiej jest
narodowości i
że mieszka w
Polsce
- zna symbole
narodowe
(flagę, godło,
hymn)
- nie wie, jakiej
jest narodowości
i że mieszka w
Polsce
- nie zna symboli
narodowych
(flaga, godło,
hymn)
-
EDUKACJA PRZYRODNICZA
1. W zakresie
rozumienia
poszanowania
świata roślin
zwierząt:
i
i
Celująco - 6
Bardzo dobrze - 5
Dobrze - 4
Dostatecznie - 3
Dopuszczająco - 2
Niedostatecznie - 1
- samodzielnie rozpoznaje i
wymienia wszystkie
poznane gatunki roślin i
zwierząt żyjące w takich
środowiskach
przyrodniczych, jak: park,
las, pole uprawne, sad i
ogród (działka) oraz wie
jak się nimi zajmować,
- rozumie konieczność
ochrony przyrody, zna
znaczenie pojęć
związanych z ekologią.
- wymienia i
rozpoznaje kilka
gatunków roślin i
zwierząt żyjące w
takich środowiskach
przyrodniczych, jak:
park, las, pole
uprawne, sad i ogród
(działka) i wie jak się
nimi opiekować,
ochrony przyrody,
potrafi wytłumaczyć
pojęcie ekologia.
- nazywa typowe
gatunki zwierząt
domowych
wybrane ssaki i ptaki
hodowane w
gospodarstwach
wiejskich
ochrony przyrody, z
pomocą nauczyciela
wyjaśnia pojęcia
związane z ekologią. - czasami rozpoznaje
rośliny i zwierzęta żyjące
w takich środowiskach
przyrodniczych, jak: park,
las, pole uprawne, sad i
ogród (działka)
- często nazywa
typowe gatunki
zwierząt domowych
- często rozpoznaje i
nazywa wybrane ssaki i
ptaki hodowane w
gospodarstwach
wiejskich
- często zna sposoby
przystosowania
zwierząt do
poszczególnych pór
roku (odloty i
przyloty ptaków,
zapadanie w sen
zimowy)
- myli gatunki
poznanych roślin i
zwierząt, żyjące w
takich środowiskach
park, las, pole
(działka)
- ukierunkowany
wyjaśnia znaczenie
ochrony przyrody.
- nazywa typowe
gatunki zwierząt
domowych
- czasami rozpoznaje
i nazywa wybrane
ssaki i ptaki
hodowane w
gospodarstwach
wiejskich przy
pomocy nauczyciela
- czasami wie, jak
zachować się w
sytuacji zagrożenia
- wie, że należy
oszczędzać wodę i
segregować śmieci
rozumie sens
stosowania
opakowań
ekologicznych
- tylko z pomocą
nauczyciela
wymienia
poznane gatunki
roślin i zwierząt,
żyjące w takich
środowiskach
przyrodniczych,
jak: park, las,
pole uprawne, sad
i ogród (działka)
- niedokładnie
rozumie
konieczność
ochrony przyrody.
- nazywa
niektóre
typowe
gatunki
zwierząt
domowych
- czasami
rozpoznaje i
nazywa niektóre
ssaki i ptaki
hodowane w
gospodarstwach
wiejskich
- nie rozpoznaje
poznanych gatunków
roślin i zwierząt, żyjące
w takich środowiskach
park, las, pole
(działka)
- nie rozumie
konieczności ochrony
przyrody.
- wie, jak dbać o zwierzęta
domowe i hodowlane
- orientuje się, jakie
korzyści czerpie
człowiek z hodowli
roślin i zwierząt
- wie, że niektóre zwierzęta
mogą być groźne dla
człowieka (np.:
niebezpieczne i chore
zwierzęta, dzikie
drapieżniki, zwierzęta
chroniące swoje młode)
wymienia przykłady roślin i
zwierząt żyjących w
środowisku wodnym
- nazywa typowe
- wie, jakie
znaczenie ma
woda w życiu
ludzi, zwierząt i
roślin
- zna sposoby
przystosowania
zwierząt do
- często wie, jaki
pożytek przynoszą
zwierzęta
- Nie nazywa
typowych
gatunków
zwierząt
domowych
gatunki zwierząt
domowych
rozpoznaje i nazywa
wybrane ssaki i ptaki
hodowane w
gospodarstwach wiejskich
- zna niebezpieczeństwa
grożące ze strony
roślin (trujące owoce,
liście)
- zna zagrożenia ze
strony zjawisk
przyrodniczych (burzy,
huraganu, powodzi,
pożaru)
- wie, jakie znaczenie
ma woda w życiu
ludzi, zwierząt i roślin
- zna sposoby
przystosowania
zwierząt do
roku (odloty i przyloty
ptaków, zapadanie w
sen zimowy)
- wie, jaki pożytek
przynoszą zwierzęta
środowisku
(niszczenie
szkodników przez
ptaki, zapylanie
kwiatów przez owady,
spulchnianie gleby
przez dżdżownice)
poszczególnych
pór roku (odloty i
przyloty ptaków,
zapadanie w sen
zimowy)
- wie, jaki pożytek
przynoszą
zwierzęta
środowisku
(niszczenie
szkodników przez
ptaki, zapylanie
kwiatów przez
owady,
spulchnianie
gleby przez
dżdżownice)
- wie, jak zachować
się w sytuacji
zagrożenia
- wie, że należy
segregować śmieci
rozumie sens
stosowania opakowań
ekologicznych
środowisku
(niszczenie
szkodników przez
ptaki, zapylanie
kwiatów przez
owady, spulchnianie
gleby przez
dżdżownice)
-czasami wie, jak
zachować się w sytuacji
zagrożenia
- wie, że należy
segregować śmieci
rozumie sens stosowania
opakowań ekologicznych
wie, jak zachować się w
- wie, że należy
segregować śmieci
rozumie sens stosowania
opakowań ekologicznych
2. W zakresie
rozumienia
warunków
atmosferycznych
- wymienia zgodnie z
kolejnością pory roku
- wymienia
charakterystyczne cechy
poszczególnych pór roku
- zna zagrożenia ze strony
niektórych zjawisk
atmosferycznych i wie, jak
zachowywać się w sytuacji
zagrożenia
- obserwuje pogodę i
prowadzi obrazkowy
kalendarz pogody
- wie, o czym mówi
osoba zapowiadająca
pogodę w radiu lub w
telewizji
- zna sposoby
przystosowania się
zwierząt do
roku: odloty i przyloty
sen zimowy
- nazywa zjawiska
atmosferyczne
charakterystyczne
dla
poszczególnych
pór roku
strony niektórych
zjawisk
atmosferycznych i wie,
jak zachowywać się w
sytuacji zagrożenia - - obserwuje pogodę i
prowadzi obrazkowy
kalendarz pogody
- wie, o czym mówi
osoba
zapowiadająca
pogodę w radiu
lub w telewizji
- zna sposoby
przystosowania
się zwierząt do
poszczególnych
pór roku: odloty i
przyloty ptaków,
zapadanie w sen
- często nazywa
poprawnie zjawiska
atmosferyczne
charakterystyczne
dla poszczególnych
pór roku
strony niektórych zjawisk
atmosferycznych i wie,
jak zachowywać się w
- zna sposoby
przystosowania się
zwierząt do
roku: odloty i
przyloty ptaków,
zapadanie w sen
zimowy
- rozumie potrzebę
pomagania
zwierzętom podczas
zimy i upalnego lata
- czasami nazywa
poprawnie
zjawiska
atmosferyczne
charakterystyczn
e dla
poszczególnych
pór roku
- czasami ubiera
się stosownie do
pory roku
- często zna
sposoby
przystosowania
się zwierząt do
poszczególnych
pór roku: odloty
i przyloty
ptaków,
zapadanie w sen
zimowy
- czasami rozumie
potrzebę pomagania
zwierzętom podczas
zimy i upalnego lata
- czasami
nazywa
poprawnie
zjawiska
atmosferyczn
e
charakterysty
czne dla
poszczególny
ch pór roku
- czasami zna
sposoby
przystosowan
ia się
zwierząt do
poszczególny
ch pór roku:
odloty i
przyloty
ptaków,
zapadanie w
sen zimowy
pod
kierunkiem
nauczyciela
- nie zawsze
rozumie potrzebę
pomagania
Nie nazywa
poprawnie zjawisk
atmosferycznych
charakterystycznych
dla poszczególnych
pór roku
- nie zna sposobów
przystosowania
się zwierząt do
poszczególnych
pór roku: odloty i
przyloty ptaków,
zapadanie w sen
zimowy
- nie rozumie potrzeby
pomagania zwierzętom
podczas zimy i
upalnego lata
zimowy
ZDROWIE I
ROZWÓJ DZIECKA
- zna zasady i znaczenie
higienicznego trybu życia.
zwierzętom
podczas zimy i
upalnego lata
- zna zasady higienicznego trybu życia.
- zna niektóre zasady
- nie zawsze potrafi
wymienić zasady
higienicznego trybu
życia.
- z pomocą
nauczyciela
wymienia zasady
higienicznego
trybu życia.
- nie potrafi wymienić
zasad higienicznego
trybu życia nawet z
pomocą nauczyciela.
EDUKACJA PLASTYCZNA
- architektura
(także architektura
zieleni), malarstwo,
rzeźba, grafika
- wypowiedzi
plastyczne w
technikach płaskich
- tworzenie prac w
technikach
przestrzennych
- ilustrowanie
różnych scen i
sytuacji
Celująco - 6
Bardzo dobrze - 5
Dobrze - 4
Dostatecznie - 3
Dopuszczająco - 2
- potrafi dokładnie i sprawnie przygotować swój warsztat pracy,
- zawsze estetycznie wykonuje prace plastyczne,
- potrafi w sposób twórczy
wykonać pracę na określony temat,
- poszukuje oryginalnych
rozwiązań plastycznych,
- odróżnia techniki
malarskie od
graficznych
- dba o estetykę prac i
dobrą organizację
warsztatu pracy
- wykonuje ilustracje scen i
sytuacji zgodnie z
- sprawnie organizuje
warsztat własnej pracy,
- estetycznie wykonuje
prace plastyczne
- potrafi wykonać cieka
we prace plastyczne na
określone tematy, boga
te w szczegóły
- proponuje temat
pracy,
- rozpoznaje wybrane
dziedziny sztuki:
architekturę (także
architekturę zieleni),
malarstwo, rzeźbę,
grafikę
- wypowiada się na ich
temat
- potrafi zorganizować
swój warsztat pracy,
- dokładnie wykonuje
prace plastyczne,
- potrafi wykonać
ciekawe prace plastyczne, mało szczegółów,
- stara się zaproponować
temat prac plastycznych,
- ukierunkowany
potrafi zorganizować swój warsztat
pracy,
- stara się dokładnie
wykonywać prace
plastyczne,
- potrafi wykonać
prace plastyczne nie
zawsze zgodnie z
tematem,
- z pomocą nauczyciela zorganizuje
swój warsztat
pracy,
- niedokładnie
wykonuje prace
plastyczne,
- wykonuje prace
plastyczne
przeważnie nie związane z
tematem,
- czasami wykonuje
proste rekwizyty
(lalkę, pacynkę
itp.)
- wypowiada się w
różnych technikach
plastycznych na
płaszczyźnie
- posługuje się takimi
środkami wyrazu
plastycznego, jak:
kształt, barwa,
- wypowiada się
w różnych
technikach
plastycznych na
płaszczyźnie
- czasami wykonuje
proste rekwizyty
Niedostatecznie - 1
- nie potrafi zorganizować swojego
warsztatu pracy,
- nie wykonuje prac
plastycznych,
podanym kodem barw i
kształtów (kolorowanki)
- wykonuje proste
rekwizyty (lalkę,
pacynkę itp.) i
wykorzystuje je
- w małych formach
teatralnych
- ilustruje sceny i sytuacje
(realne i fantastyczne)
inspirowane wyobraźnią,
baśnią, opowiadaniem,
muzyką
wykonuje prace
malarskie i graficzne
typowe dla sztuki
ludowej regionu, w
którym mieszka
- wykonuje proste
rekwizyty (lalkę,
pacynkę itp.) i
wykorzystuje je
- w małych
formach
teatralnych
- ilustruje sceny i
sytuacje (realne i
fantastyczne)
inspirowane
wyobraźnią, baśnią,
opowiadaniem,
muzyką
faktura
- wykonuje proste
rekwizyty (lalkę,
pacynkę itp.) i
wykorzystuje je
- w małych formach
teatralnych
- ilustruje sceny i
sytuacje (realne i
fantastyczne)
muzyką
(lalkę, pacynkę itp.)
- czsami ilustruje
sceny i sytuacje
(realne i
fantastyczne)
inspirowane
wyobraźnią, baśnią,
opowiadaniem,
muzyką
EDUKACJA MUZYCZNA
Śpiewanie,
muzykowanie,
zabawy przy
muzyce
Celująco - 6
Bardzo dobrze - 5
- wykazuje uzdolnienia
muzyczne,
- zawsze potrafi pięknie
zaśpiewać poznane
piosenki,
- potrafi ciekawie i pomysłowo zilustrować ruchem
muzykę,
odtwarza proste rytmy
głosem i na instrumentach
perkusyjnych
- potrafi bardzo ładne
zaśpiewać poznane
piosenki,
- potrafi ciekawie zilustrować ruchem muzykę
wykonuje śpiewanki i
rymowanki
tematyczne
- świadomie i
aktywnie słucha
Dobrze - 4
- zna niektóre poznane
piosenki,
- potrafi zilustrować
ruchem muzykę,
- powtarza głosem
proste melodie
- śpiewa piosenki z
dziecięcego
repertuaru
- świadomie i
Dostatecznie - 3
- potrafi zaśpiewać
lub wyrecytować
fragment poznanych
piosenek przy pomo
cy nauczyciela,
- aktywnie słucha
muzyki, potem
wyraża doznania
werbalnie
i niewerbalnie
Dopuszczająco - 2
Niedostatecznie - 1
- potrafi
wyrecytować
fragmenty
poznanych
piosenek,
- niechętnie
ilustruje ruchem
muzykę,
- nie potrafi
zaśpiewać poznanych
piosenek,
- nie ilustruje ruchem
muzyki,
- czasami słucha
muzyki, potem
- niechętnie
słucha muzyki,
niewyraża
doznań
werbalnie
- świadomie i aktywnie
słucha muzyki, potem
wyraża doznania
werbalnie
i niewerbalnie
- zna i potrafi zagrać 5
dźwięków: sol, mi, la, re,
do
- zna podstawowe kroki
krakowiaka
Słuchanie,
rozumienie muzyki
rozpoznawanie i
odczytywanie
znaków
muzycznych
- rozpoznaje różne
rodzaje muzyki na
podstawie nastroju,
tempa i innych
elementów
dostrzega różnice w
charakterze słuchanej - wykonuje akompaniament
na instrumentach
perkusyjnych do muzyki
- muzyki
- wyraża doznania
związane z poznawanymi
utworami muzycznymi i
ilustruje je za pomocą
obrazów, ruchu i słów
niektóre znaki muzyczne
(oznaczenia metrum,
klucz wiolinowy,
półnuty, ćwierćnuty i
odpowiadające im
pauzy)
muzyki, potem
wyraża doznania
werbalnie
i niewerbalnie
- zna i potrafi zagrać
5 dźwięków: sol, mi,
la, re, do
- zna podstawowe
kroki krakowiaka
wie, że muzykę można
zapisać i odczyt
- wyraża nastrój i
charakter muzyki,
pląsając i tańcząc
- wykonuje
akompaniament na
instrumentach
perkusyjnych do
muzyki
- tworzy dźwiękowe
ilustracje
zna 5 dźwięków
- potrafi rozpoznać i
nazwać niektóre znaki
muzyczne (ćwierćnuty,
ósemki, pauzę
ćwierćnutową)
aktywnie słucha
muzyki, potem
wyraża doznania
werbalnie
i niewerbalnie
przy pomocy
nauczyciela
wyraża
doznania
werbalnie
i niewerbalnie
przy pomocy
nauczyciela
i niewerbalnie
nawet przy
pomocy
nauczyciela
- wie, że muzykę
można zapisać
- często wykonuje
akompaniament na
instrumentach
perkusyjnych do muzyki
- tworzy własne proste
melodie do rymowanek i
haseł
- rozpoznaje brzmienie
fortepianu, gitary
- układa proste rytmy z
klocków rytmicznych
- wie, że muzykę
można zapisać
- czasami wykonuje
akompaniament na
instrumentach
perkusyjnych do
muzyki
- rozpoznaje
brzmienie fortepianu,
gitary
- czasami układa
proste rytmy z
klocków rytmicznych
- niekiedy wykonuje
akompaniament na
instrumentach
perkusyjnych do
muzyki pod
kierunkiem
nauczyciela
-niekiedy
rozpoznaje
brzmienie
fortepianu, gitary
- nie wykonuje
akompaniament na
instrumentach
perkusyjnych do
muzyki
Nawet pod
kierunkiem
nauczyciela
- nie rozpoznaje
brzmienie fortepianu,
gitary
Uczestniczenie w
koncertach i innych
prezentacjach
muzycznych
- kulturalnie zachowuje
- kulturalnie
się na koncercie
zachowuje się na
-przyjmuje właściwą
koncercie
postawę podczas śpiewania -przyjmuje właściwą
hymnu narodowego
postawę podczas
śpiewania hymnu
narodowego
- często kulturalnie
zachowuje się na
koncercie
postawę podczas
śpiewania hymnu
narodowego
- czasami
kulturalnie
zachowuje się
na koncercie
postawę podczas
śpiewania hymnu
narodowego
- nie zawsze
kulturalnie
zachowuje się
na koncercie
- nie zawsze
przyjmuje właściwą
postawę podczas
śpiewania hymnu
narodowego
- nieodpowiednio
zachowuje się
na koncercie
-nie przyjmuje
właściwej postawy
podczas śpiewania
hymnu narodowego
ZAJĘCIA TECHNICZNE
- poznawanie i
obsługiwanie
urządzeń
- działalność
konstrukcyjna
- posługiwanie się
narzędziami
i urządzeniami
- bezpieczeństwo
komunikacyjne
- organizacja
warsztatu pracy
Celująco - 6
Bardzo dobrze - 5
Dobrze - 4
Dostatecznie - 3
Dopuszczająco - 2
Niedostatecznie - 1
- celowo dobiera i
ekonomicznie wykorzystuje
środki materiałowe,
- zawsze przestrzega zasad
bezpieczeństwa w miejscu
pracy, zawsze utrzymuje
ład i porządek i pomaga
innym w utrzymywaniu
porządku
- wykonuje modele
przestrzenne zgodnie z
podaną instrukcją, stosując
różnorodne materiały
ostrożnie obchodzi się z
lekami, środkami czystości
i ochrony roślin itp., zna
zagrożenia wynikające z
- potrafi bardzo dobrze
dobrać odpowiednie
środki materiałowe do
wykonania pracy,
- przestrzega zasad
bezpieczeństwa w
miejscu pracy i utrzymuje ład i porządek i
pomaga innym w
utrzymywaniu
porządku
- zna zagrożenia
wynikające z
niewłaściwego
używania
narzędzi i
urządzeń
- wie jakie środki
materiałowe użyć do
wykonania pracy,
- stara się przestrzegać
zasad bezpieczeństwa w
miejscu pracy i utrzymać
ład i porządek
- posługuje się
urządzeniami
domowymi, nie
psując ich
- wie, jak ludzie
wykorzystywali dawniej i
wykorzystują dziś siły
przyrody (wiatr, wodę)
- potrafi dokładnie
naśladować i zilustro
wać ruchem muzykę,
- z pomocą potrafi
dobrać odpowiednie
materiały do wykonania pracy,
- ma trudności z
przestrzeganiem
zasad ubezpieczeństwa w miejscu pracy
i utrzymaniem ładu i
porządku, ale
próbuje się dostosować.
dobrać
odpowiednie
materiały do
wykonania pracy
plastycznej,
- ma trudności z
przestrzeganiem
zasad
bezpieczeństwa w
miejscu pracy i
utrzymaniem ładu i
porządku.
- nie angażuje się i
nie przygotowuje
potrzebnych materiałów do wykonania
pracy plastycznej,
- nie przestrzega
zasad ubezpieczeństwa w miejscu pracy
i nie utrzymuje ładu i
porządku.
- wykonuje prace
niewłaściwego ich
używania
- wie, jak bezpiecznie
poruszać się po
drogach (w tym na
rowerze)
- zna zasady
bezpiecznego i
prawidłowego
korzystania ze
środków komunikacji
- orientuje się, jak
należy zachować się w
razie wypadku, np.
powiadomić dorosłych
zna numery telefonów
alarmowych (pogotowia
ratunkowego, straży
pożarnej, policji i numer
112)
technicznych
- ostrożnie
obchodzi się z
narzędziami i
urządzeniami
wykorzystywany
mi podczas pracy
- wykonuje prace
papierowe
zgodnie z podaną
instrukcją
(wycina, zagina,
skleja)
- majsterkuje,
wykonując np.:
latawce,
wiatraczki, tratwy
buduje z różnorodnych
przedmiotów
dostępnych w
otoczeniu, np.: szałas,
namiot, wagę, tor
przeszkód
- wie, jak
bezpiecznie
poruszać się po
drogach (w tym
na rowerze)
- zna zasady
bezpiecznego i
prawidłowego
korzystania ze
środków
komunikacji
papierowe zgodnie z
podaną instrukcją
(wycina, zagina,
skleja)
- majsterkuje,
wykonując np.:
latawce, wiatraczki,
tratwy
- buduje z
różnorodnych
przedmiotów
dostępnych w
otoczeniu, np.:
szałas, namiot,
wagę, tor przeszkód
- konstruuje
urządzenia
techniczne z
gotowych zestawów
do montażu, np.:
dźwigi, samochody,
samoloty, statki,
domy
poruszać się po
drogach (w tym na
rowerze)
- zna zasady
bezpiecznego i
prawidłowego
korzystania ze
należy zachować się
w razie wypadku,
- zna ogólne
zasady działania
urządzeń
domowych
należy zachować
się w razie
wypadku, np.
powiadomić
dorosłych
zna numery telefonów
alarmowych
(pogotowia
pożarnej, policji i
numer 112)
np. powiadomić
dorosłych
WYCHOWANIE FIZYCZNE
Celująco - 6
W zakresie
kształtowania
sprawności
fizycznej:
- bardzo chętnie i
dokładnie wykonuje
ćwiczenia gimnastyczne,
- bardzo chętnie
uczestniczy w zajęciach
ruchowych i grach
sportowych,
- zawsze jest
- zawsze przestrzega
zasady bezpieczeństwa
podczas gier i zabaw.
Bardzo dobrze - 5
- chętnie i dokładnie
wykonuje ćwiczenia
gimnastyczne,
- chętnie uczestniczy w
zajęciach ruchowych i
grach sportowych,
- jest przygotowany do
większości zajęć,
- przestrzega zasady
bezpieczeństwa
podczas gier i zabaw.
Dobrze - 4
- chętnie i w miarę
dokładnie wykonuje
ćwiczenia gimnastyczne,
- chętnie uczestniczy w
niektórych zajęciach ruchowych i grach
sportowych,
- stara się być przygotowany do zajęć,
- stara się przestrzegać zasady bezpie-
Dostatecznie - 3
- chętnie, lecz
niedokładnie wykonuje ćwiczenia
gimnastyczne,
- stara się
bezpiecznie uczeszniczyć w zajęciach
ruchowych i grach
sportowych,
- zdarza się, że jest
nieprzygotowany do
zajęć,
Dopuszczająco - 2
Niedostatecznie - 1
- niechętnie
wykonuje ćwiczenia
gimnasty
czne,
- niechętnie
ruchowych i grach
sportowych,
- niechętnie
przygoto-
- nie wykonuje
ćwiczeń gimnastycznych,
- nie uczestniczy w
zajęciach ruchowych
i grach sportowych,
- przychodzi nieprzygotowany na zajęcia,
- nie przestrzega
zasad _bezpieczeństwa podczas gier i
zabaw.
współpracuje z partnerem i
całym zespołem podczas
realizacji zadań
gimnastycznych
- skacze przez
skakankę, wykonuje
skoki jednonóż i
obunóż nad niskimi
przeszkodami
- chwyta piłkę, rzuca
nią do celu i na
odległość
- umie toczyć i
kozłować piłkę
- sprawnie pokonuje
przeszkody naturalne i
sztuczne
- wykonuje ćwiczenia
równoważne
- pokonuje wyznaczone
odległości marszem,
biegiem, na
czworakach
W zakresie
elementów
wychowania
zdrowotnego:
- zna zasady i znaczenie
- wie, że choroby są
zagrożeniem dla
zdrowia
- wie, że chorobom
można zapobiegać
przez: szczepienia
ochronne, właściwe
- chwyta piłkę,
rzuca nią do celu i
na odległość
- umie toczyć i
kozłować piłkę
- sprawnie
pokonuje
przeszkody
naturalne i
sztuczne
- wykonuje
ćwiczenia
równoważne
- pokonuje
wyznaczone
odległości
marszem,
biegiem, na
czworakach
- zna zasady higienicznego trybu życia.
- wie, że choroby
są zagrożeniem
dla zdrowia
- wie, że chorobom
można
zapobiegać przez:
szczepienia
czeństwa podczas gier i
zabaw.
nią do celu i na
odległość
- umie toczyć i
kozłować piłkę
- sprawnie pokonuje
przeszkody
naturalne i sztuczne
równoważne
- pokonuje
wyznaczone
biegiem, na
czworakach
- wie, jak prawidłowo
siedzieć w ławce i przy
stole
- wie, że należy
stosować konieczne
dla zdrowia zabiegi
higieniczne (np.:
mycie włosów i
- nie zawsze stara się
przestrzega zasady
ubezpieczeństwa podczas gier i
zabaw,
wuje się do zajęć,
- niechętnie przestrzega zasad
bezpieczeństwa
podczas gier i
zabaw.
wymienić zasady
higienicznego trybu
życia.
- wie, że należy
stosować konieczne
dla zdrowia zabiegi
higieniczne (np.:
mycie włosów i
- z pomocą
nauczyciela
wymienia zasady
higienicznego trybu
życia.
- z pomocą
nauczyciela wie, że
należy stosować
konieczne dla
- nie potrafi wymienić
zasad higienicznego
trybu życia nawet z
pomocą nauczyciela.
odżywianie się,
aktywność fizyczną i
przestrzeganie higieny
- wie, że należy
kontrolować stan
zębów u stomatologa
- właściwie zachowuje
się w razie choroby
- wie, że nie może
samodzielnie zażywać
lekarstw
- właściwie zachowuje się
w sytuacji choroby
- wie, że dzieci
niepełnosprawne znajdują
się w trudnej sytuacji,
pomaga im
ochronne,
właściwe
odżywianie się,
aktywność
fizyczną i
przestrzeganie
higieny
- wie, że należy
kontrolować stan
zębów u
stomatologa
- właściwie
zachowuje się w
razie choroby
lekarstw
- wie, że dzieci
niepełnosprawne
znajdują się w trudnej
sytuacji, pomaga im
codzienne mycie
całego ciała, mycie
zębów)
- wie, że należy
kontrolować stan
zębów u
stomatologa
się w razie choroby
lekarstw
- wie, że dzieci
niepełnosprawne
sytuacji, pomaga im
codzienne mycie
zębów)
- wie, że należy
kontrolować
stan zębów u
stomatologa
zdrowia zabiegi
higieniczne (np.:
mycie włosów i
codzienne mycie
zębów)
- wie, że należy
kontrolować
stan zębów u
stomatologa
Dostatecznie - 3
Dopuszczająco - 2
Niedostatecznie - 1
- korzysta z myszy
i klawiatury
- Nie potrafi
korzystać z myszy i
klawiatury
ZAJĘCIA KOMPUTEROWE
Celująco - 6
- obsługa
komputera
- zdrowotne i
wychowawcze
- posługuje się
komputerem w
zakresie uruchamiania
Bardzo dobrze - 5
Dobrze - 4
- posługuje się
komputerem w
zakresie
uruchamiania
- poprawnie nazywa
główne elementy
zestawu
- poprawnie
nazywa główne
elementy
- wpisuje za
ograniczenia w
korzystaniu z
komputera
programu
- wyszukuje wskazane
przez nauczyciela strony
internetowe
- dokonuje selekcji
zapisuje wyrazy i zdania za
pomocą klawiatury i
wybranych funkcji paska
narzędziowego
- umie posługiwać się
wybranymi programami i
grami edukacyjnymi
- wie, jaka jest
prawidłowa pozycja
ciała przy pracy na
komputerze, jaka jest
bezpieczna odległość
oczu od monitora
- odtwarza animacje i
prezentacje multimedialne
programu
- wpisuje za
pomocą
klawiatury litery,
cyfry i inne znaki
- umie posługiwać
się wybranymi
programami i
grami
edukacyjnymi
- wie, jak korzystać
z komputera,
żeby nie narażać
własnego zdrowia
- wie, jak rozwijać
swoje
zainteresowania,
korzystając z opcji w
programach
komputerowego
- korzysta z myszy i
klawiatury
- wpisuje za pomocą
klawiatury litery, cyfry i
inne znaki
wybranymi programami
i grami edukacyjnymi
- wie, jak korzystać z
komputera, żeby nie
narażać własnego
zdrowia
- wie, jak rozwijać swoje
zainteresowania,
programach
zestawu
komputerowego
klawiatury
- często poprawnie
wpisuje za pomocą
klawiatury litery,
cyfry i inne znaki
- umie posługiwać
się wybranymi
programami i grami
edukacyjnymi przy
pomocy nauczyciela
pomocą
klawiatury
niektóre litery,
cyfry i inne znaki
- poprawnie
nazywa niektóre
elementy zestawu
komputerowego
- błędnie nazywa
główne
elementy
zestawu
komputerowego
KLASA II
SŁUCHANIE
-
Celująco - 6
Bardzo dobrze - 5
Dobrze - 4
Dostatecznie - 3
- obdarza uwagą
rówieśników i dorosłych
- obdarza uwagą
rówieśników i
dorosłych
słucha wypowiedzi innych
i rozumie, co przekazują
- stosuje formy
grzecznościowe
- dostosowuje ton głosu
do sytuacji
- jasno komunikuje
swoje potrzeby,
spostrzeżenia, odczucia
- poszerza zakres
słownictwa i struktur
składniowych
- poprawnie artykułuje
głoski i właściwą
intonację w zdaniu
oznajmującym,
pytającym i
rozkazującym
- obdarza uwagą
rówieśników i
dorosłych
słucha wypowiedzi
innych i rozumie, co
przekazują
- stosuje formy
grzecznościowe
- dostosowuje ton
głosu do sytuacji
- jasno komunikuje
swoje potrzeby,
spostrzeżenia,
odczucia
głoski i właściwą
intonację w zdaniu
oznajmującym,
pytającym i
rozkazującym
- obdarza uwagą
rówieśników i
dorosłych
słucha wypowiedzi innych
i rozumie, co przekazują
- stosuje formy
grzecznościowe
- słucha wypowiedzi
przekazująuczestniczy
w rozmowach na
tematy związane z
życiem rodzinnym i
szkolnym
- bierze udział w
rozmowach
inspirowanych literaturą
- rozmawia w kulturalny
sposób, zwracając się
bezpośrednio do
rozmówcy
- stosuje formy
grzecznościowe
- dostosowuje ton głosu
do sytuacji
- jasno komunikuje swoje
potrzeby, spostrzeżenia,
odczucia
- prezentuje własne
zdanie
- poszerza zakres
- udziela poprawnych
odpowiedzi na pytania
innych osób
- spójnie i
komunikatywnie
odpowiedzi na
pytania innych osób
- zadaje pytania
związane z tematem
-czasami udziela
poprawnych
innych osób
- łączy w pary i tworzy
pary wyrazów o
znaczeniu przeciwnym
(różne części mowy
- tworzy wyrazy miłe i
nieprzyjemne (kot,
kotek, kocur, kocisko;
pies, psina, psisko;
ptak, ptaszek,
ptaszysko itp.)
- zna znaczenie
niektórych porównań,
np. chytry jak lis,
pracowity jak mrówka,
Dopuszczająco - 2
Niedostatecznie - 1
Tylko z pomocą
nauczyciela potrafi
słuchać wypowiedzi
przekazują
- stosuje formy
grzecznościowe
Nawet z pomocą
nauczyciela potrafi
słuchać wypowiedzi
innych
stosować formy
grzecznościowe
-czasami udziela
poprawnych
odpowiedzi na
pytania innych
osób
- czasami łączy w
pary i tworzy
pary wyrazów o
znaczeniu
przeciwnym
(różne części
mowy
- czasami tworzy
wyrazy miłe i
nieprzyjemne
(kot, kotek,
kocur, kocisko;
pies, psina,
psisko; ptak,
-nie udziela
poprawnych
odpowiedzi na
pytania innych
osób
- nie łączy w pary
i tworzy pary
wyrazów o
znaczeniu
przeciwnym
(różne części
mowy
- nie tworzy
wyrazów miłych
i nieprzyjemnych
(kot, kotek,
kocur, kocisko;
pies, psina,
psisko; ptak,
ptaszek,
słownictwa i struktur
składniowych
głoski i akcentuje
wyrazy
stosuje pauzy i właściwą
intonację w zdaniu
oznajmującym, pytającym i
rozkazującym
innych osób
- spójnie i
komunikatywnie
formułuje udzielane
odpowiedzi
- udziela poprawnej
kilkuzdaniowej
odpowiedzi na dany
temat
- zadaje pytania związane
z tematem
- przeprowadza wywiad
na dany temat
przeprowadza wywiad z
określoną osobą, potrafi
zaproponować pytania
- mówi na tematy
związane z życiem
rodzinnym i szkolnym
oraz inspirowane
literaturą
- mówi na podany temat
formułuje udzielane
odpowiedzi
- udziela poprawnej
kilkuzdaniowej
odpowiedzi na dany
temat
- zadaje pytania
związane z tematem
- mówi na podany temat
w formie
kilkuzdaniowej
poprawnej wypowiedzi
- wyraża w czytelny
sposób emocje, jakie
wywołuje tematyka
wypowiedzi
- systematycznie
wzbogaca słownictwo
- gromadzi słownictwo
wokół danego tematu
- gromadzi
wyrazy/skojarzenia z
podanym wyrazem
pary wyrazów o
(różne części mowy)
- zna wyrazy
dźwiękonaśladowcze
- tworzy rodzin
wyrazów
(wprowadzenie
- mówi na podany
temat w formie
kilkuzdaniowej
poprawnej
wypowiedzi
- systematycznie
- gromadzi
słownictwo wokół
danego tematu
- łączy w pary i
tworzy pary wyrazów
o znaczeniu
przeciwnym (różne
części mowy)
- tworzy rodzin
wyrazów
(wprowadzenie
pojęcia)
- używa wyrazów
bliskoznacznych
- zna wyrazy o
różnym znaczeniu,
taka sama pisownia,
różna pisownia, takie
samo brzmienie
(homonimy)
nieprzyjemne (kot,
kotek, kocur,
kocisko; pies, psina,
psisko; ptak,
uparty jak osioł,
brudny jak świnia,
dumny jak paw
ptaszek,
ptaszysko itp.)
ptaszysko itp.)
w formie kilkuzdaniowej
poprawnej wypowiedzi
wywołuje tematyka
wypowiedzi
- systematycznie
- gromadzi
podanym wyrazem
pary wyrazów o
- zna wyrazy
dźwiękonaśladowcze
- tworzy rodzin wyrazów
(wprowadzenie pojęcia)
- używa wyrazów
bliskoznacznych
- zna wyrazy o różnym
znaczeniu, taka sama
pisownia, różna
pisownia, takie samo
brzmienie (homonimy)
- tworzy rymy
nieprzyjemne (kot,
pojęcia)
- używa wyrazów
bliskoznacznych
pisownia, różna
- tworzy rymy
nieprzyjemne (kot,
ptak, ptaszek,
ptaszysko itp.)
- zna znaczenie
porównań, np. chytry
jak lis, pracowity jak
mrówka, uparty jak
osioł, brudny jak
świnia, dumny jak paw
zna znaczenie przenośne
niektórych stałych
związków
frazeologicznych i
przysłów
ptaszek, ptaszysko
itp.)
- zna znaczenie
mrówka, uparty jak
osioł, brudny jak
świnia, dumny jak
paw
ptak, ptaszek,
ptaszysko itp.)
- zna znaczenie
mrówka, uparty jak
osioł, brudny jak świnia,
dumny jak paw
zna znaczenie przenośne
niektórych stałych
związków frazeologicznych
i przysłów
CZYTANIE
I PRACA
Z TEKSTEM
czytanych utworów
- odpowiada na pytania
dotyczące treści
(np. wskazuje
bohaterów, wydarzenia,
podaje ich kolejność,
dokonuje oceny
postępowania
bohaterów, wskazuje
kluczowy problem,
puentę, morał)
ma potrzebę kontaktu z
literaturą i sztuką dla dzieci
- interesuje się książką i
czytaniem
- czyta poprawnie
opracowane teksty
czytanych utworów
dotyczące treści
- interesuje się książką i
czytaniem
- czyta poprawnie
opracowane teksty
podręcznikowe
- czyta z podziałem na
role,
- w miarę swych
możliwości czyta
lektury wskazane przez
nauczyciela
- rozszerza zasób
słownictwa poprzez
kontakt z dziełami
czytanych utworów
- odpowiada na
pytania dotyczące
treści słuchanych
tekstów
- często czyta
poprawnie
opracowane teksty
podręcznikowe
- często czyta z
podziałem na role,
- w miarę swych
możliwości czyta
lektury wskazane
przez nauczyciela
- czasami wyszukuje w
tekście potrzebne
informacje
czytanych utworów
- czasami odpowiada na
pytania dotyczące
treści słuchanych
tekstów
- czasami czyta
poprawnie opracowane
teksty podręcznikowe
- w miarę swych
możliwości czyta
lektury wskazane przez
nauczyciela
dotyczące treści
przeczytanych tekstów
- wymienia postaci
występujące w
tekstach
Tylko z pomocą
nauczyciela potrafi
- słucha w
skupieniu
czytanych
utworów
- odpowiada na
pytania
dotyczące treści
słuchanych
tekstów
- czyta poprawnie
opracowane
teksty
podręcznikowe
- w miarę swych
możliwości czyta
lektury
Nawet z pomocą
nauczyciela nie
potrafi
- słuchać w
skupieniu
czytanych
utworów
- odpowiadać na
pytania
dotyczące treści
słuchanych
tekstów
- czytać
poprawnie
opracowane
teksty
podręcznikowe
- odpowiadać na
-
-
-
podręcznikowe
- czyta z podziałem na
role,
- w miarę swych
możliwości czyta lektury
wskazane przez
nauczyciela
- rozszerza zasób
słownictwa poprzez
kontakt z dziełami
literackimi
wyszukuje w tekście
potrzebne informacje
zdania na określony
temat
wyszukuje w
przeczytanym tekście
fragment będący
odpowiedzią na pytanie
nauczyciela
odpowiada na pytania
dotyczące treści
(wskazuje bohaterów,
wydarzenia, podaje ich
kolejność, dokonuje
oceny postępowania
kluczowy problem,
puentę, morał)
- wymienia postaci
występujące w tekstach
- w miarę możliwości
korzysta z obrazkowych
literackimi
potrzebne informacje
- wyszukuje w tekście
temat
dotyczące treści
- wymienia postaci
występujące w
tekstach
- czyta i rozumie teksty
przeznaczone dla dzieci
na I etapie
edukacyjnym
-
temat
- odpowiada na
pytania dotyczące
treści przeczytanych
tekstów
- wymienia postaci
występujące w
tekstach
edukacyjnych i
innych pomocy
dydaktycznych
- czyta i częściowo
rozumie teksty
przeznaczone dla
dzieci na I etapie
edukacyjnym
-
- cczyta i częściowo
rozumie teksty
przeznaczone dla
dzieci na I etapie
edukacyjnym
wskazane przez
nauczyciela
- odpowiada na
pytania dotyczące
treści
przeczytanych
tekstów
- wymienia
postaci
występujące w
tekstach
- korzysta z
pakietów
edukacyjnych i
innych pomocy
dydaktycznych
- częściowo
rozumie teksty
przeznaczone
dla dzieci na I
etapie
edukacyjnym
pytania dotyczące
treści
przeczytanych
tekstów
- wymieniac
postaci
występujące w
tekstach
- korzystać z
pakietów
edukacyjnych i
innych pomocy
dydaktycznych
słowników
i
encyklopedii
- korzysta ze słowników,
encyklopedii
pod kierunkiem
nauczyciela
przeznaczone dla dzieci
na I etapie
edukacyjnym
PISANIE
- przepisuje poprawnie
zdania; rozwija zdania
- układa samodzielnie i
zapisuje proste, krótkie
zdania
- stosuje właściwy szyk
wyrazów w zdaniu
- pisze poprawną
kilkuzdaniową
wypowiedź na podany
temat
- pisze poprawną
kilkuzdaniową
wypowiedź na
swobodny temat
- w wypowiedziach
pisemnych stosuje
bogate słownictwo
- przekształca zdania
oznajmujące na zdania
pytające (bez
zdania; rozwija zdania
zapisuje proste, krótkie
zdania
- stosuje właściwy szyk
wyrazów w zdaniu
oznajmujące na zdania
pytające
- rozwija zdania
oznajmujące
samodzielnie realizuje
pisemne zadania
domowe
- dba o poprawność
ortograficzną i
interpunkcyjną
dba o estetykę i
zdania; rozwija
zdania
zapisuje proste,
krótkie zdania
- rozwija zdania
oznajmujące
samodzielnie
realizuje pisemne
zadania domowe
ortograficzną i
interpunkcyjną
dba o estetykę i
pisma
- przepisuje częściowo
poprawnie zdania;
rozwija zdania
- czasami układa
samodzielnie i zapisuje
proste, krótkie zdania
pisemne zadania
domowe
dba o estetykę i
pisma
kropkę w zdaniach
- stosuje właściwie znak
zapytania i wykrzyknik
na końcu zdań
- czasami poprawnie
pisze ze słuchu proste
zdania w obrębie
Z pomocą
nauczyciela
- przepisuje
częściowo
poprawnie
zdania; rozwija
zdania
- w miarę
możliwości
samodzielnie
realizuje
pisemne zadania
domowe
dba o estetykę i
poprawność
graficzną pisma
- stosuje wielką
literę i kropkę w
zdaniach
Nawet z pomocą
nauczyciela nie
potrafi opanować
wybranych
zagadnień
ortograficznych i
gramatycznych.
terminów)
- rozwija zdania
oznajmujące
- pod kierunkiem
nauczyciela redaguje i
pisze w różnych
formach: wypowiedź
kilkuzdaniową - opis,
życzenia, zaproszenie,
list
pisemne zadania
domowe
ortograficzną i
interpunkcyjną
dba o estetykę i
pisma
kropkę w zdaniach
na końcu zdań
- stosuje wielką literę w
pisowni nazw własnych
- imiona, nazwiska,
nazwy miast i rzek, gór,
państw
- pisze z pamięci krótkie
zdania
- pisze ze słuchu proste
pisma
kropkę w zdaniach
na końcu zdań
- stosuje wielką literę w
pisowni nazw własnych
- imiona, nazwiska,
nazwy miast i rzek,
gór, państw
- pisze z pamięci krótkie
zdania
- pisze ze słuchu proste
zdania w obrębie
opracowanego
słownictwa
- pisze poprawnie z
pamięci opracowane
wyrazy z „ó”, „rz”
niewymiennymi,
wyrazy z „ż”, „h”, i „ch”
- pisze poprawnie
wyrazy z utratą
dźwięczności, których
pisownię wyjaśnia
zapis innych form tych
wyrazów lub ich zapis
w liczbie mnogiej
- pisze poprawnie
wyrazy ze spółgłoskami
miękkimi przed
samogłoską (wskazuje
sylaby/cząstki
kropkę w zdaniach
- stosuje właściwie
znak zapytania i
wykrzyknik na końcu
zdań
- pisze z pamięci
krótkie zdania
- pisze ze słuchu
proste zdania w
obrębie
opracowanego
słownictwa
- pisze czasami
opracowane wyrazy z
„ó”, „rz”
niewymiennymi,
wyrazy z „ż”, „h”, i
„ch”
- pisze czasami
poprawnie wyrazy z
utratą dźwięczności,
których pisownię
wyjaśnia zapis innych
form tych wyrazów
lub ich zapis w liczbie
mnogiej
wyrazy z określoną
trudnością
ortograficzną
- pisze poprawnie
wyrażenia przyimkowe:
nad, pod, obok, w, za,
przy, przed
-
-
-
-
-
opracowanego
słownictwa
pisze czasami
opracowane wyrazy z
„ó”, „rz”
niewymiennymi,
wyrazy z „ż”, „h”, i
„ch”
pisze czasami
poprawnie wyrazy z
utratą dźwięczności,
których pisownię
form tych wyrazów lub
ich zapis w liczbie
mnogiej
trudnością
ortograficzną
dzieli wyrazy na
sylaby, oddziela
wyrazy w zdaniach,
zdania w tekście
dostrzega różnicę
między głoską a literą
- pisze czasami
poprawnie z
pamięci
opracowane
wyrazy z „ó”,
„rz”
niewymiennymi,
wyrazy z „ż”,
„h”, i „ch”
- wyszukuje w
tekście wyrazy z
określoną
trudnością
ortograficzną
- dzieli wyrazy na
sylaby, oddziela
wyrazy w
zdaniach, zdania
w tekście
- dostrzega
różnicę między
głoską a literą
-
-
-
-
-
zdania w obrębie
opracowanego
słownictwa
pisze poprawnie z
pamięci opracowane
wyrazy z „ó”, „rz”
niewymiennymi, wyrazy
z „ż”, „h”, i „ch”
pisze poprawnie wyrazy
z utratą dźwięczności,
których pisownię
form tych wyrazów lub
ich zapis w liczbie
mnogiej
pisze poprawnie wyrazy
ze spółgłoskami
miękkimi przed
samogłoską (wskazuje
sylaby/cząstki
wyrazowe ze spółgłoską
miękką przed
samogłoską)
trudnością ortograficzną
zna reguły pisowni
wyrazów z „ó”
wymiennym na „o”, „rz”
wymiennym na „r” oraz
„ż” wymiennym na „g”
- zna regułę pisowni
wyrazów z końcówkami
„-ów, -ówka”
wyrazowe ze
spółgłoską miękką
przed samogłoską)
trudnością
ortograficzną
- pisze poprawnie
przy, przed
zna skróty stosowane w
korespondencji (ul., Sz.P.,
m., Nad.) i inne (s., np., r.
)
zrozumieniem
określeniami: wyraz,
zdanie
- dzieli wyrazy na sylaby,
oddziela wyrazy w
zdaniach, zdania w
tekście
- dostrzega różnicę
oraz wyrazy
wyrazy odpowiadające
na pytania: kto?, co?,
korespondencji (ul.,
Sz.P., m., Nad.) i inne
(s., np., r. )
- często posługuje się
ze zrozumieniem
zdanie
- dzieli wyrazy na
sylaby, oddziela
wyrazy w zdaniach,
zdania w tekście
między głoską a
literą
- często rozpoznaje w
prostych zdaniach
nazwy ludzi,
zwierząt, roślin,
rzeczy oraz wyrazy
oznaczające
czynności
- często wyszukuje w
tekście wyrazy
odpowiadające na
pytania: kto?, co?,
co robi?, jaki?, jaka,
jakie?
- zna regułę pisowni
wyrazów z „rz” po
spółgłoskach
- zna wyjątek w pisowni
„sz” po spółgłoskach:
pszczoła
- zna zasadę pisowni „u”
na końcu wyrazów
- pisze poprawnie
przy, przed
korespondencji (ul., Sz.P.,
m., Nad.) i inne (s., np., r.
)
zrozumieniem
zdanie
zrozumieniem
pojęciami: samogłoska,
spółgłoska, dwuznak,
spółgłoska miękka
oddziela wyrazy w
zdaniach, zdania w
tekście
- zna alfabet
jakie?
- wskazuje
najważniejsze wyrazy
w zdaniach
oznajmujących
(podmiot i orzeczenie,
bez terminów)
podstawowy i w jego
obrębie porządkuje
wyrazy we właściwej
kolejności-inna pierwsza
litera
oraz wyrazy
jakie?
- wskazuje najważniejsze
wyrazy w zdaniach
oznajmujących
bez terminów)
zdaniach rzeczowniki i
czasowniki
wyszukuje w tekstach
wskazane części mowy (
rzeczownik, czasownik)
3. W zakresie
umiejętności
wypowiadania się w
małych formach
teatralnych:
- uczestniczy w zabawach
teatralnych
gestem i ruchem
zachowania bohatera
literackiego lub
wymyślonego
- uczestniczy w
gestem i ruchem
zachowania bohatera
literackiego lub
wymyślonego
- uczestniczy w
zabawach
teatralnych
gestem i ruchem
zachowania bohatera
literackiego lub
- uczestniczy w
- czasami ilustruje
mimiką, gestem i
ruchem zachowania
bohatera literackiego
lub
- uczestniczy w
zabawach
teatralnych
- z pomocą
nauczyciela
ilustruje mimiką,
gestem i ruchem
- nie uczestniczy
w zabawach
teatralnych
- nie ilustruje
mimiką, gestem
i ruchem
zachowania
- odgrywa scenki
inspirowane sytuacjami
życiowymi i tekstami
- odgrywa inscenizacje z
improwizowanymi
wypowiedziami bohaterów
wiersze, piosenki,
fragmenty prozy
wypowiedzi bohaterów
inscenizacji
z właściwą intonacją
recytuje teksty, w
zależności od ich rodzaju
- odgrywa scenki
wiersze, piosenki,
fragmenty prozy
inscenizacji
z właściwą intonacją
recytuje teksty, w
zależności od ich rodzaju
wymyślonego
- odgrywa scenki
wiersze, piosenki,
fragmenty prozy
wymyślonego
- czasami odgrywa scenki
- często odtwarza z
pamięci teksty dla
piosenki, fragmenty
prozy
zachowania
bohatera
literackiego lub
wymyślonego
- z pomocą
nauczyciela
odgrywa scenki
inspirowane
sytuacjami
życiowymi i
tekstami
- z pomocą
nauczyciela
odtwarza z
pamięci teksty
dla dzieci, np.:
wiersze,
piosenki,
fragmenty prozy
bohatera
literackiego lub
wymyślonego
- nie odgrywa
scenki inspirowane
sytuacjami
życiowymi i
tekstami
- nie odtwarza z
pamięci teksty
dla dzieci, np.:
wiersze,
piosenki,
fragmenty prozy
Celująco - 6
1. W zakresie
czynności
umysłowych
ważnych dla
uczenia się
matematyki:
przedmiotów w
przestrzeni
obiektów względem
obranego obiektu
zgodnie z podanymi
warunkami
- orientuje się na kartce,
Bardzo dobrze - 5
przedmiotów w
przestrzeni
obiektów względem
obranego obiektu
zgodnie z podanymi
warunkami
Dobrze - 4
przedmiotów w
przestrzeni
zgodnie z podanymi
warunkami
aby odnajdować
informacje
Dostatecznie - 3
- z pomocą nauczyciela
przedmiotów w
przestrzeni
ustawia przedmioty
zgodnie z podanymi
warunkami
z pomocą nauczyciela
rysuje kwadraty,
Dopuszczająco - 2
- tylko z pomocą
nauczyciela
przedmiotów w
przestrzeni
- tylko z pomocą
nauczyciela
ustawia
przedmioty
zgodnie z
Niedostatecznie - 1
- nie określa
położenie
przedmiotów w
przestrzeni
- nie ustawia
przedmioty
zgodnie z
podanymi
warunkami
nie rysuje
aby odnajdować
informacje
(np. w prawym górnym
rogu) i rysować strzałki
we właściwym kierunku
przedmioty położone
nietypowo
rysuje kwadraty,
prostokąty i trójkąty na
kratkach
tworzy kolekcje (np.:
zwierzęta, zabawki,
ubrania, zbiory
zastępcze)
- układa obiekty (np.
patyczki) w serie rosnące
i malejące, numeruje je
- wybiera obiekt w serii,
wskazuje następne i
poprzednie
- porównuje przedmioty o
cechach przeciwstawnych
- porównuje liczebność
utworzonych kolekcji i
zbiorów zastępczych
mimo obserwowanych
zmian
w
układzie elementów
porównywanych zbiorów
- porównuje liczbę
elementów w zbiorach
aby odnajdować
informacje
przedmioty położone
nietypowo
rysuje kwadraty,
kratkach
tworzy kolekcje
patyczki) w serie
rosnące i malejące,
numeruje je
cechach
przeciwstawnych
- porównuje liczebność
utworzonych kolekcji i
zbiorów zastępczych
mimo obserwowanych
zmian
w
układzie elementów
porównywanych zbiorów
niezależnie od wielkości i
układu elementów z
wykorzystaniem
poznanych znaków
matematycznych
rysuje kwadraty,
kratkach
tworzy kolekcje
patyczki) w serie
rosnące i malejące,
numeruje je
- porównuje przedmioty
o cechach
przeciwstawnych
niezależnie od
wielkości i układu
elementów z
wykorzystaniem
poznanych znaków
matematycznych
- w sytuacjach trudnych
i wymagających
wysiłku
intelektualnego
zachowuje się
rozumnie, dąży do
wykonania zadania
-kontynuuje regularny
wzór (np. szlaczek)
-zauważa, że jedna
figura jest
powiększeniem lub
pomniejszeniem
drugiej
- dostrzega stałe
kratkach
tworzy kolekcje
cechach
przeciwstawnych
-zauważa, że jedna figura
jest powiększeniem lub
pomniejszeniem drugiej
-układa figury z
patyczków
-klasyfikuje figury według
podanej (jednej) cechy
-dostrzega i kontynuuje
powtarzające się
sekwencje
-układa rytmy z
modeli figury
podanymi
warunkami
z pomocą
nauczyciela rysuje
kwadraty,
prostokąty i
trójkąty na
kratkach
- z pomocą
nauczyciela
klasyfikuje
obiekty, tworzy
kolekcje
-z pomocą
nauczyciela
kontynuuje
regularny wzór
(np. szlaczek)
-układa figury z
patyczków
-z pomocą
nauczyciela
klasyfikuje figury
według podanej
(jednej) cechy
-z pomocą
nauczyciela
układa rytmy z
przedmiotów,
klocków i modeli
figury
kwadraty,
prostokąty i trójkąty
na kratkach
- nie klasyfikuje
obiekty, tworzy
kolekcje
-nie kontynuuje
regularnego
wzóru (np.
szlaczek)
-nie układa figur z
patyczków
-nie klasyfikuje
figur według
podanej (jednej)
cechy
-nie układa rytmu z
przedmiotów,
klocków i modeli
figury
niezależnie od wielkości i
układu elementów z
wykorzystaniem
poznanych znaków
matematycznych
intelektualnego
dąży do wykonania
zadania
-dostrzega symetrię (np. w
rysunku motyla) i rysuje
drugą połowę figury
symetrycznej
-zauważa zjawisko symetrii
w figurach
geometrycznych
i niektórych elementach
otoczenia
- dostrzega stałe
następstwa i
regularnośćrozpoznaje i
nazywa figury: koło,
kwadrat, trójkąt,
prostokąt
- rozpoznaje figury
geometryczne położone
nietypowo
intelektualnego
dąży do wykonania
zadania
-dostrzega symetrię (np.
w rysunku motyla) i
rysuje drugą połowę
figury symetrycznej
- dostrzega stałe
następstwa i regularność
-układa figury z patyczków
-klasyfikuje figury według
powtarzające się
sekwencje
-układa rytmy z
modeli figury
rysuje figury
geometryczne na sieci
kwadratowej
w powiększeniu i
pomniejszeniu
następstwa i
regularność
-układa figury z
patyczków
-klasyfikuje figury
według podanej
(jednej) cechy
powtarzające się
sekwencje
-układa rytmy z
przedmiotów, klocków
i modeli figury
- układa figury z patyczków
- tworzy figury z gumy do
skakania oraz na
geoplanie
- klasyfikuje figury według
- dostrzega i kontynuuje
powtarzające się
sekwencje
- układa rytmy z
modeli figury
- rysuje figury
geometryczne na sieci
kwadratowej
w powiększeniu i
pomniejszeniu
2. W zakresie
liczenia
i sprawności
rachunkowych
(dostrzega regularność
dziesiątkowego systemu
liczenia)
- wymienia kolejne
(zakres do 20, a w miarę
możliwości
indywidualnych - bez
ograniczania zakresu)
- zapisuje liczby cyframi
(zakres do 100)
- liczy dziesiątkami w
zakresie 100
- sprawdza odejmowanie
- wymienia kolejne
(zakres do 20, a w
miarę możliwości
(zakres do 100)
zakresie 100
za pomocą dodawania
- porównuje liczby,
stosując znaki : >, <, =
- wymienia kolejne
(zakres do 20, a w
miarę możliwości
(zakres do 100)
zakresie 100
- sprawdza
odejmowanie za
pomocą dodawania
Z pomocą nauczyciela
wykonuje poszczególne
wymienione zagadnienia
- wymienia kolejne
liczby, (zakres do 20,
, ustala serie rosnące i
malejące
aspekcie głównym,
Tylko z pomocą
nauczyciela
wykonuje
poszczególne
wymienione
zagadnienia
Nawet z pomocą
nauczyciela nie
wykonuje
poszczególnych
wymienionych
zagadnień
- liczy obiekty
- wymienia kolejne
liczebniki od
wybranej liczby,
(zakres do 20,
stosując znaki :
>, <, = , ustala
serie rosnące i
malejące
- nie liczy obiektów
- nie wymienia
kolejnych (zakres
do 20)
- nie porównuje
liczby, stosując
znaki : >, <, = ,
ustala serie
rosnące i malejące
- nie rozumie
malejące
- porównuje sumy i różnice
- rozpoznaje i wskazuje
liczby parzyste i
nieparzyste
- zna terminy: składniki,
suma, odjemna,
odjemnik, różnica
- dodaje kilka składników,
odejmuje kilka liczb,
aspekcie głównym,
- oblicza sumy i różnice
zapisane nietypowo( w
trójkątach, piramidach,
tabelkach, kwadratach
magicznych)
- zna liczby w zakresie
1000
- liczy setkami,
dziesiątkami w zakresie
1000
- dodaje i odejmuje setki w
zakresie 1000
- rozwiązuje zadania
jednodziałaniowe
malejące
- dodaje kilka składników,
odejmuje kilka liczb,
aspekcie głównym,
stosując znaki : >, <,
= , ustala serie
rosnące i malejące
- rozumie pojęcie liczby
w aspekcie głównym,
porządkowym i
miarowym
jednodziałaniowe
jednodziałaniowe
- wyznacza sumy i
obiektami (w miarę
możliwości
indywidualnych bez
ograniczania zakresu
liczbowego)
- sprawnie dodaje i
odejmuje do 20,
poprawnie zapisuje
działania
- dodaje i odejmuje proste
przypadki w zakresie
100, sprawnie dodaje i
odejmuje dziesiątkami
- mnoży i dzieli w zakresie
30, przez 5 i 10 w
zakresie100, sprawdza
wyniki obliczeń
- w formach
czynnościowych
dokonuje operacji
mnożenia
i dzielenia liczb w
zakresie tabeli mnożenia
- sprawnie dodaje i
odejmuje do 20,
poprawnie zapisuje
działania
- dodaje i odejmuje
proste przypadki w
zakresie 100, sprawnie
dodaje i odejmuje
dziesiątkami
- mnoży i dzieli w
zakresie 30, przez 5 i
10 w zakresie100,
sprawdza wyniki
obliczeń
- podaje iloczyny liczb w
obrębie tabeli
mnożenia w zakresie
30, przez 5 i 10 w
zakresie 100
- sprawdza wyniki
dzielenia za pomocą
mnożenia
- radzi sobie w
których pomyślne
jednodziałaniowe
- dodaje i odejmuje do
20, poprawnie zapisuje
działania
- dodaje i odejmuje
proste przypadki w
zakresie 100, dodaje i
30,
obrębie tabeli mnożenia
w zakresie 30,
- radzi sobie w
których pomyślne
zakończenie wymaga
dodawania, odejmowania,
mnożenia lub dzielenia
- rozwiązuje i zapisuje
rozwiązanie zadania
matematyczne wyrażone
w konkretnych
sytuacjach, na
rysunkach,
- stosuje zapis cyfrowy i
znaki działań w
rozwiązywaniu zadań z
treścią
- stosuje w rozwiązywaniu
zadań proste równania z
niewiadomą w postaci
okienka
- rozumie pojęcie
liczby w aspekcie
głównym,
porządkowym i
miarowym
- rozwiązuje
zadania
jednodziałaniowe
- dodaje i odejmuje
do 20,
- dodaje i odejmuje
dziesiątkami
- mnoży i dzieli w
zakresie 30,
- radzi sobie w
sytuacjach
pomyślne
zakończenie
wymaga
dodawania,
odejmowania,
mnożenia lub
dzielenia
- rozwiązuje i
zapisuje
rozwiązanie
zadania
matematyczne
wyrażone w
konkretnych
sytuacjach, na
rysunkach,
pojęcie liczby w
aspekcie głównym,
porządkowym i
miarowym
- nie rozwiązuje
zadania
jednodziałaniowe
- nie dodaje i
odejmuje do 20,
- nie mnoży i dzieli
w zakresie 30,
-
- wyznacza sumy i różnice,
manipulując obiektami
(w miarę możliwości
indywidualnych bez
ograniczania zakresu
liczbowego)
- sprawnie dodaje i
odejmuje do 20,
poprawnie zapisuje
działania
- dodaje i odejmuje proste
przypadki w zakresie 100,
sprawnie dodaje i
30, przez 5 i 10 w
zakresie100, sprawdza
wyniki obliczeń
- w formach
czynnościowych dokonuje
operacji mnożenia
i dzielenia liczb w
zakresie tabeli mnożenia
w zakresie 30, przez 5 i
10 w zakresie 100
- sprawdza wyniki dzielenia
za pomocą mnożenia
pomyślne zakończenie
wymaga dodawania,
odejmowania, mnożenia
lub dzielenia
w zakresie 30, przez 5 i
10 w zakresie 100
- sprawdza wyniki
mnożenia
pomyślne zakończenie
wymaga dodawania,
lub dzielenia
w konkretnych
sytuacjach, na
rysunkach, diagramach,
tabelkach lub
w słownie podanej treści
- zapisuje rozwiązanie
zadania
przedstawionego słownie
w konkretnej sytuacji
znaki działań w
treścią
- rozwiązuje, układa i
przekształca łatwe
zadania
jednodziałaniowe
- umie rozwiązywać
zadania tekstowe na
porównywanie różnicowe
zakończenie wymaga
dodawania,
lub dzielenia
- rozwiązuje i zapisuje
rozwiązanie zadania
matematyczne
wyrażone w
konkretnych
sytuacjach, na
rysunkach,
znaki działań w
treścią
zadania
jednodziałaniowe
- stosuje w
rozwiązywaniu zadań
proste równania z
okienka
układa treść zadań do
ilustracji i działania
zapisuje działania z
okienkiem, oblicza
niewiadomą liczbę
w konkretnych
sytuacjach, na rysunkach,
diagramach, tabelkach
lub
w
słownie podanej treści
- zapisuje rozwiązanie
zadania przedstawionego
słownie
w
konkretnej sytuacji
znaki działań w
treścią
- przedstawia rozwiązanie
zadania na diagramie
zadania jednodziałaniowe
złożone łańcuchowo
złożone niełańcuchowo,
pomagając sobie
rysunkiem, liczmanami
itp.
- umie rozwiązywać
zadania tekstowe na
okienka
- rozwiązuje zadania typu
logicznego
okienka
logicznego
nietypowe i celowo źle
sformułowane
3. W zakresie
pomiaru:
- mierzy długość,
szerokość i wysokość
przedmiotów, posługując
się linijką
- porównuje długości
obiektów i określa je,
stosując jednostki:
centymetr, metr, milimetr
- zna i stosuje w praktyce
jednostkę długości:
kilometr
- rysuje odcinki o podanej
długości, rysuje
kwadraty, trójkąty,
prostokąty
dokonuje prostych obliczeń
dotyczących miar długości
(bez zamiany jednostek)
- waży przedmioty, używa
określeń: kilogram, pół
kilograma, dekagram
- różnicuje przedmioty
- umie wykonać łatwe
przedmiotów, posługując
się linijką
obiektów i określa je,
stosując jednostki:
centymetr, metr,
milimetr
- zna i stosuje w praktyce
jednostkę długości:
kilometr
długości, rysuje
prostokąty
kilograma, dekagram
- wie, że towar w sklepie
pakowany jest między
innymi według wagi
przedmiotów,
obiektów i czasami
określa je, stosując
jednostki: centymetr,
metr, milimetr
- rysuje odcinki o
podanej długości,
rysuje kwadraty,
trójkąty, prostokąty
- waży przedmioty,
- odmierza płyny
kubkiem i miarką
litrową
- manipulacyjnie
(przelewanie)
porównuje ilości
płynów, wskazuje
więcej, mniej, tyle
przedmiotów,
długości, rysuje
prostokąty
- waży przedmioty,
- odmierza płyny kubkiem
i miarką litrową
- manipulacyjnie
(przelewanie)
porównuje ilości płynów,
wskazuje więcej, mniej,
tyle samo
- nazywa dni tygodnia i
miesiące w roku
służy kalendarz,
odczytuje, podaje i
- z pomocą
nauczyciela
mierzy długość,
szerokość i
wysokość
przedmiotów,
posługując się
linijką
- z pomocą
nauczyciela rysuje
odcinki o podanej
długości, rysuje
kwadraty,
trójkąty,
prostokąty
- nazywa dni
tygodnia i
miesiące w roku
- orientuje się, do
czego służy
kalendarz,
odczytuje, podaje
i zapisuje
wybrane daty
- nie mierzy
długość,
szerokość i
wysokość
przedmiotów,
posługując się
linijką
- nie rysuje odcinki
o podanej
długości, nie
rysuje kwadratów,
trójkątów,
prostokątów
- nie nazywa dni
tygodnia i
miesiący w roku
- nie orientuje się
we wskazaniach
zegarów
wskazówkowych
i z wyświetlaczem
cyfrowym w
systemie 12godzinnym
obliczenia, używając tych
miar (bez zamiany
jednostek
- poznaje zależność 1 kg
= 100 dag)
- wie, że towar w sklepie
pakowany jest między
innymi według wagi
- odmierza płyny kubkiem i
miarką litrową
- manipulacyjnie
(przelewanie) porównuje
- używa określeń: litr, pół
litra, ćwierć litra
dokonuje prostych obliczeń
ilości płynów w różnych
sytuacjach praktycznych i
w prostych zadaniach
tekstowych
miesiące w roku
z niego korzystać
- odczytuje, podaje i
zapisuje wybrane daty
- zna zapis cyfrowy w
systemie znaków
rzymskich w zakresie IXII
- wykonuje obliczenia
- odmierza płyny kubkiem
i miarką litrową
- manipulacyjnie
(przelewanie) porównuje
miesiące w roku
z niego korzystać
systemie znaków
rzymskich w zakresie IXII
kalendarzowe w
- odczytuje czas na
zegarze w ramach
czasowych zajęć
szkolnych i obowiązków
domowych
- orientuje się we
wskazaniach zegarów
wskazówkowych
i z wyświetlaczem
cyfrowym w systemie 12godzinnym
zna
pojęcia: godzina, pół
samo
- używa określeń: litr,
pół litra, ćwierć litra
miesiące w roku
służy kalendarz, i
potrafi z niego
korzystać
systemie znaków
rzymskich w zakresie
I-XII
kalendarzowe w
- orientuje się we
wskazówkowych
i z wyświetlaczem
cyfrowym w systemie
12-godzinnym
zna
pojęcia: godzina, pół
godziny
- wykonuje proste
obliczenia zegarowe w
obrębie pełnych godzin
- rozpoznaje minuty na
zegarze
- wie, że godzina to 60
minut
- czasami zna zapis
cyfrowy w systemie
znaków rzymskich w
zakresie I-XII
- orientuje się we
wskazówkowych
i z wyświetlaczem
cyfrowym w systemie 12godzinnym zna pojęcia:
godzina, pół godziny
- wykonuje proste
zegarze
- z pomocą
nauczyciela
orientuje się we
wskazaniach
zegarów
wskazówkowych
i z wyświetlaczem
cyfrowym w
systemie 12godzinnym zna
pojęcia: godzina,
pół godziny
- z pomocą
nauczyciela
wykonuje proste
obliczenia
zegarowe w
obrębie pełnych
godzin
- rozpoznaje minuty
na zegarze
- nie wykonuje
prostych obliczeń
zegarowych w
obrębie pełnych
godzin
- nie rozpoznaje
minut na zegarze
kalendarzowe w
- odczytuje czas na
zegarze w ramach
czasowych zajęć
szkolnych i obowiązków
domowych
- orientuje się we
wskazówkowych
i z wyświetlaczem
cyfrowym w systemie 12godzinnym
i 24godzinnym
- zna pojęcia: godzina, pół
godziny
- wykonuje proste
godziny
- wykonuje proste
zegarze
minut
- mierzy, odczytuje i
zaznacza na termometrze
temperaturę plusową i
poniżej zera (np. 5 stopni
mrozu, 3 stopnie poniżej
zera)
zegarze
minut
- mierzy, odczytuje i
zaznacza na termometrze
temperaturę plusową i
poniżej zera (np. 5 stopni
zera)
4. W zakresie
obliczeń
pieniężnych:
monety i banknoty
pieniędzy
monety i banknoty
pieniędzy
monety i banknoty
pieniędzy
- zna niektóre będące w
obiegu monety i
banknoty
- zna niektóre
wybrane monety i
banknoty
- z pomocą
- nie zna monet i
banknotów
- nie układa i nie
rozwiązuje
- wie, co to dług i rozumie
konieczność spłacenia go
umie liczyć pieniądze na
- wie, co to dług i rozumie
konieczność spłacenia go
kupna i sprzedaży
proste zadania z treścią o
- oblicza koszt zakupów na
podstawie ilości i ceny
towarów
- wie, jak obliczyć wartość
otrzymanej reszty
kupna i sprzedaży
proste zadania z treścią
o kupowaniu i płaceniu
oblicza, wyznacza cenę na
podstawie kosztów zakupu
- radzi sobie w
sytuacjach kupna i
sprzedaży
proste zadania z
treścią o kupowaniu i
płaceniu
oblicza, wyznacza cenę
na podstawie kosztów
zakupu
kupna i sprzedaży
układa i rozwiązuje
proste zadania z treścią
o kupowaniu i płaceniu
podstawie kosztów
zakupu
nauczyciela
układa i
rozwiązuje proste
zadania z treścią
o kupowaniu i
płaceniu
prostych zadań z
treścią o
kupowaniu i
płaceniu
Dostatecznie - 3
Dopuszczająco - 2
Niedostatecznie - 1
podstawie kosztów zakupu
EDUKACJA SPOŁECZNA
1. W zakresie
odróżniania dobra
od zła w kontaktach
z rówieśnikami i
dorosłymi:
Celująco - 6
Bardzo dobrze - 5
Dobrze - 4
- odróżnia dobro od zła,
stara się być
sprawiedliwym
i prawdomównym
pomagać
potrzebującym
krzywdzić słabszych
krzywdzić nikogo
- wie, jak można
stara się być
sprawiedliwym
i prawdomównym
pomagać
potrzebującym
- odróżnia dobro od
zła, stara się być
sprawiedliwym
i prawdomównym
prawdy
prawdy
- zna zasady bycia
dobrą
koleżanką/dobrym
kolegą
stara się odróżniać
z pomocą
nie odróżniać
dobro od zła, stara się być nauczyciela stara
dobra od zła,
sprawiedliwym
się odróżniać dobro nie wie, że nie
i prawdomównym
od zła, stara się być należy krzywdzić
wie, że nie należy
sprawiedliwym
słabszych
i prawdomównym nie stara się
stara się bycia dobrą z pomocą
bycia dobrą
koleżanką/dobrym kolegą nauczyciela wie, że koleżanką/dobrym
nie należy
kolegą
zabierać cudzej własności krzywdzić słabszych - nie wie, że nie
bez pozwolenia, pamięta stara się bycia
wolno zabierać
o oddawaniu pożyczonych dobrą
cudzej własności
koleżanką/dobrym
nie stara się chronić
-
pomagać słabszym i
potrzebującym
z zachowaniem
szacunku dla nich
prawdy
- zna zasady bycia dobrą
koleżanką/dobrym
kolegą
i respektuje je
- zdaje sobie sprawę z
tego, jak ważna jest
prawdomówność, stara
się przeciwdziałać
kłamstwu i obmowie
- dostrzega, kiedy postaci
z legend, baśni,
opowiadań nie
przestrzegają reguł
prawdomówności,
uczciwości,
koleżeńskości i in.
wie, że nie wolno zabierać
cudzej własności bez
pozwolenia, pamięta o
oddawaniu pożyczonych
- współpracuje z innymi
w zabawie, nauce
szkolnej
i
obowiązujących w
koleżanką/dobrym
kolegą
i respektuje je
bez pozwolenia, pamięta o
w zabawie, nauce
szkolnej
i
w sytuacjach
życiowych
obowiązujących w
społeczności dziecięcej
i w świecie dorosłych
- grzecznie zwraca się do
innych w szkole, w
domu i na ulicy
- jest uczynny i uprzejmy
wobec innych
- wie, gdzie można
bezpiecznie
organizować zabawy, a
gdzie nie można i
dlaczego
- zna niektóre
pomoc
i respektuje je
do innych w szkole, w
zabierać cudzej
domu i na ulicy
własności bez
- jest uczynny i
pozwolenia, pamięta o
uprzejmy wobec innych
- zna niektóre
- współpracuje z
innymi w zabawie,
nauce szkolnej
pomoc
i w sytuacjach
- stara się chronić
życiowych
przyrodę i szanować ją
do innych w szkole,
w domu i na ulicy
- jest uczynny i
uprzejmy wobec
innych
- wie, gdzie można
bezpiecznie
organizować zabawy,
a gdzie nie można i
dlaczego
- zna niektóre
pomoc
- zna numery
telefonów:
pogotowia, policji,
straży pożarnej
i numer alarmowy
kolegą
- z pomocą
nauczyciela wie, że
nie wolno zabierać
cudzej własności
- z pomocą
nauczyciela zna
niektóre
zagrożenia ze
strony innych
ludzi, wie, do kogo
i w jaki sposób
należy zwrócić się
o pomoc
- stara się chronić
przyrodę i
szanować ją
przyrody i szanować
ją
społeczności dziecięcej i
w świecie dorosłych
- grzecznie
zwraca się
do innych w
szkole, w
domu i na
ulicy
- jest uczynny
i uprzejmy
wobec
innych
- uczestniczy w szkolnych
wydarzeniach w miarę
możliwości
zabierać cudzej
własności bez
pozwolenia
pamięta o oddawaniu
niszczy ich
- wie, gdzie można
bezpiecznie
gdzie nie można i
dlaczego
ze strony innych ludzi,
sposób należy zwrócić
się o pomoc
- zna numery telefonów:
pogotowia, policji,
straży pożarnej
i
pogotowia, policji,
straży pożarnej
i
numer alarmowy 112
- niesie pomoc
w sytuacjach
codziennych
- wie, że nie można
dążyć do zaspokojenia
swoich pragnień
kosztem innych i
kosztem niszczenia
otoczenia
-stara się chronić przyrodę
i szanować ją
112
- - stara się chronić
przyrodę i szanować
ją
numer alarmowy 112
- niesie pomoc
swoich pragnień
kosztem innych i
kosztem niszczenia
otoczenia
stara się chronić przyrodę i
szanować ją
2. W zakresie
kształtowania
poczucia
przynależności do
rodziny i
społeczności
lokalnej:
- podejmuje obowiązki
domowe
- rzetelnie wywiązuje się
z obowiązków
domowych
pragnień kosztem
innych członków
rodziny
wie, jaki zawód wykonują
rodzice i inni członkowie
- rozumie, co to jest
sytuacja ekonomiczna
rodziny
- dostosowuje własne
oczekiwania do realiów
ekonomicznych rodziny
domowe
swoich pragnień
kosztem innych
członków rodziny
- dostosowuje własne
oczekiwania do realiów
ekonomicznych rodziny
dlatego nie należy
trudniejszych
warunkach
domowe
domowe
- rozumie, że
się za pracę
dlatego nie należy
chwalić się
bogactwem ani
dokuczać dzieciom,
które wychowują się
w trudniejszych
warunkach
rozumie, że pieniądze
wie, że ludzie żyją w
dlatego nie należy
trudniejszych
warunkach
zna pracę ludzi w
(wybrane zawody)
- wymienia status
administracyjny
(wieś, miasto)
- częściowo zna
relacje rodzinne
między
najbliższymi
- podejmuje
obowiązki
domowe
- nie zna relacji
rodzinnych
między
najbliższymi
- nie podejmuje
obowiązków
domowych
- z pomocą
nauczyciela
rozumie, że
pieniądze
otrzymuje się za
pracę
- z pomocą
nauczyciela zna
pracę ludzi w
swojej
miejscowości
(wybrane
zawody)
- z pomocą
nauczyciela wie,
- nie rozumie, że
pieniądze
otrzymuje się za
pracę
- nie zna pracy
ludzi w swojej
miejscowości
(wybrane
zawody)
dlatego nie należy
trudniejszych
warunkach
pomaga innym i umie
dzielić się z potrzebującymi
- wymienia status
miasto)
(wybrane zawody)
- wie, do kogo i w jaki
sposób może zwrócić
się o pomoc
(wybrane zawody)
się o pomoc
się o pomoc
- wie, że jest Polakiem
i że mieszka w Polsce
- zna symbole
narodowe (flaga,
godło, hymn)
- zna niektóre, ważne
dla Polski,
- wie, że jest Polakiem i
że mieszka w Polsce
zna symbole narodowe
zna niektóre, ważne
do kogo i w jaki
sposób może
zwrócić się o
pomoc
- wymienia status
miasto)
(wybrane zawody)
- zna najbliższą okolicę,
ważniejsze obiekty,
tradycje
się o pomoc
rozumie potrzebę
utrzymywania dobrych
relacji z sąsiadami w
miejscu zamieszkania
3. W zakresie
wychowania
patriotycznego w
poczuciu
przynależności do
kraju i Europy
(Unii
- zna niektóre, ważne dla
Polski, wydarzenia
historyczne
- zna niektóre, ważne
dla Polski, wydarzenia
historyczne
- wie, że jest
Polakiem i że
mieszka w
Polsce
- z pomocą
nauczyciela zna
symbole
- nie wie, że jest
Polakiem i że
mieszka w
Polsce
- nie zna symboli
narodowych
(flaga, godło,
Europejskiej):
wymienia niektóre
dla polskiej tradycji i
kultury
się w Europie
hymn Unii Europejskiej
się w Europie
Unii Europejskiej
zna nazwy krajów
sąsiadujących z Polską i
potrafi określić ich
położenie w stosunku do
Polski
wydarzenia
historyczne
dla Polski, wydarzenia
historyczne
- wie, że Polska
znajduje się w
Europie
wie, że Polska znajduje
się w Europie
narodowe
(flaga, godło,
hymn)
hymn)
Celująco - 6
1. W zakresie
rozumienia i
poszanowania
świata przyrody –
ludzi, roślin
i zwierząt
nadmierne promieniowanie
słoneczne)
- wie, że niektóre
zwierzęta mogą być
groźne dla człowieka
(np. zwierzęta chore,
drapieżne, chroniące
swoje młode)
strony zjawisk
przyrodniczych (burza,
huragan, powódź, pożar,
- wie, jak się zachować w
sytuacjach zagrożenia
kontrolowania stanu
Bardzo dobrze - 5
Dobrze - 4
swoje młode)
swoje młode)
strony zjawisk
huragan, powódź,
pożar,
- wie, jak się zachować
w sytuacjach
zagrożenia
w sytuacjach zagrożenia
- zna podstawowe zasady
unikania chorób, potrafi
wymienić niepokojące
kontrolowania stanu
zdrowia
i stosowania się do
zaleceń lekarza
- zna zasady
racjonalnego
Dostatecznie - 3
- zna zasady
racjonalnego
odżywiania się
- chroni przyrodę (m.in.
nie śmieci, szanuje
rośliny, zachowuje
ciszę w parku i w
lesie)
- pomaga zwierzętom
przetrwać zimę i
upalne lato
- wie, dlaczego należy
Dopuszczająco - 2
Niedostatecznie - 1
- z pomocą
nauczyciela wie,
że niektóre
zwierzęta mogą
być groźne dla
człowieka
- chroni przyrodę
(m.in. nie
śmieci, szanuje
rośliny,
zachowuje ciszę
w parku i w
lesie)
- pomaga
zwierzętom
przetrwać zimę i
upalne lato
- wie, dlaczego
- nie wie, że
niektóre zwierzęta
mogą być groźne
dla człowieka
- nie chroni
przyrody
- nie pomaga
zwierzętom
przetrwać zimę i
upalne lato
- nie wie, dlaczego
należy oszczędzać
wodę
zdrowia
stosowania się do
zaleceń lekarza
i
unikania chorób, potrafi
wymienić niepokojące
objawy mogące
świadczyć o chorobie
- zna zasady
racjonalnego odżywiania
się
- zna zagrożenia dla
środowiska ze strony
człowieka (wypalanie
łąk i ściernisk,
zatruwanie powietrza i
wód, pożary lasów,
wyrzucanie odpadów,
spalanie śmieci)
rośliny, zachowuje ciszę
w parku i w lesie)
przetrwać zimę i upalne
lato
oszczędzać wodę i stara się
stosować tę wiedzę w
praktyce
- rozumie sens
ekologicznych
i potrzebę
objawy mogące świadczyć
o chorobie
- zna zasady
się
łąk i ściernisk,
spalanie śmieci)
rośliny, zachowuje
ciszę w parku i w
lesie)
przetrwać zimę i
upalne lato
oszczędzać wodę i stara
się stosować tę wiedzę w
praktyce
- rozumie sens
ekologicznych
i potrzebę
segregowania śmieci
odżywiania się
- chroni przyrodę
(m.in. nie śmieci,
szanuje rośliny,
zachowuje ciszę w
parku i w lesie)
przetrwać zimę i
upalne lato
się stosować tę wiedzę
w praktyce
- rozumie sens
stosowania
opakowań
ekologicznych
i potrzebę
praktyce
- rozumie sens i
potrzebę segregowania
śmieci
wodę i stara się
stosować tę wiedzę
w praktyce z
pomocą nauczyciela
- z pomocą
nauczyciela
ozumie sens i
potrzebę
segregowania
śmieci
- orientuje się, że zmiana
pór roku ma związek z
wpływem światła
słonecznego
- zna wybrane cechy
światła słonecznego,
powietrza i gleby
2. W zakresie
rozumienia
warunków
atmosferycznych
3.W zakresie
zróżnicowania
przestrzennego
Polski i świata
- potrafi wymienić stany
skupienia wody, zna jej
wybrane właściwości i
znaczenie dla człowieka
- potrafi wymienić
przykłady wędrówki
wody w przyrodzie
potrafi na mapie wskazać
granice i stolicę Polski,
główne rzeki, tereny
górskie, morze;
- zna wybrane bogactwa
naturalne Ziemi (woda
pitna, sól, węgiel)
- nazywa zjawiska
atmosferyczne
charakterystyczne dla
- potrafi wskazać
położenie własnej
miejscowości
- wie, że globus jest
odzwierciedleniem wyglądu
faktu, że życie roślin,
zwierząt
i
człowieka uzależnione jest
od istnienia specyficznych
warunków (światła
słonecznego, wody,
powietrza, gleby)
pitna, sól, węgiel)
- nazywa zjawiska
atmosferyczne
- zna zagrożenia ze strony
niektórych zjawisk
zachowywać się w sytuacji
zagrożenia
- potrafi wskazać
miejscowości
odzwierciedleniem
zwierząt
i człowieka uzależnione
jest od istnienia
specyficznych warunków
- zna wybrane
bogactwa naturalne
Ziemi (woda pitna,
sól, węgiel)
- nazywa zjawiska
atmosferyczne
roku
strony niektórych
zjawisk atmosferycznych
i wie, jak zachowywać
się w sytuacji zagrożenia
- - potrafi wskazać
miejscowości
odzwierciedleniem
zdaje sobie sprawę z
zwierząt
i
człowieka uzależnione jest
od istnienia specyficznych
warunków
nazywa zjawiska
atmosferyczne
roku
zna zagrożenia ze strony
niektórych zjawisk
zachowywać się w
- potrafi wskazać
miejscowości
odzwierciedleniem
- z pomocą
nauczyciela zdaje
sobie sprawę z
faktu, że życie
roślin, zwierząt
i człowieka
uzależnione jest od
istnienia
specyficznych
warunków
- z pomocą
nauczyciela
nazywa zjawiska
atmosferyczne
charakterystyczne
dla
poszczególnych
pór roku
- potrafi wskazać
położenie
własnej
miejscowości
- wie, że globus
- nie zdaje sobie
sprawę z faktu, że
życie roślin,
zwierząt
i człowieka
istnienia
specyficznych
warunków
- nie nazywa
zjawisk
atmosferycznych
charakterystyczny
ch dla
poszczególnych
pór roku
- potrafi wskazać
położenie
własnej
miejscowości
Ziemi
wyglądu Ziemi
wyglądu Ziemi
wyglądu Ziemi
jest
odzwierciedleniem
wyglądu Ziemi
odzwierciedleniem
wyglądu Ziemi
EDUKACJA MUZYCZNA
1. W zakresie
wychowania do
odbioru muzyki:
Celująco - 6
Bardzo dobrze - 5
Dobrze - 4
Dostatecznie - 3
Dopuszczająco - 2
- świadomie i aktywnie
słucha muzyki, potem
wyraża doznania
werbalnie i niewerbalnie
- umie odróżnić
podstawowe elementy
muzyki (melodia, rytm,
wysokość dźwięku,
tempo)
- zna i tańczy kroki i figury
wybranego tańca ludowego
(polka, trojak)
dziecięcego repertuaru
rymowanki tematyczne
- odtwarza proste rytmy
głosem i na
instrumentach
perkusyjnych
- wykonuje proste melodie
na dzwonkach
- powtarza głosem
proste melodie
- powtarza głosem
proste melodie
dziecięcego
repertuaru
- odtwarza proste
rytmy głosem i na
instrumentach
perkusyjnych
- zna osiem dźwięków
(od c1 do c2)
- powtarza głosem
proste melodie
- częściowo śpiewa
piosenki z dziecięcego
repertuaru
- czasami odtwarza
proste rytmy głosem i
na instrumentach
perkusyjnych
wykonuje proste melodie
na dzwonkach
- reaguje na zmianę
tempa i dynamiki
- czasami
powtarza
głosem proste
melodie
- częściowo
śpiewa piosenki
z dziecięcego
repertuaru
- czasami
odtwarza proste
rytmy głosem i
na
instrumentach
perkusyjnych
- z pomocą
nauczyciela
wykonuje proste
melodie na
dzwonkach
się na koncercie
- uczestniczy w
koncertach muzycznych
w szkole i poza nią
- realizuje proste tematy
rytmiczne (tataizacją,
ruchem całego ciała)
głosem i na
instrumentach
perkusyjnych
- realizuje proste rytmy i
wzory rytmiczne za
pomocą sylab
rytmicznych
- zna osiem dźwięków
(od c1 do c2)
wykonuje proste melodie
na dzwonkach
charakter muzyki,
tempa i dynamiki
wykonuje proste
melodie na dzwonkach
charakter muzyki,
tempa i dynamiki
- czasami tańczy kroki
i figury krakowiaka i
poloneza
- kulturalnie
zachowuje się na
koncercie
- uczestniczy w
się na koncercie
- uczestniczy w
koncertach
muzycznych w szkole i
poza nią
- często przyjmuje
właściwą postawę
podczas śpiewania hymnu
narodowego
- czasami
kulturalnie
zachowuje się
na koncercie
- czasami
uczestniczy w
koncertach
muzycznych w
Niedostatecznie - 1
- nie powtarza
głosem prostych
melodii
- nie śpiewa
piosenek z
dziecięcego
repertuaru
- nie odtwarza
prostych rytmów
głosem i na
instrumentach
perkusyjnych
- niekulturalnie
zachowuje się
na koncercie
- nie przyjmuje
właściwej postawy
podczas śpiewania
hymnu narodowego
postawę podczas
śpiewania hymnu
narodowego
2. W zakresie
wychowania do
tworzenia muzyki:
- tańczy kroki i figury
krakowiaka i poloneza
się na koncercie
- uczestniczy w
koncertach
poza nią
postawę podczas
śpiewania hymnu
narodowego
koncertach
muzycznych w szkole
i poza nią
- często przyjmuje
podczas śpiewania
hymnu narodowego
- rozpoznaje różne
rodzaje muzyki na
podstawie nastroju,
tempa i innych
elementów
- dostrzega różnice w
charakterze
słuchanej muzyki
- wyraża swe doznania
związane z
poznawanymi
utworami
muzycznymi i
ilustruje je za
pomocą obrazów,
ruchu i słów
- wie, że muzykę
można zapisać i
odczytać
niektóre znaki notacji
muzycznej
szkole i poza nią
- czasami przyjmuje
podczas śpiewania
hymnu narodowego
(oznaczenia metrum,
klucz wiolinowy,
półnuty, ćwierćnuty i
odpowiadające im
pauzy)
rozpoznaje brzmienie
trąbki, skrzypiec,
kontrabasu
EDUKACJA PASTYCZNA
Celująco - 6
1. W zakresie
rozpoznawania
wybranych dziedzin
sztuki:
2. W zakresie
wyrażania własnych
myśli i uczuć w
różnorodnych
formach
plastycznych:
- podaje przykłady
wytworów architektury
typowej dla swojej okolicy
oraz wskazuje zabytki
architektoniczne swego
regionu
- wskazuje cechy
charakterystyczne rzeźby
ludowej typowej dla
swojego
regionu
- odróżnia techniki
malarskie od
graficznych
Bardzo dobrze - 5
dziedziny sztuki:
architekturę (w tym
architekturę zieleni)
dzieła malarskie
- wypowiada się na temat
oglądanych dzieł sztuki
plastycznej
- poznaje wybrane
przykłady sztuki
rzeźbiarskiej
-
Dobrze - 4
Dostatecznie - 3
Dopuszczająco - 2
Niedostatecznie - 1
- wypowiada się na
temat poznanych
obiektów
wypowiada się na temat
oglądanych dzieł sztuki
plastycznej
- czasami wypowiada się
na temat poznanych
obiektów
na temat oglądanych dzieł
sztuki plastycznej
dziedziny sztuki:
architekturę (w tym
architekturę zieleni)
- Czasami rozpoznaje
wybrane dziedziny
sztuki: architekturę (w
tym architekturę
zieleni)
- z pomocą
nauczyciela
czasami
wypowiada się
na temat
poznanych
obiektów
- z pomocą
nauczyciela czasami
wypowiada się na
temat oglądanych
dzieł sztuki
plastycznej
- nie wypowiada
się na temat
poznanych
obiektów nawet
z pomocą
nauczyciela
- nie wypowiada się
na temat
oglądanych dzieł
sztuki plastycznej
nawet z pomocą
nauczyciela
-
- wypowiada się w
różnych technikach
plastycznych na
płaszczyźnie
- posługuje się takimi
środkami wyrazu
plastycznego, jak:
kształt, barwa,
faktura
- umie zastosować
określone narzędzia i
materiały
- dba o estetykę prac i
dobrą organizację
warsztatu pracy
wykonuje prace
malarskie i graficzne
typowe dla sztuki
ludowej regionu, w
którym mieszka
- wypowiada się w
różnych technikach,
tworząc przestrzenne
prace plastyczne
(rzeźby w plastelinie,
glinie, modelinie i in.)
- wykonuje proste
rekwizyty (lalka,
pacynka itp.) i
wykorzystuje je w
małych formach
teatralnych
tworzy przedmioty
sztuki ludowej regionu,
w którym mieszka
ilustruje sceny i sytuacje
(realne i fantastyczne)
muzyką
posiada elementarną
wiedzę o prawach autora i
stosuje się do nich
3. W zakresie
przygotowania do
korzystania z
medialnych
środków przekazu:
- korzysta z narzędzi
medialnych w swojej
działalności twórczej
- umie korzystać z
przekazów medialnych
w zakresie pozyskiwania
informacji o wybranych
dziedzinach sztuki
medialnych w swojej
- umie korzystać z
w zakresie
pozyskiwania
informacji o wybranych
dziedzinach sztuki
medialnych w swojej
- umie korzystać z
przekazów
medialnych w
zakresie
pozyskiwania
informacji o
wybranych
dziedzinach sztuki
przy pomocy
dorosłych
korzysta z narzędzi
medialnych w swojej
umie korzystać z
w zakresie
pozyskiwania
informacji o
wybranych dziedzinach
sztuki przy pomocy
dorosłych
- z pomocą
nauczyciela
korzysta z
narzędzi
medialnych w
swojej
działalności
twórczej
- nie korzysta z
narzędzi
medialnych w
swojej
działalności
twórczej
ZAJĘCIA TECHNICZNE
Celująco - 6
1. W zakresie
wychowania
technicznego:
- wykonuje modele
przestrzenne zgodnie z
podaną instrukcją,
stosując różnorodne
materiały
- odmierza niezbędne ilości
materiału (ekonomicznie
gospodaruje materiałami)
- pod kierunkiem dorosłego
buduje prosty obwód
elektryczny z
przygotowanych
elementów - - rozpoznaje
wybrane rodzaje maszyn i
urządzeń wytwórczych
- wie, jak ludzie
Bardzo dobrze - 5
- wie, jak wytworzono
niektóre przedmioty
codziennego użytku
- zna ogólne zasady
działania urządzeń
domowych
- posługuje się
urządzeniami
domowymi, nie psując
ich
- wie, jak ludzie
przyrody (wiatr, woda)
- wykonuje prace
papierowe zgodnie z
Dobrze - 4
codziennego użytku
- zna ogólne zasady
działania urządzeń
domowych
- wykonuje prace
papierowe zgodnie z
podaną instrukcją
(wycina, zagina,
skleja)
- majsterkuje,
wykonując np.:
latawce, wiatraczki,
tratwy
- konstruuje urządzenia
Dostatecznie - 3
codziennego użytku
- czasami wykonuje prace
papierowe zgodnie z
podaną instrukcją
(wycina, zagina, skleja)
- czasami majsterkuje,
wykonując np.: latawce,
wiatraczki, tratwy
-czasami konstruuje
urządzenia techniczne z
gotowych zestawów do
montażu, np.: dźwigi,
samochody, samoloty,
statki, domy
Dopuszczająco - 2
Niedostatecznie - 1
- z pomocą
nauczyciela
czasami wykonuje
prace papierowe
zgodnie z podaną
instrukcją
(wycina, zagina,
skleja)
- z pomocą
nauczyciela
czasami
konstruuje
urządzenia
techniczne z
gotowych
zestawów do
- nie wykonuje prac
papieroweych
zgodnie z podaną
instrukcją
(wycina, zagina,
skleja) nawet z
pomocą
nauczyciela
- nie konstruuje
urządzeń
technicznych z
gotowych
zestawów do
montażu, nawet z
pomocą
nauczyciela
przyrody (wiatr, woda)
techniczne z gotowych
zestawów do montażu,
np.: dźwigi, samochody,
samoloty, statki, domy
2. W zakresie
dbałości o
bezpieczeństwo
własne i innych:
- ostrożnie obchodzi się z
lekami, środkami czystości
i ochrony roślin itp., zna
zagrożenia wynikające z
niewłaściwego ich
używania
- odczytuje znaczenie
wybranych znaków
drogowych
- rozumie potrzebę
znajomości i
przestrzegania przepisów
ruchu drogowego
- zna zagrożenia
wynikające z
niewłaściwego używania
narzędzi i urządzeń
technicznych
- dobiera właściwie
podaną instrukcją
(wycina, zagina, skleja)
- majsterkuje, wykonując
np.: latawce, wiatraczki,
tratwy
- buduje z różnorodnych
przedmiotów dostępnych
w otoczeniu, np.: szałas,
namiot, wagę, tor
przeszkód
np.: dźwigi, samochody,
samoloty, statki, domy
- zna zagrożenia
wynikające z
niewłaściwego używania
narzędzi i urządzeń
technicznych
poruszać się po drogach
(w tym na rowerze)
- zna zasady bezpiecznego
i prawidłowego
korzystania
ze środków komunikacji
- orientuje się, jak należy
zachować się w razie
wypadku, np.:
zna telefony alarmowe:
pogotowia, policji, straży
np.: dźwigi,
samochody, samoloty,
statki, domy
- dobiera właściwie
narzędzia pracy i
posługuje się nimi
zgodnie z instrukcją
obsługi
- ostrożnie obchodzi się
z narzędziami i
urządzeniami
wykorzystywanymi
podczas pracy
poruszać się po
drogach (w tym na
rowerze)
- zna zasady
bezpiecznego i
prawidłowego
korzystania
ze środków
montażu, np.:
dźwigi,
samochody,
samoloty, statki,
domy
- ostrożnie obchodzi się z
narzędziami i
urządzeniami
wykorzystywanymi
podczas pracy
- czasami wie, jak
bezpiecznie poruszać się
po drogach (w tym na
rowerze)
- zna zasady
bezpiecznego i
prawidłowego
korzystania
- częściowo orientuje się,
jak należy zachować się
w razie wypadku, np.:
- ostrożnie
obchodzi się z
narzędziami i
urządzeniami
wykorzystywanym
i podczas pracy
- nieostrożnie
obchodzi się z
narzędziami i
urządzeniami
wykorzystywanym
i podczas pracy
- z pomocą
nauczyciela
czasami wie, jak
bezpiecznie
poruszać się po
drogach (w tym
na rowerze)
- z pomocą
nauczyciela
częściowo
orientuje się, jak
należy zachować
się w razie
- nie wie, jak
bezpiecznie
poruszać się po
drogach (w tym
na rowerze)
- nie orientuje się,
jak należy
zachować się w
razie wypadku,
np.: powiadomić
dorosłych
- nie utrzymuje
porządku wokół
narzędzia pracy i
posługuje się nimi
zgodnie z instrukcją
obsługi
(w tym na rowerze)
- zna zasady bezpiecznego
i prawidłowego
korzystania
- orientuje się, jak należy
wypadku, np.:
pożarnej i numer 112
- utrzymuje porządek
wokół siebie (stolik, sala
zabaw, szatnia, ogród)
sprząta po sobie i pomaga
porządku
komunikacji
należy zachować się w
razie wypadku, np.:
porządku
wypadku, np.:
powiadomić
dorosłych
siebie
- czasami
utrzymuje
porządek wokół
siebie
wokół siebie (stolik,
sala zabaw, szatnia,
ogród)
sprząta po sobie i
pomaga innym w
utrzymywaniu porządku
porządku
WYCHOWANIE FIZYCZNE
Celująco - 6
1. W zakresie
kształtowania
sprawności
fizycznej:
- uczestniczy w zajęciach
ruchowych zgodnie z
regułami
- współpracuje z
partnerem i całym
zespołem podczas
Bardzo dobrze - 5
ruchowych zgodnie z
regułami
- bierze udział w
zespołowych zabawach
ruchowych i grach
Dobrze - 4
- uczestniczy w
zgodnie z regułami
- bierze udział w
ruchowych i grach
Dostatecznie - 3
ruchowych częściowo
zgodnie z regułami
-często bierze udział w
ruchowych i grach
Dopuszczająco - 2
Niedostatecznie - 1
- z pomocą
nauczyciela
uczestniczy w
zajęciach
ruchowych czasami
zgodnie z regułami
- z pomocą
nauczyciela
uczestniczy w
zajęciach
ruchowych czasami
zgodnie z regułami
realizacji zadań
gimnastycznych
- bierze udział w
ruchowych i grach
sportowych
2. W zakresie
elementów
- chwyta piłkę, rzuca nią
do celu i na odległość
- umie toczyć i kozłować
piłkę
- sprawnie pokonuje
sztuczne
równoważne
- skacze przez skakankę,
wykonuje skoki jednonóż
i obunóż nad niskimi
przeszkodami
biegiem,
na
czworakach
- reaguje ruchem na
zmiany rytmu, tempa i
głośności (zabawy
orientacyjno-porządkowe
z zastosowaniem
sygnałów dźwiękowych)
zna zasady wybranych gier
zespołowych i stosuje je
w praktyce
zna wartość aktywności
fizycznej i właściwego
odżywiania się dla
sportowych
sportowych
sportowych
- umie toczyć i kozłować
piłkę
- sprawnie pokonuje
sztuczne
wykonuje skoki jednonóż
i obunóż nad niskimi
przeszkodami
biegiem,
na
czworakach
- reaguje ruchem na
zmiany rytmu, tempa i
głośności
- zna zasady wybranych
gier zespołowych i
stosuje je
w praktyce
- sprawnie pokonuje
sztuczne
wykonuje skoki
jednonóż i obunóż
biegiem,
na
czworakach
- częściowo zna zasady
wybranych gier
zespołowych i stosuje je
w praktyce
- sprawnie pokonuje
sztuczne
biegiem,
na
czworakach
- z pomocą
nauczyciela czasami
bierze udział w
zespołowych
zabawach
ruchowych i grach
sportowych
- z pomocą
nauczyciela czasami
bierze udział w
zespołowych
zabawach
ruchowych i grach
sportowych
- chwyta piłkę,
na odległość
- z pomocą
nauczyciela
pokonuje
przeszkody
- chwyta piłkę,
na odległość
z pomocą
nauczyciela
pokonuje
przeszkody
- z pomocą
nauczyciela wie, jak
- nie wie, jak
prawidłowo siedzieć
wychowania
zdrowotnego:
prawidłowego
funkcjonowania organizmu
wie, jak prawidłowo
stole
zagrożeniem dla zdrowia i
można im zapobiegać
poprzez: szczepienia
odżywianie, aktywność
fizyczną i przestrzeganie
higieny
- wie, że należy stosować
konieczne dla zdrowia
zabiegi higieniczne (np.:
mycie włosów i codzienne
mycie całego ciała, mycie
zębów)
- wie, że należy
kontrolować stan zębów
u stomatologa
w chorobie
żadnych leków ani
stosować środków
chemicznych
- rozumie utrudnienia w
funkcjonowaniu
niepełnosprawnych i
pomaga im
stole
zagrożeniem dla zdrowia
i można im zapobiegać
poprzez: szczepienia
odżywianie, aktywność
fizyczną i przestrzeganie
higieny
mycie włosów i
codzienne mycie całego
ciała, mycie zębów)
- wie, że należy
- kontrolować stan zębów
u stomatologa
w chorobie
wie, że nie można
żadnych leków ani
stosować środków
chemicznych
wie, że dzieci
niepełnosprawne
sytuacji i należy im
pomagać
stole
zagrożeniem dla
zdrowia
- wie, że należy
stosować konieczne
dla zdrowia zabiegi
higieniczne (np.: mycie
włosów i codzienne
mycie całego ciała,
mycie zębów)
- wie, że należy
- kontrolować stan
zębów u stomatologa
się w chorobie
żadnych leków ani
stosować środków
chemicznych
- wie, że dzieci
niepełnosprawne
sytuacji i należy im
pomagać
stole
mycie włosów i
codzienne mycie całego
ciała, mycie zębów)
- wie, że należy
kontrolować stan zębów
u stomatologa
- wie, że dzieci
niepełnosprawne
sytuacji i czasami im
pomaga
prawidłowo siedzieć
w ławce i przy stole
- z pomocą
nauczyciela wie,
że należy
stosować
konieczne dla
zdrowia zabiegi
higieniczne (np.:
mycie włosów i
codzienne mycie
całego ciała,
mycie zębów)
- z pomocą
nauczyciela wie,
że należy
kontrolować stan
zębów u
stomatologa
- z pomocą
nauczyciela wie,
że dzieci
niepełnosprawne
znajdują się w
trudnej sytuacji i
czasami im
pomaga
w ławce i przy stole
- nie wie, że należy
stosować
konieczne dla
zdrowia zabiegi
higieniczne (np.:
mycie włosów i
codzienne mycie
całego ciała,
mycie zębów)
- nie wie, że należy
kontrolować stan
zębów u
stomatologa
- nie wie, że dzieci
niepełnosprawne
znajdują się w
trudnej sytuacji i
należy im
pomagać
Celująco - 6
Bardzo dobrze - 5
Dobrze - 4
Dostatecznie - 3
Dopuszczająco - 2
Niedostatecznie - 1
grami edukacyjnymi
1. W zakresie
posługiwania się
komputerem:
2. W zakresie
bezpieczeństwa
pracy przy
komputerze:
- zna podstawowe
elementy budowy
stanowiska
komputerowego
- poprawnie nazywa
główne elementy
zestawu komputerowego
- rozumie, jakie zagrożenia
wynikają z anonimowości
kontaktów i podawania
swojego adresu w
komunikacji
multimedialnej
- wie, jaka jest prawidłowa
pozycja ciała podczas
pracy przy komputerze,
jaka jest bezpieczna
odległość oczu od
monitora
stosuje się do ograniczeń
dotyczących korzystania
z komputera i multimediów
- zna podstawowe
elementy budowy
stanowiska
komputerowego
- poprawnie nazywa
główne elementy
- posługuje się
komputerem w zakresie
uruchamiania programu
klawiatury
- wie, jaka jest
prawidłowa pozycja ciała
podczas pracy przy
komputerze, jaka jest
bezpieczna odległość
oczu od monitora
-stosuje się do ograniczeń
dotyczących korzystania
z komputera i
multimediów
- poprawnie nazywa
główne elementy
zestawu
komputerowego
- posługuje się
komputerem w
programu
klawiatury
-wie, jak korzystać z
narażać własnego
zdrowia
- wie, jaka jest
prawidłowa pozycja
ciała podczas pracy
przy komputerze,
- stosuje się do
ograniczeń dotyczących
korzystania
z komputera i
multimediów
KLASA III
- posługuje się
klawiatury
wie, jaka jest
prawidłowa pozycja
ciała podczas pracy przy
komputerze,
- czasami stosuje się do
korzystania
z komputera i
multimediów
- posługuje się
komputerem w
zakresie
uruchamiania
programu przy
pomocy
nauczyciela
klawiatury przy
pomocy
nauczyciela
- nie posługuje się
komputerem w
zakresie
uruchamiania
programu nawet
przy pomocy
nauczyciela
- nie korzysta z
myszy i klawiatury
nawet przy
pomocy
nauczyciela
Celująco - 6
SŁUCHANIE
I
MÓWIENIE
Bardzo dobrze - 5
- z pomocą
nauczyciela czasami
łączy w pary i tworzy
pary wyrazów o
znaczeniu
przeciwnym (różne
części mowy)
- z pomocą
nauczyciela tworzy
krótkie rodziny
wyrazów
- czasami tworzy
wyrazy miłe i
nieprzyjemne
pisze 2-3-zdaniową
wypowiedź na
podany temat
- z pomocą
nauczyciela wskazuje
w zdaniach
- uczestniczy w
oznajmujących
rozmowach, zadaje
pytania i udziela
bez terminów)
odpowiedzi
- z pomocą
spójnie i komunikatywnie
nauczyciela dzieli
formułuje pytania i
wyrazy na sylaby,
odpowiedzi
wyodrębnia wyrazy
- prezentuje własne zdanie
w zdaniach
- stosuje formuły
i zdania w tekście
grzecznościowe
- z pomocą
- nadaje właściwą
nauczyciela stosuje
- uważnie słucha
wypowiedzi innych i
rozumie, co przekazują
- korzysta z
przekazywanych
informacji
potrzebne informacje,
wyciąga wnioski
- korzysta ze słowników i
encyklopedii
przeznaczonych dla
dzieci na I etapie
edukacyjnym
- rozpoznaje formy
użytkowe: życzenia,
zaproszenie,
zawiadomienie, list,
notatkę do kroniki
- korzysta z poznanych
form użytkowych
Dobrze - 4
Dostatecznie - 3
Dopuszczająco - 2
- często uważnie słucha
wypowiedzi innych i
- często korzysta z
przekazywanych
informacji
- czasami wyszukuje w
tekście potrzebne
informacje, wyciąga
wnioski
- czasami poprawnie
korzysta ze słowników i
encyklopedii
przeznaczonych dla
dzieci na I etapie
edukacyjnym
- rozpoznaje formy
zaproszenie, list,
- korzysta z poznanych
form użytkowych
czasami uważnie
słucha wypowiedzi
przekazują
- z pomocą
nauczyciela
czasami wyszukuje
w tekście
potrzebne
informacje,
- czasami z pomocą
nauczyciela
poprawnie korzysta
ze słowników i
encyklopedii
przeznaczonych dla
dzieci na I etapie
edukacyjnym
- rozpoznaje formy
użytkowe:
życzenia,
zaproszenie,
czasami uważnie
słucha wypowiedzi
przekazują
- z pomocą
nauczyciela czasami
potrzebne
informacje,
- z pomocą
nauczyciela
poprawnie korzysta
ze słowników i
encyklopedii
przeznaczonych dla
dzieci na I etapie
edukacyjnym
- rozpoznaje formy
- uczestniczy w
rozmowach, zadaje
pytania i udziela
odpowiedzi
zdanie
- stosuje formuły
grzecznościowe
- czasami nadaje
właściwą intonację
zdaniom pytającym,
uczestniczy w
rozmowach, zadaje
pytania i udziela
odpowiedzi
zdanie
- stosuje formuły
grzecznościowe
- tworzy w formie
ustnej 2-3
- czasami
uczestniczy w
rozmowach, zadaje
pytania i udziela
odpowiedzi
- stosuje formuły
grzecznościowe
- tworzy w formie
ustnej 1- zdaniowe
wypowiedzi, z
pomocą nauczyciela
życzenia,
zaproszenia
Niedostatecznie - 1
nieuważnie słucha
wypowiedzi innych i nie
- nie wyszukuje w tekście
potrzebnych informacji,
- nie korzysta ze
słowników i encyklopedii
przeznaczonych dla dzieci
na I etapie edukacyjnym
- nie rozpoznaje formy
użytkowej: życzenia,
- nie uczestniczy w
rozmowach, nie zadaje
pytania i nie udziela
odpowiedzi
- nie stosuje formuły
grzecznościowej
- nie tworzy w formie
ustnej 1- zdaniowej
wypowiedzi, nie tworzy
życzenia, zaproszenia
intonację zdaniom
pytającym,
oznajmującym i
rozkazującym
- tworzy w formie ustnej
kilkuzdaniowe
wypowiedzi, krótkie
opowiadania i opisy,
życzenia, zaproszenia
- mówi na tematy
związane z życiem
oraz inspirowane
literaturą
wywołuje tematyka
wypowiedzi
wielką literę zgodnie
z poznanymi
regułami
- z pomocą
nauczyciela pisze
poprawnie wyrazy ze
spółgłoskami
miękkimi
- z pomocą
nauczyciela pisze
poprawnie wyrażenia
przyimkowe - nad,
pod, obok, w, za,
przy, przed
- pisze z błędami z
pamięci i ze słuchu
teksty zawierające
wyrazy z
ortogramami w
ramach
opracowanego
słownictwa
oznajmującym i
rozkazującym
- tworzy w formie ustnej
kilkuzdaniowe
opowiadania, życzenia,
zaproszenia
- mówi na tematy
związane z życiem
- często wyraża w
czytelny sposób
emocje, jakie wywołuje
tematyka wypowiedzi
zdaniowe
opowiadania,
życzenia,
zaproszenia
- mówi na tematy
związane z życiem
rodzinnym i
szkolnym
- czasami mówi na
tematy związane z
życiem rodzinnym i
szkolnym
- czyta i czasami
rozumie teksty
- słabo czyta i
czasami rozumie
- z pomocą
nauczyciela wyszukuje
w tekście wyrazy z
określoną trudnością
ortograficzną
- z pomocą
nauczyciela wyszukuje
w tekście wyrazy
odpowiadające na
pytania: kto?, co?,
CZYTANIE
I PRACA
przeznaczone dla I etapu
- czyta i rozumie
teksty przeznaczone
- czyta i często rozumie
teksty przeznaczone dla
- nie czyta i nie rozumie
tekstów przeznaczonych
Z TEKSTEM
-
-
-
edukacji czyta teksty,
recytuje wiersze z
uwzględnieniem
interpunkcji
i
intonacji
przejawia wrażliwość
estetyczną
rozszerza zasób słów
przez kontakt z dziełami
literackimi
ma potrzebę kontaktu z
literaturą dziecięcą
czyta wybrane przez
siebie i wskazane przez
nauczyciela książki
pod kierunkiem
nauczyciela korzysta z
podręczników
i zeszytów ćwiczeń oraz
innych środków
dydaktycznych
- zachęca innych do
samodzielnego czytania
książekbierze udział w
rozmowach
przeczytanych tekstów,
np. wskazuje bohaterów,
wydarzenia, podaje ich
kolejność, dokonuje oceny
postępowania bohaterów,
wskazuje kluczowy
problem, puentę, morał
-
-
-
-
dla I etapu edukacji
czyta teksty, recytuje
wiersze z
uwzględnieniem
interpunkcji
i intonacji
przejawia wrażliwość
estetyczną
rozszerza zasób słów
przez kontakt z
dziełami literackimi
ma potrzebę
kontaktu z literaturą
dziecięcą
czyta wybrane przez
siebie i wskazane
przez nauczyciela
książki
pod kierunkiem
nauczyciela korzysta
z podręczników
i zeszytów ćwiczeń
oraz innych środków
dydaktycznych
- bierze udział w
rozmowach
inspirowanych
literaturą
- wypowiada się na
temat przeczytanych
tekstów, np. wskazuje
bohaterów,
wydarzenia, podaje
ich kolejność,
dokonuje oceny
I etapu edukacji –
czasami recytuje
wiersze z
uwzględnieniem
interpunkcji
i
intonacji
- rozszerza zasób słów
przez kontakt z
dziełami literackimi
- czyta wybrane przez
siebie i wskazane przez
nauczyciela książki
- pod kierunkiem
podręczników
innych środków
dydaktycznych
- często bierze udział w
rozmowach
na temat przeczytanych
bohaterów, wydarzenia,
podaje ich kolejność,
dokonuje oceny
postępowania
bohaterów,
- czasami zaznacza w
tekście literackim
wybrane fragmenty (np.
zdania opisujące
bohatera, sytuacje,
przedmioty, znajduje
przeznaczone dla I
etapu edukacji –
recytuje wiersze
czasami z
uwzględnieniem
interpunkcji
i intonacji
- czasami czyta
wybrane przez
siebie i wskazane
przez nauczyciela
książki
- pod kierunkiem
nauczyciela
korzysta z
podręczników
oraz innych
środków
dydaktycznych
- czasami bierze
udział w
rozmowach
inspirowanych
literaturą
- czasami wypowiada
się na temat
przeczytanych
tekstów, np.
wskazuje bohaterów,
dokonuje oceny
postępowania
bohaterów,
-z pomocą
nauczyciela zaznacza
teksty przeznaczone
–recytuje wiersze
bez uwzględnienia
interpunkcji
i intonacji
- rzadko czyta
wybrane przez
siebie i wskazane
przez nauczyciela
książki
- pod kierunkiem
nauczyciela korzysta
z podręczników
oraz innych środków
dydaktycznych
- rzadko bierze udział
w rozmowach
inspirowanych
literaturą
- czasami wypowiada
się na temat
przeczytanych
bohaterów, czasami
dokonuje oceny
postępowania
bohaterów,
- z pomocą
nauczyciela określa
wskazuje głównych
bohaterów
- czasami rozmawia w
kulturalny sposób,
–nie recytuje wierszy
- nie czyta wybranych
przez siebie i wskazanych
przez nauczyciela książek
- tylko pod kierunkiem
podręczników
innych środków
dydaktycznych
- nie bierze udziału w
rozmowach
- nie wskazuje bohaterów,
nie dokonuje oceny
postępowania bohaterów,
- nie wskazuje głównych
bohaterów
przeczytanych tekstów w
formie zwartej
kilkuzdaniowej
wypowiedzi zawierającej
własną opinię na temat
tekstu
- zaznacza w tekście
literackim wybrane
fragmenty (np. zdania
opisujące bohatera,
sytuacje, przedmioty,
znajduje fragment
będący odpowiedzią na
pytanie nauczyciela)
- określa czas i miejsce
akcji, wskazuje głównych
bohaterów
bezpośrednio do
rozmówcy, mówi na
temat
- jasno komunikuje swoje
odczucia i spostrzeżenia
dotyczące przeczytanych
utworów
stosuje werbalne i
pozawerbalne sposoby
interpretacji tekstów
PISANIE
- przeprowadza wywiad
na dany temat
- przeprowadza wywiad z
określoną osobą, potrafi
postępowania
kluczowy problem,
puentę, morał
- zaznacza w tekście
literackim wybrane
fragmenty (np.
zdania opisujące
bohatera, sytuacje,
przedmioty, znajduje
fragment będący
odpowiedzią na
pytanie nauczyciela)
- określa czas i
miejsce akcji,
wskazuje głównych
bohaterów
- rozmawia w
kulturalny sposób,
zwracając się
bezpośrednio do
rozmówcy, mówi na
temat
- jasno komunikuje
swoje odczucia i
spostrzeżenia
dotyczące
przeczytanych
utworów
fragment będący
odpowiedzią na pytanie
nauczyciela)
- określa czas i miejsce
akcji, wskazuje
głównych bohaterów
bezpośrednio do
rozmówcy, mówi na
temat
- jasno komunikuje
swoje odczucia i
spostrzeżenia
dotyczące
przeczytanych utworów
w tekście literackim
wybrane fragmenty
(np. zdania opisujące
bohatera, sytuacje,
przedmioty,
- z pomocą
nauczyciela określa
czas i miejsce akcji,
wskazuje głównych
bohaterów
- rozmawia w
kulturalny sposób,
zwracając się
bezpośrednio do
rozmówcy, mówi
na temat
- czasami
komunikuje swoje
odczucia i
spostrzeżenia
dotyczące
przeczytanych
utworów
zwracając się
bezpośrednio do
rozmówcy, mówi na
temat
- czasami
komunikuje swoje
odczucia i
spostrzeżenia
dotyczące
przeczytanych
utworów
- gromadzi
podanym wyrazem
-czasami gromadzi
słownictwo wokół
danego tematu
pary wyrazów o
-czasami gromadzi
słownictwo wokół
danego tematu
-czasami łączy w
pary i tworzy pary
- z pomocą
nauczyciela czasami
łączy w pary i tworzy
pary wyrazów o
znaczeniu
- nie łączy w pary i nie
tworzy pary wyrazów o
- nie tworzy krótkie rodziny
wyrazów
zaproponować pytania
- dobiera właściwe formy
komunikowania się w
różnych sytuacjach
społecznych
- w wypowiedziach
pisemnych stosuje
bogate słownictwo
- przestrzega poprawności
stylistycznej w
samodzielnie
redagowanych
wypowiedziach
pisemnych
- samodzielnie realizuje
pisemne zadania
domowe dba o
poprawność
gramatyczną,
ortograficzną i
interpunkcyjną
- pisze czytelnie i
estetycznie, przestrzega
zasad kaligrafii
- przepisuje teksty; rozwija
zdania
pojedyncze na zdania
złożone (bez
wprowadzania terminów)
- tworzy w formie
pisemnej kilkuzdaniową
wypowiedź, krótkie
opowiadanie, opis, list
pary wyrazów o
znaczeniu
przeciwnym (różne
części mowy)
- zna wyrazy
dźwiękonaśladowcze,
- tworzy rodziny
wyrazów
- używa wyrazów
bliskoznacznych
pisownia, różna
- tworzy rymy
nieprzyjemne
- zna znaczenie
wybranych porównań,
stałych związków
frazeologicznych i
przysłów
- pisze poprawną
kilkuzdaniową
wypowiedź na
podany temat
- pisze poprawną
kilkuzdaniową
wypowiedź na
swobodny temat
oznajmujące na
zdania pytające
wyrazów o znaczeniu przeciwnym (różne
- nie tworzy wyrazy miłe i
przeciwnym (różne
części mowy)
nieprzyjemne
- tworzy krótkie rodziny
części mowy)
- z pomocą
wyrazów
- tworzy krótkie
nauczyciela tworzy
pisze 1-zdaniową
-czasami tworzy rymy
rodziny wyrazów
krótkie rodziny
- tworzy wyrazy miłe wyrazów
temat
nieprzyjemne
i nieprzyjemne
- czasami tworzy
- nie pisze samodzielnie 1- zna znaczenie
- pisze czasami
wyrazy miłe i
2-zdaniowej wypowiedzi
wybranych porównań, i
poprawną 3-4nieprzyjemne
- nie dzieli wyrazów na
przysłów
zdaniową
- z pomocą
sylaby, nie wyodrębnia
- pisze czasami
wypowiedź na
nauczyciela pisze 2wyrazy w zdaniach
poprawną
podany temat
3-zdaniową
i zdania w tekście
kilkuzdaniową
- pisze czasami
wypowiedź na
- nie stosuje wielkiej litery
poprawną 3-4podany temat
zgodnie z poznanymi
temat
zdaniową
- z pomocą
regułami
- pisze czasami
wypowiedź na
nauczyciela wskazuje
- nie pisze wyrazy ze
poprawną
swobodny temat
spółgłoskami miękkimi
kilkuzdaniową
- z pomocą
w zdaniach
- nie pisze poprawnie
wypowiedź na
nauczyciela wskazuje oznajmujących
wyrażenia przyimkowe swobodny temat
najważniejsze
(podmiot i orzeczenie, nad, pod, obok, w, za,
- czasami przekształca
wyrazy w zdaniach
bez terminów)
przy, przed
zdania oznajmujące
oznajmujących
- z pomocą
- pisze z licznymi błędami z
na zdania pytające
(podmiot i
nauczyciela dzieli
pamięci i ze słuchu teksty
(bez terminów)
orzeczenie, bez
wyrazy na sylaby,
zawierające wyrazy z
- często wskazuje
terminów)
wyodrębnia wyrazy
ortogramami w ramach
najważniejsze wyrazy w
- czasami dzieli
w zdaniach
opracowanego
zdaniach oznajmujących
wyrazy na sylaby,
i zdania w tekście
słownictwa
wyodrębnia wyrazy - z pomocą
bez terminów)
w zdaniach
nauczyciela stosuje
i zdania w tekście
wielką literę zgodnie
wyodrębnia wyrazy w
- czasami stosuje
z poznanymi
zdaniach
wielką literę
regułami
i zdania w tekście
zgodnie z
- z pomocą
- często stosuje wielką
poznanymi
nauczyciela pisze
literę zgodnie z
regułami
poprawnie wyrazy
prywatny, życzenia,
zaproszenie zna pełny
alfabet, w jego zakresie
porządkuje wyrazy w
kolejności alfabetycznej
wg pierwszej i kolejnej
litery
- dostrzega różnicę między
literą i głoską
zrozumieniem pojęciami:
samogłoska, spółgłoska,
dwuznak, spółgłoska
miękka
- wskazuje najważniejsze
wyrazy w zdaniach
oznajmujących (podmiot i
orzeczenie, bez terminów)
wyodrębnia wyrazy w
zdaniach
i zdania w tekście
- wskazuje rzeczowniki,
czasowniki i przymiotniki
w zdaniach
na pytania: kto, co?, co
robi, jaki?, jaka?, jakie?
wskazane części mowy (
rzeczownik, czasownik,
przymiotnik)
- określa rodzaje
rzeczownika w liczbie
(bez terminów)
oznajmujące na
zdania rozkazujące
(bez terminów)
- rozwija zdania
oznajmujące
wskazuje
w zdaniach
oznajmujących
bez terminów)
- dzieli wyrazy na
sylaby, wyodrębnia
wyrazy w zdaniach
i zdania w tekście
- stosuje wielką literę
zgodnie z poznanymi
regułami
- zna reguły pisowni
wyrazów z
„ó”(wymiana na „o,
a, e”), „rz”
wymiennymi
- pisze poprawnie
opracowane wyrazy
w zakresie pisowni
niepodlegającej
regułom
ortograficznym
(wyrazy z „ó” i „rz”
niewymiennymi,
wyrazy z „ż”, „h”,
poznanymi regułami
- zna częściowo reguły
pisowni wyrazów z
„ó”(wymiana na „o, a,
e”), „rz” wymiennymi
- często pisze poprawnie
opracowane wyrazy w
zakresie pisowni
niepodlegającej
regułom ortograficznym
niewymiennymi, wyrazy
z „ż”, „h”, „ch”)
- często pisze poprawnie
wyrazy ze spółgłoskami
miękkimi
- pisze poprawnie
wyrażenia przyimkowe nad, pod, obok, w, za,
przy, przed
- zna skróty stosowane w
Sz.P., m., Nad.)
- pisze często poprawnie
z pamięci i ze słuchu
teksty zawierające
wyrazy z ortogramami
w ramach
opracowanego
słownictwa
- czasami pisze
poprawnie
opracowane wyrazy
w zakresie pisowni
niepodlegającej
regułom
ortograficznym
niewymiennymi,
wyrazy z „ż”, „h”,
„ch”)
- czasami pisze
poprawnie wyrazy
ze spółgłoskami
miękkimi
- często pisze
przyimkowe - nad,
pod, obok, w, za,
przy, przed
- czasami pisze
poprawnie z
teksty zawierające
wyrazy z
ortogramami w
ramach
opracowanego
słownictwa
- wyszukuje w
tekście wyrazy z
określoną trudnością
ortograficzną
- wyszukuje w
ze spółgłoskami
miękkimi
- z pomocą
nauczyciela pisze
przyimkowe - nad,
pod, obok, w, za,
przy, przed
- pisze z błędami z
teksty zawierające
wyrazy z
ortogramami w
ramach
opracowanego
słownictwa
- z pomocą
nauczyciela
trudnością
ortograficzną
- z pomocą
nauczyciela
wyrazy
odpowiadające na
pytania: kto?, co?,
pojedynczej
- rozpoznaje czasy
czasownika- wprowadzenie
terminów: czas
teraźniejszy, przeszły,
przyszły
- rozpoznaje zdania
oznajmujące, pytające,
rozkazujące
(wprowadzenie
terminów)
- stopniuje przymiotniki
(stopniowanie regularne
bez nazywania stopni)
- stosuje wielką literę
zgodnie z poznanymi
regułami
- zna reguły pisowni
wyrazów z „ó”(wymiana
na „o, a, e”), „rz”
wymiennymi
- zna zasadę pisowni
wyrazów z końcówką ów, -ówka
- zna reguły pisowni: „rz”
po spółgłoskach, „ż”
wymienne na „g”, zasadę
rozdzielnej pisownia
„nie” z czasownikami,
łącznej pisowni „nie” z
przymiotnikami
- zna niektóre wyjątki w
pisowni „sz” po
spółgłoskach (pszczoła,
pszenica, kształt,
„ch”)
- pisze poprawnie
wyrazy ze
spółgłoskami
miękkimi
- pisze poprawnie
wyrażenia przyimkowe
- nad, pod, obok, w,
za, przy, przed
- zna skróty
stosowane w
Sz.P., m., Nad.) i
inne (s., np., r. )
- pisze z pamięci i ze
słuchu teksty
ortogramami w
ramach
opracowanego
słownictwa
trudnością
ortograficzną
co robi? , jaki?, jaka?
Jakie?
na pytania: kto?, co?, co
robi? , jaki?, jaka? Jakie?
tekście wyrazy
odpowiadające na
pytania: kto?, co?,
co robi? ,
wszyscy, wszędzie)
- zna zasadę pisowni „sz”
po spółgłoskach w pisowni
przymiotników w stopniu
wyższym i najwyższym
(bez podawania nazw
stopni)
- zna zasadę pisowni „u” w
końcówce -uje, - uję, -ują
w pisowni czasowników
- zna zasadę pisowni „u” w
końcowkach -unek, -unka
- zna zasadę wymiany „ch”
na „sz”
- pisze poprawnie
opracowane wyrazy w
zakresie pisowni
niepodlegającej regułom
ortograficznym (wyrazy z
„ó” i „rz” niewymiennymi,
wyrazy z „ż”, „h”, „ch”)
- pisze poprawnie wyrazy
ze spółgłoskami miękkimi
- pisze poprawnie
wyrażenia przyimkowe nad, pod, obok, w, za,
przy, przed
- zna skróty stosowane w
Sz.P., m., Nad.) i inne
(s., np., r. )
- pisze z pamięci i ze
słuchu teksty
ortogramami w ramach
3. W zakresie
umiejętności
wypowiadania się w
małych formach
teatralnych:
opracowanego
słownictwa
wyrazy odpowiadające na
pytania: kto?, co?, co robi?
, jaki?, jaka? Jakie?
wskazane części mowy
(rzeczownik, czasownik,
przymiotnik)
- przygotowuje
inscenizacje na podstawie
opowiadań, historyjek
obrazkowych, komiksów
- uczestniczy w
teatralnych
inspirowanych treścią
utworów literackich
- uczestniczy w
teatralnych
inspirowanych
sytuacjami życiowymi
- odgrywa inscenizacje z
improwizowanymi
wypowiedziami bohaterów
ilustruje mimiką,
gestem i ruchem
zachowania bohatera
literackiego lub
wymyślonego
Często ilustruje mimiką,
gestem i ruchem
zachowania bohatera
literackiego lub
wymyślonego
Czasami ilustruje
mimiką, gestem i
ruchem zachowania
bohatera literackiego
lub wymyślonego
teksty dla dzieci,
np.: wiersze,
piosenki, fragmenty
prozy
- często poprawnie
odtwarza z pamięci
wiersze, piosenki,
fragmenty prozy
inscenizacji
inscenizacji
- czasami o
poprawnie
odtwarza z pamięci
teksty dla dzieci,
np.: wiersze,
piosenki, fragmenty
prozy
pamięci wypowiedzi
bohaterów
inscenizacji
- z pomocą
nauczyciela czasami
o poprawnie
odtwarza z pamięci
teksty dla dzieci,
np.: wiersze,
piosenki, fragmenty
prozy
- z pomocą
nauczyciela czasami
odtwarza z pamięci
wypowiedzi
bohaterów
inscenizacji
- nie odtwarza z pamięci
tekstów dla dzieci, np.:
wiersze, piosenki,
fragmenty prozy
- nie odtwarza z pamięci
inscenizacji
1. W zakresie
czynności
umysłowych
ważnych dla
uczenia się
matematyki:
Celująco - 6
Bardzo dobrze - 5
Dobrze - 4
Dostatecznie - 3
przedmiotów w przestrzeni
i na kartce
- rozróżnia lewą i prawą
stronę swojego ciała i
drugiej osoby
- wyprowadza kierunki od
siebie i innej osoby
- dostrzega symetrię i
rysuje drugą połowę figury
symetrycznej
przedmiotów w
przestrzeni i na kartce
- rozróżnia lewą i
prawą stronę swojego
ciała i drugiej osoby
od siebie i innej osoby
- dostrzega symetrię i
figury symetrycznej
- porównuje obiekty i
porządkuje w serie
malejące i rosnącerozpoznaje i nazywa
- rozpoznaje i poprawnie
nazywa figury położone
nietypowo
długości
- wie, jak obliczyć obwód
kwadratu, trójkąta i
prostokąta
- rysuje drugą połowę
figury geometrycznej
- rysuje figury w
pomniejszeniu i
powiększeniu
- kontynuuje regularność
w prostych motywach
porządkuje w serie
- rozpoznaje i
poprawnie nazywa
figury położone
nietypowo
- rysuje odcinki o
podanej długości
- wie, jak obliczyć
obwód kwadratu,
trójkąta i prostokąta
- rysuje drugą połowę
figury geometrycznej
- rysuje figury w
pomniejszeniu i
powiększeniu
- kontynuuje
Często poprawnie określa
położenie przedmiotów w
- rozróżnia lewą i prawą
drugiej osoby
od siebie i innej osoby
- często dostrzega
symetrię i rysuje drugą
połowę figury
symetrycznej
Czasami poprawnie
przedmiotów w
- czasami rozróżnia
lewą i prawą stronę
swojego ciała i drugiej
osoby
- czasami dostrzega
symetrię i czasami
figury symetrycznej
porządkuje w serie
- rozpoznaje i poprawnie
nazywa figury położone
nietypowo
- rysuje odcinki o
podanej długości
- często wie, jak obliczyć
obwód kwadratu,
trójkąta i prostokąta
- rysuje figury w
pomniejszeniu i
powiększeniu
w prostych motywach
(szlaczki, rozety)
porządkuje w serie
- rysuje odcinki o
podanej długości
wie, jak obliczyć obwód
prostokąta
rysuje figury w
pomniejszeniu i
powiększeniu
- kontynuuje
regularność w prostych
motywach (szlaczki,
rozety)
Dopuszczająco - 2
Niedostatecznie - 1
przedmiotów w
- Z pomocą nauczyciela
rozróżnia lewą i prawą
drugiej osoby
nie określa położenie
przedmiotów w
przestrzeni i na
kartce
- nie rozróżnia lewej
i prawej strony
swojego ciała i
drugiej osoby
porównuje obiekty i
porządkuje w serie
malejące i rosnące
- nie porównuje
obiektów i nie
porządkuje w serie
malejące i rosnące
rysuje odcinki o podanej
długości
wie, jak obliczyć obwód
prostokąta
w prostych motywach
(szlaczki, rozety)
- nie rozpoznaje i ie
nazywa figury: koło,
kwadrat, trójkąt,
prostokąt
- nie rysuje odcinków
o podanej długości
- nie kontynuuje
regularność w
prostych motywach
(szlaczki, rozety)
2. W zakresie
liczenia
i sprawności
rachunkowych
(szlaczki, rozety)
wybrane cechy figur
geometrycznych
regularność w
prostych motywach
(szlaczki, rozety)
wybrane cechy figur
geometrycznych
rozpoznaje i nazywa
wybrane cechy figur
geometrycznych
liczy (w przód i w tył) od
danej liczby po 1 w
dostępnym zakresie
- liczy dziesiątkami do 100
i setkami do 1000
- rozumie liczby w
aspekcie głównym,
- zapisuje cyframi i
słowami oraz odczytuje
liczby w zakresie 100
- umie zapisać cyframi i
odczytać liczby do 1000
- porównuje dwie dowolne
(słownie
i z zastosowaniem
znaków: <, >, = )
- odczytuje i zapisuje
liczby w systemie
rzymskim od I do XII i
XXXIX
liczy (w przód i w tył)
od danej liczby po 1
- liczy dziesiątkami do
100 i setkami do 1000
- rozumie liczby w
aspekcie głównym,
porządkowym i
miarowym
- zapisuje cyframi oraz
odczytuje liczby w
zakresie 100
- umie zapisać cyframi
i odczytać liczby do
1000
- porównuje dwie
dowolne liczby w
zakresie 1000 (słownie
i z zastosowaniem
znaków: <, >, = )
liczby w systemie
rzymskim od I do XII
liczy (w przód i w tył) od
danej liczby po 1
100
- rozumie liczby w
aspekcie głównym,
porządkowym i
miarowym
- zapisuje cyframi oraz
odczytuje liczby w
zakresie 100
- często umie zapisać
cyframi i odczytać liczby
do 1000
-czasami porównuje dwie
dowolne liczby w
i z zastosowaniem
znaków: <, >, = )
liczby w systemie
- poznaje zapis pełnych
tysięcy w zakresie 10 000sprawnie dodaje i
odejmuje liczby w zakresie
100
- sprawdza wyniki
dodawania za pomocą
odejmowania
- sprawnie dodaje i
odejmuje liczby w
zakresie 100
- sprawdza wyniki
odejmowania
- podejmuje próby
obliczania sum i różnic
- sprawnie dodaje i
odejmuje liczby w
zakresie 100
- sprawdza wyniki
odejmowania
- podejmuje próby
liczy w przód od danej
liczby po 1
100
- rozumie liczby w
aspekcie głównym,
porządkowym i
miarowym
- czasami poprawnie
zapisuje cyframi oraz
odczytuje liczby w
zakresie 100
- czasami poprawnie
umie zapisać cyframi i
-z pomocą nauczyciela
porównuje dwie
dowolne liczby w
i z zastosowaniem
znaków: <, >, = )
odczytuje i zapisuje
liczby w systemie
- czasami sprawnie
dodaje i odejmuje
- czasami sprawdza
wyniki dodawania za
liczy w przód od danej
liczby po 1
liczy dziesiątkami do 100
- rozumie liczby w
aspekcie głównym,
porządkowym i
miarowym
czasami poprawnie
odczytuje liczby w
zakresie 100
czasami poprawnie umie
zapisać cyframi i
odczytuje i zapisuje
liczby w systemie
czasami sprawnie dodaje
i odejmuje liczby w
zakresie 100
podaje z pamięci iloczyny
w zakresie tabeli
mnożenia do 50
Nie liczy w przód od
danej liczby po 1
- nie liczy
dziesiątkami do 100
-nie rozumie liczby
w aspekcie głównym,
porządkowym i
miarowym
- niepoprawnie
nie odczytuje liczby
w zakresie 100
- nie umie zapisać
cyframi i odczytać
liczby do 1000
- nie odczytuje i nie
zapisuje liczby w
systemie rzymskim
od I do XII
- nie dodaje i nie
odejmuje liczby w
zakresie 100
- nie mnoży i nie
dzieli w pamięci do
50 w zakresie tabeli
mnożenia
- nie oblicza
niewiadomą w
postaci okienka (bez
przenoszenia na
- podejmuje próby
różnymi sposobami
- podaje z pamięci iloczyny
w zakresie tabeli mnożenia
- oblicza ilorazy w zakresie
100
- ilustruje mnożenie i
dzielenie
- stosuje w praktyce i na
materiale manipulacyjnym
rozdzielność mnożenia
względem dodawania
- zna terminy: czynniki,
iloczyn, dzielna, dzielnik,
iloraz
- sprawdza wyniki
mnożenia
- oblicza niewiadomą w
przenoszenia na drugą
stronę)
- rozwiązuje łatwe
równania
jednodziałaniowe z
okienka (bez przenoszenia
na drugą stronę)
- ilustruje formuły działań
na grafach i w tabelach,
oblicza je
- porównuje, dodaje i
odejmuje pełne tysiące w
zakresie 10 000
różnymi sposobami
- podaje z pamięci
iloczyny w zakresie
tabeli mnożenia
- oblicza ilorazy w
zakresie 100
dzielenie
- sprawdza wyniki
mnożenia
- oblicza niewiadomą
w postaci okienka (bez
stronę)
równania
jednodziałaniowe z
okienka (bez
stronę)
- rozwiązuje, zadania
jednodziałaniowe
tekstowe na
porównywanie
różnicowe
- umie rozwiązać za
pomocą równania z
niewiadomą
oznaczoną okienkiem
proste zadania
tekstowe
różnymi sposobami
- podaje z pamięci
iloczyny w zakresie tabeli
mnożenia
- oblicza ilorazy w
zakresie 100
dzielenie
- sprawdza wyniki
mnożenia
- oblicza niewiadomą w
stronę)
równania
jednodziałaniowe z
okienka
jednodziałaniowe
- często rozwiązuje
zadania tekstowe na
pomocą równania z
niewiadomą oznaczoną
okienkiem proste zadania
tekstowe
pomocą odejmowania
- podaje z pamięci
iloczyny w zakresie
tabeli mnożenia do 50
- oblicza ilorazy w
zakresie 50
ilustruje mnożenie i
dzielenie
oblicza niewiadomą w
stronę)
równania
jednodziałaniowe z
okienka
jednodziałaniowe
oblicza ilorazy w zakresie
50
ilustruje mnożenie i
dzielenie
oblicza niewiadomą w
stronę)
rozwiązuje, zadania
jednodziałaniowe
drugą stronę)
- nie rozwiązuje,
zadania
jednodziałaniowe
przekształca zadania
jednodziałaniowe
tekstowe na
złożone łańcuchowo
złożone niełańcuchowo z
zastosowaniem środków
manipulacyjnych
- stosuje w ćwiczeniach
praktycznych
porównywanie ilorazowe
złożone w kilku etapach
- podejmuje próby
rozwiązywania zadań
złożonych w jednym
zapisie zgodnie z
kolejnością sugerowaną
treścią zadania
pomocą równania z
niewiadomą oznaczoną
okienkiem proste zadania
tekstowe
- układa i przekształca
zadania tekstowe do
podanych sytuacji,
rysunków i formuł działań
sformułowane
typu logicznego
sformułowane
logicznego
3. W zakresie
pomiaru:
- mierzy i zapisuje wyniki
pomiarów długości,
szerokości
i
wysokości przedmiotów
odległości między
obiektami, porównuje
wyniki
- posługuje się
jednostkami: milimetr,
centymetr, metr
- używa pojęcia „kilometr”
(np. przejechaliśmy 27
km)
- wykonuje łatwe
obliczenia dotyczące miar
długości (bez zamiany
jednostek)
kilograma,
dekagram, gram
- wykonuje łatwe
obliczenia, używając tych
miar (bez zamiany
jednostek)
- porównuje ciężar
przedmiotów, wskazuje
mierzy i zapisuje
wyniki pomiarów
długości, szerokości
i wysokości
przedmiotów
odległości między
obiektami, porównuje
wyniki
- posługuje się
centymetr, metr
- używa pojęcia
„kilometr” w
(np. przejechaliśmy 27
km)
- wykonuje łatwe
obliczenia dotyczące
miar długości (bez
zamiany jednostek)
- waży przedmioty,
używa określeń:
kilogram, pół
kilograma,
dekagram, gram
- wykonuje łatwe
obliczenia, używając
tych miar (bez
zamiany jednostek)
mierzy i zapisuje wyniki
szerokości
i wysokości przedmiotów
- posługuje się
centymetr, metr
- używa pojęcia
„kilometr” w sytuacjach
życiowych (np.
przejechaliśmy 27 km)
- wykonuje łatwe
obliczenia dotyczące miar
długości (bez zamiany
jednostek)
- waży przedmioty,
używa określeń:
kilogram, pół kilograma,
dekagram, gram
- odmierza płyny różnymi
miarkami
- czasami poprawnie
odczytuje wskazania
zegarów z
Czasami mierzy i
zapisuje wyniki
szerokości
i wysokości
przedmiotów
posługuje się
centymetr, metr
- wykonuje bardzo
łatwe obliczenia
dotyczące miar długości
(bez zamiany
jednostek)
- waży przedmioty,
używa określeń:
kilogram,
- odmierza płyny
różnymi miarkami
- czasami poprawnie
odczytuje wskazania
zegarów z
wyświetlaczem cyfr
i wskazówkowego w
mierzy i zapisuje wyniki
szerokości
i wysokości przedmiotów
posługuje się
jednostkami:centymetr,
metr
-- Z pomocą nauczyciela
wykonuje bardzo łatwe
obliczenia dotyczące
zamiany jednostek)
- waży przedmioty,
używa określeń:
kilogram,
miarkami
czasami poprawnie
odczytuje wskazania
zegarów z
wyświetlaczem cyfr i
wskazówkowego w
- nie mierzy i nie
zapisuje wyniki
szerokości
i wysokości
przedmiotów
- nie posługuje się
jednostkami:
centymetr, metr
-- nie wykonuje
bardzo łatwych
obliczeń dotyczących
zamiany jednostek)
- nie waży
przedmioty, nie
używa określeń:
kilogram,
- nie porównuje
ciężaru przedmiotów,
wskazuje lżejsze i
cięższe
- nie odmierza
płynów różnymi
miarkami
- nie używa określeń:
litr,
- nie odczytuje
wskazania zegarów z
miarkami
- dokonuje prostych
obliczeń i porównuje ilości
mierzonych płynów
- odczytuje wskazania
zegarów z wyświetlaczem
cyfr
i
wskazówkowego w
systemie 12-godzinnym i
24-godzinnym
- zna pojęcia: godzina, pół
godziny, kwadrans, minuta
- wykonuje proste
- oblicza upływ czasu z
użyciem jednostek: pół
godziny, kwadrans
- wie, do czego służą
termometry i jakie są ich
rodzaje
- odczytuje temperaturę
(bez konieczności
posługiwania się liczbami
ujemnymi, np. 5 stopni
zera)
- zna kolejność dni
tygodnia i miesięcy w
roku, liczbę dni
przedmiotów,
wskazuje lżejsze i
cięższe
- odmierza płyny
różnymi miarkami
pół litra, ćwierć litra
- odczytuje wskazania
zegarów z
wyświetlaczem cyfr
i wskazówkowego w
systemie 12godzinnym i 24godzinnym
- zna pojęcia: godzina,
pół godziny,
kwadrans, minuta
- wykonuje proste
obrębie pełnych
godzin
termometry i jakie są
ich rodzaje
- odczytuje
temperaturę (bez
konieczności
posługiwania się
liczbami ujemnymi,
np. 5 stopni mrozu, 3
stopnie poniżej zera)
roku, liczbę dni
wyświetlaczem cyfr
i wskazówkowego w
systemie 12-godzinnym i
24-godzinnym
pół godziny, kwadrans,
minuta
-czasami wykonuje
proste obliczenia
zegarowe w obrębie
pełnych godzin
termometry
- odczytuje temperaturę
(bez konieczności
zera)
roku,
- czasami odczytuje,
podaje i zapisuje daty
- czasami wykonuje
proste obliczenia
kalendarzowe w
systemie 12-godzinnym
pół godziny,
-czasami wykonuje
proste obliczenia
zegarowe w obrębie
pełnych godzin
termometry
- czasami odczytuje
temperaturę (bez
konieczności
posługiwania się
liczbami ujemnymi, np.
5 stopni mrozu, 3
stopnie poniżej zera)
roku,
systemie 12-godzinnym
czasami wykonuje
proste obliczenia
zegarowe w obrębie
pełnych godzin
termometry
czasami odczytuje
temperaturę (bez
konieczności
zera)
wymienia kolejność dni
roku,
wyświetlaczem cyfr i
wskazówkowego w
systemie 12godzinnym
- nie zna pojęcia:
godzina,
- nie wykonuje
prostych obliczeń
zegarowych w
obrębie pełnych
godzin
- nie wie, do czego
służą termometry
- nie odczytuje
temperatury
- nie wymienia
kolejności dni
roku,
w miesiącu
zapisuje daty
- umie uporządkować
chronologicznie podane
daty
- wykonuje proste
obliczenia kalendarzowe w
4. W zakresie
obliczeń
pieniężnych:
monety i banknoty o
wartości 10-200 zł
pieniędzy
- rozumie pojęcie długu i
konieczność jego spłaty
- umie liczyć pieniądze na
- rozumie zależności
między ilością, ceną i
wartością
- oblicza koszt zakupów na
podstawie ilości i ceny
towarów
- wie, jak obliczyć wartość
otrzymanej reszty
- układa, rozwiązuje i
przekształca proste
zadania o kupowaniu i
płaceniu dziesiątkami w
zakresie 100 (wymienia
liczebniki)
w miesiącu
zapisuje daty
- umie uporządkować
chronologicznie
podane daty
- wykonuje proste
obliczenia
kalendarzowe w
- zna wartość
nabywczą pieniędzy
- rozumie pojęcie
długu i konieczność
jego spłaty
- umie liczyć pieniądze
na zbiorach
zastępczych
- układa, rozwiązuje i
płaceniu dziesiątkami
w zakresie 100
(wymienia liczebniki)
pieniędzy
- rozumie pojęcie długu i
- często umie liczyć
pieniądze na zbiorach
zastępczych
- czasami układa,
rozwiązuje i przekształca
proste zadania o
dziesiątkami w zakresie
100 (wymienia liczebniki)
EDUKACJA SPOŁECZNA
- rozumie pojęcie długu
i konieczność jego
spłaty
umie liczyć pieniądze
na zbiorach zastępczych
układa, rozwiązuje i
liczebniki)
rozumie pojęcie długu i
układa, rozwiązuje i
liczebniki)
- nie rozumie pojęcie
długu i konieczność
jego spłaty
-nie umie liczyć
pieniądze na
- nie układa, nie
rozwiązuje i nie
przekształca prostych
zadań o kupowaniu i
płaceniu dziesiątkami
w zakresie 100 (nie
wymienia liczebniki)
1. W zakresie
odróżniania dobra
od zła w
kontaktach z
rówieśnikami i
dorosłymi:
Celująco - 6
Bardzo dobrze - 5
Dobrze - 4
Dostatecznie - 3
Dopuszczająco - 2
stara się być
sprawiedliwym
i prawdomównym
- nie krzywdzi słabszych,
pomaga potrzebującym
krzywdzić nikogo
- wie, jak można pomagać
słabszym i potrzebującym
z zachowaniem szacunku
dla nich
- wie, jak ważna jest
odwaga przeciwstawiania
się kłamstwu
i
obmowie, potrafi pod
tym względem oceniać
bohaterów baśni,
opowiadań, legend,
komiksów
koleżanką/dobrym
kolegą i je respektuje
zabierać cudzej
własności i stara się tego
przestrzegać
- pamięta o oddawaniu
niszczy ich
- wie, że wyrządzone
szkody należy naprawiać
- wie, jak należy
- odróżnia dobro od
zła, stara się być
sprawiedliwym
i prawdomównym
- nie krzywdzi
słabszych, pomaga
potrzebującym
odwaga
przeciwstawiania się
kłamstwu
i
obmowie, potrafi
pod tym względem
oceniać bohaterów
baśni, opowiadań,
legend, komiksów
- zna zasady bycia
dobrą
koleżanką/dobrym
kolegą i je
respektuje
zabierać cudzej
własności i stara się
tego przestrzegać
- pamięta o
oddawaniu
nie niszczy ich
szkody należy
naprawiać
- wie, jak należy
stara się być
sprawiedliwym
i prawdomównym
- nie krzywdzi słabszych,
pomaga potrzebującym
odwaga
przeciwstawiania się
kłamstwu
i
obmowie
koleżanką/dobrym
zabierać cudzej
tego przestrzegać
- pamięta o oddawaniu
nie niszczy ich
szkody należy
naprawiać
- wie, jak należy
zachowywać się w
stosunku do dorosłych
(formy grzecznościowe)
w zabawie, nauce
szkolnej
i w sytuacjach
życiowych
stara się być
sprawiedliwym
i prawdomównym
- nie krzywdzi
słabszych, czasami
pomaga
potrzebującym
- zna zasady bycia
dobrą
koleżanką/dobrym
zabierać cudzej
tego przestrzegać
szkody należy
naprawiać
- wie, jak należy
zachowywać się w
(formy
grzecznościowe)
w zabawie, nauce
szkolnej
i w sytuacjach
życiowych
obowiązujących w
społeczności szkolnej
- częściowo zna prawa
stara się być
sprawiedliwym
i prawdomównym
- czasami pomaga
potrzebującym
koleżanką/dobrym
zabierać cudzej
tego przestrzegać
- wie, jak należy
zachowywać się w
- czasami współpracuje z
innymi w zabawie,
nauce szkolnej
i w sytuacjach
życiowych
- stara się przestrzegać
reguł obowiązujących
w społeczności szkolnej
- uczestniczy w
szkolnych
wydarzeniach
- wie, gdzie można
bezpiecznie
gdzie nie można i
dlaczego
Niedostatecznie - 1
- nie odróżnia dobro
od zła,
- nie pomaga
potrzebującym
- zna zasady bycia
dobrą
koleżanką/dobrym
kolegą i nie
respektuje ich
zabierać cudzej
własności i nie
stara się tego
przestrzegać
- nie współpracuje z
innymi w zabawie,
nauce szkolnej
i w sytuacjach
życiowych
- nie stara się
przestrzegać reguł
obowiązujących w
społeczności
szkolnej
- nie wie, gdzie
można bezpiecznie
organizować
zabawy, a gdzie nie
można i dlaczego
- nie wie, jak należy
się zachować w
przypadku
zagrożeń ze strony
-
-
-
-
-
-
zachowywać się w
starannie dobiera
przyjaciół i pielęgnuje
przyjaźnie w miarę
swoich możliwości
współpracuje z innymi w
zabawie, nauce szkolnej
i w sytuacjach życiowych
przestrzega reguł
obowiązujących w
zna prawa ucznia i jego
obowiązki
uczestniczy w szkolnych
wydarzeniach
rozumie potrzebę
relacji
z rówieśnikami i
dorosłymi (np.:
sąsiadami w miejscu
zamieszkania)
zastanawia się nad tym,
na co ma wpływ, na
czym mu zależy, do
czego może dążyć, nie
krzywdząc innych
respektuje prawo innych
do pracy i wypoczynku
wie, gdzie można
bezpiecznie organizować
zabawy, a gdzie nie
można i dlaczego
-
-
-
-
-
-
zachowywać się w
stosunku do
dorosłych (formy
grzecznościowe)
starannie dobiera
przyjaciół i
pielęgnuje przyjaźnie
w miarę swoich
możliwości
współpracuje z
innymi w zabawie,
nauce szkolnej
i w sytuacjach
życiowych
przestrzega reguł
obowiązujących w
zna prawa ucznia i
jego obowiązki
uczestniczy w
szkolnych
wydarzeniach
rozumie potrzebę
utrzymywania
dobrych relacji
z rówieśnikami i
dorosłymi (np.:
sąsiadami w miejscu
zamieszkania)
zastanawia się nad
tym, na co ma
wpływ, na czym mu
zależy, do czego
może dążyć, nie
krzywdząc innych
obowiązujących w
- zna prawa ucznia i jego
obowiązki
- uczestniczy w
szkolnych wydarzeniach
- zastanawia się nad
tym, na co ma wpływ,
na czym mu zależy, do
czego może dążyć, nie
krzywdząc innych
- respektuje prawo
innych do pracy i
wypoczynku
- wie, gdzie można
bezpiecznie
gdzie nie można i
dlaczego
- wie, jak należy się
zachować w przypadku
innych ludzi
- powiadamia dorosłych
o wypadku, zagrożeniu,
niebezpieczeństwie
pogotowia
pożarnej, policji oraz
numer alarmowy 112
- jest chętny do pomocy,
stara się nieść ją
ucznia i jego
obowiązki
- uczestniczy w
szkolnych
wydarzeniach
- respektuje prawo
innych do pracy i
wypoczynku
- wie, gdzie można
bezpiecznie
organizować zabawy,
a gdzie nie można i
dlaczego
zachować w
przypadku zagrożeń
ze strony innych ludzi
- powiadamia dorosłych
o wypadku,
zagrożeniu,
niebezpieczeństwie
- zna numery
telefonów: pogotowia
numer alarmowy 112
- jest chętny do
pomocy, stara się
nieść ją
w sytuacjach
codziennych
- wie, że jest częścią
przyrody, chroni ją i
szanuje
wie, jak należy się
innych ludzi
przyrody, stara się
chronić ją i szanować
innych ludzi
- jest niechętny do
pomocy, nie stara
się nieść ją
potrzebującym,
także w sytuacjach
codziennych
- nie wie, że jest
częścią przyrody,
nie stara się
chronić jej i
szanować
ze strony innych ludzi
innych ludzi
- powiadamia dorosłych o
wypadku, zagrożeniu,
niebezpieczeństwie
pogotowia ratunkowego,
straży pożarnej, policji
oraz numer alarmowy
112
- wie, że nie można dążyć
do zaspokojenia swoich
szanuje
- nie niszczy swojego
otoczenia
- respektuje prawo
innych do pracy i
wypoczynku
- wie, gdzie można
bezpiecznie
organizować
zabawy, a gdzie nie
można i dlaczego
- zna niektóre
innych ludzi
zachować w
przypadku zagrożeń
ze strony innych
ludzi
- powiadamia
dorosłych o
wypadku,
zagrożeniu,
niebezpieczeństwie
- zna numery
telefonów:
pogotowia
numer alarmowy 112
- jest chętny do
pomocy, stara się
nieść ją
potrzebującym,
także w sytuacjach
codziennych
dążyć do
swoich pragnień
kosztem innych
szanuje
otoczenia
otoczenia
zaspokojenia swoich
pragnień kosztem
innych
szanuje
otoczenia
2. W zakresie
kształtowania
poczucia
przynależności do
rodziny i
społeczności
lokalnej:
- wie, co wynika z
przynależności do
rodziny
- wie, jakie są relacje
- identyfikuje się z rodziną
i jej tradycjami
podejmuje obowiązki
domowe i rzetelnie je
wypełnia
- okazuje swoim bliskim
miłość i przywiązanie
członków rodziny
- wie, jaki zawód
wykonują najbliżsi i
znajomi
sytuacja ekonomiczna
rodziny
- wie, że swoje
oczekiwania trzeba
dostosować do sytuacji
ekonomicznej rodziny
- wie, co wynika z
przynależności do
rodziny
- identyfikuje się z
rodziną i jej
tradycjami
domowe i rzetelnie
je wypełnia
- okazuje swoim
bliskim miłość i
przywiązanie
dążyć do
zaspokajania swoich
pragnień kosztem
innych członków
rodziny
- wie, jaki zawód
znajomi
sytuacja
ekonomiczna rodziny
- wie, co wynika z
przynależności do
rodziny
rodziną i jej tradycjami
wypełnia
swoich pragnień
kosztem innych
członków rodziny
- wie, jaki zawód
znajomi
respektuje prawo
innych do pracy i
wypoczynku
rodziną i jej
tradycjami podejmuje
obowiązki domowe i
rzetelnie je wypełnia
- wie, jaki zawód
wykonują najbliżsi
- jest chętny do
pomocy,
dlatego nie należy
chwalić się
bogactwem ani
dokuczać dzieciom,
w trudniejszych
warunkach
wie, jakie są relacje
rodziną i jej tradycjami
wypełnia
wie, jaki zawód
zna pracę ludzi w
(wybrane zawody, np.:
policjant, aptekarz,
kolejarz, weterynarz)
- nie wie, jakie są
relacje między
najbliższymi
- okazuje swoim
bliskim miłość i
przywiązanie
- z pomocą
nauczyciela wie,
jaki zawód
- nie rozumie, że
pieniądze
otrzymuje się za
pracę
- jest niechętny do
pomocy,
- nie zna pracy ludzi
w swojej
miejscowości
(wybrane zawody,
np.: policjant,
aptekarz, kolejarz,
weterynarz)
respektuje prawo innych
do pracy i wypoczynku
dlatego nie należy
trudniejszych warunkach
- wymienia status
miasto)
- zna najbliższą okolicę, jej
tradycje
- wie, w jakim regionie
mieszka
- orientuje się, że są ludzie
szczególnie zasłużeni dla
miejscowości
- zna pracę ludzi w swojej
miejscowości (wybrane
zawody, np.: policjant,
aptekarz, kolejarz,
weterynarz)
- rozumie potrzebę
relacji z sąsiadami
w miejscu zamieszkania
uczestniczy w
wydarzeniach
- wie, że swoje
oczekiwania trzeba
dostosować do
sytuacji
ekonomicznej
rodziny
- rozumie, że
się za pracę
- jest chętny do
pomocy, respektuje
prawo innych do
pracy i wypoczynku
dlatego nie należy
chwalić się
bogactwem ani
dokuczać dzieciom,
w trudniejszych
warunkach
- wymienia status
administracyjny
(wieś, miasto)
- zna najbliższą
okolicę, jej
tradycje
- wie, w jakim
regionie mieszka
(wybrane zawody,
dlatego nie należy
trudniejszych
warunkach
- wymienia status
miasto)
- zna najbliższą okolicę,
jej ważniejsze obiekty,
tradycje
(wybrane zawody, np.:
policjant, aptekarz,
kolejarz, weterynarz)
- rozumie potrzebę
relacji z sąsiadami
w miejscu zamieszkania
(wybrane zawody,
np.: policjant,
aptekarz, kolejarz,
weterynarz)
3. W zakresie
wychowania
patriotycznego w
poczuciu
przynależności do
kraju i Europy
(Unii
Europejskiej):
organizowanych przez
społeczność lokalną
np.: policjant,
aptekarz, kolejarz,
weterynarz)
- rozumie potrzebę
utrzymywania
dobrych relacji z
sąsiadami
w miejscu
zamieszkania
mieszka w Polsce
(flaga, godło, hymn
narodowy)
- zna najważniejsze dla
Polski wydarzenia
historyczne
- wymienia niektóre
zwyczaje i obrzędy
typowe dla polskiej
tradycji i kultury
wie, że w jego kraju są
ludzie szczególnie
zasłużeni dla Polski i dla
świata
- wie, że jest Polakiem
i mieszka w Polsce
- zna symbole
narodowe (flaga,
godło, hymn
narodowy)
- zna najważniejsze
dla Polski
wydarzenia
historyczne
- wie, że w jego kraju
są ludzie szczególnie
zasłużeni dla Polski i
dla świata
się w Europie
Unii Europejskiej
wymienia niektóre
dla wybranych krajów
Europy
- wie, że Polska
znajduje się w
Europie
hymn Unii
Europejskiej
- jest tolerancyjny
wobec osób innej
narodowości,
tradycji kulturowej
mieszka w Polsce
narodowy)
- zna najważniejsze dla
Polski wydarzenia
historyczne
się w Europie
- rozpoznaje flagę UE
- jest tolerancyjny
wobec osób innej
narodowości, tradycji
kulturowej
- wie, że wszyscy ludzie
mają równe prawa (bez
względu na miejsce
urodzenia, kolor skóry,
wyznawaną religię czy
status materialny)
mieszka w Polsce
zna symbole
narodowe (flaga,
godło, hymn
narodowy)
- wie, że Polska
znajduje się w Europie
- jest tolerancyjny
wobec osób innej
narodowości,
wie, że wszyscy ludzie
mają równe prawa
(bez względu na
miejsce urodzenia,
kolor skóry,
status materialny)
wie, że jest Polakiem i
mieszka w Polsce
zna symbole narodowe
narodowy
- jest tolerancyjny
wobec osób innej
narodowości,
wie, że wszyscy ludzie
względu na miejsce
status materialny)
Nie wie, że jest
Polakiem i mieszka w
Polsce
- nie zna symboli
narodowych (flaga,
godło, hymn
narodowy
- nie jest
tolerancyjny
wobec osób innej
narodowości,
- nie wie, że wszyscy
ludzie mają równe
prawa (bez
względu na miejsce
urodzenia, kolor
skóry, wyznawaną
religię czy status
materialny)
- jest tolerancyjny wobec
osób innej
narodowości, tradycji
kulturowej
- wie, że wszyscy ludzie
względu na miejsce
status materialny)
- wie, że są różnice między
ludźmi różnych narodów
i kultur
- szanuje prawo innych do
własnej obrzędowości i
tradycji
- wie, że wszyscy
ludzie mają równe
prawa (bez względu
na miejsce
urodzenia, kolor
skóry, wyznawaną
religię czy status
materialny)
Celująco - 6
1. W zakresie
rozumienia i
poszanowania
świata przyrody –
ludzi, roślin
i zwierząt
- prowadzi i
dokumentuje obserwacje
przyrodnicze w terenie
- rozpoznaje niektóre
rośliny i zwierzęta żyjące
w wybranych
ekosystemach: park, las,
łąka, zbiorniki wodne,
pole uprawne, ogród
(działka)
- odróżnia gatunki
typowe dla ważniejszych
regionów Polski
- rozpoznaje i wymienia
Bardzo dobrze - 5
- prowadzi i
dokumentuje
obserwacje
przyrodnicze w
terenie
- rozpoznaje
niektóre rośliny i
zwierzęta żyjące w
wybranych
ekosystemach: park,
las, łąka, zbiorniki
wodne, pole
uprawne, ogród
(działka)
Dobrze - 4
Dostatecznie - 3
Dopuszczająco - 2
rośliny i zwierzęta
żyjące w wybranych
ekosystemach: park,
wodne, pole uprawne,
ogród (działka)
- czasami odróżnia
gatunki typowe dla
ważniejszych regionów
Polski
- wymienia i rozpoznaje
gatunki roślin i zwierząt
hodowlanych, podaje
ekosystemach: park,
wodne, pole
uprawne, ogród
(działka)
- czasami wymienia i
rozpoznaje gatunki
roślin i zwierząt
hodowlanych, podaje
przykłady ich
wykorzystania
Z pomocą nauczyciela:
ekosystemach: park,
ogród (działka)
rozpoznaje gatunki roślin
i zwierząt hodowlanych,
podaje przykłady ich
wykorzystania
-czasami wie, jakie są
Niedostatecznie - 1
Nawet z pomocą
nauczyciela nie
potrafi:
- rozpoznawać
niektóre rośliny i
zwierzęta żyjące w
wybranych
ekosystemach:
park, las, łąka,
zbiorniki wodne,
pole uprawne,
ogród (działka)
- wymieniać i
rozpoznawać gatunki
gatunki egzotyczne
typowe dla niektórych
regionów świata
- wymienia i rozpoznaje
gatunki roślin i zwierząt
hodowlanych, podaje
przykłady ich
wykorzystania (m.in. zna
właściwości wybranych
roślin - ziół)
- wie, jakie są warunki
konieczne do rozwoju
roślin i zwierząt, wie w
jaki sposób są
zaspokajane w
gospodarstwach
domowych, w uprawach
i hodowlach
- opisuje świat przyrody
w wybranych
ekosystemach: park, las,
łąka, zbiorniki wodne,
pole uprawne, ogród
(działka)
- rozpoznaje i opisuje
typowe krajobrazy Polski
(krajobrazy nadmorskie,
górskie, nizinne)
- porównuje krajobrazy
wiejskie i miejskie
- potrafi opisać warunki
życia ludzi, zwierząt oraz
roślin
w
powyższych
krajobrazach
- odróżnia gatunki
typowe dla
ważniejszych
regionów Polski
- wymienia i
rozpoznaje gatunki
roślin i zwierząt
hodowlanych, podaje
przykłady ich
wykorzystania (m.in.
zna właściwości
wybranych roślin ziół)
- wie, jakie są
warunki konieczne
do rozwoju roślin i
zwierząt, wie w jaki
sposób są
zaspokajane w
gospodarstwach
domowych, w
uprawach i
hodowlach
- opisuje świat
przyrody w
wybranych
ekosystemach: park,
wodne, pole
uprawne, ogród
(działka)
- rozpoznaje i
opisuje typowe
krajobrazy Polski
(krajobrazy
przykłady ich
wykorzystania
- wie, jakie są warunki
konieczne do rozwoju
roślin i zwierząt, wie w
jaki sposób są
zaspokajane w
gospodarstwach
domowych, w uprawach i
hodowlach
- opisuje świat przyrody
w wybranych
ekosystemach: park,
ogród (działka)
- rozpoznaje i opisuje
typowe krajobrazy
Polski (krajobrazy
nadmorskie, górskie,
nizinne)
wiejskie i miejskie
życia ludzi, zwierząt
oraz roślin
w powyższych
krajobrazach
- zna podstawowe
elementy budowy
człowieka i zwierząt
(zwłaszcza ssaków,
ptaków i owadów)
- zna podstawowe
elementy budowy i
-czasami wie, jakie są
warunki konieczne do
rozwoju roślin i
zwierząt,
- czasami poprawnie
opisuje świat
przyrody w
wybranych
ekosystemach: park,
wodne, pole
uprawne, ogród
(działka)
- czasami rozpoznaje i
opisuje typowe
krajobrazy Polski
(krajobrazy
nizinne)
- porównuje
krajobrazy wiejskie i
miejskie
- potrafi opisać
warunki życia ludzi,
zwierząt oraz roślin
w powyższych
krajobrazach
- zna podstawowe
elementy budowy
ptaków i owadów)
- prowadzi proste
doświadczenia
przyrodnicze,
warunki konieczne do
rozwoju roślin i zwierząt,
- czasami poprawnie
opisuje świat przyrody
w wybranych
ekosystemach: park,
ogród (działka)
- czasami rozpoznaje i
opisuje typowe
krajobrazy Polski
(krajobrazy
nizinne)
wiejskie i miejskie
życia ludzi, zwierząt
oraz roślin
w powyższych
krajobrazach
- zna podstawowe
elementy budowy
ptaków i owadów)
- prowadzi proste
doświadczenia
przyrodnicze,
- czasami orientuje się,
jakie znaczenie mają w
przyrodzie zwierzęta,
rośliny i grzyby
(zapylanie kwiatów przez
roślin i zwierząt
hodowlanych,
- opisywać świat
przyrody w
wybranych
ekosystemach: park,
wodne, pole
uprawne, ogród
(działka)
- rozpoznawać
typowe krajobrazy
Polski (krajobrazy
nadmorskie,
górskie, nizinne)
- porównywać
krajobrazy wiejskie
i miejskie
- zna podstawowe
elementy budowy
człowieka i
zwierząt
ptaków i owadów)
swoje młode)
- rozumie
konieczność
kontrolowania
stanu zdrowia
- potrafi opowiedzieć o
pracach prowadzonych
przez człowieka w
gospodarstwie rolnym,
na polu, w ogrodzie
i na łące
opisuje świat przyrody
obszarów o
charakterystycznych
warunkach siedliskowych
(gorące pustynie, tereny
podbiegunowe, oceany),
podaje przykłady
przystosowania roślin i
zwierząt do warunków
tam panujących
- zna podstawowe
elementy budowy
ptaków i owadów)
- zna potrzeby człowieka
i zwierząt orientuje się,
które organy są
odpowiedzialne za ich
zaspokajanie
- zna podstawowe
elementy budowy i
funkcjonowania roślin
- prowadzi proste
doświadczenia
przyrodnicze, utrwala
obserwacje, analizuje i
wiąże przyczynę ze
nizinne)
- porównuje
krajobrazy wiejskie i
miejskie
- potrafi opisać
warunki życia ludzi,
zwierząt oraz roślin
w powyższych
krajobrazach
- zna podstawowe
elementy budowy
ptaków i owadów)
- zna podstawowe
elementy budowy i
funkcjonowania
roślin
- prowadzi proste
doświadczenia
skutkiem
- - orientuje się,
jakie znaczenie mają
w przyrodzie
zwierzęta, rośliny i
grzyby (zapylanie
kwiatów przez
owady, spulchnianie
gleby przez
dżdżownice itd.) zna
funkcjonowania roślin
- prowadzi proste
doświadczenia
skutkiem
- orientuje się, jakie
znaczenie mają w
rośliny i grzyby
owady, spulchnianie
gleby przez dżdżownice
itd.)
groźne dla człowieka (np.
zwierzęta chore,
swoje młode)
strony zjawisk
huragan, powódź,
pożar, lawina,
śnieżyca,
kontrolowania stanu
zdrowia
zaleceń lekarza
- zna podstawowe
- czasami orientuje się,
jakie znaczenie mają w
rośliny i grzyby
(zapylanie kwiatów
przez owady,
spulchnianie gleby
przez dżdżownice itd.)
swoje młode)
- rozumie
konieczność
kontrolowania stanu
zdrowia
zaleceń lekarza
- czasami zna zasady
racjonalnego
odżywiania się
człowieka (zatruwanie
powietrza i wód,
pożary lasów,
spalanie śmieci,)
zachowania człowieka
niebezpieczne dla
owady, spulchnianie
itd.)
swoje młode)
kontrolowania stanu
zdrowia
zaleceń lekarza
- czasami zna zasady
się
człowieka (zatruwanie
powietrza i wód,
pożary lasów,
spalanie śmieci,)
niebezpieczne dla
przyrody, wie, jakie
zniszczenia mogą
powodować
oszczędzać wodę
zaleceń lekarza
- rozpoznaje i
nazywa zachowania
człowieka
niebezpieczne dla
zniszczenia mogą
powodować
- wie, dlaczego
wodę
- rozumie sens
stosowania
opakowań
ekologicznych i
potrzebę
- podejmuje
działania na rzecz
ochrony przyrody w
swoim otoczeniu
skutkiem
- - orientuje się, jakie
znaczenie mają w
rośliny i grzyby
owady, spulchnianie
itd.) zna
niebezpieczeństwa
grożące ze strony roślin i
grzybów (trujące owoce,
liście, grzyby - zatrucia,
poparzenia, zranienia)
swoje młode)
strony zjawisk
huragan, powódź, pożar,
lawina, śnieżyca,
nadmierne
promieniowanie
słoneczne)
- orientuje się, że należy
zachować ostrożność w
kontakcie
z
substancjami
chemicznymi
stosowanymi w
niebezpieczeństwa
grożące ze strony
roślin i grzybów
(trujące owoce,
liście, grzyby zatrucia, poparzenia,
zranienia)
(np. zwierzęta
chore, drapieżne,
chroniące swoje
młode)
strony zjawisk
przyrodniczych
(burza, huragan,
powódź, pożar,
lawina, śnieżyca,
orientuje się, że
należy zachować
ostrożność w
kontakcie
z substancjami
chemicznymi
stosowanymi w
gospodarstwie
domowym i rolnym
(leki, środki ochrony
roślin, detergenty,
nieznane
substancje)
przyczyny chorób i
urazów, potrafi
wymienić zasady ich
unikania oraz
niepokojące objawy
mogące świadczyć o
chorobie
łąk i ściernisk,
spalanie śmieci,
kłusownictwo)
niebezpieczne dla
zniszczenia mogą
powodować
- wymienia przykłady
działań zapobiegających
niszczeniu przyrody
się stosować tę wiedzę
w praktyce
- wie, jak się
zachować w
- rozumie sens
- zna zasady
racjonalnego
odżywiania się
zniszczenia mogą
powodować
oszczędzać wodę
- rozumie sens
ekologicznych i
śmieci
- podejmuje działania
na rzecz ochrony
przyrody w swoim
otoczeniu
- rozumie sens
ekologicznych i potrzebę
- podejmuje działania na
rzecz ochrony przyrody
w swoim otoczeniu
gospodarstwie
domowym i rolnym (leki,
środki ochrony roślin,
detergenty, nieznane
substancje)
kontrolowania stanu
zdrowia
zaleceń lekarza
- zna podstawowe
przyczyny chorób i
urazów, potrafi wymienić
zasady ich unikania oraz
niepokojące objawy
chorobie
- zna zasady
się
człowieka (wypalanie łąk
i ściernisk, zatruwanie
powietrza i wód, pożary
lasów, wyrzucanie
odpadów, spalanie
śmieci, kłusownictwo)
niebezpieczne dla
sytuacjach
zagrożenia
- rozumie
konieczność
kontrolowania stanu
zdrowia
zaleceń lekarza
- zna podstawowe
przyczyny chorób i
urazów, potrafi
wymienić zasady ich
unikania oraz
niepokojące objawy
chorobie
- zna zasady
racjonalnego
odżywiania się
łąk i ściernisk,
zatruwanie powietrza
i wód, pożary lasów,
wyrzucanie
odpadów, spalanie
śmieci,
kłusownictwo)
zachowania
człowieka
niebezpieczne dla
ekologicznych i potrzebę
rzecz ochrony przyrody w
swoim otoczeniu
zniszczenia mogą
powodować
działań zapobiegających
niszczeniu przyrody
praktyce
- rozumie sens stosowania
opakowań ekologicznych i
śmieci
- orientuje się w istnieniu
wybranych form ochrony
przyrody (ochrona
gatunkowa, Parki
Narodowe, pomniki
przyrody), wymienia ich
przykłady
rzecz ochrony przyrody w
swoim otoczeniu
2. W zakresie
rozumienia
warunków
atmosferycznych
zwierząt
jest od istnienia
(światła słonecznego,
wody, powietrza, gleby)
- opisuje wpływ światła
słonecznego na
zniszczenia mogą
powodować
działań
zapobiegających
niszczeniu przyrody
stara się stosować tę
wiedzę w praktyce
- rozumie sens
ekologicznych i
potrzebę
- podejmuje działania
na rzecz ochrony
przyrody w swoim
otoczeniu
zwierząt
i człowieka
istnienia specyficznych
słonecznego, wody,
powietrza, gleby)
- opisuje wpływ
zwierząt
jest od istnienia
(światła słonecznego,
wody, powietrza, gleby)
- opisuje wpływ światła
słonecznego na
zwierząt
jest od istnienia
specyficznych
słonecznego, wody,
powietrza, gleby)
- nazywa typowe
- nazywa typowe
zjawiska
atmosferyczne,
przyporządkowuje je
do poszczególnych pór
roku
- zna kolejne pory roku,
potrafi opowiedzieć o
zmianach, jakie podczas
nich zachodzą w świecie
- nie zna kolejnych
pór roku, nie potrafi
opowiedzieć o
zmianach, jakie
podczas nich
zachodzą w świecie
przyrody i w
uprawach
- nie opisuje życie
człowieka w
cykliczność życia na Ziemi,
- zna wybrane cechy
powietrza i gleby oraz ich
wpływ na świat przyrody
ożywionej
potrafi wymienić stany
skupienia wody, zna jej
wybrane właściwości oraz
znaczenie dla człowieka,
roślin i zwierząt
obiegu wody w przyrodzie
pitna, sól, węgiel, glina,
ropa naftowa, kreda)
- nazywa typowe
zjawiska atmosferyczne,
przyporządkowuje je do
przyrody i w uprawach
- opisuje życie człowieka w
konkretnych porach roku
(sposób dbania o siebie,
prace w gospodarstwie,
formy odpoczynku)
- zna sposoby
przystosowania zwierząt
światła słonecznego
na cykliczność życia
na Ziemi,
- zna wybrane cechy
powietrza i gleby oraz
ich wpływ na świat
przyrody ożywionej
- zna wybrane
bogactwa naturalne
Ziemi (woda pitna,
sól, węgiel, glina, ropa
naftowa, kreda)
- nazywa typowe
zjawiska
atmosferyczne,
do poszczególnych
pór roku
- zna kolejne pory
roku, potrafi
opowiedzieć o
zmianach, jakie
podczas nich zachodzą
w świecie przyrody i w
uprawach
- opisuje życie
człowieka w
konkretnych porach
roku (sposób dbania o
siebie, prace w
gospodarstwie, formy
odpoczynku)
- zna sposoby
cykliczność życia na
Ziemi,
pitna, sól, węgiel, glina,
ropa naftowa, kreda)
- nazywa typowe
zjawiska
atmosferyczne,
przyporządkowuje je do
roku
- opisuje życie człowieka
w konkretnych porach
siebie, prace w
odpoczynku)
- zna sposoby
ptaków, zapadanie w sen
zimowy itd.)
- rozumie potrzebę
podczas zimy
i upalnego lata
potrafi samodzielnie
zjawiska
atmosferyczne,
do poszczególnych
pór roku
nich zachodzą w
świecie przyrody i w
uprawach
- opisuje życie
człowieka w
konkretnych porach
siebie, prace w
odpoczynku)
- zna sposoby
przystosowania
zwierząt do
sen zimowy itd.)
- rozumie potrzebę
podczas zimy
i upalnego lata
potrafi z pomocą
nauczyciela określić
stan pogody w danym
dniu
i
zanotować obserwacje
w kalendarzu pogody,
- opisuje życie człowieka
w konkretnych porach
siebie, formy
odpoczynku)
- zna sposoby
zimowy itd.)
- rozumie potrzebę
podczas zimy
i upalnego lata
potrafi z pomocą
nauczyciela określić stan
pogody w danym
konkretnych porach
roku (sposób dbania
o siebie, formy
odpoczynku)
-nie zna sposobów
przystosowania
zwierząt do
roku (odloty i
przyloty ptaków,
zapadanie w sen
zimowy itd.)
- nie rozumie
potrzeby pomagania
zwierzętom podczas
zimy
i
upalnego lata
Nie potrafi z pomocą
nauczyciela określić
stan pogody w
danym
zimowy itd.)
- umie powiązać z porami
roku kolejne fazy rozwoju
roślin (kiełkowanie,
ulistnienie, kwitnienie,
owocowanie)
- rozumie potrzebę
podczas zimy
i upalnego lata
określić stan pogody w
danym dniu
i
zanotować obserwacje w
kalendarzu pogody,
analizuje zjawiska i wiąże
przyczynę ze skutkiem
- pobieżnie orientuje się w
treści komunikatów
dotyczących prognozy
pogody
3.W zakresie
zróżnicowania
przestrzennego
- potrafi na mapie
wskazać granice Polski
oraz państwa graniczące
przystosowania
zwierząt do
sen zimowy itd.)
- umie powiązać z
porami roku kolejne
fazy rozwoju roślin
(kiełkowanie,
ulistnienie, kwitnienie,
owocowanie)
- rozumie potrzebę
pomagania
zwierzętom podczas
zimy
i
upalnego lata
danym dniu
i zanotować
obserwacje w
kalendarzu pogody,
analizuje zjawiska i
skutkiem
- pobieżnie orientuje
się w treści
komunikatów
dotyczących prognozy
pogody
danym dniu
i
zanotować obserwacje w
kalendarzu pogody,
odzwierciedleniem
wyglądu Ziemi
odzwierciedleniem
wyglądu Ziemi
- czasami potrafi na
mapie wskazać
granice Polski
- Z pomocą
nauczyciela czasami
potrafi na mapie
- Nie potrafi na
mapie wskazać
granice Polski
Polski i świata
(sąsiadów)
- wymienia i wskazuje
na mapie wybrane rzeki
(Wisłę, Odrę, lokalnie
największe rzeki) i
stolicę Polski oraz
położenie wybranych
miast (m.in. własnej
miejscowości, „stolic
makroregionów” Polski,
miast poznawanych przy
okazji różnych tematów
- potrafi wymienić i
wskazać na mapie
kierunki świata.
- podejmuje próby
samodzielnego
odczytywania mapy oraz
wyznaczania trasy na
podstawie prostych
wskazówek
odzwierciedleniem
wyglądu Ziemi
- potrafi wskazać na
globusie lokalizację
Polski (oraz ew. państw
znanych z lektur
szkolnych), biegunów
oraz wszystkich
kontynentów
- potrafi na mapie
wskazać granice
Polski oraz państwa
graniczące
(sąsiadów)
- często wymienia i
wskazuje na mapie
wybrane rzeki
(Wisłę, Odrę,) i
stolicę Polski oraz
położenie
wybranych miast
(m.in. własnej
miejscowości, „stolic
makroregionów”
Polski, miast
poznawanych przy
okazji różnych
tematów
- potrafi wymienić i
wskazać na mapie
kierunki świata.
- Często potrafi
wskazać na globusie
lokalizację Polski
biegunów oraz
wybranych
kontynentów
- wie, że Ziemia jest
planetą krążącą wokół
Słońca, podaje
przykłady innych ciał
- czasami potrafi na
mapie wskazać granice
Polski oraz państwa
graniczące (sąsiadów)
wskazuje na mapie
wybrane rzeki (Wisłę,
Odrę,) i stolicę Polski
oraz położenie
wybranych miast (m.in.
własnej miejscowości,
- czasami potrafi
wymienić i wskazać na
mapie kierunki świata.
Słońca, podaje przykłady
innych ciał niebieskich
(gwiazdy, Księżyc)
-
wskazuje na mapie
wybrane rzeki (Wisłę,
Odrę,) i stolicę Polski
własną miejscowoś,
- czasami potrafi
wymienić i wskazać
na mapie kierunki
świata.
Słońca, podaje
niebieskich (gwiazdy,
Księżyc)
-
wskazać granice Polski
- Z pomocą
nauczyciela czasami
wymienia i wskazuje
na mapie wybrane
rzeki (Wisłę, Odrę,) i
stolicę Polski własną
miejscowoś,
- Z pomocą
nauczyciela czasami
potrafi wymienić i
wskazać na mapie
kierunki świata.
Słońca, Z pomocą
nauczyciela podaje
Księżyc)
-
- Nie wymienia i
nie wskazuje na
mapie wybrane
rzeki (Wisłę, Odrę,)
i stolicę Polski
własną
miejscowoś,
- nie potrafi
wymienić i wskazać
na mapie kierunki
świata.
- nie wie, że Ziemia
jest planetą krążącą
wokół Słońca, podaje
Księżyc)
Słońca, podaje przykłady
innych ciał niebieskich
(gwiazdy, Księżyc)
Księżyc)
-
EDUKACJA MUZYCZNA
1. W zakresie
wychowania do
odbioru muzyki:
Celująco - 6
Bardzo dobrze - 5
Dobrze - 4
Dostatecznie - 3
Dopuszczająco - 2
Niedostatecznie - 1
- umie śpiewać z zespołem
piosenki z dziecięcego
repertuaru (nie mniej niż
10 utworów w roku)
- śpiewa z pamięci hymn
narodowy
- umie śpiewać z
zespołem piosenki z
dziecięcego
repertuaru (nie
mniej niż 10
utworów w roku)
- śpiewa z pamięci
hymn narodowy
rymowanki
tematyczne
- umie śpiewać z
(nie mniej niż 7
utworów w roku)
- śpiewa z pamięci hymn
narodowy
- umie śpiewać z
dziecięcego
repertuaru (nie mniej
niż 5 utworów w roku)
- śpiewa z pamięci
hymn narodowy
- umie śpiewać z
(nie mniej niż 3 utworów
w roku)
śpiewa z pamięci hymn
narodowy
- nie umie śpiewać
z zespołem
piosenki z
dziecięcego
- nie śpiewa z
pamięci hymnu
narodowego
- odtwarza proste rytmy i
wzory rytmiczne na
instrumentach
perkusyjnych
- gra proste melodie i
akompaniamenty na
wybranych
instrumentach
melodycznych
- realizuje proste rytmy i
wzory rytmiczne za
pomocą sylab
rytmicznych, gestów i
ruchu
rozpoznaje i reaguje
ruchem na puls rytmiczny i
- odtwarza proste
rytmy i wzory
rytmiczne na
instrumentach
perkusyjnych
akompaniamenty na
dzwonkach lub flecie
- realizuje proste
rytmy i wzory
rytmiczne za pomocą
sylab rytmicznych,
gestów i ruchu
- odtwarza proste rytmy i
wzory rytmiczne na
instrumentach
perkusyjnych
akompaniamenty na
- reaguje ruchem na
zmiany tempa, metrum
i dynamiki
- często tańczy
podstawowe kroki i
figury krakowiaka ,
poloneza
i
kujawiaka
i wzory rytmiczne na
instrumentach
perkusyjnych
- czasami gra proste
melodie i
akompaniamenty na
- czasami reaguje
ruchem na zmiany
tempa, metrum i
dynamiki
- często tańczy
podstawowe kroki i
figury krakowiaka ,
- czasami umie odróżnić
odtwarza proste rytmy i
wzory rytmiczne na
instrumentach
perkusyjnych
czasami gra proste
melodie i
akompaniamenty na
- czasami reaguje ruchem
na zmiany tempa,
metrum i dynamiki
czasami rozpoznaje
utwory wykonywane solo
- nie odtwarza
proste rytmy i
wzory rytmiczne
na instrumentach
perkusyjnych
- nie gra proste
melodie i
akompaniamenty
na dzwonkach lub
flecie
- nie reaguje
ruchem na
zmiany tempa,
metrum i
dynamiki
- nie rozpoznaje
utwory
jego zmiany
- reaguje ruchem na
zmiany tempa, metrum i
dynamiki
- tańczy podstawowe kroki
i figury krakowiaka ,
poloneza
i
kujawiaka
- zna i tańczy kroki oraz
figury wybranego tańca
ludowego (polka, trojak,
grozik)
zna wybrane znaki notacji
muzycznej i reaguje na nie
(wyraża ruchem czas
trwania wartości
rytmicznych, nut, pauz)
- umie odróżnić
podstawowe elementy
muzyki (melodię, rytm,
tempo i in.)
- aktywnie słucha muzyki i
określa jej cechy
- umie rozpoznać i wyrazić
środkami
pozamuzycznymi
charakter emocjonalny
słuchanych utworów
- rozpoznaje utwory
wykonywane solo i
zespołowo, na chór
i orkiestrę
- zna niektóre rodzaje
- reaguje ruchem na
puls rytmiczny i jego
zmiany
- reaguje ruchem na
zmiany tempa,
metrum i dynamiki
- tańczy podstawowe
kroki i figury
krakowiaka ,
poloneza
i kujawiaka
- zna i tańczy kroki
oraz figury
wybranego tańca
ludowego (polka,
trojak, grozik)
- zna wybrane znaki
notacji muzycznej i
reaguje na nie
(wyraża ruchem czas
trwania wartości
rytmicznych, nut,
pauz)
- umie odróżnić
podstawowe
elementy muzyki
(melodię, rytm,
tempo i in.)
- rozpoznaje utwory
wykonywane solo i
i orkiestrę
- często zna i tańczy
kroki oraz figury
wybranego tańca
ludowego (polka,
trojak, grozik)
- czasami umie odróżnić
podstawowe elementy
muzyki (melodię, rytm,
tempo i in.)
- rozpoznaje utwory
wykonywane solo i
i orkiestrę
głosów ludzkich i je
rozpoznaje (sopran,
bas)
niektórych
instrumentów
muzycznych (klarnetu,
puzonu, altówki i
wiolonczeli)
- uczestniczy w
koncertach muzycznych
w szkole i poza nią
- zachowuje się
kulturalnie w czasie
trwania koncertu
-
-
-
-
-
podstawowe elementy
muzyki (melodię,
rytm, wysokość
dźwięku, tempo i in.)
czasami rozpoznaje
utwory wykonywane
solo i zespołowo, na
chór i orkiestrę
zna niektóre rodzaje
rozpoznaje (sopran,
bas)
niektórych
instrumentów
puzonu, altówki i
wiolonczeli)
uczestniczy w
koncertach
poza nią
czasami zachowuje się
trwania koncertu
i zespołowo, na chór i
orkiestrę
niektórych instrumentów
puzonu, altówki i
wiolonczeli)
- uczestniczy w koncertach
poza nią
- czasami zachowuje się
trwania koncertu
wykonywane solo
i zespołowo, na
chór i orkiestrę
- nie rozpoznaje
brzmienie
niektórych
instrumentów
muzycznych
(klarnetu,
puzonu, altówki i
wiolonczeli)
- nie uczestniczy w
koncertach
muzycznych w
szkole i poza nią
- nie zachowuje się
kulturalnie w
czasie trwania
koncertu
rozpoznaje (sopran, bas)
niektórych instrumentów
puzonu, altówki i
wiolonczeli)
- zna podstawowe formy
muzyczne (AB, ABA) i
reaguje ruchem lub
gestem na ich części
- uczestniczy w koncertach
poza nią
- zachowuje się kulturalnie
w czasie trwania
koncertu
wyraża opinie na temat
wysłuchanych prezentacji
muzycznych
2. W zakresie
wychowania do
tworzenia muzyki:
- improwizuje głosem
proste ilustracje
dźwiękowe do tekstów
i obrazów
- śpiewa własne piosenki i
rymowanki tworzone
samodzielnie w obrębie
określonej tematyki
(rymowanki powitalne,
wyliczanki, fraszki
szkolne i in.)
wykonuje improwizacje
ruchowe do podanej
-
-
-
-
rozpoznaje (sopran,
bas)
niektórych
instrumentów
muzycznych
(klarnetu, puzonu,
altówki i wiolonczeli)
zna podstawowe
formy muzyczne
(AB, ABA) i reaguje
ruchem lub gestem
na ich części
uczestniczy w
koncertach
muzycznych w szkole
i poza nią
zachowuje się
trwania koncertu
proste ilustracje
dźwiękowe do
tekstów i obrazów
wykonuje
improwizacje ruchowe
do podanej muzyki
proste ilustracje
i obrazów
- wykonuje improwizacje
ruchowe do podanej
muzyki
- poznaje dźwięki na
flecie i wykonuje
proste melodie
potrafi improwizować
na instrumentach
- czasami poznaje
dźwięki na flecie i
wykonuje proste
melodie
potrafi improwizować na
- czasami improwizuje
głosem proste
ilustracje dźwiękowe
do tekstów
i
obrazów
- czasami wykonuje
improwizacje ruchowe
do podanej muzyki
- czasami poznaje
dźwięki na flecie i
wykonuje proste
melodie
czasami improwizuje
głosem proste ilustracje
i obrazów
czasami wykonuje
improwizacje ruchowe do
podanej muzyki
czasami poznaje dźwięki
na flecie i wykonuje
- nie wykonuje
improwizacje
ruchowe do
podanej muzyki
- nie poznaje
dźwięków na
flecie i nie
wykonuje
prostych melodi
- nie potrafi
improwizować na
instrumentach
muzycznych
muzyki
- poznaje dźwięki na flecie
i wykonuje proste
melodie
muzycznych według
ustalonych zasad
instrumentach
muzycznych według
ustalonych zasad
czasami potrafi
improwizować na
instrumentach
muzycznych według
ustalonych zasad
- wykonuje proste
ilustracje instrumentalne
do podanych tekstów i
obrazów
potrafi improwizować na
instrumentach muzycznych
według ustalonych zasad
proste melodie
czasami potrafi
improwizować na
instrumentach
muzycznych według
ustalonych zasad
według ustalonych
zasad
EDUKACJA PASTYCZNA
1. W zakresie
rozpoznawania
wybranych dziedzin
sztuki:
Celująco - 6
Bardzo dobrze - 5
Dobrze - 4
Dostatecznie - 3
Dopuszczająco - 2
Niedostatecznie - 1
- uczestniczy w życiu
kulturalnym w
środowisku rodzinnym,
szkolnym, lokalnym
- poznaje dzieła sztuki i
zabytki w obrębie tych
środowisk
poznanych dziedzin
sztuki w różnych formach
- wie o istnieniu placówek
kultury działających na
rzecz bliższego i dalszego
środowiska
- określa swą
przynależność kulturową
poprzez kontakt
z wybranymi dziełami
sztuki
kulturalnym w
środowisku
rodzinnym,
szkolnym, lokalnym
- poznaje dzieła sztuki
i zabytki w obrębie
tych środowisk
- wie o istnieniu
placówek kultury
działających na rzecz
bliższego środowiska
- określa swą
przynależność
kulturową poprzez
kontakt
z wybranymi
dziełami sztuki
- korzysta z przekazów
kulturalnym w
szkolnym, lokalnym
- czasami poznaje dzieła
sztuki i zabytki w
obrębie tych środowisk
- wie o istnieniu
placówek kultury
- czasami korzysta z
w zakresie
pozyskiwania informacji
o wybranych
dziedzinach sztuki
- często umie zastosować
wytwory przekazów
- czasami uczestniczy w
życiu kulturalnym w
środowisku
rodzinnym, szkolnym,
lokalnym
- czasami poznaje
dzieła sztuki i zabytki
w obrębie tych
środowisk
wie o istnieniu
placówek kultury
czasami korzysta z
w zakresie
pozyskiwania
uczestniczy w życiu
kulturalnym w
szkolnym, lokalnym
poznaje dzieła sztuki i
zabytki w obrębie tych
środowisk
wie o istnieniu placówek
kultury działających na
rzecz bliższego
środowiska
-
- nie uczestniczy w
życiu kulturalnym
w środowisku
rodzinnym,
szkolnym,
lokalnym
- nie poznaje dzieła
sztuki i zabytki w
obrębie tych
środowisk
- nie wie o istnieniu
placówek kultury
działających na
rzecz bliższego
środowiska
2. W zakresie
wyrażania własnych
myśli i uczuć w
różnorodnych
formach
plastycznych:
- korzysta z przekazów
medialnych w zakresie
pozyskiwania informacji
o wybranych dziedzinach
sztuki
- umie zastosować
wytwory przekazów
medialnych w swojej
- posiada elementarną
wiedzę o prawach autora
i stosuje się do nich
medialnych w
zakresie
pozyskiwania
informacji o
wybranych
dziedzinach sztuki
- umie zastosować
wytwory przekazów
medialnych w swojej
medialnych w swojej
- podejmuje działalność
twórczą w obrębie
kompozycji płaskich
i przestrzennych
- stosuje różne środki
wyrazu plastycznego
(kształt, barwa, faktura)
- umie zastosować
określone materiały,
narzędzia i techniki
plastyczne
- podejmuje
działalność twórczą
w obrębie
i przestrzennych
- umie zastosować
plastyczne
- podejmuje działalność
i przestrzennych
- czasami umie
zastosować określone
materiały, narzędzia i
techniki plastyczne
- realizuje proste projekty
w obrębie form
użytkowych
- tworzy prace służące
kształtowaniu własnego
wizerunku
i
otoczenia
upowszechnia kulturę w
środowisku szkolnym
poprzez stosowanie
określonych narzędzi i
- realizuje proste
projekty w obrębie
form użytkowych
kształtowaniu
własnego wizerunku
i otoczenia
upowszechnia kulturę
w środowisku
szkolnym poprzez
stosowanie
określonych narzędzi i
wytworów przekazów
informacji o
wybranych
dziedzinach sztuki
-
- realizuje proste
projekty w obrębie
form użytkowych
wizerunku
i otoczenia
podejmuje działalność
i przestrzennych
- czasami z pomocą
nauczyciela umie
zastosować określone
materiały, narzędzia i
techniki plastyczne
podejmuje działalność
i przestrzennych
umie zastosować
plastyczne
- realizuje proste
projekty w obrębie
form użytkowych
tworzy prace służące
wizerunku
realizuje proste projekty
w obrębie form
użytkowych
tworzy prace służące
wizerunku
- nie podejmuje
działalności
twórczej w
obrębie
kompozycji
płaskich
i przestrzennych
- nie umie
zastosować
określonych
materiałów,
narzędzi i techniki
plastyczne
- nie realizuje
prostych
projektów w
obrębie form
użytkowych
- nie tworzy prac
służących
kształtowaniu
własnego
3. W zakresie
przygotowania do
korzystania z
medialnych
środków przekazu:
wytworów przekazów
medialnych
- odróżnia takie dziedziny
człowieka, jak:
architektura, sztuki
plastyczne, fotografika,
film, przekazy medialne
- rozpoznaje wytwory
sztuki ludowej i
rzemiosła artystycznego
dzieła architektury i sztuk
plastycznych polskiego
dziedzictwa kultury
- zna wybrane dzieła
europejskiego
dziedzictwa kultury
- umie opisać cechy
charakterystyczne
wybranych dzieł sztuki
- posługuje się
elementarnymi
terminami właściwymi
dla poszczególnych
dziedzin działalności
twórczej
medialnych
- odróżnia takie
dziedziny działalności
twórczej człowieka,
jak: architektura,
sztuki plastyczne,
fotografika, film,
przekazy medialne
- rozpoznaje wytwory
sztuki ludowej i
rzemiosła
artystycznego
dzieła architektury i
sztuk plastycznych
polskiego
dziedzictwa kultury
wizerunku
- często odróżnia takie
twórczej człowieka, jak:
- często rozpoznaje
wytwory sztuki ludowej
i rzemiosła
artystycznego
- często rozpoznaje
wybrane dzieła
architektury i sztuk
dziedzictwa kultury
- czasami odróżnia
takie dziedziny
człowieka, jak:
plastyczne,
fotografika, film,
przekazy medialne
wytwory sztuki
ludowej i rzemiosła
artystycznego
wybrane dzieła
plastycznych
polskiego dziedzictwa
kultury
czasami odróżnia takie
twórczej człowieka, jak:
czasami rozpoznaje
wytwory sztuki ludowej i
rzemiosła artystycznego
czasami rozpoznaje
wybrane dzieła
dziedzictwa kultury
- nie odróżnia takie
dziedziny
działalności
twórczej
człowieka, jak:
architektura,
sztuki plastyczne,
fotografika, film,
przekazy
medialne
- nie rozpoznaje
wytworów sztuki
ludowej i
rzemiosła
artystycznego
- nie rozpoznaje
wybrane dzieła
architektury i
sztuk
plastycznych
polskiego
dziedzictwa
kultury
Dostatecznie - 3
Dopuszczająco - 2
Niedostatecznie - 1
ZAJĘCIA TECHNICZNE
Celująco - 6
1. W zakresie
wychowania
Bardzo dobrze - 5
Dobrze - 4
-czasami wie, jak
wytworzono niektóre
czasami wie, jak
-nie wie, jak
wytworzono
technicznego:
codziennego użytku
(meble, samochody, sprzęt
gospodarstwa domowego)
- wie, jak ludzie
rodzaje maszyn i urządzeń
- podaje przykłady
znanych sobie urządzeń
wytwórczych (narzędzia,
przyrządy),
transportowych
(samochody, statki,
samoloty),
informatycznych
(komputer, telefon
komórkowy)
- wymienia różne rodzaje
budowli (budynki
mieszkalne, biurowe,
przemysłowe, mosty,
tunele i in.)
- zna wybrane rodzaje
urządzeń elektrycznych
(latarka, prądnica
rowerowa) - określa
wartość urządzeń
technicznych z punktu
widzenia cech użytkowych
(łatwa lub trudna
obsługa), ekonomicznych,
estetycznych
- wie, że wartość użytkowa
codziennego użytku
(meble, samochody,
sprzęt gospodarstwa
domowego)
- wie, jak ludzie
wykorzystywali
dawniej i wykorzystują
dziś siły przyrody
(wiatr, wodę)
rodzaje maszyn i
urządzeń
- podaje przykłady
znanych sobie
urządzeń wytwórczych
(narzędzia, przyrządy),
transportowych
(samochody, statki,
samoloty),
informatycznych
(komputer, telefon
komórkowy)
- wymienia różne
rodzaje budowli
(budynki mieszkalne,
biurowe,
tunele i in.)
urządzeń
elektrycznych (latarka,
prądnica rowerowa) określa określa
wartość urządzeń
technicznych z punktu
codziennego użytku
(meble, samochody,
domowego)
-czasami wie, jak ludzie
wybrane rodzaje maszyn
i urządzeń
- podaje przykłady
przyrządy),
transportowych
(samochody, statki,
samoloty),
informatycznych
(komputer, telefon
komórkowy)
- wymienia różne rodzaje
budowli (budynki
tunele i in.)
(latarka, prądnica
rowerowa)
przedmioty
codziennego użytku
(meble, samochody,
domowego)
-czasami wie, jak
ludzie wykorzystywali
dawniej i wykorzystują
dziś siły przyrody
(wiatr, wodę)
- podaje przykłady
wytwórczych
(narzędzia, przyrządy),
transportowych
(samochody, statki,
samoloty),
informatycznych
(komputer, telefon
komórkowy)
- wymienia różne
rodzaje budowli
(budynki mieszkalne,
biurowe, przemysłowe,
mosty, tunele i in.)
(latarka, prądnica
rowerowa)
wytworzono niektóre
przedmioty codziennego
użytku (meble,
samochody, sprzęt
gospodarstwa domowego)
wie, jak ludzie
- podaje przykłady
przyrządy),
transportowych
(samochody, statki,
samoloty),
informatycznych
(komputer, telefon
komórkowy)
wymienia różne rodzaje
budowli (budynki
tunele i in.)
codziennego użytku
(meble,
samochody, sprzęt
gospodarstwa
domowego)
-nie wie, jak ludzie
wykorzystywali
dawniej i
wykorzystują dziś
siły przyrody (wiatr,
wodę)
-nie podaje
przykłady znanych
sobie urządzeń
wytwórczych
(narzędzia,
przyrządy),
transportowych
(samochody, statki,
samoloty),
informatycznych
(komputer, telefon
komórkowy)
- wymienia różne
rodzaje budowli
(budynki
mieszkalne,
biurowe,
przemysłowe,
mosty, tunele i in.)
- zna wybrane
rodzaje urządzeń
elektrycznych
(latarka, prądnica
2. W zakresie
dbałości o
bezpieczeństw
o własne i
innych:
urządzenia ma ważne
znaczenie przy decyzji o
nabywaniu i stosowaniu
widzenia cech
użytkowych (łatwa lub
trudna obsługa),
ekonomicznych,
estetycznych
- dobiera właściwe
narzędzia pracy i
posługuje się nimi zgodnie
z podanymi zasadami
- umie obsługiwać
urządzenia techniczne z
zachowaniem zasad
podanych w instrukcjach
obsługi
*
utrzymuje ład i
porządek w swoim miejscu
pracy
*
utrzymuje
porządek wokół siebie
(stolik, sala zabaw,
szatnia, ogród)
dobiera właściwe
narzędzia pracy
- umie obsługiwać
urządzenia techniczne
- utrzymuje ład i
porządek w swoim
miejscu pracy
- utrzymuje
porządek wokół
siebie (stolik, sala
zabaw, szatnia,
ogród)
-- sprząta po sobie i
pomaga innym w
utrzymywaniu
porządkuwie, jak
bezpiecznie poruszać się
po drogach (w tym na
rowerze)
-rozumie potrzebę
znajomości i
ruchu drogowego
-zna i stosuje dodatkowe
zabezpieczenia, np.
-sprząta po sobie i
pomaga innym w
utrzymywaniu
porządku wie, jak
bezpiecznie poruszać
się po drogach (w
tym na rowerze)
-rozumie potrzebę
znajomości i
przestrzegania
przepisów ruchu
drogowego
-zna i stosuje
dodatkowe
zabezpieczenia, np.
odblaski
-zna zasady
rowerowa)
Czasami dobiera
właściwe narzędzia pracy
wokół siebie (stolik,
sala zabaw, szatnia,
ogród)
czasami pomaga innym
w utrzymywaniu
porządku
-wie, jak bezpiecznie
poruszać się po
drogach (w tym na
rowerze)
-rozumie potrzebę
znajomości i
przestrzegania
przepisów ruchu
drogowego
-zna zasady
bezpiecznego i
prawidłowego
korzystania ze środków
komunikacji
- wie, jak należy
wypadku np. powiadomić
dorosłych, skorzystać ze
Czasami dobiera
właściwe narzędzia
pracy
- czasami utrzymuje
porządek wokół siebie
(stolik, sala zabaw,
szatnia, ogród)
czasami pomaga
innym w
utrzymywaniu
porządku
-Z pomocą
nauczyciela wie, jak
bezpiecznie poruszać
się po drogach (w tym
na rowerze)
-rozumie potrzebę
znajomości i
przestrzegania
przepisów ruchu
drogowego
-Z pomocą
nauczyciela zna
zasady bezpiecznego i
prawidłowego
korzystania ze
-Czasami sprząta po
sobie
-Z pomocą nauczyciela
wie, jak bezpiecznie
(w tym na rowerze)
-rozumie potrzebę
znajomości i
ruchu drogowego
-Z pomocą nauczyciela
zna zasady bezpiecznego
i prawidłowego
komunikacji
wie, jak należy zachować
się w razie wypadku np.
powiadomić dorosłych,
skorzystać ze znanych
numerów alarmowych
nie dobiera
właściwych
narzędzi pracy
- nie utrzymuje
porządku wokół
siebie (stolik, sala
zabaw, szatnia,
ogród)
-Nie wie, jak
bezpiecznie
poruszać się po
drogach (w tym
na rowerze)
-nie zna zasad
bezpiecznego i
prawidłowego
korzystania ze
środków
komunikacji
- nie wie, jak
należy zachować
się w razie
wypadku np.
powiadomić
dorosłych,
skorzystać ze
znanych numerów
alarmowych
3. W zakresie
realizacji
„drogi”
powstawania
przedmiotów:
odblaski
-zna zasady
bezpiecznego i
prawidłowego
komunikacji
- dba o bezpieczeństwo
własne i innych w
środkach komunikacji (np.
ustępuje miejsca starszym,
pomaga wyjść
niepełnosprawnym)
wie, jak należy
wypadku np. powiadomić
dorosłych, skorzystać ze
znanych numerów
alarmowych
- przedstawia własny
pomysł rozwiązań
technicznych w obrębie
realizowanego projektu
- umie zaplanować kolejne
czynności
- dobiera odpowiednie
materiały i narzędzia
- wie, że dobra organizacja
działania technicznego
wymaga pracy
indywidualnej i współpracy
zespołowej
- zgodnie współdziała z
zespołem przy realizacji
zadania technicznego
odmierza odpowiednie
bezpiecznego i
prawidłowego
korzystania ze
znanych numerów
alarmowych
wie, jak należy
wypadku np.
powiadomić dorosłych,
skorzystać ze znanych
numerów alarmowych
-czasami przedstawia
własny pomysł rozwiązań
technicznych w obrębie
realizowanego projektu
- czasami umie
zaplanować kolejne
czynności
- zgodnie współdziała z
- czasami umie
zaplanować kolejne
czynności
-czasami dobiera
odpowiednie materiały i
narzędzia
- czasami zgodnie
współdziała z zespołem
przy realizacji zadania
technicznego
- wie, jak należy
wypadku np.
powiadomić
dorosłych,
skorzystać ze
znanych numerów
alarmowych
- przedstawia własny
pomysł rozwiązań
technicznych w
obrębie realizowanego
projektu
- umie zaplanować
kolejne czynności
- wie, że dobra
organizacja działania
technicznego wymaga
pracy indywidualnej i
współpracy
zespołowej
- zgodnie współdziała
z zespołem przy
Często odmierza
odpowiednie ilości
materiału
- umie ciąć papier,
tekturę i wybrane
ilości materiału
tekturę i wybrane
tworzywa sztuczne
umie zaplanować kolejne
czynności
czasami dobiera
odpowiednie materiały i
narzędzia
zgodnie współdziała z
ilości materiału
- umie ciąć papier, tekturę
i wybrane tworzywa
sztuczne
- nie umie
zaplanować
kolejnych
czynności
-nie dobiera
odpowiednich
materiałów i
narzędzi
- nie współdziała
zgodnie z zespołem
przy realizacji
zadania
technicznego
nie odmierza
odpowiednich
ilości materiału
- nie umie ciąć
ilości materiału
(prezentuje ekonomiczny
styl działania - nie
marnuje materiału)
- umie ciąć papier, tekturę
i wybrane tworzywa
sztuczne
- montuje modele
papierowe i z tworzyw
sztucznych według
podanych prostych
instrukcji i schematów
rysunkowych (latawce,
makiety domów, statków,
samolotów i in.)
- pod kierunkiem
dorosłego buduje prosty
obwód elektryczny
z przygotowanych
elementów
- w miarę możliwości,
wykonuje montaż
obwodów elektrycznych
szeregowych i
równoległych,
wykorzystując gotowe
zestawy
realizacji zadania
technicznego
odmierza
odpowiednie ilości
materiału
tekturę i wybrane
tworzywa sztuczne
- montuje modele
sztucznych według
podanych prostych
makiety domów,
statków, samolotów i
in.)
tworzywa sztuczne
- często montuje modele
sztucznych według
podanych prostych
makiety domów,
statków, samolotów i in.)
często montuje modele
sztucznych według
podanych prostych
makiety domów,
statków, samolotów i
in.)
montuje modele
sztucznych według
podanych prostych
instrukcji
papieru, tektury i
wybranych tworzyw
sztucznych
WYCHOWANIE FIZYCZNE
Celująco - 6
1. W zakresie
kształtowania
sprawności
ruchowych zgodnie z
regułami
- współpracuje z
Bardzo dobrze - 5
- uczestniczy w
zgodnie z regułami
- współpracuje z
Dobrze - 4
ruchowych zgodnie z
regułami
- często współpracuje z
Dostatecznie - 3
Często uczestniczy w
zgodnie z regułami
- często współpracuje z
Dopuszczająco - 2
ruchowych zgodnie z
regułami
Niedostatecznie - 1
nie uczestniczy w
zajęciach
ruchowych zgodnie
z regułami
fizycznej:
partnerem i całym
zespołem podczas
realizacji zadań
gimnastycznych
partnerem i całym
zespołem podczas
realizacji zadań
gimnastycznych
partnerem i całym
zespołem podczas
realizacji zadań
gimnastycznych
partnerem i całym
zespołem podczas
realizacji zadań
gimnastycznych
- bierze udział w
ruchowych i grach
sportowych- realizuje
marszobieg trwający co
najmniej 15 minut
- wykonuje próbę siły
mięśni brzucha
- wykonuje próbę gibkości
dolnego odcinka
kręgosłupa
gier sportowych i stosuje
je w praktyce
- bierze udział w
zespołowych
zabawach ruchowych i
grach sportowych
- wykonuje próbę siły
mięśni brzucha
- wykonuje próbę
gibkości dolnego
odcinka kręgosłupa
- zna zasady
wybranych gier
sportowych i stosuje
je w praktyce
- bierze udział w
ruchowych i grach
sportowych
- często wykonuje próbę
siły mięśni brzucha
- często wykonuje próbę
gibkości dolnego odcinka
kręgosłupa
gier sportowych i stosuje
je w praktyce
ruchowych i grach
sportowych
- czasami wykonuje
próbę siły mięśni
brzucha
- czasmi wykonuje
próbę gibkości dolnego
odcinka kręgosłupa
gier sportowych i
czasami stosuje je w
praktyce
umie przyjmować pozycje
wyjściowe i ustawienia do
ćwiczeń
- wykonuje przewrót w
przód
- zna i potrafi wykonywać
różne rodzaje skoków
przez skakankę
- wykonuje przeskoki
jednonóż i obunóż nad
niskimi przeszkodami
równoważne (bez
przyboru, z przyborem, na
przyrządzie)
umie przyjmować
pozycje wyjściowe i
ustawienia do ćwiczeń
- wykonuje przewrót
w przód
- zna i potrafi
wykonywać różne
rodzaje skoków przez
skakankę
- wykonuje przeskoki
jednonóż i obunóż nad
niskimi przeszkodami
równoważne (bez
przyboru, z
przyborem, na
przyrządzie)
umie przyjmować
pozycje wyjściowe i
ustawienia do ćwiczeń
- często wykonuje
przewrót w przód
- zna i często potrafi
wykonywać różne
skakankę
- często wykonuje
przeskoki jednonóż i
przeszkodami
- jeździ na rowerze,
wrotkach itp.
Czasami umie
przyjmować pozycje
wyjściowe i ustawienia
do ćwiczeń
wykonuje przewrót w
przód
- zna i czasami potrafi
wykonywać różne
skakankę
- czasami wykonuje
przeszkodami
często bierze udział w
ruchowych i grach
sportowych
czasami wykonuje próbę
siły mięśni brzucha
czasmi wykonuje próbę
gibkości dolnego odcinka
kręgosłupa
gier sportowych i czasami
stosuje je w praktyce
wykonuje przewrót w
przód
- zna i czasami potrafi
wykonywać różne rodzaje
skoków przez skakankę
- czasami wykonuje
przeszkodami
do celu i na odległość.
przestrzega zasad
poruszania się po drogach
sytuacji zwycięstwa i
porażki
- nie bierze udziauł
w zespołowych
zabawach
ruchowych i grach
sportowych
- nie zna zasad
wybranych gier
sportowych i nie
stosuje ich w
praktyce
nie wykonuje
przewrótu w przód
nie potrafi
wykonywać
różnych skoków
przez skakankę
- nie chwyta piłki,
nie rzuca nią do
celu i na odległość.
- nie przestrzega
zasad poruszania
się po drogach
- nie wie, jak
zachować się w
sytuacji zwycięstwa
i porażki
- rzuca, chwyta, kozłuje,
toczy, odbija i prowadzi
piłkę
wrotkach itp.
- przestrzega zasad
poruszania się po drogach
- bierze udział w
zabawach, mini grach i
grach terenowych
- uczestniczy w zawodach
sportowych
- respektuje reguły i
podporządkuje się
decyzjom sędziego
- wie, jak zachować się w
porażki
2. W zakresie
elementów
wychowania
zdrowotnego:
- dba o higienę osobistą,
czystość ubrania
- rozumie znaczenie
właściwego odżywiania dla
zdrowia
i
sprawności fizycznej
- zna wartość aktywności
fizycznej dla prawidłowego
leków
nią do celu i na
odległość
- rzuca, chwyta,
kozłuje, toczy, odbija i
prowadzi piłkę
wrotkach itp.
- przestrzega zasad
poruszania się po
drogach
- bierze udział w
zabawach, mini grach
i grach terenowych
- uczestniczy w
zawodach sportowych
- respektuje reguły i
podporządkuje się
decyzjom sędziego
- wie, jak zachować
się w sytuacji
zwycięstwa i porażki
dba o higienę
osobistą, czystość
ubrania
- rozumie znaczenie
właściwego
odżywiania dla
zdrowia
- zna wartość
aktywności fizycznej
dla prawidłowego
funkcjonowania
organizmu
zasad poruszania się po
drogach
zabawach, mini grach i
grach terenowych
- często wie, jak
zachować się w sytuacji
zwycięstwa i porażki
nią do celu i na
odległość
wrotkach itp.
zasad poruszania się po
drogach
porażki
dba o higienę osobistą,
czystość ubrania
- rozumie znaczenie
właściwego odżywiania
dla zdrowia
- zna wartość aktywności
fizycznej dla
prawidłowego
funkcjonowania
organizmu
dba o higienę osobistą,
czystość ubrania
rozumie znaczenie
właściwego odżywiania
dla zdrowia
fizycznej dla
prawidłowego
funkcjonowania
organizmu
z pomocą nauczyciela dba
o higienę osobistą,
czystość ubrania
rozumie znaczenie
właściwego odżywiania dla
zdrowia
fizycznej dla prawidłowego
Nie dba o higienę
osobistą, czystość
ubrania
- nie rozumie
znaczenie
właściwego
odżywiania dla
zdrowia
- nie zna wartości
aktywności
fizycznej dla
prawidłowego
stosować środków
chemicznych niezgodnie z
ich przeznaczeniem
- wie, że dzieci
się w trudnej sytuacji
funkcjonowaniu
niepełnosprawnych
i pomaga im
leków
stosować środków
chemicznych
niezgodnie z ich
przeznaczeniem
- wie, że dzieci
niepełnosprawne
sytuacji
- rozumie utrudnienia
w funkcjonowaniu
niepełnosprawnych
i pomaga im
leków
- wie, że dzieci
niepełnosprawne
sytuacji
funkcjonowaniu
niepełnosprawnych
i pomaga im
leków
- wie, że dzieci
niepełnosprawne
sytuacji
rozumie utrudnienia w
funkcjonowaniu
niepełnosprawnych
i pomaga im
wie, że nie może
leków
- wie, że dzieci
się w trudnej sytuacji
i pomaga im
funkcjonowania
organizmu
- nie wie, że nie
może samodzielnie
zażywać leków
- nie wie, że dzieci
niepełnosprawne
znajdują się w
trudnej sytuacji
- i nie pomaga im
Celująco - 6
poprawnie nazywa główne
elementy zestawu
komputerowego
1. W zakresie
posługiwania się
komputerem:
- posługuje się
- posługuje się myszą i
klawiaturą
grami edukacyjnymi
- wie, jak rozwijać swoje
zainteresowania,
Bardzo dobrze - 5
poprawnie nazywa
główne elementy
zestawu
komputerowego
- posługuje się
komputerem w
programu
- posługuje się myszą
i klawiaturą
- często umie
posługiwać się
wybranymi
Dobrze - 4
poprawnie nazywa
główne elementy
- posługuje się
klawiaturą
- często umie posługiwać
się wybranymi
programami i grami
edukacyjnymi
Dostatecznie - 3
Dopuszczająco - 2
Niedostatecznie - 1
Czasami poprawnie
nazywa główne
elementy zestawu
komputerowego
poprawnie nazywa główne
elementy zestawu
komputerowego
niepoprawnie
nazywa główne
elementy zestawu
komputerowego
- posługuje się
komputerem w
zakresie
uruchamiania
programu
- posługuje się
myszą i klawiaturą
- czasami poprawnie
umie posługiwać się
- posługuje się komputerem
w zakresie uruchamiania
programu
klawiaturą
czasami poprawnie umie
posługiwać się wybranymi
programami i grami
-nie posługuje się
komputerem w
zakresie
uruchamiania
programu
-nie posługuje się
myszą i klawiaturą
- nie umie
posługiwać się
programach
- wyszukuje wskazane
internetowe
- dokonuje selekcji
informacji ze wskazanej
- dostrzega na stronie
elementy aktywne
- nawiguje po stronach w
określonym zakresie
2. W zakresie
bezpieczeństwa
pracy przy
komputerze:
prezentacje multimedialne
wpisuje za pomocą
inne znaki
- zapisuje wyrazy i zdania
za pomocą klawiatury i
wybranych funkcji paska
narzędziowego
- wykonuje rysunki za
pomocą prostego edytora
grafiki,
np. z
gotowych figur
- zapisuje w postaci
dokumentu swoje wytwory
tekstowe lub graficzne
- kopiuje i wstawia
programami i grami
edukacyjnymi
- wie, jak rozwijać
swoje
zainteresowania,
często korzystając z
opcji w programach
- dokonuje selekcji
informacji ze
wskazanej przez
nauczyciela strony
elementy aktywne
- nawiguje po
stronach w
określonym zakresie
prezentacje
multimedialne
- czasami dokonuje
selekcji informacji ze
wskazanej przez
nauczyciela strony
elementy aktywne
- poprawnie nawiguje po
stronach w określonym
zakresie
-czasami odtwarza
animacje i prezentacje
multimedialne
wpisuje za pomocą
klawiatury litery, cyfry
i inne znaki
- zapisuje wyrazy i
zdania za pomocą
klawiatury
pomocą prostego
edytora grafiki, np. z
gotowych figur
wpisuje za pomocą
inne znaki
- zapisuje wyrazy i
zdania za pomocą
klawiatury i
pomocą prostego
edytora grafiki, np. z
gotowych figur
wybranymi
programami i grami
edukacyjnymi
edukacyjnymi
wybranymi
programami i grami
edukacyjnymi
- czasami dokonuje
selekcji informacji ze
wskazanej przez
nauczyciela strony
- dostrzega na
stronie elementy
aktywne
- wpisuje za pomocą
klawiatury litery,
cyfry i inne znaki
- często zapisuje
wyrazy i zdania za
pomocą klawiatury
- wykonuje proste
rysunki za pomocą
prostego edytora
grafiki, np. z
gotowych figur
elementy aktywne
wpisuje za pomocą
klawiatury litery, cyfry i inne
znaki
zapisuje wyrazy i proste
zdania za pomocą klawiatury
- wykonuje proste rysunki za
pomocą prostego edytora
grafiki, np. z gotowych figur
- nie dostrzega na
stronie elementów
aktywnych
- nie wpisuje za
pomocą klawiatury
litery, cyfry i innych
znaków
-ni zapisuje
wyrazów i zdań za
pomocą klawiatury
- nie wykonuje
prostych rysunków
za pomocą
prostego edytora
grafiki, np. z
gotowych figur
elementy grafiki w
dokumenty tekstowe (np.
ilustracje do wierszy i
opowiadań)
3. W zakresie
bezpieczeństwa
pracy przy
komputerze:
narażać własnego zdrowia
- rozumie, że praca przy
komputerze męczy wzrok,
nadwyręża kręgosłup
- wie, jaka jest prawidłowa
pozycja ciała podczas
pracy przy komputerze,
jaka jest bezpieczna
monitora
- wie, jak komputer
wpływa na ograniczanie
kontaktów społecznych
- wie, jakie
niebezpieczeństwa
wynikają z anonimowości
kontaktów
- rozumie, jak
niebezpieczne jest
podawanie swojego
adresu
w
kontaktach za pomocą
multimediów
- stosuje się do podanych
korzystania
z
komputera, Internetu i
multimediów
narażać własnego
zdrowia
- rozumie, że praca
przy komputerze
męczy wzrok,
nadwyręża kręgosłup
- wie, jaka jest
prawidłowa pozycja
przy komputerze, jaka
jest bezpieczna
monitora
- rozumie, jak
niebezpieczne jest
podawanie swojego
adresu
stosuje się do
podanych ograniczeń
dotyczących
korzystania z
multimediów
wie, jak korzystać z
narażać własnego
zdrowia
- rozumie, że praca przy
komputerze męczy
wzrok,
- wie, jaka jest
prawidłowa pozycja ciała
podczas pracy przy
komputerze
- rozumie, jak
niebezpieczne jest
podawanie swojego
adresu
- stosuje
się do podanych
korzystania z
multimediów
- rozumie, że praca
przy komputerze
męczy wzrok,
- wie, jaka jest
prawidłowa pozycja
przy komputerze
- rozumie, jak
niebezpieczne jest
podawanie swojego
adresu
rozumie, że praca przy
komputerze męczy wzrok,
- Z pomocą nauczyciela wie,
jaka jest prawidłowa pozycja
ciała podczas pracy przy
komputerze
rozumie, jak niebezpieczne
jest podawanie swojego
adresu
Nie rozumie, że
praca przy
komputerze męczy
wzrok,
- nie wie, jaka jest
prawidłowa pozycja
przy komputerze
-nie rozumie, jak
niebezpieczne jest
podawanie swojego
adresu
„Dobre ocenianie”
- klasowy system oceniania
Opracowany przez:
Teresę Ciszek
Katarzynę Śledź
Iwonę Kołtun
Opracowany klasowy system oceniania (każdy nauczyciel posiada własny
zestaw) jest uzupełnieniem systemu oceniania zawartego w statucie szkoły. Ocena
stała się pełniejsza, a przy tym prosta, jednoznaczna i niezajmująca zbyt wiele czasu,
a mobilizująca dziecko do ciągłej aktywności. Z zasadami i sposobami oceniania
zapoznano uczniów i rodziców na początku roku szkolnego.
Wprowadzono znaczki – nie przekładają się na obowiązującą skalę ocen, np.:
 sygnalizujące:
- słoneczko – oznacza dobrze wykonane zadanie,
- mrówka – źle wykonane zadanie, „musisz popracować”.
Mrówka przypomina o nieodrobionej pracy domowej. Sygnalizuje
rodzicom o złym zachowaniu ucznia, który powinien zmienić swoje
zachowanie.
 Mobilizujące – uczeń otrzymuje znaczki - pieczątki o różnych
kształtach za aktywność na lekcji, za dobre zachowanie, za
wykonanie dodatkowej pracy, za „bystre oczko” czyli odnalezienie
błędu, spostrzeżenie pomyłki w udzielanej odpowiedzi, w napisanej
na tablicy notatce.
Uczeń nakleja znaczki na kartę „Bardzo się staram”. Po zebraniu
kolejnych 10 znaczków otrzymuje cegiełkę, za pomocą których
tworzy dowolną budowlę. Na zakończenie roku szkolnego dzieci
opowiadają i relacjonują postępy w swoich budowlach.
Stosuje się również ocenianie poprzez gest i mimikę tzn. dokonuje
kontroli
pracy ucznia w trakcie jej samodzielnego wykonywania. Wskazuje się błędnie zapisany
w zeszycie wyraz, po czym czeka aż uczeń przez porównanie ze wzorem poprawi błąd.
Znaczki stawiane są za i pod konkretnymi zadaniami, a więc w zeszytach i na
kartach pracy.
Powyższy system spełnia swoje zadanie, gdy:
- uczeń zna kryteria oceniania,
- posiada poczucie wartości tego, co robi, oraz poczucie sukcesu, wie że
każdy wysiłek jest doceniany,
- wie, że ma prawo do błędu i możliwość jego poprawy.
Dotychczasowe obserwacje przekonują, że decyzja opracowania tego systemu
była słuszna. W klasie panuje stabilny klimat emocjonalny, pogodna atmosfera. Dzieci
chętnie współpracują ze sobą, nie zniechęcają się i podejmują dodatkowe wyzwania.
Dzieci odważnie zgłaszają swoje braki w wiadomościach i umiejętnościach, bo nie
obawiają się negatywnej oceny.
CENZURKA SEMESTRALNA
UCZNIA KLASY I – III
ROK SZKOLNY .......................
Imię i nazwisko ucznia.....................................................................................
Klasa................... Wychowawca......................................................................
OCENA OPISOWA
ZACHOWANIE:
...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
POSTĘPY W NAUCE:
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
WSKAZANIA DO DALSZEJ PRACY
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
Religia ..........................................................
Język angielski
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
Język niemiecki
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
Racibórz, dnia..........................
…………………………
podpis wychowawcy

Nauczanie zintegrowane

Transkrypt

Podobne dokumenty

Umiejętność z PP Wymagania szczegółowe Uczeń

1. Zna odmienne i nieodmienne części mowy. 2. Odróżnia

Najważniejsze wymagania edukacyjne po klasie II szkoły

Pozostałe przedmioty

klasa 2

WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY DRUGIEJ

absolwent naszego przedszkola osiąga dojrzałość szkolną zgodnie

Osiągnięcia i postępy ucznia klasy III ocena śródroczna

Wymagania edukacyjne - Oficjalna strona VI Liceum